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整體認讀音節公開(kāi)課教案（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的整體認讀音節公開(kāi)課教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
整體認讀音節公開(kāi)課教案1
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本教案精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。學(xué)習目標：
1、復習鞏固g、k、h、j、q、x的發(fā)音及音節拼讀。
2、復習鞏固j、q、x與的拼讀規則。
3、學(xué)習三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節的拼讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課：
1、談話(huà)激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來(lái)做客來(lái)了，我們一起瞧瞧都來(lái)了哪些朋友？
2、開(kāi)火車(chē)游戲，復習g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，復習兩拼音節q gù g gù hü hú等。
4、送信游戲，復習jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的'拼讀規則。
二、教學(xué)三拼音節。
1、拼音朋友來(lái)做客，還帶來(lái)了禮物。（出示圖片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音節怎么寫(xiě)的，我們來(lái)看（出示三拼音節ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節有什么不一樣嗎？（出示兩拼音節和ɡuü作對比）
3、你們真會(huì )觀(guān)察，像這樣由三個(gè)字母組成的音節叫三拼音節。跟我說(shuō)，三拼音節（學(xué)生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這里有了一個(gè)新的名字，叫做介母，跟我
說(shuō)（生：介母），a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢？
講解拼讀要領(lǐng)：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最后讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節，中間不能中斷。
我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。
5、請同學(xué)們認真聽(tīng)老師的發(fā)音，我們比比誰(shuí)學(xué)得快。教師范讀。學(xué)生試讀，
指名讀。
6、借助圖片練習三拼連讀huü guǒ huà。學(xué)生試讀，給拼音找朋友。
請小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生讀。
7、送信游戲，拼讀三拼音節guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評，師正音。
男女生讀，小組讀，個(gè)別讀（找朋友）。
三拼音節的拼讀對小朋友來(lái)說(shuō)比較難，在教這部分之前，我心里沒(méi)底，不知道一節課下來(lái)，會(huì )達到什么效果。
教學(xué)反思
書(shū)上的這部分是一頁(yè)，有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節。課一開(kāi)始，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節的拼讀方法。并且讓學(xué)生親自來(lái)表演sh、u、o三個(gè)字母交朋友，在交朋友的過(guò)程中小朋友認識了誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是介母，誰(shuí)是韻母。如此富有情趣的方法，學(xué)生表現出濃厚的興趣，每個(gè)人都積極參與到學(xué)習中來(lái)，紛紛要求表演，并在表演中學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了讀法。
看到學(xué)生學(xué)習的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學(xué)方法。我把原先準備的按書(shū)上的順序一個(gè)一個(gè)的出示三拼音節慢慢領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后，我給shuo找了個(gè)好朋友hua，讓學(xué)生認識shuo的好朋友，再到詞語(yǔ)“說(shuō)話(huà)”同時(shí)也教了三拼的標調方法，介母不帶“帽子”，韻母愛(ài)帶漂亮的“帽子”。在hua教好后，又給hua找朋友duo，如此詞語(yǔ)接龍的方式學(xué)習三拼音節比單調的出示音節，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。
學(xué)生一節課的注意力有限，但一節課學(xué)習的內容又很多。學(xué)生容易開(kāi)小差、我的詞語(yǔ)又無(wú)法接龍時(shí)，我發(fā)現有個(gè)小朋友他的名字里正好有三拼音節，我寫(xiě)出了他名字里的三拼音節，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認讀音節公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標：
借助學(xué)生已認識的漢字，學(xué)習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準備：
課件、拼音卡片、部分實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、整認音節“zhi”的教學(xué)
�。ㄒ唬⿵土晫W(xué)過(guò)的字
1．看圖說(shuō)話(huà)圖上有幾支筆？幾只鳥(niǎo)？
2．示詞、讀詞：一支筆、三只鳥(niǎo)
3．找同音字支、只
�。ǘ⿲W(xué)習音節“zhi ”
1．認識音節“zhi ”（圖與音節同現）這就是“支”和“只”
的音節。
2．正音讀準翹舌音。
�。ㄈ┙虒W(xué)四聲
1．“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個(gè)音節還有其
他三聲。（示四聲）
2．教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3．讀兒歌，強化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4．情境訓練。
通過(guò)認讀生字、詞語(yǔ)和說(shuō)話(huà)，讀準音節和四聲。
zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）
果汁（出示實(shí)物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí值日（標志，今天誰(shuí)值日？）
筆直（聽(tīng)口令游戲）
zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）
zhì我們有志氣（讀詞）
5．連起來(lái)讀四聲。
二、整認音節“ chi ”的教學(xué)
�。ㄒ唬┛磮D，認識音節。
1．看圖，小弟弟在干嗎？
2．小弟弟，吃蘋(píng)果，chīchīchī。（示音節）
3．讀準音節。
�。ǘ⿴ёx兒歌，讀準四聲。
小弟弟，吃蘋(píng)果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥(niǎo)飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準四聲，注意二、三
聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3．示四聲chī chí chǐ chì
�。ㄈ┙柚匆粽J讀音節與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋(píng)果遲到了尺子敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）
四、游戲《回家》
zhi chi
值日牙齒筆直吃力一支筆
尺寸知識果汁白紙敕勒歌
學(xué)前班拼音字母表
25758728+25+55
學(xué)前班的拼音怎么教
學(xué)前班的孩子這會(huì )兒最適合看圖學(xué)習寫(xiě)音節
漢詞拼音是我們學(xué)習語(yǔ)文的基礎，也是我們學(xué)前班幼兒學(xué)習的重中之重，所以在學(xué)前班我們必須很好的掌握漢語(yǔ)拼音的相關(guān)知識。
一、認識漢語(yǔ)拼音
1、字母表（26個(gè)）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2、聲母（23個(gè)）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母（24個(gè)）
1）單韻母（6個(gè)）：a o e i u ü
2）復韻母（8個(gè)）：ai ei ui ao ou iu ie üe er
er是一個(gè)特殊復韻母。它的用法：
1>韻母er不和聲母相拼，只獨立作為音節給“而、兒、爾、二”等字注音。
2> er自成音節時(shí)寫(xiě)法不變。
3> er作兒化韻尾時(shí)，省去e，在原音節后加r。如：花兒（huār)
3）前鼻韻母（5個(gè)）：an en in un ün
4）后鼻韻母（4個(gè)）：ang eng ing ong
4、整體認讀音節（16個(gè)）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
二、音調的讀法和標法
1、音調的讀法：
1）一聲平（高而平）；二聲揚（由中升高）；三聲拐彎再向上（先降后升）；四聲快快往下降（向下降）.
2）音調的標法：
標調要標在單韻母（a、o、e、i、u、ü）上，表示這個(gè)音節讀幾聲。
口訣如下：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e；i、u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
�。ㄓ龅捷p聲不標調）
3）輕聲：
1>疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后一個(gè)字常讀輕聲。
如：謝謝、媽媽。
2>語(yǔ)氣助詞和結構助詞常讀輕聲。
如：吧、呢、嗎、地、的'、得、了、著(zhù)、過(guò)等。
3>名詞的后綴“子”“巴”“兒”等和表示多數的“們”常讀輕聲。
如：孫子、這兒。
4>某些雙音節詞中的第二個(gè)音節常讀輕聲。
如：模糊、先生。
三、拼寫(xiě)規則
1、單音節和音節詞的拼寫(xiě)規則
1）ü、üe、ün與j、q、x相拼時(shí)，ü要去掉兩點(diǎn)；
ü、üe、ün前加y組成音節時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。
2）韻母“i”上需回聲調時(shí)，“i”上面的一點(diǎn)要省略不寫(xiě)。
3）用漢詞拼音書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，詞要連寫(xiě)。
如：“我們的生活豐富多彩�！边@句話(huà)是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個(gè)詞組成的，所以就拼寫(xiě)成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.
2、隔音符號（’)的用法
當“a、o、e”既做音節開(kāi)頭又連接在其他音節后面時(shí)，在a、o、e之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的音節隔開(kāi)。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符號應放在兩個(gè)音節之間的正上方。
四、什么情況字母要大寫(xiě)
1）每句話(huà)開(kāi)頭的每一個(gè)字母、詩(shī)歌每行的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Wǒ ài xué xí(我愛(ài)學(xué)習。
2）性和名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Wáng hóng(王紅）。
3）國名、地名、專(zhuān)用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Běijīngshì（北京市）
4)書(shū)刊名稱(chēng)、文章標題、商標和店鋪句一般每個(gè)字母都大寫(xiě)。
如：ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行）。
五、語(yǔ)氣詞“啊”的變音
語(yǔ)氣詞“啊”出現在句中或句末時(shí)，由于受前面音節末尾音素的影響，其讀音會(huì )發(fā)生變化。
“啊”的變音規律：
1）前面音節的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü時(shí)，讀成“ya”，如：是他��！
2）前面音節是末尾音素是u（包括ao、iao）時(shí)，讀成“ua”，如：多好��！
3）前面音節的末尾音素是n時(shí)，讀成“na”，如：加油干��！
4）前面音節的末尾音素是ng時(shí)，讀成“nga”，如：大家一起唱��！
5）在整體認讀音節zhi chi shi和特殊音節er后面讀ra；
6）在整體認讀音節zi ci si后面，讀音是zī延長(cháng)后的音加上a這些仍然寫(xiě)成“啊”。
整體認讀音節公開(kāi)課教案3
科目：
音樂(lè )
內容：
湘版音樂(lè )教材二年級上冊
學(xué)習目 標 ：
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對應關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，但識字量小，所以對于形象的.音樂(lè )知識更有興趣；本節課應將音符與唱名等樂(lè )理知識融入游戲及兒歌中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄夯顒�(dòng)——《身體音階歌》
學(xué)生配合音樂(lè )做動(dòng)作。
通過(guò)活動(dòng)的導入，引入本節課要學(xué)習的主要內容，和音階有關(guān)的旋律。
�。ǘ┯螒颍阂襞抨�
1、音階排隊
找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)會(huì )做音階手勢的動(dòng)作。接下來(lái)老師彈奏音階，8名同學(xué)按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應的手勢。
八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊。
�、�
�、�
2.請同學(xué)們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽(tīng)邊做“科爾文手勢”；
�。ㄈ┚毬暬顒�(dòng)
教師和學(xué)生用各種小動(dòng)物的叫聲以問(wèn)答的方式進(jìn)行練聲
�。ㄋ模⿲W(xué)唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以?xún)焊璧男问匠鰜?lái)，節奏要和原歌曲一致。
2、學(xué)唱《音階歌》
�。�1）按節奏大聲讀歌詞
�。�2）教師范唱
�。�3）學(xué)生逐句學(xué)唱，教師伴奏
�。�4）全班齊唱
�。�5）男女生分組唱
�。ㄎ澹┘磁d創(chuàng )作表演
把學(xué)生分成幾個(gè)組，在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上，每組同學(xué)即興的創(chuàng )作動(dòng)作，進(jìn)行即興動(dòng)作的律動(dòng)，并在大家面前自信的表演出來(lái)。
(六） 課堂小結
今天我們學(xué)習了音階歌，同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內容呢？
整體認讀音節公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專(zhuān)心致志興高采烈不顧一切寫(xiě)句子；能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話(huà)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的'字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專(zhuān)心致志興高采烈不顧一切寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、拼讀音節，讀準字音。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)，注意藏、凳不要寫(xiě)錯。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫(xiě)下來(lái)，注意不寫(xiě)錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評議訂正。
3、寫(xiě)下來(lái)，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫(xiě)句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫(xiě)了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號里標上序號。
整體認讀音節公開(kāi)課教案5
教學(xué)內容：
演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)目標：
1、認識目標：讓學(xué)生認識音階，培養學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標：通過(guò)不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng )作和表演力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì )演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并唱準音階中的七個(gè)唱名。
教具準備：
鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，導入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來(lái)到我們班上音樂(lè )課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái) 聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。
師：恩，孩子們真會(huì )模仿老師的動(dòng)作。
2、師：認識老師做的這些手勢嗎？我們一起來(lái)認識認識。這是？ （ppt,師教認一遍科爾文手勢）
3、師：和老師一起跟著(zhù)琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢。
�。ㄤ撉購椬喑綦A，上行和下行，糾正手勢，琴聲跟著(zhù)）
4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽(tīng)的唱出來(lái)。 師：真好聽(tīng)。
師：恩，真好聽(tīng)。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進(jìn)一步熟悉音符。
師:孩子們，其實(shí)，今天還有八位神秘嘉賓也來(lái)到了我們的課堂，和老師一起來(lái) 看一看他們都是誰(shuí)？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？
�。òl(fā)小矮人音符給學(xué)生）
師：請發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩個(gè)游戲，好不好？老師 需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？
生：我來(lái)。
師：小矮人們，你能聽(tīng)著(zhù)老師的音樂(lè )從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？
生：能。
�。ɡ蠋熡美埠叱綦A歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人） 師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續用啦哼唱音階歌）
師：它是誰(shuí)？手勢怎么做呢？
師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè )停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。 （教師師范怎么走，教師帶頭走第一個(gè))
3、師：小矮人們你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )像剛才一樣跟著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)走嗎？
生：能。
師：試一下，準備。
師：孩子們跟著(zhù)老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎
這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國，那么他們現在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個(gè)小矮人它住在音階王國的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來(lái)檢查一下看他們做的.對不對？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著(zhù)手勢唱一遍嗎？準備。
師：輕輕的唱。
�。ɡ蠋熶撉侔樽鄬W(xué)生唱音階上下行，要做手勢）
5、誰(shuí)能向老師一樣帶著(zhù)全班同學(xué)做一遍，來(lái)當小老師，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)來(lái) ，真勇敢。（糾正手勢，跟老師做一做）
�。í剟钚“耍�
三．新授
2.聽(tīng)一聽(tīng)
師：小矮人們回到了自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興的唱起了歌，什
么歌呢？我們來(lái)看一下
�。ㄕ故菊n題）
師：什么歌呢？ 生：音階歌。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
3、做一做
師：老師發(fā)現呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？ 生：能。
師：那我們現在一起來(lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢 來(lái)和它打招呼，可以嗎？
�。úシ怕魳�(lè )，老師和孩子一起做手勢）
師：你來(lái)找。
師：真不錯。
師：老師發(fā)現這個(gè)手勢，有的小朋友沒(méi)有打對，這是什么？小朋友真聰明，你們
把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，現在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
�。ɡ蠋熯叧綦A歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話(huà)我們來(lái)做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡迎別人的時(shí)候都是什 么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，準備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節奏可以再來(lái)一遍）
師：最后一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡迎它，隨便什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最 可愛(ài)。
師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來(lái)呢？（展示小矮人動(dòng)畫(huà)）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛(ài)呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律， 好嗎？
�。ㄤ撉侔樽嘁綦A歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試。
�。ㄏ茸龈柙~口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
�。ń處熛仁痉秳�，鋼琴彈奏）
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。
�。ǚ虐樽啵�
5）、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
�。ǚ虐樽�，老師唱詞，學(xué)生唱音符）
�。m正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛才唱的那一句。
�。ǚ虐樽啵�
7）、師：誰(shuí)會(huì )唱？恩，舉手的小朋友請起立，會(huì )唱的同學(xué)請你幫助坐著(zhù)的同學(xué)一
起來(lái)唱。
�。ǚ虐樽啵�
8）、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰唱小矮人？真勇敢，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？
�。ǔ樯吓_演唱，放伴奏）
(獎勵小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。
�。ǚ虐樽啵�
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團呢，可以嗎？恩，我們
一起來(lái)唱。
師：輕輕的唱。
�。ㄗ鍪謩莩�
�。ǚ虐樽啵�
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛(ài)，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正。
�。ò寻藗�(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友）
師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。
師：請小矮人到前面來(lái)。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì )唱歌，還會(huì )模 仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì )跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。 師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試。
�。ɡ蠋煶谝痪�，學(xué)生模仿）
師： 啊，當你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？
全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。
師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結下課
師：今天，我們認識了這么多新朋友，他們開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎？他們都是誰(shuí)呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認識了你們，還邀請你們下一節課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們再見(jiàn)。
整體認讀音節公開(kāi)課教案6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )聲母y、w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握音形結合的學(xué)習方法，練習拼讀與y、w有關(guān)的音節詞。
3．學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)準備
情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節的實(shí)物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程
課前游戲：（生字開(kāi)花）
1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會(huì )讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的，誰(shuí)愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開(kāi)火車(chē)讀吧。生舉著(zhù)自己制作的卡片全班帶讀。
一、復習導入。
1、我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學(xué)習的拼音寶寶又來(lái)到我們的教室，認識它們嘛？來(lái)，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì )，也趕來(lái)參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰(shuí)來(lái)跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì )變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時(shí)i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來(lái)讀讀這些整體認讀音節。
過(guò)渡：真好，一點(diǎn)也沒(méi)有忘記你們學(xué)過(guò)的拼音寶寶！
二、導入情境，整體感受y、w讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢?那屋外的樹(shù)上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛(ài)，小朋友也要愛(ài)自己的呃爸爸媽媽。來(lái)，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽?zhuān)豪蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個(gè)新朋友。誰(shuí)愿意試著(zhù)叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學(xué)習字母音和形
�。ㄒ唬�、教學(xué)y、w的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認識的第一個(gè)新朋友，它的讀音和“衣服”的.“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì )念?
當小老師領(lǐng)讀y，“開(kāi)火車(chē)讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒(méi)有發(fā)現y和誰(shuí)的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長(cháng)的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示w)小老師領(lǐng)讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、w和u比較。
前面我們也學(xué)過(guò)一個(gè)u，它們有什么不一樣？齊讀。
�。ǘ�、教學(xué)y、w的字形。
過(guò)渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫(xiě)好它們？
1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點(diǎn)像?（y像古人的衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫(xiě)好它。寫(xiě)字前，我們先來(lái)做個(gè)寫(xiě)字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動(dòng)作要輕。）
�。娔X顯示y的書(shū)寫(xiě)）
師：y由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
生描紅，仿寫(xiě)。
提示：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業(yè)：生評價(jià)。寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說(shuō)說(shuō)看，w像什么？你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連www。 （電腦顯示w的書(shū)寫(xiě)）師：w由幾比寫(xiě)成？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，仿寫(xiě)。
過(guò)渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認真，一會(huì )就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)你就坐坐好。
三、故事導入，學(xué)習整體認讀音節。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認讀音節yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們三個(gè)都能單獨給漢字注音，可我不行�！闭f(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。（小朋友上臺表演）大y看到了會(huì )怎么做呢？
大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著(zhù)就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節，yi。
2、誰(shuí)會(huì )讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著(zhù)帽子，排著(zhù)整齊的隊伍走來(lái)了，誰(shuí)會(huì )讀?打亂順序讀，出示卡片。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。
2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰(shuí)會(huì )讀？
3、教學(xué)u的四聲。
wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽(tīng)，教師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來(lái)小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節，誰(shuí)能給她找到朋友，小兔子就會(huì )把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰(shuí)來(lái)幫幫小兔忙。
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