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漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 1
一、依據課標說(shuō)教材
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
二、依據課標說(shuō)理念
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。根據這一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。本教案精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高拼音教學(xué)的效率。
2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用先扶后放逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著(zhù)成功的喜悅�！秅kh》拼音教學(xué)在設計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng )設學(xué)習生氣，增強基礎底氣，培養語(yǔ)文靈氣。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，其特點(diǎn)體現如下：
1、兒中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內容貫穿在兒歌之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話(huà)，摒棄脫離學(xué)生感情基礎的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習內容相結合的境界。
2、快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3、合作中探究，規律中求知，想象中創(chuàng )造�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習方法，在教師精心設計的教學(xué)環(huán)節和創(chuàng )設的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知規律，授之以漁。
讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應努力地為學(xué)生創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
三、以學(xué)定教說(shuō)目標
在知識與技能方面：
1、學(xué)會(huì )gkh3個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，并且能正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
在過(guò)程與方法上：
1、增加趣味性，引導學(xué)生自主觀(guān)察，采用以趣促學(xué)先扶后放的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。
2、培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣，練習寫(xiě)好字母g、k、h。培養學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上：
1、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，勤于動(dòng)腦的習慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的熱情，在具體學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣以及愛(ài)護小動(dòng)物的美德。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境和多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在學(xué)習中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習能力和合作能力。
教學(xué)的重點(diǎn)：gkh的發(fā)音，三拼音的拼音方法及認字。
教學(xué)的難點(diǎn)：讀三拼音節的拼讀方法。
四、根據情況說(shuō)學(xué)情：
在學(xué)習本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü和1０個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的發(fā)音長(cháng)而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習了兩拼音節的拼讀方法。
五、整合資源說(shuō)策略
《語(yǔ)文課程標準》實(shí)施建議中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。低年級學(xué)生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對形象直觀(guān)的事物很感興趣，特別喜歡老師的表?yè)P，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體化和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略：
�。�1）創(chuàng )設趣味情境策略；
�。�2）先扶后放策略；
�。�3）教學(xué)生活化策略。
�。�4）講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)策略，提供拓展閱讀學(xué)習資源，指導學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
在本課中教師利用網(wǎng)絡(luò )資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎上培養學(xué)生利用生活積累組詞造句，拓展閱讀。并在此基礎上鼓勵學(xué)生樂(lè )說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，促使小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的提高，提高教學(xué)效率，來(lái)實(shí)現教學(xué)授之予漁的目的。
六、多項互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
第一課時(shí)教學(xué)流程
依據課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：
課前激情誘發(fā)，復習奠基學(xué)習方法。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生較好勝、好強、好新奇。所以上課伊始，我根據他們的這一心理，告訴老師要給專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的孩子獎勵小花，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極一和專(zhuān)注性，同時(shí)規范好課堂紀律。在學(xué)生學(xué)習的積極性和專(zhuān)注性被調動(dòng)起來(lái)以后，我便讓學(xué)生通過(guò)復習來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的生母、韻母，由此奠基了新課的學(xué)習方法。
第一部分：創(chuàng )設情境檢查復習。
在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一步：檢查復習相關(guān)單韻母。
第二步：檢查復習學(xué)過(guò)的聲母，導入新課。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
第二部分：創(chuàng )設情境引聲母
�。ㄔO計意圖：為了避瞞簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng )設了讓孩子們觀(guān)察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習拼音的興趣。）
這一個(gè)部分的設計，巧妙地運用了情境圖說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么,編一個(gè)小故事，在學(xué)生描述圖畫(huà)內容的過(guò)程中我及時(shí)利用鴿，蝌，喝的.讀音引出要學(xué)習gkh
第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習聲母
第一環(huán)節：學(xué)習聲母的發(fā)音：
讓學(xué)生觀(guān)察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。
設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規律，要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內容形象化，激起學(xué)生興趣。針對這一特點(diǎn)，我利用課文的情境圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)后編兒歌記聲母的讀音調動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。我的這一環(huán)節通過(guò)情境圖營(yíng)造學(xué)習聲母gkh的氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習。這一環(huán)節中，當單調的拼音字母與圖片中的事物結合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì )愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養學(xué)生的創(chuàng )造性?xún)焊桧樋诹锸呛⒆觽冏约簠⑴c編出來(lái)的，很受他們的歡迎。巧編兒歌，滲透音、形認記方法的指導。兒歌生動(dòng)形象、易記，適合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，而且讓孩子們借助兒歌自己發(fā)現，去掌握該學(xué)的知識。
第二環(huán)節：游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶后放記音形。
一年級學(xué)生擅長(cháng)于形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環(huán)節時(shí)，我鼓勵學(xué)生觀(guān)察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據gkh的形狀大膽地想象，通過(guò)自己想象的事物來(lái)記住gkh的形，鼓勵學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。
說(shuō)gh和易混生母的區別。
設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將h和n兩個(gè)字母擺一起，兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
第三環(huán)節：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。
設計意圖：充分體現開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己練習檢查發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。
第四部分:學(xué)習gkh與單韻母相拼的音節。
在學(xué)習音節拼讀時(shí)讓孩子用音節說(shuō)詞、說(shuō)句，學(xué)生充分體會(huì )了拼音在具體語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運用與意義，提高了學(xué)習拼音的興趣。
設計意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，４０分鐘的課堂教學(xué)對于他們來(lái)說(shuō)長(cháng)了些，拼讀音節后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節，刺激他們，把所學(xué)的內容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫(huà)著(zhù)聲調從一聲讀到四聲的教學(xué)方法，避免了讓孩子拼讀一些無(wú)意義的音節，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，寓教于樂(lè )。
第五部分：自主觀(guān)察仿書(shū)寫(xiě)
讀和寫(xiě)是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點(diǎn)，本環(huán)節主要實(shí)現的是學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)的目標，前面的學(xué)習，學(xué)生已認識了四線(xiàn)格，并掌握了基本的書(shū)寫(xiě)規則，因而這一環(huán)節的學(xué)習就建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習，首先我讓學(xué)生合作觀(guān)察書(shū)本中字母的筆畫(huà)筆順，然后我在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察gkh的書(shū)寫(xiě)位置，接著(zhù)便讓學(xué)生自由描紅、書(shū)寫(xiě)，并讓書(shū)寫(xiě)比較快的同學(xué)當小老師幫助我教其他學(xué)習接受能力不強的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習和合作互助。
第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。
利用海灘射擊的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。
第二課時(shí)教學(xué)流程
環(huán)節一：復習音節，激趣導入：
我設計的導語(yǔ)是（小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，來(lái)打個(gè)招呼吧！看誰(shuí)能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習三拼音節。
首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，然后ga與gua對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領(lǐng)。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀音節。
設計意圖：學(xué)習三拼音節gua之前，讓學(xué)生從ga過(guò)渡到gua，有助于幫助學(xué)生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節相碰的過(guò)程，既形象，又直觀(guān)，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。
其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說(shuō)話(huà)，感受語(yǔ)文知識來(lái)源于生活又運用于生活。
設計意圖：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習，適時(shí)設置情景，將學(xué)生從有意注意轉移到無(wú)意注意狀態(tài)。鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
環(huán)節三:圖文結合，學(xué)習字、詞、兒歌。
1、讀兒歌，猜謎語(yǔ)，認字。
出示兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母gkh的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習的樂(lè )趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識積累。
設計意圖：充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活。
2、觀(guān)察情景圖，認讀詞語(yǔ)，讀用詞造句。
設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。
3、拓展閱讀：看圖說(shuō)話(huà)，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。
gēgehuàhuà
哥哥畫(huà)畫(huà)，
huàduǒhéhuā
畫(huà)朵荷花，
māmakuātā
媽媽夸他，
dìdilèle
弟弟樂(lè )了。
設計意圖：把學(xué)習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學(xué)生所學(xué)的聲母、音節、生字回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
3、在領(lǐng)獎杯的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說(shuō)話(huà)學(xué)習運用。
設計意圖:領(lǐng)獎杯的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗學(xué)習的快樂(lè )，教師有借機檢查樂(lè )生字的認讀。
五、拓展練習：
課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）
有個(gè)弟弟叫小小，
他的哥哥叫大大。
爸爸媽媽不在家，
他們自己學(xué)畫(huà)畫(huà)。
小小畫(huà)了馬馱米，
大大畫(huà)朵白荷花。
設計意圖：將孩子開(kāi)學(xué)以來(lái)所學(xué)生字編成兒歌易讀，激趣，鞏固學(xué)過(guò)字的認讀，避免了孩子們機械的認讀生字。
六、回歸整體，小結
教師在課堂小結中提出希望，讓學(xué)生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學(xué)生興趣盎然，培養學(xué)生在快樂(lè )中自主學(xué)習的習慣。
七、結合實(shí)踐說(shuō)反思
由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗，他們才會(huì )主動(dòng)、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)時(shí)，我本著(zhù)興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫(huà)、有趣的故事、多樣的活動(dòng)、好玩的游戲，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、語(yǔ)言能力、思維能力和想象力。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有趣的童話(huà)世界。變枯燥的拼音教學(xué)為生動(dòng)的童話(huà)世界游。
拼音教材配有多幅插圖，尤其是表音表形圖既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。
在本課的教學(xué)中，我充分使用情境圖、語(yǔ)境歌，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。同時(shí)，以?xún)焊杌蛑i語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開(kāi)闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習效果。
對初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調枯燥乏味的，他們在日常生活中接觸又少，我們運用多媒體技術(shù)把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與活動(dòng)結合起來(lái)，學(xué)生會(huì )學(xué)得有趣、生動(dòng)。首先我用多媒體展示畫(huà)面出示課文情境圖，引出gkh，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我還用多媒體與學(xué)生一起做游戲如：拼一拼、奪獎杯、海灘射擊、拼音轉輪等。用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行拼音教學(xué)符合兒童年齡特征，易被兒童接受，而且幫助學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音。整節課我時(shí)常讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲，這是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。采用多種形式讀，讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)；再如讓學(xué)生編編順口溜，通過(guò)自己動(dòng)腦、討論編出來(lái)的兒歌，不僅容易記憶，而且會(huì )產(chǎn)生成就感等多種形式，讓學(xué)生的學(xué)習興趣始終濃濃的。
及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣：低年級學(xué)生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對形象直觀(guān)的事物很感興趣，特別喜歡老師的表?yè)P，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。因此我在教學(xué)中始終注重獎勵、表?yè)P保興趣。如：上課伊使組織教學(xué)提出要求誘發(fā)學(xué)習積極性、專(zhuān)注性，同時(shí)規范好課堂紀律，課中我關(guān)注學(xué)生抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和獎勵，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。課末慎重的對積極學(xué)習的孩子給予獎勵同時(shí)鼓勵提示其他學(xué)生在往后的學(xué)習中積極爭取，以此保持了學(xué)生學(xué)習的興趣和渴求度，為后面的學(xué)習做好了基奠，由此也增加了老師在學(xué)生心中說(shuō)話(huà)的可信度，同時(shí)在無(wú)形中教與學(xué)生養成說(shuō)到要做到的良好品質(zhì)。
鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。真正體現了在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活。
充分體現開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。
總之整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )、輕松的氛圍中學(xué)會(huì )口讀、腦想、手書(shū)空的三結合方式學(xué)習。在學(xué)習中，輔以多形式的讀，多方位的想象，講實(shí)際的表?yè)P評價(jià)等手段來(lái)培養他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生在情的推動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，并以興趣為根基激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和合作性，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)習語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 2
說(shuō)教材：
《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語(yǔ)拼音單元第五課第一課時(shí)，聲母gkh的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。節課中重點(diǎn)是三拼音節，但作為第一課時(shí)，不涉及到兩拼音節和三拼音節的教學(xué)，所以本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于聲母的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)教學(xué)。其實(shí)本課時(shí)教學(xué)目標，對于已經(jīng)學(xué)會(huì )了8個(gè)聲母的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要教師稍作指導，一般都是可以完成教學(xué)任務(wù)的，所以本節課中，教師通過(guò)各種教學(xué)手段與教學(xué)措施，在教學(xué)中抓住聲母的發(fā)音特點(diǎn)指導學(xué)生正確拼讀，抓住聲母的字形指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)中可以利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)目標：
本課教學(xué)內容為聲母gkh,根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我設置本課的教學(xué)目標為：
1、知識和能力：讀準“gkh”三個(gè)聲母的音，認清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法：在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì )三個(gè)聲母的朗讀，能通過(guò)觀(guān)察認識gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )g . k .h 三個(gè)聲母的音形。
難點(diǎn)： 拼讀練習gu. ku. hu
說(shuō)過(guò)程：
根據教學(xué)目標，本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來(lái)教。
根據一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語(yǔ)文課程標準》中：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！钡膶�(shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習，力求達到教學(xué)的`最優(yōu)化的。
本節課我打算緊緊地圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字而展開(kāi)一系列的教學(xué)：
一.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
先欣賞情境動(dòng)畫(huà)，再指名說(shuō)出，動(dòng)畫(huà)上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
接著(zhù)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書(shū)字母。)
你認識這三個(gè)聲母嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫(huà)引出g、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習興致一下子就會(huì )提起來(lái)。]
二.在情境中學(xué)習，以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g：
1、誰(shuí)再來(lái)叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
3、名字會(huì )叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現？
4、引導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄉ合駛�(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）
[通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]
�。ǘ⿲W(xué)習K：
1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀�？梢杂眯〖垪l放在口前，對著(zhù)小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì )g、k氣流的強弱。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k？指導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄈ�、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
[心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
�。ㄋ模�、學(xué)習“h”：
1、讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當小老師？
2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、記清形。指導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)，交流
2.師范寫(xiě)、講解。
3.生描紅、仿寫(xiě)。
新課標要求培養孩子的自主性和創(chuàng )新意識，讓他們發(fā)現gkh住幾樓？怎么寫(xiě)？成為學(xué)習的主人，比老師告訴他該怎么寫(xiě)、寫(xiě)哪兒要好。先標紅后起筆，讓學(xué)生有一個(gè)依照，能依葫蘆畫(huà)瓢。體現了循序漸進(jìn)的過(guò)程。
三.復習鞏固：
1.游戲：“看誰(shuí)接得快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
2.游戲：“看誰(shuí)找得快又準”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習興趣始終會(huì )濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復習鞏固時(shí)進(jìn)行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。]
另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就會(huì )情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì )更有勁頭地學(xué)習下面的內容，從而有利于學(xué)生學(xué)習自主性發(fā)揮。]
四.小結，作業(yè)。
作為課堂教學(xué)的延續，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
以上是我對這一課的一點(diǎn)粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 3
一、說(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音gkh》是部編版一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課時(shí)包括兩部分的內容。第一部分是情境圖，以引出要學(xué)習的聲母gkh,幫助學(xué)生讀準gkh的發(fā)音和認清其形；第二部分，聲母g、k、h在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的'小學(xué)生天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。我班全部學(xué)生雖然上過(guò)幼兒園，但是只有部分學(xué)生能夠認讀聲母和個(gè)別韻母，對聲母的發(fā)音方法掌握的還不太好，字母書(shū)寫(xiě)更是不會(huì )。而且大部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)講的概念，更不用說(shuō)聽(tīng)講的習慣了。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2.能正確規范書(shū)寫(xiě)gkh。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上的教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個(gè)方面設計本課的教學(xué)過(guò)程：
(一)復習舊知
用《小猴子找家》這個(gè)游戲復習前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母，為后面的學(xué)習作鋪墊。
(二)導學(xué)新知
學(xué)習字母g、k、h。
1.學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么。
2.教師示范g、k、h的發(fā)音，指導學(xué)生觀(guān)察模仿，學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì )要領(lǐng)。
3.學(xué)生反復練讀字母g、k、h。
4.結合表音表形圖，教師引導學(xué)生發(fā)現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
5.引導學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“白鴿白鴿g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h�！�
(三)學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母
1、學(xué)生看圖，觀(guān)察字母g、k、h在四線(xiàn)格內的位置。
2、指導書(shū)空寫(xiě)gkh，并說(shuō)出筆畫(huà)。
3、教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)字母。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1.寓教于樂(lè )、趣味學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，創(chuàng )設豐教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。如通過(guò)編兒歌，學(xué)習聲母gkh;通過(guò)手指操，活躍課堂氣氛等。
2.學(xué)生主體，先扶后放。通過(guò)“當當小老師”的形式鼓勵學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
六、說(shuō)板書(shū)設計
規范的寫(xiě)出了gkh在四線(xiàn)三格中的位置，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生模仿起來(lái)容易。
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 4
我今天說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音5 g k h》。下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標制定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)策略等四個(gè)方面對本課作具體的闡述。
一、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音5 g k h》是人教版一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括五部分的內容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分，g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順；第四部分以音節gｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據低年級學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認知規律進(jìn)行設計，變枯燥的拼音符號學(xué)習為愉快的學(xué)習體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習拼音的興趣，并在學(xué)習拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話(huà)和聽(tīng)講習慣。
我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過(guò)前期調查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，大部分學(xué)生能夠認讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強的學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節四聲發(fā)不到位，還有的字母書(shū)寫(xiě)不規范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設計中給出相應的對策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標制定
根據新課程對小學(xué)年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓練要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說(shuō)課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標及內容展開(kāi)，也就是前三部分內容的教學(xué)展開(kāi)闡述。
�。ㄒ唬┲R目標：學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形。
�。ǘ┘寄苣繕耍耗軌蛘_書(shū)寫(xiě)g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
�。ㄈ┣楦心繕耍鹤寣W(xué)生在學(xué)習拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè )，體驗到成功的喜悅。 重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準備。
教具準備：拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設計本課的教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，復習導入。用“單韻母口形操”的形式復習a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見(jiàn)面”的形式復習學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調音節。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認讀字母。
4.利用標音標形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5.利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認讀。
6.通過(guò)描紅練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)g、k、h。
7.游戲激趣，鞏固拼讀
�。ǘ┱f(shuō)教法和學(xué)法
1. 寓教于樂(lè )、趣味學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的.拼音樂(lè )園中去學(xué)習。如，在課堂上讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀音節，用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節的四聲等，還有通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，是拼音學(xué)習變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)吸引力。
2.學(xué)生主體，先扶后放
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀，當學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當當小老師”的形式鼓勵學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓
他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )應用
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習音節，如，當學(xué)完了聲母g、k、h相應的音節后，讓學(xué)生用這些音節組詞、造句；還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過(guò)調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 5
一、教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、情感目標：感知漢語(yǔ)拼音與漢字的聯(lián)系。
3、能力目標：創(chuàng )設各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )三個(gè)聲母的讀音，掌握字母的形。
2.能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)gkh。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)聲母。
2.d和b的區分。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本課時(shí)嘗試以創(chuàng )設情境，引導觀(guān)察，自主合作，游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、觀(guān)察、想象法。首先指導學(xué)生觀(guān)察情境圖，引出gkh的教學(xué)內容。在教學(xué)gkh的字形時(shí)，讓學(xué)生自己在表音表形圖中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后編順口溜來(lái)幫助記憶字形、鞏固字形。學(xué)生在自主學(xué)習中尋找新的發(fā)現，培養了學(xué)生積極探索的精神。
2、游戲互動(dòng)法。一年級的孩子注意力不夠持久，我就設計了一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)孩子的興趣，通過(guò)開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動(dòng)中鞏固了知識，學(xué)會(huì )了合作。 學(xué)法指導：
1、自主合作法
在教學(xué)中，我采用了多種合作的方法，來(lái)讓孩子參與到自主合作的學(xué)習中去。如開(kāi)火車(chē)、小組讀、男女生讀等。
2、思維拓展法：
學(xué)完gkh后，我還在鞏固練習里設計了“摘蘋(píng)果”、“找朋友”等游戲，讓孩子在生活中學(xué)習拼音字母。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
師：小朋友，今天我們給你們帶來(lái)幾位老朋友，和他們打打招呼。
出示bpmfdtnl
師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來(lái)一次。
師：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
出示aoeiuü
師：這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第5課（板書(shū)：5.gkh），學(xué)習認真的小朋友，將會(huì )得到老師獎勵的小禮物一個(gè)。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習吧。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
導入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？（課件出示課文情境圖），仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：老師這幅圖編了首兒歌，跟著(zhù)老師一起來(lái)念一念吧�。◣燁I(lǐng)讀，生跟讀，再齊讀）
揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）�？�，他們在跟你們打招呼呢！
師：模仿卡通人物說(shuō)話(huà)“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，
希望和大家交朋友�！�
�。ㄈ┙虒W(xué)gkh
師：誰(shuí)來(lái)和鴿子打個(gè)招呼？（手拿鴿子圖）
生：鴿子你好！
師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”
師領(lǐng)讀：鴿子，鴿子ggg
師：小朋友們，你們仔細觀(guān)察老師的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。生練讀。
師：名字會(huì )叫了，如果編成順口溜幫大家來(lái)記住它就好了。 （像個(gè)9字ggg,像個(gè)花環(huán)ggg）
師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂(lè )，我們再來(lái)認識一個(gè)新朋友。
師：誰(shuí)來(lái)和小雞蛋殼打打招呼？（出示小雞出殼圖）
師：如果把蛋殼的'ke的讀音發(fā)成第一聲，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是??
引導學(xué)生說(shuō)：（輕輕地）kkk
師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現，請注意老師的口型，kkk 生自由練讀
師：孩子們，你們真會(huì )學(xué)習，了不起，讓我們再來(lái)認識最后一位新朋友，她就是??（出示荷花圖）
師：如果我們把荷花的he讀成第一聲，讀得輕短一些就是——
�。ㄝp輕地）hhh
師：請注意觀(guān)察老師的口型，hhh
生自由讀，練讀
師領(lǐng)讀，
師：請你跟我讀一讀，（我就跟你讀一讀）
師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh
師：老師發(fā)現你讀的很好，請你當當小老師，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀， 小老師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh 師：剛才，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì )更準確，更好聽(tīng)。出示聲母卡片，再讀ggg、kkk、hhh 師：誰(shuí)的火車(chē)想要開(kāi)？
師小結：gkh就是我們今天要學(xué)習的漢語(yǔ)拼音了，你們聽(tīng)“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌?..都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k,h這個(gè)音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he??
師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語(yǔ)言多么有趣呀！
�。ㄋ模┱n中操
師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《寫(xiě)字操》嗎？我們一起來(lái)做一做，活動(dòng)一下我們的手指，準備下面的書(shū)寫(xiě)吧。
五、認清形及正確書(shū)寫(xiě)
師：你們能叫出g、k、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 6
一、教學(xué)目標：
1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。
2、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。
四、教學(xué)準備：
青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個(gè)，筆，練習紙，寫(xiě)有四線(xiàn)三格的紙一張。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l
教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛(ài)的朋友要來(lái)和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？
幼兒：歡迎！
教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰(shuí)來(lái)了？
幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。
教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來(lái)和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個(gè)小朋友上來(lái)幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來(lái)。（請一個(gè)小朋友幫拿拼音字母寶寶出來(lái)，讓幼兒認讀復習。）
幼兒：是拼音字母寶寶。
教師：原來(lái)它們給小朋友們送來(lái)的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？
幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個(gè)認讀）。
�。ǘ┮胫黝}聲母g k h
教師：原來(lái)小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來(lái)和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個(gè)聲母寶寶，沒(méi)有把它們帶來(lái)了，我們看看漏掉的是誰(shuí)？（拿出聲母g k h的字卡）
幼兒：是聲母g k h。
教師：小朋友們真聰明，原來(lái)漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開(kāi)心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？
幼兒：喜歡。
教師：可是它們說(shuō)你們喜歡它們還不行，你們還要會(huì )把它們正確的寫(xiě)出來(lái)并且送她們回家它們才會(huì )和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說(shuō)它先來(lái)教你們怎么寫(xiě)字母寶寶g。（拿出四線(xiàn)三格的紙,按筆畫(huà)順序逐步教導幼兒寫(xiě)拼音。） 現在你們會(huì )寫(xiě)了嗎？
幼兒：會(huì )了。
教師：小朋友們真聰明，都會(huì )寫(xiě)字母寶寶g,k,h了，它們說(shuō)如果哪個(gè)小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫(xiě)上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。
六、教學(xué)小結：
今天能和大家一起上課老師非常的.高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 7
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì )gk h三個(gè)聲母，能認清形，讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì )聲母與音韻母a.u拼音，與復韻母ao.ui拼音，掌握拼音方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )g.k.h三個(gè)聲母的音形。
難點(diǎn)：拼讀練習gu.ku.hu和gui,Kui.hui。
三、 教學(xué)過(guò)程：
1、 學(xué)習g
�、俪鍪镜谝粡埻队捌�
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
�、谡f(shuō)說(shuō)圖和我的要學(xué)的g三間有什么聯(lián)系? 指名說(shuō)→評議
師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g.
�、圩x準字音。
看g-e-ge
范讀-仿讀-指名讀-齊讀
(注意：聲母g是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。
�、苡洃涀中�。順口溜：花環(huán)g.
2、學(xué)k
�、倏赐队捌�
思考：圖上畫(huà)的是什么?和我的要學(xué)的“k”三間有什么聯(lián)系?
(兩人一線(xiàn)討論，并試讀)
�、谥该f(shuō)-范讀-齊讀
�、圩x準音。
指名讀-范讀-齊讀
(注意：聲線(xiàn)k也是舌根音，讀k時(shí)，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)，介天放松舌根的時(shí)候，要送氣)。
�、苡洃涀中�。
水草是l，兩只蝌蚪，組成k。
3、學(xué)習h。
�、倏赐队捌�
思考：圖上畫(huà)的是什么?和我們要學(xué)h有什么聯(lián)系?試讀h.
指名說(shuō)-指名讀-評議。
�、谧x準字音：
范讀-指名讀-齊讀
(注意：聲母h，也是舌根間,發(fā)音時(shí)，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)，是磨擦的聲音。
�、鬯穆暰毩�。
記憶字形：小女孩坐的.椅子形h，順口溜：椅子h。
4、四聲練習，
�、侔鍟�(shū)四聲音節：
gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名讀-搶讀-齊讀
�、诔樽x四聲卡片，(打亂順序，反復紙練習讀)
5、拼讀練習(1)
板書(shū)：
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
�、賰扇艘唤M，反復練習拼讀。
(特別注意g.k與ui相拼的音節。讀準確)
�、谥该x-抽卡片-(按組讀)-男姓比賽讀
6、拼讀練習
板書(shū)：g?i kāi kòu gái
�、俜纸M練習，看誰(shuí)的聲調讀得準。
�、诎唇M比賽(開(kāi)火車(chē)-集體讀)
(拼讀時(shí)，特別注意g?i)
7、拼讀練習
板書(shū)：gou hai hei hou
�、� 自由練習音節，注意不帶調拼讀
�、� 指名讀(檢查學(xué)習效果)
�、� 集體讀
8、指導書(shū)寫(xiě)：
�、偎伎迹篻k h在四線(xiàn)格中與什么位置，它們的筆順。
指名讀-評議
�、趃占中下格 筆順g-c.g
k占中上格 筆順k-lh
h占中上格 筆順g-lh
9、作業(yè)：
�、偈熳x課文和拼音卡片
�、谕瓿烧Z(yǔ)訓： 11 g k h
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 8
【教學(xué)目標】
1、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。
2、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
3、認識3個(gè)聲母，能用這3個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎品激勵，復習導入
1、游戲中復習、導入。
�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、撇伦帜赣螒�，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學(xué)習認讀聲母gkh
1、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
2、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）
3、老師正音、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）
�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習拼讀
1、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
2、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？
3、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的'興趣
1、丁丁的話(huà)：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認幾個(gè)字。
【案例點(diǎn)評】
謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習拼音的樂(lè )園。
這節課的復習導入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎品，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
接著(zhù)，學(xué)習新的聲母gkh，在學(xué)習的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì )到了成功的歡樂(lè )，樹(shù)立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì )學(xué)生認識自己，發(fā)現自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì )學(xué)習的可持續發(fā)展的個(gè)體。
在學(xué)習拼讀音節時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習中，設置挑戰，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認字。
一節課，訓練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè )！
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 9
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)火車(chē)認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的'學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設計和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好k的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習h。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是h。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計動(dòng)作表演念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 10
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
三、課前準備：
拼音、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、復習檢查。
1）看卡片認讀6個(gè)韻母。
2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）
2、教學(xué)聲母g。
師：今天天氣好極了，陽(yáng)光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？
生：想去！
師：準備好了嗎？讓我們坐上汽車(chē)出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè )）
師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請小朋友們下車(chē)�？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
生：我看到了兩只白色的鴿子。
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
1）示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。
4、教學(xué)聲母k。
1）看插圖說(shuō)話(huà)引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2）教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
�。�4）指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
5、教學(xué)聲母h。
1）看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2）教學(xué)h的'發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
6、學(xué)習gkh與單韻母組成音節的相拼
師：小朋友們看，河岸上走來(lái)了幾只可愛(ài)的小鴨子，它們給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，是很多的拼音卡片，只要你能把它們拼出來(lái)，就可以領(lǐng)養一只小鴨子回家了。
1）出示音節，生小組內合作拼讀拼音卡片。
2）找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
師：小朋友們看，公園里正在舉行"答對有獎"的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看�。ㄆ醋x卡片上的音節詞）
師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節課你過(guò)得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：讓我們和拼音娃娃說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：（揮手）再見(jiàn)！
師：小朋友們快快上車(chē)，回家啦！
漢語(yǔ)拼音《gkh》的說(shuō)課材料 11
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個(gè)音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題
前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第5課，這一課有3個(gè)聲母。
二、引新授內容
1 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：小蝌蚪長(cháng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲(chóng)。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽(tīng)了哥哥的.話(huà)，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱(chēng)贊小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個(gè)音節
3 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，
哥哥走來(lái)勸阻他，
小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，
忙把蝌蚪送回家。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節中的第一個(gè)字母。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ
三、教學(xué)ɡｋｈ的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ɡ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示鴿子的圖。（圖上畫(huà)的是什么？）
�、诟嬖V學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習的ｇ讀音就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�、呓虒W(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
�。�2）ｋ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二。
�、诟嬖V學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習的ｋ的讀音很像。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｋ時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時(shí)需用力送氣。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。
�、拗该x，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么？結合學(xué)的ｋ，你覺(jué)得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
�。�3）ｈ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示荷花圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容）
�、诟嬖V學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｈ時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ像什么？并根據你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）ɡｋｈ的占格位置。
老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出ɡｋｈ占格位置。
�。�、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
�。�3）ɡｋｈ的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ɡ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎彎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｋ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一個(gè)小于號。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)一豎，再畫(huà)門(mén)，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�。韬蚽比較
�。�4）學(xué)生練習描紅。
四、鞏固練習
1、找朋友游戲
2、抽讀字母卡
3、齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě) ｇｋｈ各四遍。
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