關(guān)于識字教案范文5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的識字教案5篇，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級下冊。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　與前3節識字課相同的內容：韻文、情景圖、會(huì )認的字、會(huì )寫(xiě)的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎上，學(xué)會(huì )生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲(chóng)”字旁組成。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過(guò)韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.請看情景圖，想說(shuō)什么就和周?chē)�的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。(談話(huà)引人，演示書(shū)中情景圖。)

　　2.板書(shū)課題：識字4

　　(通過(guò)觀(guān)看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。在看圖時(shí)，請學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們在干什么。在說(shuō)話(huà)中注意引導學(xué)生說(shuō)出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。)

　　二、以趣促識，識得其法

　　1.上請學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。

　　2.出示“我會(huì )認”中的14個(gè)生字。(引導學(xué)生發(fā)現這些字的規律，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。)

　　(1)這些字為什么都用“蟲(chóng)”字旁?

　　(2)出示昆蟲(chóng)情景圖。請學(xué)生找出與其相對應的名稱(chēng)卡片，并領(lǐng)讀。

　　(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱(chēng)卡片的右邊。

　　(4)誰(shuí)能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結出形聲字的識記方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字，請同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“語(yǔ)文綜合素養”是《語(yǔ)文課程標準》提出的一個(gè)基本理念，它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內容。要想使學(xué)生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學(xué)生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節設計中，可結合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導學(xué)生總結出形聲字識記方法，并在區別形近字的過(guò)程中，完成知識的遷移過(guò)程。)

　　三、讀文感悟，以讀抒情

　　1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

　　2.指名讀，學(xué)生互評。

　　3.教師范讀，學(xué)生評。

　　4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

　　5.集中讀。根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)或陶醉，或歡快，或喜愛(ài)的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

　　(通過(guò)朗讀，學(xué)生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，將內心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中，充分體現了學(xué)生的主體地位。)

　　6.出示韻文，討論交流：韻文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?

　　7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節。在這個(gè)季節里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物，它們在干什么?

　　8.結合動(dòng)畫(huà)情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

　　──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

　　──土里造宮殿，──地上運食糧。

　　──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

　　(在一年級下半學(xué)期，學(xué)生對小動(dòng)物的種類(lèi)和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫(huà)和提示，可以充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生在創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。)

　　四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

　　(寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結合，有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。)

　　五、鞏固知識，拓展延伸

　　(教師總結整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認識了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細觀(guān)察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現講給同學(xué)聽(tīng)。

　　(語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此，從教材內容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習打下了良好的基拙。同時(shí)，培養了學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。)

識字教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養學(xué)生的識字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生的識字能力。

　　2.引導學(xué)生通過(guò)想象、朗讀體會(huì )小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

　　出示課件謎語(yǔ)：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚(yú)吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

　　打一個(gè)字（ ）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書(shū)空包字。

　　3.師：小朋友在學(xué)習生字的時(shí)候都會(huì )產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢？它為什么要這樣寫(xiě)呢？下面和老師一起了解一下。

　�。�1）出示課件：依次指名說(shuō)一說(shuō)圖片的內容。

　　→→包

　　師相機引導：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫(huà)。畫(huà)中間的就是 ，外面的就像 。

　　第三個(gè)就是現代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫(huà)了，但如果你仔細看還能發(fā)現一些畫(huà)的影子。（指名說(shuō)）

　�。�2）師：一個(gè)字就是一幅畫(huà)。一起來(lái)做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）

　　4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習漢字了。

　　學(xué)習“包”的形聲字。

　　1．出示生字：苞 飽 泡 炮

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

　�。�2）男生女生賽讀。

　�。�3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2．出示詞語(yǔ)：包 書(shū)包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿(mǎn)

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。指名讀詞。

　�。�2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　�。�3）學(xué)生討論，教師巡回指導。

　　3．全班交流：

　�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。

　�。�2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過(guò)泡泡呢？

　�、趲煟盒◆~(yú)最?lèi)?ài)吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

　�、� 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。

　�。�3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　�、诨ò�是什么樣子的呢？

　　觀(guān)看課件（各種花苞）（配樂(lè )）。

　�、圻@些花快要開(kāi)放了，我們可以說(shuō)他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　�、� 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非�？蓯�(ài)，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞

　�。�4）飽：①指名說(shuō)說(shuō)識記的方法。

　�、谡l(shuí)能用“飽”組個(gè)詞？指名說(shuō)。

　�、壑攸c(diǎn)理解“飽滿(mǎn)”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說(shuō)一說(shuō)左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著(zhù)的小肚子。我們會(huì )把飽滿(mǎn)這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿(mǎn)

　�、荨帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類(lèi)的農作物，還可以來(lái)形容什么？

　　師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著(zhù)老師，劉老師表?yè)P他：精神飽滿(mǎn)。出示詞卡：精神飽滿(mǎn)。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　�、弈阆氡�?yè)P誰(shuí)精神飽滿(mǎn)？指名說(shuō)。

　�、� 除了上課的時(shí)候精神飽滿(mǎn)，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿(mǎn)？

　　出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱

　　引導學(xué)生用“精神飽滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�5）讓我們再精神飽滿(mǎn)的讀讀這些詞。

　　包 書(shū)包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿(mǎn)

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　引導學(xué)生發(fā)現形聲字的特點(diǎn)

　　1．仔細觀(guān)察這些字的字音和字形，你發(fā)現了什么？

　　2．教師引導：

　　因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”

　　3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學(xué)生齊讀。

　　4．師：小朋友們記住這段話(huà)對學(xué)習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習漢字也是很有幫助。

　　5．出示：一年級學(xué)過(guò)的識字8和二年級學(xué)過(guò)的識字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類(lèi)識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧��！再次齊讀詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1．出示筆順表，學(xué)生自己練習書(shū)空。

　　2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

　　重點(diǎn)指導“包”字，引導學(xué)生讀字帖。

　�。�1）要想寫(xiě)好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫(xiě)）

　�。�2）學(xué)生描紅。（提醒寫(xiě)字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）

　　3．其他幾個(gè)字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　�。�1）教師范寫(xiě)“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)習字冊。（配樂(lè )）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語(yǔ)，齊讀。

　　2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

　　3．老師又編了幾句謎語(yǔ)，請把合適的字填到括號里。

　　有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

　　月來(lái)是同bāo（ ），雨來(lái)下冰báo（ ）。

　　4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著(zhù)編兩句謎語(yǔ)。

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《同步導學(xué)》6、7、10題

識字教案 篇3

　　《識字5》教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習，匯報展示，課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。培養積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習目標。（約3分鐘）

　　1、實(shí)驗質(zhì)疑，引出課題。

　�。�1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　�。�2）、質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從課文中找出與它相對應的一句話(huà)。

　�。�3）、導入：今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)團結合作的幾條諺語(yǔ)，板書(shū)《識字5》。

　　2、提出學(xué)習目標。

　�。�1）、會(huì )認課文中的10個(gè)生字，理解生字的意思。

　�。�2）、會(huì )寫(xiě)課文中的8個(gè)字，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。

　�。�3）、會(huì )正確、流利地朗讀課文。

　�。�4）、展示課外收集的諺語(yǔ)。

　�。�5）、能結合課文內容，展示自己的學(xué)習成果。

　　二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）

　�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　�。ㄒ唬�、基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會(huì )拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　2、我會(huì )用這些生字組詞。（如：移動(dòng)、火柴、繩子）

　　3、我會(huì )讀課文。（單獨讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會(huì )寫(xiě)田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨、滿(mǎn)、容、易

　�。ǘ�）、學(xué)文展示。

　　1、我會(huì )把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　�。ㄈ�）、創(chuàng )作性展示。

　　1、展示個(gè)性學(xué)習生字。

　�。�1）、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

　�。�2）、我知道“柴、易”兩個(gè)字是上下結構，“斤”是獨體字。

　�。�3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　�。�4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹(shù)木。）

　�。�5）、我會(huì )用編字謎的方法來(lái)識字。

　�。�6）、我會(huì )用加一加的方法來(lái)識字。

　�。�7）、我會(huì )用換部首的方法來(lái)識字。

　�。�8）、我要用組詞的方法來(lái)識字。

　　2、課文內容學(xué)習展示。

　�。�1）、我知道課文寫(xiě)的是有關(guān)團結合作的諺語(yǔ)。

　�。�2）、我知道我們同學(xué)間要互相團結，互相幫助。

　�。�3）、我會(huì )做課后的“看看寫(xiě)寫(xiě)”。

　�。�4）、我會(huì )背誦這些諺語(yǔ)。

　　3、生字書(shū)寫(xiě)展示。（我會(huì )寫(xiě)）

　�。�1）、我會(huì )讀這些生字。

　�。�2）、我會(huì )把這些生字寫(xiě)漂亮。（學(xué)生獨立寫(xiě)字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會(huì )給這些生字擴詞。

　　2、我還知道一些有關(guān)團結合作的諺語(yǔ)。

　�。�1）、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　�。�2）、三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮。

　　3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越來(lái)越棒！

　　四、作業(yè)設計。

　　1、抄寫(xiě)課后“我會(huì )寫(xiě)”中的生字二遍，并各組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關(guān)團結合作的諺語(yǔ)。

識字教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字，要求寫(xiě)得正確工整。

　　2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

　　3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入。

　　1．小朋友們，請看黑板，師板書(shū)書(shū)上的8個(gè)偏旁，復習偏旁

　　2．小朋友這幾個(gè)字認識嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）

　　3．引入

　　今天我們要學(xué)習一種新的構字方法，板書(shū)課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來(lái)了一些偏旁和幾個(gè)生字娃娃，看看他們會(huì )給我門(mén)帶來(lái)哪些新的漢字娃娃

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請小朋友打開(kāi)書(shū)66頁(yè)自讀課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

　　注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

　　3． 再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì )兒老師講解的時(shí)候要仔細聽(tīng)。抽生答

　　理解“沖刺”“忠厚”

　　4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，師相機糾正。

　　5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的.？（引導學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）

　　6．師小結：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

　　三學(xué)習生字

　　1．學(xué)習新筆畫(huà)“橫折提”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導“己、她”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評價(jià)

　　5．作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞

識字教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１０個(gè)生字，并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

　�。�、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(cháng)知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、能正確認讀本課的１０個(gè)生字。

　�。�、能深刻理解５條諺語(yǔ)所蘊含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、能深刻理解５條諺語(yǔ)所蘊含的道理。

　�。�、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(cháng)知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習做準備。

　�。�、師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？

　　生：……

　�。ㄒ龑�學(xué)生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　�。�、師：今天我們的學(xué)習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內容。

　�。�、教師再放資源，讓學(xué)生跟著(zhù)模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調。

　�。�、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

　�。�、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

　�。�、小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　�。�、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

　�、沤處煘閷W(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。

　�、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

　�、恰耙桓�筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗：請一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請班級最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時(shí)教師引導學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　�、冉處熃o學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”的含義。

　�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋�？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的含義。

　�。�、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　四、教師小結

　　今天老師和小朋友一起學(xué)習了５句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　五、課外拓展

　　老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì )，看看哪位小朋友能結合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

　�。�、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　�。�、眾人劃槳開(kāi)大船。

　�。�、寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。

　�。�、讓人一寸，行理一尺。

　�。�、兩虎相斗，必有一傷。

　�。�、風(fēng)大就涼，人多就強。

　�。�、一爭兩丑，一讓兩有。

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