科學(xué)教案模板9篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法：小組合作 做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。 觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的；培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
教學(xué)準備：濕潤、混有少量沙的土、長(cháng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì )形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會(huì )逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì )逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會(huì )有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來(lái)探索河流對土地的作用。板書(shū)課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會(huì )侵蝕兩岸的土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會(huì )怎樣呢？
回憶沉積實(shí)驗，觀(guān)看課本60頁(yè)插圖。
3．學(xué)生做實(shí)驗。
準備實(shí)驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀(guān)察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì )發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì )發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線(xiàn)標出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀(guān)察得更清楚，可以讓實(shí)驗觀(guān)察的時(shí)間長(cháng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著(zhù)倒一瓶水。
觀(guān)察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì )有土沉積下來(lái)？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結果。
6．教師小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話(huà)題展開(kāi)討論。
2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂(lè )趣。
3、提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調性，具有良好的合作意識。
活動(dòng)準備：
1、 收集各種各樣的繩子。
2、教師用繩自制的網(wǎng)兜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導幼兒觀(guān)察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途展開(kāi)討論。
�。�1）啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。
師：“今天，老師帶來(lái)了許多的繩子，你們認識它們嗎？請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”
�。�2）請幼兒講述自己的發(fā)現。
�。�3）請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。
師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來(lái)做什么？”（鼓勵幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。）
�。�4）遷移幼兒的生活經(jīng)驗。
師：“你還在哪些地方看到過(guò)不一樣的繩子？它們有什么用？”
2、引導幼兒探索繩子的不同玩法
�。�1）教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今天繩子特別高興，它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋友�！�
�。�2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
�。�3）幼兒展示自己不同的玩法。
�。�4）引導幼兒探索合作玩繩。
師“能不能幾個(gè)小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”
3、師生互動(dòng)游戲：“網(wǎng)小魚(yú)”。
科學(xué)教案 篇3
教材分析：
《七色光》安排了兩部分內容：第一部分是探究日光的色散現象(包括分解陽(yáng)光和混合色光)；第二部分是濾光實(shí)驗。
探究日光的色散現象，先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導學(xué)生制造彩虹光影--分解色光，再通過(guò)陀螺的旋轉做色散的逆實(shí)驗--混合色光，分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話(huà)，課堂上可以讓學(xué)生觀(guān)察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì )影響看到的效果”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，以求觀(guān)察與研究的結合。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )做光的色散實(shí)驗，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，能對此進(jìn)行觀(guān)察研究；
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )做光的合成實(shí)驗，使學(xué)生進(jìn)一步認識日光由七色光混合而成；
3、使學(xué)生認識色光可以被過(guò)濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和愛(ài)好，并能從中感受科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的圓形紙片）、紅、黃、藍3色玻璃紙和白紙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解牛頓與七色光的故事
1、指導學(xué)生自主閱讀教材27頁(yè)的“牛頓和七色光”材料，仔細觀(guān)察兩幅插圖。
思考：大家讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內容？
2、組織交流。
二、做彩虹光影實(shí)驗
1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會(huì )看到彩虹，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽(yáng)光）它有幾種顏色組成？
2、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。
3、師：你們能制造出一個(gè)彩虹嗎？
4、教師結合學(xué)生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動(dòng)，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對著(zhù)鏡子照射，調整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發(fā)現彩虹光影。
5、學(xué)生制造彩虹活動(dòng)。
6、學(xué)生匯報活動(dòng)情況。
7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過(guò)類(lèi)似現象？
�。ㄇ缋实�'白天，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無(wú)風(fēng)的日子里背對太陽(yáng)，用噴霧器朝空中噴水，將會(huì )在水霧中看見(jiàn)一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
學(xué)生上課前能夠帶來(lái)現成的陀螺最好。如果沒(méi)有現成陀螺，教師分發(fā)準備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學(xué)生裝在鉛筆上，指導學(xué)生制成一個(gè)簡(jiǎn)易陀螺。
2、指導學(xué)生猜測：陀螺旋轉后會(huì )產(chǎn)生什么現象？
3、學(xué)生活動(dòng)：旋轉陀螺并進(jìn)行觀(guān)察，填寫(xiě)好實(shí)驗記錄。
4、師生討論。教師要引導學(xué)生認識這是光的混合，是光的色散的逆實(shí)驗。
5、拓展思考：陀螺旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì )影響白色光合成的效果？
科學(xué)教案 篇4
教材分析
1．本課程讓學(xué)生了解植物對環(huán)境的適應，了解向光性；向地性和向水性。本節內容在教材中起承上啟下的作用.
2．通過(guò)對本節內容的學(xué)習,讓學(xué)生對植物適應環(huán)境有一定的了解.對植物的生活習性有一定的認識.
學(xué)情分析
1.根據對該校學(xué)生的了解,應當多舉例說(shuō)明,適當可以讓學(xué)生自己到田野中觀(guān)察.
教學(xué)目標
1.能夠對觀(guān)察到的自然現象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。
2.能夠設計實(shí)驗研究植物的向性運動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的向地性
2.植物的向水性
3.植物的向光性
4.植物的葉片互不遮蓋
教學(xué)過(guò)程
一．教學(xué)導入：
1．提問(wèn)：請你觀(guān)察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子？
3. 猜想假設：傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？
學(xué)生猜想：根總是向下生長(cháng)嗎？
根總朝著(zhù)有水的地方生長(cháng)嗎？
植物的莖、葉總朝著(zhù)光生長(cháng)嗎？
4．過(guò)渡：我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動(dòng) 根總是向下生長(cháng)嗎
1．擺出研究的問(wèn)題：根總是向下生長(cháng)嗎？
2．組內討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？
3．匯報、交流設計的方案，教師引導學(xué)生看教材第3頁(yè)，了解實(shí)驗設計范例，完善實(shí)驗設計。
4．學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內的紙上澆寫(xiě)些水，堅持觀(guān)察做好記錄。下星期交流。
三．活動(dòng) 根總朝著(zhù)有水的地方生長(cháng)嗎
1．擺出問(wèn)題。
2．組內討論，設計實(shí)驗方案。
3．匯報、交流、完善。
4．組裝實(shí)驗裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀(guān)察，做好記錄，便于交流。
四．活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著(zhù)光生長(cháng)嗎
1．學(xué)生設計方案。
2．匯報、交流、完善方案。
3．保護盆栽植物，堅持研究。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．了解人類(lèi)在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。
2．了解火箭的基本原理。
3．了解多級火箭的發(fā)射過(guò)程。
4．通過(guò)實(shí)驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。
5．通過(guò)多種途徑查找資料，了解人類(lèi)對太空的探索。
6．體會(huì )航天事業(yè)對人類(lèi)所產(chǎn)生的影響。
7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。
8．能讓學(xué)生樂(lè )于與他人合作與交流。
教學(xué)準備
1． 發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車(chē)，可旋轉的大塑料瓶、水 、打氣筒 。
第一課時(shí)
一、情景創(chuàng )設。
1．播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運動(dòng)狀態(tài)。
3．觀(guān)看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。
二、教師提出問(wèn)題。
火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來(lái)？
三、學(xué)生進(jìn)行假設，教師對大家的假設做整理。
四、驗證假設。
1．師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時(shí)，總是一部份向前運動(dòng)，另一部份向反方向運動(dòng)，在我們生活中有這種類(lèi)似的運動(dòng)現象嗎？
2．師：我們能借助這些現象，做實(shí)驗來(lái)證明我們的假設嗎？
3．學(xué)生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價(jià)。
4．教師演示自動(dòng)噴水器。它能幫助我們解決問(wèn)題嗎？制作自動(dòng)噴水器需要哪些材料？
我們做實(shí)驗時(shí)要注意觀(guān)察那些現象？
5． 學(xué)生討論并交流 ，教師引導學(xué)生要認真觀(guān)察實(shí)驗并提出問(wèn)題：
如：向筒內倒水后有什么現象？水從噴口向哪個(gè)方向噴出？筒朝哪個(gè)方向轉動(dòng)？
五、制作、實(shí)驗，搜集證據并作記錄。
六、 交流觀(guān)察現象，并作解釋。
學(xué)生描述，并上臺畫(huà)示意圖，也可以.畫(huà)箭頭并說(shuō)明意思。
七、對反沖現象進(jìn)行小結。
1．如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會(huì )不會(huì )運動(dòng)？運動(dòng)方向又怎樣呢？還可以做哪些實(shí)驗？
2．演示實(shí)驗：反沖小船
3． 教師小結： 當水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速?lài)姵鰰r(shí)，這種物體會(huì )向相反的方向運動(dòng)起來(lái)，這種現象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現象？
第二課時(shí)
一、新課導入，揭示任務(wù)。
上節課我們研究了反沖現象，今天我們來(lái)做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀(guān)察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。
�。�1）小組觀(guān)察并討論，并作記錄：
“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動(dòng)力從哪里來(lái)？
2．分小組制定做火箭的方案
教師要求：
�。�1）記錄時(shí)力求文字簡(jiǎn)練，提倡圖文并茂。
�。�2）提倡記錄預測結果。
�。�3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？
3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設計中存在的問(wèn)題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達成共識的方面可做記錄。
4．小組按設計方案做火箭。
5．分小組放飛火箭
教師要求：
�。�1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實(shí)驗安全和回收方便。
�。�2）請仔細觀(guān)察“水火箭”起飛后的現象，作好實(shí)驗現象和結果的記錄。
�。�3）按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。
�。�4）實(shí)驗結束后整理好器材，做好交流準備。
6．小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進(jìn)方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現象。
2、用較準確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
3、初步嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。
活動(dòng)準備：
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水
2、筷子若干
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會(huì )怎樣？
二、猜想記錄
1、簡(jiǎn)單介紹記錄表
2、幼兒記錄并講述自己的猜想
三、進(jìn)行實(shí)驗
1、提出實(shí)驗要求：認真觀(guān)察，把你看到的記錄下來(lái)。
2、幼兒實(shí)驗，老師觀(guān)察實(shí)驗情況，提醒幼兒進(jìn)行記錄。
四、交流、討論
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示。
五、提出新問(wèn)題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來(lái)研究。
活動(dòng)三：讓油和水混在一起
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。
2、體驗實(shí)驗活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、油水混合物數瓶
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干
3、記錄表、記錄筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、師生共同回憶“油和水”的實(shí)驗情況。
上次我們做了一個(gè)油和水的實(shí)驗，知道油是浮在水上面，那有什么辦法讓油和水混在一起呢？
2、提出問(wèn)題
老師這里有三樣東西，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會(huì )讓它們混在一起？
二、猜想、記錄
1、幼兒猜想、記錄
2、幼兒講述自己的猜想
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗
1、提出實(shí)驗要求：
�。�1）每種材料都要試到。
�。�2）試一樣記一樣。
�。�3）可以用筷子等材料進(jìn)行攪拌。
2、幼兒實(shí)驗，老師觀(guān)察指導
四、交流、討論
1、你剛才試了幾種材料？
2、那幾種材料加到油和水里會(huì )混在一起？
科學(xué)教案 篇7
過(guò)程與方法：
能夠通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。 能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。
科學(xué)知識：
知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。知道怎樣正確對待青春期變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到青春期變化是人體正常發(fā)育。 意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 體驗到青春期是生命中的重要時(shí)期。
教學(xué)準備：
(1)調查提綱、寫(xiě)給家長(cháng)的一封信。(2)有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤(pán)和圖片。 學(xué)生準備：收集青春期的資料。
教學(xué)步驟：
1、課前給家長(cháng)寫(xiě)一封信，信里要寫(xiě)清楚本次課的目的，需要家長(cháng)幫助做什么，以獲得家長(cháng)的幫助，完成了解學(xué)生生長(cháng)發(fā)育的調查提綱。特別要向家長(cháng)宣傳早期性教育的必要性，個(gè)別地區守舊思想較嚴重，更要做好家長(cháng)的工作。
2、導課時(shí)可以說(shuō)：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調查，很感謝同學(xué)們和你們的家長(cháng)對老師的信任，調查活動(dòng)完成得非常好。下面我把調查結果和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
3、在班里交流幾個(gè)比較典型的情況。
4、談話(huà)：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應該出現哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤(pán)講解。
5、談話(huà)：我們應該怎樣正確對待這些變化?
6、推薦書(shū)目：
《藏在書(shū)包里的玫瑰》
《告訴孩子真相》
《青春期——寫(xiě)給女生》
《青春期——寫(xiě)給男生》
科學(xué)教案 篇8
新生入園時(shí)，為了穩定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個(gè)墻飾------列快樂(lè )火車(chē)。每節車(chē)廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見(jiàn)照片后哭鬧的現象有所好轉，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過(guò)了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著(zhù)孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過(guò)商量，孩子們決定做花�？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周?chē)拖窕ㄒ粯�。在孩子搓小球的過(guò)程中，我發(fā)現有的幼兒用手摸皺紋紙，還說(shuō)“有點(diǎn)剌手”，“像衛生紙”。這是孩子通過(guò)自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫(huà)紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣�！边�告訴我他們對紙的質(zhì)地不同的感受。我問(wèn)他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據紙的顏色來(lái)說(shuō)的， “白紙”、“彩色紙”�！澳銈兿胝J識這些紙嗎?”“想�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮�。
看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺(jué)的目標，我們決定設計有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本紙書(shū)，有意識地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過(guò)感官操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺(jué)。
撕紙
活動(dòng)目標
1. 讓幼兒通過(guò)撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。
材料準備
彩色紙、即時(shí)貼、皺紋紙。
活動(dòng)效果
除了繼續提供一些皺紋紙滿(mǎn)足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區投放了許多用剩下的比較規則的紙，或幼兒在區域游戲中曾用過(guò)的被丟棄的復印紙、即時(shí)貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個(gè)長(cháng)遠的目的，就是讓幼兒學(xué)會(huì )珍惜身邊的資源，發(fā)現其新的價(jià)值。在操作中我看到，孩子們愛(ài)選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過(guò)的舊紙不太愿意用，這時(shí)，我適時(shí)引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來(lái)，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉移到撕的興趣上來(lái)了。
科學(xué)教案 篇9
設計意圖：
孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著(zhù)那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍�！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖�？”對泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿(mǎn)足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，培養他們探索科學(xué)知識的興趣和嘗試欲望。
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲及操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，產(chǎn)生愉快的情緒和探索興趣。
2、初步感知洗滌用品的特性。
3、豐富幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4、教育幼兒注意個(gè)人衛生。
二、活動(dòng)準備：
1、錄音機一臺，音樂(lè )磁帶。
2、各種各樣的洗滌用品：洗衣粉、洗潔精、洗手液、肥皂等；攪拌棍、水桶、小杯、臉盆、圍裙、擦手布；吹泡泡用具。
3、活動(dòng)室環(huán)境設置（張貼五顏六色的泡泡畫(huà)，讓幼兒感到走進(jìn)五彩繽紛的世界中。）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲活動(dòng)：抓泡泡
播放音樂(lè )，教師吹泡咆，讓幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、觀(guān)察、討論活動(dòng)：
�、偬釂�(wèn)：“泡泡好玩嗎”？（引出制作泡泡水的話(huà)題）
�、谧層變河懻撛鯓涌梢宰雠菖菟�。
�、厶釂�(wèn)：“泡泡水里面有什么呢”？（幼兒觀(guān)察泡泡水，通過(guò)看看、聞聞、摸摸、說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。）
�、茉鯓又谱髋菖菟�？（通過(guò)討論，打電話(huà)請教化工廠(chǎng)的叔叔阿姨）
教師小結：洗滌用品和水混合在一起能做成泡泡水。
3、操作活動(dòng)：制作泡泡水
�、僬堄變哼x擇一種洗滌用品，加上水制作泡泡水。
�、谔崾居變涸趯�(shí)驗中仔細觀(guān)察水中有什么變化。
�、劢逃變翰灰雅菖菟丛诘厣虾鸵路�。
�、芙處熝不刂笇�，讓幼兒知道洗滌液溶化在水里，會(huì )冒出泡泡。
并豐富詞匯：大泡泡、小泡泡、圓泡泡。
4、玩《吹泡泡》游戲。
�、俳M織幼兒邊念兒歌邊玩游戲。
5、結束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。
�、僮層變悍謩e在戶(hù)外有陽(yáng)光及無(wú)陽(yáng)光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戲。
�、谔嵝延變翰灰雅菖菟吹阶炖�。
活動(dòng)延伸：
1、用洗衣粉等洗滌用品開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)。
2、開(kāi)展繪畫(huà)——有趣的泡泡活動(dòng)。
附：兒歌：
吹泡泡
吹泡泡，
吹泡泡，
吹成一個(gè)大泡泡，
泡泡吹散了，
泡泡飛上天了，
泡泡吹破了，嘭！
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