對外漢語(yǔ)教案（通用12篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的對外漢語(yǔ)教案（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對外漢語(yǔ)教案 1
一、教學(xué)對象/班級
二、課型：聽(tīng)力、口語(yǔ)、綜合、漢字
三、教材：名稱(chēng)、第幾冊
四、教具：口型圖、圖片、多媒體課件
五、教學(xué)內容：詞匯數量、課文內容
六、教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)；功能目標；技能訓練
七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如“了”、“把”、同義詞
八、教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘
九、教學(xué)步驟/環(huán)節/過(guò)程：
1、復習舊課： 字、詞、語(yǔ)法、課文，寫(xiě)、說(shuō)等。
2、學(xué)習新課：
�。�1） 學(xué)習生詞：認讀、部分詞語(yǔ)擴展、用法
�。�2） 講練課文：聽(tīng)、讀、講、會(huì )話(huà)、問(wèn)答
�。�3） 重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：
�。�4） 語(yǔ)法點(diǎn)講練： 釋義、形式、練習
3、活用練習：綜合練習、各類(lèi)形式的.練習題
4、小結與布置作業(yè)：
十、板書(shū)設計：
十一、課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問(wèn)題；哪些問(wèn)題沒(méi)講清楚；哪些問(wèn)題學(xué)生掌握起來(lái)較困難等。
對外漢語(yǔ)教案 2
課標：第一單元語(yǔ)音部分（10課時(shí)），第七課時(shí)，聲調
學(xué)生：無(wú)漢語(yǔ)基礎 以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國學(xué)生（18—20歲）（前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習完了聲韻母及其組合）
課型：綜合型
教學(xué)內容：
聲調（定義、調類(lèi)（陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲）、調號、調值
教學(xué)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠
1）知識目標：掌握漢語(yǔ)聲調的基本知識
2）技能目標：能夠識別四個(gè)聲調，正確標調及讀出四個(gè)聲調
3）情感目標：對漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲調的調類(lèi)，調號，調值
難點(diǎn)：調值，及聲調的實(shí)際讀法
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法
教具：教材，黑板，課件PPT
時(shí)間：上午8：00—8：45
教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查 （5分鐘）
1） 復習聲韻母（學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。）
2） 老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀（如：b， m， h， a， ei， ing， ba， ma， hei， bing ）
2、講授新課 （15分鐘）
1）在黑板上板書(shū)一組標有聲調的'韻母（如： ā á ǎ à ），叫學(xué)生嘗試著(zhù)去讀。
2）導入本堂課所學(xué)內容——聲調。
3）講解聲調里面的一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類(lèi)，調號）。
4）借助五線(xiàn)譜引導學(xué)生找到四個(gè)聲調的音位。
5）對著(zhù)五線(xiàn)譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調的讀法（注重半上的教學(xué)）。
6）舉不同調不同義的漢字進(jìn)行對比教學(xué)，強調聲調在漢語(yǔ)中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費
3、練習鞏固 （20分鐘）
1） 在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調類(lèi)，叫學(xué)生標出調號。
2）學(xué)生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 （如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng ）。
3）老師寫(xiě)一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞（1、單音節生詞 2、雙音節生詞），做手勢，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯。
4、本課小結 （3分鐘）
學(xué)生自己回顧一下本節課所學(xué)知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5、布置作業(yè) （2分鐘）
一首標有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。
對外漢語(yǔ)教案 3
隨著(zhù)漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì )話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。
一、比較法
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著(zhù)意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的`差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日�？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。
二、直接法
直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強調直接學(xué)習和直接應用。這種方法直觀(guān)形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻譯法
翻譯法就是利用學(xué)習者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì )越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會(huì )比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠對譯的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著(zhù)差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。
四、語(yǔ)境法
語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項，每個(gè)義項都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。
因此，教師使用的語(yǔ)境應該事先精心設計，盡量選擇跟學(xué)習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習者感興趣的。語(yǔ)境設計要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會(huì )對所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設計一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。
五、文化內涵解釋法
文化內涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會(huì )說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著(zhù)卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
綜上所述，對外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯誤觀(guān)念里轉變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強詞匯的學(xué)習。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
對外漢語(yǔ)教案 4
教學(xué)目標：
1、熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調值。
2、能夠熟練準確的讀出這四個(gè)調。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語(yǔ)調而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感�？梢�(jiàn)語(yǔ)調很是重要，能夠恰到好處的運用語(yǔ)調一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習她優(yōu)美的聲調可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng )舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2、老師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1、將四聲調值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。
2、先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導學(xué)生跟讀。
3、跟讀3—4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標準。
四、功德圓滿(mǎn)
在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1、熟讀這四聲聲調
2、給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
一、聲調概述
漢語(yǔ)有四個(gè)聲調，同一個(gè)音節用不同的聲調念時(shí)，表示不同的語(yǔ)義，并有自己相應的漢字，這是漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言的獨特之處，當然也是外國留學(xué)生感到最難的'一點(diǎn)。
陰平（第一聲）
特征：高
調值：55
調號：
陽(yáng)平（第二聲）
特征：升
調值：35
調號：
上聲（第三聲）
特征：低
調值：214
調號
去聲（第四聲）
特征：降
調值：51
調號：
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
平調出現過(guò)多；
上聲錯誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調值為24、34或224、334，或發(fā)成高調和上升調；
陽(yáng)平調域不穩定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調；
去聲降不下來(lái)
三、教學(xué)技巧
1、聲調的展示技巧：
發(fā)音規范是最基本的展示聲調的方法。在剛開(kāi)始發(fā)音時(shí)，應注意適當延長(cháng)發(fā)音過(guò)程，適當夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì )到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調的視覺(jué)形象。在示范時(shí)，一邊用手指著(zhù)發(fā)音過(guò)程圖，一邊隨著(zhù)音高的變化發(fā)音。
2、指導聲調發(fā)音的技巧：
適當調整四個(gè)聲調的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調值。
3、聲調的練習技巧：
唱四聲：ē—é—ě—è
定調：一般在進(jìn)入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡(jiǎn)單的音節搭配來(lái)定調，引導學(xué)生在本次練習開(kāi)始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發(fā)音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問(wèn)題。
對外漢語(yǔ)教案 5
1、教學(xué)目標與要求：
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學(xué)習多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運用某種句式進(jìn)行會(huì )話(huà)�？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫(xiě)，所用的'動(dòng)詞是：學(xué)習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
2、教學(xué)重點(diǎn)
抓語(yǔ)言項目：
語(yǔ)音：聲調、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序
功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）
3、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)重點(diǎn)的基礎上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎好的學(xué)生要求掌握，對于成績(jì)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。
4、教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀(guān)法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件
情景法：設計情景、利用實(shí)地情景
其他：模仿、重復、替換、對比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹
5、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）
課堂教學(xué)的主要環(huán)節，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運用”四個(gè)階段為基礎。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節：
步驟：
組織教學(xué)→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)
各環(huán)節所占的時(shí)間比重、內容方式（以100分鐘為例）
�。�1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節課的教學(xué)目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
方法：提問(wèn)、回憶、講述、對比、游戲
�。�2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復述、講解作業(yè)中的問(wèn)題
�。�3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動(dòng)，精心設計板書(shū)，進(jìn)行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——歸納段落大意——講
授語(yǔ)法點(diǎn)——操練
�。�4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內容
�。�5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習
對外漢語(yǔ)教案 6
一、教學(xué)對象
初級上漢語(yǔ)學(xué)習者（美國大學(xué)一年級），學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習“女”字前已經(jīng)學(xué)習了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習了一些基本的筆畫(huà)。
二、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習“女”字認識新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì )寫(xiě)，只要求識讀即可）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識筆畫(huà)“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）
2、“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）
3、拓展出女字旁的字（提到即可）
四、教學(xué)理念
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結構并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習“女”字等基本獨體字時(shí)，著(zhù)重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習過(guò)的'漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
提問(wèn)導入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰(shuí)呢？（Who are these stars？）
生：說(shuō)出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
�。ˋre they man or woman？）
生：女的。（woman）
那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的漢字“女”。
2、漢字溯源
展示第二張PPT
師：同學(xué)們看圖片中出現的這個(gè)陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著(zhù)的女人。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當家做主站起來(lái)了——你們看現在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。
3、筆畫(huà)教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà)）
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現的呢？
生：第一個(gè)
師：好，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢？
生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍（寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(cháng) ），請同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。
�。◣е�(zhù)同學(xué)伸手操練三遍）
4、筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練（先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(cháng)又長(cháng)）
5、結構教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。
6、組詞練習
女——女人、女子
7、組字練習
展示一個(gè)全家福
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？
學(xué)生回答
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶
8、結束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。
1、女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么？
2、女字寫(xiě)在田字格的那里？請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3、我們今天提到了女字旁的那些字？
對外漢語(yǔ)教案 7
一、教案的主要構成部分
1、教學(xué)對象：年級、國別、人數
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等
3、教學(xué)內容：什么教材、哪一課
4、教學(xué)目標：知識、技能
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
6、教學(xué)方法
7、板書(shū)設計
8、教學(xué)時(shí)間
9、教具
10、教學(xué)步驟
二、教學(xué)步驟部分
1、組織教學(xué)
2、復習舊課
3、學(xué)習新課
學(xué)習新課部分需要重點(diǎn)撰寫(xiě)。需包括：
1）生詞
2）課文
3）重點(diǎn)詞語(yǔ)講解（詞義+具體講解的方法與步驟）
4）重點(diǎn)語(yǔ)法講解（語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟）
5）練習
6）本課小節
7）布置作業(yè)
三、設計教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據本課內容以及學(xué)生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的.目標。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據學(xué)生水平，參考教學(xué)內容，明確學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強應變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)；其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練；最后運用多種形式進(jìn)行練習鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節所需要的時(shí)間。
對外漢語(yǔ)教案 8
一、教學(xué)目標：
通過(guò)字詞的學(xué)習，讓學(xué)生掌握字詞的用法，并會(huì )用重點(diǎn)詞造句。
二、教學(xué)內容：
1、“天氣/冷、熱/晴、陰/雨、雪、風(fēng)/下雨、下雪、刮風(fēng)” 等這
幾個(gè)生字詞。
2、“很”、“不”、“比”副詞的`基本用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
“比”的用法。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
天氣相關(guān)詞的理解與應用。
五、教學(xué)對象：
漢語(yǔ)初級的留學(xué)生。
六、教學(xué)時(shí)間：
2個(gè)課時(shí)。
七、教學(xué)方法：
1、聽(tīng)說(shuō)法；
2、詞匯教學(xué)：翻譯法、情景法、比較法；
3、語(yǔ)音教學(xué)：手勢模擬；
4、語(yǔ)法教學(xué)：精講多練，講練結合、歸納法；
八、教課方式：
以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔。
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、導入：提問(wèn)導入新課。你冷嗎？Are you cold？
同學(xué)們，大家好！歡迎你們來(lái)到漢語(yǔ)課堂。今天我們要學(xué)習一些新漢字，它們都和天氣有關(guān)。 Ok，guys， welcome to our Chinese class！ Today， we will learn some new Chinese characters、 They are all related to weather、
2、生字詞：天氣//冷、熱//晴、陰//雨、雪、風(fēng)//下雨、下雪、刮風(fēng)。
帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別糾正
3、重點(diǎn)講解并演示這幾個(gè)漢字，并讓他們跟讀，以便糾正發(fā)音。
�、佟疤鞖狻�。 Weather。noun今天天氣怎么樣？How is the weather today？
�、凇袄�、熱”。Cold、hot。今天天氣很好，不冷不熱。（It is not too cold or too hot） （用肢體動(dòng)作表示人對冷熱的表現） 今天很冷/熱。
�、邸扒�、陰” Sunny、cloudy。adjective 今天有雨/有雪。
�、堋坝�、雪、風(fēng)” rain、snow、wind。描述
�、荨跋掠�、下雪、刮風(fēng)” 今天下雨/下雪/刮風(fēng)。
�、迣W(xué)完生詞后再領(lǐng)讀，個(gè)別糾正。
�、咦尨蠹矣蒙纤鶎W(xué)生詞進(jìn)行造句。
�、嗫偨Y。
第二課時(shí)：以練習為主。
1、復習新詞。
2、很。Very。今天很冷。ps：常用在形容詞前，表示程度高（A high degree）。
3、不。Not。 今天不冷。ps：常用在形容詞前，表示否定。
4、比。Than。今天比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。
5、總結。
對外漢語(yǔ)教案 9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識，學(xué)會(huì )使用文中出現的'語(yǔ)法。
2、在提高聽(tīng)力能力的基礎上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習相關(guān)語(yǔ)法
2、理解對話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解對話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達
四、教學(xué)方法
聽(tīng)寫(xiě)法
聽(tīng)讀法
五、教學(xué)內容和步驟
﹙一﹚導課5分鐘
復習詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習。
﹙二﹚授新課
1、聽(tīng)做課本中第六到八題。16分鐘
2、核對答案，找出語(yǔ)法點(diǎn)。5分鐘
3、語(yǔ)法講解5分鐘不是……嗎：
A、你找我有事？
B、今天晚上開(kāi)晚會(huì )，請你去參加。
A、哎，不對呀，不是明天晚上開(kāi)嗎？表示吃驚，沒(méi)想到；
A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？
B、我不是年輕人嗎？
表示反問(wèn)，用來(lái)表示說(shuō)…話(huà)者的不滿(mǎn)、責備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢(qián)3、能力提升①在聽(tīng)一遍原文，讓學(xué)生根據已有信息復述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。10分鐘
六、課堂小結 6分鐘
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習方法。
七、布置作業(yè)
2分鐘
參加旅行團和自由行各有什么長(cháng)處和短處。
對外漢語(yǔ)教案 10
一、教學(xué)對象
本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。
二、教學(xué)內容
“漢語(yǔ)綜合課”是對外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課�！皾h語(yǔ)綜合課”以講解教授漢語(yǔ)語(yǔ)言知識為主要教學(xué)任務(wù)。
1、由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。
2、掌握“V去”表示的語(yǔ)法意義并能熟練運用。
3、歸納結果補語(yǔ)
4、掌握并能熟練運用“如果……就……”句型。
三、教學(xué)目標
1、能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2、能夠根據模擬的語(yǔ)境，使用不同的結果補語(yǔ)。
四、教學(xué)方法
1、復習舊課時(shí)采用“聽(tīng)寫(xiě)生詞—聽(tīng)課文錄音—提問(wèn)課文內容—學(xué)生復述課文”等步驟讓學(xué)生對上節課的內容進(jìn)一步鞏固。
2、語(yǔ)法講解
根據語(yǔ)法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內涵�？梢岳�、創(chuàng )造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習熟悉語(yǔ)法點(diǎn)的使用，最后需要對語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結歸納，讓學(xué)生加深印象。
五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）
設計意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習中涉及的相對重要的語(yǔ)言點(diǎn)，并使之能根據不同語(yǔ)境熟練應用。
�。ㄒ唬暗昧恕薄癡了”
引入：根據課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對比�！爸�(zhù)”的用法以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。
“我吃著(zhù)早飯�！薄拔页粤嗽顼��！�
解釋?zhuān)旱谝粋�(gè)句子中“著(zhù)”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過(guò)了，也不是沒(méi)吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。
造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）
昨天，我們學(xué)習了什么？——我們昨天學(xué)（習）了生詞。
昨天晚上我們學(xué)校有人開(kāi)演唱會(huì )，你們去了嗎？——我們昨天看了演唱會(huì )。
引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達的事情希望對方當做個(gè)新情況，得到足夠重視。
例1
A、今天他自己做作業(yè)了�！郧岸际浅瓌e人的.，現在自己做，（是否該獎勵他？）
B、今天他自己做了作業(yè)�！焯於甲约鹤鲎鳂I(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。
例2
A、我看了晚會(huì )。
B、我看晚會(huì )了。
C、我看了晚會(huì )了。
A句中，前提是，說(shuō)話(huà)前我沒(méi)有看晚會(huì )，表達的是“看晚會(huì )”這件事完成，又如：我看了這本書(shū)，他做了作業(yè)。
B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì )，從來(lái)不看，現在我看了，那么“我看晚會(huì )”這件事是個(gè)新的情況，說(shuō)話(huà)人帶有希望聽(tīng)話(huà)人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對方：下次晚會(huì )我們一起去看吧。
C句出現兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。
�。ǘ￢去（掉）
表示受事因為動(dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。
例：
1、他辭去了大學(xué)的工作。（現在，工作沒(méi)有了）
2、他檫去臉上的汗，繼續向上爬。（臉上本來(lái)有汗，現在沒(méi)有了）
動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字�！寣W(xué)生造句。
引申：“V+補語(yǔ)（結果補語(yǔ)）”
完
聽(tīng)完、畫(huà)完、做完、吃完
見(jiàn)
看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)
到
看到、聽(tīng)到、買(mǎi)到、找到、得到
著(zhù)
找著(zhù)、買(mǎi)著(zhù)、點(diǎn)著(zhù)、睡著(zhù)
去/掉
辭去、花去、擦去、洗去、脫去
懂
看懂、聽(tīng)懂
走
飛走、偷走、借走、拿走
成
變成、畫(huà)成、切成
選取其中幾個(gè)，做適當講解。然后帶學(xué)生完成課后習題四
1、對不起，我寫(xiě)錯了，把你的名字寫(xiě)（）西瓜了。
2、這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我一聽(tīng)就聽(tīng)（）了。
3、快點(diǎn)兒，寫(xiě)（）了作業(yè)我們去看電影。
4、你睡（）了嗎？
�。ㄈ┲灰汀ˋSlong as）
引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）
只要大家好好學(xué)習，就能學(xué)好漢語(yǔ)。
只要A就B，A表示一種條件，B是一種結果。（給出語(yǔ)境，讓學(xué)生造句）
大家根據抽簽來(lái)決定誰(shuí)表演�！灰榈搅藬底趾�，就要上臺表演。
大家準備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣�！灰鞖夂�，我們就去爬山。（通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？——我能學(xué)好漢語(yǔ)嗎？——你喜歡吃什么？我給你做。
六、教學(xué)反思
本課語(yǔ)法點(diǎn)不多，不難理解，無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)攸c(diǎn)在于操練的部分。課上應注重對語(yǔ)法點(diǎn)的反復練習，假設各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來(lái)。
對外漢語(yǔ)教案 11
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對比分析，讓學(xué)生認識“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過(guò)例句分析與練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞；
2、要求能運用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬爸挥小拧敝械摹爸挥小焙蠼拥臈l件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
�。ǘ┎煌Z(yǔ)境下，二者表達的意思不同。
五、教學(xué)過(guò)程
1、“只有……才”的講解
�。�1）解釋“只有……才”的含義�！爸挥小拧北硎緱l件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內容要實(shí)現就必須做到“只有”的`條件，且條件往往是唯一的。也就是說(shuō)“只有（干什么）才（有可能怎么樣）”。
�。�2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習，才能取得好成績(jì)”。分析例句“強調‘刻苦學(xué)習’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績(jì)’”。
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做“補充句子”的練習。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
�。�1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件�！爸灰眲t強調的是必要條件，即“就”后面的內容要實(shí)現，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要（干什么）就（一定能怎么樣）”。
�。�2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習，（就）會(huì )取得好成績(jì)”。分析例句“強調的是做到了‘刻苦學(xué)習’就滿(mǎn)足了‘取得好成績(jì)’的條件。也就是說(shuō)，當小明做到了‘刻苦學(xué)習’，‘取得好成績(jì)’就是必然的�！�
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做練習選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個(gè)句子，朗讀句子一遍。
3、語(yǔ)境講解
�。ɡ蠋焼�(wèn)學(xué)生“從數學(xué)應用題中學(xué)習語(yǔ)文知識，有沒(méi)有信心”，學(xué)生回答）
�。�1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車(chē)約需8分鐘，爸爸開(kāi)車(chē)送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
�。�2）給1分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個(gè)句子來(lái)幫助小明
�。�3）讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)答案
�。�4）請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�6）總結選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開(kāi)語(yǔ)境
�。�7）學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1、復習本課堂學(xué)過(guò)的內容；
2、用“只有……才”和“只要……就”造句；
對外漢語(yǔ)教案 12
一、教學(xué)目標：
1、內容：學(xué)生能夠了解第四課時(shí)的基礎語(yǔ)音知識和拼寫(xiě)規則；學(xué)生能夠準確讀出買(mǎi)東西的生字詞，知道詞義，能夠造句。
2、文化：了解中國數字的禁忌。
3、語(yǔ)言：學(xué)生理解對話(huà)內容，培養基本購物表達能力。
4、技巧：生詞歸類(lèi)，場(chǎng)景模擬，互動(dòng)練習。
二、教學(xué)對象：
初學(xué)漢語(yǔ)的外國學(xué)生。已經(jīng)學(xué)完漢語(yǔ)拼音，詞匯量很小，所掌握的詞語(yǔ)尚不足50個(gè)。一對一教學(xué)。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)，60分鐘
四、教學(xué)教材：
《對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)用教材》中國認證中心2012修訂4版
道具準備：多媒體教學(xué)課件，數字卡片
五、教學(xué)步驟（過(guò)程描述）
1、導入（導課）：照具體情況向學(xué)生提問(wèn)，如中午吃了什么？喜歡喝什么？來(lái)中國是否習慣，剛過(guò)去的五一做了什么，買(mǎi)了什么，引出購物的主題，買(mǎi)東西，希望通過(guò)本課的學(xué)習對他們的日常生活帶來(lái)便利。
2、重點(diǎn)（難點(diǎn)）重點(diǎn)句型：你買(mǎi)什么？多少錢(qián)？數字認知和數量搭配。
數字部分，要準確地發(fā)音，可以用分類(lèi)法。給學(xué)生做反應測試。老師念字，學(xué)生舉卡片示意，快速練習，或者和數字有關(guān)的實(shí)景提問(wèn)，如人民幣讀數，聽(tīng)寫(xiě)電話(huà)號碼等。
數量搭配：舉例說(shuō)明。一瓶啤酒，一本筆記本。
3、生詞一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，筆記本，多少，錢(qián)，快。
4、課文TEXT 1在商店加拓展部分
商場(chǎng)模擬：seller； A： girl； B：boy S：你們好！你們買(mǎi)什么？
A：我買(mǎi)一本筆記本。你呢？
B：我渴了，我買(mǎi)一瓶啤酒。一共多少錢(qián)？
S：六塊兩角。謝謝，再見(jiàn)！
A&；B：再見(jiàn)！
5、語(yǔ)法數量搭配。
6、課堂活動(dòng)：場(chǎng)景模擬，復習已經(jīng)學(xué)習的字詞：您，你們，呢？渴，同時(shí)造句完成基本購物流程，加深記憶。課文互動(dòng)問(wèn)答練習。生詞跟讀，糾音。
7、擴展：數量搭配中一的'變調；錢(qián)的概念，元（塊），角（角），二和兩的區別。
六、評估
課堂練習：角色互換對話(huà)，針對課文提問(wèn)A，B（他，她）各自買(mǎi)了什么，一共多少錢(qián)。
作業(yè)：寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的購物對話(huà)。
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