- 大班科學(xué)教案摩擦起電教案反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
摩擦起電教案（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的摩擦起電教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摩擦起電教案 1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在玩中發(fā)現摩擦產(chǎn)生靜電的現象。
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探索興趣。
活動(dòng)準備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤(pán)子等。
活動(dòng)方法：實(shí)驗法、觀(guān)察法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，想一想：
今天老師帶來(lái)了一些碎紙片，請小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙屑放到黃色的盤(pán)子里。
小結：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想到的辦法可真多。
二、玩一玩、試一試：
請幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤(pán)子里取到另一個(gè)盤(pán)子。
老師也想到了一個(gè)好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來(lái)，你們信嗎？請小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上，做一個(gè)講衛生的.孩子。（教師巡回指導）你們把小紙片取出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
三、幼兒實(shí)驗，嘗試用水彩筆取出小紙片。
我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來(lái)吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來(lái)了）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我是怎么做的？（在頭發(fā)上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實(shí)驗）你們剛剛實(shí)驗成功了嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？
小結：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了呢？原來(lái)水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）
四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。
1、猜一猜。
老師還給小朋友準備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請小朋友猜一猜，它們跟頭發(fā)摩擦以后，能不能產(chǎn)生靜電，將小紙片吸起來(lái)，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。
2、試一試。
剛才小朋友都猜想了，現在我們來(lái)試一試，看看小朋友的猜想到底對不對呢，那我們就來(lái)驗證一下，請小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來(lái)，把你的驗證結果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進(jìn)行記錄。
3、提問(wèn)：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個(gè)共同的地方是什么呢，想一想？（因為它們都是塑料做成的）
五、教師小結。
活動(dòng)延伸：
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
摩擦起電教案 2
1、活動(dòng)目標：
1、幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解塑料摩擦后能吸住細小的東西。
2、激發(fā)幼兒對摩擦起電現象的.興趣，培養幼兒主動(dòng)探索更多類(lèi)似現象的能力。
2、活動(dòng)準備：
塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線(xiàn)頭、細羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1、先由老師演示給幼兒看。
2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說(shuō)明塑料棒不帶電。
3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說(shuō)明成功了。
4、告訴幼兒，因為塑料棒上有了電才能將紙片吸起。
摩擦起電教案 3
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的探究興趣。
3、對幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。
重點(diǎn)：引導幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的探究興趣。
難點(diǎn)：對幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高
二、活動(dòng)準備
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線(xiàn)、羽毛等材料分組準備好。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、組織教學(xué)，談話(huà)導入游戲。
師：小朋友們快坐好，我們一起來(lái)做《手指操》
師：小朋友們說(shuō)得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來(lái)玩一個(gè)好玩的魔術(shù)。
2、幼兒動(dòng)手操作，了解什么是摩擦起電的現象。
�。�1）幼兒操作
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說(shuō)它們的名稱(chēng)。
師：我請一個(gè)小朋友試試能不能把紙片吸起來(lái)，我請***小朋友。
教師提出活動(dòng)要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來(lái)，幼兒分組活動(dòng)，要注意及時(shí)提醒幼兒千萬(wàn)不要把碎紙屑掉在地上，要做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛生的好寶寶。
讓幼兒動(dòng)手操作。幼兒一般情況下是不會(huì )吸起紙屑的。
�。�2）教師示范
師：剛才大家都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，可是紙屑沒(méi)有吸起來(lái)呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個(gè)有名的魔術(shù)師，現在就讓我這個(gè)大師來(lái)給你們變這個(gè)魔術(shù)吧！
教師動(dòng)手實(shí)驗，讓幼兒認真觀(guān)察。教師邊做邊說(shuō)，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！吸起來(lái)了嗎？
幼兒再次分組做實(shí)驗，教師巡回了解幼兒實(shí)驗情況。讓實(shí)驗成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗過(guò)程，并及時(shí)表?yè)P。
再由失敗的幼兒也到前面來(lái)演示，教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗并說(shuō)一下為什么會(huì )失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀(guān)察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來(lái)幫助完成實(shí)驗的.幼兒提出表?yè)P，強調要互相幫助，團結協(xié)作。
�。�3）第二次分發(fā)活動(dòng)材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線(xiàn)頭，小石子）
幼兒分組活動(dòng)，看看摩擦過(guò)的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來(lái)，能吸起來(lái)的打鉤。
幼兒操作
3、游戲結束
師：我們一起來(lái)看看這些東西能不能被吸起來(lái)。
教師示范驗證結果。
師：現在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來(lái)。
四、教材分析
中班幼兒活潑，好動(dòng)，因此在授課過(guò)程中設計了較多的活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)到科學(xué)知識，在授課過(guò)程中，我及時(shí)對幼兒進(jìn)行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現象，還注意了對幼兒進(jìn)行思想品德教育，注意了及時(shí)對幼兒活動(dòng)結果做出評價(jià)，當然其中還存在許多不足，我感覺(jué)課堂設計有點(diǎn)過(guò)于嗦，課容量有點(diǎn)太滿(mǎn)，沒(méi)有注意到與其他學(xué)科適時(shí)的滲透，在以后我會(huì )努力提升個(gè)人素質(zhì)，促使自己不斷的進(jìn)步。
五、活動(dòng)反思
第一個(gè)環(huán)節中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，雖然之前進(jìn)行了試驗但是在示范過(guò)程中還是出現偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒(méi)有孩子成功，這是我預想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的表現我還是忽視了，沒(méi)有重視到孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動(dòng)中都是我一個(gè)人的“獨角戲”到了最后我還是沒(méi)能把目標實(shí)現，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒(méi)有講清楚，作為我來(lái)說(shuō)，一堂科學(xué)活動(dòng)我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導致了整個(gè)活動(dòng)的失敗。從這個(gè)活動(dòng)中我明白了，一個(gè)活動(dòng)有一個(gè)很好的設計很重要，但是更重要的是教師在每個(gè)活動(dòng)前對于每個(gè)環(huán)節的反思與把握，科學(xué)課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來(lái)說(shuō)還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個(gè)領(lǐng)域的課上好。
摩擦起電教案 4
活動(dòng)目標：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。
2、體驗吸管摩擦起電現象的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的'興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚(yú)數條，紅黃藍框三個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、變魔術(shù)（出示吸管，碎紙片）
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，1234567，變�。ㄎ鹚榧埰�
提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的��？你們知道為什么嗎？（動(dòng)作）
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì )吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實(shí)踐）
3、幼兒操作：大家想不想試一試��？那我們一起來(lái)做魔術(shù)師，一起變變變。
�。ń處熝不刂笇�，一邊念咒語(yǔ)多次操作）
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用哪些部位？
二、幫貓媽媽釣魚(yú)
1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話(huà)給我，她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì )變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘，魚(yú)塘里有紅藍黃三種顏色的小魚(yú)，她想請小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú)，紅色的小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里，藍色的小魚(yú)放在藍色的魚(yú)框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢？
2、幼兒動(dòng)手操作（教師巡回指導）
3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后，進(jìn)行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚(yú)？有沒(méi)有放對位置？
三、結束環(huán)節
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會(huì )不會(huì )黏住頭發(fā)？
2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部，看看兩個(gè)氣球會(huì )發(fā)生什么現象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
摩擦起電教案 5
教學(xué)目標
1、知道摩擦起電的現象。
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。
3、知道電荷量的概念及其單位。
4、培養學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的基礎上，分析、概括實(shí)驗現象得出結論的能力。
教學(xué)建議
教材分析：
本節的教學(xué)內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、中和現象。其中兩種電荷及其作用規律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而認識自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進(jìn)一步深入學(xué)習電學(xué)、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
教法建議：
本節課中的摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應在這個(gè)基礎上，通過(guò)實(shí)驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)課本圖4—3所示的演示實(shí)驗，使學(xué)生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開(kāi)的角度大小相對應，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解，應舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
由于學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，這節課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結出結論。
教學(xué)設計方案
教學(xué)過(guò)程應突出以下幾個(gè)方面：一是做好實(shí)驗，可采用演示實(shí)驗為主的方法，突出物理科學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)。對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗相結合并以學(xué)生實(shí)驗為主的方法，充分發(fā)揮實(shí)驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
�。�、新課的引入
用演示實(shí)驗引入新課，實(shí)驗現象要新奇有趣，器材簡(jiǎn)易，并且用本節課的知識可以解釋?zhuān)@樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應，選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實(shí)驗簡(jiǎn)單易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習興趣的目的。
�。�、認識摩擦起電現象的實(shí)驗
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實(shí)驗操作的規范性，由于靜電實(shí)驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進(jìn)行示范。對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗，以保證實(shí)驗的效果。這樣既能使學(xué)生認識到摩擦起電現象，又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗的成功打下良好的基礎。
�。�、兩種電荷及其作用規律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規律是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示實(shí)驗。對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗，并將實(shí)驗分為兩步：
�。�1）通過(guò)學(xué)生實(shí)驗認識綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同。
這個(gè)實(shí)驗教材上是用細線(xiàn)吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動(dòng)，不便操作，也浪費時(shí)間，為了方便省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jì)裙嘧⑺嗌碀{，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，這種支座由于摩擦小，穩定性好，效果良好，學(xué)生也容易操作。
為了便于記錄和分析，可以預先設計表格。對表格中記錄的現象進(jìn)行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學(xué)生認識綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過(guò)程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規律。
�。�2）提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題，講解人類(lèi)發(fā)現采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。
�。�3）通過(guò)探索性實(shí)驗研究自然界只有這樣兩種電荷。
上一點(diǎn)的`分析是我們設計實(shí)驗的基礎。實(shí)驗時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀(guān)察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。
�。�、驗電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時(shí)，金屬箔不張開(kāi)。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗均由學(xué)生自己完成。這樣做，一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗電器，二是便于學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著(zhù)引出電荷量的概念及單位。為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解，應舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
探究活動(dòng)
取一個(gè)鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤(pán)），把這個(gè)盤(pán)或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤(pán)面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤(pán)面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開(kāi)，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會(huì )看到火花產(chǎn)生，還會(huì )有些擊痛感。如此反復起電，可做數十次，再用毛皮擦盤(pán)面，又可做數十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應起電，這種裝置叫起電盤(pán)。
摩擦起電教案 6
(一)教學(xué)目的
1.常識性了解原子的核式結構。
2.常識性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。
3.常識性了解摩擦起電的原因。
(二)教具
掛圖，投影儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習
演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀(guān)察玻璃棒吸引碎紙屑的現象。
提問(wèn)1：為什么玻璃棒會(huì )吸引碎紙屑？
答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會(huì )吸引輕小物體。
提問(wèn)2：若將與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢靠近碎紙屑，會(huì )出現什么現象？
答：絲綢帶了電，也會(huì )吸引輕小物體。
演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀(guān)察現象。
提問(wèn)3：自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶什么電荷？
答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷。
提問(wèn)4：想一想絲綢會(huì )帶什么電荷？
2.引入新課
摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現象，需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結構的知識。
3.進(jìn)行新課
(l)物質(zhì)的原子結構
�、傥镔|(zhì)由分子組成。
經(jīng)過(guò)科學(xué)家世世代代的研究，現在已經(jīng)認識到，一切物質(zhì)都是由分子構成的，分子又是由原子構成的。這一點(diǎn)同學(xué)們在化學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)水分子又是由哪些原子構成的呢？
分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設想把1億個(gè)氧原子一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排成一行，也只有幾厘米長(cháng)。
原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認識原子的結構，經(jīng)歷了漫長(cháng)的時(shí)間，直到19世紀末葉，英國科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗證明了比原子小得多的帶負電的.粒子電子的存在，從此才揭示出原子是具有結構的。
�、谠拥暮耸浇Y構。
原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉的電子所組成；原子核半徑只相當于原子半徑的十萬(wàn)分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；原子核帶正電，電子帶負電。
電子是帶有最小負電荷的粒子，實(shí)驗證明：一個(gè)電子所帶電量為1.6×10－19庫。一個(gè)電子也可叫做一個(gè)元電荷，用符號e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數倍。
請同學(xué)們計算一下，多少個(gè)電子所帶的電量是1庫？（6.25×1018個(gè)）由原子的核式結構可知，物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導同學(xué)看課本“原子結構”部分的最后一個(gè)自然段。
�、墼雍怂鶐У恼�=核外電子總共所帶的負電荷。所以整個(gè)原子呈中性，物體對外不顯電性。
不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同，核外電子的數目也不相同。（利用氫原子、氧原子的原子掛圖，講解氫原子、氧原子的原子結構。）了解了物質(zhì)的原子結構，下面我們一起來(lái)討論摩擦起電的原因。
(2)摩擦起電的原因
�、俨煌镔|(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。
當兩個(gè)物體互相摩擦時(shí)，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子。
�、谖矬w失去電子帶正電，得到電子帶負電。
討論：
玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在與絲綢摩擦時(shí)，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。）為什么帶負電？（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電。）橡膠棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）
(3)摩擦起電的實(shí)質(zhì)
由上面討論可知，兩個(gè)物體相互摩擦時(shí)，原子核對核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子轉移到與它相摩擦的另一物體上，這個(gè)物體失去多少電子，那個(gè)物體就得到多少電子，而電荷的總量并沒(méi)有改變。
因此，摩擦起電并不是創(chuàng )造了電，它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉移。
(4)討論與練習：（投影片）
�、儆刹煌镔|(zhì)組成的兩個(gè)物體，相互摩擦，都能帶電嗎？
答：物體帶電的實(shí)質(zhì)是電子的得失。對核外電子束縛能力弱的物質(zhì)，失去電子的機會(huì )多，得到電子的機會(huì )少；對核外電子束縛能力強的物質(zhì)，失去電子的機會(huì )少，得到電子的機會(huì )多；失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電。所以，一般來(lái)說(shuō)由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體，通過(guò)摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是，若這兩種物質(zhì)的原子核對核外電子的束縛能力都較強，就很不容易使它們通過(guò)摩擦發(fā)生電子的得失，因此它們就很難帶上電。
�、诓Ａo(wú)論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎?
實(shí)驗：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀(guān)察實(shí)驗現象，結果：玻璃棒與橡膠棒互相排斥，說(shuō)明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負電。
根據實(shí)驗結果，可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列：獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲絹一木條一膠木一松香一硫磺。
兩種物質(zhì)相互摩擦，排在前面的物質(zhì)帶正電，排在后面的物質(zhì)帶負電。
�、塾腥苏f(shuō):帶電體發(fā)生中和現象時(shí)，正負電荷都消滅了，這種說(shuō)法對嗎？
答：不對。中和現象的實(shí)質(zhì)，也是發(fā)生了電荷的轉移，使原來(lái)帶等量異種電荷的物體，都恢到不帶電的中性狀態(tài)。
�、芘袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確：
絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電是因為：[]
A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子；
B.絲綢上一些正電荷轉移到玻璃棒上；
c.玻璃棒上的一些正電荷轉移到絲綢上；
D.玻璃棒上的一些電子轉移到絲綢上。
�。ù穑赫f(shuō)法A和D正確。）
4.小結（略）
5.布置作業(yè)
1.認真看本節教材。
2.用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒（圖1）。小紙筒先被吸過(guò)來(lái)，這是因為_(kāi)_____的緣故。當小紙筒與玻璃棒相觸后，立刻又遠離玻璃棒，這是因為_(kāi)_____。
3.兩個(gè)原來(lái)不帶電的物體甲和乙，相互摩擦后，下面哪種情況是不可能發(fā)生的？[]
A.甲帶正電，乙帶等量負電；
B.甲帶負電，乙帶等量正電；
c.甲和乙都帶等量正電。
備注：本教案依據的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第二節。
摩擦起電教案 7
活動(dòng)目標：
1.感知摩擦起電現象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線(xiàn)頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、搬運小紙屑
小紙片怎么被吸起來(lái)的？
二、嘗試與討論
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現？尺子摩擦后為什么會(huì )收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
活動(dòng)結束：
生活中什么時(shí)候感到有靜電？
活動(dòng)延伸：
1.觀(guān)察靜電，如睡覺(jué)前，脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音，能否看見(jiàn)“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的.好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現象，培養了幼兒的觀(guān)察力、注重幼兒發(fā)現交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神�；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案 8
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的探究興趣。
3、對幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。
二、活動(dòng)準備
1、塑料尺子每人一把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線(xiàn)頭、細羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等材料分組準備好。
2、《幼兒習得手冊》（玩一玩做一做）上學(xué)期Ⅱ第28頁(yè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、組織教學(xué)，談話(huà)導入游戲。
師：小朋友們快坐好，我們一起來(lái)做《手指操》
師生齊：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪剪，三個(gè)手指彎彎彎，四個(gè)手指叉叉叉，五個(gè)手指開(kāi)了花。
師：小朋友們說(shuō)得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來(lái)玩一個(gè)好玩的魔術(shù)。
2、幼兒動(dòng)手操作，了解什么是摩擦起電的現象。
�、欧职l(fā)尺子，每人一把，分發(fā)碎紙屑，每組一包。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說(shuō)它們的名稱(chēng)。
教師提出活動(dòng)要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來(lái)，幼兒分組活動(dòng)，要注意及時(shí)提醒幼兒千萬(wàn)不要把碎紙屑掉在地上，要做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛生的好寶寶。
讓幼兒動(dòng)手操作。幼兒一般情況下是不會(huì )吸起紙屑的。
師：剛才大家都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，可是紙屑沒(méi)有吸起來(lái)呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個(gè)有名的'魔術(shù)師，現在就讓我這個(gè)大師來(lái)給你們變這個(gè)魔術(shù)吧！
教師動(dòng)手實(shí)驗，讓幼兒認真觀(guān)察。教師邊做邊說(shuō)，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！吸起來(lái)了嗎？
幼兒再次分組做實(shí)驗，教師巡回了解幼兒實(shí)驗情況。讓實(shí)驗成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗過(guò)程，并及時(shí)表?yè)P。
再由失敗的幼兒也到前面來(lái)演示，教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗并說(shuō)一下為什么會(huì )失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀(guān)察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來(lái)幫助完成實(shí)驗的幼兒提出表?yè)P，強調要互相幫助，團結協(xié)作。
�、频诙畏职l(fā)活動(dòng)材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線(xiàn)頭，小石子）。幼兒分組活動(dòng)，看看摩擦過(guò)的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導。
活動(dòng)結束后，教師提問(wèn)，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來(lái)？
和幼兒共同小結，尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線(xiàn)頭，泡沫渣、細羽毛等東西，這種現象叫摩擦起電。
�、墙M織比賽看看哪個(gè)小朋友可以用尺子吸起更多的東西。
摩擦起電教案 9
設計背景：
天氣干燥的時(shí)候，特別是秋冬季節，我帶孩子們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說(shuō)不清“電”是從哪兒來(lái)的?為什么自己會(huì )被電到?為什么夏天不會(huì )遇到這樣的現象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現象呢?因為這樣的摩擦起電現象在孩子們的生活中時(shí)常地出現，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問(wèn)，所以針對這一客觀(guān)存在具有教育價(jià)值的課題，我想引領(lǐng)孩子們去思考、探究，發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現象。以下是我和孩子們的第一次探索活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲導入，激發(fā)幼兒探索的`興趣。
請幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。
游戲玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。
1、引導幼兒觀(guān)察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的?為什么自己沒(méi)有叫醒“小蛇”?
2、教師揭示：因為老師在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦了一會(huì )兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。
3、請幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì )兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。
(二)出示材料，引發(fā)幼兒猜測，并嘗試實(shí)驗操作。
1、向幼兒出示材料盒，請幼兒觀(guān)察材料盒里都有哪些材料。
2、引導幼兒猜測：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會(huì )兒是否會(huì )吸起材料盒三中的小物品?
(1)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(2)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(3)將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(4)用摩擦過(guò)的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(5)用摩擦過(guò)的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(6)用摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(7)用摩擦過(guò)的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
3、向幼兒出示記錄單，引導幼兒記錄下猜測結果，然后進(jìn)行實(shí)驗操作，證實(shí)自己的猜測并記錄下自己的實(shí)驗結果。
物體能不能吸起小東西(能√，不能×)
(三)展示幼兒的實(shí)驗報告單，教師與幼兒一起歸納總結實(shí)驗結果。
1、摩擦過(guò)的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
2、摩擦過(guò)的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
3、摩擦過(guò)的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
4、摩擦過(guò)的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
5、摩擦過(guò)的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
6、摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
7、摩擦過(guò)的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
教師小結:塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體，是因為這些塑料物品經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生了靜電，靜電會(huì )使這些小的物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的現象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會(huì )產(chǎn)生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。
(四)引導幼兒談一談生活中遇到的靜電現象，以及靜電的危害
我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會(huì )通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來(lái)好看的顏色了。
在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會(huì )引起瓦斯爆炸……
在干燥的環(huán)境里，如果你穿著(zhù)塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長(cháng)時(shí)間行走之后，伸手去抓金屬門(mén)把，也許會(huì )“啪的一個(gè)小火花跳到你的手上，把你電了一下�！�
(五)活動(dòng)延伸
1、對照幼兒用書(shū)，利用氣球和光碟繼續探索摩擦起電的有趣現象。
2、在科學(xué)角設置“有趣的靜電”探索區，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。
幼兒園科學(xué)摩擦起電教案
摩擦起電教案 10
【活動(dòng)目標】
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗，與同伴進(jìn)行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
4、培養良好的衛生習慣。
5、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì )預防生病的方法。
【活動(dòng)準備】
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師出示裝滿(mǎn)紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
2、教師提供彩色筆，繼續讓幼兒探索取出紙屑的方法。
二、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗，讓幼兒嘗試實(shí)驗。
1、教師實(shí)驗，幼兒認真觀(guān)察結果。
2、讓幼兒實(shí)驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
3、教師根據幼兒實(shí)驗進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結。
小結：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因為水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現象就叫摩擦起電。
4、讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗，然后與老師做的`試驗結果進(jìn)行對比�？磿�(huì )不會(huì )有新的發(fā)現？
三、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗“摩擦起電”。
1、教師介紹操作材料以及記錄單。
2、共同檢驗不同材料的實(shí)驗結果。
四、討論：
1、為什么有的材料能成功實(shí)驗？（塑料）
2、試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
【活動(dòng)延伸】
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現象，培養了幼兒的觀(guān)察力、注重幼兒發(fā)現交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神�；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案 11
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在實(shí)驗中發(fā)現摩擦產(chǎn)生靜電的現象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，想一想。
教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙片移到黃色盤(pán)子里？
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實(shí)驗后提問(wèn)：這是怎么回事呢？
教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗。
1.出示實(shí)驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實(shí)驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現。
四、教師小結。
活動(dòng)反思：
“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導下設計的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探究、猜想、驗證、發(fā)現、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的'認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預設的目標。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的交流，沒(méi)有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì )注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案 12
活動(dòng)目標：
1.對摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識。
2.能正確記錄自己的發(fā)現并表達自己的認識。
3.體驗合作學(xué)習帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.每組1盤(pán)小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小紙片，引導幼兒討論。
1．教師：老師的盒子里有許多的小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么事情？
2．幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的'意見(jiàn)。
二、教師引導幼兒分組進(jìn)行嘗試。
1．教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現在請你們來(lái)試一試，看看到底會(huì )發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2．討論交流：你發(fā)現了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來(lái)的？吸上來(lái)后事什么樣子的？
3．教師：除了塑料勺子，老師這里還準備了幾種東西，你來(lái)猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑。
�、僬J識記錄卡上的標記。
�、诓乱徊拢哼@些東西摩擦后也能把紙屑吸起來(lái)嗎？
�、廴绻梢缘脑�(huà)打勾，不行就打叉
4．幼兒猜想記錄。
5．操作驗證。
三、教師引導幼兒交流各自的試驗過(guò)程和結果。
1．教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑？
幼兒思考討論（相互討論）
師小結：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì )產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)延伸：
在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì )產(chǎn)生靜電？
摩擦起電教案 13
工作準備：
塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆
直接目的：
初步感知摩擦起電的現象
間接目的.：
培養科學(xué)探索的精神
活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試各種物體進(jìn)行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
操作過(guò)程：
1、教師介紹工作名稱(chēng)：“今天我們共同分享的工作是摩擦起電�！苯處煹浇叹吖裾埥叹�，將教具放到桌子中間，托盤(pán)放在桌子的右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么現象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么現象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結：是因為在摩擦的過(guò)程中產(chǎn)生了電，所以才能將紙屑吸起來(lái)。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電�？偨Y：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
摩擦起電教案 14
一、活動(dòng)目標：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片
2、體驗吸管摩擦起電現象的樂(lè )趣
二、活動(dòng)準備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚(yú)數條，紅黃藍框三個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳兡g(shù)（出示吸管，碎紙片）
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，1234567，變�。ㄎ鹚榧埰�
提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的��？你們知道為什么嗎？（動(dòng)作）
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì )吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實(shí)踐）
3、幼兒操作：大家想不想試一試��？那我們一起來(lái)做魔術(shù)師，一起變變變。
�。ń處熝不刂笇�，一邊念咒語(yǔ)多次操作）
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
�。ǘ⿴拓垕寢屷烎~(yú)
1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話(huà)給我，她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì )變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘，魚(yú)塘里有紅藍黃三種顏色的小魚(yú)，她想請小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú)，紅色的小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里，藍色的小魚(yú)放在藍色的魚(yú)框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢？
2、幼兒動(dòng)手操作（教師巡回指導）
3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后，進(jìn)行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚(yú)？有沒(méi)有放對位置？
�。ㄈ┙Y束環(huán)節
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會(huì )不會(huì )黏住頭發(fā)？
2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部，看看兩個(gè)氣球會(huì )發(fā)生什么現象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
園任導師評議：
1、時(shí)間沒(méi)有掌控好。
2、由于是科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節中，老師可以?huà)伋鲞@個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現，然后自己來(lái)交流總結。老師一定要引導幼兒多說(shuō)，幼兒是主體。
自我反思 對于這堂課，除了我沒(méi)有意識到時(shí)間的控制以外，我還是比較滿(mǎn)意的。因為，這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當高，并切切實(shí)實(shí)地體驗到了學(xué)習探索的樂(lè )趣，讓我更欣慰的是在這堂課結束后幼兒還念著(zhù)上課教的咒語(yǔ)：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺(jué)得讓他們體驗到學(xué)習的`樂(lè )趣是相當重要的。
另外，我也非�？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見(jiàn)，在“多部位摩擦”的環(huán)節中，我可以?huà)伋鲞@個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現，然后自己來(lái)交流總結。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中，我要注意到這一點(diǎn)，讓幼兒多說(shuō)多動(dòng)手。
摩擦起電教案 15
(一)教學(xué)目的
1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。
2.知道什么實(shí)驗事實(shí)使人們認識到自然界有兩種電荷；知道正、負電荷是如何規定的；知道電荷間的相互作用。
3.知道驗電器的構造和原理，會(huì )用驗電器判斷物體是否帶電。
4.知道電量及其單位。
(二)教具
玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個(gè)，驗電器一個(gè)，驗電一個(gè)，碎紙屑若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習
提問(wèn)(1)：日常生活中，當空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會(huì )出現什么現象？
答：頭發(fā)會(huì )隨梳子“飄”起來(lái)。
提問(wèn)(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)出響聲，甚至出現火花。你有過(guò)這種體會(huì )嗎？你知道上面提到的兩種現象發(fā)生的原因嗎？
答：摩擦起電。
教師總結：同學(xué)們在小學(xué)自然課的學(xué)習中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現象在日常生活中又是經(jīng)�？梢钥吹降�。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì )隨梳子飄起來(lái)？在這一節里，我們將繼續進(jìn)行學(xué)習和討論。
2.進(jìn)行新課
(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗：
�、儆妹つΣ料鹉z棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀(guān)察現象。
�、谟媒z綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀(guān)察現象。
我們看到，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。
物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。
習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。
在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì )隨著(zhù)梳子飄起來(lái)，就是因為梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的緣故。
使物體帶電的方法：
�、倌Σ疗痣�
用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡(jiǎn)單、常見(jiàn)。
下面請同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。
�、诮佑|帶電
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。
演示用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒甲接觸沒(méi)有被摩擦過(guò)的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，觀(guān)察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說(shuō)明橡膠棒乙通過(guò)接觸橡膠棒甲而帶了電。
(2)兩種電荷
我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？
演示實(shí)驗：
�、賹⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，結果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結果它們也互相排斥。
�、趯⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結果它們互相吸引。
思考：這兩個(gè)實(shí)驗現象說(shuō)明什么？
答：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。
教師總結：
人們通過(guò)大量的實(shí)驗研究發(fā)現，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的
物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的'玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認識到自然界中只有兩種電荷。
�、僬姾珊拓撾姾�
正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用“”表示。
負電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用“”表示。
�、陔姾砷g的相互作用：
同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
(3)檢驗物體是否帶電的方法：
�、倮脦щ婓w具有的性質(zhì)來(lái)判斷。
例1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？
分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。
例2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？
分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會(huì )發(fā)生排斥現象。
例3.如果兩個(gè)物體互相排斥，你能作出什么判斷？
分析：根據電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。
例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？
分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因為D帶正電，D又排斥C，根據電荷間的相互作用，C應帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負電。A又排斥B，所以B也應帶負電。
�、谟抿炿娖鱽�(lái)檢驗。
驗電器是實(shí)驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實(shí)物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當用帶電體接觸驗電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。
演示實(shí)驗：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀(guān)察驗電器金屬箔片張開(kāi)的角度，思考此時(shí)金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀(guān)察驗電器金屬箔片張開(kāi)的角度有什么變化？張開(kāi)角度的變化反映了什么？
換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗。
教師總結：驗電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
(4)電量電荷的多少叫電量。
電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫，符號是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。
(5)正、負電荷的中和
演示實(shí)驗：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開(kāi)一定的角度；再用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀(guān)察金屬箔片張角的變化。
這個(gè)現象說(shuō)明：正、負電荷放在一起會(huì )互相抵消。如果實(shí)驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗電器的金屬箔片將不再張開(kāi)，即正、負電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象，叫做正、負電荷的中和。
思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時(shí)，驗電器的金屬箔先合攏后張開(kāi)。
試分析這個(gè)物體的帶電情況。
3.小結
這節課我們通過(guò)大量的實(shí)驗，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類(lèi)及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類(lèi)。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節里進(jìn)行研究討論。
4.布置作業(yè)。
(l)書(shū)上本節后的練習l、2、3。
(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗梳子是否帶電？帶什么電？
(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗物體是否帶電的方法。
備注：本教案依據的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第一節。
【摩擦起電教案】相關(guān)文章：
摩擦起電教案08-08
摩擦起電小班教案07-06
摩擦起電教案08-08
摩擦起電小班教案07-06
摩擦起電教案08-08
摩擦起電教案08-08
摩擦起電教案08-08
摩擦起電教案08-08
摩擦起電教案08-08
摩擦起電小班教案07-06