冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案（精選15篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、練習用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì )小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預習
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。
給各自然段標上小節號，畫(huà)出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) 識字寫(xiě)字
教學(xué)流程
一、直觀(guān)導入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛(ài)之情。)
2、小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手鷹。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(范寫(xiě)鷹字)這是我們本課要求認識的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
3、剛出生的小鷹是不會(huì )飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認真看老師書(shū)寫(xiě)課題。(寫(xiě)課題)齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預習情況。
在生字下做記號。
標上自然段序號。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫(huà)上～～。
3、老師檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹跟著(zhù)搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
�、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
(2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
�、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎�，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段?
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
出示：搖算鼓命促
指導識記、書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文
教學(xué)流程
一、復習
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2自然段。
(3)了解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
�、谛→椪f(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)?
相機用已經(jīng)練習說(shuō)話(huà)。
�、圻�不算會(huì )飛是什么意思?
老鷹對小鷹這樣說(shuō)有什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話(huà)?自由練讀。
�、苄〗Y：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì )飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì )飛。
2、學(xué)習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
�、傩→椇屠销椨謥�(lái)到什么地方?它們的看法又有什么不同?
�、谥该f(shuō)說(shuō)我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應讀得重些?為什么?
�、坌→楋w得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì )飛?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話(huà)。
(3)分角色讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì )飛。
3、學(xué)習第5、6自然段。
(1)指名獨課文。
(2)思考討論。
�、傩→椇屠销梺�(lái)到了什么地方?
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?
�、坌→椩趺磿�(huì )飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
�、苄→椪f(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了)
�、葜笇Ю首x第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么?理解：盤(pán)旋小鷹會(huì )想些什么?它會(huì )怎樣去做?
�、咦杂删氉x第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理?
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 完成補充習題
教學(xué)流程
一、復習檢查。
默寫(xiě)：
跟著(zhù)、飛行、急促、搖搖頭
總算、頭頂、盤(pán)旋、指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
(1)教學(xué)生字字形。
總吧頂盤(pán)旋
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀
�、谥该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導寫(xiě)法。
(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。
(2)鼓，左右等寬。
(3)算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫(xiě)
學(xué)生在田字格中描紅。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情;
2、認識本課“計、算”等生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，朗讀感悟。
2、體會(huì )鄧爺爺的話(huà)語(yǔ)，感悟自己肩上的責任。
3、讀懂較長(cháng)的文章，基本理解最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著(zhù)計算機各種各樣
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
(4)理解詞意。
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況。
xxxx
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庹n文，指導朗讀
1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì )“怦怦地跳個(gè)不�！�?(學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見(jiàn))
教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導人→原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”?
2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?(學(xué)生獨立思考后，在小組內合作探究)
(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)
學(xué)生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)�！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手�？粗�(zhù)鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對一位長(cháng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥?
3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什么?
學(xué)生獨立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。
開(kāi)始表演了。我沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。
表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿(mǎn)十歲。鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說(shuō)：“計算機的普及要從娃娃抓起�！�
4、完成課后練習“我會(huì )讀”。(可造句)
(讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)
�。ǘ┛偨Y實(shí)踐
作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔數脑�(huà)語(yǔ)中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達。使學(xué)生注意力集中地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )交流，能夠有條理的講述自己的所見(jiàn)所感。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
板書(shū)設計：
我們要到野外去
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、說(shuō)一說(shuō)野外有什么好玩的？
2、導入課題：策劃一次野外觀(guān)察活動(dòng)。
二、集體策劃
1、小組合作討論：到什么地方去？觀(guān)察些什么？怎樣觀(guān)察？怎樣記錄下來(lái)觀(guān)察與發(fā)現？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來(lái)。）
2、 全班交流，提出合理化建議。
3、教師對學(xué)生說(shuō)的方式，聽(tīng)的能力給與指導。
三、以小組為單位，到野外進(jìn)行一次真實(shí)的觀(guān)察活動(dòng)。
向大家介紹觀(guān)察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流
小組合作
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間，群策群力，達成共識。
親自觀(guān)察后，學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，一定有話(huà)可說(shuō)，滿(mǎn)足學(xué)生的表達欲望。同時(shí)是對這次口語(yǔ)交際的鞏固訓練。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。(板題)
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識字
1、利用生字卡片，出示我會(huì )認中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì )讀)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)幫助糾正。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評議。
談話(huà)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習內容，培養學(xué)生自主意識。教師要注意引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習。)
匯報
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。
第二課時(shí)
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì )提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、畫(huà)表格填寫(xiě)、故事表演、繪畫(huà)表現等方法。)
(這樣的設計應該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養了學(xué)生的自主意識和解決問(wèn)題的能力。根據學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì )找出一些方法，但教師要充分引導學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習。)
探究
組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材指導，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結合自己的學(xué)習(小組學(xué)習)，匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下的`問(wèn)題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節)
(3)水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng )新方法及學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
(充分相信學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現、探究、自主學(xué)習。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習及主動(dòng)探究的意識。)
談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
(從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養了創(chuàng )新的膽識和表演能力。)
謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水)
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。(水)
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇5
教材分析：
《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊快樂(lè )讀書(shū)屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著(zhù)葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結果沒(méi)有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說(shuō)的話(huà)，這句話(huà)正是他的錯誤所在，也是沒(méi)有收到葫蘆的原因。
設計意圖：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)活力的課堂，學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習和發(fā)展的重要前提。對于二年級小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，從小培養他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課我試圖通過(guò)指導觀(guān)看色彩鮮艷的圖畫(huà)(包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫(huà)等)、進(jìn)行分角色朗讀、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程不在于接受系統的語(yǔ)文知識，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)�！缎抡n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節課的大部分時(shí)間是學(xué)習的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習較為深入地看問(wèn)題。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè )于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習較為深入地看問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，老師真高興今天能和大家一起來(lái)上這堂語(yǔ)文課。為了表示老師對同學(xué)們的喜愛(ài)之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。
1、(教師畫(huà)無(wú)葉的茄子)請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅畫(huà)，這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見(jiàn)過(guò)的茄子有什么不同?生活中存在不長(cháng)葉子就能長(cháng)出果實(shí)的現象嗎?
師：我們都知道葉子長(cháng)不好是不能夠長(cháng)出好的果實(shí)的，這是植物生長(cháng)的規律�？墒枪艜r(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(cháng)規律，為此他還犯了錯誤呢。想知道這個(gè)人犯了什么錯誤嗎?學(xué)習了《我要的是葫蘆》你就知道了。
一、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自由讀課文
用序號在文中標出共有幾節
對預習畫(huà)出的生字多讀幾次
2、觀(guān)看課件“欣賞”部分。(欣賞課件是有課文內容的畫(huà)面和朗讀)要求聽(tīng)清字音，注意畫(huà)面上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)。
3、用自己喜歡的方式讀課文，(如邊讀邊做動(dòng)作與伙伴輪讀)注意讀出感情�？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。(“情境朗讀”課件是有課文內容的畫(huà)面及無(wú)聲字幕)
(同學(xué)們讀得真不錯，可千萬(wàn)別忘了邊讀邊思考，下面就請同學(xué)們默讀課文。)
4、檢查識字情況。(開(kāi)火車(chē))
二、精讀課文
1、學(xué)生默讀課文，想想讀懂了什么?
(同學(xué)們表現得真不錯，下面我們就來(lái)逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會(huì )犯這樣的錯誤吧)
2、指名讀課文的第一自然段
(1)一開(kāi)始這棵葫蘆長(cháng)得怎么樣?從哪可以看出來(lái)?
(2)這么可愛(ài)的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來(lái)?
3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛(ài)。你能讀出小葫蘆的可愛(ài)嗎?
(朗讀指導)
4、學(xué)習第四自然段
(1)這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)怎么樣了?
(2)看著(zhù)小葫蘆都落了你有什么想法?
(3)小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?(指名讀文)
5、
(1)那么小葫蘆為什么會(huì )都落了呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文的第二、三自然段。
(2)課件展示“重點(diǎn)段落”
觀(guān)察第一幅圖：種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上有些蚜蟲(chóng)，心里想有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么，并且自言自語(yǔ)的畫(huà)面。(課件：帶文字，不帶聲音)
問(wèn)：課件中的人說(shuō)了什么?表情該是什么樣?(期待)
指名表演種葫蘆的人這段的內容。
(3)觀(guān)察種葫蘆的人與鄰居對話(huà)的畫(huà)面
問(wèn)：鄰居說(shuō)了些什么?種葫蘆的人說(shuō)了些什么?他們各自的表情如何?
(鄰居著(zhù)急，種葫蘆的人驚訝，不解)
(4)課件展示“重點(diǎn)句子”部分，(課件如下)
讀下面的句子，體驗句子的語(yǔ)氣。
A、“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”——————“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
B、“葉子上的蟲(chóng)還用治”————-“葉子上的蟲(chóng)不用治”
(5)(鄰居看見(jiàn)蚜蟲(chóng)很著(zhù)急，勸種葫蘆的人治，可他卻認為有幾個(gè)蟲(chóng)子不可害怕，根本不用治，對于鄰居的話(huà)感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎?)
指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話(huà)
種葫蘆的人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲(chóng)，最后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲(chóng)小葫蘆就會(huì )落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲(chóng)咬后，葫蘆果沒(méi)有養料時(shí)的哭述)
(6)課件展示板書(shū)內容詳寫(xiě)
(7)原來(lái)葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論
�、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會(huì )怎樣?會(huì )說(shuō)些什么?請用“種葫蘆的人可能會(huì )……地說(shuō)……的句式想象說(shuō)一句話(huà)
�、诶m講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
小結：種葫蘆的人因為不懂生長(cháng)規律，沒(méi)有認清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽(tīng)別人的勸告，而白忙了一場(chǎng)，一無(wú)所獲。老師希望同學(xué)們聽(tīng)了他的故事，以后在處理事物時(shí)，能正確認識事物之間的聯(lián)系。全面地看待問(wèn)題，并且樂(lè )于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會(huì )犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)中的含義。
2、體會(huì )詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導入，明確主題
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說(shuō)話(huà)：“在我的印象中，秋天xxxxx�！�
3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)《贈劉景文》。
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意
1、配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
2、讀準、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫(xiě)出哪些景物?
3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節奏。
三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊
1、夏日荷花是什么樣子的?(當學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì )到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對秋天偏愛(ài)有加。
(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))
讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累�！�)
再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情
1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè )朗讀、背誦。
2、討論：詩(shī)人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?
3、閱讀現代文《秋天的窗口》。
4、補充句段，或寫(xiě)一段話(huà)。
沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有xxx，有xx，有xx，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，x、xxx、xxxx，秋天是美好的。
五、抄寫(xiě)古詩(shī)。
xx
六、課外延伸。
xxxx
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、 繼續教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、 指導學(xué)生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、 讓學(xué)生學(xué)會(huì )，我校小小研究生的制作方法，培養學(xué)生積累歸納的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境、激趣、
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字？
學(xué)生齊說(shuō)：“少”（卡通人物形象出現）見(jiàn)到你們真高興！
今天我想給大家變一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
二、偏旁組字、妙趣橫生
1、“卡通少”學(xué)著(zhù)魔術(shù)師的樣子，拿過(guò)一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個(gè)卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現卡片“女”變成“妙”
出現卡片“ ”變成“沙”
出現卡片“ ”變成“抄”
出現卡片“ ”變成“鈔”
出現卡片“ ”變成“紗”
出現卡片“禾 ”變成“秒”
出現卡片“ 火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì )了嗎？你們也變一變，讓我開(kāi)開(kāi)眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
三、看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮
1、師：同學(xué)們，剛才認識了許多字，下面我們進(jìn)行寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
2、師板書(shū)：“半”、“變”、“書(shū)”、“專(zhuān)”
學(xué)生先觀(guān)察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結構、占格位置、最后仿寫(xiě)，交流評價(jià)。
四、我的采蜜集
1、師：今天老師為你們帶來(lái)了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀(guān)察、合作探究，總結方法，感受寫(xiě)字的樂(lè )趣。
2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料
師根據剛才學(xué)生總結的方法，指導從以下幾個(gè)方面制作
名稱(chēng)：--------
樣子：--------
生長(cháng)在：---------
喜歡吃：---------
圖片
以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
鼓勵學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。
五、讀讀背背
1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據學(xué)生旅游，談江南江水的美。
2、學(xué)生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問(wèn)題。
3、小組匯報，全班交流。
�。ń處熞鶕䦟W(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩(shī)的意境及情感。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到詩(shī)文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，張明是個(gè)懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著(zhù)急，留了個(gè)“留言條”同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫(xiě)的？
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想也做個(gè)懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫(xiě)“留言條”吧！
4、小組討論寫(xiě)的方法。
稱(chēng)呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫(xiě)一個(gè)“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。
拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給學(xué)生，從小培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇8
【學(xué)習內容】
教材：綜合性學(xué)習
【學(xué)習目標】
采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，展示讀書(shū)成果。
【學(xué)習過(guò)程】
導入新課：
“讀書(shū)，尤其是那些名著(zhù)，就是和人類(lèi)歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著(zhù)書(shū)或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗，他們聰慧的感受觸發(fā)你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來(lái)讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類(lèi)文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們共同享受讀書(shū)的樂(lè )趣！
活動(dòng)一：填寫(xiě)讀書(shū)問(wèn)卷
你的閱讀狀況怎樣呢？請根據自己的實(shí)際情況準確作答，填寫(xiě)課本“少年正是讀書(shū)時(shí)”資料二（個(gè)人閱讀狀況調查問(wèn)卷）。
活動(dòng)二：名家讀書(shū)軼事
1.請閱讀圖書(shū)“人生之點(diǎn)”之“書(shū)伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書(shū)經(jīng)歷。
答案示例：圖書(shū)：
葉文玲《我的“長(cháng)生果”》：讀書(shū)讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
胡玥《讀書(shū)的經(jīng)歷》：偷著(zhù)看書(shū)的美妙。
馮驥才《無(wú)書(shū)的日子》：把讀書(shū)認定是充實(shí)和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床書(shū)》：沒(méi)有功利性，心無(wú)雜念的讀書(shū)。
尤今《尋找書(shū)籍的味道》：書(shū)籍是精神“永遠的伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來(lái)怡人的香味。
2.除圖書(shū)之外，你還知道哪些名家勤于讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)的故事嗎？
答案示例：
白居易：口舌生瘡，手肘成胝。
王安石：囚首喪面而談讀書(shū)。
3.古人曾說(shuō)“勞于讀書(shū)，逸于作文”。圖書(shū)“書(shū)伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書(shū)與寫(xiě)作的聯(lián)系，并從中悟得一點(diǎn)道理，你能找出來(lái)嗎？
答案示例：
葉文玲《我的“長(cháng)生果”》：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；要寫(xiě)的真情實(shí)感；自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
馮驥才《無(wú)書(shū)的日子》：讀書(shū)是欣賞別人，寫(xiě)書(shū)是挖掘自己；讀書(shū)是接受別人的沐浴，寫(xiě)作是一種自我凈化。
活動(dòng)三：踐行讀書(shū)計劃
1.了解名家讀書(shū)軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒(méi)有想要改變自己之前的讀書(shū)方法，請設計一張讀書(shū)卡片，制定自己今后的讀書(shū)計劃。
活動(dòng)四：積累讀書(shū)名言
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
——高爾基
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
——顏真卿
讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(cháng)。未曉不妨權放過(guò)，切身須要急思量。
——陸九淵
讀書(shū)患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。
——韓愈
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn)：
了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局，熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時(shí)候就學(xué)習過(guò)：“我是中國人，我愛(ài)五星紅旗�！蹦銈儫釔�(ài)我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰(shuí)去過(guò)北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表?yè)P學(xué)生，肯定他們熱愛(ài)祖國的美好情感，激發(fā)愛(ài)國熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過(guò)課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過(guò)讀表示出對北京的熱愛(ài)。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著(zhù)名景觀(guān)
2、結尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀(guān)。
3．讀指導，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過(guò)今天的學(xué)習，你對北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開(kāi)奧運會(huì )的錄像。同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008年奧運會(huì )還有年的時(shí)間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什么呢？（發(fā)散思維，樹(shù)立民族自尊心）�！靶卤本�，新奧運”，讓我們記住這個(gè)口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步！
第二課時(shí)
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語(yǔ)。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1．想讀的站起來(lái)大聲讀。
2．看看哪些字是自己閱讀時(shí)認識的。
3．觀(guān)察要學(xué)的字再結構上有什么特點(diǎn)。（獨體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5．范字：嚴、史。
6．其余字，利用寫(xiě)字書(shū)，學(xué)生自己仿寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)一遍，同桌互評，哪個(gè)字寫(xiě)的好，再寫(xiě)一遍。
7．生板書(shū)：想寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體會(huì )課文所表達的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。
2、以自主、學(xué)習、探究的學(xué)習方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、中景物描寫(xiě)所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設計：
一、導入
同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(cháng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著(zhù)你的家，又是誰(shuí)肩上的擔子最重呢？也許你會(huì )說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)前�，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛(ài)呢？
二、整體感知
�。�1）、聽(tīng)音樂(lè )自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
�。�2）、籠統提問(wèn)
1、文章出現了哪些人物？
2、他們一起做了一件什么事？
�。�3）、啟發(fā)提問(wèn)
1、人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）
�。ò鍟�(shū)：四人之間的關(guān)系）
2、過(guò)程中出現了什么事情？
�。ㄔ谏⒉降倪^(guò)程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）
處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？
�。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時(shí)間還長(cháng)，即使這一次委屈了他，還有長(cháng)久的日子可以補償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿(mǎn)足母親的要求，以她的考慮為先。體現我摯愛(ài)著(zhù)母親。）
3、（板書(shū)：最終路的選擇）
結果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？
�。◥�(ài)。A因為對母親的愛(ài)，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
B因為愛(ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。
C因為愛(ài)，母親選擇了包容和退讓?zhuān)釛壛烁m合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因為那份濃濃的親情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓?zhuān)顾麄兏淖兞俗约旱某踔远x擇了一條更能協(xié)調、照顧每個(gè)意愿的路。）
�。ㄟ^(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著(zhù)的融融愛(ài)意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會(huì )這一家四口之間洋溢著(zhù)的深情。
三、交流
在二次朗讀的基礎上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習的心得。學(xué)習了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過(guò)文章的學(xué)習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）
2、文章哪寫(xiě)描寫(xiě)最令你感動(dòng)？
3、文章有兩處景物描寫(xiě)，他們有何用處？
4、如何理解文章的最后一句話(huà)，為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整一個(gè)世界？
5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、擴展延伸
比較閱讀
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇11
教學(xué)目標
1、在看看、畫(huà)畫(huà)中認識田字格及各部分。
2、在游戲、競賽中進(jìn)一步主動(dòng)地認識、鞏固田字格各部分。
3、使學(xué)生意識到“寫(xiě)字”的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
上課開(kāi)始，每位學(xué)生收到老師送的一件禮物——一本“田字格”本子。估計許多學(xué)生已認識“田”字，會(huì )歡樂(lè )的叫著(zhù)“田”，到時(shí)老師可以直接告訴他們“這本本子就叫田字格。打開(kāi)本子看看，哪位小朋友知道為什么這本本子叫田字格？”這樣引導學(xué)生進(jìn)一步認識了田字格。
[興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。不少學(xué)生早已認識“田字格”，以此為切入點(diǎn)，除了能引導他們主動(dòng)去認識新知外，還能激發(fā)他們的求知欲。]
二、教學(xué)新知。
畫(huà)一畫(huà)橫豎中線(xiàn)、圈一圈上（下）左（右）半格、涂一涂左上（下）格、右上（下）格，學(xué)生在教師引導下動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不知不覺(jué)中認識田字格各部分。
[畫(huà)畫(huà)是這個(gè)年齡階段孩子感興趣的事，把它引入新知教學(xué)中，把枯燥的理論知識以感興趣的方式進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習的效率]
三、鞏固新知。
這一環(huán)節教師設計了“你畫(huà)我說(shuō)”的游戲。學(xué)生自由找合作伙伴，一生在田字格上畫(huà)、圈、涂，另一生說(shuō)出相應的名稱(chēng)，說(shuō)對一個(gè)，獎勵小星星，游戲結束后全班交流，讓同學(xué)們體驗成功的歡樂(lè )。
四、嘗試練習。
教師在田字格中慢慢書(shū)寫(xiě)“上、下、天、地”，學(xué)生邊看邊想每一筆畫(huà)的位置。等教師寫(xiě)好后，開(kāi)展擂臺賽，即學(xué)生自選對手，選其中任一字由對方評說(shuō)每一筆的位置。說(shuō)對了獎勵一顆星。
[剛上學(xué)的孩子容易出現學(xué)習疲勞，游戲和擂臺賽的形式有助于他們消除疲勞，積極的、不知不覺(jué)地鞏固新知，并獲得成功的學(xué)習體驗，增強學(xué)習的興趣。]
五、正確的坐姿是怎樣的？
請學(xué)生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。（要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫(xiě)字時(shí)，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。）
六、會(huì )正確握筆書(shū)寫(xiě)嗎？
教師講解，學(xué)生操作：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節略彎曲。
七、姿勢競賽
1、每人寫(xiě)自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，給姿勢正確的學(xué)生發(fā)小星星。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇12
教學(xué)目標：
認識6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。
閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內容。
難點(diǎn)：了解寓言蘊含的道理。
教學(xué)準備
有關(guān)圖片和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們你們平時(shí)喜歡觀(guān)察圖片嗎?今天老師給大家帶來(lái)了許多的圖片，你們看課件上出示的是什么?見(jiàn)過(guò)它們嗎?仔細的觀(guān)察它們是用什么材料做成的?各有什么特點(diǎn)?
2、大家回答的真棒!那么今天我們就來(lái)學(xué)習一下這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
二、整體感悟課文
1、下面我們就帶著(zhù)一種探究的心里聽(tīng)課文的朗讀。邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事?
2、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
3、老師小結
三、精讀課文深入探討
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文第一自然段，邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方?又是怎樣發(fā)生的呢?通過(guò)朗讀你知道了什么?
a、鐵罐為什么會(huì )瞧不起陶罐?
b、什么叫做“奚落”?
2、鐵罐用了哪些話(huà)來(lái)數說(shuō)陶罐的呢?現在就請大家一起朗讀課文(2-9)自然段
3、讀完了陶罐和鐵罐之間的對話(huà)，那么從對話(huà)中你看出了它們各自的什么特點(diǎn)呢?
鐵罐：傲慢、狂妄、目中無(wú)人
陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑
4、現在我們就把它們的這些性格特征帶入到句子中來(lái)：
a、請兩位同學(xué)模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語(yǔ)氣
b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度?從哪個(gè)詞可以看出?(輕蔑)
C、思考：陶罐在面對鐵罐的輕蔑時(shí)內心是怎么想的?
5、陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢?此時(shí)鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(惱怒)
6、陶罐在面對鐵罐越來(lái)越傲慢無(wú)理的數說(shuō)是內心又是怎么想的呢?
7、分角色朗讀
四、探究總結。
1、時(shí)間在不停的流逝，許多年后的陶罐到底碎了嗎?它們各自的命運又是怎樣的呢?現在就請大家朗讀(10-17)自然段
陶罐：和以前一樣光亮、樸素、美觀(guān)
鐵罐：氧化無(wú)影無(wú)蹤
2、當人們發(fā)現陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?讀出高興、驚訝的語(yǔ)氣。
3、面對許多年前傲慢無(wú)理的鐵罐，今天當人們挖掘出自己時(shí)，陶罐又是怎樣面對鐵罐的呢?
4、從陶罐的這句話(huà)中我們又能體會(huì )到陶罐的什么品質(zhì)呢?
(不計較、善良、友好、寬容)
5、文章第15自然段中說(shuō)："這是古代的東西很有價(jià)值的".為什么陶罐被當作了無(wú)價(jià)之寶?僅僅是因為它價(jià)值連城嗎?(四人一組互相討論)探究其品質(zhì)
6、此時(shí)此刻我想大家的心里一定有很多的話(huà)想對它們說(shuō)，假如陶罐和鐵罐就出現在了我們的課堂你想給他們說(shuō)些什么呢?
7、談收獲
8、不明白的地方
9、課外作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇13
教學(xué)目的：
1、會(huì )認13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教具準備：
小黑板
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書(shū)，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準字音
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
�。�2）抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學(xué)生回答規納總結。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
四、細讀課文，理解內容。
第一則
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候寫(xiě)的？
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實(shí)現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了！她的手里提著(zhù)一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開(kāi)包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì )怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）（板書(shū)：要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候寫(xiě)的？寫(xiě)了些什么？（7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵�生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說(shuō)些什么？（請生說(shuō)說(shuō)）
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書(shū)：媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì )關(guān)心他人）
6、如果你是小作者，你還會(huì )買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？（請生說(shuō)說(shuō)）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓練。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么？今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧！念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
日記兩則
要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人
媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì )關(guān)心他人
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇14
教學(xué)目標：
在聽(tīng)音樂(lè )，正確、流利、有感情地朗讀，畫(huà)畫(huà)想像等環(huán)節中，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住字眼，通過(guò)想象，聽(tīng)音樂(lè ),畫(huà)畫(huà)，練讀等等方法明詩(shī)意，并在朗讀中悟詩(shī)情，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
同學(xué)們會(huì )背這首詩(shī)嗎?兩個(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《絕句》，今天我們再來(lái)學(xué)習一首《絕句》(課件出示課題)，它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個(gè)招呼吧，讀一讀。
二、初讀，讀準字音
1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容呢?我們來(lái)讀一讀。
2、指導認讀詞。
這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認讀詞，(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦，是一種水鳥(niǎo)，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩(shī)中的詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。我們一起讀一遍。
3、下面我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)(課件出示詩(shī)的內容)，要注意把字音讀準，讀出詩(shī)的節奏來(lái)。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與，感悟詩(shī)意。
1、讀完這首詩(shī)，你眼前出現的是什么季節的景色呀?
2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀，邊讀邊畫(huà)。
指名匯報。
指導：其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說(shuō)明描寫(xiě)的是春天。泥融�！叭凇辈樽值淅斫�。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書(shū)叫《詩(shī)經(jīng)》，上面有一句詩(shī)是：春日遲遲。是說(shuō)春天到了，太陽(yáng)照的時(shí)間長(cháng)了，人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。
3、如果讓你把這首詩(shī)畫(huà)成畫(huà)，你認為這幅畫(huà)中應該畫(huà)些什么?和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫(huà)。
師巡視指導，指出不足。
4、展示：貼到黑板上，給大家說(shuō)說(shuō)你們都畫(huà)了什么。
都誰(shuí)把春風(fēng)畫(huà)出來(lái)了?
大家一起看一看，我們把這首詩(shī)表達的意境畫(huà)出來(lái)了嗎?
5、下面，同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
看，這是不是你頭腦中的畫(huà)面啊?在春天的陽(yáng)光照耀下，山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，花草散發(fā)著(zhù)芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著(zhù)銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。
下面我們再跟著(zhù)音樂(lè )讀這首詩(shī)，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。
四、古詩(shī)中還有很多描寫(xiě)春天的詩(shī)，下面我們來(lái)欣賞兩首。(課件出示，美麗的畫(huà)面，抒情的音樂(lè )，古詩(shī)內容)
五、作業(yè)。
1、背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計：絕句
遲日江山麗，
學(xué)生的畫(huà)春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案 篇15
教學(xué)目標：
1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。
2.認識5個(gè)二類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。
3.處理課后練習，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用自己的方法識記一類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉換器去遠離現代社會(huì )久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶(hù)人家居住著(zhù)。我們把車(chē)子停下來(lái)了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經(jīng)過(guò)霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節課我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)《山行》，這是唐代一位詩(shī)人杜牧看到了這樣的情景所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng )作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時(shí)刻，他將自己的作品進(jìn)行分析、總結，把自己認為不滿(mǎn)意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。
二、新授
(一)、讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、老師配樂(lè )范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。
停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準字音。
3.、學(xué)生感悟古詩(shī)大意(采取小組合作學(xué)習)。
(二)處理文中的二類(lèi)生字。
1、出示文中的二類(lèi)生字，請同學(xué)們在詩(shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認讀。
2、通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì )應用這些二類(lèi)字。
徑、斜、亭、車(chē)、霜：
3、鞏固復習二類(lèi)字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)：熟背古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：一類(lèi)生字的認讀及其書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
復習導入：
1.背誦古詩(shī)
2.復習二類(lèi)生字(卡片)
二、學(xué)習一類(lèi)生字
行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字�！岸 钡纳喜糠窒蟾吲_上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡(jiǎn)易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽(yáng)擋雨好停歇。
車(chē)：字謎：東字兩點(diǎn)連，連成一直線(xiàn);回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過(guò)后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.、背誦古詩(shī)
2.、復習一、二類(lèi)生字
二、課后練習
1.填字、涂色，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀，在寫(xiě)一寫(xiě)
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
四、作業(yè)
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