《gkh》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《gkh》教案，希望能夠幫助到大家。

《gkh》教案1

　　啟蒙拼音：

　　聲母g k h

　　授課班級：

　　學(xué)前班

　　一、教學(xué)目標：

　　1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。

　　2、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠按筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。

　　四、教學(xué)準備：

　　青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個(gè)，筆，練習紙，寫(xiě)有四線(xiàn)三格的紙一張。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

　　教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛(ài)的朋友要來(lái)和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

　　幼兒：歡迎！

　　教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰(shuí)來(lái)了？

　　幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

　　教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來(lái)和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個(gè)小朋友上來(lái)幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來(lái)。（請一個(gè)小朋友幫拿拼音字母寶寶出來(lái)，讓幼兒認讀復習。）

　　幼兒：是拼音字母寶寶。

　　教師：原來(lái)它們給小朋友們送來(lái)的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

　　幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個(gè)認讀）。

　�。ǘ�）引入主題聲母g k h

　　教師：原來(lái)小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來(lái)和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個(gè)聲母寶寶，沒(méi)有把它們帶來(lái)了，我們看看漏掉的是誰(shuí)？（拿出聲母g k h的字卡）

　　幼兒：是聲母g k h。

　　教師：小朋友們真聰明，原來(lái)漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開(kāi)心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

　　幼兒：喜歡。

　　教師：可是它們說(shuō)你們喜歡它們還不行，你們還要會(huì )把它們正確的寫(xiě)出來(lái)并且送她們回家它們才會(huì )和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說(shuō)它先來(lái)教你們怎么寫(xiě)字母寶寶g。（拿出四線(xiàn)三格的紙,按筆畫(huà)順序逐步教導幼兒寫(xiě)拼音。） 現在你們會(huì )寫(xiě)了嗎？

　　幼兒：會(huì )了。

　　教師：小朋友們真聰明，都會(huì )寫(xiě)字母寶寶g,k,h了，它們說(shuō)如果哪個(gè)小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？

　　幼兒：愿意。

　　教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫(xiě)上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

　　六、教學(xué)小結：

　　今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

《gkh》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.充分利用插圖學(xué)習三個(gè)聲母，能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

　　2.學(xué)習三拼連讀音節的拼讀方法。

　　3.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。

　　教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎?

　　學(xué)生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

　　二、學(xué)習三個(gè)聲母

　　(一)出示圖1

　　教師啟發(fā)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著(zhù)一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么?跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì )讀的讀一讀。教一教不會(huì )的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

　　教師邊板書(shū)邊與學(xué)生總結：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。

　　(二)出示圖2

　　學(xué)生說(shuō)圖意。小組內互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　　(三)出示圖3

　　學(xué)生自學(xué)。不會(huì )的請教老師和同學(xué)。

　　師生總結：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

　　三、練習拼讀

　　(一)教師出示“個(gè)”字及音節g-8-g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關(guān)系?(引導學(xué)生總結出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。)

　　(二)練習拼讀

　　1.“課”怎么拼?自己試試。

　　k-8-k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。

　　h-6-h6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節?自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶(hù)

　　4.學(xué)習三拼連讀音節。

　　教師談話(huà)導入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

　　教師：通過(guò)拼讀音節，你有什么發(fā)現瑪?

　　h-u-1-hu1 師生共同總結出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰�！备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個(gè)：i u {

　　練習拼讀：

　　g-u-$-gu$

　　h-u-%-hu%

　　g-u-1-gu1

　　以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過(guò)學(xué)生自己練習，總結出拼讀要領(lǐng)。

　　四、鞏固練習

　　學(xué)生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。

　　通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習效率提高。

　　五、老師指導寫(xiě)字母

　　讓學(xué)生自己發(fā)現這三個(gè)字母應該怎樣寫(xiě)?在討論的基礎上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。

　　六、教師總結

　　今天我們學(xué)習了“g k h”三個(gè)字母，練習了拼讀，又學(xué)習了三拼連讀音節。收獲真不少。

《gkh》教案3

　　設計理念：

　　低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）

　　2、創(chuàng )設情境，引入新課。

　�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

　�、普故九_出示課文插圖。

　�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰(shuí)？

　　指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設計和反思

　　（一）學(xué)習g。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評議。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？

　　如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

　　（二）學(xué)習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？

　　2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習“h”。

　　讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛(ài)唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習二拼音節

　　1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　�、坌〗M互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書(shū)寫(xiě)。

　�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。

　�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。

《gkh》教案4

　　一、學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì )gk h三個(gè)聲母，能認清形，讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　1、 學(xué)會(huì )聲母與音韻母a.u拼音，與復韻母ao.ui拼音，掌握拼音方法。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )g.k.h三個(gè)聲母的音形。

　　難點(diǎn)：拼讀練習gu.ku.hu和gui,Kui.hui。

　　三、 教學(xué)過(guò)程：

　　1、 學(xué)習g

　�、俪鍪镜谝粡埻队捌�：

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　�、谡f(shuō)說(shuō)圖和我的要學(xué)的g三間有什么聯(lián)系? 指名說(shuō)→評議

　　師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g.

　�、圩x準字音。

　　看g-e-ge

　　范讀-仿讀-指名讀-齊讀

　　(注意：聲母g是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。

　�、苡洃涀中�。順口溜：花環(huán)g.

　　2、學(xué)k

　�、倏赐队捌�：

　　思考：圖上畫(huà)的是什么?和我的要學(xué)的“k”三間有什么聯(lián)系?

　　(兩人一線(xiàn)討論，并試讀)

　�、谥该�說(shuō)-范讀-齊讀

　�、圩x準音。

　　指名讀-范讀-齊讀

　　(注意：聲線(xiàn)k也是舌根音，讀k時(shí)，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)，介天放松舌根的時(shí)候，要送氣)。

　�、苡洃涀中�。

　　水草是l，兩只蝌蚪，組成k。

　　3、學(xué)習h。

　　 ①看投影片：

　　思考：圖上畫(huà)的是什么?和我們要學(xué)h有什么聯(lián)系?試讀h.

　　指名說(shuō)-指名讀-評議。

　�、谧x準字音：

　　范讀-指名讀-齊讀

　　(注意：聲母h，也是舌根間,發(fā)音時(shí)，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)，是磨擦的聲音。

　�、鬯穆暰毩�。

　　記憶字形：小女孩坐的椅子形h，順口溜：椅子h。

　　4、四聲練習，

　�、侔鍟�(shū)四聲音節：

　　gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè

　　指名讀-搶讀-齊讀

　�、诔樽x四聲卡片，(打亂順序，反復紙練習讀)

　　5、拼讀練習(1)

　　板書(shū)：

　　g g g g

　　k a k u k ao k ui

　　h h h h

　�、賰扇艘唤M，反復練習拼讀。

　　(特別注意g.k與ui相拼的音節。讀準確)

　�、谥该�讀-抽卡片-(按組讀)-男姓比賽讀

　　6、拼讀練習

　　板書(shū)：g?i kāi kòu gái

　�、俜纸M練習，看誰(shuí)的聲調讀得準。

　�、诎唇M比賽(開(kāi)火車(chē)-集體讀)

　　(拼讀時(shí)，特別注意g?i)

　　7、拼讀練習

　　板書(shū)：gou hai hei hou

　�、� 自由練習音節，注意不帶調拼讀

　�、� 指名讀(檢查學(xué)習效果)

　�、� 集體讀

　　8、指導書(shū)寫(xiě)：

　�、偎伎迹篻k h在四線(xiàn)格中與什么位置，它們的筆順。

　　指名讀-評議

　�、趃占中下格 筆順g-c.g

　　k占中上格 筆順k-lh

　　h占中上格 筆順g-lh

　　9、作業(yè)：

　�、偈熳x課文和拼音卡片

　�、谕瓿烧Z(yǔ)訓： 11 g k h

　　圖1 g 圖2 k 圖3 h

　　g–e k–e h–e

　　g––e––ge k–e–ke h–e–he

　　gegegege kekekeke hehehehe

　　g g g g

　　k> a k >u k> ao k >ui

　　h h h h

　　i gai gou gai gou hai hei hou

《gkh》教案5

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。

　　2.學(xué)習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀準gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。

　　2.學(xué)習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準備

　　1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話(huà)組織教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節課教學(xué)內容gkh

　　一、出示圖1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

　　學(xué)生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿(mǎn)。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

　　二、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學(xué)兒歌：一挺機槍kkk

　　學(xué)生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

　　三、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì )看圖學(xué)拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫(xiě)字母。

　　第二課時(shí)

　　一、復習學(xué)過(guò)的知識為學(xué)三拼音做準備。

　　1.呼帶調單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習三拼連讀法

　　談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來(lái)學(xué)習三拼連讀法板書(shū)：g-u→a→gua

　　學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著(zhù)讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀板書(shū)：

　　課后反思：三拼音節是本節課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時(shí)，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

《gkh》教案6

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準備

　　1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　2北究蔚納字、生詞卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　�。ǘ�）學(xué)習聲母ｇ

　　1笨賜跡。教學(xué)聲母g。

　�。�1） 指導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

　�。�2） 出示聲母ｇ。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　�。�3） 指名試讀

　　2毖生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ｇ的形。

　　小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　�。ㄈ�）練習拼音

　　1備聰捌匆舴椒ā

　　2比醚生試著(zhù)拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3敝該拼讀音節。

　　4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　�。ㄋ模�學(xué)習聲母ｋ。

　　1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開(kāi)火車(chē)”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌�機槍k、k、k。

　　8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　9、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　�。ㄎ澹� 教學(xué)聲母h。觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì )氣流的強弱。

　　用手掌對著(zhù)嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　7、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　�。�六）指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ｇ、ｋ、ｈ

　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　�。ㄆ撸��？偨Y本課學(xué)習情況，表?yè)P學(xué)習好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法。

　　1笨賜跡右邊畫(huà)著(zhù)西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

　　2痹倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

　　3苯淌κ痙鍍炊�。（赡福缱x得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

　　4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5繃廢捌炊寥拼音節。

　�。�1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1貝調拼讀紅色的音節，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2倍撩沼錚猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”；

　　3繃系“能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)”看圖讀詞，引導學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4比隙廖甯鏨字，注意區別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動(dòng)

　　1逼炊寥拼音節，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

　�。瑁酲。ɑǎ�ｇｕō（鍋）ｈｕǒ（火）

　　2倍烈歡粒比一比每組的音節有什么不同。

　�。绋　�ｇｕ�。毹　�ｋｕ�。瑷　�ｈｕā

　�。绋薄�ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

　　3倍烈歡粒連一連。

　�。瑁酲� ｈｕà ｇē ｇè

　　畫(huà) 花 哥 個(gè)

《gkh》教案7

　　教學(xué)目標：

　�。�、學(xué)會(huì )聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　�。�、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準三個(gè)聲母的音，認清字形。

　　教學(xué)準備：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課。

　　1出示課件：

　　談話(huà)：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽?zhuān)�你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

　　2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　4那么你們找出來(lái)調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　一）、學(xué)習g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫(xiě)6字g 、g、g。

　�。ǘ�）學(xué)習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

　　3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學(xué)習“h”。

　　讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當小老師，告訴我圖上畫(huà)的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、生活中還有那些發(fā)he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶�，F在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線(xiàn)3格。課件出示。

　　2、請你們觀(guān)察他們住在哪個(gè)格里呢？

　　3、有沒(méi)有小朋友上臺來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢。

　　4、講解正確的寫(xiě)法：

　　g的寫(xiě)法：g在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線(xiàn)。g兩筆寫(xiě)完。

　　k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。

　　h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫(xiě)完。

　　5、臺下的同學(xué)拿出練習本練習。

　　6、糾正寫(xiě)法，糾正寫(xiě)字姿勢。

　　五、拼一拼

　　師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報呢。我們現在就來(lái)拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　2、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節。

　　3老師的電腦也會(huì )做游戲請同學(xué)們跟著(zhù)他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時(shí)候可以擴詞。

　　六、課件操：大家學(xué)習的真好，請休息一會(huì )兒。我們來(lái)做做手指操放松一下手指。

　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì )給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開(kāi)，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　八、擴展練習

　　今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來(lái)好嗎。

　　今后我們還要繼續學(xué)習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

　　教學(xué)反思：

　　這節課結束，發(fā)現了孩子們在書(shū)寫(xiě)“g”，時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)成“9”，到現在還有孩子把字母寫(xiě)出四線(xiàn)三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。

　　在講“h”時(shí)，我發(fā)現有幾個(gè)孩子將“h”的第一筆寫(xiě)的太短，這有點(diǎn)像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個(gè)犯錯的孩子單獨進(jìn)行了糾正。

　　思考：今年的一年級為什么總是聽(tīng)不明白我說(shuō)話(huà)？是我說(shuō)的不夠清楚？還是語(yǔ)言不夠兒童化？

《gkh》教案8

　　新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂(lè )于和人交流的培養。雖然這個(gè)要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學(xué)拼音時(shí)，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。

　　一、觀(guān)察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著(zhù)說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著(zhù)呢？（學(xué)生將自己在數學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè )，一個(gè)喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè )，一個(gè)喝冰茶？

　　生：是想出來(lái)的。因為我喜歡喝可樂(lè )，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　�。▽W(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

　　師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因為，愛(ài)想所以能寫(xiě)出千古名句。你有詩(shī)人的心境了。

　�。ㄆ渌麑W(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）

　�。ㄟ@么一表?yè)P，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，如果再說(shuō)下去，這堂課的內容就完不成了�？擅鎸�這么多想說(shuō)話(huà)的孩子，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現，把你想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。等會(huì )兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。

　�。ㄐ〗M四人，一人說(shuō)，三人聽(tīng)。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛(ài)喝水。

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì )編順口溜了。請你來(lái)教大家念一遍好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng )新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發(fā)現，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的，像個(gè)字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著(zhù)腳尖，高舉著(zhù)手，喊著(zhù)，老師，我來(lái)說(shuō)）

　　師：細心觀(guān)察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發(fā)現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著(zhù)草，那草像個(gè)g字。

　　第五小組：我們發(fā)現，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。

　　班里最頑皮的一個(gè)小孩子，用手筆畫(huà)著(zhù)：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)K字，我在照相的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)。

　�。▋和瘜W(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對于我們現在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語(yǔ)拼音標識的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現的。）

　　教學(xué)反思：

　　新課程要求著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長(cháng)潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結束也就意味著(zhù)學(xué)習的暫時(shí)終結。其實(shí)，孩子是金子，本就閃爍著(zhù)光芒。我們如果能把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權還給他們，充分開(kāi)掘他們自身的智慧，勢必會(huì )使有限的課堂時(shí)空得以擴張。

　　在課程的實(shí)施過(guò)程中，預設的教學(xué)計劃同課堂的真實(shí)情境間存在著(zhù)某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現的的問(wèn)題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長(cháng)點(diǎn)，師生之間的對話(huà)、生生之間的對話(huà)，不斷的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價(jià)值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛(ài)喝水。兩句順口溜自然而現，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音�！盀閷W(xué)習而設計教學(xué)”，重構教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《gkh》教案9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。

　�。�、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　�。�、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。

　　【教學(xué)準備】

　　背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　�。�、游戲中復習、導入。

　�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。

　�、撇伦帜赣螒�，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。

　�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學(xué)習認讀聲母gkh

　�。�、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）

　�。�、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）

　�。�、老師正音、帶讀。

　�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。

　�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）

　�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）

　�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學(xué)習拼讀

　�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　�。�、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？

　�。�、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。

　　出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）

　　五、激發(fā)探究的興趣

　�。�、丁丁的話(huà)：

　　小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認幾個(gè)字。

　　【案例點(diǎn)評】

　　謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習拼音的樂(lè )園。

　　這節課的復習導入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎品，激發(fā)了學(xué)習的興趣。

　　接著(zhù)，學(xué)習新的聲母gkh，在學(xué)習的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì )到了成功的歡樂(lè )，樹(shù)立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì )學(xué)生認識自己，發(fā)現自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì )學(xué)習的可持續發(fā)展的個(gè)體。

　　在學(xué)習拼讀音節時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習中，設置挑戰，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認字。

　　一節課，訓練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè )！

《gkh》教案10

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

　　3．拼讀音節：“tùnǔlèdù”

　　二、學(xué)習“gkh”的音形及書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母“g”

　　1．學(xué)習“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　2．學(xué)習“g”的形

　�。�1）仔細觀(guān)察圖怎樣記憶“g”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“g”

　�。�1）認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。

　�。�2）觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

　�。ǘ�）學(xué)習聲母“k”

　　1．學(xué)習“k”的音：

　�。�1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

　　2．學(xué)習“k”的形

　�。�1）怎么記住“k”的形呀？

　�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“k”

　�。�1）認識基本筆畫(huà)：“”左斜右斜

　�。�2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。

　�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

　�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。

　�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）學(xué)習聲母“h”

　　1．學(xué)習“h”的音

　�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借“喝”的音學(xué)習“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．學(xué)習“h”的形

　�。�1）“h”的形像什么？

　�。�2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“h”

　�。�1）學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。

　�。�2）學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。

　�。�3）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

《gkh》教案11

　　《gkh》是拼音部分第5課的內容,它是繼6個(gè)單...利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。提供了一年級拼音gkh的教案設計，歡迎欣賞！

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　三、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個(gè)韻母。

　　2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）

　　二、引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習第5課，認識3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認。

　　三、教學(xué)聲母g。

　　1、看插圖說(shuō)話(huà)引出g：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)幾只鴿子，銜著(zhù)一只花環(huán)。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

　　2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　�。�1）示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。

　�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　　四、教學(xué)聲母k。

　　1、看插圖說(shuō)話(huà)引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。

　　2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

　�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　�。�2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

　�。�4）指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。

　　五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

　　六、教學(xué)聲母h。

　　1、看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h

　　2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

　�。�1）范讀，跟讀，齊讀。

　�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

　�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。

　　七、學(xué)習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　八、小結。

　　今天，我們學(xué)習了三個(gè)聲母，它們分別是→gkh，我們不但會(huì )認，還學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。下節課，我們還要學(xué)習gkh的拼音。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、復習鞏固gkh三個(gè)聲母。

　　2、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

　　2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

　　3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>

　　二、導入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了gkh三個(gè)聲母，現在我們要繼續學(xué)習這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。

　　三、教學(xué)三拼音節guā。

　　1、說(shuō)話(huà)引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

　�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　四、教學(xué)三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）

　　五、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來(lái)香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（ku�。┎煌�。

　　六、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　七、小結。

　　今天，我們學(xué)習了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會(huì )認，而且還會(huì )連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。

　　2、出示三拼音的音節卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　二、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　三、看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　4、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

　　四、鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、小孩子的情緒很容易就能被調動(dòng)起來(lái)，當孩子們出現情緒倦怠的時(shí)候，立刻采取游戲讓他們動(dòng)起來(lái)，他們很容易受到感染。

　　2、在看似平常的環(huán)節中，例如隨機抽取學(xué)生回答問(wèn)題，加入心意，采用“傳物品”，即老師喊停的時(shí)候，物品在誰(shuí)手里誰(shuí)就回答，學(xué)生的參與度很高，包括容易走神的學(xué)生都很積極踴躍要參加。

　　3、在每一個(gè)學(xué)生選讀的拼讀音節后面都藏一個(gè)小物品，例如：星星、笑臉等，學(xué)生因為具有強烈的好奇心，會(huì )特別希望老師能點(diǎn)他回答問(wèn)題。（感受：站在孩子的角度，將每一個(gè)很平常的環(huán)節加入自己的心意能讓課堂充滿(mǎn)更多的生趣和吸引力）

　　4、上課時(shí)隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒，孩子情緒不對時(shí)能夠及時(shí)采取安撫措施。

　　不足：

　　1、每次課教孩子們學(xué)習拼讀音節要花費一大半的時(shí)間，如果其中加入游戲，會(huì )耽誤更多的時(shí)間，但是不加入又會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得課堂沒(méi)有趣味性。

　　2、有時(shí)候涉及的游戲環(huán)節并沒(méi)有達到預期的效果，學(xué)生不會(huì )的地方通過(guò)游戲后依舊還是不會(huì )，有點(diǎn)不明白其中的緣由。

　　3、 部分上課時(shí)很容易走神。提醒了很多次還是會(huì )犯。（讓學(xué)生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的游戲，在以后的課堂中可以多多加入）

《gkh》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、 讀準“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)、拼讀。

　　2、 在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì )三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

　　難點(diǎn)：區別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 游戲導入，激發(fā)自信。

　　二、 看圖說(shuō)話(huà)，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

　�。▓D上畫(huà)了些什么？）你看到了什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、小朋友觀(guān)察的真仔細，這是個(gè)美麗的地方。藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，飛翔著(zhù)潔白的鴿子；清清的小河里長(cháng)著(zhù)綠油油的水草，游動(dòng)著(zhù)成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興��！

　　“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！

　�。ò鍟�(shū)：ɡｋｈ）

　　三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

　　1、 教學(xué)“ɡ”的'發(fā)音，識記書(shū)寫(xiě)。

　�。ǔ鍪景坐潏D）

　�、�、看，小鴿子銜著(zhù)樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。

　　(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，

　　把小手放在脖子上，輕輕按著(zhù)，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？

　�、�、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）

　�、�、讀著(zhù)這個(gè)“ɡ”，看著(zhù)這幅圖畫(huà)，你發(fā)現“ɡ”與圖畫(huà)中的什么東西很像？

　�。ㄟ@個(gè)“ɡ”和鴿子銜著(zhù)的樹(shù)枝很像）

　　還與我們學(xué)過(guò)的什么數字很像？

　　那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”

　　鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　�、�、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

　　它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

　　教師示范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢）

　　2、 教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

　�、�、（出示蝌蚪的圖片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　�。ㄅ氖帜顑焊瑁盒⌒◎蝌剿�中游，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）

　　小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

　　發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

　　請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著(zhù)發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？

　　開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。

　　讀著(zhù)“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

　�、�、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

　�。ㄐ∨笥褌冏呃哿�，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì )兒）

　　喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

　�。ɑ颍赫垖W(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

　　學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

　　小朋友們說(shuō)的真棒，現在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“ｈ”吧！

　　這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

　�、�、課間操：“送信”游戲

　　小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了�，F在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請他來(lái)讀讀。

　　4、書(shū)寫(xiě)“ｋｈ”

　　聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(cháng)得一樣的？

　　教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”；

　�。瑁合葘�(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。

　　學(xué)生描寫(xiě)，再反饋。

　　四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

　　1、創(chuàng )設情境，過(guò)渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

　　2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著(zhù)韻母“a”，組成了音節“ɡa”

　　教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？

　�。▽W(xué)生嘗試，指名試讀）

　　3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　學(xué)生試讀，開(kāi)火車(chē)賽讀……

　　4、現在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋(píng)果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）

　　你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話(huà)，那個(gè)蘋(píng)果就獎給你了！

　　五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

　　2、回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關(guān)的字。

《gkh》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準備：

　　1拼音卡片；

　　2圖片。

　　3四線(xiàn)格。

　　4 PPT教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)會(huì )gkh，認清形，讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步學(xué)會(huì )gkh和aeu的拼讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

　　一、 復習導入

　　親愛(ài)的小朋友們，今天，謝老師請來(lái)了青青草原的喜羊羊，他呀，會(huì )給大家帶來(lái)什么驚喜呢？（播放音頻）

　　我們來(lái)看看喜羊羊給我們的考驗�。ǔ鍪締雾嵞�，學(xué)生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時(shí)候要做到又長(cháng)又響，現在我們來(lái)看看學(xué)過(guò)的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）

　　現在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學(xué)生發(fā)聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著(zhù)喜羊羊出發(fā)吧！

　　二、 學(xué)習新聲母，學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　指導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講？讓學(xué)生觀(guān)察圖片，描述圖片，老師幫助小結。

　　（一）學(xué)習聲母ｇ，學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點(diǎn)，就是g，請跟我讀。

　　老師范讀，學(xué)生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ǔ鍪韭暷缚╣，貼在黑板上第一個(gè)房子里。9字加彎 ggg）

　　聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節，誰(shuí)來(lái)試試：

　　g-e-ge（板書(shū)）,老師指名讀、齊讀、“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”讀。

　　小朋友們想想看，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)音的？

　　這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。

　　再讀聲母g和音節ge體會(huì )兩者的不同。

　　G還能和誰(shuí)成為朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀

　　（二）學(xué)習聲母k，學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　小朋友們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　找學(xué)生讀、老師范讀、開(kāi)火車(chē)讀。（貼k拼音卡到第二個(gè)房子里）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會(huì )讀嗎？（板書(shū)：ke ka ku）

　　學(xué)生齊讀 男女生 全班讀

　　在想想看，你還有什么好辦法記住K

　　（三）學(xué)習聲母h，學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　讓我們來(lái)看一看它是誰(shuí)？出示字卡h

　　找學(xué)生讀注意又輕又短，學(xué)生齊讀，小火車(chē)讀。

　　h如果和e交上朋友，誰(shuí)來(lái)試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長(cháng)又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵表?yè)P讀得好的學(xué)生。

　　小h說(shuō)他也要和小a，小u做朋友，看，他們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字 請三位同學(xué)讀！

　　三、 理解g k h的字型，通過(guò)活動(dòng)認識并記住這三個(gè)拼音。

　　1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長(cháng)又響）�，F在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？

　　指讀，學(xué)生讀。

　　四、學(xué)習g k h的寫(xiě)法并練習。

　　1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個(gè)聲母是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？請觀(guān)察課本第 頁(yè)的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫(xiě)一些，跟同桌交流一

　　下。

　　g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線(xiàn)；

　　k 兩筆，豎，左斜連著(zhù)右斜，注意寫(xiě)的時(shí)候豎不能碰到上面的線(xiàn)；

　　h 兩筆，豎，彎豎，注意寫(xiě)的時(shí)候豎不能碰到上面的線(xiàn)。

　　2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫(xiě)的，現在請小朋友們打開(kāi)書(shū)第 頁(yè)，我們一起來(lái)描一描，請注意寫(xiě)字姿勢。板書(shū)g k h邊講寫(xiě)法邊寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢，和注意事項。

　　3、學(xué)生在拼音本上練習寫(xiě)。

　　五、好了，小朋友們跟著(zhù)喜羊羊學(xué)累了我們休息一會(huì )兒吧~（課中休息，播放音樂(lè )）

　　六、拼音大闖關(guān)

　　1、小火箭（男生女生比賽讀）

　　2、降落傘（每組派代表回答）

　　3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）

　　七、總結

　　小朋友們，今天這節課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字型，還學(xué)寫(xiě)了這三個(gè)聲母，下節課我們會(huì )繼續學(xué)習g k h和單韻母的拼讀，回家以后讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

　　第二課時(shí)

　　課型：

　　新授課

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、復習第一課時(shí)內容，抽查音節拼讀。

　　2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發(fā)音清晰。

　　3、會(huì )在四線(xiàn)格內規范書(shū)寫(xiě)聲母h。

　　4、認識五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、三拼連讀中兩個(gè)韻母的順序，標聲調的位置。

　　2、h的書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成n。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　上節課我們學(xué)了一個(gè)聲母寶寶和一個(gè)韻母寶寶做朋友，那如果再來(lái)一個(gè)韻母寶寶會(huì )發(fā)出什么聲音。

　　二、學(xué)習三拼連讀

　　1、學(xué)習g的三拼連讀，說(shuō)出音節三部分，發(fā)音清晰。

　　看圖，右邊畫(huà)著(zhù)西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )三拼連讀的方法。

　　學(xué)生分組讀四個(gè)聲調的三連拼音節g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點(diǎn)練習三聲和四聲。

　　教師范寫(xiě)出帶聲調的音節，聲調應該寫(xiě)在后面的韻母上，反復強調。

　　2、學(xué)習k、h的三拼連讀。

　　同g的三拼連讀教法相同，學(xué)完k的三拼連讀后，讓學(xué)生試著(zhù)自己念出hua和huo。

　　下面請一個(gè)小朋友上來(lái)給三拼音節戴帽子，然后當小老師領(lǐng)著(zhù)小朋友們讀出來(lái)。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　學(xué)完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節做對比練習，打亂音節順序排火車(chē)讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。

　　三、學(xué)寫(xiě)聲母h

　　在四線(xiàn)格內范寫(xiě)h，指導書(shū)寫(xiě)：h占上格和中格，兩筆寫(xiě)成，豎，彎豎，注意寫(xiě)的時(shí)候豎不能碰到上面的線(xiàn)。學(xué)生學(xué)寫(xiě)聲母h三個(gè)。h像個(gè)小椅子，它的靠背比較長(cháng)，n是個(gè)小凳子，沒(méi)有靠背，以此來(lái)區分h和n，不要把h寫(xiě)成n，n寫(xiě)成h。

　　四、讀兒歌，讀詞認字

　　1、猜謎語(yǔ)，學(xué)兒歌。

　　今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發(fā)音清晰，語(yǔ)速稍緩）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么是手？

　　帶調拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀。學(xué)生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個(gè)小組分讀四句，表?yè)P最整齊、銜接最好的一組。

　　2、讀詞語(yǔ)，認生字。

　　看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰(shuí)能用荷花、哥哥、弟弟這三個(gè)詞語(yǔ)變成一句話(huà)。（如弟弟看見(jiàn)哥哥在畫(huà)荷花）

　　認讀五個(gè)生字，注意區別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調。

　　四、拓展活動(dòng)

　　在黑板上打亂順序寫(xiě)上棵、個(gè)、花、畫(huà)、哥、活及它們的拼音，讓學(xué)生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、gkh的三拼音節加聲調各寫(xiě)兩遍。

　　2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個(gè)詞，拼讀生字五遍，家長(cháng)檢查簽字。 板書(shū)設計：

　　g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

　　g—a—gak—a—ka h—a—ha

　　he huage ge di di

　　荷 花哥 哥弟 弟

　　棵 個(gè) 花 畫(huà) 哥 活

　　hua ge ke huo hua ge

《gkh》教案14

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2 能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個(gè)音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭示課題

　　前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第5課，這一課有3個(gè)聲母。

　　二、引新授內容

　　1 指導看情境圖。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？

　�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結故事。

　　一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：小蝌蚪長(cháng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲(chóng)。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽(tīng)了哥哥的話(huà)，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱(chēng)贊小弟弟做得好。

　　出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個(gè)音節

　　3 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

　　弟弟河邊捉蝌蚪，

　　哥哥走來(lái)勸阻他，

　　小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，

　　忙把蝌蚪送回家。

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節中的第一個(gè)字母。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ

　　三、教學(xué)ɡｋｈ的讀音和寫(xiě)法

　　1 教學(xué)讀音、形。

　�。�1）ɡ的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示鴿子的圖。（圖上畫(huà)的是什么？）

　�、诟嬖V學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習的ｇ讀音就有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）

　�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　�、呓虒W(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

　�。�2）ｋ的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二。

　�、诟嬖V學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習的ｋ的讀音很像。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀ｋ時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時(shí)需用力送氣。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。

　�、拗该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）

　�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么？結合學(xué)的ｋ，你覺(jué)得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）

　　教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ

　�。�3）ｈ的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示荷花圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容）

　�、诟嬖V學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀ｈ時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　�、拗该�讀。（注意正音）

　�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。

　　2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）ɡｋｈ的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書(shū)寫(xiě)。）

　�、僖龑�學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出ɡｋｈ占格位置。

　�。�、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

　�。�3）ɡｋｈ的筆順

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ɡ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

　　先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎彎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｋ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成

　　先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一個(gè)小于號。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

　　先寫(xiě)一豎，再畫(huà)門(mén)，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�。韬蚽比較

　�。�4）學(xué)生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 找朋友游戲

　　2 抽讀字母卡

　　3齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě) ｇｋｈ各四遍。

《gkh》教案15

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具

　　g k h字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。)這次課我們學(xué)習g k h。

　　二、學(xué)習聲母g

　　1、字母g的發(fā)音

　　師：小朋友請看這幅畫(huà)，上面有只鴿叨著(zhù)橄欖枝，象征著(zhù)和平�！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來(lái)發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒(méi)有氣流沖出。

　　播放PPT，學(xué)習兒歌。

　　學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母g的書(shū)寫(xiě)

　　播放視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習g的書(shū)寫(xiě)順序。

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“g”?字母“g”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　師：字母g有點(diǎn)象數字9，剛才這幅畫(huà)上，鴿子叨著(zhù)的橄欖枝的形狀也象gg。我們來(lái)看看g怎么寫(xiě)。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后寫(xiě)豎彎勾，一直寫(xiě)到第三格。

　　學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　三、學(xué)習聲母k

　　師：小朋友請看這幅畫(huà)，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來(lái)游去，小蝌蚪長(cháng)大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來(lái)發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。

　　學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母k的書(shū)寫(xiě)

　　播放視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習k的書(shū)寫(xiě)順序。

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“k”?字母“k”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　師：字母k有點(diǎn)象一棵樹(shù)上長(cháng)了兩根樹(shù)杈，左邊的一豎是樹(shù)干，右邊的兩根斜線(xiàn)是樹(shù)杈。我們先寫(xiě)左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開(kāi)始寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。

　　接著(zhù)，從第二根線(xiàn)的下面開(kāi)始，向左斜，寫(xiě)“/”，也就是上面的樹(shù)杈，寫(xiě)到第二格的中間，跟剛才寫(xiě)的一豎連在一起，然后接著(zhù)剛才寫(xiě)的左斜“/”，向右斜，寫(xiě)“”，也就是下面的樹(shù)杈，寫(xiě)到第三根線(xiàn)為止。分三筆寫(xiě)成。

　　學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習聲母h

　　1、字母h的發(fā)音

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h�！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來(lái)發(fā)h。

　　播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

　　學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母h的書(shū)寫(xiě)

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“h”?字母“h”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)右邊半個(gè)拱形。

　　從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開(kāi)始寫(xiě)一豎，一直寫(xiě)到第三根線(xiàn)。再在第二格寫(xiě)半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著(zhù)左邊的一豎寫(xiě)的。

　　學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　二、學(xué)習g k h與ua的三音拼讀

　　請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

　　再請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡u，站在兩人中間。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說(shuō)一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

　　師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個(gè)音節，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節。

　　師：我們要注意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來(lái)拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

　　請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。

　　請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

　　拿出三拼音節卡片gua、kua、hua，復習g k h與ua的拼讀。

　　三、學(xué)習g k h與uo的三音拼讀

　　請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

　　請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。

　　請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。

　　拿出三拼音節卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。

　　小結

　　這次課我們學(xué)習了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

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