筆算除法教案（精選21篇）

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的筆算除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　筆算除法教案 篇1

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷除數是整十數的除法的筆算過(guò)程，利用口算除法舊知探索筆算時(shí)試商的一般方法，掌握并熟練運用除數是整十數的筆算除法的計算方法。

　�。ǘ�）技能目標

　　通過(guò)學(xué)生獨立探究和討論交流，培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)會(huì )獨立思考和合作交流結合運用來(lái)解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）情感目標

　　在學(xué)習活動(dòng)中，獲得成功的體驗，培養學(xué)生應用數學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習興趣，并通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生養成估算心算的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫(xiě)法與眾不同的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入

　　1.口算

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2.說(shuō)出下列各數的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗，學(xué)習新知

　　1.引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們三人平均每人大約運多少箱?

　　(2)到體育館有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?

　　(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

　　(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問(wèn)：請學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

　　2.出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2.

　　教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3.

　　教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結果。

　　第一種方法第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40

　　平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

　　引導學(xué)生對以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：

　�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都正確的。

　�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

　　3.讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。

　　第一種第二種第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

　　教師：以上3種結果都對，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。

　　小結：歸納除數是一位數除法估算的'一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。

　　4.再現問(wèn)題

　　(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

　　(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

　　組織學(xué)生討論：

　�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?

　�、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5.教師小結

　　通過(guò)以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時(shí)，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過(guò)困難期。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結

　　本節課學(xué)習了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數是一位數的除法估算?

　　五、課堂作業(yè)

　　教材練習三的第3題和第4題。

　　在教學(xué)過(guò)程中，需把數學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì )到：生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處是生活。通過(guò)這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。

　　筆算除法教案 篇2

　　設計理念

　　新課程理念指導下的計算教學(xué)，將改變傳統計算教學(xué)中單一、枯燥的現象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng )設情景——自主探究——鞏固提高——總結收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設情景來(lái)研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來(lái)試商；在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強學(xué)生的口算能力，重視數感培養，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

　　教材分析

　　“除數是兩位數的除法”屬于“數與代數”領(lǐng)域中“數的運算”的內容。除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數的，讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：使學(xué)生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。

　　2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。

　　3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活地掌握試商方法。

　　教具準備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鋪墊，情境導入

　　1、下面括號里最大能填幾？

　　30×（ ）<154 40×（ ）<202

　　60×（ ）<186 70×（ ）<225

　　2、筆算。

　　768÷4= 367÷8= 128÷32=

　　學(xué)生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。

　　3、除數是一位數的除法的計算方法。

　　設計意圖：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的筆算除法的知識，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習知識。

　　4、導入

　　現在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。

　　設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現的情景圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┙鉀Q例6

　　學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？

　　1、讓學(xué)生讀題。

　　2、怎樣列式，為什么用除法算？

　　3、我們不著(zhù)急計算，先估一估大約能組成多少組？

　　4、學(xué)生獨立計算。

　　5、指名板演，說(shuō)說(shuō)兩位數除三位數的筆算過(guò)程。

　　6、小結。

　　設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。

　�。ǘ�）教學(xué)例7

　　1、出示：940÷31

　　2、請學(xué)生獨立完成，指名板演，師巡視指導。

　　3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？

　　5、為什么商的個(gè)位商0？

　　6、如果被除數是930，商的各位商幾？

　�。ㄈ�）小結

　　這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法

　�。ㄋ模�歸納總結計算法則

　　1、除數是兩位數的.除法與除數是一位數的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數的除法的計算方法嗎？

　　設計意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區別和聯(lián)系。

　　三、實(shí)踐應用

　　1、教材第84頁(yè)“做一做”1。

　�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�，再選擇1題做。）

　　2、練習十六第6題。

　　3、練習十六第4題。

　　設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運用了數學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用。

　　四、全課總結，滲透環(huán)保教育

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

　　筆算除法教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　25頁(yè)例4

　　教學(xué)目標：

　　1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗算除法的方法。

　　2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進(jìn)行驗算。

　　3.培養良好的驗算習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗算除法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 生活引入

　　1. 一本寓言故事書(shū)5元，如果你用100元錢(qián)買(mǎi)同樣的`書(shū)，你準備買(mǎi)什么，最多可以買(mǎi)多少本？

　　1005=20（本） 1007=14（本）2（元）

　　2.通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗算方法。

　　出示：

　　186=108

　　467+3=325

　　10+86=

　　32+57=

　　3．比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？

　　根據學(xué)生得出的結論，教師板書(shū)：商除數=被乘數

　　商除數+余數=被乘數

　　二、新授

　　1. 驗證用乘法驗算除法的方法。

　　指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗證一下：出示例4。

　　教師巡視指導。

　　你們驗證的結果怎樣？

　　2. 驗證帶余數除法的方法。

　　你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14

　　3. 小結。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗算的方法和驗算時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　三、練習

　　1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺(jué)驗算的良好習慣。

　　2.課本第26頁(yè)第3題。

　　你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？

　　一般學(xué)生：算出結果再分類(lèi)。

　　好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數，反之帶余數。

　　筆算除法教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1．通過(guò)探索、交流的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法法則，學(xué)會(huì )計算用一位數除商三、四位數的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．

　　2．提高學(xué)生的計算能力和觀(guān)察能力．

　　3．結合教學(xué)滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　計算用一位數除商三、四位數的除法的計算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，自主編題

　　師：學(xué)校的興趣小組買(mǎi)了一些器材（演示課件“用一位數除商三、四位數”）．音樂(lè )小組買(mǎi)了7架電子琴共6475元；航模小組買(mǎi)了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買(mǎi)了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題？請列式計算．

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：求每架電子琴的價(jià)格的算式是： 6475÷7

　　求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是： 368÷2

　　求每部照相機的價(jià)格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節課我們來(lái)學(xué)習用一位數除兩三、四位數

　　二、運用法則，探索學(xué)習

　　1．學(xué)生單獨計算以上三題．

　　2. 師問(wèn)：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數？（小組討論）

　　3．學(xué)生匯報，師生共同規律．

　　根據學(xué)生的匯報規律：當被除數的'最高位上的數比除數大時(shí)，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時(shí)，商的位數就比被除數少一位．

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1．基礎練習：做第42頁(yè)“做一做”的題目．

　�。�1）

　�。�2）665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2．運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題．

　　出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個(gè)筐里，算算至少需要多少個(gè)筐？

　　學(xué)生獨立解答．

　　訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個(gè)）…… 4（千克） 答：至少需要58個(gè)筐．

　　說(shuō)明：得數說(shuō)明要57個(gè)筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個(gè)筐來(lái)裝；所以至少需要57+1即58個(gè)筐．

　　3. 你能像老師這樣出道題嗎？

　　筆算除法教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。

　　2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習時(shí)不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 基本練習

　　1.口算：

　　36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=

　　25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=

　　全體練習，同桌校對

　　2. 出示課本練習題。

　　46÷2 63÷3 55÷5 48÷4

　　91÷7 85÷5 64÷4 72÷6

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

　　小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：

　　96盆花

　　數學(xué)第二單元教學(xué)設計

　　你能提出哪些問(wèn)題？

　　二、筆算練習

　　1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4

　　2．比一比看誰(shuí)做得又對又快。

　　三、作業(yè)

　　第21頁(yè)第4題。

　　三年級有90名學(xué)生。每?jì)扇擞靡粡堈n桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計算商是兩位數1的筆算除法的方法。

　　課后反思：引導學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗轉變成數學(xué)經(jīng)驗，這樣在尊重了學(xué)生的'基礎上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎上得到了提升。

　　筆算除法教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　2、進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1、口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2、筆算

　　9÷3 37÷9

　　二、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1、你們知道“植樹(shù)節”是幾月幾日嗎？（3月12日）

　　2、植樹(shù)有什么好處？（學(xué)生暢談）

　　3、出示P19植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)明圖意。

　　小組探究 各小組匯報

　　4、引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　�。ㄉ�：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）

　　板書(shū)：一位數除兩位數。

　　三、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、教學(xué)例1 42÷2=21用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看

　�。�1）先請學(xué)生獨立思考 、操作計算

　�。�2）與小組內的同學(xué)交流自己的想法

　�。�3）反饋

　　學(xué)生獨立計算后，反饋

　　分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來(lái)的合在一起，結果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）

　　口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

　　請學(xué)生展示42÷2的筆算過(guò)程（分小組展示）

　�。�1） 我們分小棒，先分4捆的.，相當于十位上的4，4除以2，商是2，寫(xiě)在哪兒？（十位上）為什么？寫(xiě)在十位上表示什么？

　�。�2） 從總數中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）

　�。�3） 除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫(xiě)在什么地方？（個(gè)位上）

　�。�4） 分完了嗎？（還要把得數相加起來(lái)）

　　師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2、教學(xué)例2 ：

　　52÷2

　�。�1）學(xué)生獨立計算后反饋。

　�。�2）你們同意哪一種算法？

　　學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　�。�3）師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？

　　指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）

　�。�5）比較例1和例2筆算豎式的區別，

　　小組內交流 分小組匯報

　　強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？

　�。�6）指導看書(shū)質(zhì)疑

　　3、練習反饋 P20 做一做 1

　　4、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？從圖上看，每份是21根：從豎式上看，得數是21、師生共同歸納方法：先用一位數去除被除數位上的數，

　　商寫(xiě)在十位數上，再用一位數去除個(gè)位數上的數，商寫(xiě)在個(gè)位上。

　　筆算除法教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、概括能力。

　　3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養學(xué)生認真審理的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位數除兩位數（十位能整除）的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數筆算過(guò)程中的試商方法。

　　2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、 口算

　　54÷9= 69÷3= 40÷2 =

　　600÷2= 280÷7= 300÷5=

　　2、 板演63÷7= （豎式計算）

　　讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬� 出示學(xué)生植樹(shù)的情景圖。

　　1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　2、 學(xué)生提問(wèn)題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問(wèn)題，老師提示。）

　�。ǘ�） 解決問(wèn)題——三年級平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵？

　　1、 列式

　　2、 讓學(xué)生口算解決問(wèn)題。

　　3、 你能把口算的過(guò)程用豎式的形式表現出來(lái)嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來(lái)實(shí)際分一分，然后寫(xiě)出計算過(guò)程。（遇到解決不了的問(wèn)題前后座交流。）

　　4、 展示學(xué)生在試寫(xiě)豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。

　�。�1） 板演不同的`做法。

　�。�2）比較、總結出最佳格式。

　　a.比較中重點(diǎn)講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個(gè)十夠分，就得先分4個(gè)十，再分2個(gè)1。）

　　b.第三個(gè)豎式，四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫(xiě)嗎？在些講清分完和沒(méi)分完的結果是不一樣的，如果分完就不用寫(xiě)，沒(méi)分完就得寫(xiě)。

　　5、 多媒體演示計算的過(guò)程，鞏固理解算理。

　　6、修正不對的豎式。一邊修正一邊思考，先從被除數的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？

　　7、再找學(xué)生說(shuō)是怎么計算的，并總結算法。

　　8、提示課題，兩位數除以一位數商是兩位數的筆算

　　三、鞏固練習

　　1、66÷3＝ 84÷4＝

　�。�1）學(xué)生自做，前后桌互判。

　�。�2）交流錯誤。

　�。�3）出示正確的豎式再次糾錯。

　　2、數學(xué)小診所

　　出示錯題讓學(xué)生根據筆算兩位數除以一位數的方法糾錯。

　　3、 猜猜我是誰(shuí)

　　出示不全的豎式，讓學(xué)生根據筆算方法找出空缺的數字。交流時(shí)強調說(shuō)算理。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習的除法算式的不同之處。強調一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。

　　筆算除法教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、初步學(xué)會(huì )除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高分析思考能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解算理，學(xué)會(huì )筆算的方法

　　教具準備：多媒體課件、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　我們學(xué)習了口算除法，你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎？

　　二、探究新知:

　　1、屏幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？

　　師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答

　　師：那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)

　　充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來(lái)是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。

　　同學(xué)們用小棒分一下，說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

　　2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？

　　1）怎樣列式呢？學(xué)生回答

　　2）得數是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，但大多數同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說(shuō)答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想，應該分幾次？試一試！

　　3）用小棒來(lái)分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下，再找個(gè)同學(xué)復述一下。

　　4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來(lái)，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，它是誰(shuí)呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎？

　　板書(shū)除除法豎式的除號、被除數、除數，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)：

　　回憶：分小棒的`過(guò)程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實(shí)際上表示的是10，所以要寫(xiě)在十位上，和被除數上的4對齊，在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多少根呢？指著(zhù)豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫(xiě)在被除數的下邊，寫(xiě)在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫(xiě)在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說(shuō)明分完了。

　　你能用這個(gè)豎式寫(xiě)一下，并邊寫(xiě)邊說(shuō)！

　　4、嘗試練習

　　1）91÷7

　　讓學(xué)生獨立完成，集體校對。

　　2）還記得我們剛開(kāi)始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫(xiě)一下。

　　對比以上三個(gè)題，觀(guān)察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數除完沒(méi)有余數。）

　　3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

　　都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。

　　筆算除法教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。

　　2.結合習題滲透事物之間是有練習的'這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習時(shí)不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 基本練習

　　1.口算：全體練習，同桌校對

　　20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9

　　2. 出示課本練習題。

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

　　二、筆算練習

　　1. 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

　　2．比一比看誰(shuí)做得又對又快。

　　出示小黑板練習題

　　三、作業(yè)

　　第21頁(yè)第4題。

　　筆算除法教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、復習除數是整十數除法方法。

　　2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，鞏固算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握除數是整十數的豎式書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置

　　教具 練習卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師導學(xué)

　　一、復習導入

　　1、口算

　　8020

　　32080

　　4070

　　24060

　　6090

　　27090

　　460

　　21070

　　35050

　　2、脫式計算

　　754＋630

　　376＋28070

　　960－320

　　640080－64

　　3、筆算

　　6320 26080

　　筆算除法的計算方法是什么？

　　板書(shū)課題：筆算除法練習

　　二、練習內容

　　1、判斷并改錯。

　　說(shuō)一說(shuō)找到的錯處和糾正的`結果、錯的原因和怎樣避免。

　　2、筆算

　　31050

　　17030

　　64380

　　40660

　　28540

　　11120

　　47870

　　16330

　　29460

　　3、應用題

　　1）一個(gè)足球30元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)小足球，還剩多少錢(qián)？

　　2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？

　　3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內是否可以完成任務(wù)？

　　4）每節車(chē)廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車(chē)廂才能裝完？

　　三、思考

　　如○是□的20倍，下面哪些是對的。

　　○20=□ □20=○

　　○20=□ □20=○

　　○□=20 □○=20

　　四、總結

　　今天你都學(xué)會(huì )了什么？

　　五、作業(yè)

　　自主練習計算題

　　筆算除法教案 篇11

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具 圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師導學(xué)

　　一、復習

　　商是幾位數？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授

　　1、出示例5

　　學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？

　　問(wèn)：怎樣列式？

　　除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

　　61比18大，18除61個(gè)十，商幾個(gè)十？3應寫(xiě)在哪一位的上面？

　　第一次商后余7比18小，說(shuō)明商3合適。余7是7個(gè)十，下步該怎么辦？

　　問(wèn)：這道題的商是幾位數？商是多少？觀(guān)察每次商后的.余數，你發(fā)現了什么？

　　61218=34

　　34

　　18）612

　　54

　　72

　　72

　　練一練：

　　80523 82659 148747

　　總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　1、出示例6

　　十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

　　問(wèn)：怎樣列式？如何驗算？

　　2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828

　　獨立完成訂正

　　4總結

　　除法的計算法則是什么？

　　三、鞏固新知

　　1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

　　直接說(shuō)出下面各題該商幾？

　　6015

　　17525

　　28824

　　23426

　　38416

　　77525

　　筆算第91頁(yè)6

　　四、小結

　　這節課學(xué)習了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　P92 9、10

　　筆算除法教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學(xué)生自主探索的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1．5分鐘口算練習

　　2．列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的.。

　　415÷3 280÷6

　　二、新授

　　1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

　�、湃�班讀題，題目里告訴我們什么數學(xué)信息？用什么方法計算？怎么列式？

　�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請學(xué)生板演

　�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？

　�、热�班口答

　　2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

　�、磐�桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。

　�、普垖W(xué)生板演，說(shuō)算法。

　�、羌�體訂正

　　3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

　�、弄毩⑼瓿珊笸�桌說(shuō)算法

　�、萍�體訂正

　　4．總結：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題？

　　三、作業(yè)

　　1.33頁(yè)第一題：517÷5403÷8262÷6564÷7

　　2.33頁(yè)第四題。

　　筆算除法教案 篇13

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

　　2、培養學(xué)生的計算能力。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的.良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具 圖片、口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師導學(xué)

　　一、復習導入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70

　　3）（ ）（ ）=20xx，除數最小是（ ）

　　4）32240的商寫(xiě)在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。

　　6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）

　　7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？

　　二、練習內容

　　1、計算

　　34642

　　17157

　　167493

　　87673

　　200187

　　1033284

　　2、計算并驗算

　　481483

　　844533

　　324347

　　182763

　　156828

　　266936

　　3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。

　　商是一位數 商是兩位數

　�。� ）2538 （ ）7627

　�。� ）9682 （ ）0464

　　解決問(wèn)題；

　　1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？

　　2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結

　　通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？

　　四、作業(yè)

　　91頁(yè)5----8

　　筆算除法教案 篇14

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì )正確計算一位數除多位數商中間有零的除法，掌握其計算方法．

　　培養學(xué)生在觀(guān)察、分析、概括的基礎上發(fā)現和認識規律，提高計算能力．

　　培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，認真的學(xué)習態(tài)度和主動(dòng)探索意識．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì )正確計算一位數除多位數商中間有零的除法，掌握其計算得簡(jiǎn)便寫(xiě)法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．使學(xué)生理解除法計算過(guò)程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數都得0．

　　2．正確地掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式．

　　教具、學(xué)具準備：

　　投影儀、投影片（或小黑板）．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，復習激趣

　　1．口算：

　　68 35 49

　　486 153 369

　　07 80 09 50

　　問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算？

　　2. 筆算：

　　4844 4986 8043 4082

　　以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣．

　　二、設疑激趣，自主探索

　　1．出示例9：4082

　�。�1）學(xué)生獨立試做，匯報完成情況．

　　可能有以下幾種情況：

　�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察各種做法，展開(kāi)討論發(fā)表各自的看法，找出問(wèn)題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問(wèn)題．

　　2．學(xué)習例8： 02＝

　　師問(wèn)：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？

　　學(xué)生匯報：（想： 0與任何數相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋(píng)果．）

　　此時(shí)學(xué)生可能得出結論：0除以幾都得0．

　　質(zhì)疑討論：00＝？

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報．

　　明確：因為0與任何數相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數．

　　問(wèn)：看誰(shuí)最快說(shuō)出03 05 09得多少？

　�。�4）觀(guān)察提問(wèn)：你發(fā)現了什么規律？（組織學(xué)生匯報發(fā)現的規律．）

　�。�5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數都是0．同時(shí)明確不為零的含義．

　　3．回顧與反思

　�。�1）讓學(xué)生整理例9的計算．

　�。�2）教師巡回指導未能掌握的學(xué)生．

　�。�3）提問(wèn)：商中間0可不可以不寫(xiě)？為什么？(小組討論)

　�。�4）練習深化：

　　4．出示例10：3243＝

　�。�1）學(xué)生獨立試做．

　　提問(wèn)：在求出商的'最高位后除到被除數的某一位，前面無(wú)余數，這一位上的數不是0又不夠商1，怎么寫(xiě)商？

　�。�2）組織學(xué)生分組研討如何解決問(wèn)題．

　　解決方法一般有：不寫(xiě)商、商0占位等．

　�。�3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法．

　　要求學(xué)生動(dòng)筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現不夠商1就商0占位這個(gè)規律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法．

　　明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．

　�。�4）練習與反思．

　�、�

　�、� 想一想，下面各題的百位、十位應該商幾？

　　5．對比與思考．

　　對比例9、10，總結這節課學(xué)習的除法的特點(diǎn)．（板書(shū)課題：商中間有0的除法）．在計算中應注意什么？

　　三、練習與應用

　　方框內可以填幾？

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結

　　問(wèn)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有哪些收獲？

　　完善除數是一位數的除法法則的小歌訣：

　　除數一位看一位，一位不夠看兩位；

　　除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；

　　除數當姐，余當妹．

　　五、布置作業(yè) (略)

　　筆算除法教案 篇15

　　教學(xué)內容：

　　三位數除以一位數的豎式計算練習及拓展教學(xué)目標：

　　1.熟練計算三位數除以一位數，能對不同類(lèi)型的三位數除以一位數正確計算。

　　2.進(jìn)一步理解除法豎式計算的道理，感受除法與生活的聯(lián)系。 3.適當拓展除法豎式計算的發(fā)展歷史，讓孩子感受數學(xué)的樂(lè )趣，從而愛(ài)上數學(xué)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，引入新課

　　1、同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)習了三位數除以一位數的筆算除法，不知道大家掌握的怎么樣？今天這節課老師請來(lái)了10道算式，看看哪位同學(xué)能真正和他們交上朋友。下面請你選出自己喜歡的5道題，用豎式計算出他們的結果好嗎？看誰(shuí)算的又對又快。（學(xué)生做題）

　　2、老師要找10名同學(xué)到黑板上來(lái)做，點(diǎn)到名字的同學(xué)請自己帶好直尺劃線(xiàn)。（指名做）

　　3、教師巡視。同時(shí)表?yè)P先做完并主動(dòng)多做的同學(xué)。

　　4、校對結果。讓我們來(lái)看看大家算的怎么樣？（逐道題檢驗結果）

　　5、有做錯的同學(xué)請認真改正，沒(méi)有錯誤的同學(xué)可以幫忙教教做錯的同學(xué)，或趁這個(gè)時(shí)間再算一道題。

　　二、理清脈絡(luò )，分類(lèi)整理

　　1、這些算式大部分同學(xué)都會(huì )算了，如果老師想讓你們給這些算式分分類(lèi)，你會(huì )怎么分？小組內交流一下。（小組交流）

　　2、指名說(shuō)分類(lèi)理由。誰(shuí)來(lái)代表小組發(fā)言？

　　3、大家的想法和老師的想法不謀而合，看看來(lái)我們真是心有靈犀呀！那咱們就按大家說(shuō)的來(lái)分分吧！

　　4、依次分類(lèi)。

　�。�1）、首先咱們按被除數的特點(diǎn)分類(lèi)：被除數中間有0的有哪幾道？被除數末尾有0的有哪幾道？剩下的都是被除數中間和末尾都沒(méi)有0的了。仔細看看，從這種分類(lèi)中，你有什么發(fā)現嗎？（指名說(shuō)）說(shuō)的很對。觀(guān)察這些算式，我們不難發(fā)現，被除數中間有0，商中間不一定有0；被除數末尾有0，商末尾不一定有0；被除數中間和末尾沒(méi)有0，商可能有0.看來(lái)0在除法豎式中好神奇呀！那一般什么情況下我們才會(huì )商0呢？（指名說(shuō)）第一種情況：當被除數0前的那一位正好除盡遇到了0，就根據0除以任何數都得0，在相應數位上商0.比如說(shuō)408÷4這道。第二種情況：除到被除數的哪一位不夠商1，就在這個(gè)數位商0.

　�。�2）我們再來(lái)按上的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：根據商有幾位數可以把這些算式分為兩類(lèi)，商是兩位數的有（指名說(shuō)），剩下的商都是三位數�？粗�(zhù)結果分類(lèi)，太容易了。老師這還有兩個(gè)算式，你能不計算說(shuō)出商是幾位數嗎？出示654÷8和654÷4.指名判斷。你能跟我說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷商是幾位數的嗎？完成判斷練習。用你的手勢告訴我，同桌互相盯著(zhù)，看誰(shuí)錯了。就知道難不住你們，我要出個(gè)更大的。6120÷3誰(shuí)知道？指名說(shuō)。

　�。�3）根據商的.特點(diǎn)我們還可以分成有余數的和沒(méi)余數的。我們來(lái)看看。對于除法豎式中的余數，你有什么要提醒大家注意的？指名說(shuō)。

　　5、看來(lái)，大家已經(jīng)和這些算式交上了好朋友，那接下來(lái)咱們干點(diǎn)什么呢？誰(shuí)有好主意？

　　三、主題拓展—了解除法豎式的歷史發(fā)展

　　1、不如我們來(lái)了解一下除法豎式的歷史發(fā)展吧。首先老師先給大家介紹一下咱們中國古代的除法豎式。大家都知道，中國古代是用算籌來(lái)計數的，我們先來(lái)認識一下算籌。算籌有橫式和縱式兩種。認識了算籌，我們來(lái)看看古代人怎么計算除法。古代人計算除法和現代不同，分為三層，上層是商，中層是被除數，（古稱(chēng)實(shí)），下層是除數（古稱(chēng)法）例如計算732÷6時(shí)步驟如下：課件演示。這可能是最早的除法豎式之一吧！

　　2.了解現代除法豎式。到了17世紀，歐洲出現了除法豎式，經(jīng)過(guò)逐漸的演變和轉化，成了我們現在使用的方法。我們仍以732÷6為例，了解一下現代除法豎式大致經(jīng)過(guò)的四個(gè)階段。（課件演示）由此可見(jiàn)，豎式計算除法是一種程序性操作。它的計算規則是：從被除數的最高位除起，取出和除數位數相同的數。如果不夠除，則要取出比除數多一位的數，用除數去除它，就得到商的最高位數和余數（余數可能為零）把余數化為下一位的單位，加上被除數這一位上的數，再用除數去除它，這樣繼續下去直到被除數上的數字全部用完，就得到最后的商和余數。三位數除以一位數是這樣計算，四位數、五位數或更多位數除以一位數你會(huì )計算嗎？試一試計算6120÷3。

　　3、剛剛我們了解了古代豎式與現代豎式，你覺(jué)得那種表達方法好？為什么？

　　四、總結全課

　　縱觀(guān)千余年歷史，除法豎式經(jīng)歷了若干次的演變，才成為今天的形式。它是一種簡(jiǎn)潔而有效的記錄形式。未來(lái)它也許會(huì )在你們的努力下變得更簡(jiǎn)潔、更有效。我想，不只是除法豎式計算，數學(xué)上的每個(gè)知識也許都有我們不知道的方面，正等著(zhù)你們去開(kāi)發(fā)他、研究它。希望你們加油。

　　筆算除法教案 篇16

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├斫庥谜�十數除商一位數筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法。

　�。ǘ�）通過(guò)本節內容的教學(xué)，初步培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：筆算用整十數除商一位數的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：理解算理，確定商的位置。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬�復習準備（投影出示）

　　我們先來(lái)復習一下有關(guān)整十數除法的口算。

　　1、口算。（找個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）

　　60÷30 80÷20 180÷60

　　450÷50 240÷40 720÷80

　　540÷90 420÷70 280÷40

　　2、在下面的括號里最大能填幾？

　　30×（ ）＜200 40×（ ）＜270

　�。�30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6。）

　　請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)40×（ ）＜270，括號里最大能填幾。（強調“最大”）

　　全體同學(xué)獨立完成下面各題。

　　30×（ ）＜61 40×（ ）＜84

　　70×（ ）＜270 80×（ ）＜330

　　20×（ ）＜48 50×（ ） ＜140

　　3、請兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題。

　　36÷3＝12 35÷8＝4……3

　　訂正時(shí)要引導學(xué)生去比較這兩道題在計算時(shí)有什么不同。

　　36÷3用除數去除被除數的前一位數有商。

　　35÷8除數比被除數的'前一位數大，所以試商時(shí)要看被除數的前兩位數。

　　師：請同學(xué)們回憶一下“除數是一位數的除法計算法則”。

　　同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示。

　　除數是一位數的除法法則：

　　1、從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　　2、除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；

　　3、每次除后余下的數必須比除數小。

　�。ǘ�）學(xué)習新課

　　出示例1：

　　60個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航空模型展覽，每20個(gè)同學(xué)編成一隊，可以編成幾隊？

　　分析：已知有60個(gè)同學(xué)，每20個(gè)同學(xué)編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個(gè)20，用除法計算。

　　60÷20=3（隊）

　　師：請把自己是怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�60里面有3個(gè)20，所以商3）

　　師：它的除數20是一個(gè)兩位數，像這樣的除法，叫做除數是兩位數的除法。這樣的式題也可以寫(xiě)豎式筆算。書(shū)寫(xiě)格式與用一位數除是一樣的。

　　在老師的引導下，使學(xué)生理解，計算這種除法時(shí)，要看被除數的前兩位數，被除數是60，就是6個(gè)十，除數是20，就是2個(gè)十，60除以20，就是6個(gè)十除以2個(gè)十，怎樣想？（2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十。從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十。所以，60除以20，商是3.3要寫(xiě)在被除數的個(gè)位上面，即60的個(gè)位數0的上面）

　　答：可以編成3隊。

　　做一做：

　　用豎式計算下面各題。

　�。ㄍ瑢W(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫(xiě)在膠片上）

　　沒(méi)有什么問(wèn)題，訂正后出示例2。

　　例2：200÷30=6……20

　　師：請同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，又是怎樣做的。

　　然后請同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說(shuō)一說(shuō)為什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎上，幫助學(xué)生類(lèi)推，引導學(xué)生理解算理）

　　除數是兩位，就要先看被除數的前兩位。被除數的前兩位比30小，說(shuō)明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十。（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數的前三位，想 200里面有幾個(gè) 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數比除數小，所以應該商6。（完成板書(shū)）

　　做一做：

　　用豎式計算下面各題。

　　首先想一想商應該寫(xiě)在什么位置上？為什么？

　　訂正以上三題后，引導學(xué)生討論：用整十數除商是一位數的時(shí)候，該怎樣除？商寫(xiě)在什么位置上？

　　投影出示：“除數是一位數除法法則”

　　請同學(xué)對照“除數是一位數除法法則”類(lèi)推出除數是整十數，應該怎樣除。

　　1、從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位數。如果它比除數小，再試除前三位數；

　　2、除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；

　　3、余下的數必須比除數小。

　�。ㄈ�）鞏固反饋（投影出示）

　　1、說(shuō)出下面各題的商是幾？應該寫(xiě)在什么位置。

　　2、判斷下面各題，對的畫(huà)“√”錯的畫(huà)“×”。

　　3、計算下面各題。

　�。ㄒ�、二、三組同學(xué)做下面3小題）

　　380÷40= 500÷70= 660÷80=

　�。ㄋ�、五、六組同學(xué)做下面3小題）

　　250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

　�。ㄗ鐾甑耐瑢W(xué)還可以做另外3個(gè)小題）

　　4、思考題。

　　有興趣的同學(xué)可以做下面的題。

　�。�1）在下面的□里填上適當的數。

　　□÷40=6……28

　　500÷□=7……10

　�。�2）20個(gè)少先隊員收了160千克蘋(píng)果，如果每筐裝20千克，還差2個(gè)筐。原來(lái)有幾個(gè)筐？

　　要求認真審題、獨立思考。做完以后，可以討論、互相交流，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

　　學(xué)生在做練習時(shí)，老師巡視批改，個(gè)別指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　小結 今天我們學(xué)習了用整十數除商一位數的筆算除法，關(guān)鍵是要掌握商寫(xiě)在什么位置上。

　　筆算除法教案 篇17

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

　　2、培養學(xué)生的計算能力。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具 圖片、口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師導學(xué)

　　一、復習導入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70

　　3）（ ）（ ）=2019，除數最小是（ ）

　　4）32240的商寫(xiě)在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。

　　6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）

　　7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的.除法？

　　二、練習內容

　　1、計算

　　34642

　　17157

　　167493

　　87673

　　200187

　　1033284

　　2、計算并驗算

　　481483

　　844533

　　324347

　　182763

　　156828

　　266936

　　3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。

　　商是一位數 商是兩位數

　�。� ）2538 （ ）7627

　�。� ）9682 （ ）0464

　　解決問(wèn)題；

　　1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？

　　2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結

　　通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？

　　筆算除法教案 篇18

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解和掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

　　2、學(xué)會(huì )一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。

　　3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進(jìn)行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著(zhù)重幫助學(xué)生理解被除數的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地數。

　　60÷3=

　　9÷3=

　　69÷3=

　　80÷2=

　　6÷2=

　　86÷2=

　　二、新授

　　1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì )列式計算嗎？

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　3、如果用豎式計算你會(huì )嗎？（教師巡視指導）

　　4、讓板書(shū)的`學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分�？纯此�這樣計算與思考對嗎？

　　5、有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）

　　三、鞏固練習

　　第21頁(yè)第2題。前兩題

　　四、小結

　　今天我們學(xué)習了什么知識？計算時(shí)要注意什么？

　　筆算除法教案 篇19

　　教學(xué)內容：

　　新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數是整十數，商是一位數）。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進(jìn)行計算。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　定商，商的位置。

　　一、熱身運動(dòng)。

　　1、看著(zhù)算式直接報出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2、括號里能填幾？

　　30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

　　70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

　　3、筆算87÷3和427÷6。

　　4、反饋。結合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當板書(shū)除法法則。

　　5、揭題。筆算除法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

　�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。

　�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。

　　反饋。

　�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯在哪里？為什么？

　�、诮Y合小棒圖理解算理。

　�、劢Y合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

　�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。

　�。�3）筆算192÷30。

　　學(xué)生列式筆算。

　　反饋。結合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。

　　2、小結

　　我們今天學(xué)習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時(shí)，要注意哪些方面？

　　三、練習

　　1、選擇其中一組完成計算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。練習十四，第2題。

　　3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：

　　陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？

　　四、總結

　　這節課你有哪些收獲？

　　教學(xué)設想：

　　1、計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？

　　建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義建構。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅�強調，計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”；“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)”。

　　然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設計了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這節課，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復習鋪墊的環(huán)節。因此我在課前安排了3個(gè)小練習：1、看著(zhù)算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

　　2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。

　　誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的'聯(lián)系。新課程注重計算的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗、感受和理解運算的意義、來(lái)源、現實(shí)背景和本質(zhì)。

　　《標準》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�

　　3、解決問(wèn)題與技能形成。

　　過(guò)去計算教學(xué)中單調、機械的模仿和大量重復性的過(guò)度訓練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對計算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因為這時(shí)正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據計算技能形成的規律，及時(shí)組織練習。具體地說(shuō)，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項和對比練習，再根據學(xué)生的實(shí)際體驗，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，掌握相應策略。

　　筆算除法教案 篇20

　　一、 教學(xué)內容：

　　課本第89頁(yè)例4及練習六第1—4題。

　　二、 教學(xué)目標：

　　1、知識目標：引導學(xué)生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。

　　2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)探索計算方法，弄清商的書(shū)寫(xiě)位置，計算時(shí)要注意的細節，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。

　　3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數的除法。

　　2、難點(diǎn)：每一步商的位置要正確，明白例題中個(gè)位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。

　　四、編寫(xiě)意圖：

　�。�1）、教材呈現一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題；第（2）題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節？”的問(wèn)題；

　�。�2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

　�。�3）、具體計算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法；

　�。�4）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎上，與同伴交流。

　　五、教法學(xué)法：

　　1、創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，就不會(huì )感覺(jué)到學(xué)習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。

　　2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的`空間，我個(gè)人認為有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不僅是能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng )設問(wèn)題情景后，讓學(xué)生根據教師提供的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師適當給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結歸納，整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認識，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿(mǎn)情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構建新知識。

　　六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。

　　首先創(chuàng )設情境結合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導學(xué)生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問(wèn)題，及時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程，通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學(xué)生回顧筆算除法是一位數的除法的過(guò)程和方法，進(jìn)而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學(xué)生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應用。

　　學(xué)生學(xué)習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進(jìn)一步認識和學(xué)習商是兩位數的除法就不覺(jué)得很陌生，也不會(huì )覺(jué)得商是兩位數的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程，能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。

　　筆算除法教案 篇21

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。

　　2．在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　3．培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的`能力。

　　教學(xué)準備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1．復習

　　2．情境引入

　　展示情境圖內容，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你看到了什么？

　　你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算，板書(shū)課題。

　　二、新課學(xué)習

　　1．例1，教學(xué)分數的.加法

　　1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：

　　2）學(xué)生交流，請學(xué)生說(shuō)出計算的方法

　　3）教師用教具演示的過(guò)程，讓學(xué)生理解分數加法的算理。

　　2．例2，教學(xué)分數的減法

　　1）用教具演示從里減去的過(guò)程

　　2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

　　3）讓學(xué)生根據教師演示的過(guò)程列出算式

　　4）提問(wèn)：

　　5）引導學(xué)生說(shuō)出算理并計算

　　3．例3

　　1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

　　2）用教具演示減的過(guò)程

　　3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。

　　4）學(xué)生根據演示列出算式1

　　5）讓學(xué)生計算

　　6）全班交流

　　請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程

　　4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

　　三、鞏固練習

　　1．計算下面各題

　　2．填一填

　　四、課堂總結

　　通過(guò)學(xué)習，你認為在計算分數的加減法時(shí)，應該注意什么？

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