幼兒中班社會(huì )小羊過(guò)橋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒中班社會(huì )小羊過(guò)橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。
2、知識目標：培養幼兒聽(tīng)故事的興趣，引導幼兒說(shuō)故事內容，大膽地學(xué)說(shuō)對話(huà)，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。學(xué)習詞：獨木橋。
3、能力目標：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對話(huà)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力
活動(dòng)準備：
活動(dòng)課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)，長(cháng)凳一條。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
小朋友，是什么小動(dòng)物在叫什么呀?它們在干什么?今天，我們要學(xué)習故事《小羊過(guò)橋》。
(二)基本部分
1、幼兒聽(tīng)故事錄音，讓幼兒了解故事內容。聽(tīng)后，回答兩個(gè)問(wèn)題：
(1)這個(gè)故事叫什么名字?(2)兩只小羊過(guò)橋了嗎?結果怎樣?
這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì )請能力差的幼兒回答，培養他們學(xué)故事的興趣。
2、展示課件，讓幼兒了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過(guò)不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習詞：獨木橋。
4、展示對話(huà)課件，讓幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對話(huà)，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。
這時(shí)，我會(huì )請口語(yǔ)表達力較強的兩名幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對話(huà)，其他幼兒小聲地學(xué)說(shuō)。
5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。
(三)結束部分
為了培養幼兒的合作能力和口語(yǔ)表達能力，我組織幼兒分組討論：
小朋友，你們想對兩只小羊說(shuō)些什么話(huà)呢?鼓勵幼兒大膽地說(shuō)給同伴聽(tīng)。我巡回指導，聽(tīng)聽(tīng)小朋友的討論結果。
教師小結：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。
活動(dòng)反思：
對于中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，謙讓這個(gè)詞并不陌生，甚至可以說(shuō)是非常的熟悉。在小班進(jìn)行班級常規訓練的時(shí)候，教育小朋友們好玩的玩具要互相分享，喝水排水時(shí)互相讓一讓等等。謙讓的概念自孩子們入園以來(lái)，就一直融入在孩子們的實(shí)際生活中，并體現在平時(shí)的行為中。本次活動(dòng)就是要讓孩子在原有的基礎上鞏固對謙讓的理解，去體會(huì )同伴之間友愛(ài)的情感。這就給了我難題，如何在孩子們已有的基礎上獲得進(jìn)一步的提高，并能出彩呢?在年級組老教師的幫助下，我們采用在實(shí)踐中感受謙讓的方式來(lái)展現本次的活動(dòng)。我用操場(chǎng)上現有的平衡木作為獨木橋，不給孩子們任何的要求，隨便孩子們怎么玩，不限制他們的任何行動(dòng)。孩子們的表現是出乎意料的，他們會(huì )排隊，一個(gè)跟一個(gè)顯得非常有秩序，這也體現了那我們平時(shí)的教育成果。在我沒(méi)有做出要求，沒(méi)有把哪一頭作為起點(diǎn)的這個(gè)情況下，我所期待的情況也就出現了，孩子們在橋上碰頭了。遇到這樣的問(wèn)題該怎么解決呢?孩子們自己發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，并有想去解決這個(gè)問(wèn)題的想法，這就達到了我所預設的效果�？偨Y了孩子們在玩的過(guò)程遇到的問(wèn)題，并對他們的表現給予充分的肯定。那么在孩子們已經(jīng)有這個(gè)過(guò)橋的'經(jīng)驗基礎上，再來(lái)觀(guān)看這個(gè)視屏，效果就要比一開(kāi)始就觀(guān)看來(lái)的好得多。孩子們會(huì )在自己的經(jīng)驗基礎上給出自己的想法和經(jīng)驗，展開(kāi)對黑羊，白羊行為的大討論，展開(kāi)對兩只羊一起掉下河的原因探查，進(jìn)而小朋友們自己想辦法，怎么樣才能讓兩只羊平安的度過(guò)獨木橋安全的到達對岸呢?在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有讓小朋友們以說(shuō)的形式展現方法而是以實(shí)際行動(dòng)展示你的方法，這樣就給了孩子們一個(gè)更直觀(guān)的體驗，也現場(chǎng)校驗了這個(gè)方法的可行性，在這一環(huán)節我認為是實(shí)踐出真知，非常關(guān)鍵的一部分，是要通過(guò)孩子們不斷的探索、失敗和嘗試，才會(huì )得出的結果，在這一方面我太心急了，趕了教學(xué)的進(jìn)度，卻忽略了最為關(guān)鍵的部分。沒(méi)有讓孩子們有充分的機會(huì )去展示他們辦法的可行性。導致在后面的集體行動(dòng)中出現了這樣，那樣的問(wèn)題，同時(shí)在活動(dòng)設計的時(shí)候缺乏對活動(dòng)紀律性了考慮，導致在集體參與的過(guò)程中場(chǎng)面顯得有些混亂。但孩子們在體驗本次活動(dòng)的要旨上還是到位的，并以在幼兒園中還有哪些地方需要讓一讓呢?這個(gè)問(wèn)題對幼兒進(jìn)行延伸活動(dòng)。社會(huì )活動(dòng)最主要的地方就是要讓孩子領(lǐng)會(huì )在社會(huì )生活中的一個(gè)要領(lǐng)，雖然在過(guò)程中出了點(diǎn)小問(wèn)題，還需改進(jìn)，但是我相信通過(guò)此次的活動(dòng)下來(lái)我學(xué)習到的東西非常多，為今后的教學(xué)活動(dòng)累積了經(jīng)驗。
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