有關(guān)橋教案模板匯總十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的橋教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
內容：
橋的變化
目標：
1、在比較過(guò)去和現在各種橋的過(guò)程中，感受到橋在功用、大小、美觀(guān)上的變化，體會(huì )橋的變化給人們生活帶來(lái)的方便。
2、引起幼兒關(guān)心城市變化的興趣，為我們的生活越來(lái)越美好而感到高興。
準備：
各種橋的圖片
過(guò)程：
一、 關(guān)心城市的變化
1、 都說(shuō)上�！耙荒暌粋�(gè)樣、三年大變樣”，你們說(shuō)說(shuō)上海這座城市里什么在變？變得怎樣了？
2、 你喜歡這些變化嗎？為什么？
3、 小結：城市的變化讓我們覺(jué)得生活越來(lái)越方便，越來(lái)越美好。
二、 觀(guān)察橋的變化
1、 老師也發(fā)現一樣東西在變，它就是橋。上海的橋越來(lái)越多了，你知道的哪幾座橋的名字？它是怎樣的？
2、 出示現代的各種橋的圖片，請幼兒指認楊浦大橋、南浦大橋。
�。�1） 你從哪兒看出是楊浦大橋、南浦大橋？
�。�2） 這兩座橋有什么特別的地方？為什么要造成斜拉橋的樣子？
�。�3） 這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的引橋要造成打圈的樣子？
3、 你知道上海最新的一座橋叫什么？它有什么特別的地方？
4、 你知道過(guò)去的橋是怎樣的呢？
5、 出示過(guò)去的橋的圖片，比較現在和過(guò)去的橋。
�。�1） 現在的橋和過(guò)去的橋相比，你更喜歡什么時(shí)候的橋？為什么？
�。�2） 你覺(jué)得現代的橋哪里最漂亮了？
�。�3） 如果把現在的橋換成過(guò)去的橋可以嗎？為什么？
小結：橋越變越漂亮、越變越牢固，讓我們的生活更加方便、舒適了。
三、 特殊的橋
1、你見(jiàn)過(guò)哪些特殊的橋？它特殊在哪？
2、小結：天橋讓道路更加通暢了。
四、 延伸
造橋
我給你們準備了一些手工，請你們試試來(lái)造一座橋，想想怎樣造得更牢固。
橋教案 篇2
[教學(xué)目的]
1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。
2．學(xué)會(huì )如何欣賞詩(shī)歌。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習編寫(xiě)閱讀提綱，梳理文章的結構層次。
[教學(xué)時(shí)數]總計3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、導入。
1．解釋下列詞語(yǔ)。
考證：研究文獻或歷史問(wèn)題時(shí)，根據資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。
望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì )，做出錯誤的解釋。
膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細的肉。招徠：招攬。
無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴密。
揆情度理（kuí）：按照一般情理推測揣度。
索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。
牽強附會(huì )：把關(guān)系不大的事物勉強地址在一起。
無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。
2閱讀全文，思考預習提示中的問(wèn)題。
二、研讀課文。
1．速讀全文，給課文編寫(xiě)閱讀提綱。
第一部分（l～2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解，認為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據家所認為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨運的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。
第二部分（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。
第三部分（8段）：總結，認為這樣的“新解”會(huì )使詩(shī)的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。
2提問(wèn)：課文第里段提出反駁的對象后，為什么寫(xiě)“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對自己過(guò)去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉，又提出自己的疑問(wèn)？
[明確]：因為考證的內容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因為別人能提出新觀(guān)點(diǎn)，對古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉，又提出質(zhì)疑，這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，曲折有致。
3提問(wèn)：第1段連用了3個(gè)問(wèn)句，起什么作用？
[明確]：連用3個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。
4．提問(wèn)：你同意作者在第2段對詩(shī)歌意境的描述嗎？為什么？
�。ǖ诙n時(shí)）
一、繼續學(xué)習課文。
1．提問(wèn)：作者在第3段分幾個(gè)層次來(lái)反駁？有語(yǔ)言標志嗎？
[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。
2．提問(wèn)：第3段如何分3層反駁的？
[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據是“烏鴉的習性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據寒山寺住持說(shuō)，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結論是詩(shī)中‘明落鳥(niǎo)啼”說(shuō)的是“月亮向烏啼那方向落下去了�！痹龠M(jìn)行反駁。先駁“烏啼”，認為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說(shuō)烏鴉夜啼的情況絕對不會(huì )有。引詩(shī)詞曲為證：
橋教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、 能大膽嘗試各種平衡器具的運動(dòng)，發(fā)展平衡能力。
2、 培養初步的合作意識和競爭能力。
活動(dòng)準備：
1、 平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨木橋若干。
2、 各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場(chǎng)地的周?chē)?/p>
3、 錄音機、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）
4、 場(chǎng)地布置
5、 小兔子頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�.扮演角色、活動(dòng)身體
教師引導幼兒在音樂(lè )伴隨下做自己小兔子的模仿動(dòng)作。
�。ǘ�.熟悉器材、探索玩法
1、 教師引導：今天我們小兔子來(lái)玩"過(guò)小橋"的游戲，大家先來(lái)搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場(chǎng)邊的器械搬到場(chǎng)中間搭成各種橋（允許按幼兒的意愿搭橋）。
2、 教師引導：場(chǎng)地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰(shuí)走得又快又穩。
3、 幼兒分散活動(dòng)，老師觀(guān)察指導。
鼓勵幼兒大膽走過(guò)平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。
�。ㄈ�.交流分享、重點(diǎn)練習
1、 請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過(guò)小橋又穩又安全？
2、 請多名幼兒演示，大家評議。
3、 引出持物走獨木橋方法
�。�1）.教師引導：小兔子們，下面我們來(lái)做"過(guò)橋表演"的游戲好嗎？過(guò)橋時(shí)你們可以拿場(chǎng)地邊上的各種玩具做各種動(dòng)作，看誰(shuí)能勇敢地走過(guò)獨木橋，能表演各種動(dòng)作。
�。�2）.教師做動(dòng)作演示：一手側平舉一手扶著(zhù)頭頂上的塑料盆走過(guò)獨木橋。
�。�3）.幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過(guò)獨木橋。
�。�4）.教師觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現大膽勇敢及動(dòng)作方法多的幼兒。
�。�5）.請幼兒輪流演示，師生評議。
�。ㄋ模�.放松身體、整理收拾器材
1、 幼兒模仿小兔子吃青草，并適當休息、擦汗。
2、 表?yè)P勇敢大膽、積極參與活動(dòng)的幼兒。
3、 師生共同收拾整理活動(dòng)器具。
橋教案 篇4
教學(xué)內容
唱：《水鄉外婆橋》
聽(tīng)：《歡樂(lè )歌》
音樂(lè )活動(dòng)：露一手
教學(xué)目標
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。
2、認真聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《歡樂(lè )歌》，對“江南絲竹”這一常見(jiàn)器樂(lè )表演形式有初步的了解。
3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng)，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生感受樂(lè )曲的基本情緒，感知江南音樂(lè )的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
唱準歌曲中的休止符。
教學(xué)準備
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向 導入學(xué)習
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著(zhù)《水鄉外婆橋》伴奏音樂(lè )，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。
3、猜一猜
師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？
4、議一議
師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？
師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
二、 感受體驗 自主學(xué)習
1、學(xué)生跟著(zhù)錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉孩子的心情嗎？
指導學(xué)生從歌詞中找出表達孩子們快樂(lè )心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè )段不同的情緒。
�。�2）學(xué)生設計一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )歌曲。
�。�3）歌曲處理。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
3、歌表演。
結合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現歌曲。
三、欣賞樂(lè )曲體驗風(fēng)格
師：在山清水秀的江南，還回蕩著(zhù)如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè )，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現了江南人民崇尚和樂(lè )的性格。
完整地播放民樂(lè )合奏《歡樂(lè )歌》。
師：你能用顏色來(lái)表現樂(lè )曲的情緒嗎？
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。
師：《歡樂(lè )歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會(huì )等熱鬧場(chǎng)面，表達了人們在喜慶節日中的歡樂(lè )情緒。
課件出示絲竹樂(lè )隊演奏的場(chǎng)景
學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽(tīng)樂(lè )曲,邊模仿各種樂(lè )器的演奏動(dòng)作。
1、結合“露一手”活動(dòng)，分辨絲竹樂(lè )隊中哪些是吹奏樂(lè )器組，哪些是拉弦樂(lè )器組，哪些是彈撥樂(lè )器組，哪些是打擊樂(lè )器組。
2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現樂(lè )曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂(lè )情緒。引導學(xué)生相互評價(jià)。
3、師：水鄉是美的，生長(cháng)在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會(huì )為自己家鄉的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉的音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當的時(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉吧。 在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。
橋教案 篇5
【活動(dòng)目標】
1、初步嘗試用半圓添加組合畫(huà)小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)大膽過(guò)橋的快樂(lè )情感。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：認識半圓形，認識鴨子的外形特征。
材料準備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察討論：小鴨游泳。
1、（出示底板畫(huà)面）小河里有誰(shuí)？它們在于什么？
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個(gè)小島上，他們經(jīng)常在河里游來(lái)游去好快樂(lè )。
3、（插入游泳的小鴨）聽(tīng)，小鴨快樂(lè )地說(shuō)著(zhù)好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鴨是怎么說(shuō)的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃�！�
4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過(guò)橋。
1、觀(guān)察橋。
師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著(zhù)，誰(shuí)也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說(shuō)：“寶貝們，只要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，就一定能過(guò)橋�！�
2、試畫(huà)小鴨身體。
由一位幼兒嘗試畫(huà)小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰(shuí)做勇敢的小鴨來(lái)上橋？
3、教師完整添畫(huà)。
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補充完整小鴨的造型：伸長(cháng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨。
師：兩只、三只小鴨跟著(zhù)上了橋：觀(guān)察分辨他們不同的特點(diǎn)。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng )作：大家都來(lái)當小鴨，一起來(lái)過(guò)橋。
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫(huà)個(gè)半圓當小鴨的身體。
2、伸長(cháng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著(zhù)一只走，一起來(lái)過(guò)橋。
4、大家都來(lái)看小鴨過(guò)橋了。（天上小鳥(niǎo)飛來(lái)了，河里小魚(yú)游來(lái)了）（只作為對個(gè)別較快幼兒的引導）
四、分享交流：快樂(lè )的小鴨。
1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著(zhù)一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來(lái)，一起數一數幾只小鴨在過(guò)橋？
3、我們也來(lái)學(xué)小鴨，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，一二一二揮揮手（告別）。
【活動(dòng)解析】
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來(lái)了�！皩W(xué)本領(lǐng)”又是小班的主題之一，該主題開(kāi)展中有“動(dòng)物過(guò)橋”的教學(xué)活動(dòng)，其中“小鴨過(guò)橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動(dòng)的創(chuàng )作主角，既是季節與“學(xué)本領(lǐng)”主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗基礎上的。
一、“小鴨過(guò)橋”前：為幼兒的創(chuàng )作搭建橋梁
活動(dòng)目標之一“嘗試用半圓添加表現小鴨的形象”，這就暗示我們“畫(huà)半圓”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導幼兒畫(huà)半圓，這是我們在活動(dòng)前需要重點(diǎn)思考的。很刻板地示范半圓形的畫(huà)法勢必不能調動(dòng)幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，20xx）鴨圖片作為幼兒欣賞觀(guān)察的對象，顏色單一、造型簡(jiǎn)易，有利于幼兒觀(guān)察。再配上簡(jiǎn)單的兒歌，強化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )作添加的信心�！捌狡狡�、彎彎彎，伸長(cháng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動(dòng)的兒歌，就把整個(gè)小鴨的外形創(chuàng )作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng )作是快樂(lè )的！
二、“小鴨過(guò)橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣
活動(dòng)開(kāi)展中始終圍繞“小鴨過(guò)橋”的情景加以引導，色括集體觀(guān)察討論、生生互動(dòng)示范、個(gè)別指導以及分享交流各環(huán)節。因為鴨媽媽的鼓勵，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著(zhù)更多的小鴨都來(lái)過(guò)橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過(guò)橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來(lái)了很多朋友一起來(lái)過(guò)橋。這樣的情景過(guò)程讓幼兒帶著(zhù)高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng )作。
個(gè)別指導不能脫離創(chuàng )設好的情景。有幼兒創(chuàng )作出半圓形的圖像就停了下來(lái)，等待老師的幫忙指導。此時(shí)老師用鴨媽媽的口吻說(shuō)：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來(lái)，還是不能來(lái)過(guò)橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語(yǔ)言鼓勵幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng )作的過(guò)程。
分享交流要讓情景延續。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點(diǎn)數大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動(dòng)著(zhù)，遲遲沒(méi)有丟棄“小鴨過(guò)橋”的情景�；顒�(dòng)結束，孩子們還是小鴨，跟著(zhù)“鴨媽媽”（老師的角色）一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的情景既是幼兒創(chuàng )作的動(dòng)力，又是豐富幼兒畫(huà)面的指揮棒。
三、“小鴨過(guò)橋”之后：我的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會(huì )有讓人驚喜的創(chuàng )作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來(lái)“過(guò)場(chǎng)”，讓教師的大畫(huà)面完整美觀(guān)。通過(guò)觀(guān)察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀(guān)察第三只鴨“為什么要轉頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng )作中就有抬頭的、半抬頭的、側轉頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價(jià)值帶來(lái)的效應。
2、變幼兒的單獨示范為集體互動(dòng)的過(guò)程
這種互動(dòng)的方式既凋動(dòng)全場(chǎng)幼兒的興趣，又強化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著(zhù)兒歌創(chuàng )作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在創(chuàng )作時(shí)的隨恚性，同時(shí)他們還處在具體形象思維階段，這意味著(zhù)即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因為語(yǔ)言的描述還是比較抽象的。只有通過(guò)目視看到演示的過(guò)程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過(guò)程�；顒�(dòng)設計中讓一名幼兒在前面演示，同時(shí)其余的幼兒集體說(shuō)兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機會(huì )。有了這一個(gè)環(huán)節設置，幼兒在自主創(chuàng )作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時(shí)變動(dòng)
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點(diǎn)數感知創(chuàng )作的成就感，這需要在分享前統一。此次指導教師臨時(shí)對三座大橋上的小鴨數量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無(wú)法讓創(chuàng )作時(shí)的情緒得到延續。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規則，幼兒有了心理準備也就不會(huì )感到很突然。
橋教案 篇6
單元提示
這個(gè)單元五篇課文都是以橋為題材的，但文體卻不同�！吨袊皹颉肥且黄f(shuō)明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫(xiě)事為內容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文�！秴情T(mén)橋》是一篇寫(xiě)景的記敘文�！赌赣H架設的橋》是一篇寫(xiě)人記事的記敘文�！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹�、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說(shuō)明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)。
教學(xué)目的
1．初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習本文平實(shí)而準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2．學(xué)習本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。
教學(xué)設想
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
中國石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱(chēng)橋墩酈道元張？
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱(chēng)古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
�。�1）分析“中國石拱橋”達個(gè)短語(yǔ)的結構。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)——“中國”（的.）
——“石”材（的）
——“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國的石材的拱形橋”。
�。�2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、中國石拱橋的特點(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋（1一2）
中國石拱橋：古代狀況（3－9）
中國石拱橋：當代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現——較早
形式——優(yōu)美
結構——堅固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體�！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀�，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
2．中國石拱橋的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：
�。ㄒ唬坝凭谩备鼜娬{了時(shí)間早；
�。ǘ奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的雄”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)“長(cháng)達三十七點(diǎn)四米”，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng )造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。
�。ㄈ蛉绱碎L(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�。ㄋ模┏私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張毅的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問(wèn)：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結：趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
教學(xué)過(guò)程
一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節請同學(xué)們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書(shū)：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說(shuō)明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
三、中國石拱橋現代的發(fā)展。
同學(xué)齊讀第10段。
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨供石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
同學(xué)討論課后練習，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì )學(xué)習。
1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說(shuō)明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀(guān)賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因為它的目的是通過(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況？歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。
2．運用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習三就是這方面的一個(gè)練習。同學(xué)們要注意體會(huì )，無(wú)運用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’�！绷信e數字——“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳌拔覈脑�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(cháng)虹臥波’�！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)�！边M(jìn)行解說(shuō)——“每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋�！闭沁@些平實(shí)準確的說(shuō)明語(yǔ)言，達到了說(shuō)而明的效果。
3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
同學(xué)討論練習四，教師歸納：
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，文如對某些時(shí)間
橋教案 篇7
學(xué)習目標
1、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì )游子的鄉愁。
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡導入，整體感知。
1、李白的《靜夜思》，想一想這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的情感？
2、播放多媒體展示的詩(shī)文、意境圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，初步感知詩(shī)的節奏、韻律、意境。
3、板書(shū)課題，讀題解題。
�。�1）、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門(mén)外5公里楓橋鎮，建于唐代。該橋因唐朝詩(shī)人張繼寫(xiě)了《楓橋夜泊》這首詩(shī)而聞名。請同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船�？堪哆�。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船�？吭跅鳂虻囊粭l河邊）
�。�2）、作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的詩(shī)作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。
二、自讀課文，釋疑解惑。
1、自讀課文，自學(xué)生字，對照文中注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)句的意思。
2、小組交流，釋疑解惑。
3、全班交流，質(zhì)疑問(wèn)難。如果學(xué)生提出的問(wèn)題是在后面的教學(xué)環(huán)節中能夠解決的，可暫不作答。
三、品詞析句，想象悟情。
1、詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)侯的情景？
�。ㄔ�(shī)人寫(xiě)的是秋季，因為詩(shī)中提到了“霜”。時(shí)間是深夜，因為詩(shī)中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）
2、在這首詩(shī)中詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄔ�(shī)人寫(xiě)了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。）
3、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達的意象。
江邊的漁火：江中亮起漁火，說(shuō)明夜幕降臨，游子的又一個(gè)夜泊開(kāi)始了。
西沉的明月、滿(mǎn)天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫(huà)面，也暗示著(zhù)黑夜漫長(cháng)。
驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。
江邊的楓樹(shù)、孤零的客船、隱約的古寺：說(shuō)明停泊地的偏僻、荒涼。
4、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩(shī)人的情感畫(huà)出來(lái)。（描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠而又美麗的江南秋夜圖。）
5、音畫(huà)渲染，體驗意境。
�。�1）、播放意境圖，播放音樂(lè )古曲《漢宮秋月》。
�。�2）、教師進(jìn)行意境描繪:一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹(shù)，隱約可見(jiàn)，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個(gè)游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……
�。�3）、再次播放《漢宮秋月》，學(xué)生在音樂(lè )中自己揣摩誦讀。
�。�4）、提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)你的內心有什么感受？（心中難以言說(shuō)的思鄉之愁，漂泊之愁）
�。�5）、你能通過(guò)讀，再次將自己的感受表達出來(lái)嗎？（生跟隨音樂(lè )齊讀）
�。�6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境與情感。
四、拓展閱讀，比較延伸。
�。�1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
注釋?zhuān)呵鼗矗褐盖鼗春��；\：籠罩。商女：賣(mài)唱的女子。江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹(shù)后庭花》，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認為是亡國之音。
�。�2）、讓學(xué)生理解詩(shī)句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內涵上有何不同。
�。ā稐鳂蛞共础繁磉_的是個(gè)人之愁，《泊秦淮》表達的是憂(yōu)國之愁。）
�。�3）、課外搜集這類(lèi)題材的古詩(shī)，熟讀成誦，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)誦讀會(huì )。
橋教案 篇8
一、教材分析
《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節，簡(jiǎn)練生動(dòng)、極富韻味的語(yǔ)言，滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)培養和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學(xué)習表達方法的精彩范文。
二、教學(xué)目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 引導學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
3 理解題目所蘊含的深刻含義。
4 引導學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
幻燈片一組、動(dòng)畫(huà)一組。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
同學(xué)們，如果老師要你以《橋》為題目寫(xiě)一篇作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)）作者談歌的《橋》又會(huì )寫(xiě)些什么呢？這就是我們今天要學(xué)習的課文《橋》。板書(shū)：橋
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？
自學(xué)生字，新詞。
�。ㄈ├首x想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌
1 讀1---6自然段，找出描寫(xiě)雨水和洪水的句子，你能體會(huì )到什么？
指名讀，指導學(xué)生朗讀。
2讓我們來(lái)看一看錄像，想一想這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面？
師：洪水來(lái)得突然，無(wú)情地吞沒(méi)著(zhù)整個(gè)村莊，在這個(gè)危急時(shí)刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應是什么？（逃生）
3課文中是怎樣寫(xiě)村民們逃生的？他們當時(shí)的心情怎樣？
師：南面是一米高的洪水，東面西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著(zhù)這座木橋是——（惟一可以求生的橋）
過(guò)渡：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，人們在慌亂的逃生，只有一個(gè)人是個(gè)例外，他就是——黨支部書(shū)記 （板書(shū)：老支書(shū)）我們來(lái)看看他又有什么樣的表現？
�。ㄋ模� 品味語(yǔ)言，激情誦讀，感受老支書(shū)的光輝形象
1 請你繼續往下讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想想老漢是個(gè)怎樣的人？
2 全班交流，指導朗讀。重點(diǎn)指導朗讀以下四個(gè)句子：
�、爬蠞h清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。 一個(gè)“盯”字，你能懂老漢當時(shí)的心嗎？“他像一座山�！蹦隳荏w會(huì )到什么？
�、评蠞h沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
想象一下當時(shí)的情景，這句話(huà)我們應該怎樣去讀？
�、抢蠞h突然沖上前,從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
從這幾個(gè)動(dòng)詞，你能體會(huì )到老漢內心的感受嗎？
�、壤蠞h吼道：“少廢話(huà)，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
這一“吼”一“推”應該怎樣讀？
師：這是一個(gè)怎樣的老漢？ 學(xué)生說(shuō)，教師相機板書(shū)。
4（出示課件 ）讓我們一起借助課文的敘述來(lái)想象一下當時(shí)的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？
看完后：你能用一個(gè)帶有“橋”字的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)，教師相機板書(shū)。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)受人擁戴的老支書(shū)，一個(gè)前途無(wú)量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個(gè)孤獨的老人。
�。ㄎ澹┒嘣首x，升華情感，表達情感
1 默讀課文最后的4個(gè)自然段，想象一下，老太太可能會(huì )面對怎樣的生活？ 說(shuō)說(shuō)你心中的滋味。（預設：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。）
2 領(lǐng)悟作者的表達方法
�、耪n文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、莆闹杏卸嗵庩P(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？
師：祭奠的這一天，整個(gè)山村都在哭泣，老支書(shū)的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話(huà)要說(shuō)。
3 小練筆 出示幻燈片
�。偃缒闶谴迕裰行掖嬲咧械囊粏T，此時(shí)此刻，站在這位黨支書(shū)與兒子的墓前，你一定有許多話(huà)要說(shuō)：要對這位黨支部書(shū)記說(shuō)，要對他的兒子說(shuō)，想對這位老太太說(shuō)。請你選擇其中的一個(gè)人把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)。）
請把你寫(xiě)的話(huà)有感情地朗誦給大家聽(tīng)。
教師深情總結：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。
板書(shū)設計：
橋
老支書(shū) 生命橋
鎮定 無(wú)私 舍己為人 黨群橋
橋教案 篇9
設計思路
自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以來(lái)，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規的鼓點(diǎn)符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節奏還是有一定的難度存在。本次活動(dòng)的第一環(huán)節就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類(lèi)型的敲擊部位，為第二環(huán)節的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗，逐步習得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節的集體演奏表現鼓點(diǎn)，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識。第四環(huán)節是小結講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養成良好的物品收放習慣。
活動(dòng)目標
1．在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩中，感受鼓聲的節奏和強弱變化。
2．遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節奏。
3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致
活動(dòng)準備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法
�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕局R。
師：前段時(shí)間，我們看了竹鼓表演，也在區域里玩過(guò)鼓，小朋友也學(xué)會(huì )了一些關(guān)于鼓的知識，今天季老師來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)，請你們仔細的看，老師敲了鼓的哪些地方？
1．教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？
2．教師提煉三種類(lèi)型的敲擊部位。
師：剛才小朋友說(shuō)了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類(lèi)，我們一起來(lái)看看。（教師出示三張歸類(lèi)）
�。ǘ﹥A聽(tīng)教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？
�。ㄈ⿵土暪狞c(diǎn)符號。
1．請小朋友看看，這個(gè)符號它應該在哪里？哪個(gè)地方才是它的家？（鼓點(diǎn)符號找家）
今天，李老師給你們帶來(lái)了三個(gè)朋友（教師出示三個(gè)泡泡）這三個(gè)泡泡要來(lái)找鼓點(diǎn)符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號（教師出示鼓點(diǎn)符號）這個(gè)鼓點(diǎn)符號表示什么意思。
2．辯聽(tīng)敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學(xué)童謠、看圖譜
�。ㄒ唬⿲W(xué)童謠
師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現在請你們在來(lái)聽(tīng)一遍，等一下告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來(lái)念的？
師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來(lái)念的，現在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ǘ┏鍪緢D譜，理解圖譜并練習節奏。
1．分小節練習。
�、俪鍪緢D譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜，看著(zhù)上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎？這個(gè)鼓點(diǎn)符號是上面意思？怎么敲？誰(shuí)能試著(zhù)看圖敲一敲？
�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節奏型。
2．幼兒自由練習。
3．整體練習。
剛才我們是一小節一小節的拍，現在能不能試著(zhù)完整的看著(zhù)圖譜來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)？
三、集體演奏表現鼓點(diǎn)
1．師幼集體練習，并進(jìn)行關(guān)于節奏、力度、速度等方面的小結。
2．分角色練習。
四、教師講評，整理鼓棒
橋教案 篇10
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.掌握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
課前準備
1.同學(xué)預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2.同學(xué)搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句.
3.老師準備古詩(shī)文《天凈沙》.
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī)，了解課題出處
談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？(或想說(shuō)點(diǎn)什么？)
出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”
請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解.
導題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.
初讀，掌握課文主旨
自主學(xué)習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感.
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音.
b．概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流，合作探究.
展示交流探究學(xué)習的效果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì ).
根據同學(xué)發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導同學(xué)體會(huì )作者表達思鄉之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài).)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文.
選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.
拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō).
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