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《田忌賽馬》教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《田忌賽馬》教案，歡迎閱讀與收藏。
《田忌賽馬》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，板書(shū)課題
1、導入 ：今天這節課我們學(xué)習我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a 、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b 、一共賽了幾次馬？
c 、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？
�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a 、這次比賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b 、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)強字指什么？
c 、第一次比賽齊威王贏(yíng)了，田忌表現怎樣？
d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、思考：
a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2 、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入 新課。
�。�5）＜（6） （ ） ？ （6）
�。�7）＜（8） （ ） ？ （8）
�。�9）＜（10） （ ） ？ （10）
�。ㄞD敗為勝？）
六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
�。�7）＞（6）
�。�9）＞（8）
�。�5）＜（10）
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著(zhù)！
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計 ：
15、田忌賽馬
田忌（輸） 第一次 齊威王（贏(yíng)）
上 上
中 中
下 下
田忌（贏(yíng)） 第二次 齊威王（輸）
下 上
上 中
中 下
設計時(shí)間：20xx.10
《田忌賽馬》教學(xué)后記：
這節課的重要教學(xué)目標 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標 ，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生觀(guān)看錄像，養成仔細觀(guān)看的習慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
�。�、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論應該怎樣對待勝利這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自己動(dòng)手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現協(xié)同教學(xué)的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
通過(guò)摘李子這一游戲，訓練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養思維
齊威王必須調換出場(chǎng)順序，才能贏(yíng)田忌，可怎么調方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養了創(chuàng )造思維的能力。
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教案 篇2
教學(xué)目標
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì )孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話(huà)，懂得田忌轉敗為勝的原因。
課前準備
投影片
課時(shí)安排 二 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入，揭題。
同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事：6 田忌賽馬
二、初 讀課文，了解課文層次。
1．輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．指名讀書(shū)，檢查閱讀情況，師生共同正音。
3．檢查生字讀音，出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏(yíng)、序 指點(diǎn)筆順
掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹
夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆
4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序寫(xiě)的，可以分為幾段？
討論：課文寫(xiě)了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的，可以分為四段。
一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。
二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。
三段（13~17）田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬，果然贏(yíng)了齊威王。
四段（18）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。
3．田忌失敗 原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強”指導讀，注意“每個(gè)等級”“都比”。
4．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5．齊讀第一段。
6．小結：由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。就在這時(shí)，他發(fā)現了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計策。我們下節課再學(xué)。
四、隨堂練習 。
1． 抄寫(xiě)生字：忌、喪、諷、蔑、贏(yíng)、序 師指導：忌、喪、蔑、贏(yíng)寫(xiě)法。 五、課外作業(yè)。
朗讀課文．
第二課時(shí)
一、復習。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏(yíng)了 順序寫(xiě)法。
2．指名讀第一段。
3 ．指名上黑板畫(huà)第一場(chǎng)賽馬規則、結果。
4 ．過(guò)渡：田忌正垂頭喪氣地準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，忽然看見(jiàn)了他的好朋友孫臏，結果怎樣呢？這節課我們繼續學(xué)習。
二、講讀第二段。
1．指名分角色朗讀第二段。
2．討論應該用什么語(yǔ)氣讀，田忌的話(huà)開(kāi)始是氣憤，后來(lái)是將信將疑，再后來(lái)是自信。孫臏的話(huà)應該讀得胸有成竹。
�、拧阍偻愐淮�，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏是經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析雙方的實(shí)力后，找到了取勝的可行辦法。
�、啤澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”說(shuō)明了孫臏對自己的辦法很有信心。
�、锹�(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會(huì )齊威王初賽取勝驕傲自滿(mǎn)的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1．默讀第三段。
2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。
3 ．每場(chǎng)比賽, 齊威王有哪些表現？“心慌”“目瞪口呆”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了齊威王根本沒(méi)想到田忌會(huì )贏(yíng)。）
四、講讀第四段。
1 ．齊讀第四段。
2 ．討論：“只……就……”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明沒(méi)費多少力氣，就使結果完全改變。）
3 ．為什么只調換了一下出場(chǎng)順序就可以轉敗為勝。
�。� 因為“齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）
4 ．孫臏看到了這個(gè)情況，所以想出取勝的辦法，說(shuō)明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
五、總結全文。
1．填空：（出示）
本文記敘了戰國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉 為 的事，說(shuō)明了 ， 表現了孫臏的足智多謀。
2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達的。
出示“思考·練習2 ”的三句話(huà)總結。
�。ㄕn文先講了初賽中“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，失敗了。接著(zhù)又講孫臏觀(guān)看這次比賽時(shí)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析后，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結論。積極動(dòng)腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，使田忌轉敗為勝”。）
六、隨堂練習。
說(shuō)說(shuō)書(shū)后帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
作業(yè)設計：
1．填字成詞。
�。� ）頭（ ）氣 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）
2．辨字組詞。
塞（ ）輸（ ）慌（ ）瞪（ ）
賽（ ）愉（ ）謊（ ）蹬（ ）
3．根據帶點(diǎn)字，劃去括號中不正確的讀音。
掃 興 （x塶g x宯g ） 垂頭 喪 氣 （ s刵g sh刵g） 轉敗為勝（w 卛 w唅）
目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 約定 （ yu y刼 ）
4 ．寫(xiě)近義詞。
掃興（ ）譏諷（ ）輕蔑（ ）次序（ ）
夸耀（ ）挖苦（ ）疑惑（ ）
《田忌賽馬》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習“按一定順序寫(xiě)”的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
導入：今天這節課俺們學(xué)習俺國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
考慮：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a 、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b 、一共賽了幾次馬？
c 、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮：
�、偬锛珊妄R威王在競賽前做了些什么？
�、诘谝淮胃傎惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a 、這次競賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b 、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)“強”字指什么？
c 、第一次競賽齊威王贏(yíng)了，田忌表示怎樣？
d 、“無(wú)精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌無(wú)精打采，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？同學(xué)相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、考慮：
a、第二次競賽，孫臏想了個(gè)什么方法讓田忌轉敗為勝？同學(xué)用圖演示競賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，競賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、考慮：
a 、為什么這個(gè)方法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2 、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入新課。
�。�5）＜（6） （ ） ？ （6）
�。�7）＜（8） （ ） ？ （8）
�。�9）＜（10） （ ） ？ （10）
�。ㄞD敗為勝？）
六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
�。�7）＞（6）
�。�9）＞（8）
�。�5）＜（10）
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著(zhù)！”……
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次競賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
田忌（輸） 第一次 齊威王（贏(yíng)）
上 上
中 中
下 下
田忌（贏(yíng)） 第二次 齊威王（輸）
下 上
上 中
中 下
《田忌賽馬》教案 篇4
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能結合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
孫臏制定計策的根據是什么？
教學(xué)準備
學(xué)生自備6張點(diǎn)數不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、數學(xué)智力題導入課文。
1.設題激趣：我們先來(lái)做一道有趣的數學(xué)智力題，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)最會(huì )想辦法。
出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？
引導學(xué)生認識到要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，找規律想辦法，方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習的這篇課文也需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書(shū)：田忌）
3.（把課題板書(shū)完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）
4.圍繞“賽”字，你會(huì )提出什么問(wèn)題？（和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結果？）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的求知欲很強，提的問(wèn)題很好。下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，從文中找答案。
二、朗讀課文，疏通文理。
1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語(yǔ)旁打“？”。
2.交流識記方法，理解部分詞語(yǔ)。
垂頭喪氣：耷拉著(zhù)腦袋，顯得很頹喪。（做動(dòng)作幫助理解詞義。）
譏諷：指用尖刻含蓄的語(yǔ)言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。
“贏(yíng)”字較復雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂(lè )得嘴巴都沒(méi)了（亡），你說(shuō)有趣不有趣？“贏(yíng)”字筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)出格子。
另外，注意：“喪”字不要寫(xiě)成“”，“慌”字右邊不要寫(xiě)成“”。
3.解決部分問(wèn)題：讀課文后，你知道了什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文，標出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫(xiě)田忌和齊威王，文中還寫(xiě)了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書(shū)：孫臏獻計）
6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習“兩次賽馬”的經(jīng)過(guò)。
1.你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。）
學(xué)習“賽馬”部分。
2.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
3.全班交流評議。
�。�1）請學(xué)生讀寫(xiě)第一次賽馬的自然段，老師畫(huà)出賽馬對陣圖。
田忌 齊威王
上 上
中 中
下 下
�。�2）請一學(xué)生上臺畫(huà)第二次賽馬對陣圖，并用語(yǔ)言描述。
田忌 齊威王
下 上
上 中
中 下
�。�3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
主要有三處相同：
�、俣说鸟R沒(méi)換。
�、诒荣愐巹t沒(méi)變——各自把馬分等級。
�、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等，再中等，后下等。
主要有三處不同：
�、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。
�、诒荣惤Y果不同——田忌轉敗為勝。
�、廴宋镄那椴煌�
第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興
第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興
4.教師相機指導:
�。�1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？
�。�2）第一次賽馬，田忌為什么會(huì )輸？
�。R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。）
�。�3）第二次賽馬，田忌為什么會(huì )贏(yíng)？
�。ㄕ{換了馬的出場(chǎng)順序。）
5.概括第一、三段的段意。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1.出示課文最后一句話(huà)：“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就轉敗為勝了�！�
2.齊讀這句話(huà)。
設疑:真的只要調換一下馬的出場(chǎng)順序，就一定能轉敗為勝嗎？
3.游戲中探究：請每個(gè)同學(xué)拿出事先準備好的點(diǎn)數不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。
4.通過(guò)剛才的擺弄，你們發(fā)現了什么問(wèn)題了嗎？
�。ㄒ驗槊總�(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數不相同，所以撲克點(diǎn)數相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數相差較大的同學(xué)無(wú)論怎么調換，弱方總是輸。）
5.再出示文中最后一句話(huà)，齊讀一遍。
6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調換成功，而有的同學(xué)無(wú)論怎樣調換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉敗為勝，難道課文中的結論有誤嗎？鼓勵同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。
7.學(xué)生自學(xué)，標畫(huà)批注。
8.全班交流，教師指導。
關(guān)鍵句：
�。�1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀(guān)察到的情況，制定計策的依據）
結果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。
師小結明確：調換馬的出場(chǎng)順序，可以轉敗為勝的依據是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒(méi)有取勝的可能。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì )齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實(shí)施。）
�。�3）孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�
�、倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒�(huà)竹子時(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的來(lái)歷，教師補充：宋朝時(shí)有位畫(huà)家叫文與可，特別擅長(cháng)畫(huà)竹，詩(shī)人晁補之寫(xiě)詩(shī)稱(chēng)贊他：“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹�！碧K軾也曾說(shuō)過(guò)：“故畫(huà)竹，必先得成竹于胸中�！�
�、蹖O臏為什么如此“胸有成竹”？
9.有感情地朗讀。
�、僬埶娜藶橐唤M，分角色練習朗讀3至12節，可以相互提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。
�、谥该�4人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）。
�、墼u讀。
二、“投石”激趣，拓展延伸。
1.你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長(cháng)避短）
2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會(huì )想到？你認為孫臏是個(gè)怎樣的人？（仔細觀(guān)察，善于分析，巧妙安排）
3.拓展：你們還有沒(méi)有其他調換的辦法？
4.學(xué)生畫(huà)對陣圖，你們可以找到幾種調換方法？輸贏(yíng)如何？
5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）
三、總結全文，布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì )有怎樣的一段談話(huà)，根據課文內容做合理想象。兩人一組，設計對話(huà)內容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。
備課參考資料： 孫臏簡(jiǎn)介 孫臏（？－前316年），中國戰國時(shí)期軍事家。本名不傳，因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰國時(shí)期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽(yáng)谷縣阿城鎮，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰國時(shí)期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰和馬陵之戰的勝利。
孫臏受刑 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習兵法。龐涓在未學(xué)成時(shí)便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫(xiě)出來(lái)，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。
桂陵之戰 周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認為魏以精銳攻趙，國內空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開(kāi)封）。果然誘使魏將龐涓趕回應戰。孫臏又在桂陵（今河南長(cháng)垣）伏襲，大敗魏軍。這場(chǎng)戰爭甚為著(zhù)名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個(gè)策略，更留傳后世，即圍魏救趙。
《田忌賽馬》教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？
二、學(xué)習第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說(shuō)的話(huà)。
2、讀晏子的話(huà)，想一想含著(zhù)的意思。
�。�1）“這是什么話(huà)？……大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？
�。�2）“敝國有個(gè)規矩，……就派到這兒來(lái)了�！�
給這兩句話(huà)配上話(huà)外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話(huà)，注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣；指導名學(xué)生角色表演讀。
4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學(xué)習第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會(huì )上，楚王取笑齊國人沒(méi)出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說(shuō)的話(huà)。
3、分角色讀課文，注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、練習小結。
四、學(xué)習第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
《田忌賽馬》教案 篇6
一、導入新課：
1、,同學(xué)們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))
2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書(shū)：田忌賽馬）
3、課前好多同學(xué)在預習的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì )讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競技場(chǎng)看看吧！
三、細讀課文
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解課文大致背景 ，設置主要問(wèn)題
1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？
師總結：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）
3、同學(xué)們想來(lái)當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學(xué)們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場(chǎng)順序，用……�！罢{換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書(shū)：孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題
�。ǘ⿲O臏計策可行的條件
1、哪個(gè)小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
�。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場(chǎng)贏(yíng)兩場(chǎng)的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學(xué)們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
�。ㄈ⿲O臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀(guān)察，認真分析），孫臏觀(guān)察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細觀(guān)察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫(xiě)齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應的位置。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)齊威王的詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)田忌的詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。
�。ㄋ模┲笇Ю首x，體會(huì )人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì )最深的，好好練練，讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。）
�。�1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
�。�3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀(guān)察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來(lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫(huà)像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么
�。ㄎ� ）小結
1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書(shū)，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。
《田忌賽馬》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生認真觀(guān)察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試發(fā)現
1、導入新課，明確目標
明確學(xué)習目標：(出示投影)
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現問(wèn)題
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題
出示自學(xué)提綱，(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏(yíng)了?
C.想一想孫臏是怎樣想出這個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文�？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問(wèn)。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了什么問(wèn)題?
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學(xué)生分析以上兩句話(huà)：
指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉敗為勝。
思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的?(引導學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)
引導學(xué)生設計賽馬方案。
小結：還是原來(lái)的馬，只是調換一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì )：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現?
他會(huì )有什么表現呢?
D、指生讀第四段
為什么調換一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝?
E、指導書(shū)寫(xiě)，識記字形。
3、整理小結
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀(guān)察、結合分析)
三、訓練驗證(出示投影)
1、綜合訓練
A、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
B、補充詞語(yǔ)
( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )
C、按課文內容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫(xiě)了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉敗為勝的原因是( )。
2、能力測驗(選做題，出示投影)
“只要調整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利�！比绻闶侵t虛的齊威王，當你發(fā)現第一場(chǎng)田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí)，你會(huì )怎樣調整，為什么?
3、小結，布置課外作業(yè)
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)
附板書(shū)設計：(略)
【評析】
《田忌賽馬》這節課，以課堂“創(chuàng )新”為主導，以培養學(xué)生獨立探求的精神，解決問(wèn)題的能力為中心，著(zhù)眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1、能力訓練化
這節課重視了學(xué)生能力的訓練，特別是科學(xué)思維能力的訓練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習了孫臏解決問(wèn)題的方法，重視了思維過(guò)程的訓練。練習題的設計，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，培養了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強了自學(xué)能力的培養，從“自學(xué)發(fā)現”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節都是學(xué)生獨立自學(xué)的過(guò)程。
2、目標問(wèn)題化
這節課緊緊圍繞著(zhù)大目標，設計了眾多的小目標，而每個(gè)小目標都是以小問(wèn)題的形式展現，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗證問(wèn)題”的科學(xué)思路，引導學(xué)生積極探究。
3、高效省時(shí)化
這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟，授完全部?jì)热�。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，從內容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，綜合訓練，能力測驗，結束全文。
《田忌賽馬》教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容和表達順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就能創(chuàng )造轉敗為勝的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)準備
幻燈片，錄像機，馬的圖片12張。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
內容：教學(xué)生字、初讀課文、了解課文大概內容
第二課時(shí)
一、直接導入新課
這節課，我們繼續學(xué)習《田忌賽馬》這篇課文。
[板書(shū)：田忌賽馬]
讓我們先來(lái)看看課文錄像，回憶一下課文的大致內容。（放錄像）
齊國舉行非常有趣的賽馬活動(dòng)，想一想，田忌和誰(shuí)進(jìn)行賽馬比賽，賽了幾次？[板書(shū)：田 齊 田 齊]
二、講讀課文第一段
1、提問(wèn)：田忌在第一場(chǎng)賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會(huì )失敗呢？默讀課文第一段，找出有關(guān)句子。
2、學(xué)生讀句子
3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請你圈出來(lái)。
出示幻燈：齊威五每個(gè)等級的馬都比田忌的強（理解）
4、理解“每個(gè)等級”
出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
5、指出上臺擺圖，學(xué)生自己動(dòng)手擺圖（可同桌做為一組）6、提問(wèn)：田忌和齊威王在賽馬過(guò)程中你發(fā)現了什么？
�。ㄒ匀鯇�，而失�。�
過(guò)渡：田忌以弱對強最終以失敗而告終，就在田忌準備離開(kāi)時(shí)，孫臏出現了，孫臏在干什么呀？
三、講解第三大段：
學(xué)生回憶第二大段內容，回答問(wèn)題。
四、講解第三大段
1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進(jìn)行比賽的。
2、指出兩次比賽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：還是原來(lái)的馬
不同點(diǎn)：田忌調換了一下馬的出場(chǎng)順序
3、從書(shū)上找出有關(guān)句子：“還是原來(lái)的馬……就能轉敗為勝”
提問(wèn)：轉敗為勝關(guān)鍵在誰(shuí)？原因是什么？讀第二段，找出來(lái)讀一讀（重點(diǎn)：快不了多少“討論一下快多少”）
出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強，但比（田忌的上等馬弱）
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強，但比（田忌的中等馬弱）
思考：誰(shuí)的哪一等級的馬最強？誰(shuí)的哪一等級的馬最弱？
孫臏出的主意是什么？
�。ㄒ匀趸瘡�，以強對弱）[板書(shū)]
五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）
[板書(shū)] 觀(guān)察 分析 判斷
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)孫臏，那我們應該做一個(gè)什么人？
�。ㄗ鲆粋�(gè)善于觀(guān)察、善于分析、作出準確判斷，能轉敗為勝的人）
課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？）
六、歸納、填空
出示幻燈片3
七、總結
通過(guò)《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀(guān)察、善于分析，然后作出準確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉過(guò)來(lái)。
《田忌賽馬》教案 篇9
一、教材編排的特點(diǎn)：
《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏(yíng)了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法。
二、教學(xué)目標的確定：
根據上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下這樣的教學(xué)目標：
認知目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思；
2、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。學(xué)會(huì )本課生字、新詞，積累好詞好句。
能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力；
2、繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
德育滲透點(diǎn)：通過(guò)對課文內容的理解,學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ╇y點(diǎn)、疑點(diǎn)
孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？
四、教法、學(xué)法：
“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心�！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教，各有各的說(shuō)法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因為面對新世紀的挑戰，未來(lái)的文盲是不會(huì )學(xué)習的人，我們的學(xué)生，如果將來(lái)走上社會(huì )不會(huì )學(xué)習，那么不要說(shuō)去創(chuàng )造，就是生存也有問(wèn)題，所以教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過(guò)程中將引導學(xué)生自主學(xué)習，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運用練習法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文，體會(huì )思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結合教法，我準備運用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。
五、課前準備：
利用現代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀(guān)的感受，因此，我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標上“上、中、下”字樣，并讓每組學(xué)生做了六匹小馬。
六、教學(xué)設計與依據：
�。ㄒ唬┱n前游戲，激發(fā)興趣。
通過(guò)玩紙牌的游戲，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而激起對學(xué)習課文的興趣，同時(shí)檢查學(xué)生課前預習的情況，以便以學(xué)定教。
�。ǘ┪鲆啥ㄏ�，自讀探索。
讓學(xué)生自讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么？讓學(xué)生思考質(zhì)疑，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，因為學(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問(wèn)，就能激發(fā)他們探究的興趣。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，歸納出本節課的學(xué)習目標，使學(xué)習目標明確。
�。ㄈ┳宰x自悟解疑。
在學(xué)生快速瀏覽，找出描寫(xiě)兩次賽馬的段落之后，出示學(xué)習要求：
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段；
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著(zhù)用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。指導學(xué)生自學(xué)。接著(zhù)我指名讀相關(guān)段落，請兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容，并讓全班看多媒體課件，利用多媒體課件圖、文、形相結合，生動(dòng)、直觀(guān)的特點(diǎn)，使學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻。
《田忌賽馬》教案 篇10
一、教學(xué)目標：理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：從兩次比賽中體會(huì )孫臏的足智多謀
三、教法：質(zhì)疑討論
四、學(xué)法：自讀自悟合作討論表演
五、教具：頭飾等
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，質(zhì)疑。
1、一個(gè)小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會(huì )給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰國時(shí)期，去看看齊國貴族非常喜愛(ài)的一項運動(dòng)--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？
2、看了這個(gè)課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、交流。
3、你現在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會(huì )輸？而第二次又為什么會(huì )贏(yíng)？）
�。ㄈ├砬逭n文條理，學(xué)習二次賽馬的經(jīng)過(guò)。
1、過(guò)渡：大家想要了解的問(wèn)題也就是今天這節課我們將要學(xué)習解決的重要問(wèn)題。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們得去看看他們是如何比賽的？
2、首先請同學(xué)們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節？
3、下面請同學(xué)們自讀二次賽馬的部分，按課文內容邊說(shuō)邊用你們準備的小馬擺一擺，說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)，并聯(lián)系上下文思考兩個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生自讀，邊說(shuō)邊演示。
5、交流。
�。�1）第一次賽馬。
a.請一生上臺擺演并解說(shuō)第一次比賽的經(jīng)過(guò)。
b.教師板書(shū)（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏(yíng)了）。
c.齊威王為什么會(huì )贏(yíng)？
出示卡片：理解并朗讀這句話(huà)。
d.田忌輸了，他的心情怎樣？
e.小結：短短的四句話(huà)，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫(xiě)出了當時(shí)人物的表現。
(2)第二次賽馬。
a.請學(xué)生上臺擺（兩名），并請一名學(xué)生解說(shuō)。教師板書(shū)。
b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場(chǎng)順序，就轉敗為勝，這是為什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文找答案。
C.學(xué)生自讀后回答。出示
�。�1）分析理解這句話(huà)。
�。�2）快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀(guān)察到的）板書(shū)：觀(guān)察
�。�3）除了觀(guān)察到馬，還觀(guān)察到了什么？（他不僅觀(guān)察到了馬，而且觀(guān)察到了人，齊威王的個(gè)性不但不可能高換出場(chǎng)順序，也不可能想到別的對策。）
師：從這里可以看出，孫臏想出這個(gè)辦法是有充分的理由的：一是他仔細觀(guān)察發(fā)現齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學(xué)方法。另穩步，更重要的是他敏銳地觀(guān)察了齊威王的為人個(gè)性，所以（出示）
師：方法看似簡(jiǎn)單，田忌卻想不到，你覺(jué)得孫臏是個(gè)怎樣的人？（足智多謀）
(3)理解三句話(huà)的聯(lián)系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過(guò)，并知道了勝負的原因，下面請同學(xué)們用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)之間的關(guān)系。
(四)學(xué)習3-12小節。
師：佩服孫臏嗎？同時(shí)老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫(xiě)了兩次比賽的過(guò)程，又精彩的對話(huà)再現了孫臏獻計時(shí)田、齊、孫三個(gè)人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節，這樣對話(huà)多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學(xué)？
1、朗讀表演都應該把握人物的心態(tài)，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。
出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）
2、請大家在把握好人物習態(tài)的基礎上，練習朗讀或表演，可以自由組合。
3、學(xué)生上臺讀或演，學(xué)生評價(jià)。
4、從剛才同學(xué)們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結。
1、同學(xué)們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。
從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺(jué)，是否還會(huì )出現其它的比賽結果呢？請同學(xué)們回去試著(zhù)擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課型：閱讀探究課。
第一課時(shí)安排：
1、理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習本文按一定順序寫(xiě)的表達方法。
3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì )。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權。
一、引入、揭示目標
★同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習目標（出示，指名讀）：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話(huà)介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。
�、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“兩次賽馬”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
1、有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？
�。▋纱�，每次三場(chǎng)）
2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？
學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
★這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�
1、出示學(xué)習要求：
學(xué)習要求
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著(zhù)用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的'情況了。先請人來(lái)讀1—2自然段。認真聽(tīng)，讀完了，我要請人到臺上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
★表?yè)P：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？
板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問(wèn)：
�。ǔ鍪締�(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。板書(shū)：調換順序
這個(gè)計策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻計
4、這個(gè)順序可以隨便調嗎？
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請四人小組長(cháng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結果會(huì )怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結果最多的代表作品。
★ 小結：實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么呢？）
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。（善于觀(guān)察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼）
五、總結、積累
1、總結全文：
同學(xué)們，今天這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書(shū)），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必敗……）
板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考
3、（出示學(xué)習目標3）學(xué)了這篇文章，我們認識了三個(gè)歷史人物�，F在請你來(lái)評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
★這節課大家學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)可真不少。老師準備了一張詞語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語(yǔ)卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗、
世上無(wú)難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會(huì )。
�。A案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
《田忌賽馬》教案 篇11
教材：
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊的一篇課文，講的是戰國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調換馬的出場(chǎng)順序，結果贏(yíng)了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì )被里面的故事情節所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習的好文章。
教學(xué)目標：
�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
�。�、進(jìn)行思維訓練，領(lǐng)悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。
�。�、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養對語(yǔ)言的感悟能力。
�。�、掌握課后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細觀(guān)察比賽雙方馬的情況，而且觀(guān)察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì )到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀(guān)察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會(huì )做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對象：
教學(xué)對象為本地區五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話(huà)，廣州話(huà)和普通話(huà)的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng )設條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運用“自讀、自悟、自主表達”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng )設促使學(xué)生自主表達的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對全文進(jìn)行總結。
教學(xué)準備：
制作交互性比較強的賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
課堂的總體結構：
語(yǔ)文閱讀課堂結構有許多，如：平推式——課文的結構就是教學(xué)的結構。重點(diǎn)突破式——引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據課文敘述的結果來(lái)推原因，從而構建課堂結構。這些課堂結構大多按課文的思路來(lái)構建的。
本節課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)構建課堂結構，即以學(xué)定教，根據學(xué)生的學(xué)習情況做恰當的引導，構建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結構。如在學(xué)生初讀課文之后，向學(xué)生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習這篇課文？根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)構成課堂結構，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現學(xué)生的自主學(xué)習權，當然，教師在關(guān)鍵處應該巧妙的引導。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題
指導書(shū)寫(xiě)課題。
隨著(zhù)計算機的普及使用，人們似乎對書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導（特別是高年級）比較少見(jiàn)。但是，指導學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養學(xué)生認真、有耐心、對學(xué)習負責的一個(gè)好做法，不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達（你知道了什么？）
因為教師幾乎沒(méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找幾個(gè)同學(xué)來(lái)當齊王、田忌、孫臏演一演？
根據多數學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
預測：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結果如何，什么原因。
表演課文：要加強朗讀人物對話(huà)的指導，引導學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計學(xué)生會(huì )提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個(gè)怎樣的人？”要引導學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿(mǎn)足于知道答案，還要注意培養學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習，教師應該如何做？放任自流是不行的。本節課設計了多種可能，也大致設計了引導的方向。當然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導，但不能強導。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會(huì )
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著(zhù)變換出場(chǎng)的順序？
�。ㄕ故菊n件）
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì )提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設齊王也跟著(zhù)調換出場(chǎng)的順序，會(huì )怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì )，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學(xué)模式強調的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導學(xué)生最終理解孫臏不僅觀(guān)察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結:
用“因為……所以”說(shuō)一句話(huà)，完成對課文的整體回歸。
《田忌賽馬》教案 篇12
一、導入：
上節課我們已經(jīng)學(xué)習了田忌賽馬，通過(guò)學(xué)習我們知道文章寫(xiě)了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪些自然段分別寫(xiě)田忌與齊威王的這兩次賽馬？
生說(shuō)：第一次賽馬⑴、⑵自然段
第二次賽馬⒀---⒅自然段
二、以“賽”為主題，培養學(xué)生思維的廣闊性：
�。ㄒ唬┡鍍纱伪荣惖慕�(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會(huì )找兩名同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)介紹一下這兩次比賽。
2、生讀書(shū)。
3、小組交流
4、全班交流。（學(xué)生可能都會(huì )按事情起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序介紹）
生邊說(shuō)，師邊板書(shū)：初賽失敗——————————再賽勝利
5、師評價(jià)：這位同學(xué)按事情發(fā)展的順序把比賽的經(jīng)過(guò)介紹的非常的清楚，誰(shuí)能換一種順序來(lái)介紹這兩次比賽？比如說(shuō)先介紹結果再介紹經(jīng)過(guò)。
6、生按先結果后經(jīng)過(guò)的順序說(shuō)。
7、師總：這兩名同學(xué)說(shuō)得都非常好，我們在說(shuō)話(huà)時(shí)可以有很多不同的順序，但只有按一定的順序就能把話(huà)講清楚。
�。ǘ├脫淇伺�，搞清取勝的原因。
1、師：通過(guò)剛才同學(xué)的介紹你發(fā)現了什么？
生：第一場(chǎng)輸了，第二場(chǎng)卻贏(yíng)了
2、師：為什么同樣的馬第一場(chǎng)輸了而第二場(chǎng)卻勝了呢？
生：因為孫臏給田忌出計策調換了馬出場(chǎng)的順序。
3、如果不按孫臏的計策，你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎？
生拿出提前準備好的撲克牌。教師出示表格分配任務(wù)。
齊威王 田忌
紅桃（上等馬） 10 9
方片（中等馬） 7 6
梅花（下等馬） 4 3
下面我們以小組為單位進(jìn)行模擬比賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒(méi)有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。
4、生利用撲克牌實(shí)驗。
5、全班交流。
師選記錄多的同學(xué)多。（田忌均以2 ：1輸了）
6、由此我們可以得出什么結論？
生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。
三、學(xué)習“孫臏獻計”部分：
1、同學(xué)傘都知道田忌之所以能夠取勝是因為孫臏給他出的計策好，下面我們就來(lái)學(xué)習“孫臏獻計”部分，看看孫臏是怎樣想出這樣的好計策的。
師板書(shū)：孫臏獻計
2、我們先來(lái)讀一讀“孫臏獻計”部分⑶----⑿自然段。
小組分角色讀
注意：疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
3、指小組讀。
4、師評價(jià)。
5、齊讀。
6、同學(xué)傘文章讀得都非常的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來(lái)而田忌想不出來(lái)呢？而齊威王也沒(méi)有料到呢？
7、生思考，小組交流。
8、全班交流。
孫臏善于觀(guān)察（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）善于動(dòng)腦分析（根據這一情況想出了調換馬出場(chǎng)順序的好辦法）
田忌只是一味的苦惱而沒(méi)有動(dòng)腦筋想一想有沒(méi)有辦法可以取勝。
齊威王勝了第一場(chǎng)之后太驕傲了。
9、師總：孫臏能想出這么好的主意是因為他平時(shí)善于是觀(guān)察，善于思考，知己知彼的結果。
師板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考、知己知彼
四、總結：
1、通過(guò)學(xué)習課文你從中受到什么啟發(fā)？
善于觀(guān)察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷嬗龅嚼щy不灰心驕兵必�。ǚ彩钦f(shuō)得有道理都給予肯定）
2、評價(jià)歷史人物；
文中出現了三個(gè)歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)評價(jià)一下其中的一個(gè)人。
�。▽O臏：足智多謀、沉著(zhù)冷靜……
田忌：堅持不懈、不灰心……
齊威王：驕傲自大、得意洋洋……）
五、總結、布置課外作業(yè)：
孫臏真是一個(gè)了不起的人物，我們一定要向他學(xué)習遇到事情沉著(zhù)冷靜，多觀(guān)察，多思考品質(zhì)，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。
課下我們找自己感興趣的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，班隊課我們來(lái)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì )。
板書(shū)設計：
初賽失敗-------------------------------------再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考、知己知彼）
《田忌賽馬》教案 篇13
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果，培養學(xué)生觀(guān)察事物，勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段，總結段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得轉敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)準備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1。范讀全文，了解大意。
2。預習課文。
�、賹W(xué)習生字。
拼讀生字，識別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫(xiě)成已或巳。
喪：下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。
贏(yíng)：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”
�、趯W(xué)習詞語(yǔ)。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。
譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話(huà)指責或嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題：
審題，哪個(gè)字最重要？賽。
由這個(gè)“賽”字你想到什么？
二、學(xué)習第一段（一～二自然段）
1。自由讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2。分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了�！�
用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習有語(yǔ)氣地讀。
讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第三段（十三～十七自然段）
1。指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結構為總分總。
2。指名讀。
抓“又”字，說(shuō)明是第二次比賽。
分析第一場(chǎng)：贏(yíng)的是什么馬？（上等）輸的是什么馬？（下等）
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？
3。用圖片表示第
二、三場(chǎng)比賽的結果。
追問(wèn)：齊威王最后怎么樣了？
失敗�！澳康煽诖簟�。什么是目瞪口呆？這表示什么？
再問(wèn)：是誰(shuí)起的作用？
板書(shū)：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉敗為勝？
小結：仔細觀(guān)察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。
《田忌賽馬》教案 篇14
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
2．繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)對課文內容的理解，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
為完成本課教學(xué)目標 ，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據，從而理解課文內容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ╇y點(diǎn)
孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
使田忌轉敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
重點(diǎn)可結合課件演示和學(xué)生動(dòng)手擺出兩次賽馬時(shí)的對陣圖來(lái)解決。
難點(diǎn)可結合看課件的演示以及對“思考·練習”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師引導學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷� ，提示課題
同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實(shí)力，還體現了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┞�(tīng)錄音，整體感知
1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內容？
�。▽W(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結果怎樣？）
2．利用多媒體，放錄像，聽(tīng)錄音并思考：①課文寫(xiě)了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？
3．交流回答并板書(shū)：
第一次失敗 第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規則。
�。ㄈ┦熳x課文
1．自由朗讀，注意讀準字音。
2．指名讀，教師指導。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇�
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結果怎樣？
�。ǘ┥钊胩骄空n文
1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學(xué)生自己板書(shū)：
第一次失敗
田 忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田 忌：下上中
齊威王：上中下
2．小結：同樣的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，田忌就轉敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
�。ǚ治鲞@個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結果是孫臏經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察，分析比較而得出的。）
5．總結板書(shū)：認真觀(guān)察，仔細分析
6．假如“齊威王每個(gè)等級的馬比田忌的強很多，只調換一下出場(chǎng)順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？
�。╨）小組討論交流。
�。�2）全班交流。
�。�3）小結：調換馬的出場(chǎng)順序，可以轉敗為勝的根據是“齊威王的馬比田忌的快不了多少�！比绻斓枚�，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏是怎樣一個(gè)人？
�。ㄈ┙巧硌�
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據課本，進(jìn)行合理的想像設計。
�。ㄋ模┲笇Ю首x
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng )新
小組討論完成：除了文中出現的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生設計的對陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）
�。┛偨Y
通過(guò)這一課的學(xué)習，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設計
《田忌賽馬》教案 篇15
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是戰國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏看了這場(chǎng)賽馬，根據觀(guān)察分析，幫助田忌用調換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，從中學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場(chǎng)順序不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文怎樣一層層體現中心思想，理請課文條理。
教學(xué)構想：
在閱讀整篇課文的基礎上，引導學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結果怎樣？然后引導學(xué)生討論“思考、練習”題。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
教學(xué)準備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
通篇感知課文內容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會(huì )文章表達思想感情。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入。前面我們學(xué)習的《赤壁之戰》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來(lái)讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問(wèn)題：課文中講了幾次賽馬，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每次的情況。
4、默讀思考：
�。�1）兩次賽馬中間講了什么內容？
�。�2）課文最后一自然段寫(xiě)的是什么內容？
�。�3）課文是按什么順序寫(xiě)的，可以分成幾段？
三、讀懂課文
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）思考討論：你讀懂了什么？指名學(xué)生到黑板上畫(huà)出馬的對陣圖。說(shuō)說(shuō)失敗的原因
2、學(xué)習第二段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）思考討論：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中人物的心理。
�。�3）指導分角色朗讀課文。
3、學(xué)習第三段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一場(chǎng)比賽后，齊威王的表現。
�。�3）說(shuō)說(shuō)齊威王的表現。猜想一下，第一場(chǎng)比賽他的表現。
4、學(xué)習第四段。
�。�1）齊讀第四段。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，取勝的原因
四、讀透課文
1、自由讀課文
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設計：
1、練習感情朗讀課文。
2、畫(huà)出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)設計：
田忌賽馬
田忌齊威王田忌齊威王
初賽失利上上復賽勝利上上
中中中中
下下下下
課后小記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
進(jìn)一步學(xué)習課文內容，通過(guò)課后練習題來(lái)一層層體會(huì )課文是怎樣來(lái)展現中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入。
1、今天，我們繼續學(xué)習《田忌賽馬》。
2、板書(shū)課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？
三、領(lǐng)會(huì )表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
�。�1）出示投影。
�。�2）指名讀三句話(huà)。
�。�3）討論三句話(huà)之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調換順序后會(huì )怎樣？
3、從這三句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
4、指導朗讀課文。
�。�1）自由朗讀課文；
�。�2）分角色朗讀；
�。�3）師范讀；
�。�4）指名讀。
四、開(kāi)故事會(huì )
1、結合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？
2、你覺(jué)得孫臏是個(gè)怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？
4、根據以上內容開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設計：
1、繼續朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽(tīng)來(lái)得最感興趣的資料記錄下來(lái)。
3、預習《晏子使楚》
板書(shū)設計：
田忌賽馬
齊威王的馬都比田忌的強調換順序
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉敗為勝
《田忌賽馬》教案 篇16
教學(xué)目標
1．能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內容，了解按一定順序寫(xiě)清楚一件事的方法。
3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習課文，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習課文按一定順序寫(xiě)清楚一件事的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體
課件、紙馬
課前學(xué)生準備
在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（ ） 贊揚——（ ）
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┡d趣引入，揭示課題
師：在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
1． 板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2． 齊讀課題
�。ǘz查預習
1．出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結果怎樣？
�。�2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結果？
2．指名回答
�。ㄈ┳リP(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò )
1．從“轉敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗 轉敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節朗讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習兩次賽馬過(guò)程
1．一樣的馬，兩次比賽的結果為什么會(huì )不一樣呢？
2．出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著(zhù)用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。
3．試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5．總結：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
板書(shū)：調換順序 孫臏獻計
3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4． 實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（ ）的人。
�。├頃�(huì )孫臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )一下。
�。�1）從剛才的情形看------ （善于觀(guān)察）
�。�2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）
�。�3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3．用一舉話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
。
�。┛偨Y積拓展
1．總結課文，體會(huì )孫臏獻計取得勝利是因為善于觀(guān)察、合理分析。
2．你想對課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設計 田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏(yíng)
本課小結 在課上我運用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問(wèn)：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì )有哪些方式？結果又會(huì )怎樣？學(xué)生又擺弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習得到延伸。在這基礎上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉述：
1． 日本人對齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居�！�
2． 阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人�！�
《田忌賽馬》教案 篇17
知識與技能：
1、使學(xué)生初步體會(huì )對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2、使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
3、培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)：
體會(huì )優(yōu)化的思想難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具：
圖片教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏(yíng)了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？
2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏(yíng)了？這是為什么呢？
3、這節課我們就來(lái)研究研究。
板書(shū)課題：
數學(xué)廣角二、
探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格 齊王 田忌 本場(chǎng)勝者第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊王第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)秦王的方法？
討論3、引導學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
4、展示各組匯報的結果田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數學(xué)游戲：
1、兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。想一想：如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？說(shuō)明游戲規則
2、兩人輪流報數，必須報不大于5的自然數，把兩人報的數依次加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是100，誰(shuí)獲勝。如果讓你先報數，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？
四、小結：
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
寫(xiě)一篇數學(xué)日記
《田忌賽馬》教案 篇18
一、學(xué)習第一段
1、指名讀課文
2、請學(xué)生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。
3、這樣的出場(chǎng)順序，結果怎么樣？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)田忌為什么會(huì )輸？
4、失敗了，心情一定會(huì )不好，誰(shuí)能上來(lái)用形體動(dòng)作表示田忌此時(shí)的心情？書(shū)上是用了什么詞表現？（掃興、垂頭喪氣是什么意思？）
5、朗讀第一段。
二、學(xué)習第三段
1、指名讀課文。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？
�。ㄕ{換出場(chǎng)順序）
2、第二次比賽雙方是怎么對陣的，我請一名同學(xué)上前面來(lái)擺出來(lái)。
3、師演示課件。學(xué)生記分。
4、齊威王有沒(méi)有想到是這個(gè)結果，課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明他此時(shí)的心情（目瞪口呆）請一學(xué)生用面部表情把這個(gè)詞的意思表示出來(lái)。
三、學(xué)習第四段
1、田忌第一次比賽輸了，第二次比賽贏(yíng)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括出來(lái)？是什么原因取勝？
2、齊讀第四段。
四、學(xué)習第三段
1、過(guò)渡：兩次比賽結果的不同，是因為比賽時(shí)馬的出場(chǎng)順序不同。那么為什么孫臏會(huì )獨具慧眼，想出高招的呢？這是我們要解決的一個(gè)問(wèn)題，又該讀哪一段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第二段）
2、學(xué)生默讀
3、田忌與齊威王進(jìn)行第一次賽馬的時(shí)候，孫臏發(fā)現了解比賽雙方的馬存在什么問(wèn)題。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？
5、看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場(chǎng)景。
6、孫臏是怎樣發(fā)現這個(gè)問(wèn)題的？讓學(xué)生體會(huì )到孫臏善于觀(guān)察。
7、提出問(wèn)題，讓學(xué)生反向思維。如果齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調換一下出場(chǎng)順序，情況怎樣？
五、小結
六、從田忌賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？
板書(shū)：
第一場(chǎng)（圖示）第二場(chǎng)（圖示）
齊威王上中下上中下
轉敗為勝
善于觀(guān)察
肯于動(dòng)腦
田忌上中下下上中
《田忌賽馬》教案 篇19
【教學(xué)目標】
1、讀懂課文內容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道田忌轉敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀(guān)情況，合理使用力量。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，激發(fā)興趣：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？?jì)纱伪荣惖慕Y果怎么樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習田忌賽馬。（板書(shū)：田忌賽馬）
二、檢查生詞的掌握情況：
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學(xué)習“兩次賽馬”的經(jīng)過(guò)：
�。ㄒ唬┙處煶鍪咀詫W(xué)提示（一）：
1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫(huà)出兩次賽馬的對陣圖。
2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？
3、第一場(chǎng)比賽田忌為什么會(huì )失��？失敗后，田忌是什么表現？找出文中的詞。失敗的原因是什么？
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)、討論：
�。ㄈ┬〗M匯報：
1、第一次賽馬第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、兩次賽馬的相同之處：
�。�1）二人的馬沒(méi)換。
�。�2）比賽規則沒(méi)變——各自把馬分等級。
�。�3）齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變，先上等，再中等，后下等。
兩次賽馬的不同之處：
�。�2）比賽結果不同。
�。�3）齊威王前后神態(tài)不一樣。
第一次齊威王勝，得意洋洋
第二次齊威王敗，目瞪口呆
3、失敗的原因：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
表現是“掃興”“垂頭喪氣”
田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。
四、出示自學(xué)提示（二）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“孫臏獻計”的部分：
1、孫臏想出了什么辦法取勝的？
2、他是怎么想出這個(gè)好主意的？（圍繞哪三句話(huà)來(lái)想的？）
3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ┬〗M自學(xué)、討論
�。ㄈ┬〗M匯報
1、孫臏想出的辦法是：還是原來(lái)的馬，只調換一下出場(chǎng)的順序。
2、孫臏主要是圍繞以下三句話(huà)來(lái)想的：
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）還是原來(lái)的馬，只調換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉敗為勝了。
�、僦该x一讀，②說(shuō)說(shuō)你的理解。③在這三句話(huà)前面加上關(guān)聯(lián)詞，連成一句話(huà)。雖然…、但是…、因此…、
3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長(cháng)避短。從中可以看出孫臏是一個(gè)善于觀(guān)察、足智多謀的人。
�。ㄋ模┬〗Y：
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開(kāi)的時(shí)候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫(xiě)了第二次賽馬，田忌贏(yíng)了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。
從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？
希望同學(xué)們能夠學(xué)習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學(xué)習中遇到問(wèn)題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！
五、板書(shū)設計：
田忌賽馬
田忌（輸）齊威王（贏(yíng)）
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌（贏(yíng)）齊威王（輸）
六、課堂檢測：
�。ㄒ唬�、根據句意寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
1、輕視，不放在眼里。（輕蔑）
2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）
3、變失敗為勝利。（轉敗為勝）
�。ǘ�、填空。
這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀(guān)看了這場(chǎng)比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場(chǎng)順序）的辦法，取得了第二次的勝利。
《田忌賽馬》教案 篇20
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、
“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
(二)能力訓練點(diǎn)：培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
(二)難點(diǎn)：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊課，引入新課。
1．讀題。通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？
2．教師根據學(xué)生回答板書(shū)：田齊
第一次
第二次
3．出示問(wèn)題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？結果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？
4．學(xué)生自學(xué)一、三段。
5．學(xué)生畫(huà)圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？
6．第二場(chǎng)比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒(méi)有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺要進(jìn)行現場(chǎng)直播，誰(shuí)來(lái)當一名解說(shuō)員？（請一學(xué)生當解說(shuō)員，兩名學(xué)生演示。）
7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？
板書(shū)：敗垂頭喪氣勝得意洋洋
勝敗目瞪口呆
過(guò)渡：是什么原因使田忌轉敗為勝？請找出有關(guān)的句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第四段
1．出示這句話(huà)。
“只……就……”說(shuō)明這個(gè)轉敗為勝的辦法怎樣?
(很簡(jiǎn)單，沒(méi)費多大力氣就使結果完全改變了。)
2．根據這句話(huà)設疑：為什么只調換一下順序就能轉敗為勝？這個(gè)方法是誰(shuí)想出來(lái)的？為什么他能想出這個(gè)辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發(fā)?
(三)學(xué)習第二段
過(guò)渡：田忌能轉敗為勝，從中誰(shuí)起了作用？
板書(shū)：孫臏獻策
導語(yǔ)：現在我們重點(diǎn)學(xué)習第二段，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)。
1．孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來(lái)的嗎？有根據的嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子。
2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……
理解：“快不了多少”
3．出示句1。讀了這兩句話(huà)，你知道些什么？
�。▋蓚�(gè)句子雖然都說(shuō)明齊威王的馬強，但句2觀(guān)察得更仔細，經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察、分析比較而得出來(lái)的。）
5．從這可以看出孫臏是一個(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察的人、仔細分析、認真思考）
6．其實(shí)齊威王輸給田忌是因為他？（驕傲自滿(mǎn)、自視過(guò)高、輕敵）
板書(shū)：驕傲
7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）
8．這段課文中有一些詞語(yǔ)是需要我們理解的。
9．出示：田忌（疑惑）
孫臏（胸有成竹）
齊威王（得意洋洋）
請你通過(guò)朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語(yǔ)氣說(shuō)明你已經(jīng)理解了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀體會(huì )。
�。�2）以小組為單位分角色朗讀。
�。�3）指名分角色朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄋ模┍容^句子。
導語(yǔ)：由于孫臏的足智多謀，認真觀(guān)察、仔細分析才想出調換馬出場(chǎng)的順序。
1．出示三句話(huà)：
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
�。�3）還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
2．（1）（2）句話(huà)與（3）句話(huà)有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）
�。ㄎ澹┛偨Y課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們在生活、學(xué)習中遇到問(wèn)題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會(huì )找出解決問(wèn)題的辦法。
�。┎贾米鳂I(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）
板書(shū)設計：
田齊齊威王
第一次 敗垂頭喪氣（掃興） 勝得意洋洋（夸耀）
第二次 勝敗目瞪口呆
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