《手指謠》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《手指謠》教案，希望能夠幫助到大家。
《手指謠》教案1
《手指謠》是主題“多才多藝”的手里面的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因為年級組的活動(dòng)而沖掉了正常的教學(xué)時(shí)間。但是內容很好，不但能在游戲中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達和創(chuàng )編能力，更能鍛煉孩子手指的小肌肉群，內容很有教育價(jià)值。
一、案例描述
一天午飯后的散步，我牽著(zhù)孩子們的小手，想起了《手指謠》活動(dòng)，于是，我和孩子們神秘地說(shuō)：“今天我們去小花園玩手指游戲，好嗎？”孩子們象一群炸了窩的小麻雀，唧唧喳喳叫個(gè)不停，開(kāi)心不已。來(lái)到紫藤架下，孩子們在長(cháng)長(cháng)的石凳上找了個(gè)喜歡地方坐好。我和孩子們就開(kāi)始了我“預謀已久”的活動(dòng)�！袄蠋熤滥銈兊男∈直绢I(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小手會(huì )做什么呢？”小手如雨后春筍，一個(gè)個(gè)舉得老高。有的說(shuō)，我的手會(huì )折衣服，有的說(shuō)會(huì )畫(huà)畫(huà)，有的說(shuō)我的手會(huì )穿鞋子，有的說(shuō)我的小手會(huì )洗手帕�！袄蠋煹氖忠埠軈柡ε�，我會(huì )變魔術(shù)呢！”孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，連平時(shí)調皮的幾個(gè)孩子也盯著(zhù)我看�！澳銈儾虏挛业氖謺�(huì )變什么呢？”孩子們又七嘴八舌地議論開(kāi)了�！澳茏冨X(qián)吧！”“可能會(huì )變個(gè)小貓出來(lái)”“小兔小兔！”……“看，我開(kāi)始變咯！”我在陽(yáng)光下用手做成了手影，“是小兔子”“看小兔子在干什么？”我的手指上下動(dòng)起來(lái)，“小兔子在跳跳跳”。這樣一來(lái)，就把詩(shī)歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來(lái)了。有了這樣有趣的游戲，后面的幾句孩子們也在快樂(lè )的氣氛下都學(xué)會(huì )了。當孩子們基本會(huì )念的時(shí)候，我就請他們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來(lái)做。一邊說(shuō)一邊做“老師，我做的是個(gè)大老虎�！袄匣⑹窃鯓拥难�？”“吼吼吼�！焙⒆觽儾恢挥X(jué)就仿編了很多句，創(chuàng )編繼續著(zhù)，快樂(lè )繼續著(zhù)……
二、我思我想
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣 ，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。
小年齡的孩子特別喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程就是在游戲中進(jìn)行的，陽(yáng)光中，樹(shù)蔭下，使得孩子對游戲活動(dòng)有著(zhù)不同的感受和期待。老師的提問(wèn)：“你們的小手會(huì )干什么？”這個(gè)問(wèn)題對孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì )回答的問(wèn)題，孩子們異常熱情，師生互動(dòng)性好。但如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師的體態(tài)和語(yǔ)氣的調整，使孩子們知道要關(guān)注接下來(lái)老師的問(wèn)題了。老師告訴孩子，她的手會(huì )變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的眼球都給吸引過(guò)來(lái)了，包括調皮的孩子。學(xué)念兒歌這一環(huán)節，并不是老師直接告訴小朋友內容，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來(lái)了。學(xué)會(huì )兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿(mǎn)足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在一旁適當引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，仿編成完整的兒歌。
2、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。
“人在景中，景在人中�！彼鑼�(xiě)的是繪畫(huà)作品的意境。而我和孩子們所進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)，綠樹(shù)掩映，陽(yáng)光暖暖，使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。而老師也改變了以往的身份，轉形為魔術(shù)師出現在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了，這樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，充分激發(fā)了幼兒說(shuō)的興趣，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
《手指謠》教案2
活動(dòng)目標：
1。在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì )念《手指謠》，學(xué)習與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。
2。根據歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習仿編兒歌。
活動(dòng)準備：
1。 認識手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱(chēng)。
2。 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友。（手）
為什么說(shuō)手是我們的好朋友？手能幫助人們學(xué)習、做事，真是我們的好朋友，我們都愛(ài)自己的手。今天，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。
二、引導幼兒玩手指游戲。
小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。
1。 請小朋友伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫？小雞的叫聲是怎樣的？教師念兒歌第一段。
2。 請小朋友伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么？剪刀剪東西時(shí)會(huì )發(fā)出什么響聲？教師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。
3。 請小朋友把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩？教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì )發(fā)出什么響聲？教師念兒歌第三段。
三、繼續引導幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。
1。 請一個(gè)小朋友上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小朋友，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎他。
引導幼兒編第一句：伸出什么指翹翹？（伸出拇指翹翹）
問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么？（夸我戴上紅花，教師改：夸你戴上紅花）
夸獎別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么？（好、好、好）
2。 先請兩位幼兒上來(lái)，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請全體幼兒兩個(gè)一對，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈！
四、請幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。
五、活動(dòng)小結。
我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。
《手指謠》教案3
一、活動(dòng)目標
在幼兒初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，引導幼兒聯(lián)想創(chuàng )作，續編歌曲。并激發(fā)幼兒愿意表現，敢于表現的欲望，培養創(chuàng )造精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、指表現豐富多樣的事物。
2、根據手指創(chuàng )造的事物編唱歌曲。
三、材料及環(huán)境設計
1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤(pán)。
2、為幼兒提供能自由結伴的較寬松的空間。
四、設計思路：
雖然幼兒年齡小，但具有豐富的想象力。根據這一特點(diǎn)，我選擇了此教材，引導幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗探索未知，想象表現各種有趣的手指游戲，培養幼兒的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，積極鼓勵幼兒將自己創(chuàng )作的手指游戲大膽地編唱和表現，提高幼兒表現美的能力。
五、活動(dòng)流程
準備活動(dòng)——欣賞重視——聯(lián)想創(chuàng )作——展現交流
�。ㄒ唬蕚浠顒�(dòng)
說(shuō)明：讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學(xué)會(huì )歌曲，并對手指游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ┬蕾p重視
1．教師由手引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。
說(shuō)明:喚起幼兒已有經(jīng)驗，將歌曲再現。
2．欣賞個(gè)別幼兒表演歌曲中老虎的吼聲，集體練習。
說(shuō)明:由于幼兒特別喜歡模仿老虎的動(dòng)作及吼聲，請高調上前表演，提供幼兒嘗試表現的機會(huì )。其次，歌曲在老虎吼聲“啊唔……”處節奏較復雜，幼兒不易掌握，由個(gè)別到集體的練習可幫助幼兒更好地掌握，為創(chuàng )編歌曲作鋪墊。
3．幼兒隨音樂(lè )邊唱邊表演。
4.幼兒自由結伴，邊唱邊表演歌曲中的小山和老虎。
說(shuō)明:讓幼兒展開(kāi)想象，三三兩兩結伴在一起，通過(guò)各自身體不同的動(dòng)作合作表現小山的造型和老虎的姿態(tài)。
�。ㄈ┞�(lián)想創(chuàng )作
1.幼兒“擺弄”自己的小手想象小手除了可以做小山，還可以做哪些有趣的事物？
2．教師彈奏歌曲旋律，幼兒隨音樂(lè )表演自己想唱會(huì )手指游戲。
3．游戲：“開(kāi)火車(chē)”——幼兒逐個(gè)表演自己創(chuàng )作的手指游戲。
說(shuō)明:此游戲可以讓每位幼兒都有機會(huì )表現，教師要求前面幼兒表演的內容，后面幼兒就不能再重復。促使幼兒仔細傾聽(tīng)，不斷聯(lián)想，活躍思維，為創(chuàng )編歌曲作內容上的準備。
4．教師引導幼兒編唱歌曲。
說(shuō)明:教師可視幼兒反應情況即興和幼兒集體編唱，將手指游戲的內容編唱到歌里去。
5．幼兒合作創(chuàng )編歌曲。
說(shuō)明:幼兒自由結伴，找空位坐下合作編唱，教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂(lè )聯(lián)想創(chuàng )作新歌。
�。ㄋ模┱宫F交流
1．請幾組幼兒展現交流。
說(shuō)明:對幼兒編唱的歌曲，教師及時(shí)地給予評價(jià)，鼓勵幼兒大膽地表現。
2．教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲。
《手指謠》教案4
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，學(xué)念兒歌。
2、初步認識五指的名稱(chēng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解兒歌內容，會(huì )念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能認識五指的各個(gè)名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(cháng)短、粗細。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著(zhù)手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。
二、引起說(shuō)兒歌的興趣：：“手指很能干，還會(huì )睡覺(jué)跟起床呢�！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸�(dòng)作。（大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著(zhù)了，二胖子睡著(zhù)了，高個(gè)子睡著(zhù)了，三胖子睡著(zhù)了，小不點(diǎn)兒睡著(zhù)了，大家睡著(zhù)了。）
提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭��？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指），它們都怎么樣了啊?
三、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
四、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作
五、請幼兒將兒歌念給家長(cháng)聽(tīng)（家長(cháng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作）
活動(dòng)反思：
《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結合的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì )兒歌的內容，而且要求幼兒能根據兒歌內容做相應的動(dòng)作，如果通過(guò)對兒歌的學(xué)習能使幼兒對手指的名稱(chēng)有一定的了解，并能靈活轉換各手指等。這會(huì )是一個(gè)有趣的手指游戲。
在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識從弱到強，兒歌內容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：
1、幼兒對于各手指的名稱(chēng)還沒(méi)有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應不過(guò)來(lái)。
這里就需要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，在寶寶根據兒歌內容伸出手指時(shí)，家長(cháng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數的實(shí)際意義，主要是引導寶寶積極的進(jìn)行游戲。
《手指謠》教案5
活動(dòng)設計背景
兒歌《手指謠》是讓幼兒認識并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱(chēng)，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動(dòng)開(kāi)始部分的時(shí)候，我伸出畫(huà)有手指娃娃的手來(lái)向幼兒?jiǎn)?wèn)好，讓幼兒一一說(shuō)出手指娃娃的名稱(chēng)，再讓幼兒聽(tīng)著(zhù)教師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來(lái)讓幼兒熟悉手指的名稱(chēng)。兒歌的內容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn)，我在設計活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來(lái)做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習兒歌打下了基礎，也符合了小班幼兒“愛(ài)游戲”的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1、熟悉手指的名稱(chēng)，樂(lè )意用手指進(jìn)行變形和想象。
2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。
3、結合手指變形和想象嘗試創(chuàng )編兒歌內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識手指，喜歡有一雙能干的手。
活動(dòng)準備
簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫(huà)上娃娃頭像。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉手指名稱(chēng)。
1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問(wèn)好：小朋友們好!
剛才是誰(shuí)向我們問(wèn)好?
2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說(shuō)出它們的名字嗎?我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。
二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞
1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀?讓我來(lái)認識一下你們的手指娃娃吧!
2、游戲：聽(tīng)口令：老師說(shuō)“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動(dòng)作
三、理解兒歌內容，學(xué)習兒歌。
1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內容做動(dòng)作，引導幼兒用兒歌的語(yǔ)言表達)
2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。
3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。
4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。
四、嘗試仿編兒歌。
1、老師的手指還會(huì )變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?
2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)
你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng )編)。
3、完整朗誦創(chuàng )編兒歌。
4、我們再把這首手指謠去念給沒(méi)來(lái)的小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
在學(xué)習兒歌的過(guò)程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱(chēng)和動(dòng)詞，所以在學(xué)習兒歌的時(shí)候會(huì )顯得主動(dòng)，樂(lè )意，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更感興趣更容易。兒歌的內容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設計的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來(lái)的物體很感興趣，所以我在設計活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng )編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導幼兒創(chuàng )編出兒歌的內容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導幼兒創(chuàng )編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。
《手指謠》教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒觀(guān)察以及幼兒手形的變化，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
2、能夠根據音樂(lè )形式創(chuàng )編歌曲。
3、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
4、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
四幅示范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒進(jìn)行溝通，培養感情。
——小朋友誰(shuí)最喜歡老師可以來(lái)抱抱老師，誰(shuí)愿意做老師的大樹(shù)樁（幼兒盤(pán)腿座地）
2、手的游戲。
——老師伸出手，說(shuō)：“這是我的手，小朋友你們的手呢？”（小朋友伸出手。）
——老師提問(wèn)小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）�！袄蠋煹氖挚梢宰兒枚鄸|西，小朋友看一看�！崩蠋熞贿吚@線(xiàn)轉手一邊用手變造型�！拔矣眯∈肿冃��！边吪氖诌呑�，老師演示完后，小朋友用手來(lái)做動(dòng)作
——老師與幼兒一同跟音樂(lè )變換手形。
——比一比誰(shuí)的小手變的東西最多。
老師：“我用小手�！�
幼兒：“變XX�！�
3、學(xué)唱并創(chuàng )編歌曲。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱(chēng)和動(dòng)詞，所以在學(xué)習歌曲的時(shí)候會(huì )顯得主動(dòng)，樂(lè )意，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更感興趣更容易。歌曲的內容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受
《手指謠》教案7
活動(dòng)目標
1。能隨老師做出相應的動(dòng)作，表現出故事豐富的內容和情感。
2。在老師語(yǔ)言的提醒下，能夠手眼協(xié)調地做出相應的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
《落葉》兒歌
活動(dòng)過(guò)程
1。聽(tīng)故事，熟悉兒歌內容。
�。�1）激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
師：剛才你聽(tīng)到了什么？
�。�2）整合并提煉幼兒的已有經(jīng)驗，教師用兒歌的相關(guān)語(yǔ)言幫助幼兒總結。
總結：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。好像一只蝴蝶，飛到空中追追。
2。在熟悉兒歌內容的基礎上，感受兒歌輕快的節奏。
�。�1）教師朗誦兒歌
師：我們可以看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
師：那我們一起跟著(zhù)音樂(lè )把兒歌說(shuō)一說(shuō)！
3。進(jìn)一步學(xué)說(shuō)兒歌，并探索兒歌內容的相關(guān)動(dòng)作。
�。�1）根據兒歌內容做動(dòng)作。
師：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現兒歌中說(shuō)到的事情？
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，（雙手手心相對，手指向上，右手在上左手在下，隨節奏彎曲手指）
樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。（雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花）
好像一只蝴蝶，（雙手食指與拇指相對，其余三個(gè)手指豎起，雙手拇指相碰）
飛到空中追追。（其余四指分開(kāi)扇動(dòng)）
�。�2）與幼兒討論動(dòng)作，并熟悉基本手指動(dòng)作。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )把剛才的兒歌連起來(lái)做一做。
4。完整游戲。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )邊說(shuō)你邊玩手指游戲。
《手指謠》教案8
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
音樂(lè )綜合活動(dòng)《手指謠》
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒觀(guān)察以及幼兒手形的變化，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
2、能夠根據音樂(lè )形式創(chuàng )編歌曲。
3、熟悉《手指謠》歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
三、活動(dòng)準備：
四幅示范畫(huà)
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒進(jìn)行溝通，培養感情。
——小朋友誰(shuí)最喜歡老師可以來(lái)抱抱老師，誰(shuí)愿意做老師的大樹(shù)樁（幼兒盤(pán)腿座地）
2、手的游戲。
——老師伸出手，說(shuō)：“這是我的手，小朋友你們的手呢？”（小朋友伸出手。）
——老師提問(wèn)小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）�！袄蠋煹氖挚梢宰兒枚鄸|西，小朋友看一看�！崩蠋熞贿吚@線(xiàn)轉手一邊用手變造型�！拔矣眯∈肿冃��！边吪氖诌呑�，老師演示完后，小朋友用手來(lái)做動(dòng)作
——老師與幼兒一同跟音樂(lè )變換手形。
——比一比誰(shuí)的小手變的東西最多。
老師：“我用小手�！�
幼兒：“變 ╳ ╳�！�
3、學(xué)唱并創(chuàng )編歌曲。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱(chēng)和動(dòng)詞，所以在學(xué)習歌曲的時(shí)候會(huì )顯得主動(dòng)，樂(lè )意，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更感興趣更容易。歌曲的內容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受
《手指謠》教案9
活動(dòng)目標
1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍四色。
2、復習點(diǎn)數1——5。
3、知道一些重要節日，如國慶節、元旦節、春節、兒童節等。
4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調能力。
5、讓幼兒區分“1”和“許多”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、講好游戲規則
2、 激發(fā)孩子的興趣
3、保證孩子在游戲中的安全
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始部分
組織教學(xué)（小朋友，你們好，把你們的頭抬起來(lái)，讓我看到你們漂亮的臉蛋！知道我是誰(shuí)嗎？真乖！今天老師來(lái)和你們一起玩游戲，小朋友們想不想和我一起玩游戲？那好，告訴我，哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手？我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西，看�。┏鍪惊剟钇�，激起幼兒愛(ài)好。（這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰(shuí)最棒�。�
二、 基本部分
1、 師拿各色彩條抖動(dòng)，（拿在三分之一處），問(wèn)幼兒，象什么？積極引導幼兒發(fā)揮想象，師可作適當提示，如花，什么花，漂亮的花，幼兒學(xué)習“漂亮”一詞；本季節菊花開(kāi)了，可引導幼兒說(shuō)出菊花。
2、 幼兒熟悉顏色（小朋友們看，這都是些什么顏色呀？）逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么顏色
�。�2）、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓勵幼兒大膽找，在聽(tīng)課的老師身上也可以找，（呀，小朋友好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的）引導幼兒說(shuō)出“火”，對幼兒進(jìn)行安全意識教育，教幼兒了解火警電話(huà)“119”。
�。�2）、黃色，同上。了解安全標記，如小黃帽等。
�。�3）、藍色，同上。
�。�4）、綠色，同上�？沙鍪经h(huán)保標記，讓幼兒了解。
3、 師小結：（呀，這么多顏色放在一起就是五顏六色，真漂亮）
4、 引導幼兒點(diǎn)數1——5，數出五根彩條，幼兒點(diǎn)數一次
5、 教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，（將彩條撕起碎片裝在小藍里），并抓起來(lái)給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導幼兒想：你們在什么地方看到過(guò)這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結婚、過(guò)節，過(guò)生日，興奮時(shí)等等。
6、 問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。
7、 （小朋友，你們變得很多了嗎？到老師這里來(lái)，給我看看，競賽看誰(shuí)快？）讓幼兒拿著(zhù)籃子到自己身邊來(lái)。
8、 （好，小朋友，我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現在我們也來(lái)撒，好不好？）師喊結婚了，和小朋友們一起撒，又喊過(guò)節了，過(guò)生日了等，說(shuō)一個(gè)就撒一次，充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！
9、 （唉，好累，好累，某老師累了，你們呢）師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來(lái)，（我們讓小彩片也休息一下，它們也累了）
10、 待幼兒安靜下來(lái)之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問(wèn)（咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？）讓幼兒找相同顏色的。目的是復習顏色。
三、 結束部分
�。ㄐ∨笥�，你們今天玩得興奮嗎？，我也是，跟你們在一起，老師覺(jué)得好快樂(lè )，那現在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？）放音樂(lè )，師生同樂(lè )，自然結束。
教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認識到活動(dòng)課對幼兒的作用有多么重要，孩子們在玩耍中學(xué)到知識，從知識中獲得快樂(lè )。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應較慢的學(xué)生，剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著(zhù)我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著(zhù)其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話(huà)等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促，很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì )重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì )從以下幾個(gè)方面入手：1、在上課的過(guò)程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。2、在找顏色這一環(huán)節中，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強調幼兒遵守紀律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。4、對幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導。
《手指謠》教案10
活動(dòng)目標
1、運用多種形式學(xué)習兒歌，體驗樂(lè )趣，感受韻律。
2、調動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
3、鞏固認識五個(gè)手指的名稱(chēng)，能手口一致地表演《手指謠》。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動(dòng)作表現。
活動(dòng)準備
ppt課件：有趣的手影
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，引出兒歌主題。
教師說(shuō)出兒歌謎面：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。
能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！� 幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的注意力。
讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手，有很多的`用途。
二、展開(kāi)
1、教師用手指做動(dòng)作，如將兩個(gè)食指相對做小雞的嘴巴，
讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰(shuí)的樣子，在干什么？
2、引導幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)。
幼兒嘗試用小手做動(dòng)作模仿各種事物互相猜，并發(fā)出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內撐開(kāi)做小貓的樣子，并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
3、學(xué)習兒歌《手指謠》。
�。�1）游戲形式引出兒歌中的內容。
教師利用課件，依次出現兒歌中實(shí)物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動(dòng)作，
幼兒間互相比比看，誰(shuí)做得最像，然后再出現課件中手指的模仿動(dòng)作，并請幼兒說(shuō)出象生詞。
�。ㄓ^(guān)看課件）
�。�2）通過(guò)觀(guān)看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內容進(jìn)行組合，完整的朗誦。
鼓勵幼兒可以邊說(shuō)兒歌邊做相應的手指動(dòng)作。
�。�3）熟悉兒歌內容后，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。
將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。
4、引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。
�。�1）剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，
請小朋友動(dòng)腦筋想一想，手指還可以變成什么？
�。�2）課件演示
�。ㄒ龑в變喊l(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動(dòng)作進(jìn)行表演。）
三、結束部分
教師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒欣賞手影表演，活動(dòng)自然結束。
教學(xué)反思
在學(xué)習兒歌的過(guò)程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱(chēng)和動(dòng)詞，所以在學(xué)習兒歌的時(shí)候會(huì )顯得主動(dòng)，樂(lè )意，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更感興趣更容易。兒歌的內容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設計的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。
小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。
《手指謠》教案11
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
音樂(lè )綜合活動(dòng)《手指謠》
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒觀(guān)察以及幼兒手形的變更，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
2、能夠根據音樂(lè )形式創(chuàng )編歌曲。
三、活動(dòng)預備：
四幅示范畫(huà)
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒進(jìn)行溝通，培養感情。
小朋友誰(shuí)最喜歡老師可以來(lái)抱抱老師，誰(shuí)愿意做老師的大樹(shù)樁（幼兒盤(pán)腿坐地）
2、手的游戲。
老師伸出手，說(shuō)："這是我的手，小朋友你們的手呢？"（小朋友伸出手。）
老師提問(wèn)小朋友："你的手可以干什么？"（小朋友用手做造型）。"老師的手可以變好多東西，小朋友看一看。"老師一邊繞線(xiàn)轉手一邊用手變造型。"我用小手變小傘。"邊拍手邊做，老師演示完后，小朋友用手來(lái)做動(dòng)作
老師與幼兒一同跟音樂(lè )變換手形。
比一比誰(shuí)的小手變的東西最多。
老師："我用小手。"
幼兒："變╳╳。"
3、學(xué)唱并創(chuàng )編歌曲。
小朋友的手能變這么多的東西，老師的手也癢了（出示四幅圖畫(huà)）。
教師示范演唱其中一幅"我用小手變小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚嗚！"（唱完后提問(wèn)幼兒，我用小手變成了什么，我是怎么叫的？加上動(dòng)作演唱）。
小朋友跟老師一起有節奏的學(xué)老虎叫，
xxx[{-}]xxxx∣xx∣x-∣
啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚
小朋友和老師邊唱邊做動(dòng)作。
提問(wèn)幼兒："老師可以把我變的小山，小老虎唱到歌里，小朋友可不可以把你們小手變的東西放到歌里去唱呢？"（教師輔導幼兒編歌）
單獨請幼兒編歌"我用小手變小花，兩只小手變小花，小花小花真漂亮，小花小花真漂亮，唦唦唦唦唦唦唦。
"我用小手變貝殼，兩只小手變貝殼，貝殼貝殼吃吃吃，貝殼貝殼吃吃吃，掉進(jìn)海里嘩啦啦"。
多次單獨請幼兒編歌，先說(shuō)出歌詞在唱出來(lái)（教師輔導）。
幼兒獨立編出歌詞并表彰出來(lái)。
4、結束部分：
表彰歌詞編的好的幼兒。
五、活動(dòng)自評：
這是一次生動(dòng)、活潑的音樂(lè )課，幼兒活動(dòng)情緒高昂。在本節課上教師成為幼兒活動(dòng)的參與者、合作者，并隨時(shí)給予指導。讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行編歌，進(jìn)步了幼兒的語(yǔ)言表達能力和形象思維能力，在游戲過(guò)程中，幼兒逐漸熟悉樂(lè )曲旋律，達到能唱、能編的效果。
附：
手指謠
1＝F2/4
543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-[{-}]
335[{-}]31[{-}]556[{-}]5-[{-}]
兩只小手做小山，
223[{-}]43[{-}]223[{-}]2-[{-}]
山上有只大老虎，
543[{-}]2176[{-}]556[{-}]5-[{-}]
山上有只大老虎，
543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-‖
啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚。
《手指謠》教案12
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，學(xué)念兒歌。
2、初步認識五指的名稱(chēng)。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對兒歌的理解。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能理解兒歌內容，會(huì )念兒歌。
能認識五指的各個(gè)名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(cháng)短、粗細。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著(zhù)手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。
2、引起說(shuō)兒歌的興趣
師：“手指很能干，還會(huì )睡覺(jué)跟起床呢�！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸�(dòng)作。（大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著(zhù)了，二胖子睡著(zhù)了，高個(gè)子睡著(zhù)了，三胖子睡著(zhù)了，小不點(diǎn)兒睡著(zhù)了，大家睡著(zhù)了。）
提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭��？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指），它們都怎么樣了啊?
3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
4、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作
5、請幼兒將兒歌念給家長(cháng)聽(tīng)（家長(cháng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作）
活動(dòng)反思：
《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結合的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì )兒歌的內容，而且要求幼兒能根據兒歌內容做相應的動(dòng)作，如果通過(guò)對兒歌的學(xué)習能使幼兒對手指的名稱(chēng)有一定的了解，并能靈活轉換各手指等。這會(huì )是一個(gè)有趣的手指游戲。
在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識從弱到強，兒歌內容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：
1、幼兒對于各手指的名稱(chēng)還沒(méi)有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應不過(guò)來(lái)。
這里就需要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，在寶寶根據兒歌內容伸出手指時(shí)，家長(cháng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數的實(shí)際意義，主要是引導寶寶積極的進(jìn)行游戲。
小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話(huà)說(shuō)：十指連心。人類(lèi)的手指蘊涵著(zhù)人身的許多秘密。伸出您的手指來(lái)，讓科學(xué)家給您看看“手相”。
《手指謠》教案13
教學(xué)目標：
知識目標：
通過(guò)學(xué)習基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。
能力目標：
培養學(xué)生手指靈活能力及模仿能力。
情感目標：
鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育學(xué)生要多運動(dòng)、多鍛煉。
個(gè)訓目標：
1、能在老師的指導下正確做出動(dòng)作。
2、能認真上課，不打擾他人上課。
教學(xué)重點(diǎn)：
手指指型、手指操的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)作的完整及連貫性。
教學(xué)方法：
直觀(guān)法、演示法、練習法、講解法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習
手指指型： 合指 分指新授
三、新授：
導入：（伸出兩只手）這是什么？
我們每個(gè)人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動(dòng)起來(lái)。
1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察：
分指 合指 切指 拳頭 扇指 鉤指 彎指
提問(wèn)：我們學(xué)習過(guò)了分指、合指，今天我們繼續來(lái)學(xué)習幾種手指指型。
教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動(dòng)作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。
在熟練之后教師喊口令做手指指型動(dòng)作組合，教師指導。
2、學(xué)習兒歌并做手指操——五個(gè)好兄弟
五個(gè)好兄弟
兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對，拳心面向身體，拇指伸直），比比一樣高（拳心相對，拇指并在一起），
相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拳相對，拳心向身體，拇指向前彎屈），
接著(zhù)彎彎腰（拳心相對，拇指向前彎屈）
兩個(gè)小拇指（兩手小指伸直）
一樣都靈巧（兩手小指彎屈運動(dòng)）
相互拉拉勾 變成好朋友（兩手小指反復互勾）
食指、中指、無(wú)名指（依次彈動(dòng)食指、中指、無(wú)名指）
樣樣事情離不了（兩手食指中指無(wú)名指彎屈運動(dòng)）
五個(gè)兄弟在一起（分指、合指）
團結起來(lái)力無(wú)比（拳頭）
教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動(dòng)作講解要點(diǎn)，分節教授并指導。
四、鞏固練習：
教師喊口令，齊做手指操。
五、小結：
教育學(xué)生上課時(shí)要認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。對本節課表現好的同學(xué)給予表?yè)P，其他同學(xué)鼓勵。
教學(xué)反思：
馬光俊和王雪同學(xué)上課比較認真，能跟隨老師一起做動(dòng)作，并能認真學(xué)習，其他同學(xué)因每個(gè)人的接受能力不同，進(jìn)步快慢也不一樣，還有個(gè)別同學(xué)不能認真上課。
《手指謠》教案14
活動(dòng)目標
1、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
《十個(gè)好朋友》
兩個(gè)大拇指，比比一樣高；互相點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)彎彎腰。
兩個(gè)小拇指，一樣都靈巧；互相拉拉手，接著(zhù)問(wèn)聲好。
食指，中指，無(wú)名指；樣樣事情離不了。伸出雙手數一數。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
我有十個(gè)好朋友。
《小猴子和鱷魚(yú)》
5只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
4只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
3只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
2只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
1只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
沒(méi)有小猴蕩秋千
《小狐貍 》
兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著(zhù)蹺蹺板，還有轉轉椅。
要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你�？炜鞓�(lè )樂(lè )做游戲
《冰糖葫蘆》
冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，
媽媽寶寶一起串，串起糖葫蘆過(guò)新年。
《螃蟹》
螃蟹一啊，爪八個(gè)呀；
兩頭尖尖，這么大呀。
橫著(zhù)爬呀，豎著(zhù)過(guò)呀；
舉著(zhù)鉗子，跑得快呀。
《海底世界》
小貝殼，像房子，一開(kāi)一關(guān)棒棒棒。
小海馬，卷尾巴，一來(lái)一去柔柔柔。
八爪魚(yú)，長(cháng)胳膊，一伸一縮游游游。
大鯊魚(yú)，真危險，張嘴閉嘴嗷嗷嗷。
《瓜瓜花》
西瓜圓，南瓜扁；黃瓜長(cháng)，絲瓜尖。
冬瓜有花頭上戴，香瓜吃起甜又甜。
《 大瀑布》
山公公，會(huì )織布；沒(méi)人買(mǎi)，掛高處。
天天掛，月月掛；原來(lái)是條大瀑布。
《包子卷子》
包子這么大，包子這么長(cháng)；打開(kāi)看一看，里面包著(zhù)糖。
左看看，右看看，寶寶嘗一嘗。
《幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽?zhuān)?/p>
我們相親又相愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )笑哈哈。
教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認識到活動(dòng)課對幼兒的作用有多么重要，孩子們在玩耍中學(xué)到知識，從知識中獲得快樂(lè )。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應較慢的學(xué)生，剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著(zhù)我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著(zhù)其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話(huà)等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促，很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì )重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì )從以下幾個(gè)方面入手：
1、在上課的過(guò)程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。
2、在找顏色這一環(huán)節中，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。
3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強調幼兒遵守紀律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。
4、對幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導。
《手指謠》教案15
活動(dòng)目標：
1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調。
2.認識手指，喜歡有一雙能干的手。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.認識手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(cháng)短、粗細。
小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著(zhù)手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。
出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。
2.引起說(shuō)兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動(dòng)作�！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸�(dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。
教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應的動(dòng)作，達到手口協(xié)調。
3.復習朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。
附兒歌： 手指謠
食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。
食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。
五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。
伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。
小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。
小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì )兒歌的內容，而且要求幼兒能根據兒歌內容做相應的動(dòng)作，如果通過(guò)對兒歌的學(xué)習能使幼兒對手指的名稱(chēng)有一定的了解，并能靈活轉換各手指等。這會(huì )是一個(gè)有趣的手指游戲。
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