小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 1
活動(dòng)背景：
兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫(huà)聯(lián)結起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà)，陸續出場(chǎng)的角色將兒歌內容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強的節奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應，非常有利于幼兒進(jìn)行預測。同時(shí)在知識經(jīng)驗方面，還展現了不同動(dòng)物的生活習性特征，用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。
針對同一教學(xué)內容，讓教師根據不同的年齡層次調整活動(dòng)的設計，重新組織重、難點(diǎn)，這對于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設計我們根據兒歌的節奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調整，使它更適合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)并根據語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！�
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內容，體驗兒歌的韻律和節奏。
2、感受圖片分格線(xiàn)的格式，以此猜測兒歌的內容并學(xué)習仿編兒歌。
3、體驗參與游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
7、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備：
圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物
老師：“今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè )，咦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節奏來(lái)念）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
�。ㄊ紫�，創(chuàng )設情境，以一首聽(tīng)上去輕松而且節奏感很強的旋律導入，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè )中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來(lái)調動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入：看，誰(shuí)來(lái)了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗準備。）
�。ǘ┛磮D學(xué)兒歌，了解分格線(xiàn)的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來(lái)的圖片里，我們一起來(lái)看看�！�
1、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰(shuí)？它在干什么？它爬到誰(shuí)的家？”
�。ㄟ@張圖片可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家�！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。）
2、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì )飛到誰(shuí)的家呢？”
�。ㄟ@張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，請幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家�！保�
�。▽⒌谝环偷诙鶊D片放在一起講述因為這兩幅圖片的內容、畫(huà)面、句式有著(zhù)許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對幼兒來(lái)說(shuō)，圖片兒歌的內容是簡(jiǎn)單的，富有節奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節奏上。通過(guò)這一環(huán)節，幼兒也會(huì )初步感知到這種首尾呼應的句式。）
3、了解分格線(xiàn)的格式
�。�1）請幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現其中的小秘密嗎？”
�。�2）向幼兒介紹分格線(xiàn)。
老師：“這個(gè)分格線(xiàn)有什么用呢？”
小結：當我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線(xiàn)隔開(kāi)，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續過(guò)程了。
�。�3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線(xiàn)，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)把這幅圖片的內容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家�！�
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)是解決分格線(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)。分格線(xiàn)對于幼兒來(lái)說(shuō)知識性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節中單獨解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著(zhù)初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節中慢慢地消化理解。）
4、第四、五張圖片：
老師：“咦，小青蛙跳到小魚(yú)家，它找小魚(yú)干什么呢？”原來(lái)，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看。
老師：“在小魚(yú)的身邊出現了什么呀？”
———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。
“小青蛙會(huì )對小魚(yú)說(shuō)什么？”
“小魚(yú)會(huì )害怕嗎？”
“小魚(yú)小魚(yú)游，游到誰(shuí)的家呢？魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”
“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家�！�
�。ㄟ@兩張圖片的內容和前面圖片的內容相比略有不同，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行猜測、推斷。建構了有效的師生互動(dòng)。）
5、完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。
老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)�！�
�。ㄐ蜗笊鷦�(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫(huà)面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng )編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。）
�。ㄈ﹦�(chuàng )編兒歌
1、集體創(chuàng )編。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì )爬的、會(huì )跳的、會(huì )走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì )變化的兒歌。我們來(lái)試試，好嗎”
“好，我們先來(lái)看第一張圖片，除了毛毛蟲(chóng)會(huì )爬，還有誰(shuí)會(huì )爬？”
�。ㄓ變赫f(shuō)出小動(dòng)物的.名稱(chēng)，老師相應地貼上圖片。）
幼兒一起把新創(chuàng )編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。
2、個(gè)別創(chuàng )編
老師：“大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng )編新的兒歌。
要求：
�。�1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。
�。�2）貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線(xiàn)后面的圖片應該和后一幅分格線(xiàn)前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3、幼兒展示自己的兒歌
�。ㄟ@個(gè)大環(huán)節應該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，由集體創(chuàng )編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗。這也是實(shí)現教育活動(dòng)目標的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗轉化為實(shí)踐生活經(jīng)驗。同伴之間的合作，創(chuàng )編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合）。
活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬┧妓�
1、分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的意義。
中班幼兒有其顯著(zhù)的年齡特征，非常喜歡模仿，并且模仿的很出色，這首兒歌中提到的幾種小動(dòng)物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了，在活動(dòng)中可以讓幼兒跟隨有節奏的的音樂(lè )盡情的模仿小動(dòng)物走路的姿勢。在這一環(huán)節中，孩子們都興趣很高，能大方表演模仿，并且在游戲中個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，活動(dòng)氣氛高漲。之所以選擇這首詩(shī)兒歌是因為我覺(jué)得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習的經(jīng)驗準備。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導幼兒積極創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗與散文詩(shī)相結合進(jìn)行仿編，培養幼兒的藝術(shù)思維。
2、、對重難點(diǎn)的把握。
為了讓活動(dòng)更具有挑戰性和適合中班幼兒的學(xué)習需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗兒歌的韻律和節奏基礎上，感受圖片分格線(xiàn)的格式，并以此猜測兒歌的內容學(xué)習仿編兒歌�；顒�(dòng)中對兒歌的理解和掌握方面對于幼兒來(lái)說(shuō)并不困難。難點(diǎn)應該在幼兒最后創(chuàng )編這個(gè)環(huán)節。因此我們采用了集體創(chuàng )編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng )編后，并結合圖片的輔助材料來(lái)幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。
3、活動(dòng)過(guò)程和方法的組織。
在這次活動(dòng)中著(zhù)重體現的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng )編表達這3個(gè)過(guò)程。在第一環(huán)節游戲激趣中，借助于音樂(lè )旋律、老師的提示語(yǔ)、幼兒的動(dòng)作參與很好地調動(dòng)了他們的經(jīng)驗回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準備。在第二環(huán)節互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節。前三幅圖片的內容、畫(huà)面、句式有著(zhù)許多相似之處。內容簡(jiǎn)單、節奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應的句式。把分格線(xiàn)放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著(zhù)前兩幅知識經(jīng)驗潛移默化地轉移到后面的環(huán)節。在學(xué)習后兩張圖片的內容時(shí)提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式很好地建構了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節創(chuàng )編表達中，由集體創(chuàng )編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗，是對兒歌韻律和節奏學(xué)習次鞏固性練習，并與起始部分相前后呼應，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
�。ǘ�、思不足。
在最后創(chuàng )編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據兒歌的句式節奏來(lái)創(chuàng )編，加上圖片的經(jīng)驗幫助會(huì )使幼兒的創(chuàng )編有了更多的精彩、有趣和可愛(ài)之處。幼兒的想法是拓展的、開(kāi)放的，但在表現時(shí)出現了與語(yǔ)言表述的脫節和一些意想不到的困難，甚至有個(gè)別幼兒內向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng )編活動(dòng)中，分析原因：
1、材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng )作和表現。
2、語(yǔ)言技能的支撐不夠，局限了幼兒很多表達。
我的疑問(wèn)：創(chuàng )編作為難點(diǎn)，強行需要幼兒按照句式講述難度很大，影響了活動(dòng)的效果，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導入我們預定的學(xué)習情境？
附兒歌：
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到魚(yú)兒家。
魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家？
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)全景圖來(lái)回顧故事內容，同時(shí)讓孩子感受到語(yǔ)言的節奏感。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設故事情節，激發(fā)幼兒興趣。
1、這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里面和周?chē)≈?zhù)許多的小動(dòng)物，它們會(huì )經(jīng)常串門(mén)做客。想知道它們是怎樣串門(mén)做客的嗎？
2、教師出示大圖書(shū)，引起幼兒的興趣。
二、教師引導幼兒用手指做出蟲(chóng)蟲(chóng)爬的動(dòng)作，幼兒自由做。
蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。
教師：還可以爬到哪？
出示第二幅圖，引出第二句內容：蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
教師：還愿意飛到哪呢？（幼兒做動(dòng)作）
三、聽(tīng)音樂(lè )：呱、呱、呱，提問(wèn)：是什么在叫？
引出下面的內容：
青蛙青蛙跳，調到魚(yú)兒家。魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家？
四、幼兒進(jìn)行猜測，進(jìn)行續編。
教師出示圖片，問(wèn)：孩子們看，這是什么？那我們的小朋友怎么辦？幼兒各說(shuō)出自己的辦法。
小朋友跑啊跑，跑到自己家。
師：這就是我們好看的書(shū)，那我們再來(lái)看一次。
五、教師再次放圖片，請幼兒看圖書(shū)內容。師：那我們配上節奏來(lái)一次。
幼：我喜歡快的，我喜歡慢的。
師：那我們就用拍手打節奏的方法來(lái)讀兒歌。
六、分組看書(shū)，四人一組，幼兒邊看圖書(shū)邊讀。
教師出示小動(dòng)物卡片，幫小動(dòng)物找家。
七、請幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作表演。
活動(dòng)反思：
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直接行動(dòng)思維基礎上，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的具在調動(dòng)了幼兒已有的知識經(jīng)驗后，和孩子逐頁(yè)的觀(guān)察和閱讀時(shí)除了觀(guān)察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，還有部分細節的觀(guān)察，引發(fā)孩子的.好奇心，是孩子專(zhuān)注投入到閱讀活動(dòng)中，鍛煉了孩子的觀(guān)察力和想象力�；顒�(dòng)中猜測的部分調動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒感受到了享受美的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中教師與孩子之間還形成了溫馨、和諧、信任的關(guān)系，教師的表?yè)P和鼓勵是孩子閱讀的原動(dòng)力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們快樂(lè )閱讀的開(kāi)始。
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 3
一、活動(dòng)目標：
1、感知畫(huà)面傳遞的動(dòng)態(tài)信息，理解讀本內容。
2、能運用動(dòng)詞“爬”“飛”“跳”“游”“跑”準確表達讀本中各種動(dòng)物的運動(dòng)方式。
3、培養幼兒喜愛(ài)閱讀的興趣。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
二、活動(dòng)準備
有關(guān)池塘的圖片一張、小動(dòng)物指偶一套、大書(shū)一本
三、活動(dòng)過(guò)程
1、故事引入
大家看看這個(gè)美麗的地方是哪里？（池塘）池塘里和周?chē)鷷?huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？這些小動(dòng)物們經(jīng)常會(huì )互相到朋友家去串門(mén)做客，你們想看看它們是怎樣去同伴家串門(mén)的嗎？
2、閱讀畫(huà)面
第一頁(yè)：（遮擋第一，二格圖畫(huà)）畫(huà)面上都有誰(shuí)？蝴蝶的家在哪里？蟲(chóng)蟲(chóng)到蝴蝶的家來(lái)做客了，蟲(chóng)蟲(chóng)是怎樣來(lái)到蝴蝶家的呢？（爬）我們一起看一下蟲(chóng)蟲(chóng)的動(dòng)作是是怎樣的？（出示第一二格圖畫(huà)）誰(shuí)能上來(lái)學(xué)一學(xué)，蟲(chóng)蟲(chóng)是怎樣爬的？我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面：蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。
第二頁(yè)：（遮擋第一格圖畫(huà)）接著(zhù)蝴蝶會(huì )到誰(shuí)家做客呢？青蛙的家在哪里？蝴蝶是怎樣來(lái)到青蛙家的呢？（飛）我們一起看一下蝴蝶的動(dòng)作是怎樣的？（出示第一格圖畫(huà)）誰(shuí)能上來(lái)學(xué)一學(xué)，蝴蝶是怎樣飛的？我們一起學(xué)一學(xué)。那畫(huà)面上的小黑線(xiàn)表示什么？對，這是蝴蝶飛的路線(xiàn)，它從自己的家飛到空中，飛呀飛來(lái)到青蛙的家。那我用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面：蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
第三頁(yè)：（遮擋第二、三格圖畫(huà)）猜猜青蛙青蛙會(huì )怎樣到朋友家呢？青蛙青蛙跳，怎么跳？我們一起學(xué)一學(xué)青蛙的動(dòng)作。畫(huà)面上的小黑線(xiàn)又表示什么？對，這是青蛙跳的路線(xiàn)，它從自己的家跳到荷葉上，又“撲通”一聲跳到誰(shuí)的家呢？（出示第三格圖畫(huà)）我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？小魚(yú)的家在哪里？我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面：青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家，池塘邊還有誰(shuí)？他手里拿著(zhù)什么？他要干什么呢？
第四頁(yè)：這是什么？用來(lái)做什么的？誰(shuí)在撈魚(yú)？我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)：魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家。那魚(yú)兒會(huì )被撈走嗎？我們看下一頁(yè)。
第五頁(yè)：魚(yú)兒被撈走了嗎？小男孩在做什么？他為什么要跑？天氣怎么樣了？他要跑回哪里？我們再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面：小朋友跑呀跑，跑回自己家。
3、梳理故事，總結分享。
出示讀本封面，介紹名稱(chēng)《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》。
教師逐頁(yè)翻閱大書(shū)朗誦兒歌：蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到魚(yú)兒家。魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家，小朋友跑呀跑，跑回自己家。（注意：教師一邊讀兒歌，一邊用手在大書(shū)上劃出每個(gè)小動(dòng)物的行進(jìn)路線(xiàn)）
4、游戲：出示動(dòng)物指偶，幼兒一邊朗讀兒歌一邊做出各種動(dòng)作，活動(dòng)自然結束。
反思：
《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》讀本清新、自然。采用了循環(huán)的形式，每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應，文字瑯瑯上口，節奏感強，非常適合小班的幼兒，圖畫(huà)采用分格漫畫(huà)的.形式表現角色的動(dòng)態(tài)，呈現部分到整體的順序。讓幼兒欣賞感受文學(xué)作品的美。讓幼兒初步了解兒歌的特點(diǎn)，理解兒歌內容，讀本中讓幼兒準確的表述各種動(dòng)物的運動(dòng)方式，教學(xué)內容非常適合小班幼兒進(jìn)行閱讀，讓幼兒更好的了解動(dòng)物的特征和生活習性。這節課的教學(xué)目的是感知畫(huà)面傳遞的動(dòng)態(tài)信息，理解讀本內容。能運用動(dòng)詞“爬”“飛”“跳”“游”“跑”準確表達讀本中各種動(dòng)物的運動(dòng)方式，培養幼兒喜愛(ài)閱讀的興趣。在教學(xué)設計上我先運用了情景講述吸引幼兒。其次引導幼兒有次序的觀(guān)察，以巧妙循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式，激發(fā)幼兒大膽的去猜、去想、去說(shuō)。我在每頁(yè)小結中有意識地運用讀本中的語(yǔ)句，潛移默化地熏陶著(zhù)孩子，自然地引出大書(shū)進(jìn)行看圖猜測。同時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，在教學(xué)互動(dòng)中吸引幼兒的注意力，幼兒基本能?chē)@提問(wèn)積極主動(dòng)思考，學(xué)會(huì )了看圖老師問(wèn)幼兒答句式，例：蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)幼兒說(shuō)：“爬，爬到蝴蝶家�！焙變赫f(shuō)：“飛，飛到青蛙家”等等。整個(gè)活動(dòng)教具準備充分，但課堂效果卻不是很理想，分析原因也許就是在設計教具的使用上以及老師的要求上給孩子增加了學(xué)習的難度，因此會(huì )有些顧此失彼的結果。
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 4
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )意參加各種體育活動(dòng)，感受運動(dòng)帶來(lái)的愉悅和快樂(lè )。
2、在體育游戲中，鞏固爬的動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。
3、探索、學(xué)習爬的方法，掌握手膝著(zhù)地爬的基本動(dòng)作，有一定速度并能較好地控制方向。
4、能根據指令做相應的動(dòng)作。
5、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
拼圖烏龜一只、烏龜飾若干、碰鈴、拱形門(mén)6個(gè)、沙包、小兔手偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、拼圖烏龜導入，集中幼兒注意力。
師：“小朋友，今天咱班來(lái)了一位小客人，他非常調皮，你們猜猜他是誰(shuí)啊?”
(教師邊說(shuō)邊出示烏龜的尾巴和烏龜的頭，一部分小朋友就會(huì )猜是蛇，再出示烏龜的爪子，最后是烏龜的殼。這樣慢慢的出示一下子把幼兒的注意力吸引住了。)
二、幼兒探索、學(xué)習爬的方法，掌握手膝著(zhù)地爬的基本動(dòng)作，有一定速度并能較好地控制方向。
師：“小烏龜是怎樣來(lái)到咱班的?(爬著(zhù)來(lái)的)。誰(shuí)來(lái)給我們學(xué)一學(xué)烏龜是怎樣爬的?”
1、“小烏龜”到場(chǎng)地上四散爬，老師觀(guān)察(觀(guān)察幼兒爬時(shí)的動(dòng)作是否正確)。
2、設計烏龜爬山坡的情景。在爬的過(guò)程中敲擊碰鈴(快、慢)，幼兒根據所聽(tīng)到的鈴聲的快慢節奏爬，以提高幼兒爬的興趣。
師：“小烏龜們，聽(tīng)，小鈴的聲音，哪只聰明的小烏龜爬的時(shí)候能和碰鈴的節奏一樣?”
3、“小烏龜”快回來(lái)休息一會(huì )兒(集中坐在場(chǎng)地上休息)，有一只“小烏龜”爬的可好了，我們請它來(lái)表演一下(個(gè)別幼兒演示，教師示范并講解爬的動(dòng)作要領(lǐng)：手、膝著(zhù)地，頭抬起看著(zhù)前方，手腳協(xié)調一致向前爬。)
4、幼兒集體練習爬，引導幼兒掌握爬的基本動(dòng)作，有一定速度并能較好地控制方向。
教師小結：小烏龜真聰明，這么快就都學(xué)會(huì )了正確的爬法：手、膝著(zhù)地，頭抬起看著(zhù)前方，手腳協(xié)調一致向前爬。
三、送糧食。
師：“小烏龜”有好朋友找你們，快回來(lái)嘍。
1、是誰(shuí)在找你們呀?(教師出示手偶玩具小兔子)小兔子想請“小烏龜”幫個(gè)忙。冬天到了,小兔家買(mǎi)了許多糧食，可小兔自己的力氣太小，糧食又那么多怎么搬回家啊?所以，來(lái)請小烏龜幫忙，你們愿意嗎?小兔的家在很遠的地方，要鉆過(guò)山洞才能到，小朋友怕累嗎?(每次只能運一包糧食，運完后要從山洞外面爬回來(lái)。)
2、給好朋友送糧食。(幼兒排成一隊，教師帶領(lǐng)幼兒鉆山洞。)
3、“小烏龜”你們今天做了這么多事情，也累了，咱們聽(tīng)音樂(lè )做運動(dòng)休息一下吧。
四、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動(dòng)，結束游戲。
教學(xué)反思
這節課通過(guò)幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習。針對幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設計這節課，讓幼兒在體驗模仿小烏龜爬行的樂(lè )趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育�；顒�(dòng)過(guò)程中，結合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習，調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習中體驗到很多快樂(lè )。
17、小班游戲小動(dòng)物爬呀爬教案反思
目標：
1、在爬的游戲中，能平穩地控制自己的身體。
2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受運動(dòng)游戲的愉快。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
玩法：
1、師生一起聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，做好活動(dòng)前的熱身準備。
2、師生一起邊說(shuō)兒歌邊玩"小猴爬山"的游戲，活動(dòng)開(kāi)手指和手腕。
十個(gè)小猴來(lái)爬山，爬呀爬呀爬呀爬，爬到山頂上。(根據兒歌節奏，從腳開(kāi)始，十指沿著(zhù)身體爬到頭頂。)教師問(wèn)："摘什么?"幼兒答："摘桃子。"十個(gè)小猴來(lái)摘桃，摘呀摘呀摘呀摘，摘了許多大桃子。(根據兒歌節奏，左右手輪流轉動(dòng)手腕)十個(gè)小猴滑下山，滑呀滑呀滑呀滑，滑倒山坡下。(從頭開(kāi)始，十指沿著(zhù)身體爬到腳上)
3、以游戲的口吻激發(fā)幼兒興趣，"今天森林里會(huì )爬的小動(dòng)物們要到游樂(lè )場(chǎng)去玩，誰(shuí)愿意跟它們一起去呀?"教師以游戲口吻介紹游戲材料和注意事項。
4、鼓勵幼兒自由探索爬的方法，并與同伴交流、分享，互相模仿等，并說(shuō)說(shuō)自己學(xué)的是哪種動(dòng)物。
5、適時(shí)調整游戲材料，鼓勵幼兒再次嘗試爬的活動(dòng)。
反思：
針對幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設計這節課，讓幼兒在體驗手指模仿小烏龜爬行的樂(lè )趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育�；顒�(dòng)過(guò)程中，結合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習，調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習中體驗到很多快樂(lè )。
18、小班語(yǔ)言小烏龜爬呀爬教案反思
活動(dòng)目標
1、認識烏龜的外形特征，可以說(shuō)出烏龜殼像什么。
2、愿意模仿小烏龜的游泳和爬行。
3、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備
1、實(shí)物展示：一只烏龜
2、音樂(lè )：《小烏龜上山坡》�！稙觚斉琅琅馈�
3、小烏龜的爬行、游泳視頻。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)組織幼兒。
隨音樂(lè )上場(chǎng)，模仿烏龜，當唱到找媽媽的時(shí)候就投入媽媽?xiě)驯А?/p>
跟客人老師打招呼
提問(wèn)：我們剛剛模仿誰(shuí)了?那我們現在看看是不是他呢。這時(shí)候孩子一定很開(kāi)心可以提醒孩子(它是很膽小的`，所以就算我們見(jiàn)到它很開(kāi)心，聲音也不要太大不要嚇到它，好嗎?)
2、啟發(fā)式教學(xué)--提問(wèn)
(1)、外形特征的觀(guān)察：激發(fā)大家想觀(guān)看實(shí)物的興趣，"請"出小烏龜讓大家仔細觀(guān)察小烏龜的外形特征，老師做強調，重點(diǎn)觀(guān)察頭上有什么、背殼像什么(重點(diǎn)觀(guān)察背殼想什么)、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問(wèn)(問(wèn)題：有四條腿、退可能看不清，這時(shí)候轉一轉腿聯(lián)系點(diǎn)數。)。
(2)、感知活動(dòng)：創(chuàng )設氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個(gè)感受并詢(xún)問(wèn)觸摸后的感覺(jué)(背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的)。我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會(huì )有什么反應啊?(會(huì )把頭和四肢縮進(jìn)殼里，周?chē)鷽](méi)有危險后再伸出來(lái)。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。
3、將小烏龜放在地上，通過(guò)觀(guān)察，讓小朋友說(shuō)出小烏龜的活動(dòng)特征--爬，(如果當時(shí)烏龜爬的情況不好就可以播放視頻)看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓勵小朋友主動(dòng)站出來(lái)表演給大家看，可以請2-3個(gè)示范并加以表?yè)P。
提問(wèn)：小烏龜是生活在哪里的啊?(海里)師;小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，那它一定會(huì )干什么啊?(游泳)觀(guān)看視頻學(xué)習游泳的樣子集體學(xué)習
小烏龜陪了大家很長(cháng)時(shí)間了，也該休息了--收起實(shí)物。把烏龜先放到一邊
游戲：學(xué)習小烏龜爬和游泳。
放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)音樂(lè )在活動(dòng)室中模仿烏龜，背上背上殼(大沙包)教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會(huì )請龜寶寶根據媽媽的話(huà)做出相應的反應。
教學(xué)反思
這節課通過(guò)幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習。針對幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設計這節課，讓幼兒在體驗模仿小烏龜爬行的樂(lè )趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育�；顒�(dòng)過(guò)程中，結合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習，調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習中體驗到很多快樂(lè )。
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 5
活動(dòng)目標：
1、能運用動(dòng)詞"爬"、"跳"、"飛"、"游""跑"準確地表述各種動(dòng)物的運動(dòng)方式。
2、理解動(dòng)詞所表示的含義，嘗試用動(dòng)詞拓展談話(huà)。
3、感受動(dòng)物運動(dòng)方式的有趣。
活動(dòng)準備：
輕松的音樂(lè )、字卡、各種小動(dòng)物的圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、字寶寶來(lái)做客。
師：字寶寶來(lái)到我們班做客啦，讓我們看看有誰(shuí)來(lái)了？分別出示"爬、跳、飛、游、跑"1、出示"爬"字（旁邊附上毛毛蟲(chóng)的圖片，幫助幼兒識別這個(gè)字），請幼兒說(shuō)出這個(gè)字的讀音。
�。�1）毛毛蟲(chóng)是怎么爬的？請小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的動(dòng)作。
�。�2）提出問(wèn)題：想一想除了毛毛蟲(chóng)會(huì )爬，還有哪些小動(dòng)物會(huì )爬呢？（幼兒根據已有經(jīng)驗回答問(wèn)題）
�。�3）嘗試用"爬"字組詞。（爬樹(shù)、爬墻、爬上爬下、爬來(lái)爬去、爬行）2、出示"跳"字（旁邊附上青蛙的圖片），幼兒說(shuō)出這個(gè)字念什么。
�。�1）小朋友一起來(lái)跳一跳，感受一下跳的動(dòng)作。
�。�2）想一想哪些小動(dòng)物會(huì )跳呢，請小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）嘗試用"跳"組詞。（跳舞、跳遠、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳來(lái)跳去、跳樓等）
3、出示"飛"字，幼兒來(lái)認讀。
�。�1）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎樣的飛的，感受飛的動(dòng)作。
�。�2）請你說(shuō)說(shuō)，會(huì )飛的小動(dòng)物還有哪些？
�。�3）嘗試用"飛"字組詞。（飛機、飛鳥(niǎo)、飛行、飛高飛低、飛起來(lái)）
4、出示"游"字，請幼兒識別認讀。
�。�1）請小朋友模仿小魚(yú)來(lái)游一游或游泳時(shí)的動(dòng)作，感受游的動(dòng)作。
�。�2）請小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)會(huì )游呢？
�。�3）嘗試用"游"組詞。（游泳、游水、游來(lái)游去、游行、游樂(lè )園）
5、出示"跑"字，請幼兒認讀。
�。�1）請一名小朋友跑到老師的身邊，幼兒感受跑的動(dòng)作。
�。�2）請小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì )跑？
�。�3）嘗試用"跑"組詞。
小結：像這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。
二、出示幼兒認識并熟悉的動(dòng)物圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的運動(dòng)方式，幼兒分組自由操作動(dòng)物卡片，并能運用這些動(dòng)詞說(shuō)話(huà)，例如：蝴蝶蝴蝶飛。教師幫助幼兒作記錄（為下一步的詩(shī)歌創(chuàng )編做鋪墊）。
1、教師分組指導，幫助幼兒記錄，并引導幼兒相互交流。（放輕松的音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )設寬松的談話(huà)環(huán)境）
2、小結：展示幼兒動(dòng)詞運用的結果，對于幼兒不正確的用法給予更正，對于運用得較好的地方給予肯定，了解更多的小動(dòng)物的運動(dòng)方式。
三、看課件仿編兒歌。
1、引導幼兒觀(guān)察課件，按照讀本仿編兒歌，提示幼兒注意每幅圖之間的聯(lián)系及每句話(huà)之間的聯(lián)系。
蝸牛蝸牛爬，爬到蜜蜂的家；蜜蜂蜜蜂飛，飛到小兔的家；小兔小兔跳，跳到鴨子的家；鴨子鴨子游，游到烏龜的家；烏龜烏龜爬，爬到小貓的家；下雨了，小貓趕緊跑回家。
2、結合課件，幼兒共同把創(chuàng )編的詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。
延伸：回到家可以自己嘗試創(chuàng )編兒歌，讓爸爸媽媽幫忙記錄。
活動(dòng)反思:
《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》是一個(gè)很有韻律的'、以詩(shī)歌為體裁的讀本，瑯瑯上口，幼兒非常喜歡。通過(guò)第一課時(shí)和第二課時(shí)的學(xué)習，幼兒對詩(shī)歌中的前半句和后半句的必然聯(lián)系，每頁(yè)之間的聯(lián)系都有了一定的了解。針對本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展水平，我們嘗試讓幼兒仿編兒歌，設計了本次活動(dòng)。以讀本中的"爬、跳、飛、游、跑"這幾個(gè)動(dòng)詞為切入點(diǎn)，進(jìn)一步擴展幼兒的知識面，運用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解動(dòng)詞的含義，并嘗試組詞；運用圖片、課件喚起幼兒的已有經(jīng)驗，相互學(xué)習交流；以幼兒的讀圖能力突破重點(diǎn)難點(diǎn)，嘗試仿編兒歌，感受詩(shī)歌的美。
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 6
活動(dòng)設計背景
由于小班幼兒基本上是游戲活動(dòng)，雖然并有更多的玩具，但我們可以在利用我們較大的場(chǎng)地里可以跟隨音樂(lè )與各種小動(dòng)物的特征并結合搞音樂(lè )游戲活動(dòng)(健康，音樂(lè )，體育，游戲結合)
活動(dòng)目標
1.能參加活動(dòng)，初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。
2.能隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地扭動(dòng)身體，體驗身體接觸的快樂(lè )。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1道毛毛蟲(chóng)的`特征2能跟隨音樂(lè )節奏扭動(dòng)身體
活動(dòng)準備
1.活潑歡快的音樂(lè )《健康歌》的伴奏音樂(lè )
2.一處較大的場(chǎng)地。
3.毛毛蟲(chóng)玩具
活動(dòng)過(guò)程
1.扭扭抱抱。 ——教師出示毛毛蟲(chóng)毛絨玩具，表演扭扭蟲(chóng)扭動(dòng)的樣子。 ——請幼兒觀(guān)看教師用肢體動(dòng)作表演的扭扭蟲(chóng)。 ——請幼兒用肢體動(dòng)作模仿 ——帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )有節奏地扭動(dòng)全身，教師在每一樂(lè )句結束處擁抱每個(gè)幼兒。
2.爬爬碰碰。 ——教師伸出食指、中指，隨音樂(lè )節奏“爬”到幼兒身上，如“爬”到幼兒的背上、肚子上、屁股上等。 ——在音樂(lè )聲中，引導幼兒邊念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰”，邊互相碰一碰，體驗身體接觸的快樂(lè )。 ——音樂(lè )一停，每個(gè)幼兒擺出一個(gè)動(dòng)作造型。教師可以適時(shí)地給幼兒拍下照片，作為入園留念。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，幼兒能自然地接受老師的擁抱、同伴的碰觸，這十分有利于幼兒產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。
應關(guān)注那些不愿意參與的幼兒，如幼兒實(shí)在不愿加入，亦不必勉強，可讓其自由旁觀(guān)。
若沒(méi)有現成的毛毛蟲(chóng)毛絨玩具，老師可用自己制作毛毛蟲(chóng)(襪子中放幾個(gè)圓紙團，粘觸角和眼睛，腳)
小班語(yǔ)言蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案 7
目標：
1、通過(guò)游戲的形式，感知圖片的內容，體驗兒歌的韻律和節奏。
2、學(xué)習并仿編兒歌。
3、體驗參與游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
內容：
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬準備：動(dòng)物卡片課件重點(diǎn)：通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內容，體驗兒歌的`韻律和節奏。
難點(diǎn)：
仿編兒歌過(guò)程：
�。ㄒ唬┠７滦�(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣老師："今天，有許多小動(dòng)物到咱們班做客，這些小動(dòng)物是怎樣走路的？
引導幼兒模仿小動(dòng)物的"爬、飛、跳、游"4種走路方式。
�。ǘ┛磮D學(xué)兒歌老師："剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的？"老師："我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首有趣的兒歌呢？
1、出示第一副圖片：
老師："圖片上有誰(shuí)？它在干什么？它爬到誰(shuí)的家？""你的蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì )爬到哪兒呢？"
2、出示第二副圖片：
老師："蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì )飛到誰(shuí)的家呢？""蝴蝶還會(huì )飛到哪兒"
3、出示第三幅圖片：
老師："呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了？""誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)把這幅圖片的內容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢？"--"青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家。"
4、出示第四幅圖片：
老師："咦，小青蛙跳到小魚(yú)家，它找小魚(yú)干什么呢？"原來(lái)，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看。
"小青蛙會(huì )對小魚(yú)說(shuō)什么？"
5、出示第五幅圖片：
"怎么了？""小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回自己的家。"
6、.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。
老師："我們一起來(lái)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)。"
7、有節奏地朗誦兒歌
8、兒歌接龍幼兒分四組
�。ㄈ﹦�(chuàng )編兒歌
1.集體創(chuàng )編。
老師："在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì )爬的、會(huì )跳的、會(huì )走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì )變化的兒歌。我們來(lái)試試，好嗎"師、幼一起把新創(chuàng )編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。
2.個(gè)別創(chuàng )編老師："大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng )編新的兒歌。
幼兒分別操作。
3.幼兒展示自己的兒歌延伸：在活動(dòng)區投放圖片進(jìn)行講述。
附兒歌：
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到魚(yú)兒家。
魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家？小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
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