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大班《好擔心》優(yōu)秀教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的大班《好擔心》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 1
活動(dòng)名稱(chēng)：
好擔心
活動(dòng)目標：
1、了解即將面臨的入學(xué)變化--幼兒園與小學(xué)的差異。
2、化解憂(yōu)慮，以正確的心態(tài)和策略面對變化。
活動(dòng)準備：
幼兒活動(dòng)材料第一冊第21--24頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、豆豆和莉莉的擔心。
1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我們快要上小學(xué)了，好擔心呀。上小學(xué)要去的很早嗎？要是遲到了，老師會(huì )把我們關(guān)在外面嗎？小學(xué)里有點(diǎn)心吃嗎？到小學(xué)里怎么上廁所呢？在小學(xué)里我們能帶玩具玩嗎？小學(xué)里有男老師了，他們兇不兇呀？
2、豆豆和莉莉快上小學(xué)了，他們有哪些擔心？
二、我們的擔心。
1、小朋友和豆豆、莉莉一樣，也快要上小學(xué)了。你們有擔心的事情嗎？
2、幼兒自由大膽的說(shuō)出自己擔心的事情。
3、教師把幼兒擔心的事情用圖畫(huà)或標記顯示在黑板上。
三、故事《我好擔心》
1、原來(lái)，我們班的小朋友也有不少擔心的事情。豆豆和莉莉后來(lái)還擔心嗎？聽(tīng)完故事后你們就知道了。
2、教師講述故事，幼兒看活動(dòng)材料第一冊第21--24頁(yè)。
3、為什么豆豆和莉莉后來(lái)又不擔心了呢？
四、為啥不但心了？
1、我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)豆豆和莉莉上小學(xué)那天早上的事，想一想，他們?yōu)樯队植坏牧恕?/p>
2、教師講述故事結尾（從“第二天，……”到結束）。
3、豆豆在學(xué)校門(mén)口看到了誰(shuí)？豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學(xué)，他們還是很擔心嗎？
4、豆豆和莉莉看見(jiàn)的小學(xué)老師是什么樣子的？很兇嗎？小學(xué)的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們?yōu)樯毒筒坏牧耍?/p>
5、幼兒看黑板上的`圖畫(huà)和標記討論要不要擔心剛才說(shuō)的這些事情呢？
6、教師小結：小學(xué)里有笑瞇瞇的老師，像幼兒園里的老師一樣會(huì )幫助我們，讓我們在小學(xué)的每一天都很快樂(lè )。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 2
一、活動(dòng)目標
1、了解即將面臨的入學(xué)變化--幼兒園與小學(xué)的差異，能積極表達自己的真實(shí)想法。
2、萌發(fā)向往小學(xué)生活的情感，感受與同伴溝通交流溝通的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒嘗試過(guò)辯論賽，對規則有所了解。
2、《我好擔心》ppt；辯論賽的準備（隊標，小紅花等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，你們馬上就要上小學(xué)，成為小學(xué)生了，你們的心情怎么樣？
2、師：你們有什么擔心的事情嗎？
教師根據幼兒的回答情況進(jìn)行小結。
�。ǘ┛磒pt前半部分，了解豆豆和莉莉擔心的問(wèn)題，并想辦法解決
1、看第一段ppt。
�。�1）師：有兩位小朋友，叫豆豆和莉莉，他們也要上小學(xué)了，他們也好擔心，擔心什么呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看！
�。�2）提問(wèn)：豆豆和莉莉有哪些擔心的問(wèn)題？你能幫助他們解決問(wèn)題嗎？如、廁所、吃飯、睡覺(jué)等。
2、看第二段ppt。
小學(xué)能帶玩具嗎？有什么？（文具）有哪些文具？文具有什么用？
3、繼續觀(guān)看ppt，了解小學(xué)里的老師。
�。�1）師：小學(xué)里的老師會(huì )是什么樣的'呢？
�。�2）看ppt結尾：
現在豆豆和莉莉還擔心嗎？他們碰到了什么樣的老師？
�。ㄈ┲黝}辯論會(huì )：幼兒園好還是小學(xué)好？進(jìn)一步表達自己的想法
1、師：那你們覺(jué)得幼兒園好還是小學(xué)好？我們來(lái)一個(gè)辯論賽。
交代比賽要求：分成兩隊，一隊覺(jué)得幼兒園好，一隊覺(jué)得小學(xué)好。輪流發(fā)言，聲音響亮；先說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)“我覺(jué)得……”，再說(shuō)理由；理由不能重復，重復不得分。
2、辯論賽。
3、教師小結。
�。ㄋ模┙Y束部分
豆豆和莉莉的問(wèn)題解決了，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？怎么解決？（去小學(xué)參觀(guān)等）
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標：
1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹(shù)立幼兒的自信心。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，激發(fā)興趣：
1、老師這幾天心里很難過(guò)，你們知道為什么?
那么老師想知道當你們馬上要離開(kāi)生活學(xué)習了三年的幼兒園時(shí)，你們現在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結：每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開(kāi)心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲，引導思考
1、幼兒觀(guān)看課件。
2、提問(wèn)：歌曲里的.小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?
3、你們有這種擔心嗎?除了這個(gè)之外，你還有什么擔心的?
4、幼兒相互交流
5、師：原來(lái)我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔心，我倒有個(gè)好主意，有一句話(huà)說(shuō)：人多力量大。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀(guān)看課件，交流討論
1、老師統計了一下，發(fā)現我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過(guò)剛才我們大家的努力，我們把這些問(wèn)題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì )遇到困難，或者發(fā)生讓你擔心的事，你會(huì )怎么辦?
6、教師總結。
活動(dòng)延伸：
1、現在對上學(xué)不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書(shū)包唱著(zhù)歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思：
在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達出來(lái)，更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂(yōu)，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(cháng)“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀(guān)察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮�；顒�(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗的，教師則引導幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀(guān)小學(xué)的時(shí)候注意觀(guān)察，尋求答案。
本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng )設環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會(huì )，為他們入小學(xué)做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目標：
1、了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。
2、了解憂(yōu)慮，以正確的心態(tài)和策略面對變化。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友們馬上就要上小學(xué)了，你們有擔心的事情嗎？
2、幼兒自由大膽地說(shuō)出自己擔心的事情。
3、教師小結幼兒所說(shuō)的擔心的事情。
二、故事《我好擔心》。
1、教師：原來(lái)，小朋友有這么多擔心的事情。有兩個(gè)小朋友豆豆和莉莉也將上小學(xué)了，他們也有許多擔心的事情，他們擔心什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《好擔心》。
2、教師結合掛圖講述故事到“豆豆有點(diǎn)害怕地說(shuō)”。
3、提問(wèn)：
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）豆豆和莉莉擔心什么？
4、教師講述故事到結尾。
教師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)豆豆和莉莉上小學(xué)那天早上的事，想一想，他們?yōu)樯队植粨牧恕?/p>
5、提問(wèn)：
�。�1）豆豆在學(xué)校門(mén)口看見(jiàn)了誰(shuí)？豆豆、莉莉看見(jiàn)好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學(xué)，他們還是很擔心嗎？
�。�2）豆豆和莉莉看見(jiàn)的小學(xué)老師是什么樣的'？很兇嗎？小學(xué)的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們?yōu)樯毒筒粨牧耍?/p>
三、教師小結：
小學(xué)里有笑瞇瞇的好老師，像幼兒園里的老師一樣會(huì )幫助我們，讓我們在小學(xué)的每一天都很快樂(lè )。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標：
理解故事內容，感受小主人公面對新環(huán)境時(shí)的擔心與最終克服的過(guò)程。
能夠識別并表達自己在面對新事物或新環(huán)境時(shí)的擔心情緒，學(xué)會(huì )尋求幫助和解決問(wèn)題的方法。
培養幼兒的自信心和適應能力，鼓勵幼兒勇敢面對未知。
活動(dòng)準備：
《好擔心》繪本故事書(shū)及PPT
角色頭飾（如小主人公、家人、朋友等）
擔心情緒的表情卡片
彩色紙和筆，用于制作“我的擔心樹(shù)”
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
教師出示擔心情緒的表情卡片，引導幼兒討論：“你們什么時(shí)候會(huì )感到擔心？擔心的時(shí)候心情怎么樣？”
引出繪本《好擔心》，簡(jiǎn)述故事背景，激發(fā)幼兒興趣。
二、故事講述與理解
教師利用PPT或實(shí)物繪本，生動(dòng)講述《好擔心》的故事。
故事講述過(guò)程中，適時(shí)停頓，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測小主人公的擔心內容，并討論如果自己是小主人公會(huì )怎么想、怎么做。
通過(guò)角色扮演的方式，讓幼兒體驗故事中不同角色的情感，加深對故事內容的理解。
三、情感共鳴與表達
引導幼兒分享自己曾經(jīng)或現在面臨的擔心，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教師和幼兒一起討論面對擔心時(shí)可以采取的積極策略，如尋求幫助、嘗試新事物、深呼吸放松等。
四、創(chuàng )意活動(dòng)：制作“我的擔心樹(shù)”
分發(fā)彩色紙和筆，讓幼兒將自己的擔心畫(huà)成樹(shù)葉，并貼在班級的“擔心樹(shù)”上。
引導幼兒一起為每片“擔心樹(shù)葉”尋找解決方法，并將方法寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊或另附紙片上。
五、總結與延伸
總結活動(dòng)，強調面對擔心時(shí)的積極態(tài)度和解決方法的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察自己的情緒變化，學(xué)會(huì )自我調節，勇敢面對生活中的每一個(gè)“第一次”。
反思：
在本次《好擔心》的語(yǔ)言活動(dòng)中，我通過(guò)繪本故事的講述、情感共鳴與表達以及創(chuàng )意活動(dòng)的設計，成功引導幼兒認識并表達了自己在面對新事物或新環(huán)境時(shí)的擔心情緒�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，不僅加深了對故事內容的理解，還學(xué)會(huì )了如何正視和應對自己的擔心。特別是在制作“我的.擔心樹(shù)”環(huán)節，幼兒們將抽象的擔心情緒具象化，通過(guò)繪畫(huà)和討論，不僅釋放了內心的焦慮，還學(xué)會(huì )了尋找解決問(wèn)題的方法。然而，我也意識到在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒在分享自己的擔心時(shí)顯得有些羞澀，這提示我在未來(lái)的活動(dòng)中需要更加注重營(yíng)造輕松、包容的氛圍，鼓勵每個(gè)幼兒都能勇敢地表達自己的感受和想法。此外，我還將考慮引入更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演游戲等，以進(jìn)一步提升活動(dòng)的趣味性和有效性。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 6
活動(dòng)目標：
理解故事內容，感受角色在面臨新環(huán)境時(shí)的擔憂(yōu)與勇敢。
能夠表達自己的擔憂(yōu)，并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
培養幼兒的自信心和面對挑戰時(shí)的積極態(tài)度。
活動(dòng)準備：
《好擔心》繪本或PPT課件。
角色頭飾（如小老鼠、大象等，根據故事內容選擇）。
心情卡片（開(kāi)心、擔心、勇敢等），供幼兒表達情緒。
背景音樂(lè )，營(yíng)造溫馨或激勵的氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師以輕松的語(yǔ)氣講述：“今天，我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們上學(xué)的故事，它們都很期待，但也有點(diǎn)擔心。你們猜猜看，它們會(huì )擔心什么呢？”引導幼兒思考并分享自己的想法。
二、講述故事
利用繪本或PPT，邊講邊展示圖片，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“小老鼠為什么擔心？它后來(lái)是怎么做的？”鼓勵幼兒用自己的話(huà)復述或總結。
三、角色扮演
邀請幼兒選擇喜歡的角色頭飾，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，重現故事中的情節。
通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地體驗角色的心情變化，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的擔憂(yōu)和解決方法。
四、心情分享
發(fā)放心情卡片，讓幼兒選擇最能代表自己聽(tīng)故事后心情的卡片，并分享自己的感受。
引導幼兒討論：“你有過(guò)類(lèi)似的擔心嗎？你是怎么克服的？”鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷和解決方法。
五、總結與鼓勵
總結故事中的積極信息，強調面對擔心時(shí)要勇敢嘗試、尋求幫助的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要像故事中的角色一樣，勇敢面對自己的擔心，積極尋找解決方法。
反思：
在本次《好擔心》的`語(yǔ)言活動(dòng)中，我通過(guò)故事講述、角色扮演和心情分享等多種方式，成功激發(fā)了幼兒對故事內容的興趣，并引導他們深入思考了面對新環(huán)境或挑戰時(shí)的擔憂(yōu)與解決方法�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，表達了自己的擔憂(yōu)和想法，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達能力，還培養了自信心和積極面對挑戰的態(tài)度。
然而，我也意識到在角色扮演環(huán)節，部分幼兒可能由于害羞或緊張，未能充分展現自己的角色特點(diǎn)。未來(lái)在類(lèi)似活動(dòng)中，我可以提前進(jìn)行更多的預熱活動(dòng)，如小組討論、角色扮演練習等，幫助幼兒更好地融入角色，提高活動(dòng)的參與度和效果。同時(shí)，我也將更加注重個(gè)別差異，為不同性格和能力水平的幼兒提供適宜的支持和引導，確保每位幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(cháng)和收獲。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目標：
理解故事內容，感受并表達主人公面對新環(huán)境時(shí)的擔心與最終克服擔心的過(guò)程。
引導幼兒認識到每個(gè)人都有擔心的事情，學(xué)會(huì )用積極的心態(tài)面對并尋找解決方法。
通過(guò)角色扮演、討論等方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和社會(huì )交往能力。
活動(dòng)準備：
《好擔心》繪本或PPT課件
角色頭飾（如主角、新同學(xué)、老師等）
心情貼紙（開(kāi)心、擔心、勇敢等）
繪畫(huà)紙和彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
談話(huà)引入：教師與幼兒圍坐一圈，提問(wèn)：“小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)擔心的事情呢？是什么讓你感到擔心呢？”鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷。
二、講述故事
展示繪本或PPT：教師開(kāi)始講述《好擔心》的故事，邊講邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，感受主人公的情緒變化。
情節討論：在關(guān)鍵情節處暫停，提問(wèn)幼兒：“你覺(jué)得主人公現在是什么心情？”“他為什么會(huì )擔心？”“如果是你，你會(huì )怎么做呢？”
三、角色扮演
分配角色：邀請幾位幼兒分別扮演故事中的主人公、新同學(xué)、老師等角色。
情景再現：在教師的.引導下，幼兒進(jìn)行角色扮演，重現故事中的某個(gè)場(chǎng)景，如主人公與新同學(xué)相遇、與老師交流等。
情感表達：通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地體驗主人公的情感變化，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的感受。
四、情感升華
心情貼紙：請幼兒根據自己的感受選擇相應的心情貼紙貼在胸前，并分享自己選擇的原因。
討論對策：引導幼兒思考：“當我們遇到擔心的事情時(shí)，可以怎么做來(lái)讓自己變得不那么擔心？”鼓勵幼兒提出積極的應對方法，如尋求幫助、勇敢面對、積極準備等。
五、創(chuàng )意表達
繪畫(huà)創(chuàng )作：請幼兒用彩筆在繪畫(huà)紙上畫(huà)出自己曾經(jīng)擔心的事情以及后來(lái)是如何克服的，或者畫(huà)出自己現在的心情和愿望。
作品分享：幼兒展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹畫(huà)中的內容和自己的感受。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)《好擔心》通過(guò)繪本故事的講述、角色扮演、情感討論和創(chuàng )意表達等多個(gè)環(huán)節，不僅讓幼兒深刻理解了故事中的情感變化，還引導他們認識到每個(gè)人都有擔心的事情，并學(xué)會(huì )了用積極的心態(tài)去面對和解決。在角色扮演環(huán)節中，幼兒們積極參與，通過(guò)模仿和體驗加深了對故事的理解，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達能力和社會(huì )交往能力。此外，通過(guò)心情貼紙的選擇和作品的創(chuàng )作，幼兒們更加直觀(guān)地表達了自己的情感和想法，增強了自我認知和情感表達的能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達到了預期的教學(xué)目標，但也存在一些需要改進(jìn)的地方，如在情感討論環(huán)節可以更加深入地引導幼兒思考，幫助他們建立更加積極、健康的應對機制。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 8
活動(dòng)目標：
引導幼兒理解并表達自己在面臨新事物或環(huán)境變化時(shí)的擔心情緒。
通過(guò)故事分享、角色扮演等方式，幫助幼兒學(xué)會(huì )正視并克服擔心，培養積極應對挑戰的心態(tài)。
增強幼兒的自我認知能力和情緒管理能力，促進(jìn)其社會(huì )情感的發(fā)展。
活動(dòng)準備：
《好擔心》繪本或自制PPT
角色扮演所需的道具（如書(shū)包、書(shū)本、玩具等）
情緒卡片（快樂(lè )、擔心、勇敢等）
輕松愉快的背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入階段
情境導入：老師以輕松愉快的語(yǔ)氣講述一個(gè)自己小時(shí)候擔心的故事，引起幼兒共鳴。
出示繪本或PPT：介紹《好擔心》這本書(shū)的主角及其面臨的擔心，激發(fā)幼兒的興趣。
二、故事講述與討論
完整講述故事：邊展示繪本邊生動(dòng)講述故事，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，感受主角的情緒變化。
提問(wèn)討論：
故事中的小朋友擔心什么？
他最后是怎么做的？
你們有沒(méi)有類(lèi)似的擔心？是什么時(shí)候？
情緒卡片游戲：請幼兒選擇代表自己當前感受的情緒卡片，并分享自己的擔心或解決方案。
三、角色扮演與體驗
分組角色扮演：根據故事內容，將幼兒分成小組，分別扮演主角及其家人、朋友，模擬解決擔心的場(chǎng)景。
情景模擬：設置如“第一天上學(xué)”、“參加新朋友聚會(huì )”等場(chǎng)景，讓幼兒在角色扮演中體驗并學(xué)會(huì )如何面對和克服擔心。
四、總結與分享
情感總結：引導幼兒認識到擔心是很正常的情緒，但要學(xué)會(huì )勇敢面對，尋求幫助。
分享經(jīng)驗：鼓勵幼兒分享自己今天學(xué)到的克服擔心的方法，或是對未來(lái)可能遇到的'擔心的積極態(tài)度。
結束語(yǔ)：以正面、鼓勵的話(huà)語(yǔ)結束活動(dòng)，如“我們都是勇敢的小小探險家，無(wú)論遇到什么困難，都能找到解決的辦法！”
活動(dòng)反思：
本次《好擔心》教學(xué)活動(dòng)通過(guò)繪本故事、角色扮演等多種形式，成功地引發(fā)了幼兒對自己擔心情緒的認知與表達�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，不僅能夠勇敢地分享自己的擔心，還能在同伴和老師的引導下，探索出多種應對擔心的策略。特別是角色扮演環(huán)節，讓幼兒在模擬情境中親身體驗了如何面對和克服擔心，增強了他們的實(shí)踐能力和自信心。
然而，我也意識到在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒在分享自己的擔心時(shí)仍顯得有些拘謹，這可能與他們的性格或是對集體環(huán)境的適應程度有關(guān)。未來(lái)，我將在日常教學(xué)中更加注重個(gè)別差異，為不同性格的幼兒提供更多表達自我的機會(huì )，幫助他們建立更加積極的自我認同感和情緒管理能力。同時(shí)，我也會(huì )繼續探索更多元化的教學(xué)方法，讓每一次的教學(xué)活動(dòng)都能成為幼兒成長(cháng)道路上的一次寶貴經(jīng)歷。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 9
活動(dòng)目標：
理解故事內容，感受主人公面對新環(huán)境時(shí)的擔心與最終克服擔心的過(guò)程。
能夠大膽表達自己在面對新事物或新環(huán)境時(shí)的擔心，并嘗試尋找解決方法。
培養幼兒的自信心和勇敢面對挑戰的勇氣。
活動(dòng)準備：
《好擔心》繪本PPT或圖書(shū)。
角色扮演道具（如書(shū)包、帽子等，用于模擬上學(xué)的場(chǎng)景）。
“我的擔心”記錄表，供幼兒記錄并分享自己的擔心。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
教師以輕松的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)特別擔心的事情呢？是什么時(shí)候？為什么會(huì )擔心呢？”引導幼兒分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)共鳴。
二、講述故事
利用PPT或圖書(shū)展示《好擔心》繪本，邊講述邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解小主人公在即將上小學(xué)前的各種擔心。
講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“小主人公擔心什么？”“如果你是他，你會(huì )怎么辦？”鼓勵幼兒思考并表達自己的想法。
三、角色扮演
邀請幾位幼兒分別扮演小主人公和他的家人、朋友，通過(guò)角色扮演的方式重現故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，加深幼兒對故事內容的理解。
引導幼兒在表演中體驗小主人公從擔心到勇敢面對的心路歷程。
四、我的擔心
發(fā)放“我的擔心”記錄表，鼓勵幼兒寫(xiě)下或畫(huà)出自己目前最擔心的事情。
分組討論，讓幼兒在小組內分享自己的擔心，并嘗試為彼此提供建議和支持。
五、總結與提升
教師總結活動(dòng)，強調面對擔心時(shí)，可以通過(guò)溝通、尋求幫助、積極準備等方式來(lái)克服。
鼓勵幼兒在生活中也要像故事中的小主人公一樣，勇敢面對自己的擔心，積極尋找解決方法。
活動(dòng)反思：
本次《好擔心》教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)繪本故事的講述、角色扮演以及個(gè)人擔心的分享與討論，不僅讓幼兒深刻理解了面對新環(huán)境或新事物時(shí)產(chǎn)生擔心的正常情緒，還教會(huì )了他們如何以積極的心態(tài)去面對和解決這些擔心�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，勇于表達自己的想法和感受，展現了良好的.互動(dòng)氛圍。同時(shí)，我也意識到，在未來(lái)的教學(xué)中，應更多地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為不同性格和能力的幼兒提供更加個(gè)性化的指導和支持，以促進(jìn)每位幼兒的全面發(fā)展。此外，通過(guò)本次活動(dòng)，我也深刻體會(huì )到了情感教育的重要性，它不僅能夠幫助幼兒建立積極的心態(tài)，還能為他們未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
大班《好擔心》優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標：
理解故事內容，知道每個(gè)人都有情緒，包括擔心、害怕等。
學(xué)會(huì )用適當的方式表達和處理自己的擔心和害怕情緒。
增強自信心，知道面對困難時(shí)可以嘗試尋求幫助。
活動(dòng)準備：
故事繪本《好擔心》
心情卡片（包括開(kāi)心、擔心、害怕等）
音樂(lè )放松曲
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節：
老師出示心情卡片，讓孩子們識別并描述自己是否有過(guò)這樣的心情。
引導孩子們討論：什么時(shí)候會(huì )感到擔心或害怕？
故事講述：
老師用繪本《好擔心》講述故事，引導孩子們觀(guān)察圖畫(huà)，理解故事內容。
提問(wèn)：故事里的小主人公為什么擔心？他后來(lái)是怎么做的？
角色扮演：
讓孩子們選擇故事中的角色進(jìn)行角色扮演，重現故事情節。
通過(guò)角色扮演，讓孩子們體驗不同情緒的表達和處理方式。
討論與分享：
引導孩子們討論：當你感到擔心或害怕時(shí)，你會(huì )怎么做？
鼓勵孩子們分享自己處理?yè)暮秃ε虑榫w的經(jīng)驗。
總結與延伸：
老師總結：每個(gè)人都會(huì )有擔心和害怕的時(shí)候，這是正常的情緒。重要的是要學(xué)會(huì )用適當的方式表達和處理。
延伸活動(dòng)：制作“我的心情日記”，鼓勵孩子們每天記錄自己的心情，并嘗試找到解決擔心和害怕的方法。
反思：
在這次《好擔心》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到情緒教育對大班孩子的重要性。通過(guò)故事講述和角色扮演，孩子們不僅理解了擔心和害怕是正常的情緒，還學(xué)會(huì )了如何用適當的'方式表達和處理這些情緒。在今后的教學(xué)中，我將更加注重情緒的引導和培養，幫助孩子們建立積極健康的心理基礎。同時(shí)，我也意識到，每個(gè)孩子的情緒處理方式都是獨特的，需要更多的個(gè)別關(guān)注和引導，這將是我未來(lái)工作中的一個(gè)重點(diǎn)。
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