分數除法教案范文合集五篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的分數除法教案5篇，希望對大家有所幫助。

分數除法教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生在掌握稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的分數應用題的基礎上，利用其數量關(guān)系列方程解答稍復雜的已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題。

　　2．在分析解答的過(guò)程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　確定單位1，理清題中的數量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習準備

　　1．找出單位1。

　　2．出示第88頁(yè)的復習題。

　　(1)畫(huà)圖分析并列式解答。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考和解答的？

　　(3)學(xué)生分析教師板演線(xiàn)段圖。

　　3．導入：

　　今天我們繼續學(xué)習分數應用題。

　　(二)學(xué)習新課

　　現在老師把這道題改動(dòng)一下。

　　1．出示例6。

　　千克？

　　2．分析解答。

　　(1)讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

　　(2)提問(wèn)：這兩道題有沒(méi)有相同的條件？(有，都已知吃了這袋大米的

　　不同的地方在哪兒？(前者已知一袋大米的重量，求還剩的重量，后者已知還剩的重量，求這袋米的重量。)

　　(3)我們把這道題也用線(xiàn)段圖表示出來(lái)，應從哪個(gè)條件入手找單位

　　(4)誰(shuí)來(lái)分析這個(gè)條件？

　　成8份，吃了的占其中的5份。)

　　學(xué)生分析的同時(shí)教師板演線(xiàn)段圖：

　　(5)上道題是已知單位1的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰(shuí)能把條件和問(wèn)題標在圖上？

　　生在黑板上畫(huà)出：

　　(6)對比兩道題的線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的。(條件和問(wèn)題互相轉化了。)

　　(7)無(wú)論誰(shuí)為條件，誰(shuí)為問(wèn)題，題中所涉及的數量關(guān)系變了嗎？(沒(méi)變)

　　(8)說(shuō)一說(shuō)上題在解答的過(guò)程中涉及到哪些數量關(guān)系？(總重量－它

　　(9)現在買(mǎi)來(lái)大米的重量是未知的，根據這個(gè)等量關(guān)系可以用什么方法解答？(列方程)

　　(10)試著(zhù)在練習本上列方程解答。

　　(11)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

　　生口述：

　　解 設買(mǎi)來(lái)大米x千克。

　　答：買(mǎi)來(lái)大米40千克。

　　題中的等量關(guān)系式是什么？

　　(買(mǎi)來(lái)的重量還剩幾分之幾=還剩的重量。)

　　3．小結。

　　通過(guò)剛才的分析解答，你認為這兩道題實(shí)際上什么相同。(數量關(guān)系相同。)

　　解答方法相同嗎？為什么？

　　(解答方法不同。單位1已知，可根據數量關(guān)系用算術(shù)方法解答；單位1未知，可用x代替，運用數量關(guān)系式列方程解答。)

　　4．出示例7。

　　燒煤多少?lài)崳?/p>

　　(1)讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

　　(3)畫(huà)圖分析解答。

　�、購倪@個(gè)條件可以看出題中是幾個(gè)數量相比？(兩個(gè)數量相比。)

　　追問(wèn)：哪兩個(gè)？(四月份實(shí)際燒煤量和四月份計劃燒煤量。)

　　我們應把哪個(gè)數量看作單位1？為什么？(把原計劃燒煤量看作單位1。因為和它相比，以它為標準，所以把它看作單位1。)

　�、诋�(huà)圖時(shí)我們要用兩條線(xiàn)段表示兩個(gè)數量，先畫(huà)誰(shuí)呢？(先畫(huà)原計劃燒煤噸數。)

　　下一步畫(huà)什么？(實(shí)際燒煤噸數。)

　　指名回答：把計劃燒煤量看作單位1，平均分成9份，實(shí)際比計劃節約的燒煤量相當于這樣的1份，即節約的燒煤量占計劃燒煤量的

　　這兩條線(xiàn)段誰(shuí)為已知？誰(shuí)為未知？

　　在提問(wèn)回答的過(guò)程中教師板演線(xiàn)段圖：

　�、壑笀D提問(wèn)：計劃燒煤量與實(shí)際燒煤量之間有什么樣的等量關(guān)系？

　　(計劃燒煤噸數－節約噸數=實(shí)際燒煤噸數。)

　　計劃燒煤噸數未知怎么辦？(設計劃燒煤噸數為x，用方程解答。)

　�、茉囎鲈诰毩暠旧�。

　�、莘答仯赫f(shuō)說(shuō)你的解答方法及依據。

　　解 設四月份原計劃燒煤x噸。

　　答：四月份原計劃燒煤135噸。

　　(1)學(xué)生獨立畫(huà)圖分析并列式解答。

　　(2)反饋提問(wèn)：

　�、谀阌檬裁捶椒ń獯鸬�？依據的等量關(guān)系式是什么？

　　(三)課堂總結

　　今天我們學(xué)習的例6、例7與前邊學(xué)過(guò)的分數應用題相比有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　　(數量間的等量關(guān)系相同，解答方法不同。)

　　(四)鞏固反饋

　　(1)課本第91頁(yè)的第2題。

　　(2)根據列式補充條件：

　　(五)布置作業(yè)

　　課本第91頁(yè)第1，3題。

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　本節課的內容是在學(xué)習了已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的分數應用題的基礎上，根據稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的分數應用題的數量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì )用方程解答。

　　由于新舊知識聯(lián)系很密，因此本節課在教案設計上抓住了數量關(guān)系相同，通過(guò)復習題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在畫(huà)圖分析的過(guò)程中抓住數量關(guān)系相同，只是已知和問(wèn)題發(fā)生了轉化，引導學(xué)生利用數量間的等量關(guān)系用方程解答。

　　在邊畫(huà)圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

分數除法教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、運用所學(xué)知識解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、加強列方程的思維訓練。

　　3、培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：備注

　　活動(dòng)一：復習與準備

　　1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

　�。�1）、小明的體重是多少千克？

　�。�2）、小明體內水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內有多少千克水份？

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)出數量關(guān)系并列式計算

　　活動(dòng)二：出示例1

　　1、與復習題比較有什么不同？

　　2、要求小明的體重應該知道什么條件？為什么？

　　3、以知小明體內有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個(gè)數量關(guān)系？

　　4、學(xué)生自己列式計算

　　5、與復習題比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你發(fā)現了什么？

　　小結：（略）

　　1、要求學(xué)生自己做第二問(wèn)

　�。�1）、要求畫(huà)圖分析

　�。�2）、與第一問(wèn)比有什么不同？

　�。�3）、根據什么等量關(guān)系列方程？

　　小結：

　　活動(dòng)三：鞏固練習

　　1、38頁(yè)做一做

　　2、40頁(yè)1、2

　　板書(shū)設計

分數除法教案 篇3

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)時(shí)數2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　1，第一單元的內容。

　　學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識的過(guò)程。

　　分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡(jiǎn)單的分數乘法應用題。

　　2，第二單元的內容。

　　長(cháng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(cháng)方體，正方體的展開(kāi)圖，長(cháng)方體，正方體的表面積的計算方法。

　　3，第三單元的內容。

　　除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。

　　二，決問(wèn)題

　　1．第1題，學(xué)生獨立完成，教師集體對答案，表?yè)P做全對的同學(xué)。

　　2．第2題，學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　3．第3題，學(xué)生先獨立完成，要向學(xué)生講清怎樣才知道10包紙巾的長(cháng)、寬、高。師生共同討論。

　　4．第4題，引導學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。

　　5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9Ⅹ=140。

　　6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數量關(guān)系，在此基礎上獨立解決問(wèn)題。

　　7，第7題。學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

　　8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

　　9．第9題。以統計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。

　　三．

　　通過(guò)這兩單元的與復習，你學(xué)到了什么？

分數除法教案 篇4

　　本課題教時(shí)數：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月22日

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認識分數除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應用，能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數比。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數除法的計算法則，能正確地計算分數除法和分數除法與加、減法或乘法的混合運算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數比。

　　能正確地計算分數除法和分數除法與加、減法或乘法的混合運算。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　教學(xué)內容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、 揭示課題

　　二、整理知識

　　三、組織練習

　　四、課堂小結

　　本單元我們學(xué)習了什么？你學(xué)習了哪些內容？

　　這節課我們先復習分數除法的有關(guān)概念和計算。

　　通過(guò)復習，大家要進(jìn)一步掌握分數除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應用；進(jìn)一步掌握分數除法的計算法則。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn)，能正確地計算分數除法，以及分數除法與分數加、減法或乘法的混合運算。

　　1、復習分數除法的意義

　　問(wèn)：分數除法表示的意義是什么？

　　你能根據分數除法表示的意義，把2/155=2/3改寫(xiě)成兩道除法算式嗎？

　　指出：分數除法是已知兩個(gè)數的積和其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。

　　2、復習分數除法計算法則

　　提問(wèn)：我們在分數除法里，學(xué)過(guò)哪幾種情況的計算？

　　分數除法計算的方法是怎樣的？

　　3、筆算練習

　　做復習第2題

　　指出：在分數除法里，無(wú)論哪一種情況的計算，都要轉化成乘法計算。

　　4、復習比的意義

　　問(wèn)：什么叫比？比的.各部分名稱(chēng)是什么？請你舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

　　比與除法、分數有什么聯(lián)系？請你根據4：5來(lái)說(shuō)明。

　　5、做復習第3題

　　6、復習比的基本性質(zhì)

　　提問(wèn)：化簡(jiǎn)比和求比值各是依據什么來(lái)做的？

　　1、做復習第5題

　　2、做復習第6題

　　3、做復習第7題

　　指出：有關(guān)分數除法的運算，只要按過(guò)去的運算順序，計算時(shí)遇到除法計算，只要轉化成乘法來(lái)計算。

　　4、做復習第8題

　　指出：根據求一個(gè)數和分數相乘可以表示求這個(gè)數的幾分之幾是多少，可以順著(zhù)題意列出方程來(lái)解答這樣的文字題，也可以根據分數除法的意義列式解答。

　　這節課復習了什么內容？你進(jìn)一步明確了哪些知識？

　　課后感受

　　教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高。

分數除法教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)一組習題，學(xué)生能夠理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。

　　2．通過(guò)學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎上總結出分數除以整數的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。

　　3．培養學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　正確的歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　(一)復習導入

　　1．投影，看乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式。

　　67=42

　　( )( )=( )

　　( )( )=( )

　　問(wèn)：誰(shuí)還記得整數除法的意義是什么？

　　板書(shū)：積 一個(gè)因數 另一個(gè)因數

　　師：這節課我們來(lái)學(xué)習分數除法的意義和計算法則。(板書(shū)課題)

　　首先研究分數除法的意義。(板書(shū)：意義)

　　(二)新授教學(xué)

　　1．分數除法的意義。

　　我們來(lái)看下面的問(wèn)題。(投影出示)

　　(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

　　問(wèn)：誰(shuí)會(huì )列式計算？

　　問(wèn)：你是怎么想的？

　　(2)兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？

　　問(wèn)：怎樣列式計算呢？

　　問(wèn)：沒(méi)有學(xué)過(guò)分數除法，得數怎么得來(lái)的？

　　(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？

　　問(wèn)：誰(shuí)會(huì )列式計算？

　　問(wèn)：為什么這樣列式，怎樣算出的得數？

　　觀(guān)察這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

　　同桌討論，指名回答。

　　生：后兩道除法是根據第一道乘法變化而來(lái)的，被除數相當于乘法中的積，除數是乘法中的一個(gè)因數，商是乘法中的另一個(gè)因數。

　　板書(shū)：積 一個(gè)因數 另一個(gè)因數

　　問(wèn)：與整數除法對比一下，分數除法的意義是什么？

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指定2～3名學(xué)生說(shuō)。

　　板書(shū)：已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得好極了！書(shū)上是怎么說(shuō)的？打開(kāi)書(shū)第30頁(yè)看下面幾行字，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

　　做一做：(同學(xué)們做在書(shū)上。投影訂正。)

　　根據下面的乘法算式和分數除法的意義，寫(xiě)出兩個(gè)除法算式的得數。

　　問(wèn)：你根據什么寫(xiě)出得數的？

　　師：分數除法中的商可以根據與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來(lái)研究分數除以整數的計算法則。(板書(shū)：法則)

　　2．分數除以整數的計算法則。

　　為什么這樣列式？

　　(2)根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖。

　　生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

　　(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長(cháng)多少米呢？試說(shuō)一說(shuō)算理。

　　師：有道理，結果也正確，還有別的方法嗎？

　　師：這種方法也有道理，分數除以整數到底哪種方法好呢？同學(xué)們任選一種方法做下面一題。

　　學(xué)生做完后提問(wèn)：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

　　師：看來(lái)第一種方法不能解決所有的分數除以整數的題。第二種方法是可以的。

　　(4)觀(guān)察第二種方法，看哪兒沒(méi)變，哪兒變了？是怎么變的？

　　生：被除數不變，除號變乘號，除數變成了它的倒數。

　　(5)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)分數除以整數的計算法則。

　　板書(shū)：分數除以整數( )等于分數乘以這個(gè)整數的倒數。

　　想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加0除外三個(gè)字？(補充板書(shū)：0除外)

　　問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)分數除以整數的計算法則。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。要真正理解。

　　計算法則是否會(huì )用呢？我們來(lái)自測一下。

　　投影做一做，學(xué)生做在書(shū)上，投影訂正。

　　(三)鞏固練習

　　1．計算下面各題。(投影)

　　2．判斷下面的計算過(guò)程是否正確。對的舉，錯的舉，并說(shuō)明理由。(投影出示)

　　(2)題為什么對？舉錯的說(shuō)說(shuō)你的想法？1的倒數是幾？

　　(3)錯在被除數變倒數了，而除數沒(méi)有變。問(wèn)：這道怎么改？

　　(4)錯在除號沒(méi)有變成乘號。怎么改？

　　(5)錯在除數沒(méi)有變成倒數。怎么改？

　　去計算。)

　　師：同學(xué)們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時(shí)就不應該出現上面的錯誤了。

　　下面我們計算幾道題，看誰(shuí)能正確運用計算法則。

　　3．計算：

　　4．想一想：如果a是一個(gè)自然數，

　　(3)用一個(gè)數檢驗上面的結果是否對。

　　(四)課堂總結

　　這節課我們學(xué)習了哪些知識？分數除法的意義是什么？分數除以整數的計算法則是什么？還有什么問(wèn)題？

　　(五)作業(yè)

　　課本32頁(yè)第3，4，5，6題。

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　這節課有兩部分內容。第一部分是分數除法的意義。在處理這部分內容時(shí)，首先出示一組整數乘除法的復習題，復習整數除法的意義，然后通過(guò)書(shū)中一組分數乘除法題，讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)算式之間的關(guān)系，再與整數一組題比較，發(fā)現道理完全一樣，從而很自然得出分數除法的意義。第二部分內容是分數除以整數的計算法則，這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)畫(huà)圖幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生討論試做例1的方法，引導學(xué)生自己說(shuō)出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計算。

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