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初二物理《摩擦力》教案（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初二物理《摩擦力》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二物理《摩擦力》教案 1
教學(xué)目標
知識目標:
1.知道摩擦現象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。
4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法。
能力目標：
1.通過(guò)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育。
2.通過(guò)對生活中摩擦現象的分析、培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標:
通過(guò)對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
教材分析：
本節可包括以下三部分的內容：
(1)摩擦、摩擦力。
(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
(3)增大、減小摩擦的方法。
在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統稱(chēng)為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對運動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應用摩擦知識解釋實(shí)際現象，學(xué)會(huì )根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗。
教法建議：
1、現象教學(xué)，以實(shí)驗為主
摩擦是最常見(jiàn)，應用最普遍的現象.對摩擦現象，學(xué)生有比較豐富的感性認識，但不能因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實(shí)驗，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認識基礎時(shí)，更應注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗中體現了物理學(xué)中對多變量問(wèn)題的研究方法，即當研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數的研究方法.本實(shí)驗中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向學(xué)生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的.素質(zhì)是十分有益的。
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節課的知識都不難理解，對于基礎較好的學(xué)生可通過(guò)學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗研究、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習興趣，培養自學(xué)能力。對于基礎不好或組織紀律較差的學(xué)生可采取部分內容教師引導，部分內容學(xué)生討論的形式教學(xué)。
4、適當補充靜摩擦的知識
在摩擦現象中涉及靜摩擦力的事例很多，教學(xué)中不可避免的會(huì )遇到，因此在教學(xué)中適當補充有關(guān)靜摩擦的知識，使學(xué)生知道即可。
初二物理《摩擦力》教案 2
知識目標：
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著(zhù)最大靜摩擦力；
3、掌握動(dòng)摩擦因數，會(huì )在具體問(wèn)題中計算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動(dòng)摩擦因數的因素；
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力，通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區別對比，培養學(xué)生的分析綜合能力。
情感目標：
滲透物理方法的教育，在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結出摩擦力產(chǎn)生的條件和規律.
教學(xué)建議：
一、基本知識技能:
1、兩個(gè)互相接觸且有相對滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì )產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)的摩擦力，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力；
2、兩個(gè)物體相互接觸，當有相對滑動(dòng)的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現的阻礙相對滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比。
4、動(dòng)摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)。
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢相反。
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節課的內容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分，重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規律，通過(guò)演示實(shí)驗得出關(guān)系。
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況。
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在，由于摩擦力的內容是本節的.難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗、學(xué)生討論來(lái)理解。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力；
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力；
(3)、運動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力；
主要強調:摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的，但不一定阻礙物體的運動(dòng)，即在運動(dòng)中也可以充當動(dòng)力，如傳送帶的例子。
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無(wú)關(guān)，注意正壓力的解釋。
2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:
初二物理《摩擦力》教案 3
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
�、�、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。
�、�、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過(guò)程與方法：
測量摩擦力的大��；推測、設計實(shí)驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
形成認真實(shí)驗、根據數據得出結論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：通過(guò)測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法：
引導法、討論法、示范講解法。
教具或學(xué)具：
1、演示實(shí)驗材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實(shí)驗材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線(xiàn)繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，對比觀(guān)察，感知摩擦和摩擦力
�、�、課件出示新舊輪胎，新舊運動(dòng)鞋圖片，請學(xué)生觀(guān)察對比，發(fā)現它們的表皮發(fā)生了什么變化？
�、�、是什么使它們變得光滑了？
�、�、我們生活中還有哪些物體也會(huì )有摩擦現象發(fā)生？請學(xué)生舉例。
�、�、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內夾得更多？
�、�、小結：（課件出示）由于摩擦，運動(dòng)物體要受到一種阻礙運動(dòng)的力（阻礙物體運動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書(shū)）
�。ǘ┪矬w運動(dòng)與摩擦力
1、測量摩擦力
�、�、出示鞋子請學(xué)生思考鞋子往右運動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì )朝哪個(gè)方向？（左）
�、�、鞋子受到的摩擦力會(huì )是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動(dòng)時(shí)讀數）
�、�、師：通過(guò)測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動(dòng)起來(lái)的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
�、�、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？
�、�、組織學(xué)生分小組討論、猜測。
�、�、提問(wèn)：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì )與哪些因素有關(guān)系呢？
讓學(xué)生充分討論，提出假設。
通過(guò)討論，引導學(xué)生提出以下假設：
摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；
摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
�、�、教師小結：看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的`大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫(xiě)在活動(dòng)記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實(shí)驗來(lái)驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測力計、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設計實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設計實(shí)驗方案。
4、實(shí)驗提示。
�、�、砂紙兩面的區別
�、�、正確使用測力計
5、小組討論，制定實(shí)驗計劃。
6、組織交流實(shí)驗計劃表，教師適時(shí)詢(xún)問(wèn)：實(shí)驗要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗做幾次比較好？
7、學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視個(gè)別指導。
8、交流反饋，得出結論：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會(huì )有怎樣的關(guān)系呢？
2、請同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請學(xué)生談?wù)剬?shí)驗中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）
4、請各小組獨立完成實(shí)驗并填寫(xiě)記錄單2
5、生實(shí)驗并填寫(xiě)實(shí)驗記錄單2，教師巡視指導。
6、學(xué)生根據實(shí)驗報告單反饋實(shí)驗結果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課堂小結：通過(guò)以上實(shí)驗的研究，你發(fā)現了物體在運動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？
2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來(lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來(lái)看一看。
課件演示：汽車(chē)在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車(chē)的轉軸上刷油……
3．生活中還有哪些現象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學(xué)生交流。
4．做個(gè)小小設計家
張大爺家最近買(mǎi)了一套新房，這兩天準備裝修衛生間了，裝修公司的老板催他把地磚買(mǎi)回來(lái)。請你幫他出出主意，買(mǎi)什么樣的地磚好呢？
課后小記：
這節課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設計、精心準備的有結構性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)設置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關(guān)注探究技能的訓練，讓學(xué)生全面有效地體驗科學(xué)探究過(guò)程。
初二物理《摩擦力》教案 4
一、背景
1、面向學(xué)生：初中學(xué)生
2、教材版本：蘇科版八年級下冊
3、學(xué)科：物理
4、課時(shí)：2課時(shí)
5、學(xué)生課前準備：預習課本，根據導學(xué)案初步掌握知識。
二、教學(xué)課題
1、教學(xué)目標的確定
�。�1）知識與技能
知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
2、教材的重難點(diǎn)
本節教材的重難點(diǎn)是引導學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養和探究過(guò)程體驗方面，通過(guò)對影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗探究，突出“猜想與假設”這個(gè)環(huán)節，同時(shí)認識在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
三、教材分析
1、教材分析：
本節課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統稱(chēng)為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對運動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)�！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用，學(xué)會(huì )根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗。
2、現狀分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了彈簧測力計的使用和勻速直線(xiàn)運動(dòng)等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)知識應該不會(huì )難。
四、教學(xué)方法
就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，本班學(xué)生存在個(gè)體差異，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；所以對于本節課中的難點(diǎn)理解突破應該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗現象總結歸納物理規律的能力不強，所以要注意引導。用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調動(dòng)學(xué)生相互交流。
因此，在教學(xué)中應引導學(xué)生充分運用已知的物理知識和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。本節課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強自主性、探究性、合作性學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，加深對物理知識的理解，使他們在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的精神。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，實(shí)驗引入：觀(guān)看花樣滑冰表演
同學(xué)們看到運動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠，但讓運動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑的遠嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得緣故？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、認識什么叫摩擦力
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類(lèi)。并進(jìn)一步指出，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習的重點(diǎn)。
2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)
�。�1）學(xué)生進(jìn)行猜想與假設
在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，很自然地向學(xué)生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？
有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書(shū)本，而會(huì )提出其它猜想，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時(shí)要注意引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門(mén)系統的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動(dòng)有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)？
�。�2）學(xué)生制定探究計劃與設計實(shí)驗
先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對學(xué)生進(jìn)行適當的引導，啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗方案？”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的.點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì )制定出正確的探究計劃。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與收集數據，分析論證得出實(shí)驗結論
實(shí)驗前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(cháng)木板上做怎樣的運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)）；在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
實(shí)驗結束后請部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗數據，全班同學(xué)共同分析，得出實(shí)驗結論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗的結論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定探索精神。同時(shí)鼓勵有興趣的同學(xué)在課后繼續探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
并請同學(xué)們觀(guān)看視頻，比較一下自己做的和別人做的有什么區別，自己做的在哪個(gè)方面沒(méi)有注意到。
在得到實(shí)驗結論后，繼續引導學(xué)生們總結實(shí)驗中采用的方法：一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們在研究某一個(gè)因素對該物理量的影響時(shí)，應怎么辦？這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒(méi)有用到？試著(zhù)回答一到兩個(gè)實(shí)驗。
3、如何增大和減小摩擦
很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗獲得了摩擦的有關(guān)知識，所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用學(xué)到的知識來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現象，并總結出增大和減小摩擦的常用方法。
4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力
從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì )是什么樣呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。
接著(zhù)順帶提問(wèn)：我們觀(guān)察到一般的交通工具如自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)都裝有輪子，這是采用什么方法來(lái)減小摩擦？而現在有一種新型交通工具——磁懸浮列車(chē)，它是沒(méi)有輪子的，但它的時(shí)速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢？
5．課后作業(yè)：
觀(guān)察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。
六、教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習和科學(xué)內容的學(xué)習放到同等地位。這與傳統的教學(xué)不同，這節是按新課程理念和目標，將學(xué)習的重點(diǎn)轉化為知識的探究過(guò)程。
2、要轉變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以達到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節對能否真正達到新課程的教學(xué)目標是極為重要的。所以教師在引導和提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀(guān)點(diǎn)，要多使用鼓勵性的語(yǔ)言，增強學(xué)生的自信心。
3、本節內容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節課完成科學(xué)探究，總結實(shí)驗的方法；第二節課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒(méi)有摩擦力”。
初二物理《摩擦力》教案 5
活動(dòng)目標：
讓小朋友在活動(dòng)小認識摩擦力.初步了解摩擦力對人類(lèi)的影響：
重點(diǎn)：
培養小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：
操作技能的掌握。
活動(dòng)準備：
汽車(chē)玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車(chē)在相向斜畫(huà)的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車(chē)走得最快，哪輛汽車(chē)走得最慢，說(shuō)說(shuō)為什么?(鋪有毛巾的斜面上的汽車(chē)走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車(chē)走得最快，因為表面光滑，摩擦力小)
3.動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的`瓶蓋打不開(kāi)怎么辦?引導小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺(jué).嘗試用肥皂水把瓶子打開(kāi)，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?自行車(chē)鏈子轉動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動(dòng)，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦?(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車(chē)輛的安全?(可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力)
活動(dòng)延伸：
把材料放入操作區便于小朋友繼續操作活動(dòng)：
評量：
下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶?滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動(dòng)結束：
有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導，因小朋友思維的具體形象性，應在實(shí)驗活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
初二物理《摩擦力》教案 6
【設計理念】
摩擦力一節的課堂設計宗旨是：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。
摩擦力定義的引出是本節的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)教師的演示，學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據這些特點(diǎn)，給摩擦力下定義。這樣按排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的歸納分析能力。
探究影響摩擦力大小的因素是本節的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，學(xué)生討論設計實(shí)驗，學(xué)生分析實(shí)驗數據得出結論，最后進(jìn)行評估交流。整個(gè)過(guò)程全部放手給學(xué)生，由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生親自體驗探究的樂(lè )趣，成功的喜悅。教師只起引導組織作用。
增大、減小摩擦力的方法是本節設計的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過(guò)巧妙的設計，將學(xué)生分為正、反兩方，教師主持，學(xué)生辯論。通過(guò)辯論學(xué)生自己總結得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。二是培養了學(xué)生的競爭意識。三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小結讓學(xué)生總結本節學(xué)到哪些知識，用到了哪些研究物理問(wèn)題的方法，還要小結研究問(wèn)題的思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
【教材分析】
教學(xué)目標：
知識與技能：
�、僦滥Σ亮Φ亩x方向
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、壑滥Σ亮υ趯�(shí)際中的意義
過(guò)程與方法
�、俳�(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究
�、趯W(xué)習從實(shí)驗數據歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規律，培養學(xué)生分析、概括能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理
教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)重點(diǎn)壓力與重力的區別，摩擦力的定義
教學(xué)方法：
對摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式；對影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式
教具和媒體：
教師演示用：小車(chē)、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影
學(xué)生演示用：小車(chē)、長(cháng)木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、復習提問(wèn)
師：前面我們學(xué)習了哪兩種力？
生：重力、彈力
師：什么是重力？什么是摩擦力？
生：思考回答
二、引入新課
師：請看實(shí)驗：老師把小車(chē)放在桌面上，此時(shí)小車(chē)處于什么狀態(tài)？當用手推小車(chē)時(shí)，小車(chē)怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀(guān)察回答）
生：開(kāi)始處于靜止狀態(tài)，后來(lái)小車(chē)漫漫停下來(lái)
師：為什么運動(dòng)的小車(chē)會(huì )漫漫停下來(lái)？
生：小車(chē)受到阻力(討論、回答)
師：這個(gè)力我們給它起個(gè)名字----叫摩擦力。
三、進(jìn)行新課
師：日常生活中哪些現象說(shuō)明物體也受到了摩擦力？
生：討論舉例
師：（副板事例）運動(dòng)的小車(chē)、汽車(chē)、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢？
生：討論回答
師：點(diǎn)撥、歸納（兩物體是否接觸在什么位置，是運動(dòng)還是靜止）
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)摩擦力事例，討論其共同特點(diǎn)，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，此時(shí)教師應及時(shí)充當優(yōu)秀學(xué)生的教色，參與討論。）
師：根據剛才的分析，同學(xué)們討論一下給摩擦力下個(gè)定義
生：討論、回答，補充
師：板書(shū)定義
�。ㄕf(shuō)明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問(wèn)題---搜尋事例---歸納分析---得出結論的創(chuàng )造學(xué)思維程序進(jìn)行的，目的是培養學(xué)生搜集處理信息的能力。）
師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內容呢？（提出問(wèn)題）
生：（討論，并提出問(wèn)題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向向哪？
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，由于時(shí)間關(guān)系，今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來(lái)解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案
生：（討論、回答）摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對運動(dòng)的'方向相反。
師：（板書(shū)摩擦力的作用點(diǎn)、方向，并舉例鞏固。）小車(chē)在桌面上向右運動(dòng)時(shí)，桌面對小車(chē)的摩擦力向右。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？
生：討論、猜想（摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……）
師：（副板板）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應該采用什么方法進(jìn)行研究？
生：控制變量法（討論回答）
師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢？用什么方法。
生：（討論、回答）講桌上展示實(shí)驗方案。（其它學(xué)生觀(guān)察進(jìn)行評估、補充）
師：針對情況進(jìn)行引導（怎樣運動(dòng)？為什么勻速？怎樣判斷？）并找出研究問(wèn)題的方法（轉換法）。找到了測量摩擦力的方法，下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與重力和面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢？
生：（討論設計實(shí)驗方案）展示實(shí)驗方案并進(jìn)行評估，找出最佳方案。
師：明確了實(shí)驗方案，各小組先討論設計好實(shí)驗表格，并進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數據記錄在表格中，隨后交流
�。ㄕf(shuō)明：在明確了研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學(xué)生完整的設計出方案，充分體現力學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。）
生：進(jìn)行實(shí)驗
師：巡回指導，搜集實(shí)驗數據
師：（實(shí)物投影展示實(shí)驗數據）請同學(xué)們觀(guān)察這幾組同學(xué)設計的表格與你設計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評估）根據這幾組表格的內容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結論
生：（討論個(gè)別回答并補充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大
師：對剛才的結論，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)？（進(jìn)行評估交流）
生：思考、討論
師：（教師充當優(yōu)秀學(xué)生的教色參與討論）老師對摩擦力和重力有關(guān)有疑問(wèn)，認為不太確切。為什么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗來(lái)體驗一下你就能找到答案。
師生實(shí)驗：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指；②用力向前推手指。手指向前推動(dòng)的過(guò)程中感覺(jué)有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗
生：手指前進(jìn)越來(lái)越困難（受摩擦力越來(lái)越大）
師：什么原因使摩擦力變大呢？
生：手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大（討論回答）
師：因此，我們對上述結論應做怎樣的修改呢？
生：（討論回答）摩擦力大小應該為與壓力大小有關(guān)
師：當物體放在水平面上時(shí)，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的，有關(guān)壓力的知識我們后面再學(xué)習，摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關(guān)。
師：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學(xué)利用桌面器材繼續實(shí)驗。（提示：研究接觸面積時(shí)，兩個(gè)接觸面的粗糙程度必須相同。）
�。ㄕf(shuō)明：次實(shí)驗完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己設計并進(jìn)行實(shí)驗，目的是培養學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅。）
師：（巡回指導）實(shí)驗結束提問(wèn)實(shí)驗結論
生：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)
師：通過(guò)實(shí)驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)�，F在老師有一問(wèn)題，請同學(xué)們思考：你認為摩擦力越大越好？還是越小越好？
�。▽W(xué)生討論，舉手示意？教師對兩種不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行分組，開(kāi)一個(gè)辯論會(huì )，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正反雙方在辯論時(shí)，舉例證明自己的觀(guān)點(diǎn)。正反雙方，一次一人發(fā)言，各舉一例，自由辯論。）
生：自由辯論
師：由于時(shí)間關(guān)系自由辯論到此結束，請正反雙方各派一名代表做總結性發(fā)言（學(xué)生代表發(fā)言）
師：通過(guò)辯論可以看出，摩擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答）
師：（板書(shū)）增大、減小摩擦力的方法
�。ㄕf(shuō)明：以上將辯論引入課堂，學(xué)生興趣高漲，充分體現了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達能力，收到了事半功倍的效果）
四、小結：（讓學(xué)生討論小結）
本節課(1)你學(xué)到了哪些知識？
(2)我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法？（轉換法和控制變量法）
(3)在研究問(wèn)題時(shí)，采用了幾種思維程序？
�。á偬岢鰡�(wèn)題---搜尋事例---歸納分析----得出結論
�、谔岢鰡�(wèn)題----猜想----設計實(shí)驗----進(jìn)行實(shí)驗----分析論證---得出結論）
�。ㄕf(shuō)明：小結不僅要總結知識，更重要的是將本節研究問(wèn)題的方法及思維程序提煉出來(lái)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )這些方法并體會(huì )到它們在解決問(wèn)題中的巨大作用，從而實(shí)現教學(xué)的真正目的。）
五、思考題：
1、自行車(chē)在設計、制造、使用的過(guò)程中，哪些地方用到了摩擦力的知識
2、下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法幫助解決，并說(shuō)明這樣做的理由
六、作業(yè)：以“沒(méi)有摩擦力的世界”為題，寫(xiě)一篇想象作文
初二物理《摩擦力》教案 7
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能說(shuō)出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
2.通過(guò)實(shí)驗探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程，提高動(dòng)手操作和歸納總結能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，感受物理與生活的聯(lián)系，提高對物理的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。
【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
請學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推，再請學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推，引導學(xué)生發(fā)現將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結合學(xué)過(guò)的知識引導學(xué)生思考受到了阻礙說(shuō)明其中一定有力的作用，那么這種力叫什么又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)，進(jìn)而引入本節新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.滑動(dòng)摩擦力的概念
問(wèn)答：引導學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著(zhù)桌面移動(dòng)，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結論。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當它們相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
自主探究：教師在大屏幕上呈現顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀(guān)示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀(guān)察時(shí)有什么區別。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢總結滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因：正是因為接觸面凹凸不平，所以當相互接觸的物體發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，就會(huì )彼此阻礙，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。
3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
小組討論：請學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設一：將手壓在桌面上前推時(shí)，發(fā)現手越用力壓桌子，滑動(dòng)摩擦力就越大，所以猜測可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設二：滑動(dòng)摩擦力是因為接觸面凹凸不平產(chǎn)生的，所以可能和接觸面的'粗糙程度有關(guān)。
設計實(shí)驗：帶領(lǐng)學(xué)生回顧測量力的大小需要用到彈簧測力計，明確實(shí)驗器具，而后請學(xué)生以小組為單位嘗試設計實(shí)驗驗證猜想
教師提示：教師提示學(xué)生設計實(shí)驗過(guò)程中要注意控制變量，并且因為是通過(guò)二力平衡間接測量滑動(dòng)摩擦力的大小，所以在拉動(dòng)物塊的過(guò)程中要注意保持勻速。
實(shí)施實(shí)驗：學(xué)生按計劃進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導。
得出結論：滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān)，接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大。
環(huán)節三：鞏固提高
教師向學(xué)生提問(wèn)并引導學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力，哪些情況下需要防止摩擦力的危害。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課所學(xué)內容。
作業(yè)：觀(guān)察生活當中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。
初二物理《摩擦力》教案 8
教學(xué)目標：
物理觀(guān)念：
1.了解摩擦力及滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應用這些知識。
科學(xué)思維：
通過(guò)實(shí)驗，探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
科學(xué)探究：經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設。
科學(xué)態(tài)度與責任：
培養學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗，探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現象實(shí)例。
教學(xué)方法：
教學(xué)手段：
實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論、交流法。
教學(xué)過(guò)程：
�。w現復習舊課、創(chuàng )設情境導入新課、過(guò)程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)、問(wèn)題設計、課堂小結、作業(yè)布置、板書(shū)設計等環(huán)節）
一、新課內容
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
視頻播放：冬奧會(huì )冰壺
問(wèn)：冰壺在運動(dòng)員力的作用下從靜止開(kāi)始運動(dòng)，那么它離開(kāi)運動(dòng)員后會(huì )不會(huì )一直運動(dòng)下去？
生：不會(huì )，最終會(huì )停止下來(lái)
問(wèn)：冰壺從運動(dòng)變?yōu)殪o止的過(guò)程中有沒(méi)有受到力的作用？
生：有
小結：滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，受到的阻礙物體運動(dòng)的力
問(wèn)：滑動(dòng)摩擦力阻礙冰壺的運動(dòng)，使其最終靜止，你知道這個(gè)力的方向嗎？
生：與運動(dòng)方向相反
小結：滑動(dòng)摩擦力的`方向與物體相對運動(dòng)方向相反。
問(wèn)：運動(dòng)員一直刷冰面對冰壺有什么影響呢？
生：讓冰壺運動(dòng)的更遠
滑動(dòng)摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會(huì )影響滑動(dòng)摩擦力的大小呢？
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問(wèn)題。
師：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
2．猜想或假設。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生�。夯瑒�(dòng)摩擦力的大小可能與運動(dòng)速度有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實(shí)驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗。
由于時(shí)間關(guān)系本節課只能對前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究。
3．設計實(shí)驗。
師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時(shí)，則應控制壓力等因素的變化。
4．分析論證。
三、摩擦力的分類(lèi)
運動(dòng)的物體會(huì )受到摩擦力的作用，那靜止的物體會(huì )不會(huì )受到摩擦力的作用呢？
演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\動(dòng)，請另一個(gè)同學(xué)同時(shí)向右拉氣球，氣球靜止。
師：當物體受到兩個(gè)大小相等同一直線(xiàn)的力時(shí)，運動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示：用力提起氣球，靜止不動(dòng)
此時(shí)氣球受到哪些力作用呢？
小結：靜摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們要發(fā)生而尚未發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，在它們接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動(dòng)趨勢的力
四、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以幫助守門(mén)員抓穩足球，這個(gè)摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。
生�。簷C器轉動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說(shuō)明大家平時(shí)生活中很注意觀(guān)察，這是一個(gè)好習慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說(shuō)明請大家分組討論、交流。
五、歸納小結與學(xué)習過(guò)程評忙
師：通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
初二物理《摩擦力》教案 9
活動(dòng)目標：
讓小朋友在活動(dòng)小認識摩擦力．初步了解摩擦力對人類(lèi)的影響：
重點(diǎn)：
培養小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：
操作技能的掌握。
活動(dòng)準備：
汽車(chē)玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力大小的.因素：
三輛同樣的小汽車(chē)在相向斜畫(huà)的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手
帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車(chē)走得最快，哪輛汽車(chē)走得最慢，說(shuō)說(shuō)為什么?(鋪有毛巾的斜面上
的汽車(chē)走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車(chē)走得最快，因為表面光滑，摩=擦力小)
3.動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開(kāi)怎么辦?引導小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺(jué)．嘗試用肥皂水把瓶子打開(kāi)，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?自行車(chē)鏈子轉動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動(dòng)，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車(chē)輛的安全？(可以在路上放些木屑、
煤灰和黃沙，加大摩擦力)
活動(dòng)延伸：
把材料放入操作區便于小朋友繼續操作活動(dòng)：
評量：
下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動(dòng)結束：
有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導，因小朋友思維的具體形象性，應在實(shí)驗活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
初二物理《摩擦力》教案 10
目標：
1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì )改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。
準備：
課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗的材料
過(guò)程：
一、引題：
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。
師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、師：這里藏著(zhù)什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
2、介紹材料和實(shí)驗方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì )發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒會(huì )由這么不同的結果呢?
出示課件二，教師小結：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì )牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗，感知
1、實(shí)驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì )這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論：
如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì )怎樣?如果……會(huì )怎樣?
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山，冰上運動(dòng)員只有穿上光滑的`冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
六、延伸：出示一瓶子，老師說(shuō)遇到了困難，受手太滑，打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗活動(dòng)中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問(wèn)題。體驗到發(fā)現、探索的快樂(lè )，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
初二物理《摩擦力》教案 11
教學(xué)目標
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：設計探究實(shí)驗。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費力，為什么?
(二)新課學(xué)習
實(shí)驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的`手、腳運動(dòng)受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動(dòng)的力叫摩擦力。
1.摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì )提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)
猜想四：與運動(dòng)速度有關(guān)
針對學(xué)生的猜想設計實(shí)驗并進(jìn)行驗證得出結論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習，你們對自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē))。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
課后小結
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
(3)兩物體之間要有壓力。
初二物理《摩擦力》教案 12
一、教學(xué)目標
1、在物理知識方面要求:
�。�1）知道摩擦力產(chǎn)生的。條件。
�。�2）能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中，根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著(zhù)最大靜摩擦力。
�。�3）掌握動(dòng)摩擦因數，會(huì )在具體問(wèn)題中計算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
�。�4）知道影響動(dòng)摩擦因數的因素。
2、通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區別對比，培養學(xué)生分析綜合能力。
3、滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結出摩擦力產(chǎn)生的條件和規律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、本節課的內容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規律，通過(guò)演示實(shí)驗得出關(guān)系f=μN。
2、難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識，往往誤認為壓力N的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動(dòng)時(shí)，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。
3、在教學(xué)中要強調摩擦力有阻礙相對運動(dòng)和相對運動(dòng)趨勢的性質(zhì)。
三、教具
1、演示教具
帶有定滑輪的平板一塊、帶線(xiàn)繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。
2、學(xué)生實(shí)驗材料
每?jì)晌粚W(xué)生一組:物塊一塊、測力計一只。
3、投影儀、投影片。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
力學(xué)中常見(jiàn)的'三種力是重力、彈力、摩擦力。對于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會(huì )計算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種力:重力和彈力。今天我們學(xué)習第三種力--摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1、靜摩擦力
演示實(shí)驗:
當定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止狀態(tài)。
提出問(wèn)題:物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據什么原理判斷的？
當懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止狀態(tài)。
提出問(wèn)題:物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？
在同學(xué)回答的基礎上歸納出:一般靜摩擦力的大小沒(méi)有一個(gè)確定的值，類(lèi)似上述情況，當物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線(xiàn)方向；跟拉力的方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對滑動(dòng)趨勢方向相反。
提出問(wèn)題:當懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開(kāi)始相對于桌面板滑動(dòng)，這時(shí)物塊所
受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教師講解:靜摩擦力增大到某數值后就不再增大了，這時(shí)靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線(xiàn)方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對運動(dòng)趨勢相反。
明確:在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著(zhù)靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開(kāi)始運動(dòng)所需的最小推力。
2、滑動(dòng)摩擦力
邊演示邊提問(wèn):一旦物塊滑動(dòng)后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大？方向如何？
再做演示實(shí)驗，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運動(dòng)。這又說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規律？
教師講解:這說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實(shí)驗，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測力計拉木塊，使木塊勻速運動(dòng)，觀(guān)察測力計的示數，發(fā)現三種情況下，測力計示數由小到大，說(shuō)明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結論:滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力（彈力）成正比，可以寫(xiě)為f=μN μ是動(dòng)摩擦因數，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動(dòng)摩擦因數是無(wú)單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動(dòng)摩擦力的方向，總是沿接觸面切線(xiàn)方向，且跟物體的相對滑動(dòng)方向相反。
3、學(xué)生分組實(shí)驗
教師指導一組學(xué)生實(shí)驗，其他各組同時(shí)操作:用測力計沿水平方向拉住物塊，開(kāi)始用較小的力拉，記下測力計讀數；慢慢增加拉力，再記下測力計讀數；繼續增加拉力，使物塊剛好開(kāi)始滑動(dòng)，記下測力計讀數；然后保持物塊勻速運動(dòng)，記下測力計讀數。
初二物理《摩擦力》教案 13
學(xué)習目標:
1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件，會(huì )正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。
2.會(huì )用公式F=FN計算滑動(dòng)摩擦力的大小，知道影響動(dòng)摩擦因數的大小因素。
3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無(wú)以及大小和方向。
4.理解最大靜摩擦力。能根據二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。
學(xué)習重點(diǎn):
1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規律，并會(huì )用F摩=FN解決具體問(wèn)題。
2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規律，正確理解最大靜摩擦力的概念。
學(xué)習難點(diǎn):
1.正壓力FN的確定。
2.靜摩擦力的有無(wú)、大小的判定。
主要內容:
一、摩擦力
一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢時(shí)我們會(huì )感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱(chēng)為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì )有摩擦作用。
二、滑動(dòng)摩擦力
1.產(chǎn)生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對于另一個(gè)物體發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體阻礙它相對滑動(dòng)的力稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力。
2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對運動(dòng)、表面粗糙。
�、賰蓚�(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。
摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì )出現摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對另一個(gè)物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節有關(guān)彈力的知識判斷有無(wú)壓力產(chǎn)生。
�、诮佑|面粗糙。當一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對運動(dòng)的力，即為摩擦力。凡題中寫(xiě)明接觸面光滑、光滑小球等，統統不考慮摩擦力(光滑是一個(gè)理想化模型)。
�、劢佑|面上發(fā)生相對運動(dòng)。
特別注意：相對運動(dòng)與物體運動(dòng)不是同一概念，相對運動(dòng)是指受力物體相對于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變；而物體的運動(dòng)一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。
3.方向：總與接觸面相切，且與相對運動(dòng)方向相反。
這里的相對是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體�；瑒�(dòng)摩擦力的方向跟物體的相對運動(dòng)的方向相反，但并非一定與物體的運動(dòng)方向相反。
4.大�。号c壓力成正比 FN
�、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無(wú)關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無(wú)關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。
�、谑潜壤�，稱(chēng)為動(dòng)摩擦因數，沒(méi)有單位，只有大小，數值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下1。
�、塾嬎愎奖砻鳎夯瑒�(dòng)摩擦力F的大小只由和FN共同決定，跟物體的運動(dòng)情況、接觸面的大小等無(wú)關(guān)。
5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。
問(wèn)題：
1. 相對運動(dòng)和運動(dòng)有什么區別?請舉例說(shuō)明。
2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請舉例說(shuō)明。
3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?
4.滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對運動(dòng)的速度有關(guān)嗎?
三、靜摩擦力
1.產(chǎn)生：兩個(gè)物體滿(mǎn)足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對運動(dòng)趨勢時(shí)，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對運動(dòng)趨勢的力叫靜摩擦力。
2.產(chǎn)生條件：
�、賰晌矬w直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生；
�、诮佑|面粗糙；
�、蹆晌矬w保持相對靜止但有相對運動(dòng)趨勢。
所謂相對運動(dòng)趨勢，就是說(shuō)假設沒(méi)有靜摩擦力的存在，物體間就會(huì )發(fā)生相對運動(dòng)。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在；如果接觸面光滑.沒(méi)有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會(huì )沿斜面下滑。
跟滑動(dòng)摩擦力條件的區別是：
3.大�。簝晌矬w間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間
實(shí)際大小可根據二力平衡條件判斷。
4.方向：總跟接觸面相切，與相對運動(dòng)趨勢相反
�、偎^相對運動(dòng)趨勢的方向，是指假設接觸面光滑時(shí)，物體將要發(fā)生的相對運動(dòng)的`方向。比如物體靜止在粗糙斜面上，假沒(méi)沒(méi)有摩擦，物體將沿斜面下滑，即物體靜止時(shí)相對(斜面)運動(dòng)趨勢的方向是沿斜面向下，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對運動(dòng)趨勢的方向相反。
�、谂袛囔o摩擦力的方向可用假設法。其操作程序是：
A.選研究對象----受靜摩擦力作用的物體；
B.選參照物體----與研究對象直接接觸且施加靜摩擦力的物體；
C.假設接觸面光滑，找出研究對象相對參照物體的運動(dòng)方向即相對運動(dòng)趨勢的方向
D.確定靜摩擦力的方向一一與相對運動(dòng)趨勢的方向相反
�、垤o摩擦力的方向與物體相對運動(dòng)趨勢的方向相反，但并非一定與物體的運動(dòng)方向相反。
5.靜摩擦力的作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面受力物體上。
初二物理《摩擦力》教案 14
一、課標要求
1、通過(guò)事例或者實(shí)驗來(lái)了解摩擦力，認識力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè )于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運用研究方法的意識。
二、教學(xué)設計思想
以新課標要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)探究實(shí)驗來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和物理思維方式。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì )物理知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗的過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中，會(huì )改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)得到提升。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入:
請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗:把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì )發(fā)現什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現提起一本書(shū)，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導入新課。(讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗信息去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現象，激起研究摩擦力的興趣。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗設疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗摩擦力的存在
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力?
3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力?
(指導學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗體驗摩擦力，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達成教學(xué)目標1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導學(xué)生討論:說(shuō)出你的感覺(jué)，試著(zhù)表述這個(gè)阻礙作用，試著(zhù)給摩擦力下定義。 (引導學(xué)生根據自己的感受，用自己的語(yǔ)言歸納摩擦力的.定義。學(xué)生會(huì )提到:阻礙手的運動(dòng)、阻礙手將要運動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P和鼓勵。教師總結用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義。從而達成教學(xué)目標2。)
任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì )很快答出:方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面，引導學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗:手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評估。
組織全班同學(xué)對黑板上的實(shí)驗數據和結論進(jìn)行交流、討論，得出結論。(對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象)
(通過(guò)探究實(shí)驗使學(xué)生樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和分析處理數據能力，從而達成教學(xué)目標3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養熱愛(ài)科學(xué)到科學(xué)的意識，從而達成教學(xué)目標4。)
(三)達標訓練:
導學(xué)案:1、2、4、5
(通過(guò)1、4題檢測目標，2的達成；通過(guò)2題檢測目標4的達成，通過(guò)5題檢測目標3的達成。)
(四)布置作業(yè):
觀(guān)察自行車(chē)應用了那些摩擦知識?
(檢測對摩擦力的認識、及目標3、4的達成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力，主要是認識摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒(méi)有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設計中考慮到學(xué)生的認識水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì )牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區別的，討論起來(lái)就非常的難。
初二物理《摩擦力》教案 15
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現象，引導學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導出新課。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì )出現?結合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的`接觸面以及相對運動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設計實(shí)驗：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動(dòng)摩擦力示數，設計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗：6人一組進(jìn)行實(shí)驗，注意小組內部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗中的數據和實(shí)驗細節，誤差處理等；討論控制變量法的注意事項，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等；實(shí)驗安全問(wèn)題、保護器材問(wèn)題等等。
6.總結：結合實(shí)驗結論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計算公式，f=μN
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運動(dòng)方向相反，相對運動(dòng)方向有時(shí)并不是運動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì )損耗器材，所以需要使用潤滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節三：鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：課下繼續探索，拓展科學(xué)知識。
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