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《最大的“書(shū)”》教案

時(shí)間:2023-03-07 10:17:25 教案 我要投稿

《最大的“書(shū)”》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《最大的“書(shū)”》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《最大的“書(shū)”》教案

《最大的“書(shū)”》教案1

  教學(xué)目標:

  1、在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中讀通課文。

  2、學(xué)習課文10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字。

  3、激起深入學(xué)習課文的興趣。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)預熱。引“書(shū)”。

  孩子們,今天是4月12日,一個(gè)對于我來(lái)講有著(zhù)特殊意義的日子,因為今天我和咱們在坐的小朋友相識。再過(guò)11天,便是4月23日(屏幕出示4月23日)這一天對于全世界的人來(lái)說(shuō)有著(zhù)特殊的意義。知道這一天嗎?老師告訴大家,這一天是“世界讀書(shū)日”,也叫世界書(shū)香日。讓我們每個(gè)人都愛(ài)讀書(shū),讓整個(gè)世界都充滿(mǎn)書(shū)香味便是這世界讀書(shū)日的意義所在。小朋友平常喜歡讀書(shū)嗎?你都讀過(guò)哪些書(shū)?

  二、揭題讀題。導“書(shū)”。

  看大家這么喜歡書(shū),老師這次可就真來(lái)對了。實(shí)話(huà)告訴大家,老師這節課是專(zhuān)門(mén)到咱們中間來(lái)向大家推薦一部特別的書(shū)。(補充課題:最大的“書(shū)”)

  看看這題目,這書(shū)特別在哪里?

  讀題:誰(shuí)來(lái)讀讀

  三、初讀識字,讀“書(shū)”

  這究竟是一本怎樣的書(shū)呢?讓我們打開(kāi)課本83頁(yè),一起走進(jìn)這本最大的書(shū)。

  第一次讀這本“書(shū)”,老師只有一個(gè)要求,把這書(shū)里每一個(gè)字都讀準確,要是碰到不認識的字,咱們可以拼拼拼音。

  反饋學(xué)習詞語(yǔ):

  你把這書(shū)里的字都讀準了嗎?老師可要檢查檢查了。

 。ㄕn件出示詞語(yǔ))

  腳印 雨痕 波痕

  煤炭 寶藏 巖石 鐵礦

  刨根問(wèn)底 地質(zhì)勘探隊員 一冊厚厚的書(shū)

  這三組詞語(yǔ)難度可不一樣,級別也不同,你想挑戰哪一個(gè)星級呢?

  1、讀詞語(yǔ)時(shí),得有一定的節奏,一個(gè)詞語(yǔ)讀完了稍作停頓。

  2、強調讀好:地質(zhì)勘探隊員

  3、孩子們,這些詞寶寶中藏著(zhù)一個(gè)多音字,你發(fā)現了嗎?

  藏除了讀“藏”還有一個(gè)雙胞胎兄弟,讀“cáng”,藏著(zhù)鐵礦中的`藏就是它的雙胞胎兄弟。(出示:藏著(zhù)鐵礦寶藏)

  四、再讀解詞,問(wèn)“書(shū)”。

  第一次讀這本最大的“書(shū)”,我們就收獲了這些詞寶寶?,這些詞寶寶都滿(mǎn)意而歸了。喲,還有一個(gè)詞寶寶不肯走?原來(lái)是“刨根問(wèn)底”,它想問(wèn)問(wèn)咱們小朋友,它是什么意思?課文中誰(shuí)“刨根問(wèn)底”了?川川問(wèn)了哪些問(wèn)題?

  請小朋友找一找川川的問(wèn)題,用“——”劃出來(lái),找到了的小朋友,先自己輕輕地讀一讀。

  川川刨根問(wèn)底,都問(wèn)了些什么?

  交流朗讀:

  1、叔叔,您在看什么?

  2、哪里有書(shū)?

  3、這上面有字嗎?

  4、這上面有圖畫(huà)嗎?

  5、這能說(shuō)明什么?

  6、讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?

 。1)這列火車(chē)讀讀這些問(wèn)題。讀的時(shí)候,小朋友可要注意把這一只只的小耳朵讀好?

 。2)指名讀讀川川的問(wèn)題:哪個(gè)小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)川川問(wèn)一問(wèn),一個(gè)問(wèn)題問(wèn)好稍稍停一停。

 。3)像這樣一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地問(wèn)問(wèn)題,就是刨根問(wèn)底。我們集體來(lái)刨根問(wèn)底一回。

  五、又讀訓練,識“書(shū)”。

  川川刨根問(wèn)底,一連問(wèn)了這些問(wèn)題,叔叔呢則耐心熱情地解答了川川一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,F在我們同桌合作,一個(gè)學(xué)川川的刨根問(wèn)底,一個(gè)讀叔叔的熱情解答,把川川和叔叔的對話(huà)合作讀通了。合作時(shí),你對哪一組對話(huà)特感興趣,多練練。一會(huì )兒展示給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  交流:

  1、哪里有書(shū)?

  巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

 。1)指導讀通:誰(shuí)也想讀讀這組對話(huà)。

 。2)導讀:指著(zhù)屏幕上的巖石,問(wèn)學(xué)生?哪里有書(shū)呀!

  2、這上面有字嗎?

  有。你來(lái)看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波痕;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀!

 。1)誰(shuí)也想來(lái)讀讀這書(shū)上的文字?

 。2)導讀:這雨點(diǎn)留下的腳印叫;這波浪的足跡,叫;這些閃光的、透明的是。他們都是字呀!

 。3)拓展說(shuō)“痕”,淚水在臉上留下的足跡叫()

  3、這上面有圖畫(huà)嗎?

  有。你看,這兒有樹(shù)葉,有貝殼,那兒還有一條小魚(yú)哩!

  (1)到現在還沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué),請舉手,現在老師給你們一個(gè)發(fā)言的機會(huì ),你自己找個(gè)好朋友與你合作讀這組對話(huà)行嗎(請3位)

  4、讀懂這本巖石書(shū)有什么用呢?

  用處可大哩!它能告訴我們,哪里埋著(zhù)煤炭,哪里藏著(zhù)鐵礦……把這本“書(shū)”讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!

  男女生合作讀.

  六、合作再讀,理“書(shū)”。

  現在老師也來(lái)學(xué)學(xué)川川的樣“刨根問(wèn)底”一回,小朋友們能對我的問(wèn)題作出一一的回答,行嗎?

  七、提升主題,指導寫(xiě)字。

  川川刨根問(wèn)底,問(wèn)了這些問(wèn)題,是他的這些問(wèn)題帶我們走進(jìn)了這本最大的“書(shū)”。此時(shí),你心里一定也有一些問(wèn)題想問(wèn),你也來(lái)學(xué)學(xué)川川刨根問(wèn)底,和大家說(shuō)說(shuō)你心中的問(wèn)題。

  咱們提的這些題很有意思。課后,我們將帶著(zhù)我們自己的問(wèn)題,收集相關(guān)的資料,下節課,讓我們帶著(zhù)我們的問(wèn)題,更進(jìn)一步地走進(jìn)這本“最大的書(shū)!

  最后讓我們牢牢記住這個(gè)“刨根問(wèn)底”,好好寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。

  指導書(shū)寫(xiě)“刨、底

《最大的“書(shū)”》教案2

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們,首先自我介紹一下。我姓房,房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過(guò)哪些書(shū)?書(shū)是人類(lèi)的朋友,今天老師帶領(lǐng)大家再去認識一位新朋友,來(lái)讀一本最大的“書(shū)”。請同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。讀了課題,你有什么新發(fā)現?這是一本怎樣的書(shū)呢?快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

  二、認讀生字,讀通課文。

  1、多媒體出示詞語(yǔ),指名認讀,集體糾正。

  地質(zhì)

  勘探

  巖石

  一冊

  厚厚的腳印

  雨痕

  刨根問(wèn)底

  煤炭

  寶藏

  2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語(yǔ)言,女生讀川川的話(huà),男生讀叔叔的話(huà)。要求讀準字音,讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣。

  三、朗讀感悟

  1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號?板書(shū)“巖石”

  2、指導學(xué)習“巖”

  出示卡片認讀,組詞,造句,識記方法,書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演,學(xué)生書(shū)空。

  3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?

  刨根問(wèn)底是什么意思?

  4、這本最大的書(shū)是巖石,你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。出示問(wèn)話(huà),指名讀,讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

  5、哪位地質(zhì)勘探隊員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題?出示叔叔的話(huà),指名讀。(高興的語(yǔ)氣)

  6、這本書(shū)里有什么?

  7、有字(板書(shū)字)。叔叔是怎么說(shuō)的?出示對話(huà),指名讀。(高興的)

  8、多媒體出示礦物質(zhì)。

  9、有畫(huà)(板書(shū)畫(huà))。叔叔是怎么說(shuō)的?出示對話(huà),指名讀。(更高興)

  10、多媒體出示魚(yú)化石。

  11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么?

  12、指名板演陸地變大海,大海變高山的'平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。

  13、為什么會(huì )有這樣的結果呢?出示我知道,齊讀。

  14、巖石這本書(shū)的作用大不大?出示叔叔的話(huà)。指名讀。理解省略號的用法,還有什么用處?

  15、川川了解了這么多,高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

  16、猜一猜川川長(cháng)大以后想干什么?

  大自然是一本最大的書(shū),它永遠也讀不完。讓我們從現在開(kāi)始,努力學(xué)習,將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧!

  板書(shū)設計

  19最大的“書(shū)”

  字

  雨痕

  波痕

  礦石

  巖石畫(huà)

  找寶

  畫(huà)

  樹(shù)葉

  貝殼

  小魚(yú)

《最大的“書(shū)”》教案3

  【學(xué)習目標】

  1、結合具體語(yǔ)境理解足跡、雨痕、波痕等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà),體會(huì )川川對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。

  3、激發(fā)探索自然知識的'興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  準確把握人物心理,讀好人物對話(huà)。了解書(shū)中的內容,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

  【教學(xué)流程】

  一、一讀對話(huà),初識書(shū)的外形。

  1、師生分角色讀課文1---4小節的對話(huà)。

  2、談?wù)劊郝?tīng)了剛才的對話(huà),你們明白了什么?

  3、重點(diǎn)指導朗讀:巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

  二、二讀對話(huà),感知書(shū)的內容。

  1、生生分角色讀課文510節,交流:讀了這本書(shū),你知道了什么?

  2、師生共同研讀書(shū)的內容。

  預設①書(shū)上有字:結合想象,讀懂雨痕、波痕、礦物。

  預設②書(shū)上有畫(huà):結合句式訓練,解讀化石。

  預設③書(shū)中內容:借助媒體,反復品讀,探究地殼運動(dòng)。

  三、三讀對話(huà),了解書(shū)的作用。

  1、同伴合作分角色讀課文1113節,交流:讀了這本書(shū)有什么作用?

  2、指導朗讀。

  四、四讀對話(huà),深化理解。

  師生或生生合作朗讀全文,讀好人物對話(huà)。

  五、創(chuàng )設情境,進(jìn)行角色對話(huà)。

《最大的“書(shū)”》教案4

  教材分析

  這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話(huà)為主線(xiàn),向小讀者們展示了巖石這本"書(shū)"的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹,描繪了“書(shū)”中的“字”、“畫(huà)”以及這“本”書(shū)的作用,從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。

  學(xué)習目標

 、睍(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

 、灿懈星榈乩首x課文,讀好人物的對話(huà)。

 、臣ぐl(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習生字詞。了解“書(shū)”中的內容,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準確把握人物心理,讀好人物對話(huà)。

  課前準備

  課件;學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣

 、闭勗(huà):教師手拿教科書(shū)問(wèn):同學(xué)們,看這是什么?(書(shū))你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?(學(xué)生說(shuō))今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。

 、舶鍟(shū)課題:最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號)

  學(xué)生糾錯:書(shū)沒(méi)加雙引號。

  師順勢問(wèn):為什么加引號?

  師:神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫(xiě)在這本最大的'“書(shū)”里。

  二、初讀課文,學(xué)習生字

 、睂W(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

  思考:最大的“書(shū)”指的是什么?

 、矊W(xué)生匯報思考結果

  師:大自然就是最大的一本“書(shū)”,這本“書(shū)”永遠也讀不完。在這本書(shū)中,你會(huì )汲取更多的自然科學(xué)知識的營(yíng)養,享受到更多的樂(lè )趣。

 、硻z查識字

 、懦鍪旧,學(xué)生認讀。

 、平涣髯R字體會(huì ):

  說(shuō)說(shuō)你都認識了哪些生字,怎么認識的。你還有哪些好的識字方法,說(shuō)一說(shuō)。

 、庆柟躺。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀

 、此蜕謱殞毣丶:學(xué)生再讀課文,并標出自然段。

 、禉z查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。

  三、理解詞語(yǔ)

 、睂W(xué)生默讀課文,劃出自己不理解的詞語(yǔ)。

 、矌熒屢。

  預設例如:

  刨根問(wèn)底:把課文中川川說(shuō)的話(huà)用課件出示出來(lái),一方面指導學(xué)生讀好問(wèn)句,另一方面從問(wèn)句中體會(huì )川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于,總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚,問(wèn)明白,從而理解“刨根問(wèn)底”的意思。

  寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國找到哪些寶藏,從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。

  地質(zhì)勘探隊員:指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

 、艑(xiě)正確。

  寫(xiě)半包圍結構的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰巴酢!坝 弊钟疫吺菃味,不能寫(xiě)成雙耳!奥瘛弊肿筮吺峭磷峙,要與“理”區分字形。還可以引導學(xué)生記住“有土才能埋”。

 、茖(xiě)美觀(guān)。

  本課要求寫(xiě)的字中,出現了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導豎撇的書(shū)寫(xiě)。指導應以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復觀(guān)察由“豎”到“撇”的變化過(guò)程,然后再讓學(xué)生反復練習,感悟由“豎”到“撇”的自然過(guò)渡。

  第二課時(shí)

  一、復習生字,質(zhì)疑課題

 、睆土暽

 、操|(zhì)疑課題

  師:培根曾說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你想從這本"最大的書(shū)"獲得哪些知識呢?

  生質(zhì)疑,歸納:

 、拧皶(shū)”中有什么內容?

 、七@本“書(shū)”有什么作用?

 、俏覀冊撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?(自己讀書(shū)、多思考等)

  二、細讀課文,激發(fā)探究意識

 、崩首x課文,理解內容

 、艓:俗話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自現”,F在請同學(xué)們讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識。

 、茖W(xué)生在班里交流。教師根據學(xué)生的回答情況隨機進(jìn)行講解:

 、賻r石“書(shū)”:

  A.課件出示:第四自然段內容

  指名學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?

  指導讀第一句話(huà):“巖石就是‘書(shū)’!”應讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。

  B.“書(shū)”中的字:課件出示第六段內容

  說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些字?(如雨痕、波痕、礦物等)

  指導讀:你認為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度,并讀一讀。

  C.“書(shū)”中的畫(huà):出示第八自然段內容

  “書(shū)”中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。

  (課件出示課后“我知道”之一)學(xué)生讀一讀?词甲骧B(niǎo)的化石。

  指名讀:著(zhù)重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導學(xué)生想,“那兒還有一條小魚(yú)哩!”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現小魚(yú)會(huì )是什么心情?)

  小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們訴說(shuō)著(zhù)往日的變化滄桑。

  D.化石的作用:課件出示第十自然段內容

  讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示課后“我知道”之二)

  教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現了魚(yú)類(lèi)的化石,便可知這一片曾是大海。

  指名學(xué)生讀。

 、趲r石的作用:課件出示第十二自然段內容

  說(shuō)說(shuō):A.巖石的作用。

  B.叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì )省略號的用法。

  指名學(xué)生讀,注意感嘆句的讀法。

  補充:南極洲發(fā)現有露出地表上千米的煤層,說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。

 、锹(tīng)了叔叔的介紹,川川會(huì )是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段,凄出高興的語(yǔ)氣。

 、膊轮邢耄捍ùㄩL(cháng)大以后想干什么?

  三、課堂總結

 、薄白畲蟮摹畷(shū)’”不僅滿(mǎn)足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們在這本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養,使自己終身受益。

 、 通過(guò)描繪巖石這本 “書(shū)”中的“字”、“畫(huà)”以及這“本”書(shū)的作用,展示了巖石這本 “書(shū)”的無(wú)窮魅力,從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的意識。

《最大的“書(shū)”》教案5

  教學(xué)目標:

  1.認識質(zhì),勘等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)冊,巖等12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà)。

  3激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.識字,寫(xiě)字。

  2.讀好人物的對話(huà)。

  教具準備:生字卡片,小黑板。

  第一課時(shí)

  一.導入新課:

  書(shū),每個(gè)小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認識一本非常特別的書(shū),特別在哪里呢?想知道嗎?

  板書(shū)課題:最大的書(shū)

  讀了課題,你想知道什么?

  二.初讀課文,學(xué)習生字

  1.想知道答案嗎?請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍,把每句話(huà)讀通。

  2.認讀生字

  1)生字都認識了嗎?誰(shuí)能當小老師?(明確:質(zhì)是翹舌音,冊是平舌音,印是前鼻音)

  2)開(kāi)火車(chē)認讀生字

  3)同桌互相抽讀我會(huì )認中去拼音的生字,糾正讀音

  4)搶讀生字

  5)對同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字,是怎樣認識的`?可以怎樣記住其他字?如:巖:高山上的石壁就是巖;我去過(guò)重慶的紅巖村;我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。冊,教科書(shū)封面上寫(xiě)有二年級下冊。

  6)和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。

  7)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺賽,一人讀一句,做到讀正確,流利。

  三.再讀課文,感悟內容

  1、課文

  1)讀了課文,你知道書(shū)為什么要加引號了嗎?書(shū)指的是什么?

  2)為什么把巖石稱(chēng)為書(shū)呢?

  3)讀這本書(shū)有什么用呢?

  2、讀中學(xué)

  1)自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快再讀一讀課文吧。

  2)伙伴對讀

  找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對話(huà),想想,你學(xué)到了什么?

  川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、演中悟

  1)二人小組合作演一演

  角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟讀對話(huà),分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)

  創(chuàng )編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō),你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

  合作演一演

  2)集體評一評

  哪個(gè)角色演得好?為什么?

  4、猜中想

  1)(讀學(xué)習小伙伴的話(huà))你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據。

  2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?

《最大的“書(shū)”》教案6

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本文以人物的對話(huà)為主要敘說(shuō)方式,因此,建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識,不必作過(guò)細的講解,只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣,可以在班級里開(kāi)展奇石博覽會(huì ),讓他們交流自己的研究成果,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  學(xué)習目標:

  1.會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà)。

  3.激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)流程:

  第一課

  一、導入:

  小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)都有哪些?

  但是大自然中還有比它更大的書(shū)?到底是什么呢?今天我們就來(lái)讀故事〈最大的書(shū)〉

  二、初讀識字。

  1.初讀預習。

  初讀課文,勾畫(huà)生字、喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

  2.互相交流。

 。1)和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?如:巖,高山上的石壁就是巖;我去過(guò)重慶的紅巖村,我還知道有部小說(shuō)叫《紅巖》。冊教科書(shū)封面上寫(xiě)有二年級下冊。

 。2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這樣引導有利于調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,了解學(xué)生的內心感受,促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如,地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書(shū)中的地質(zhì)勘探隊員叔叔,因為他懂的東西多。(3)向同桌請教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。

 。4)和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

  3.同桌向集體匯報。

 。1)開(kāi)火車(chē)認讀生字。

 。2)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺賽。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。

  4.寫(xiě)字指導。

 。1)寫(xiě)正確。寫(xiě)半包圍結構的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:厚字上下都無(wú)點(diǎn),而底字上下都有點(diǎn)。寶字下邊是玉不是五一。印字右邊是單耳,不能寫(xiě)成雙耳。埋字左邊是土字旁,要與理區分字形。還可以引導學(xué)生記住有土才能埋。

 。2)寫(xiě)美觀(guān)。本課要求寫(xiě)的字中,出現了很多豎撇,如質(zhì)、厚、底的左撇,鐵字右邊的第二撇,冊字的.兩撇。建議重點(diǎn)指導豎撇的書(shū)寫(xiě)。指導應以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復觀(guān)察由豎到撇的變化過(guò)程,然后再讓學(xué)生反復練習,感悟由豎到撇的自然過(guò)渡。

  第二課

  一、導入:

  小朋友們,今天我們繼續來(lái)看一看這世界上最大的書(shū)。板書(shū)課題。上節課中,小朋友們解決了一個(gè)問(wèn)題書(shū),為什么加引號呢?還記得嗎?誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)理由。小朋友們還提出了一個(gè)問(wèn)題,最大的書(shū)到底是什么樣的?可以做什么?我們這節課呀就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  二、朗讀感悟

  1.讀中學(xué)。

 。1)自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快讀一讀。用不同的符號畫(huà)出他和叔叔的對話(huà)。

 。2)伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對話(huà),想想,你學(xué)么了什么?

 。3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.演中悟。

 。1)四人小組合作演一演。

  角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

  熟讀對話(huà)。分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  創(chuàng )編動(dòng)作。爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō),你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?合作演一演。

 。2)集體評一評。哪個(gè)角色演得好?為什么?

  4.猜中想。你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?

  三、積累運用

  詞語(yǔ)開(kāi)花?纯凑n后我會(huì )填中紅花里的字,你發(fā)現規律了嗎?你會(huì )填嗎?學(xué)生自主填好后,可以開(kāi)展組詞游戲。如:寶石--石頭

  化石--石英高山--山嶺

  大山--山川大地--地球

  土地--地圖

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

  2、課文中的學(xué)習伙伴讀到巖石就是書(shū)啊這句話(huà)時(shí),深有感觸地說(shuō):真沒(méi)想到!實(shí)際上,讓我們真沒(méi)想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍,看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

《最大的“書(shū)”》教案7

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)習,理解課文內容,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物對話(huà)。

  3. 了解巖石的作用及地殼的變化。

  4. 在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài),培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讀好人物的對話(huà)

  2、了解巖石的作用及地殼的變化

  3、在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài),培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  1、復習生字詞。

  2、先回憶上節課所提出的問(wèn)題:(○1題目中最大的“書(shū)”指的是什么?○2為什么“書(shū)”要加引號呢?○3這本書(shū)記載了什么?……)

  過(guò)度:想知道這此問(wèn)題的答案嗎?(想)讓我們一起去學(xué)習課文吧。

  二、學(xué)習課文

  1、學(xué)習第一自然段。

 。1)你讀懂了什么?

 。2)你還有哪些不懂的地方?

 。3)我還給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà),你認識圖中的人物嗎?怎么稱(chēng)呼他們(結合圖:川川、爸爸、叔叔)

  過(guò)度:這位叔叔趴在一塊大石頭上看呀,看呀,這位叔叔就是地質(zhì)勘探隊員。

  2、學(xué)習2—4自然段

 。1)最大的“書(shū)”指什么?

 。2)“書(shū)”為什么加引號呢?

 。3)結合圖理解句子:“你看,這巖石一層層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?”

 。4)請齊讀第1—4自然段,并用不同的語(yǔ)調、語(yǔ)氣讀出川川和叔叔的對話(huà)。

  過(guò)度:結合圖,這巖石書(shū)一層一層的,就像我們日常用的書(shū),一頁(yè)一頁(yè)的,我們的書(shū)上有字,這巖石書(shū)上有字嗎?

  3、學(xué)習5-6自然段

 。1)巖石上有字。

  1看誰(shuí)又對又快地在文中找出描寫(xiě)巖石上有字的自然段。(5、6○

  自然段)

  2指名讀5、6自然段。 ○

  3巖石上的字指的是什么?用“~” ○

 。ㄓ挈c(diǎn)——雨痕 波浪——波痕 閃光的、透明的——物質(zhì))

 。2)這本巖石“書(shū)”真神奇,請帶著(zhù)神奇的語(yǔ)氣來(lái)讀5、6自然段。 過(guò)度:巖石“書(shū)”上有字,多么神奇!巖石“書(shū)”上還有別的嗎?(有)

  4、學(xué)習7、8自然段

 。1)巖石“書(shū)”上還有什么?(結合圖)“圖畫(huà)”,從圖中能找到巖石“書(shū)”上的圖畫(huà)嗎?有哪些?(樹(shù)葉、貝殼、魚(yú))

 。2)齊讀第7、8自然段(用不同的語(yǔ)氣讀出川川和叔叔的對話(huà))。

  5、巖石上的字和圖畫(huà)能說(shuō)明什么?齊讀課文第十自然段。 過(guò)度:原來(lái)這本“書(shū)”是蘊含著(zhù)這么多的知識,讀了這本“書(shū)”有什么用呢?

  6、學(xué)習第11、12段

 。1)哪一段告訴讀這本“書(shū)”的作用?(11、12段)

 。2)指名讀。

 。3)本段“……”(省略號),省略了許多寶藏,你能說(shuō)出其他的寶藏的名字嗎?

 。4)大自然還有很多很多寶藏,等待同學(xué)們去發(fā)現,研究,只要大家把這本“書(shū)”讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏。有信心讀懂這本“書(shū)”嗎?

 。5)川川和大家一樣,你能猜猜川川長(cháng)大以后想干什么嗎?

 。6)勤學(xué)好問(wèn)的川川學(xué)到了這么多知識,他高興嗎?你從文中哪段看出來(lái)?(13自然段)

  1讀一讀川川說(shuō)的話(huà),應該帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀?(高興) ○

  7、喜歡文中的川川嗎?為什么?

  8、你喜歡文中的地質(zhì)勘探叔叔嗎?為什么?

  過(guò)度:同學(xué)們都喜歡文中的叔叔和川川,讓我們分角色讀他們的

  對話(huà)吧。

  9、分角色朗讀課文(川川、叔叔、爸爸、旁白)

 。1)通過(guò)川川和叔叔的對話(huà),就知道最大的“書(shū)”指什么?

  三、總結

  神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫,需要我們仔細去思考,認真去研究。我們需要學(xué)習的東西太多了,希望同學(xué)們課后讀一讀《大自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍,到知識的海洋中去吸取營(yíng)養,感受大自然那無(wú)窮的魅力。

  四、板書(shū)設計:

  19、最大的.“書(shū)”(巖石)

  教學(xué)反思

  適時(shí)運用多媒體技術(shù),解決科學(xué)知識。多媒體計算機進(jìn)入課堂教學(xué),以其便捷、直觀(guān)、豐富等特點(diǎn)開(kāi)啟了課堂教學(xué)的新天地,給課堂教學(xué)注入了生機與活力。但由于有時(shí)在教學(xué)中往往出現被多媒體牽著(zhù)鼻子走的現象,導致這個(gè)輔助工具“想說(shuō)愛(ài)你也不容易”。在這節課中,我努力采用后置的方式呈現課件,既不使漢語(yǔ)過(guò)于直白,失去了應有的漢語(yǔ)味,變成了課件展示課;又比較準確地解決了常識性知識,使語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)知識的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。當然在最后一個(gè)環(huán)節引導學(xué)生探究大自然中更廣的“書(shū)”時(shí),我則采用前置的方式展示課件,利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望。

  準確把握“書(shū)”的內涵,引領(lǐng)學(xué)生走向生活。在本課的教學(xué)中,我準確把握三個(gè)難度的“書(shū)”,即平常的書(shū),文中最大的“書(shū)”,大自然中更廣的“書(shū)”。我以平常的書(shū)引入,以大自然中更寬泛的“書(shū)”結尾,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又引領(lǐng)學(xué)生走向生活,走向大自然,使學(xué)生的視

  一層一層 有字:雨痕、波痕、礦物 窮寶藏 有畫(huà):樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)

  野不再被禁固在本教室,使漢語(yǔ)教學(xué)不再局限于本課堂。

《最大的“書(shū)”》教案8

  【學(xué)習目標】

  1、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà),體會(huì )“川川”對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生探索自然知識的興趣。

  【學(xué)習活動(dòng)】

  一、揭示課題

  1、導語(yǔ)揭題

  同學(xué)們天天在讀書(shū),我們的書(shū)是什么樣的?世界上還有一種書(shū),這種書(shū)是沒(méi)有文字的,而且也是最大的“書(shū)”,你們想讀這本書(shū)嗎?(板書(shū)課題)

  2、設疑:“書(shū)”,為什么加上引號呢?

  二、自讀課文,初步感知課文內容

  認真閱讀課文,畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

  三、學(xué)習生字、詞語(yǔ)

  1、自讀生字、詞語(yǔ)。

  2、互相交流。

 。1)、和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?

 。2)、把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

 。3)、向同桌請教不懂的字詞。

 。4)、同桌向集體匯報。

  3、開(kāi)火車(chē)認讀生字并擴詞。

  4、寫(xiě)字指導。

 。1)、本課要求寫(xiě)的字中,出現了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底、鐵、冊”,重點(diǎn)指導豎撇的書(shū)寫(xiě)。

  示范“質(zhì)”:指導寫(xiě)好“質(zhì)”的前兩撇。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)帶有豎撇的字。

 。2)、區別“印”和“陸”:“印”的右邊是“”,“陸”的左邊是“”。

  學(xué)生對照書(shū)寫(xiě)。

 。3)、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他的字。

  四、朗讀感悟

  1、問(wèn)中讀。

 。1)、“書(shū)”,為什么加引號呢?指的是什么?自由讀課文,在文中找答案。

  學(xué)生回答。

  指導讀一至四自然段。特別是問(wèn)句和感嘆句。

 。2)、為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢?讀課文找根據,看誰(shuí)找得全。

  學(xué)生一邊回答一邊指導朗讀五至十自然段。讀好問(wèn)句和感嘆句。

 。3)、這本“書(shū)”有什么用呢?

  讀課文找答案,看誰(shuí)找得準。

  指導朗讀最后兩個(gè)自然段。

  3、讀中學(xué)。

 。1)、好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。他問(wèn)了些什么?學(xué)到了些什么?找出川川的問(wèn)話(huà)和叔叔的回答的句子讀一讀。

 。2)、分角色朗讀。

  在小組中讀一讀。

  展示讀。

 。3)川川學(xué)到的.,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、猜中想。

 。1)、你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據。

 。2)、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?

  五、積累運用

  1、詞語(yǔ)開(kāi)花?纯凑n后“我會(huì )填”中紅花里的字,你發(fā)現規律了嗎?你會(huì )填嗎?

  學(xué)生填好后,開(kāi)展組詞游戲。

  2、詞語(yǔ)積累。

  找出文中喜歡的詞語(yǔ)或生字組成的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  3、“我知道”。

  自由讀課后的“我知道”,再說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。

《最大的“書(shū)”》教案9

  教學(xué)目的:

  1、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà)。

  3、體會(huì )人物的不同,分角色朗讀。

  4、激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認識生字,讀好人物的對話(huà)。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導入新課。

  二、學(xué)習新課。

  1、自讀課文,初步感知內容。

  2、合作識字,聽(tīng)讀課文。

  3、檢查生字學(xué)習情況。

  三、指導書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、課前交流。

  知道同學(xué)們的知識面都特別的廣,大家懂得的課外知識可豐富啦,今天老師給大家帶來(lái)幾道智力問(wèn)答,能接受老師的考驗嗎?

  課件出示:世界上最高的山峰是()。

  世界上奔跑最快的動(dòng)物是()。

  中國最長(cháng)的河流是()。

  二.導入新課。

  1.上節課,我們也學(xué)習了一篇和“最”字有關(guān)的課文,還記得是什么嗎?(出示課題)

  2.我們初讀了課文,認識了許多生字朋友,瞧!它們都藏進(jìn)了石頭里(出示用彩色卡紙做的石頭),誰(shuí)想當小小地質(zhì)勘探隊員,把它們的名字念出來(lái)?(指生讀)

  3.能把生子記得這么牢,真是聰明的孩子,調皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語(yǔ)里,你們還認識嗎?小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

  4.和你的同桌輪流讀一讀,如果他全讀對了,就把你的稱(chēng)贊送給他

  5.誰(shuí)得到稱(chēng)贊了?真不錯,生字詞都會(huì )認了。會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?拿出田字格本,老師報一個(gè)詞語(yǔ),看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀(guān)。(刨根問(wèn)底)

  6.我們一塊讀一讀這個(gè)詞,想知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?自己讀讀課文,到課文中去找答案吧!

  7.教師引導學(xué)生用聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  8.你從哪找到的,一共找到幾句?誰(shuí)把你找到的川川提出問(wèn)題讀一讀?

  9.仔細觀(guān)察6句話(huà),你發(fā)現了什么?疑問(wèn)的語(yǔ)氣該怎么讀呢?請6個(gè)川川起來(lái)比賽讀讀,看誰(shuí)最會(huì )問(wèn)問(wèn)題。

  10.你認為哪個(gè)川川讀得好?誰(shuí)來(lái)評一評?咱們像他學(xué)習,都來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。

  11.多么好學(xué)的孩子,面對這么多問(wèn)題,你們想知道答案嗎?川川也特別想知道,先自由地讀讀課文,再和你的四人小組一同去尋找答案吧。

  12.你能解決哪個(gè)問(wèn)題?

  A.哪里有書(shū)?

  以前你有沒(méi)有把巖石和書(shū)聯(lián)想到一起?真是沒(méi)想到,這種感嘆的語(yǔ)氣該怎么讀呢?老師要給你出出難題,你能夠把問(wèn)號變成句號,句子的意思不變嗎?

  B.這上面有字嗎?

  1.齊讀第6自然段。

  2.老師有些圖片,你們來(lái)猜一猜,它們分別是什么?

  3.出示填空,誰(shuí)來(lái)填?()都是字呀!

  4.老師當川川問(wèn),你們就是叔叔,一塊回答我。

  C.這上面有圖畫(huà)嗎?

  1.石頭上真的能有圖畫(huà)嗎?想不想看一看?(出示圖片)

  2.出示填空“巖石上有(),有(),還有()!

  3.看見(jiàn)有石頭的圖畫(huà),你的心情怎樣?叔叔此時(shí)的心情和你們一樣,愿意當叔叔的站起來(lái)讀。

  4.這些有文字和圖畫(huà)的巖石能說(shuō)明什么呢?咱們一塊看著(zhù)大屏幕讀。(出示地殼變化的課件,并有文字說(shuō)明)

  5.你讀懂了什么?(板書(shū)演變過(guò)程)

  6.本巖石書(shū)的作用真大啊,我們讀一讀課文的12自然段。

  7.聽(tīng)了叔叔的'話(huà),你們的心情如何?你在高興時(shí)會(huì )有什么表現?川川是怎么做的?

  8.你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎?

  9.小朋友們,我們的地球就是一本巨大的書(shū),里面蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,快看。。úシ耪n件,伴隨音樂(lè )。)許許多多寶貴的資源都在等待你們去發(fā)現,去研究,此時(shí)此刻的你,想說(shuō)些什么?

  10.在這堂課結束之前,老師要向大家推薦一本書(shū)和幾個(gè)有關(guān)自然科學(xué)知識的網(wǎng)站,小朋友們可以用課余時(shí)間去看一看,不少同學(xué)還收集了資料,本周班會(huì )課我們要開(kāi)展一次奇石博覽會(huì ),歡迎大家把資料帶來(lái)交流。

  板書(shū)設計:

  19.最大的“書(shū)”——巖石

《最大的“書(shū)”》教案10

  課前準備

  第 一 課 時(shí)

  導語(yǔ)激趣,初讀感知

  同學(xué)們天天在讀書(shū),我們的書(shū)是什么樣的?世界上還有一種書(shū),這種書(shū)是沒(méi)有文字的,而且也是最大的“書(shū)”,你們想讀這本書(shū)嗎?(板書(shū)課題:最大的“書(shū)”)

  我們認真地讀一讀課文,畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀,難讀的句子多讀幾遍。

  合作識字,聽(tīng)讀課文

  在小組內互教互學(xué)生字,也可以向老師請教,老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導。

  老師用生字卡片檢查識字情況。

  出示帶有拼音的詞語(yǔ)。

  地質(zhì) 勘探隊員 巖石 一冊書(shū) 厚厚的

  刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕

  去掉拼音讀詞語(yǔ)。

  認讀單個(gè)生字,用生字擴詞。

  送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里,老師讀出一個(gè)生字,讓手里拿著(zhù)這個(gè)生字的'學(xué)生把生字卡貼到黑板上,然后全體學(xué)生讀一讀)

  小組內相互聽(tīng)讀課文。

  一人讀一段,在讀書(shū)中鞏固生字。

  朗讀感悟

  指名分段朗讀課文。

  老師范讀或放課文朗讀的錄音。

  感知內容。

  課文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么?

  課文里的叔叔是誰(shuí)?他是干什么的?(結合理解“地質(zhì)勘探隊員”)

  質(zhì)疑問(wèn)難

  讓學(xué)生再自讀課文,提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據學(xué)生的提問(wèn)調控:有的引導學(xué)生在書(shū)里找答案;有的請同學(xué)幫助釋疑;有的做簡(jiǎn)單的講解;有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

  指導寫(xiě)字

  讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結構的字。

  說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。(如:“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長(cháng))

  老師有重點(diǎn)地指導左右結構的字,學(xué)生臨摹。

  第 二 課 時(shí)

  朗讀感悟

  分角色朗讀,老師指導學(xué)生讀好對話(huà)。

  讀讀說(shuō)說(shuō)。

  川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題?

  叔叔是怎么說(shuō)的?

  叔叔說(shuō)的話(huà)你懂嗎?還有哪些地方不懂?

  說(shuō)話(huà)訓練

  根據課文內容,進(jìn)行師生角色對話(huà)。

  師:這巖石怎么會(huì )像一本書(shū)呢?

  生:這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

  師:這本書(shū)上有文字嗎?

  生:有……

  師:這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎?

  生:……

  師:這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢?

  生:……

  師:讀了這本書(shū)有什么用呢?

  生:……

  師:你喜歡讀這本書(shū)嗎?為什么?

  生:……

  總結談話(huà)

  回讀全文。

  讀課文結句:說(shuō)一說(shuō),川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)為什么這么高興?你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎?

  鞏固識字,指導書(shū)寫(xiě)

  分組開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

  讓學(xué)生觀(guān)察上節課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě),要寫(xiě)好這幾個(gè)字應注意什么。

  老師重點(diǎn)指導、范寫(xiě)“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。

  學(xué)生臨摹,老師注意提示寫(xiě)字姿勢。

  學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最好的字,師生評議。

  課堂作業(yè)

  完成課后練習“我會(huì )填”。先獨立完成,再同桌交換、訂正。

  書(shū)面補充句子:這本書(shū)能告訴我們,哪里埋著(zhù)煤炭,哪里藏著(zhù)鐵礦,它還能告訴我們,______________________________________。

  讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

《最大的“書(shū)”》教案11

  一、揭題激趣

  1.談話(huà):小朋友,我們天天讀書(shū),你們知道讀書(shū)的好處嗎?

  讀好課題。

  2.質(zhì)疑:當你第一次看到這個(gè)課題,你的腦子里跳出了哪些疑問(wèn)?

  二、以問(wèn)題帶問(wèn)題,初解“刨根問(wèn)底”。

  1.教你一招:讀課題,先提問(wèn),帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū),閱讀的效果會(huì )更好。課文中有一個(gè)小朋友,也跟我們一樣會(huì )提問(wèn)題,他的名字叫(川川)。他一連串提了哪些問(wèn)題呢?打開(kāi)課本,

 。1)一邊默讀,一邊在川川提的問(wèn)題旁邊打上勾;遇到生字詞語(yǔ)多讀幾遍。(復習一下:怎么默讀)

 。2)檢查字詞

 。3)交流、匯報,讀好六個(gè)問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的味道。(注意表情,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  2.一連串提了這么多問(wèn)題,你覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子?

  課文中有一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容川川——“刨根問(wèn)底”(課件)

 。1)猜一猜:什么意思?(無(wú)論遇到什么事都要問(wèn)個(gè)明白。)

 。2)學(xué)習“刨”:這是一個(gè)(形聲字),左(聲)右(形),

  a師強調:形聲字的聲旁表示讀音,形旁則跟意思有關(guān)。

  b誰(shuí)能給“刨”編個(gè)字謎來(lái)記住它:包旁邊立著(zhù)一把刀。(邊說(shuō)邊書(shū)空)

  c順口溜回顧帶有“包”的形聲字。

  三、以問(wèn)題帶答案,感知“根”和“底”:

  1.問(wèn)題一、二:第四自然段。

 。1)學(xué)習“巖”“冊”、“厚”

  獨體字一般查起筆,有些常用的獨體字,它本身就是部首,也可以查整個(gè)字,如“日”“月”這樣的字。

 。2)“巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?”(課件)

  a.為什么說(shuō)巖石是書(shū)?哪些方面很像?形狀、一層一層、厚厚

  看來(lái)這是一個(gè)(比喻句),同時(shí),還是一個(gè)(反問(wèn)句)

  b.反問(wèn)句練習:課件

  這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

  意思是說(shuō):這巖石一層一層的,。

  c.鞏固練習:課件

  小草從地下探出頭來(lái),不就像春天的眉毛嗎?

  改成:小草從地下探出頭來(lái),

  早開(kāi)的野花一朵兩朵,不就像?

  改成:早開(kāi)的野花一朵兩朵,

  教你一招:

  同一個(gè)意思,可以用不同的句子說(shuō)(反問(wèn)句和陳述句)課件

  2.巖石像一冊書(shū),除了形狀像,還有什么像?(有文字、有畫(huà))也就是川川提出的第三個(gè)一個(gè)問(wèn)題:有字嗎?課文哪一節告訴我們有字了?

 。1)抽讀第六節,當堂評價(jià)。

  “有。你來(lái)看……雨痕;波痕;礦物。都是字呀!”

 。2)學(xué)習生字“印” “痕”(注意前鼻音)

 。3)巖石上的字指的是()、()和()。

  也可以這樣說(shuō):()、()和()都是巖石上的字。課件

  還可以這樣說(shuō):()、()和(),不就是?

 。4)我們又發(fā)現了同一個(gè)意思,可以用不同的句子(變換詞序)課件

 。5)如果說(shuō)雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕,波痕的足跡叫波痕,那么——練習說(shuō):淚痕、疤痕、折痕。

  5.問(wèn)題四:課文哪一節告訴我們有畫(huà)了?抽讀第八節

 。1)“有……有……,還有……”

  靈活運用:()、()和(),不就是?

  看來(lái),我們小朋友都會(huì )舉一反三了哦。

 。2)那第五個(gè)問(wèn)題這畫(huà)能說(shuō)明什么呢?抽讀第十節。這部分內容有點(diǎn)難,而且也很有意思,不過(guò)還需要我們到課外查一些資料,所以我們要留到第二課時(shí)去解決。

  四、推薦閱讀:

  小朋友,大自然就是一本最大的書(shū)啊,這本書(shū)永遠也讀不完。在這本書(shū)中,你會(huì )汲取更多的科學(xué)知識的營(yíng)養,享受到更多的樂(lè )趣。巖石這本書(shū),小朋友現在還讀不懂。不光是你們,老師和在座的'各位家長(cháng)也都讀不懂,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔阿姨們能看懂。你們說(shuō),要像他們一樣能看懂這樣的書(shū),我們現在該做什么?

  推薦閱讀:(課件)《自然百科全書(shū)》 推薦網(wǎng)站:中國地質(zhì)博物館(巖石館、礦物館、礦石館、化石館)

  五、作業(yè):

  1.當堂作業(yè):

 。1)書(shū)寫(xiě)本課帶有豎撇的字:課件:冊、鐵、質(zhì)、“厚”字和“底”字都是半包圍結構,但“厚”字上下都沒(méi)有點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。

 。2)完成課堂本2、3

  2.課外作業(yè):搜集關(guān)于化石或礦石的資料。

  反思:

  在課堂教學(xué)過(guò)程當中,本人由于準備得不夠充分,有很多需要改進(jìn)的地方,比如課堂中學(xué)生的書(shū)面練習時(shí)間不夠,課堂內容安排不夠緊湊,重點(diǎn)不夠突出,課堂節奏顯得有些拖沓;朗讀的訓練不夠充分,本文是以人物的對話(huà)為主要敘說(shuō)方式,朗讀的重點(diǎn)應放在指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)上,所以應該采取更多的朗讀方式進(jìn)行指導,對于這一點(diǎn)明顯做得不夠,形式也比較單一,多是以齊讀、男女生對讀為主,評價(jià)方式也不夠吸引人,沒(méi)能引起學(xué)生濃厚的興趣,這些都是在本堂課上比較欠缺的,特別是因為時(shí)間的不夠,最后也沒(méi)來(lái)得及充分地進(jìn)行寫(xiě)字的指導,總覺(jué)得整堂課就是匆匆走個(gè)過(guò)場(chǎng),沒(méi)有很好地進(jìn)行字、詞、句和朗讀的訓練。

《最大的“書(shū)”》教案12

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。

  本文以人物的對話(huà)為主要敘說(shuō)方式,因此,建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識,不必作過(guò)細的講解,只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣,可以在班級里開(kāi)展“奇石博覽會(huì )”,讓他們交流自己的“研究”成果,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'興趣。

  二、學(xué)習目標

  1.會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà)。

  3.激發(fā)探究自然知識的興趣。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字

  課堂是學(xué)生的,就該讓學(xué)生把所思、所想、所知道的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設“伙伴合作學(xué)習”的情境,可以使學(xué)生自然地抒發(fā)。

  1.初讀預習。

  初讀課文,勾畫(huà)生字、喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

  2.互相交流。

 。1)和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?如:

  “巖”,高山上的石壁就是“巖”;我去過(guò)重慶的紅巖村,我還知道有部小說(shuō)叫《紅巖》。

  “冊”,教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級下冊”。

 。2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  這樣引導有利于調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,了解學(xué)生的內心感受,促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  如,地質(zhì)勘探隊員──我喜歡書(shū)中的地質(zhì)勘探隊員叔叔,因為他懂的東西多。

 。3)向同桌請教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。

 。4)和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀流利。

  3.同桌向集體匯報。

 。1)開(kāi)火車(chē)認讀生字。

 。2)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。

  4.寫(xiě)字指導。

 。1)寫(xiě)正確。

  寫(xiě)半包圍結構的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰巴酢!坝 弊钟疫吺菃味,不能寫(xiě)成雙耳!奥瘛弊肿筮吺峭磷峙,要與“理”區分字形。還可以引導學(xué)生記住“有土才能埋”。

 。2)寫(xiě)美觀(guān)。

  本課要求寫(xiě)的字中,出現了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導豎撇的書(shū)寫(xiě)。指導應以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復觀(guān)察由“豎”到“撇”的變化過(guò)程,然后再讓學(xué)生反復練習,感悟由“豎”到“撇”的自然過(guò)渡。

 。ǘ├首x感悟

  本課以人物對話(huà)為主,教學(xué)時(shí)可以采取“角色體驗”的方式,去讀、演、悟

  1.問(wèn)中讀。

  “書(shū)”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。

  2.讀中學(xué)。

 。1)自由讀。

  好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快讀一讀吧。

 。2)伙伴對讀。

  找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話(huà),想想,你學(xué)到了什么?

 。3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.演中悟。

 。1)四人小組合作演一演。

  角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

  熟讀對話(huà)。分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  創(chuàng )編動(dòng)作。爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō),你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

  合作演一演。

 。2)集體評一評。

  哪個(gè)角色演得好?為什么?

  4.猜中想。

  你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據。

  你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?

  四、教學(xué)設計舉例

  片斷:抓課題特點(diǎn),引讀激趣,培養邊讀邊想、自主讀書(shū)的能力

  1.課題中“書(shū)”字為什么加個(gè)引號呢?指的是什么?讀課文找答案?凑l(shuí)找得快。

  2.為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢?讀課文找根據,看誰(shuí)找得全。

  3.讀這本“書(shū)”有什么用呢?讀課文找答案,看誰(shuí)找得準。

《最大的“書(shū)”》教案13

  學(xué)習目標:

  1、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。

  2、揭題提問(wèn),解決最大的“書(shū)”指什么?書(shū)中有什么內容?

  3、讀好人物的對話(huà),體會(huì )叔叔對巖石的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,課題設疑:

  1、(教師手拿書(shū))小朋友們看這是什么?(書(shū))今天老師向大家介紹一本最大的書(shū)。板書(shū):最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號)

  學(xué)生糾錯:書(shū)沒(méi)加雙引號。師順勢問(wèn):為什么加引號:

  2、看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  預設:最大的“書(shū)”指什么?

  書(shū)里有什么內容?

  書(shū)有什么作用?

  其余隨文解答。

  二、初讀課文,學(xué)習生字。

  1、(1)學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

  不認識或學(xué)過(guò)忘了的字打,問(wèn)同桌。

  不理解的地方打?

 。2)、思考:最大的“書(shū)”指的是什么?

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)最大的“書(shū)”指的'是什么?抽生說(shuō)

  出示:巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

  結合書(shū)本插圖,齊讀

  3、學(xué)習生字

  (1)請出我們的生字寶寶,出示生字,指名學(xué)生讀準字音。

  (2)交流識字體會(huì ),

  說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?是用什么好辦法記住的?說(shuō)一說(shuō)。

 。3)鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀

 。4)你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),就讀讀它吧!

  出示:地質(zhì)勘探隊員巖石一冊厚書(shū)

  刨根問(wèn)底印痕煤炭寶藏

  抽生讀,詞語(yǔ)釋疑,齊讀

  4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,解答簡(jiǎn)提出的小問(wèn)題。

  5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。

  三、細讀課文,探究?jì)热?/strong>

  巖石這本書(shū)里有什么內容呢?

  課文哪幾個(gè)自然段提到了呢?請你把它找出來(lái)讀一讀吧!

  抽生答,隨機出示文字:

  1、有。你來(lái)看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波浪;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字!

  回答時(shí)叔叔會(huì )怎么說(shuō)?請你試著(zhù)讀一讀,抽生讀,評議,齊讀

  2、有。你看,這兒有樹(shù)葉,有貝殼,那兒還有一條小魚(yú)哩!

  讀好感嘆號的語(yǔ)氣:那兒還有一條小魚(yú)哩!叔叔從巖石上發(fā)現小魚(yú)是什么心情?

  抽生讀,評議,齊讀

  3、分角色朗讀

  小結:這神秘的化石就象一份份珍貴的資料,向人們訴說(shuō)著(zhù)往日的變化滄桑。那么書(shū)有什么作用?下節課再來(lái)研究。

  四、指導書(shū)寫(xiě)。

  1、教帶有豎撇的五個(gè)生字

  2、比較:厚和底

  3、教師范寫(xiě)“底”,講解寫(xiě)字要領(lǐng):

  底:第三筆是豎撇,第五筆是“豎提”,上下都有點(diǎn)。

  4、還有哪些字有“豎撇”?學(xué)生練寫(xiě)“冊”、“厚、”質(zhì)“、”鐵“,教師針對寫(xiě)字情況進(jìn)行指導。

《最大的“書(shū)”》教案14

  課前準備

  1.生字詞卡片。

  2.化石和礦石標本。

  3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

  第一課時(shí)

  導入新課

  1.啟發(fā)談話(huà)。

  你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎?今天學(xué)習的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。

  2.自讀課文,初步感知內容。

  學(xué)生認真地閱讀課文,畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

  3.揭示課題,說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人?結合理解“勘探隊員”。

  朗讀感悟

  1.指名分段朗讀課文。

 。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯誤的讀音,指導讀通難讀的句子,直到把課文讀正確,讀通順)

  2.分角色朗讀。

 。ɡ蠋熥x敘述的語(yǔ)言,男生讀“叔叔”的話(huà),女生讀“川川”的'話(huà)。第二次男女生調換角色再讀)

  分組讀議

  讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà),想一想下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊厚厚的書(shū)”?

  2.為什么巖石上會(huì )留下這些雨痕和波痕呢?

  3.你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎?除了書(shū)上說(shuō)的,你還知道別的用處嗎?

  在自讀的基礎上,小組內交流各自的思考結果。

  匯報交流

  1.各小組派代表在班上交流學(xué)習結果,老師隨機引導學(xué)生朗讀有關(guān)課文內容,理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。

  2.默讀“我知道”,讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  第二課時(shí)

  認讀詞語(yǔ)卡片

  地質(zhì)勘探隊員一冊書(shū)厚厚的巖石

  刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印波痕

  自讀課文,相互交流

  1.邊讀邊思考:從“叔叔”說(shuō)的話(huà)里,你懂得了什么知識?(讀后先小組交流,再全班交流)

  2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供,學(xué)生閱讀和傳看)

  總結談話(huà)

  讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎?

  鞏固識字,指導寫(xiě)字

  1.復習本課要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字。

  2.啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認識了哪些生字,是怎么認識的)

  3.邊利用課件演示要求會(huì )寫(xiě)的字的筆順,邊指導書(shū)寫(xiě)。(注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置)

  4.學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機指導,組織評議。

  學(xué)習目標

  1.會(huì )認讀“質(zhì)”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“冊”等12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà),體會(huì )川川對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。

  3.激發(fā)探索自然知識的興趣。

《最大的“書(shū)”》教案15

  學(xué)習目標

  會(huì )認讀“質(zhì)”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“冊”等12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà),體會(huì )川川對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。

  激發(fā)探索自然知識的興趣。

  課前準備

  生字詞卡片。

  化石和礦石標本。

  學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

  第 一 課 時(shí)

  導入新課

  啟發(fā)談話(huà)。

  你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎?今天學(xué)習的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。

  自讀課文,初步感知內容。

  學(xué)生認真地閱讀課文,畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

  揭示課題,說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人?結合理解“勘探隊員”。

  朗讀感悟

  指名分段朗讀課文。

  (在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯誤的讀音,指導讀通難讀的句子,直到把課文讀正確,讀通順)

  分角色朗讀。

  (老師讀敘述的語(yǔ)言,男生讀“叔叔”的話(huà),女生讀“川川”的話(huà)。第二次男女生調換角色再讀)

  分組讀議

  讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà),想一想下面幾個(gè)問(wèn)題:

  “叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊厚厚的書(shū)”?

  為什么巖石上會(huì )留下這些雨痕和波痕呢?

  你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎?除了書(shū)上說(shuō)的,你還知道別的用處嗎?

  在自讀的基礎上,小組內交流各自的思考結果。

  匯報交流

  各小組派代表在班上交流學(xué)習結果,老師隨機引導學(xué)生朗讀有關(guān)課文內容,理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。

  默讀“我知道”,讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  第 二 課 時(shí)

  認讀詞語(yǔ)卡片

  地質(zhì) 勘探隊員 一冊書(shū) 厚厚的. 巖石

  刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波痕

  自讀課文,相互交流

  邊讀邊思考:從“叔叔”說(shuō)的話(huà)里,你懂得了什么知識?(讀后先小組交流,再全班交流)

  學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供,學(xué)生閱讀和傳看)

  總結談話(huà)

  讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎?

  鞏固識字,指導寫(xiě)字

  復習本課要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字。

  啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認識了哪些生字,是怎么認識的)

  邊利用課件演示要求會(huì )寫(xiě)的字的筆順,邊指導書(shū)寫(xiě)。(注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置)

  學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機指導,組織評議。

  拓展閱讀

  綠色情報員

  植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。

  一大早,小燕子剛飛出去,就被小桃樹(shù)攔住了。

  “你能干什么?”燕子問(wèn)。

  “我能預報農時(shí)!碧覙(shù)對小燕子說(shuō),“我一開(kāi)花,農民伯伯就得忙著(zhù)種谷子!

  “好,算你一個(gè)!毖嘧诱f(shuō)。

  小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林,胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn):“你有什么本領(lǐng)?”

  “我能報告地下水!焙鷹顦(shù)說(shuō),“不信,順著(zhù)我的身子挖下去,準能找到地下水!

  這時(shí),山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報名當土壤化驗員!

  小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說(shuō):“我們喜歡長(cháng)在鈣質(zhì)土壤中!薄班,原來(lái)是這樣!毙⊙嘧釉(huà)音剛落,那邊的藍玫瑰又說(shuō)話(huà)了:“我也能做情報員,我的腳下就有銅礦哩!”

  “花朵能報礦?”小燕子掏出小本子記下,“還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍玫瑰花說(shuō):“七瓣蓮能報錫礦,蝴蝶花能報鋅礦!

  忙了一天的小燕子高興極了。這一天,她增加了多少知識呀

《最大的“書(shū)”》教案16

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認16個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)帶豎撇的字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子。

  3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子。

  3、了解“書(shū)”中的內容,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

  教學(xué)用具及課前準備

  教師:生字卡片,課件

  學(xué)生:課前讀熟課文,畫(huà)出文中的生字詞

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,板書(shū)課題。

  1、培根曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,同學(xué)們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)是什么樣的嗎?

  2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。板書(shū):最大的書(shū)。

  二、初讀課文,學(xué)習生字。

  1、你知道為什么要加引號嗎?學(xué)生讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候,要把字音讀準,難讀的句子可以多讀幾次。

  2、學(xué)習生字

 。1) 認讀生字

 。2)生字組詞

 。3)學(xué)習帶豎撇的字

  課件演示“質(zhì)”的筆順

  還有哪些字有“豎撇”?在“我會(huì )寫(xiě)”中各寫(xiě)一個(gè)

  學(xué)生練寫(xiě),教師指導。

  三、理解詞語(yǔ),引出問(wèn)題

  1、再讀課文,想一想:最大的“書(shū)”指的是什么? 讀的時(shí)候把自己不明白的詞畫(huà)出來(lái),

  2、詞語(yǔ)釋疑

  預設一:要了解“刨根問(wèn)底”的'意思,你覺(jué)得川川是個(gè)什么樣的孩子?為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子呢?從文中找出他問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題。

  引導學(xué)生度問(wèn)題,理解刨根問(wèn)底的意思。

  四、細讀課文,激發(fā)探究意識。

  1、生讀課文,找出川川提出的這些問(wèn)題的答案。

  2、交流。

 。1)教師隨機進(jìn)行講解,輔以課件幫助理解。

 。2)指導朗讀。

  3、川川聽(tīng)了叔叔的話(huà),說(shuō)了些什么呢?老師引讀。

  預設二:你能猜猜他長(cháng)大后想干什么嗎?

  五.拓展實(shí)踐,課文延伸

  預設三:聽(tīng)了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎?

  鞏固對“刨根問(wèn)底”的理解。

  同學(xué)們,巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”呢,你看,歷史的變化,大陸的沉浮,都寫(xiě)在這本“書(shū)”中,這真是太有趣啦!不僅僅巖石是一本書(shū),大自然中還有很多藏著(zhù)奧秘的書(shū)呢!你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢?

  六.分角色讀課文

  1、小組內分角色讀課文。

  2、推選代表讀課文,其他學(xué)生評。

《最大的“書(shū)”》教案17

 。ǖ谝徽n時(shí))

  學(xué)習目標:

  1、認知目標:認識“勘、巖”等10個(gè)生字。

  認識“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感價(jià)值觀(guān)目標:在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài),培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。

  學(xué)習重難點(diǎn):

  重點(diǎn):目標1、2

  難點(diǎn):目標3

  教學(xué)準備:課件,學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

  一、導入:

  同學(xué)們,今天老師要和你們一起學(xué)習一篇非常有趣的課文,要想學(xué)好這篇課文,先得學(xué)會(huì )這課的生字,你們有信心嗎?

  二、自讀課文,認讀生字:

  要求:用你喜歡的方式讀一讀課文,把字音讀準,把課文讀通順,再把生字從課文中找出來(lái),連成詞多讀幾遍。

  待會(huì )兒請同學(xué)當小老師帶著(zhù)大家讀,看誰(shuí)的小老師當得最出色。

  1、自讀課文,認讀生字。

  2、檢查自讀情況:

 。1)誰(shuí)愿意當小老師代著(zhù)大家讀一讀你喜歡的詞?(課件出示加拼音的生字詞。)

 。2)去拼音隨機抽讀。(“我指你讀”)

  三、由題質(zhì)疑,自主研讀,理解“書(shū)”為什么要加上引號。

  過(guò)渡:同學(xué)們生字認得真不錯,今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫——最大的“書(shū)”(板書(shū))

  師生再次齊讀。

  1、讀了這個(gè)課題,你們有什么發(fā)現嗎?(“書(shū)”為什么要加上“”號)

  2、請你們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)默讀課文,看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號?

  3、學(xué)生默讀匯報:

  出示:巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

  4、出示:巖石就是書(shū)!

  誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(三人)齊聲再讀這句。

  5、讀后質(zhì)疑:讀了這句話(huà),你們有什么疑問(wèn)嗎?

  這本書(shū)里有什么?(有字嗎?有圖畫(huà)嗎?)

  讀了這本書(shū),我們會(huì )知道什么?

  這本書(shū)有什么作用呢?

  你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子,課文中的小朋友川川和你們一樣,也提出了一連串的問(wèn)題,想弄個(gè)明白,這就叫——刨根問(wèn)底。

  四、細讀課文5-12自然段,合作探究。

  愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團結合作的精神,選擇你們喜歡的讀書(shū)方式,選擇你的學(xué)習伙伴,讀一讀課文的第5-12自然段,解決你們提出的問(wèn)題。

  1、合作研讀,小組內交流;

  2、匯報解決:

 。1)書(shū)里有什么?(文字和圖畫(huà))

 、僦该麖奈闹姓页鰰(shū)里的文字和圖畫(huà)。(雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))

 、诜謩e指名讀。各一個(gè),愿意讀的一起讀。

 、劢處燑c(diǎn)撥:

  平常我們在讀書(shū)時(shí),都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識,今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà),也一定會(huì )有收獲。

  請同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文,一邊讀一邊想,讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà),你知道了什么?

 、苣x課文,深入思考。

 、萁涣鳎

  適時(shí)出示:“它告訴我們……這座山!贝宋霓D自淘.教。案網(wǎng)().(配音樂(lè ),課件展示這一變化過(guò)程)

 、蘅吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么?

 、哂懈星榈刈x這段話(huà),讀出自己的感受。

  瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師,在億萬(wàn)年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

 、嗄銈円埠芰瞬黄鸢!既能不懂就問(wèn),又能合作解決自己的疑問(wèn),老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的'笑容。能將你們的心情用朗讀表達出來(lái)嗎?

  選擇讀書(shū)伙伴分角色讀5-10段(出示)

  a、學(xué)生分角色讀(請2-3組)

  b、師生合作讀:

  老師被你們的朗讀深深感染了,我可以和大家合作嗎?

  c、學(xué)生集體分角色讀。

 。2)讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?

  課內外結合。

  五、拓展實(shí)踐,課外延伸:

  1、同學(xué)們,通過(guò)這節課的學(xué)習,我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現在心里會(huì )想些什么?

 、僦笇Ю首x最后一段。

 、诓乱徊,川川長(cháng)大后想干什么嗎?

  2、愛(ài)動(dòng)腦筋,勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢?

  孩子們,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū),這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識,你們愿意在今后的學(xué)習中走進(jìn)大自然,一起去探尋大自然的奧秘嗎?

《最大的“書(shū)”》教案18

  【教學(xué)設想】

  神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的書(shū)。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫(xiě)在這本最大的書(shū)里。顯然,這本最大的書(shū)對學(xué)生有著(zhù)極強的吸引力。如何把這篇偏重科學(xué)知識的文章上出語(yǔ)文味來(lái),在培養學(xué)生關(guān)注科學(xué),探索自然意識,獲得一些基本的科學(xué)知識的'同時(shí),把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),識好字,讀好文,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力呢?在本課第二課時(shí)中,我打算從叔叔說(shuō)的巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?這句話(huà)入手,跟著(zhù)川川去刨根問(wèn)底,從叔叔的話(huà)中去探索這本最大的書(shū)的奧秘。在刨根問(wèn)底的過(guò)程中,讓學(xué)生朗讀、感悟、想象、探究,了解巖石這本最大的書(shū),體會(huì )文中的情感,激發(fā)他們探索的欲望。

  【教學(xué)目標】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解巖石的作用及地殼的變化。

 。、在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài),培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習引入,激趣質(zhì)疑

 。、這節課,讓我們繼續來(lái)學(xué)習《最大的書(shū)》。齊讀課題。

 。、復習詞語(yǔ)。

 。、通過(guò)上節課的學(xué)習,你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子?

  二、找出問(wèn)句,讀好對話(huà)

 。、為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子呢?

 。、交流。

 。、快速讀讀課文,把川川提的問(wèn)題找出來(lái):

  師生對讀──同桌對讀。

  邊讀邊想,從叔叔的話(huà)里,你解決了哪些問(wèn)題?知道了什么?

  三、朗讀感悟,刨根問(wèn)底

 。、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們,從叔叔回答的話(huà)里,你知道了什么?

  指名回答。

 。、匯報交流:

 、 解決第一個(gè)問(wèn)題:哪里有書(shū)?

  交流,指導朗讀。

 、 解決第二個(gè)問(wèn)題:書(shū)里有字嗎?(2和3隨機調控)

 、 出示第六小節。

 、 你知道什么是書(shū)里的字呢?

 、 課件出示圖片。指導朗讀。

 、 看到這么多藏在巖石中的字,你想說(shuō)些什么? 指導朗讀

 、 解決第三個(gè)問(wèn)題:這上面有圖畫(huà)嗎?

 、 課件出示化石,結合學(xué)習課后資料袋

 、 指導朗讀:

  億萬(wàn)年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書(shū)中保存到了現在,成了書(shū)中最美麗的圖畫(huà),真神奇!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

 、 想象朗讀,解決第四個(gè)問(wèn)題:這能說(shuō)明什么呢?

 、 師范讀。

 、 聽(tīng)著(zhù)叔叔的解釋?zhuān)吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化,你想說(shuō)些什么?

 、 多么神奇的變遷!誰(shuí)能用自己的朗讀把這神奇的現象展現在大家眼前?

 、 第五個(gè)問(wèn)題:讀了巖石書(shū)有什么用呢?

 、 引讀第十二小節

 、 川川聽(tīng)了叔叔的話(huà),會(huì )想些什么呢?

 、 指導讀最后一小節。你能猜出他長(cháng)大后想干什么嗎?

  四、拓展實(shí)踐,課文延伸

 。、今天,我們跟著(zhù)川川去爬山,去刨根問(wèn)底,從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書(shū)里的很多知識。你想對川川說(shuō)些什么嗎?

 。、是!正是由于川川充滿(mǎn)了好奇心,愛(ài)刨根問(wèn)底,才能從有學(xué)問(wèn)的叔叔那里獲得這么多知識呢!

 。、繼續刨根問(wèn)底:聽(tīng)了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎?

 。、這么多的問(wèn)題,一個(gè)接著(zhù)一個(gè),你們也會(huì )刨根問(wèn)底了!老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站,還可以把你們的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)哦!

 。、小朋友們,不僅僅巖石是一本書(shū),大自然中還有很多藏著(zhù)奧秘的書(shū)呢!你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢?

  是!大自然就是一本讀不完的書(shū)!在這些書(shū)里,藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘,讓我們用心去觀(guān)察,用眼睛去發(fā)現,多問(wèn)一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書(shū),長(cháng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)!

  五、寫(xiě)字指導

 。、今天,我們還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字呢!

  出示:質(zhì) 厚 底

 。、誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字?能給他們找個(gè)朋友嗎?

 。、再來(lái)觀(guān)察一下這三個(gè)字,你發(fā)現了什么?哪個(gè)字需要老師的幫助?

  底:老師指導,邊講解,邊范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  厚、質(zhì):學(xué)生提醒需要注意的地方,師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

《最大的“書(shū)”》教案19

  【教具準備】

  一棵大蘋(píng)果樹(shù)(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果(課文中要求認的10個(gè)字);

  小黑板;本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。

  【教學(xué)目標】

  1.認識質(zhì)、勘等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)冊、巖等12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話(huà)。

  3.了解一些地質(zhì)勘探知識,增強愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  寫(xiě)好筆畫(huà)豎撇;有感情地朗讀好人物的對話(huà)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  環(huán)節

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  揭示課題(2分鐘)

  1.小朋友,我們都讀過(guò)書(shū),從書(shū)里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書(shū),可不是一般的書(shū)。請小朋友們看老師板書(shū)。

  2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?

  提出問(wèn)題:書(shū)字為什么要加引號呢?

  開(kāi)展活動(dòng),讀文識字

 。18分鐘)

 。ㄒ唬 讀書(shū)展示會(huì )

  1.是啊,書(shū)字為什么要加引號呢?小朋友,你想知道這本書(shū)的`奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認識的字自己想辦法解決。

  2.請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽(tīng),互相檢查字音都讀準了沒(méi)有,句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

  3.現在我們來(lái)評選最佳讀書(shū)小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

  4.小朋友,你們的最佳讀書(shū)小組選出來(lái)了嗎?請你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比,看誰(shuí)讀得更棒,好嗎?

 。ǘ 結蘋(píng)果、摘蘋(píng)果

  1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù),出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。

  2.同學(xué)們,你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎?你讀準一個(gè)字,老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結出的蘋(píng)果最多。

  3.你們看,蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結滿(mǎn)了蘋(píng)果,F在我想請小朋友來(lái)摘蘋(píng)果,請不摘果的小朋友負責評一評誰(shuí)摘得又快又好。

 。ㄈ 送生字回家

  

《最大的“書(shū)”》教案20

  教學(xué)目標:

  1、認識本課10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物對話(huà)。

  3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識本課10個(gè)生字。

  2、指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

  課前準備:課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、見(jiàn)面問(wèn)候。

  二(1)班的小朋友,你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生:喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最?lèi)?ài)唱《找朋友》,會(huì )唱的可以和我一起唱!罢野≌野≌遗笥,找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友!保◣熯叧呎业揭晃煌瑢W(xué),敬禮握手。)師:“能告訴我你的名字嗎?”生:“我叫xxx!睅煟骸皒xx,我們就是好朋友了。朋友們,我們準備上課吧!”(師生問(wèn)好。)

  二、提示課題,據題質(zhì)疑。

  1、師:小朋友們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎?(愛(ài))能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)是什么樣的嗎?

  生1:書(shū)本是長(cháng)方形的。(師:書(shū)的形狀。)

  生2:書(shū)里面有許多字還有許多畫(huà)。(師:書(shū)的.內容。)

  生3:書(shū)的每一頁(yè)還有頁(yè)碼。(師:觀(guān)察得真仔細。)

  生4:書(shū)里面有很多知識,多讀書(shū)可以讓我們變得更聰明。(師:說(shuō)得多好。。

  2、師:這節課,我們一起來(lái)看一本最大的“書(shū)”。(師指導讀出最大。)

  3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?

  生1:我想知道最大的“書(shū)”是什么書(shū)?

  生2:我想知道最大的“書(shū)”是什么樣子的?

  生3:我想知道最大的“書(shū)”里面有什么知識?

  生4:我想知道“書(shū)”字為什么會(huì )加引號呢?

  三、再讀課文,解決質(zhì)疑。

  過(guò)渡:句子讀得這么好,課文一定也讀得很棒。誰(shuí)愿意和老師合作把課文讀給大家聽(tīng)?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想:這本最大的“書(shū)”究竟是什么?(讀書(shū),生答:最大的“書(shū)”是巖石。)

  1、你從哪兒知道是巖石書(shū)的?(指名說(shuō),出示課件。)

  2、練習朗讀句子:巖石就是書(shū)!

  你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

 。1)師:巖石書(shū),多奇特呀!這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(叔叔)

 。2)師:叔叔怎么說(shuō)這兩句話(huà)的,自己練習讀讀。(生自由讀)

 。3)師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

  評1:讀得不太像叔叔。師:你來(lái)試試。

  評2:讀得很好,特別像叔叔的感覺(jué)。師:我們大家像他一樣讀讀。

  3、師:現在,你知道“書(shū)”為什么加引號了嗎?

  四、回顧課文,拓展延伸。

  1、小結:這節課大家學(xué)得真主動(dòng),老師想把一段話(huà)送給大家,一起來(lái)讀讀吧。ㄍ瑢W(xué)們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫,而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”。這本書(shū)里有許許多多的奧秘,正等著(zhù)大家在今后的學(xué)習中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現呢。

  2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站:

  大家想要了解更多知識,可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索,也可以注意觀(guān)看中央電視臺《神奇的地球》節目。

  3、數不清”,讀準字音。

 。1)找出相關(guān)的句子讀出來(lái),指導學(xué)生讀出“數不清”的感覺(jué)。

  a 指名讀。B 齊讀。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么數不清。

  4、學(xué)生認識詞語(yǔ)“云彩”。

  5、認識“飄落”,讀準字音。

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