小學(xué)數學(xué)教案范文用計算器計算
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案范文用計算器計算，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案范文用計算器計算1
教學(xué)目標
1 知識與技能：
會(huì )用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進(jìn)行計算的意識。
2過(guò)程與方法：
在利用計算器進(jìn)行計算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析發(fā)現算式中的規律，并能按規律直接填得數。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在引導發(fā)現規律、描述規律的過(guò)程中，培養學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)中的美以及探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 教學(xué)重點(diǎn)：
能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進(jìn)行一些小數乘、除法的計算。
2 教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現規律。
教學(xué)工具
計算器、多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計
1 情境引入
(一)小組合作，使用計算器。
現在老師給出一個(gè)表格，請根據內容用計算器算一算。你能發(fā)現規律嗎?
(二)小組匯報，展示過(guò)程，討論發(fā)現。
每組請兩個(gè)同學(xué)來(lái)匯報她們的最終計算結果。
師：看了以上的結果，大家有什么感受。
師：同學(xué)們最終的答案都是一樣的，真的是很神奇，仿佛掉進(jìn)了數學(xué)黑洞，永遠出不來(lái)，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學(xué)規律，有興趣嗎?
生：有。
2 探索新知
(一)探索規律
(課件出示例題：)
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
學(xué)生用計算器計算結果。
指名匯報結果。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
師：觀(guān)察計算出來(lái)的結果，分組交流討論，你發(fā)現了什么規律?
小組匯報結果：商是循環(huán)小數，循環(huán)節都是被除數的9倍。
(二)嘗試應用規律
你能不用計算，用發(fā)現的規律寫(xiě)出后幾題的商嗎?學(xué)生嘗試寫(xiě)出后幾題的商。
指名匯報計算結果。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
你是根據什么來(lái)寫(xiě)出這幾道題的商呢?讓學(xué)生說(shuō)出自己應用規律的思維過(guò)程，加深對規律的理解。
(三)驗證規律
學(xué)生用計算器驗證規律。
小結：一旦發(fā)現規律，就可以運用規律解決問(wèn)題。
(1)算一算，你發(fā)現了什么?(課件出示)
460×0.008=(3.68)
4.6×0.8=(3.68)
0.46×8=(3.68)
0.046×80=(3.68)
0.0046×800=(3.68)
(2)用你找到的規律直接寫(xiě)出得數，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(課件出示)
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=33333333
生：我發(fā)現了：
�、俜e都是由“3”寫(xiě)成的;而且“3”的個(gè)數與被除數中“1”、“2”的個(gè)數相等。
�、谏潭急瘸龜敌�1，(或 “除數-1”就是商)
�、凵讨械摹�3”的個(gè)數比除數中3的個(gè)數多一個(gè)。
(3)算一算，找規律：
46×96= ( 4416 ) 69×64 = (4416)
14×82= (1148) 28×41 = (1148)
26×93= (2418) 39×62 = (2418)
生：我找到的規律：
�、俚仁阶筮叺囊驍凳缓蛡�(gè)位上的數字交換位置就是等式右邊的因數。
�、趦蓚�(gè)因數十位上數字的乘積等于個(gè)位上數字的乘積。
師：同學(xué)們都非常棒，不但會(huì )用計算器計算，還會(huì )用計算器探索一些題目的規律，下面我們再來(lái)看看這幾道題(師課件出示題目)：
(1)用計算器計算出前三題，找出規律，再用找到的規律直接寫(xiě)出后面的答案。
9.9×9.8= 97.02
9.99×99.8= 997.002
9.999×999.8= 9997.0002
學(xué)生思考找規律。
師：你發(fā)現了什么規律?用你發(fā)現的規律直接寫(xiě)出后面的得數。
9.9999×9999.8= 99997.00002
9.99999×99999.8= 999997.000002
9.999999×999999.8= 9999997.0000002
(2)用計算器計算出前幾題，找出規律，再用找到的規律直接寫(xiě)出后面的答案。
5×9= 45
55×99= 5445
555×999= 554445
5555×9999= 55544445
師：用找到的規律直接寫(xiě)出得數。
55555×99999= 5555444445
555555×999999= 555554444445
5555555×9999999= 55555544444445
(3)先計算出前三個(gè)的商，找出規律，再把其他算式補充完整。
2.88÷9= 0.32
3.798÷9= 0.422
4.6998÷9= 0.5222
生：認真讀題，獨立思考。
師：用你找到的'規律補沖完整。
__÷9 = __
__÷9 = __
師：同學(xué)們都非常棒，下面我們就通過(guò)一些題目來(lái)鞏固一下這節課所學(xué)的內容。
3 鞏固提升
1、第19頁(yè)做一做
3.3×6.7 =(22.11)
3.33×66.7 =(222.111)
3.333×666.7 =(2222.1111)
3.3333×6666.7 =(22222.11111)
3.33333×66666.7 =(222222.111111)
2、課件出示練習題。
(1)用計算器計算前3題，直接寫(xiě)出后3題的結果。
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1234.5679×45=
1234.5679×54=
學(xué)生獨立填寫(xiě)結果。指名匯報結果。
1234.5679×9=11111.1111
1234.5679×18=22222.2222
1234.5679×27=33333.3333
1234.5679×36=44444.4444
1234.5679×45=55555.5555
1234.5679×54=66666.6666
(2)不計算，運用規律直接填出得數。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=
6.666×666.7=
6.6666×6666.7=
6.66666×66666.7=
學(xué)生先獨立觀(guān)察，發(fā)現規律后填出結果。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=444.222
6.666×666.7=4444.2222
6.6666×6666.7=44444.22222
6.66666×66666.7=444444.222222
課后小結
這節課，你有什么收獲?
在這節課上，我學(xué)會(huì )了用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，在利用計算器進(jìn)行計算時(shí)，通過(guò)觀(guān)察、分析，發(fā)現算式中的規律，并能按規律直接寫(xiě)出得數。
課后習題
用計算器探索規律
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
小學(xué)數學(xué)教案范文用計算器計算2
教學(xué)目標：
知識與技能：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中了解計算器的結構和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單必要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
過(guò)程與方法：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應用價(jià)值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，養成自覺(jué)、及時(shí)驗算的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中初步認識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )利用計算器進(jìn)行大數目的計算，探索并發(fā)現規律。
教學(xué)準備：
課件、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
1.師：上課前，讓我們來(lái)進(jìn)行一次計算比賽，用你喜歡的方法來(lái)完成，把答案寫(xiě)在練習紙上�？凑l(shuí)算得又對又快。開(kāi)始!
�、�18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=
2、有的同學(xué)為什么會(huì )計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結：看來(lái)，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計算時(shí)，我們可以請計算器來(lái)幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來(lái)越普及了，人們經(jīng)常會(huì )在什么時(shí)候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專(zhuān)門(mén)的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機、遙控器、電子秤等)
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書(shū)課題：用計算器計算)
5、師：你認識計算器嗎?先向你的同桌介紹計算器。師：誰(shuí)愿意當小老師向大家介紹計算器?
二、觀(guān)察認識
1、整體認識
這是一個(gè)常用計算器的面板(出示圖片)，上面部分是顯示器(板書(shū)：顯示器)，下面部分是鍵盤(pán)(板書(shū)：鍵盤(pán))
2、認識鍵盤(pán)
(1)觀(guān)察一下，這個(gè)鍵盤(pán)上的哪些鍵你已經(jīng)認識了?上來(lái)指給大家看看。
(2)互動(dòng)生成
�、儆�0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數字的鍵叫數字鍵，(板書(shū)：數字鍵)，自己指一指你計算器的數字鍵。
�、谟�+、-、×、÷這些運算符號的鍵叫運算符號鍵，(板書(shū)：運算符號鍵)。自己指一指你的運算符號鍵。
�、塾蠴N這些字母的是開(kāi)機鍵。(板書(shū)：開(kāi)機鍵)你能在自己的計算機上找到開(kāi)機鍵嗎?和老師不同的上來(lái)指給大家看看。你知道開(kāi)機鍵除了開(kāi)機還有其他功能嗎?(清零)
�、苡蠴FF這些字母的是關(guān)機鍵。(板書(shū)：關(guān)機鍵)你能在自己的計算機上找到關(guān)機鍵嗎?有些計算器上沒(méi)有關(guān)機鍵又是怎樣關(guān)機的呢?(自動(dòng)關(guān)機)
�、萜渌恍╂I的名稱(chēng)和功能又是什么呢?我們以后慢慢認識，有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說(shuō)明書(shū)。
三、嘗試應用
1、按數
(1)先開(kāi)機，顯示器上顯示了幾?表示可以開(kāi)始計算了。
(2)請你在計算器上任意按一個(gè)自然數，誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數字順序按鍵就可以顯示要按的數。
(3)現在請你清除自然數后再按出一個(gè)自然數892，誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開(kāi)機鍵清除原來(lái)的自然數，再按一個(gè)自然數。沒(méi)做對的同學(xué)再試一遍。
(4)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )按數了，你們會(huì )用計算器計算嗎?38+27
誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，他是怎樣按的?他算得對嗎?請你用口算、筆算驗證一下，請你在自己的計算器上試一下。
(5)加法算的很好，咱們再來(lái)算一道乘法題，好嗎?30×15，等于多少?誰(shuí)愿意上來(lái)演示驗證一下。
2、計算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計算器正確地計算了，你能利用它解決生活中的問(wèn)題嗎?
(1)出示蘇寧電器購物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解到哪些信息?你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢(qián)夠不夠呢?請你估算一下
(2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢(qián)呢?
�、� 要先求出每種電器的總價(jià)，再求三種電器的總價(jià)。
怎樣用計算器求三種電器的總價(jià)呢?誰(shuí)愿意到上面來(lái)演示一下。(計算連加時(shí)，我們可以按順序按鍵輸入數字和符號進(jìn)行計算)
�、谟糜嬎闫魉阋凰�，把答案填在發(fā)票上。校對。營(yíng)業(yè)員阿姨是怎樣填寫(xiě)發(fā)票的呢，和你填的有什么不同?
�、廴绻胫来蠹宜愕脤Σ粚�，該怎么辦?可以用筆算也可以用計算器進(jìn)行驗算。自己選擇一個(gè)算式后用計算器進(jìn)行驗算。
(3)延伸問(wèn)題：你還能根據這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎?老師選擇兩個(gè)問(wèn)題請大家用計算器算一算。
�、匐娔X的總價(jià)比VCD的總價(jià)多多少元?
�、陔娔X的數量是照相機數量的幾倍?你為什么不算?對，像這樣比較簡(jiǎn)單的題目是沒(méi)有必要用計算器計算的，計算器是用來(lái)計算數字比較大、比較復雜的題目的。
(4)“人機挑戰”，“比比誰(shuí)最聰明”。
師：是人聰明呢還是計算器聰明呢?我們來(lái)進(jìn)行一次挑戰，你可以自由選擇參加“挑戰隊”還是“計算器隊”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=
師：看來(lái)，無(wú)論是學(xué)習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。
3、找規律
想運用自己的智慧解決下列問(wèn)題嗎?
先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規律。
142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=
我們可以用計算器驗算，也可以找到規律進(jìn)行推算。
4、用計算器算出得數，再比一比，你發(fā)現了什么?
11111111×11111111=
“你覺(jué)得問(wèn)題出在哪兒?是我們錯了，還是計算器錯了?你能想辦法解決嗎?請四人小組討論一下解決方案�！�
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
(1)用計算器計算，把答案寫(xiě)在練習紙上，校對。
(2)這組題目中隱藏著(zhù)哪些規律呢?
(3)你能照樣子繼續寫(xiě)出幾個(gè)算式嗎?你能用計算器進(jìn)行驗算嗎?
(4)在進(jìn)行像這樣的比較復雜的又有規律的計算時(shí)，我們可以請計算器來(lái)幫忙，也可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手找出規律再推算出比較復雜的算式。
5、小挑戰老師這里有一道比較復雜的算式你會(huì )算嗎?
22222222×55555555= ?
小結：同學(xué)們用自己的智慧，迎接了挑戰，取得了勝利。祝賀你們。
四、觀(guān)察拓展
1、想了解一下計算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎?
2、你知道嗎?
在人類(lèi)計算工具發(fā)展的歷，人們一直沒(méi)有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創(chuàng )造了十進(jìn)制計數法。到了周代，人們發(fā)明了當時(shí)最先進(jìn)的計算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數學(xué)問(wèn)題時(shí)，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發(fā)明了算盤(pán)，這是計算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽(yù)為“人類(lèi)文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計算1000萬(wàn)億次，過(guò)去需要數代人計算的題目，現在片刻間就有了答案。
3、了解了這些資料，你有什么想說(shuō)的嗎，你能想象一下未來(lái)的計算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法，都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習才能實(shí)現呢!)
小學(xué)數學(xué)教案范文用計算器計算3
教學(xué)目標：
1、認識電子計算器，會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的四則運算
2、會(huì )根據題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計算器;
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探究簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，從中培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括、推理的能力;
4、能初步體會(huì )：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無(wú)法比擬的優(yōu)越性。
5。進(jìn)行數學(xué)文化的教育
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )根據題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計算器;
能用計算器探究簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，并初步體會(huì )計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無(wú)法比擬的優(yōu)越性。
教學(xué)準備：
課件、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：請看一段錄象(計算工具的發(fā)展)
師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤(pán)圖)
師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日問(wèn)世以后計算機就成為了人們計算經(jīng)常用到的工具。
(課件出示各種常見(jiàn)的計算機)
師：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)有人使用計算器?你會(huì )用嗎?
二、使用計算器
1、 計算器介紹
你知道計算器上各中按鍵的名稱(chēng)和功能嗎?請同座相互說(shuō)說(shuō)介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進(jìn)行計算怎樣按?數字——符號——等號——清除)
我們都知道了計算機的使用方法，那這節課咱們就用計算器來(lái)計算。(板書(shū)課題)
2、嘗試練習，規范操作
(電腦)銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人，如果每人每天節約用水1千克，一天可節約用水775千克，一年(365天)共可節約用水多少千克?
(1)指名口頭列式
(2)學(xué)生試算
(3)匯報結果，糾錯
(電腦)一年節約 282875千克，如果缺水地區一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?
學(xué)生試算
(電腦)每年按365天計算， 115131天是多少年?
學(xué)生試算
師：通過(guò)我們做的題目的數字這么大，但是你感覺(jué)難不難?你認為使用計算器計算有什么好處?
3、靈活運用
比一比，看誰(shuí)算得又對又快!
(1)學(xué)生計算，教師巡視、輔導
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=
(2)學(xué)生匯報，集體訂正
師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒(méi)有用?為什么?
(3)歸納總結
師：你認為什么樣的題適合用計算器計算?
三、能力提升
師：想不想算一個(gè)又大又難算的題目?下面我們就做一個(gè)挑戰極限的游戲。
我們就用9作為乘數吧。你準備幾個(gè)九相乘?小了，8個(gè)九吧
999999999×999999999=
試算
報得數
你認為計算結果正確嗎?
在計算器上你看到了什么不一樣的?E對了，他是英文單詞錯誤的縮寫(xiě)，你知道這個(gè)單詞是什么意思嗎?錯誤!
師：那老師不看這個(gè)E也可以知道這個(gè)結果上錯誤的，你知道我是從哪里看出來(lái)的嗎?
師：是的，因為工具都有他的局限性，現在用我們的手中的計算器因為為數少了，看來(lái)這個(gè)題目沒(méi)有辦法做了。
老子說(shuō)：天下難事，必作于易，天下大事必作于細。不著(zhù)急，這個(gè)數字大了，那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡(jiǎn)單的做起看能不能發(fā)現一些什么?
計算：9_9=81
99_99=9801
999×999=998001，
9999×9999=99980001
有很多同學(xué)舉起了手，你想說(shuō)什么?
發(fā)現規律，得出結論
999999999×999999999=999999998000000001
做了這道題目，你有什么想法嗎?
師、是呀!計算器不能解決的問(wèn)題我們用自己聰明的頭腦解決，為自己驕傲吧!但是在剛才的計算過(guò)程中我們計算器就沒(méi)有一點(diǎn)作用嗎?
師：是的，他 可以幫助我們探索規律的工具。其實(shí)，我們手中的計算器因為位數少不能計算，但是還是有工具可以計算出的，比如我們教室現在就有的——電腦師演示
師、現在64位計算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣，是不是計算器就能夠解決所以的問(wèn)題呢?
師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展�？磥�(lái)無(wú)論是學(xué)習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)
希望同學(xué)們做個(gè)充滿(mǎn)智慧的人
【小學(xué)數學(xué)教案范文用計算器計算】相關(guān)文章：
用計算器計算說(shuō)課稿11-16
搜狗拼音輸入法能當計算器用介紹05-12
人教版小學(xué)數學(xué)教案01-14
人教版小學(xué)數學(xué)教案01-14
小學(xué)數學(xué)教案合集六篇01-27
一年級數學(xué)用數學(xué)教案01-27