《山中避雨》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《山中避雨》教案，歡迎閱讀與收藏。

《山中避雨》教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語(yǔ)言對表達感情、突出中心的作用。

　　2、認識“樂(lè )以教和”的道理，體會(huì )音樂(lè )的巨大感染力。

　　3、培養學(xué)生分析、概括能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住文中描寫(xiě)作者拉琴、眾人合唱的語(yǔ)段，仔細體會(huì )文章表現出來(lái)的詩(shī)情畫(huà)意。

　　難點(diǎn)：體會(huì )文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語(yǔ)言。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：記敘文的六要素在文中的體現。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，西湖這么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你們的心情是怎樣的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）豐子愷先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又會(huì )怎樣？今天，我們將一起走進(jìn)《山中避雨》。

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　豐子愷，現代著(zhù)名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家、翻譯家，浙江同鄉人，曾用名豐潤、豐仁，號子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

　　三、自由朗讀、認讀字詞：

　　寂寥（liáo）嘈雜（cáo）冗（rǒng）長(cháng)里弄（long）

　　工尺（chě）陶冶（yě）樂(lè )（yuè）以教和

　　四、瀏覽課文，感知課文內容：

　　要求：1、標號自然段序號；

　　2、理清記敘文六要素。

　　時(shí)間：前天地點(diǎn)：西湖山中

　　人物：“我”兩個(gè)女孩青年們起因：避雨

　　經(jīng)過(guò)：游玩避雨→躲雨苦悶→借琴撫慰→拉琴和唱→感受思考

　　結果：樂(lè )以教和

　　3、作者游覽避雨，引發(fā)什么感受？（學(xué)生思考）

　　五、默讀課文，講述故事。

　　根據六要素，同桌互相講述山中避雨的故事，再指名學(xué)生講述，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充。

　　六、配合音樂(lè )，讀課文。

　　根據音樂(lè )的快慢，調整語(yǔ)速，盡量跟音樂(lè )相協(xié)調。

　　七、小結：先由學(xué)生小結課文內容，教師再歸納。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：認識“樂(lè )以教和”的道理，體會(huì )音樂(lè )巨大的感染力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《山中避雨》，找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因，理解“樂(lè )以教和”的道理。

　　二、合作探究，細讀課文。

　　1、作者與女孩在避雨前后有什么變化？三家村的氣氛有什么變化？其變化的原因是什么？

　　2、播放二胡曲《漁光曲》、鋼琴曲《命運》及小提琴曲《梁�！愤x段，請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。

　　3、二胡、鋼琴、小提琴有區別嗎？作者這樣寫(xiě)有什么目的？

　�。ㄒ陨蠈W(xué)生研習、思考討論）

　　4、合作探究：作者說(shuō)“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè )的趣味�！甭�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的'理解。

　　三、自主探究，體味語(yǔ)言：

　　問(wèn)：本文語(yǔ)言有何特色？結合具體句子談?wù)劇?/p>

　　1、引用古詩(shī)：“山色空蒙雨亦奇”

　　2、用詞精美：“鬧”“溫暖”

　　3、運用修辭：排比反問(wèn)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移：

　　1、你喜歡唱或聽(tīng)哪一首歌？為什么？

　　2、音樂(lè )除了具有課文中所提到的改變人的心情，拉近人與人之間的距離，使人和諧相處的作用外，還有什么別的作用？

　�。ㄒ龑�學(xué)生開(kāi)啟思維，各抒己見(jiàn)）

　　五、小結：

　　本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè )可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。語(yǔ)言自然平易，由情而發(fā)，生動(dòng)形象，富于表現力，像一幅幅美麗圖畫(huà)，給我們美的享受。

　　六、布置作業(yè)：結合現實(shí)，談?wù)劇皹?lè )以教和”的現實(shí)意義。

《山中避雨》教案2

　　內容預覽：

　　3．山中避雨

　　豐子愷

　　教學(xué)設想：

　　通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，閱讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗來(lái)感受、體驗文中的意境和道理；并出疑問(wèn)，共同探究，研究進(jìn)一步感悟課文的思想內容。

　　學(xué)習目標：

　　知識能力目標：理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線(xiàn)索，進(jìn)一步弄清文章的中心意思。

　　過(guò)程方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　情感態(tài)度目標：感受和體驗音樂(lè )的趣味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線(xiàn)索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清文章的中心意思，感受音樂(lè )的趣味。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　1、導語(yǔ)

　　這是一篇抒寫(xiě)野游樂(lè )趣的回憶性散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)，耐人尋味，層次清晰，結構嚴謹。學(xué)習這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫(huà)之美、音樂(lè )之美、深邃之美、和諧之美……真是美不勝收！

　　2、簡(jiǎn)介作者，揭示課題

　　反復誦讀接近美

　　1、師配樂(lè )朗讀課文，生聽(tīng)讀課文，體會(huì )作品的語(yǔ)感和情感。

　　2、學(xué)生選擇喜歡的段落自由誦讀、自主體驗、自主鑒賞。

　　3、掃除字詞障礙（投影顯示）

　　合作探究尋找美

　　1、整體感知，理清思路

　　師：這篇課文主要寫(xiě)的是什么內容？.

　　生：快速閱讀課文，概括文意。

　　師：文中人物思想感情發(fā)生了哪些變化？

　　生：以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發(fā)展變化，并提出問(wèn)題，準備進(jìn)行研討。

　　2、合作探究，深入理解，（投影研討題或學(xué)生提出的較有研討價(jià)值的問(wèn)題）

　�。�1）、為什么避雨的作者說(shuō)：“反覺(jué)得比春天游山趣味更好”？你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

　�。�2）、“三家村里……十分溫暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者為什么還覺(jué)得“溫暖”？

　�。�3）、“有生以來(lái)……的趣味”怎樣理解？

　　討論完畢后每組推薦一個(gè)代表講述對某個(gè)問(wèn)題理解，另組同學(xué)可以提問(wèn)或補充自己本組的不同理解，個(gè)別同學(xué)也可以發(fā)表自己的深刻體驗。

　　拓展延伸品味美

　　1、師：音樂(lè )給人以享受，音樂(lè )給人以無(wú)窮無(wú)盡的趣味，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )嗎？音樂(lè )給了你怎樣的感受？

　　2、師放樂(lè )曲《高山流水》，生聽(tīng)后把想象的和感受的記出來(lái)。

　　小結。

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