小學(xué)數學(xué)教案（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)介紹數的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、通過(guò)探索、思考、總結等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到數的產(chǎn)生過(guò)程中去。
3、使學(xué)生了解中國古代數學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：數的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。
2、難點(diǎn)：羅馬數字的特點(diǎn)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，有認識的嗎？他是意大利文藝復興時(shí)期著(zhù)名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?/p>
二、展示交流，探索新知
1、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開(kāi)始對數的`初步理解（多、少）
2、介紹三種計數方法：實(shí)物記數、結繩記數、刻道記數。
3、介紹記數符號（數字）
介紹巴比倫數字、中國數字、羅馬數字
比較每一種數字的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹羅馬數字，并分析羅馬數字的特點(diǎn)。
4、出示各國的數字，說(shuō)明統一數字的必要性。
5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯數字的由來(lái)。
6、教學(xué)自然數的概念。
思考：
這些自然數是怎么排列的？
每相鄰兩個(gè)自然數相差幾？
最小的自然數是幾？有沒(méi)有最大的自然數？
三、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？請給同學(xué)們一起分享吧！
四、布置作業(yè)：
1、讀書(shū)第16頁(yè)、第17頁(yè)。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于“數的產(chǎn)生”的感想。
小學(xué)數學(xué)教案 2
學(xué)習目標：
1、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。
2、結合日常生活作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探究合作的學(xué)習意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
教具準備：
道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容 設計意圖 課件截圖
一、課前準備
1、師：同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人？(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢？看，村長(cháng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀？
3、生齊答：想。
4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來(lái)比一比吧！(學(xué)生熱烈舉手參與)
5、師：看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？(男女同學(xué)齊叫加油)
6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎？
7、生：是一個(gè)鐘
8、師：對了，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表(板書(shū)課題) 通過(guò)運用拼圖游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。學(xué)生的拼圖體現出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識，教師根據學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。
二、新授——認識鐘面
1、師：現在就請你們仔細地觀(guān)察這兩個(gè)鐘表上都有什么？
生1：有12個(gè)大格
生2：有兩根針
生3：有數字1-12
2、師：分針和時(shí)針長(cháng)得一樣嗎？
生：不一樣，一長(cháng)一短、一粗一細
師：又短又粗的叫什么？又細又長(cháng)的叫什么？
生：又短又粗的是時(shí)針，又細又長(cháng)的是分針(板書(shū)：分針，時(shí)針)
師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運動(dòng)的嗎？用你的小手來(lái)表示一下。
生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè )较�，伸出你們的右手，和老師一起�?lái)做運動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。(全班跟做手勢)
師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？
生：分針
3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當然還有更細更長(cháng)的秒針，以后我們會(huì )慢慢地學(xué)得到。
4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數字的位置呢？
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5、師：同學(xué)們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說(shuō)要現在要考考大家，讓我們一起看看。
生：好
師：看，美羊羊多高興，它很滿(mǎn)意我們的回答。
1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細觀(guān)察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導學(xué)生觀(guān)察，符合學(xué)生的認知心理特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時(shí)針運動(dòng)的方向，調動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習中。
3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時(shí)鞏固新知。
三、認識整時(shí)
1、師：咦，聽(tīng)，是什么聲音呢？原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學(xué)校上學(xué)啦！我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。
師：現在是什么時(shí)間？
生：7點(diǎn)
師：我們要用規范的.語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應該說(shuō)7時(shí)。
師：你是怎樣認出來(lái)的？
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7
2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現在是幾時(shí)呢？
生：1時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來(lái)的？
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1
3、師：(出示課件)經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習小羊們放學(xué)了，現在是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來(lái)的？
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4
4、師：(課件重現7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？
生：分針都指著(zhù)12。把你想到的認識整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組討論
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
師：聰明的班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。
5、師：暖羊羊現在要考考我們會(huì )不會(huì )看鐘面，我們一起來(lái)看看吧！
(出示課件)，看鐘面，說(shuō)時(shí)間
生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí)
1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿(mǎn)趣味。
2、卡通人物班長(cháng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結對識記認整時(shí)的方法有著(zhù)重要的輔助作用。
四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法
1、師：同學(xué)們，現在讓我們再來(lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫(xiě)出來(lái)呢？
生1：能
師：好，現在請大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫(xiě)“7時(shí)”吧？(師示范板書(shū))
師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì )寫(xiě)呢？
生1：到黑板上板演
師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以了。
2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么？
生：電子表。
師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數字表示法。
師：誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)1時(shí)和4時(shí)的數字表示法？
生：到黑板上板演
師小結：(出示課件)班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)
(強調兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫(xiě)成句號)
3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數字表示法寫(xiě)出它的時(shí)間呢？
4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？
練習相對比較簡(jiǎn)單，設計有層次的練習，讓中下層有發(fā)揮的機會(huì )，體驗成功的喜悅。
五、鞏固練習
1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運�；姨遣环䴕�，要求老師再來(lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì )了這節課的內容沒(méi)有。
2、練習1：老師撥一撥，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)
3、練習2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)
4、練習3：寫(xiě)一寫(xiě)，用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間。
5、練習4：畫(huà)一畫(huà)，(出示鐘面，時(shí)刻)，學(xué)生畫(huà)出分針或時(shí)針。
用投影更正答案
六、總結
愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊對我們同學(xué)們說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
1、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等形式豐富的習題加深學(xué)生的認識，鞏固學(xué)習內容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識、內化知識，從而完成認知的建構。
2、通過(guò)卡通人物的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)數學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能體會(huì )并運用兩位數加一位數(不進(jìn)位)的計算方法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。
2、使學(xué)生能?chē)L試運用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗，感受數學(xué)與現實(shí)日常生活的.緊密聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習，引導學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )并能熟練掌握兩位數加減一位數(不進(jìn)位，不握退位)的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)用具：
小棒、計數器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢？
生：小松鼠！
師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢？
生：松果！
師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開(kāi)心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著(zhù)松鼠媽媽一起去采它最?lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧！(出示ppt課文情境圖)
二、合作探究，學(xué)習新知
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的數學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)
2、根據圖中信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？(出示問(wèn)題卡片)
3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數學(xué)卡片)
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？(擺小棒計算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走？為什么？(撥計數器解決問(wèn)題)
總結：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)
6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計算。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上？為什么？撥計數器解決問(wèn)題。
(總結：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)
7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)
三、鞏固練習
教科書(shū)練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現小松鼠采松果中的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì )知識，成為了學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
使學(xué)生重視估算的現實(shí)應用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì )用“≈”表示估算結果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
加法估算的理解與應用。
教具：
教學(xué)用光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、說(shuō)說(shuō)下面的各數各接近幾百。
896401609593689
2、揭示課題。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說(shuō)一說(shuō)它們的'名稱(chēng)和各自的價(jià)格。
估計一下，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說(shuō)說(shuō)自己的想法。
500元是一個(gè)準確的價(jià)格嗎？（不是，它是一個(gè)大約的價(jià)格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
指導學(xué)生寫(xiě)約等號，再齊讀。
2、教學(xué)試一試。
完成第（1）問(wèn)題。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說(shuō)說(shuō)估算的方法和理由，列出相應的算式。
完成第（2）、第（3）題。先獨立完成，再組織不同的方法。
3、小結。
三、鞏固練習。
完成想想做做第1~7題。
小學(xué)數學(xué)教案 5
教學(xué)內容：
P2~3 位置
教學(xué)要求：
1、能用數對表示具體情境中物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會(huì )坐標的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數對確定位置的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，復習鋪墊
我們在前幾年的課程中多次學(xué)習了位置與方向，說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。
二、引導探索，學(xué)習新知
1、揭示課題。
今天我們繼續學(xué)習位置，看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置。
2、教學(xué)例1。
�。�1）出示P2例1，觀(guān)察主題圖。
�。�2）問(wèn)：教師是怎么知道確定張亮的位置的？
�。�3）介紹操作臺的`情況。
豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數，第幾行是從前往后數。這是一種約定。
�。�4）你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置。
�。�6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來(lái)。
張亮的位置用了幾個(gè)數據？
�。�2，3）中的數字分別表示什么含義？
�。�7）小結：可以用有順序的兩個(gè)數組成數對表示出一個(gè)確定的位置：用括號把列數和行括起來(lái)，并在列數和行數之間寫(xiě)個(gè)逗號，把兩個(gè)數隔開(kāi)。
�。�8）試一試：用數對表示出其他同學(xué)的位置。
�。�9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？
注意：用數對表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。
3、舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。
4、教學(xué)P3例2
�。�1）觀(guān)察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？
�、賱�(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內容。
�、诒硎靖鲌�(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上。
�、鄯礁窦埖呢Q線(xiàn)（橫線(xiàn)）從左到右（右到左）依次標注了0，1，2。
�。�2）找一找動(dòng)物園大門(mén)的位置，可以用數對怎樣表示出大門(mén)的位置？
�。�3）說(shuō)出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。
�。�4）比較大象館和海洋館的數對，第2個(gè)數都是4，說(shuō)明什么？
如果兩個(gè)數對中的第1個(gè)數相同，說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)？
如果用（x，4）表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎？
�。�5）在圖中標出下面場(chǎng)館的位置。
飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）
三、鞏固深化，拓展思維
P4練習一第2題。
四、分課小結，提高認識
這節課學(xué)習了什么內容？怎樣用數對表示位置？應該注意些什么？
五、課堂練習，輔助消化
P4練習一第1題。
小學(xué)數學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識自然數。
2、認識自然數的6種含義。
3、能根據已有的生活經(jīng)驗來(lái)認識自然數，及自然數的一些含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識自然數的6種含義。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
看圖編題。
出示圖片、學(xué)生編題
小結：自然數0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個(gè)數。
二、揭示課題
認識自然
三、新課探索
�。ㄒ唬┨骄恳唬鹤匀粩�
1、數蘋(píng)果，看個(gè)數。
�。�1）出示：1個(gè)蘋(píng)果。
提問(wèn)：現在你看到了什么？
回答：1個(gè)蘋(píng)果。
�。ò鍟�(shū)：1）
�。�2）逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋(píng)果。
提問(wèn)：現在有多少只蘋(píng)果？
根據學(xué)生的回答板書(shū)成：1、2、3、4、5
提問(wèn)：這里的1、2、3、4、5表示什么？
回答：蘋(píng)果的個(gè)數。
�。ò鍟�(shū)：表示個(gè)數）
2、找名次，看序數。
�。�1）出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景
提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍？冠軍還可以怎么表示呢？
回答：第1名。
�。ò鍟�(shū)：1）
提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？
�。ò鍟�(shū)：2、3）
�。�2）提問(wèn)：這里的1、2、3表示什么？
回答：表示比賽的名次。
小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數
板書(shū)：表示序數
3、小結：像1、2、3這些用來(lái)表示計數編序的數在生活中隨處可見(jiàn)，它們被稱(chēng)為自然數。今天這節課我們就一起來(lái)深入地了解自然數。
�。ǔ鍪菊n題：自然數）
4、認識自然數。
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數表示？
�。�2）學(xué)生舉例回答
�。�3）小結：所以用來(lái)表示物體個(gè)數的數叫做自然數。
�。ǘ┨骄慷鹤匀粩邓硎镜�6種含義
1、自學(xué)。
2、交流反饋。
學(xué)生逐步歸納自然數的6種含義。
3、小結。
�、俦硎拘驍怠绲�3個(gè)。
�、诒硎緜�(gè)數——如3個(gè)。
�、郾硎敬a——如：郵政編碼中的3，3號運動(dòng)員等。
�、鼙硎玖繑怠纾骸岸嚅L(cháng)？多大？多重？”。
�、荼硎居嬎憬Y果——如：2+1=3。
�、薇硎局貜陀嬎愕拇螖怠纾�2重復加3次：2+2+2=3×2=6 2重復乘3次：2×2×2=23=8
探究三：“0”的認識
1、提問(wèn)：“0”是自然數嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生介紹說(shuō)理。
�。�2）小結：從歷看，國內外數學(xué)界對于0是不是自然數歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認為0是自然數，另一種認為0不是自然數。建國以來(lái)，我國的.中小學(xué)教材一直規定自然數不包括0。目前，國外的數學(xué)界大部分都規定0是自然數。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》（GB 3100—3102—93）《量和單位》（11—2、9）第311頁(yè)，規定自然數包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數學(xué)教材修訂中，教材研究編寫(xiě)人員根據上述國家標準進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數。
�。�3）自然數：表示物體個(gè)數的數0、1、2、3、4、5、6.........叫自然數，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數。
�。�4）板書(shū)：0是自然數。
2、提問(wèn)：有比“0”更小的自然數嗎？
�。�1）回答：“0”是最小的自然數。
�。�2）提問(wèn)：的自然數會(huì )是幾？
�。�3）回答：沒(méi)有的自然數。
�。�4）板書(shū)：最小的自然數是0，沒(méi)有的自然數。
3、小結。
0是自然數中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，這樣繼續下去可以得到任意一個(gè)自然數。而從自然數的排列順序可知，后面一個(gè)自然數比前面一個(gè)自然數多1。因此，任何一個(gè)自然數都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數。自然數由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集合。如果把任意一個(gè)自然數用字母n表示，那接在這個(gè)自然數后面的一個(gè)自然數可以表示成“n+1”。
板書(shū)：每個(gè)自然數都只有一個(gè)自然數接在它的后面。自然數n的后一個(gè)自然數是“n+1”。
四、課內練習
1、找出下面哪些是自然數。
18 100、01 0 10000000 —9
2、判斷。
�。�1）從1開(kāi)始的表示物體個(gè)數的數叫自然數。（）
�。�2）大于或等于0的整數都是自然數。（）
�。�3）沒(méi)有的自然數，也沒(méi)有最小的自然數。（）
�。�4）接在自然數18后面的自然數只有1個(gè)。（）
�。�5）在4、2和8、5之間有4個(gè)數。（）
3、有三個(gè)連續的自然數，中間的一個(gè)數可以表示為（a —1），那么另外兩個(gè)自然數可以表示為（）和（）。
五、本課小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你對自然數有哪些深入地了解呢？
1、0是自然數。
2、每個(gè)自然數都只有一個(gè)自然數接在它的后面。自然數n的后一個(gè)自然數是“n+1”。
3、最小的自然數是0，沒(méi)有的自然數。
六、課后作業(yè)
找找身邊的自然數，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。
小學(xué)數學(xué)教案 7
教材分析：
本節課教材的設計重視自然數、奇數、偶數與現實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎，利用真實(shí)的生活素材開(kāi)展數學(xué)學(xué)習。
學(xué)情分析：
學(xué)生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數上并不陌生。但是奇數、偶數的特點(diǎn)總結方面可能會(huì )欠缺一些。設計思路通過(guò)用謎語(yǔ)星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開(kāi)智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生深刻理解了“數學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學(xué)就在我們身邊，并深深體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，認識奇數和偶數。
教學(xué)方式：
自主、探究、合作。
教學(xué)手段：
借助多媒體課件。
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，經(jīng)歷認識自然數、奇數、偶數的過(guò)程。
2、認識自然數，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數；知道奇數、偶數；能判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
3、感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識自然數，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道奇數、偶數；能判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索自然數的特征。
師：老師發(fā)現，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4、5顆，你覺(jué)得老師這句話(huà)有什么問(wèn)題嗎？
生：我覺(jué)得星星的顆數不能用4、5來(lái)表示。
師：那你覺(jué)得用什么數來(lái)表示才好呢？
生：我覺(jué)得用像1、2、3.......這樣的數來(lái)表示好。
師：說(shuō)的非常好！我們平時(shí)數東西的時(shí)候，就像這樣1，2，3，4，5一個(gè)一個(gè)地數，這些數都叫自然數。（板書(shū)：自然數）課件出示問(wèn)題：0是自然數嗎？小組討論。學(xué)生匯報結果。
小結：0也是自然數，它表示一個(gè)物體都沒(méi)有。
二、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數。
師：自然數不但可以用數的形式來(lái)表示，還可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示。我們一起來(lái)看。（課件出示：用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數的內容。）
師：請大家仔細觀(guān)察直線(xiàn)上的數，（手勢）看看你能發(fā)現什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀(guān)察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習中去。教師指名回答。
師：這些就是我們今天要掌握的自然數的特征，大家跟老師一起再來(lái)概括一遍，“自然數的個(gè)數是無(wú)限的，沒(méi)有的自然數，最小的自然數是0�！�
三、認識奇數和偶數。
師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請十位同學(xué)到前面來(lái)。學(xué)生舉手，教師請十位學(xué)生到前面站成一排報數：1、2、3
師：請報單數的向前一步走。
師：你有什么發(fā)現嗎？學(xué)生交流。
生1：我發(fā)現10名同學(xué)的報數不是雙數就是單數。
師：剛才我們提到了單數和雙數，單數都有哪些數？雙數又有哪些數？誰(shuí)給舉一些例子？
師：在數學(xué)上，我們把單數又叫做奇數，（板書(shū)：奇數），注意字的讀音。雙數又叫做偶數。（板書(shū)：偶數）值得說(shuō)明的一點(diǎn)：0也是偶數。
師：現在，誰(shuí)能舉出幾個(gè)奇數和偶數的`例子呢？
四、嘗試應用。
1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數和偶數。生活中哪些地方用到奇數和偶數？
生1：電影院的座位號分奇數號和偶數號；
生2：上體育站隊報數。
2、觀(guān)察數列，初探奇數、偶數的規律。
師：我們已經(jīng)認識了奇數和偶數。下面請同學(xué)們拿出練習本，試著(zhù)按要求寫(xiě)出奇數和偶數。
�。�1）寫(xiě)出自然數1—30之間所有連續的奇數。
�。�2）寫(xiě)出自然數1—30之間所有連續的偶數。學(xué)生在練習本上寫(xiě)，教師巡視指導。
師：誰(shuí)愿意給大家展示一下你寫(xiě)的。你給大家讀一下好嗎？
師：我們一起來(lái)看這兩組數，有什么新發(fā)現嗎？四人小組可以討論討論。學(xué)生討論。
師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現告訴大家？
五、課堂練習。
1、下面各數中，哪些是自然數？（出示題目：6、25、1、47、0、01）
2、在括號里填上合適的數。
3、在圓圈里填上奇數偶數。
4、數字游戲。（學(xué)生手中拿著(zhù)奇數和偶數的數字牌根據老師口令做游戲）
六、全課小結。
師：這節課你學(xué)到了哪些知識呀？（學(xué)生交流）
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕（拓展練習：教室里有一盞亮著(zhù)的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開(kāi)關(guān)。聰明的同學(xué)們，現在請你們來(lái)判斷，這盞燈是否還亮著(zhù)？如果拉9下呢？拉100下呢？）
師：看來(lái)，自然數就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現數學(xué)的美吧！
小學(xué)數學(xué)教案 8
教學(xué)要求
1.使學(xué)生認識比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念，秒的認識。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯推理能力。
3.進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
教學(xué)重點(diǎn)
認識時(shí)間單位秒及秒與分的進(jìn)率。
教學(xué)用具
演示用的'實(shí)物鐘等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1.口答。
�。�1）分針走1小格是多少時(shí)間？走一圈呢？
�。�2）時(shí)針從上一個(gè)數字走到下一個(gè)數字是多少時(shí)間？
�。�3）1時(shí)等于多少分？
2.說(shuō)出下面鐘面上的時(shí)刻，并寫(xiě)出來(lái)。
二、揭示課題
計算很短的時(shí)間，如運動(dòng)會(huì )60米、100米比賽所用的時(shí)間，做20道口算題所用的時(shí)間等，一般不用時(shí)和分計時(shí)，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來(lái)學(xué)習“秒的認識”。（板書(shū)課題：秒的認識）
三、教學(xué)新課
1.認識時(shí)間單位“秒”。
出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？
指出：這根最長(cháng)最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1秒。我們平時(shí)聽(tīng)到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2.認識分與秒的進(jìn)率。
教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動(dòng)秒針走一圈，讓學(xué)生觀(guān)察分針走了幾個(gè)小格。
提問(wèn)：
�。�1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
�。�2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
�。�3）那么1分是多少秒？
板書(shū)：1分=60秒
3.體驗1秒時(shí)間有多長(cháng)。
�。�1）教師報秒數，讓學(xué)生從1寫(xiě)到10，看需要用幾秒鐘？
�。�2）你呼吸一次，用幾秒？
四、鞏固練習
1.填空。
�。�1）鐘面上有（ ）個(gè)數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長(cháng)的針叫（ ）針，又細又長(cháng)的針叫（ ）針。
�。�2）鐘面上有（ ）個(gè)大格，有（ ）個(gè)小格，時(shí)針走1大格是（ ）小時(shí)，分針走1小格是（ ）分。
�。�3）60分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分
2.練習教材第72頁(yè)下面的做一做。
五、課堂小結
教師在學(xué)生對本節課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的基礎上進(jìn)行歸納、總結。
1.到目前為止，我們一共認識了三個(gè)時(shí)間單位，那就是時(shí)、分、秒。
2.時(shí)、分、秒間的關(guān)系是：1時(shí)=60分，1分=60秒。
3.時(shí)間正是一秒一秒地積累起來(lái)的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時(shí)間，要從珍惜一分一秒開(kāi)始。
六、布置作業(yè)
練習十九第5、6、7題。
七、思考練習
練習十九第9題。
小學(xué)數學(xué)教案 9
教學(xué)內容：
年、月、日
目的要求：
使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識。
培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：
認識年、月、日的知識
難點(diǎn)：
判斷平年閏年的方法
教具：
年歷卡，投影，電腦
教學(xué)過(guò)程：
出示日歷冊、掛歷、年歷卡、
師：?jiǎn)?wèn)他們是用來(lái)干什么的？
誰(shuí)來(lái)告訴大家自己的生日？
誰(shuí)知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？
年、月、日與我們的日常生活有非常密切的'關(guān)系，年、月、日也是時(shí)間單位，今天我們就來(lái)研究有關(guān)“年、月、日”的知識。
電腦出示課題 年、月、日
一、認識年、月、日
1、結合實(shí)際認識一年、一月、一日的時(shí)間長(cháng)短
師：?jiǎn)?wèn)你知道多長(cháng)時(shí)間是一年？多長(cháng)時(shí)間是一月？多長(cháng)時(shí)間是一日？
�。ㄗ寣W(xué)生盡量說(shuō)出自己所了解的）
師：為了看著(zhù)方便，人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。
2、請同學(xué)們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認真觀(guān)察一下，看一年有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天？
師：結合學(xué)生回答板書(shū)：
一年有12個(gè)月。
大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；
小月：30天：四、六、九、十一；
二月：平年28天，閏年29天。
師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。
你知道為什么這樣規定每月的天數嗎？
電腦講述故事。
3、計算全年天數
生計算后匯報。
師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；
31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。
二、判斷平年、閏年
問(wèn)：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么規律嗎？
請你觀(guān)察下表：
電腦出示1981--2004年二月份天數表。
問(wèn)：你發(fā)現了什么規律？當二月份是29天的這一年年份有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后得出每4年出現一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。
師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公歷年份是整百年時(shí)，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。
師：你知道為什么4年才會(huì )出現一次二月份是29天，也就是閏年。
學(xué)生說(shuō)出自己了解的情況。
師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽(yáng)旋轉，加解釋?zhuān)?/p>
1、練習：
判斷：下面哪一年是閏年？請你說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
1990、1908、2000、1998、2100
生說(shuō)出想法后，師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學(xué)生大家喜愛(ài)的奧運會(huì )一般在閏年舉辦。
2、記憶每月天數
你有什么好的方法記憶每月的天數嗎？
讓知道的同學(xué)回答，師結合學(xué)生回答介紹下面的方法：
�。�1）拳記法：師邊示范邊講解。
�。�2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。
三、鞏固練習
1、口答：
�。�1）一年有幾個(gè)月？
�。�2）哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？
�。�3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？
�。�4）閏年全年有多少天？
�。�5）小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是哪一天出生的？
2、判斷：
�。�1）一年中大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。（ ）
�。�2）每年都有365天。（ ）
�。�3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（ ）
3、游戲
大月過(guò)生日的舉起你的生日卡。
4、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題
�。�1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，并說(shuō)出自己的想法。
�。�2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？
�。�3）今年二月你家的電費花了多少元錢(qián)，算一算平均每天花多少元錢(qián)？
�。�4）今年1--3月共花電費多少元錢(qián)？平均每天花多少元錢(qián)？
�。�5）4月份有幾個(gè)星期零幾天？
板書(shū)設計：
一年 12個(gè)月（7個(gè)大月、4個(gè)小月、1個(gè)平月） 365天 （366天）
大月 31天
一月 小月 30天
平月 29（28）天
小學(xué)數學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，能借助直觀(guān)圖，體驗利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：通過(guò)小組合作設計集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng )新能力、評價(jià)說(shuō)理能力。
情感目標：通過(guò)生活情景的課堂再現，讓學(xué)生在探究、應用知識中體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
教法：
本節課劉老師主要采用游戲法、直觀(guān)演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達到教學(xué)目標。
學(xué)法：
學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據集合圖直觀(guān)形象的解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對集合圖的理解。
2、在游戲中引起矛盾沖突，提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維世界中出現碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀(guān)地理解集合圖各部分所表示的意義。
4、借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數競賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問(wèn)題的計算方法。
5、小組合作，利用已有的'知識經(jīng)驗來(lái)設計集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認識。
6、在解決問(wèn)題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。
總之，數學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗中去感悟數學(xué)道理、培養數學(xué)素養。本節課學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng )新，體驗到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與成功。
小學(xué)數學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會(huì )正確計算。
2、通過(guò)學(xué)習，養成認真審題，規范書(shū)寫(xiě)，仔細計算的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握含括號的四則運算。
三、教學(xué)設備：
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程：
復習準備
星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰雪天地”游玩，購買(mǎi)一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。
�。�1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
�。�2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結運算順序。
新課教學(xué)
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的`運算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
�。�1）學(xué)生口述運算順序，教師用框線(xiàn)圖表示順序。
�。�2）集體校對，說(shuō)明注意點(diǎn)。
2、教學(xué)例1。
�。�1）把準備題
�、僦械�144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35
�。�2）問(wèn)這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？
�。�3）全班同學(xué)統練，一生板演，集體校對，講評。
3、教學(xué)例2。
�。�1）把準備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
�。�2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。
�。�3）獨立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。
4、練習“試一試”。
�。�1）板書(shū)：1515—15×（94+54÷9）
�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨立進(jìn)行計算。
�。�3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價(jià)。
5、師生共同歸納小結。
鞏固練習
1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。
�。�1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計算的是x和x。
�。�2）120+（28×5—120）÷10第一步應該算x。
�。�3）100—（80+480÷24）×8第二步應該算x。
�。�4）317+104÷13×52一270最后一步應該算x。
2、課本“練習”第1題，先說(shuō)出下面各題的運算順序，再計算。
�。�1）請每位學(xué)生首先認真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。
�。�2）學(xué)生獨立完成各題。
�。�3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正�？偨Y通過(guò)本節課的學(xué)習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。
小學(xué)數學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商
�。ǘ┡囵B學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用知識，能較快地求出一位商
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算、（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2、先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結果
15×6+15 25×8—25 24×5+24
14×7—14 26×4+26 16×8—16
3、下面括號里最大能填幾
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法、請你根據自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商。
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、出示例1：70÷14=
�。�1）學(xué)生獨立解題、老師巡視、個(gè)別指導，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數。
�。�2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、
2、師生共同小結
�。�1）當學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程、（把除數14看成10試商）（老師板書(shū)）
同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度。
�。�2）老師請用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法。
生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5。
老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說(shuō)：很好，調商一次。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5。
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商。
生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5。
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P：也很好，肯動(dòng)腦筋，調商一次。
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5。
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習，這樣，試商的速度能提高。
�。▽W(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的.最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用。
3、做一做：
訂正時(shí)，請說(shuō)明自己試商的過(guò)程。
�。ㄈ┙虒W(xué)例2
1、出示例2： 240÷26=
看題后，思考片刻，理順思路
2、小組討論、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫(xiě)在自己的作業(yè)本上。
3、集體匯報、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片。
生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數是32，比除數大，說(shuō)明商小了，改商9。
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同。（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因為10個(gè)26是260，比被除數240多20，所以商9合適。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應該表?yè)P。
生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9。
師：真不錯，肯動(dòng)腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表。
4、做一做：
獨立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法。
�。ㄋ模┬〗Y
今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點(diǎn)？（除數的個(gè)位數是4，5，6）通過(guò)學(xué)習和練習題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)）在老師的引導下，學(xué)生歸納：
當除數是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數的方法。
三、鞏固反饋
1、說(shuō)出下面各題各應商幾？（逐題出示）
2、判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過(guò)來(lái)、
3、說(shuō)出下面各題應該商幾、（逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答）
4、計算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
四、作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
1.知識目標：引導學(xué)生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。
2.能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法；掌握求兩個(gè)三位數的差與最小差。
3.情感目標：培養學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個(gè)三位數的差與最小差
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)三位數的最小差
教學(xué)準備：
數卡
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1.引入
師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數，現在我們一起來(lái)復習一下用數卡①②③造三位數，看誰(shuí)造得又對又多。
2.學(xué)生造三位數。
3.交流反饋
師：造三位數時(shí)，你是怎樣想的？造的數是幾？最小數是幾？
〖組織學(xué)生回憶造數方法，明確學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)習活動(dòng)的針對性和有效性，為學(xué)習新知鋪路架橋�！�
二、自主探究建構新知
(一)探究新的造數方法
觀(guān)察與思考
師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數？(學(xué)生口答)
操作與感悟
師：下面，我們來(lái)一次小小的比賽
(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)
(2)獨立造出2個(gè)三位數，計算它們的差。(互相檢查)
(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)
(4)歸納評價(jià)。
〖造三位數學(xué)生有經(jīng)驗，例1的重點(diǎn)是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗�！�
(二)計算差和最小差。
例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。
1.計算的差
(1)想一想，怎樣才能得到差？
(2)獨立嘗試，交流反饋。
板書(shū)：987-123=864
(3)引導學(xué)生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。
〖通過(guò)嘗試計算，交流反饋，培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考的能力；引導學(xué)生自己小結，可以培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和概括能力�！�
2.探究計算最小的差
小組合作
a、怎樣才能得到最小的差？(尋找方法)
b、可以找出幾組數，進(jìn)行嘗試計算。
c、議一議，是否已找到最小差。
(2)集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的？
根據學(xué)生交流板書(shū)
312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14
(3)觀(guān)察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)？計算最小差又沒(méi)有規律？
(4)演示數射線(xiàn)。
(5)師生歸納
�、龠@兩個(gè)數必須有6個(gè)不同的數字組成。
�、谶@兩個(gè)數在數射線(xiàn)上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。
〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數射線(xiàn)幫助學(xué)生尋找、分析數與數之間的'規律，以便靈活運用知識�！�
(三)差是451。
1.學(xué)生獨立用數卡擺出兩個(gè)三位數，使它們的差是451。
2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的？
板書(shū)：968-517=451，876-425=451
3.師生歸納：可以假設一個(gè)比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進(jìn)行驗算，符合要求即可。
三、內化新知，整合延伸
1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數，并計算它們的差。
(1)擺出兩個(gè)三位數，計算它們的差。
(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。
2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數，并計算它們的差。
(1)擺出兩個(gè)三位數，計算它們的差。
(2)擺出兩個(gè)三位數，計算它們的最小差。
(3)擺出兩個(gè)三位數，使它們的差是175。
3.在計算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題？
〖在練習中讓學(xué)生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，讓學(xué)生在口頭表達和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)�！�
四、體驗收獲，激烈評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)教案 14
課題：
商三位數
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法；會(huì )用乘法驗算除法；能正確地計算除數是兩位數的筆算除法。
2.訓練學(xué)生的觀(guān)察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數。
3.使學(xué)生養成自覺(jué)驗算的良好習慣。
教具準備：
教師準備口算卡片若干張
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數。
240÷40360÷90280÷90
400÷80200÷50540÷60
2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習本上計算.做完后集體訂正。
3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節課總結的除數是兩位數的除法法則。
二、新課
(一)教學(xué)例11
1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算�！�
教師：“上一節課我們學(xué)習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學(xué)們還會(huì )不會(huì )算？”
(1)教師：“請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位？第一次除得的商要寫(xiě)在哪里？”(請一名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計算。)
(2)教師引導學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數，為什么？”(因為計算除數是兩位數的除法時(shí)，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫(xiě)在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了。)
(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎？”(沒(méi)有，余58。)“那么我們算得對不對呢？這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？”(驗算。)“好！現在大家就一起來(lái)用乘法驗算�！�(指名一學(xué)生口述驗算過(guò)程，教師板書(shū)，并說(shuō)明有余數的除法在驗算時(shí)與沒(méi)有余數的除法的驗算有什么不同。)
2.鞏固練習
讓學(xué)生打開(kāi)課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導，著(zhù)重檢查學(xué)生寫(xiě)商的位置對不對。最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說(shuō)一說(shuō)。
(二)教學(xué)例12
1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫(xiě)在黑板上。
2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計算就說(shuō)出它們的商各是幾位數？”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”
學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數了？”(只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫(xiě)在哪一位上，就知道商有幾位數了。)
3.教師小結。我們只要把除數與被除數的'前兩位比一比就可以知道商是幾位數了。如果除數比被除數的前兩位數小(指著(zhù)例12的第1題說(shuō))，商的位數就比被除數少一位；如果除數比被除數的前兩位數大(指著(zhù)例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數。
4.鞏固練習
讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習本上算出來(lái)。
(三)小結
今天我們學(xué)習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的商三位數(板書(shū)課題)。除的時(shí)候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商，特別要注意商的位置不要寫(xiě)錯.我們還學(xué)會(huì )了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒(méi)有錯。
小學(xué)數學(xué)教案 16
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識升和毫升的實(shí)際意義，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，掌握三角形與梯形的分類(lèi)；
3、進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形和平移、旋轉，加深對圖形變換方式的理解；
4、進(jìn)一步感受折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，會(huì )選擇折線(xiàn)和條形統計圖表示數據，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三角形內角和、平移和旋轉等。
教學(xué)資源：
投影片、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)揭題：今天，我們把幾個(gè)還沒(méi)有復習的單元來(lái)進(jìn)行歸納和整理�；貞浺幌�，還有哪些單元沒(méi)有整理過(guò)呢？（升和毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱(chēng)、平移和旋轉，以及統計。）
提問(wèn)：在這些單元中，你覺(jué)得有困難的內容是什么？（自由發(fā)言）
引入：接下去，我們來(lái)復習這些知識，希望大家通過(guò)復習，對各方面知識的理解和掌握程度都有所提高。
二、復習升與毫升
1、整理與復習第14題
先讓學(xué)生填上合適的單位名稱(chēng)，再啟發(fā)學(xué)生依據生活經(jīng)驗和對升與毫升的認識說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、整理與復習第15題
學(xué)生先獨立填寫(xiě)，再交流想法，進(jìn)一步明確升和毫升的進(jìn)率：1升=1000毫升，以及相關(guān)的換算方法。
3、小結：升與毫升的有關(guān)知識。
三、復習三角形、平行四邊形和梯形
1、整理與復習第16題
學(xué)生獨立在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，然后交流正確的畫(huà)法，強化學(xué)生對這幾個(gè)圖形的正確認識。
2、整理與復習第17題
先引導學(xué)生回憶三角形、平行四邊形和梯形的高的含義，再讓學(xué)生分別在圖中畫(huà)出底邊上的.高，并標上直角標記。
3、整理與復習第18題
先讓學(xué)生根據題目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分別圍出一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，然后結合有關(guān)知識的理解，分別回答有關(guān)的.問(wèn)題。
4、整理與復習第19題
先讓學(xué)生獨立完成計算，指名兩位學(xué)生板演，然后匯報交流，進(jìn)一步鞏固對三角形的內角和以及等腰三角形特征的認識。
5、小結：三角形、平行四邊形與梯形的相關(guān)知識。
四、復習平移、旋轉與統計
1、整理與復習第20題
讓學(xué)生在方格圖在分別畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形，并把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移和旋轉；交流畫(huà)法，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征，掌握把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移和旋轉90度的方法。
2、整理與復習第21題
�。�1）預先布置學(xué)生通過(guò)不同途徑了解自己從小學(xué)一年級到四年級上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況；
�。�2）說(shuō)說(shuō)：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。�3）討論交流：某位同學(xué)一至四年級身高增長(cháng)情況用哪種統計圖表示表示收集的信息比較合適？
�。�4）獨立完成統計圖；
�。�5）小組交流：說(shuō)說(shuō)從圖中能看出些什么？根據統計圖中的變化趨勢估計現在的身高是多少厘米？
3、小結：平移、旋轉與統計的重要知識點(diǎn)。
五、全課總結
今天，你有什么收獲？
希望你們在接下去的一段時(shí)間里認真復習，迎接考試，以取得另自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教案 17
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和表現數據。
2.使學(xué)生認識條形統計圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現形式，能根據統計圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
3.在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。
教具準備：
教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境談話(huà)：
在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著(zhù)方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的`錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數量。
二、探求新知
1.組織記錄。
�。�1）給學(xué)生發(fā)記錄單。種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數
�。�2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀(guān)看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數量的？交流后明確用畫(huà)“正”字的'方法記錄既快捷又方便。
�。�3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì )產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數量。
�。�4）再次記錄四種車(chē)輛的數量。
�。�5）整理數據并填入統計表。
2.制作統計圖。
�。�1）學(xué)生分組討論。如果運用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。
�。�2）師生共同完成統計圖。先讓學(xué)生嘗試獨立繪制條形統計圖，然后回答問(wèn)題。組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？
3.師生總結繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統計圖的方法。
三、鞏固應用
1.獨立完成第111頁(yè)的“做一做”。
2.完成練習二十二的第1～4題。
�。�1）練習二十二的第1題。組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數據并填寫(xiě)統計表，完成填空題。
�。�2）練習二十二的第2題。課前與學(xué)校衛生室聯(lián)系，調查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統計表，并談一談對視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵學(xué)生暢談自己的想法。
�。�3）練習二十二的第3題。利用多媒體出示“班級圖書(shū)角情境圖”。學(xué)生自己觀(guān)察，獨立完成。對要增添的書(shū)的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說(shuō)明理由。
�。�4）練習二十二的第4題。這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調查二年級全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖。明確長(cháng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛生。
小學(xué)數學(xué)教案 18
教學(xué)內容：
稅率與折扣
教學(xué)目標：
1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會(huì )進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解稅率、折扣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
解答稅率、折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件、相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們，還記得采摘節的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息圖，指名說(shuō)出信息圖中的數學(xué)信息。
理清信息后，教師直接提出問(wèn)題：如果按3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
談話(huà)：在老師提出的問(wèn)題中，你有沒(méi)有什么不懂的`地方？
學(xué)生提出疑問(wèn)，疑問(wèn)大都會(huì )集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識上。
談話(huà)：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識，下面讓我們來(lái)交流一下，你都知道了些什么？
全班交流，教師適時(shí)補充。
談話(huà)：看來(lái)百分數在生活中的應用還真是不少呢，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，再結合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門(mén)票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么？為什么？
讓學(xué)生充分思考后，再指名回答�；卮饡r(shí)不光要讓學(xué)生說(shuō)出要求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，重點(diǎn)明確求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額的`3%是多少。
學(xué)生明確問(wèn)題后，獨立解答，全班交流。
1153%=3.45（萬(wàn)元）
答：應繳納營(yíng)業(yè)稅3.45萬(wàn)元。
談話(huà)：根據剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問(wèn)題，你能總結出求營(yíng)業(yè)稅問(wèn)題的基本方法嗎？
學(xué)生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統一方法：稅額=營(yíng)業(yè)額稅率。
2、小練習：自主練習第1題
第1題是求稅額的基本練習題。練習時(shí)，在學(xué)生獨立解答后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)稅額的數量關(guān)系和自己是怎樣計算的。
小學(xué)數學(xué)教案 19
設計說(shuō)明
結合本節課的知識以及學(xué)生的認知水平，主要采用猜想、設計實(shí)驗驗證、遷移類(lèi)推、實(shí)踐應用等主要形式進(jìn)行教學(xué)。
1、游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。新課伊始，設計了“搶答比賽”的游戲，以游戲的形式導入，讓學(xué)生輕松愉快地投入課堂的學(xué)習中來(lái)。
2、引導自主探究新知，注重知識的形成過(guò)程。
現代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不應該是一個(gè)被動(dòng)接受知識的過(guò)程，而應該是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這種探索與發(fā)現的過(guò)程要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。本設計首先引導學(xué)生猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過(guò)操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類(lèi)推的規律，明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過(guò)程中，參與到知識的形成過(guò)程中，獲取了新知識，樹(shù)立了自信心，增強了克服困難的能力，提高了自主探究和解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 邊長(cháng)是1分米的正方形 邊長(cháng)是1米的正方形
學(xué)生準備 直尺 一個(gè)邊長(cháng)是1分米的正方形 100個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，問(wèn)題導入
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)
1、搶答比賽1。
1米＝( )分米
1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米
1米＝( )厘米
師：同學(xué)們，常用的長(cháng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用長(cháng)度單位間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答)
2、搶答比賽2。
常用的面積單位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？
師：看來(lái)大家都有各自的想法，相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節課我們就來(lái)共同探究。(板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率)
設計意圖：用游戲的方式復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，為本節課學(xué)習新知識作鋪墊，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使學(xué)生對本節課所學(xué)的知識有了初步的感知，并能夠區分面積單位與長(cháng)度單位。
⊙探究新知，實(shí)驗驗證
教學(xué)教材70頁(yè)例6。(課件出示)
(1)這個(gè)正方形的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準備的正方形。(把一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形比較一下，確定大小是相等的，老師把這個(gè)正方形學(xué)具貼在黑板上)用直尺量一量這個(gè)正方形的邊長(cháng)，再計算它的.面積。
有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長(cháng)是1分米，面積是1平方分米。
有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長(cháng)是10厘米，面積是100平方厘米。
(2)提問(wèn)：想一想，計算的'是同一個(gè)正方形的面積，為什么會(huì )出現兩個(gè)答案，并且兩個(gè)答案都是正確的呢？(用的單位不同)
(3)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？
�、�1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這個(gè)正方形的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。
�、谶呴L(cháng)是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長(cháng)是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。
(4)小結：通過(guò)以上的討論我們可以知道，平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率是100。
(板書(shū)：1平方分米＝100平方厘米)
小學(xué)數學(xué)教案 20
教學(xué)目標：
1、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：同學(xué)們，新的.學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學(xué)學(xué)習委員。
教師出示評選條件
1、數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。
2、愿意為大家服務(wù)，樂(lè )意為數學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰(shuí)當數學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）
教師根據學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如
教師：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？引入課題。
二、出示學(xué)習目標
1、學(xué)習用記錄的方法收集、整理數據。
2、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.預測和較為合理的判斷。
三、師生合探
1、用我們上節課學(xué)習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？
2、我們如何 收集數據？
生匯報（學(xué)生自由發(fā)言。）
師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì )出現其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔數學(xué)學(xué)習委員。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(cháng)收上來(lái)。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來(lái)統計數？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時(shí)間統計，最好能分工合作。）
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案（精選）08-14
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案05-30
[精選]小學(xué)數學(xué)教案08-10
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案07-09
小學(xué)數學(xué)教案【熱門(mén)】11-03
小學(xué)數學(xué)教案【推薦】11-03
【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案07-30
人教版小學(xué)數學(xué)教案07-31