【必備】口語(yǔ)交際教案匯編九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目的：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應當投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)習作表達真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內容，發(fā)揮想象進(jìn)行習作。
教學(xué)難點(diǎn)：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境。
課前準備
1、老師準備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？
2、 談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結：是的，漫畫(huà)非常有趣�？墒窃谛^(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、 今天我們要學(xué)習的內容就是：看漫畫(huà)與作文
二、 口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內容。
A、整體感受：請看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容。
B、分解畫(huà)面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為？請舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內容結合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習作要求：
認真觀(guān)察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內容的基礎上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導方法：
這次習作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說(shuō)明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結。
下課之后，請同學(xué)們習作。注意想象合理，感情真實(shí)。請聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際 習作
交流漫畫(huà)內容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標：
1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。
2、看圖，認識蔬菜，聽(tīng)故事，想象。
3、培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：看圖說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際，講故事。
教學(xué)準備：課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
大家看，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認識嗎？看看認識多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過(guò)菜園嗎？見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜？它們各自有什幺特點(diǎn)？
點(diǎn)名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什幺？
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事后，你知道了什幺？
同桌討論 個(gè)別回答
胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺？
3、提問(wèn)、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結：
這些食用蔬菜的常識，同學(xué)們都要知道。那么，聽(tīng)完老師的故事后，讓同學(xué)們來(lái)接著(zhù)老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，分小組繼續講菜園里的故事。
1、分小組準備，小組內交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學(xué)們互相評議。
4、表?yè)P優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結課堂，布置作業(yè)。
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、鼓勵和引導每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文能力，培養才干。
2、用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際。買(mǎi)者要會(huì )講價(jià)錢(qián)，要會(huì )辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣(mài)者能用幾句話(huà)把物品的名稱(chēng)、價(jià)格、性能講給買(mǎi)者聽(tīng)。學(xué)會(huì )買(mǎi)者、賣(mài)者不同說(shuō)話(huà)技巧。
3、說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達內容準確，重點(diǎn)突出。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養，學(xué)習推銷(xiāo)商品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話(huà)內容，學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，從小到大你們一定玩過(guò)許多玩具、看過(guò)許多圖書(shū)吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書(shū)來(lái)舉辦一個(gè)展銷(xiāo)會(huì )好嗎？
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？理解：展銷(xiāo)會(huì )
怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷(xiāo)
1、學(xué)會(huì )推銷(xiāo)
師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰(shuí)能幫我推銷(xiāo)推銷(xiāo)？
�。祝罕�?yè)P會(huì )吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣(mài)個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過(guò)來(lái)，想想商店里的推銷(xiāo)員是怎樣吆喝的，誰(shuí)有高招也來(lái)試試？學(xué)會(huì )吆喝）
師：你覺(jué)得他們態(tài)度怎樣？由此可見(jiàn)，賣(mài)東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書(shū)：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問(wèn)什么？（生自由提問(wèn)）
作為賣(mài)主，一定要能準確地說(shuō)出商品的名稱(chēng)、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是詳細介紹（同步展示板書(shū)）
師：你們認為這個(gè)削筆器值多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)出個(gè)價(jià)？你是根據什么來(lái)出這個(gè)價(jià)的？跟上對學(xué)生出價(jià)根據的評價(jià)
進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)時(shí)一定要注意價(jià)格公道，不能不著(zhù)邊際地出價(jià)（課件同步展示板書(shū)：價(jià)格公道）
2、示范推銷(xiāo)
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點(diǎn)子，現在我就按照這三個(gè)經(jīng)驗來(lái)賣(mài)一賣(mài)這個(gè)削筆器好嗎？
師推銷(xiāo)削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀(guān)大方，而且結實(shí)耐用，削的筆好看又好寫(xiě)，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來(lái)買(mǎi)呀！走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯過(guò)�。ù蠹矣X(jué)得我這個(gè)售貨員推銷(xiāo)得怎樣？）
三、巧妙購買(mǎi)
師：誰(shuí)愿意買(mǎi)下它？
我的削筆器賣(mài)得是有點(diǎn)貴，但如果誰(shuí)能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來(lái)，我就以最優(yōu)惠的價(jià)格賣(mài)給他。
師開(kāi)始吆喝：小朋友快來(lái)買(mǎi)呀，50元一點(diǎn)也不貴--------
生找商品的不足（提醒學(xué)生注意對售貨員的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼不對時(shí)重新說(shuō)。同步展示板書(shū)：語(yǔ)言文明）師同時(shí)討價(jià)還價(jià)
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來(lái)大家對這件商品非常了解。其實(shí)要想以?xún)?yōu)惠的價(jià)格買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的東西必須貨比三家，多看一看、問(wèn)一問(wèn)做到細致了解（同步展示板書(shū)：細致了解）才能買(mǎi)到真正價(jià)廉物美的商品。
師：細致了解了這個(gè)削筆器后，你們愿意以多少錢(qián)買(mǎi)下它？（指名回答）
師：看來(lái)這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的價(jià)格各不相同。由此可見(jiàn)，我們在買(mǎi)一件東西時(shí)要根據產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對比等，在心中定出自己購買(mǎi)的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書(shū)：定出底價(jià)）
四、展銷(xiāo)實(shí)踐
1、總結了買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)驗，誰(shuí)愿意上來(lái)推銷(xiāo)自己的商品？指名表演并評價(jià)
2、師：現在我們來(lái)看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買(mǎi)東西的吧！請同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買(mǎi)賣(mài)商品時(shí)達到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì )請同學(xué)們來(lái)評一評（看錄像并針對錄象評價(jià)）
3、師：展銷(xiāo)會(huì )正式開(kāi)始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣(mài)個(gè)好價(jià)嗎？趕緊吆喝起來(lái)吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購買(mǎi)你們喜歡的商品吧！
�。�1）分組自由買(mǎi)賣(mài)
�。�2）師：剛才的場(chǎng)面真熱鬧呀！我發(fā)現-------
指名表演（生根據買(mǎi)賣(mài)原則進(jìn)行評價(jià)）
五、總結
今天，我們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的展銷(xiāo)會(huì )，大家在展銷(xiāo)會(huì )上都大顯身手，許多同學(xué)還滿(mǎn)載而歸呢！回家后請同學(xué)們和爸爸媽媽一起去市場(chǎng)里買(mǎi)一次東西，做一次真正的買(mǎi)賣(mài)好嗎？
口語(yǔ)交際教案 篇4
第一、二課時(shí)指導習作
A案 寫(xiě)建議書(shū)
課前準備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話(huà)導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
2．談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結并交代任務(wù)：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū)
二、明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書(shū)有內容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）
3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？
1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問(wèn)題的建議
4．針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談）
建議書(shū)格式：標題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱(chēng)；日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
B案 看圖寫(xiě)話(huà)
課前準備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現。
2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：這段木頭里一定有蟲(chóng)，到底蟲(chóng)是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫(huà)的內容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1．教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標：
1．準備好演講稿，做到材料合適，觀(guān)點(diǎn)明確。
2．演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當，增強表現力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
�。�1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
�。�2）注意停頓、重復或者輔以動(dòng)作，增強演講的表現力。
教學(xué)準備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì )或感悟。
3.導入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀(guān)點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀(guān)點(diǎn)。
�。�1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
�。�2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睍�(shū)是人類(lèi)精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著(zhù)輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(cháng)河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
�。�1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
�。�2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
�。�3）觀(guān)點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點(diǎn)評演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jì)。
五、教師總結。
1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀(guān)點(diǎn)更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
�。�1）語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
�。�2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
�。�3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
�。�4）服飾要整潔，不要五顏六色。
口語(yǔ)交際教案 篇6
(一)揭示話(huà)題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨立思考：“小兔會(huì )用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請他幫忙運一運；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著(zhù)抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來(lái)運的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著(zhù)移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì )想出。如，把南瓜側著(zhù)立起來(lái)像車(chē)輪似的推著(zhù)滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著(zhù)滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應予以肯定，以培養學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
口語(yǔ)交際教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。
�。�、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、讀題引入
�。�、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
�。�、確定觀(guān)點(diǎn)，準備爭辯：
先確定自身是持反對還是贊成的觀(guān)點(diǎn)，再選擇支持自身觀(guān)點(diǎn)的事例，準備５分鐘。
�、判〗M爭辯：
�、侔巳藶橐唤M，進(jìn)行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。
�、谵q手根據同伴的提示，對自身的'發(fā)言進(jìn)行補充修改。
�、瓢嗉墵庌q：
�、僬f(shuō)明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實(shí)，語(yǔ)言得體，論述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。
�、诜纸M：根據所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點(diǎn)評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方說(shuō)得對的地方，以使對問(wèn)題有比較全面的認識。
第二課時(shí)
習作指導
一、明確要求
�。�、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現人們相互關(guān)心的事。出示習作要求。
�。�、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
�。�、習作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達真情實(shí)感
舉例啟發(fā)：
�。�、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學(xué)體會(huì )、交流。
�。�、教師總結、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（家長(cháng)、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時(shí)
習作講評
一、名言激趣
�。�、出示名言，激發(fā)修改興趣：
寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威
�。�、交流習作：
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細節描寫(xiě)�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。
�。�、請寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學(xué)認真聽(tīng)，適當做筆記。同學(xué)自評。
�。�、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？同學(xué)評點(diǎn)，教師總結。
�。�、教師推薦好文，師生一起評議。
三、指點(diǎn)迷津
�。�、教師提出批閱中發(fā)現的問(wèn)題，師生討論如何修改。
�。�、動(dòng)手修改。
�。�、同學(xué)根據受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習目標
1.能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自身的活動(dòng)布置.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識.
3.通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情.
4.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便籌劃活動(dòng).
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入.激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人.每個(gè)人對自身的家鄉都有著(zhù)深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自身對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓俺們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧.
2.現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么俺們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
小組交流討論
明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學(xué)扮演；怎樣扮演才干使節目更精彩.
重點(diǎn)討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.
小結過(guò)渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧.
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得勝利.
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過(guò)俺們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大變化.
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的.
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求及內容.
小組互說(shuō).打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
試寫(xiě)初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自身的習作中加以運用.
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議.
根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
賞評.
口語(yǔ)交際教案 篇9
【學(xué)習目標】
�。�、講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
�。�、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、故事錄音。
�。�、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)激趣
�。�、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今天，俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
�。�、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
�。�、請三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
�。�、課堂評議：
有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？
在同學(xué)的評議中隨機歸納：
�、� 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮。
�、� 故事的事不是有頭有尾。
�、� 故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
�。�、根據上面討論的規范，再次自由練習說(shuō)故事。
�。�、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。
四、講好故事
�。�、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自身好。
�。�、課堂交流：
在同學(xué)的討論中，可以隨機歸納：
�、� 語(yǔ)言要口語(yǔ)化：
口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因為口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì )因為語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對內容的理解。
�、� 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調：
講故事的人要運用語(yǔ)調的抑揚頓挫，來(lái)表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運用語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化，加以區別。假如不是這樣，語(yǔ)調平淡，再好的故事也吸引不住人。
�、� 處置好語(yǔ)速和節奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人掌握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
�、� 富有感染力：
運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
�。�、練習把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
�。�、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評判。
第二課時(shí)
習作指導
一、回憶人物，激活形象
�。�、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求同學(xué)說(shuō)清：
�、� 這個(gè)人是誰(shuí)？
�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
�。�、這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。
�。�、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況：
在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細節，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比方：他的習慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
�。�、讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
�。�、想想準備怎樣來(lái)描寫(xiě)自身頭腦中的人物。
�。�、課堂交流：
抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導同學(xué)體會(huì )怎樣寫(xiě)得更好。
�。�、同學(xué)作文，教師可以巡回指導。
第三課時(shí)
習作講評
一、典型講評，修改作文
�。�、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導的過(guò)程中，要對同學(xué)的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評的例文。
�。�、課堂評議：
評議應該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完，再請同學(xué)評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請同學(xué)評議。
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
�、� 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
�、� 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
�、� 準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續動(dòng)作，活現出人物的動(dòng)態(tài)。
�、� 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
�。�、同學(xué)根據評議的要求修改自身的作文。
二、互相評價(jià)，互相修改
�。�、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
�。�、再次修改自身的作文。
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