二年級上冊數學(xué)教案：統計條形統計圖
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學(xué)教案：統計條形統計圖，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊數學(xué)教案：統計條形統計圖1
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2）能根據統計表在格子紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條形統計圖。
�。�3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )設實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數據的整理、分類(lèi)以及數據呈現等統計過(guò)程，初步滲透統計思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對條形統計圖的學(xué)習，體驗數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據統計表畫(huà)簡(jiǎn)單的條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
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師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？
�。�10月份生日的小朋友站起來(lái)數一下舉手）
師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過(guò)生日的人數分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類(lèi)的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來(lái)，但我們要通過(guò)觀(guān)察、比較數字的大小才能得出過(guò)生日人數最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來(lái)學(xué)習另一種統計方法——統計圖。（教師板書(shū)課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀(guān)察這張圖，你能看到些什么呢？
�。總�(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過(guò)生日的人數的？觀(guān)察并回答以下問(wèn)題（課件演示）
問(wèn)題1：對準橫軸的哪一位置開(kāi)始畫(huà)的？
問(wèn)題2：畫(huà)了幾格？對準縱軸上的哪一個(gè)數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
根據條形統計圖解決問(wèn)題
問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數最多？
問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學(xué)的統計圖都是用直條的長(cháng)度來(lái)表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱(chēng)之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學(xué)習了條形統計圖的知識，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問(wèn)題
問(wèn)題1:1格表示幾人？
問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問(wèn)題3：參加數學(xué)興趣班的人數比參加繪畫(huà)興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的`有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學(xué)生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會(huì )怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問(wèn)？
六、自主探究，作品展示
出示上節課師生共同整理的統計表（本班最?lèi)?ài)吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當小老師。
板書(shū)：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長(cháng)度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級上冊數學(xué)教案：統計條形統計圖2
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育課本二年級數學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷條形統計圖的形成過(guò)程，初步認識1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計分析。
教學(xué)過(guò)程
一、統計分類(lèi)——展現條形統計圖的形成過(guò)程
1.情景引入，統計分類(lèi)：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統計圖的形成過(guò)程，并形成示范性板書(shū)。
設計意圖初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生具有認真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來(lái)的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
設計意圖在對比中讓學(xué)生理解統計表與統計圖各自的價(jià)值：統計表便于計算，統計圖便于觀(guān)察數量的多少。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生能說(shuō)出觀(guān)察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
設計意圖引導學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進(jìn)行統計分析”。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫(huà)一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2.探討問(wèn)題：
1）最?lèi)?ài)吃哪種水果的人最多？
設計意圖引導學(xué)生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最?lèi)?ài)吃桔子的有幾人？
設計意圖引導學(xué)生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最?lèi)?ài)吃菠蘿的有幾人？
設計意圖讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒(méi)人最?lèi)?ài)吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛(ài)吃菠蘿”。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書(shū)館也打算為我班的圖書(shū)角新購一批圖書(shū),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)館老師在說(shuō)什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
設計意圖讓學(xué)生體會(huì )科技在統計過(guò)程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。
評價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價(jià)
五、板書(shū)設計
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