語(yǔ)文教案集合[9篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的'句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結尾列寧說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報
�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養成預習習慣。）
1、匯報交流收集的資料。
2、匯報朗讀情況。
3、文章寫(xiě)了一件什么事？
4、匯報自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會(huì )到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內涵，體會(huì )人物的特點(diǎn)。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )列寧的特點(diǎn)。
3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會(huì )它的作用。
4、理解文章結尾列寧說(shuō)話(huà)的含義。
5、鼓勵質(zhì)疑。
�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結全文
1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習了課文，你有什么收獲？
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識生字5個(gè)。寫(xiě)字7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì )服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì )插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解機場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì )服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )服務(wù)員關(guān)于如何對待勝利和失敗的話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
錄音機；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過(guò)別人贈送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書(shū)課題）
2.在課文的結尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
�。ㄕn件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會(huì )獻給她這黯淡無(wú)光的失敗者？）誰(shuí)能把這句話(huà)改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
提出讀書(shū)要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。）
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運動(dòng)員獻花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動(dòng)員為什么一直垂著(zhù)頭？你知道她是怎樣想的嗎？
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會(huì )女運動(dòng)員的內心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方畫(huà)上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)
六、作業(yè)
�。�、默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
�。�、流利地朗讀課文。
�。�、對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時(shí)
一、教師指導讀重點(diǎn)段落，體會(huì )勝利與失敗的對比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。ǖ谝淮伪荣悇倮麣w來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過(guò)來(lái)要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）
2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會(huì )很深？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì )“越贏(yíng)就越怕輸，成績(jì)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話(huà)的含義。
提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情況。
請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內容談對這兩句話(huà)的理解。
�。ǖ谝痪湓�(huà)：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì )用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著(zhù)一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當然會(huì )背著(zhù)包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
�。ǖ诙湓�(huà)：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著(zhù)思想包袱的話(huà)，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）
3.指導有感情地朗讀，體會(huì )她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì )她失敗的原因。
4.如果你是這名運動(dòng)員，面對這樣不同的迎接場(chǎng)面，你會(huì )有怎樣的心情？
5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？
二、學(xué)習課文后面的部分
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì )到的，運動(dòng)員這時(shí)的`心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
2.就在這個(gè)運動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì )是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務(wù)員的話(huà)。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)？
4.課件出示“誰(shuí)能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)�！睂W(xué)生交流體會(huì )。
�。ㄒ粋�(gè)人無(wú)法避免失敗的命運，對于這位女運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
5.課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時(shí)熱淚盈眶�！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì )給運動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？
三、研讀最后結尾部分
課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會(huì )獻給她這黯淡無(wú)光的失敗者？”
現在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
四、課后延伸
你認為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運動(dòng)員對嗎？（允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績(jì)的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也表示對他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì )加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關(guān)愛(ài)，恰當的充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）
五、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、續寫(xiě)：《收到鮮花以后……》
板書(shū)設計：
獻你一束花
人物： 機場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運動(dòng)員
理由： 讓失敗成為過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)
教學(xué)反思 ：
《獻你一束花》文章主要寫(xiě)了一位機場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運動(dòng)員獻花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時(shí)滲透著(zhù)思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會(huì )失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學(xué)環(huán)節。首先通過(guò)導入新課后的檢查預習和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫(xiě)女運動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ)，單刀直入，指導學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)女運動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，調動(dòng)起學(xué)生的情感體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導學(xué)生充分體會(huì )了失敗者痛苦的內心世界以后，我便指導學(xué)生著(zhù)重研讀機場(chǎng)女服務(wù)員的話(huà)，使學(xué)生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過(guò)情境想象和詩(shī)歌朗誦，深化了學(xué)生的認識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線(xiàn)，以“讀”為手段，較好地實(shí)現了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的教學(xué)目標。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節的教學(xué)時(shí)間過(guò)于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓練。比如，在引導學(xué)生想象女運動(dòng)員可能還怕什么后，沒(méi)有進(jìn)一步指導學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內容組織起來(lái)。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒(méi)能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導，以至于在交流感悟時(shí)，沒(méi)能聽(tīng)到學(xué)生精彩而又獨到的個(gè)性發(fā)言。
教學(xué)本是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動(dòng)力。在這條坎坷但卻充滿(mǎn)希望的教學(xué)之路上，我將繼續幸福地執著(zhù)前行！
語(yǔ)文教案 篇3
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)
2．預習生字；朗讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書(shū))
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3．學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。②觀(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的`字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3．這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
(1)“尺”字：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
(2)學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．教師總結：今天我們一共認識了9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了5個(gè)生字。接下來(lái)我們一起來(lái)聆聽(tīng)一篇優(yōu)美的小詩(shī)歌。你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？那你們發(fā)現這篇小韻文一共有幾句話(huà)？每句話(huà)都說(shuō)了什么？這些問(wèn)題，讓我們下節課一起討論吧�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別吧�。�！
2．布置作業(yè)。學(xué)過(guò)的字回家讀3遍，每字抄一行。預習課文里的小詩(shī)歌，讀3遍。自己整理書(shū)包。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂(yōu)傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學(xué)會(huì )讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。
3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
“敲碟兒”的表演活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)
1、提問(wèn)：（出示中國地圖）
指導學(xué)生觀(guān)看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱(chēng)什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)。
學(xué)生認真觀(guān)看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱(chēng)為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱(chēng)“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱(chēng)“皖”。
2、師小結。
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂(lè )特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
3、設計意圖：
通過(guò)觀(guān)看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強烈興趣和愿望。
二、展開(kāi)
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶(hù)曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現代歌曲也傳唱大江南北。
學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著(zhù)MTV輕輕哼唱起來(lái)。
2、影片欣賞
�。�1）播放影片畫(huà)面：戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè )《手拿碟兒敲起來(lái)》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣(mài)唱的父女倆。
學(xué)生認真觀(guān)看影片，并隨樂(lè )輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內容，各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
�。�1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。
�。�2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？
�。�3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣(mài)藝時(shí)邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群眾歡迎。
�。�4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。
�。ū尘耙魳�(lè )《手拿碟兒敲起來(lái)》。）
學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習。
�。�5）你能創(chuàng )造不同的敲法，隨樂(lè )參與表演“敲碟子”。
�。ㄕ埍硌莸煤玫膶W(xué)生，敲法有創(chuàng )意的學(xué)生上臺表演。）
學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
設計意圖
以音樂(lè )本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè )中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調抓住學(xué)生情緒。在音樂(lè )的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀三四十年代。
通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐，培養學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。
在模仿和練習過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）全班一起隨樂(lè )演唱歌曲。
�。�2）歌曲難點(diǎn)的掌握：
A倚音的唱法。
B附點(diǎn)節奏。
C連線(xiàn)音的唱法。
經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂(yōu)傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺(jué)得這首歌曲應該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？
�。ǚ纸M演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂(yōu)傷哀怨的情緒演唱。
帶著(zhù)淡淡憂(yōu)傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”�！妒帜玫鷥呵闷饋�(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著(zhù)淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的.印象。
設計意圖：增強學(xué)生對音樂(lè )作品情緒內涵的體驗。
四、拓展
聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
�。ǔ鍪緥D女們手拿花鼓，沿街乞討賣(mài)唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè )：《鳳陽(yáng)花鼓》。）
�。▽W(xué)生仔細欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對樂(lè )曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調的范疇。
2、讀譜延長(cháng)《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）請對照歌譜自由地唱一唱。
學(xué)生隨樂(lè )自由哼唱。
�。�2）師用琴示范。
�。ㄗ⒁馇榫w的把握。）
隨琴認真讀譜。
�。�3）解決難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導學(xué)生解決節奏難點(diǎn)：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點(diǎn)節奏。
3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè )風(fēng)格上的相同之處。
學(xué)生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫(xiě)的生活相同。
學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會(huì )聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？
師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著(zhù)鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂(yōu)傷、哀怨的情緒。
設計意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細膩的情感體驗中區別、學(xué)會(huì )讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
五、升華。
賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
�。B透德育教育。）
�。ǔ鍪揪哂鞋F代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè )——宋祖英演唱的《越來(lái)越好》。）
學(xué)生認真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂(yōu)傷變得活潑起來(lái)。
設計意圖：
體會(huì )新社會(huì )、新世紀、新都市的美好，使憂(yōu)傷的課堂氛圍變得充滿(mǎn)活力。
六、結束小結。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識字方式，認識6個(gè)會(huì )認字； 會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 初步感知課文內容和情感。
重點(diǎn)：自主選擇識字方式，認識6個(gè)會(huì )認字
難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們都有自己的媽媽?zhuān)覀兌际窃趮寢尩暮亲o下慢慢地長(cháng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎？
2、今天我們來(lái)學(xué)習一則日本童話(huà)故事，板書(shū)課題，。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題．
二、初讀課文，自主識字：
1、教師交代學(xué)習任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。
3、會(huì )認字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生（或師）適時(shí)識字方法。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節讀課文�？磳W(xué)生是否讀正確。
默讀課文，標好自然段，畫(huà)出不認識的字或不理解的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報、認讀生字、新詞。
�。匙灾髯R字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）你喜歡童話(huà)故事中的誰(shuí)？為什么？
�。�2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？
2、針對學(xué)生的回答 ，引導學(xué)生抓住課文的3、4小節描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。
四、讓我們帶著(zhù)對母愛(ài)偉大的崇敬，想象一下童話(huà)中的畫(huà)面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。
五、設置懸念：文中的結尾寫(xiě)到：小狐貍一直沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ�？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節課我們再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題……（宣布下課）
學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的.偉大。指導朗讀，感悟親情！
指名朗讀，溶入文中情境。
板書(shū)設計
�。罚�?huà)寢屃粝碌钠咸褬?shù)
原因：小狐貍肚子餓
經(jīng)過(guò)：找吃的，喊起來(lái)，沒(méi)回來(lái) 母愛(ài)的偉大
結果：小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親
教學(xué)反思：愛(ài)、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。在讀文感悟的基礎上，應該再指導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛(ài)的偉大，從而受到教育。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、掌握課文的生字詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學(xué)會(huì )概括本文的主要內容；
4、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述本文主要講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )娃麗有責任心、能為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導入
提問(wèn)：同學(xué)們，你們現在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的？（打電話(huà)、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、用社交軟件QQ、微博、微信） 在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的'是寫(xiě)信） 寫(xiě)信就得用到信箱，信箱的作用是什么？（寄存信件，傳遞信息的工具） 那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習第25課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？ 齊讀課題：25、信箱
（二）初讀課文，整體感知
1、現在請同學(xué)們自由地、較快地默讀全文，邊讀邊思考老師布置的小任務(wù)：說(shuō)說(shuō)本文主要講了一個(gè)什么故事。 讀完后，小組合作討論，請代表發(fā)言。
�。�1）段意合并法：本文分為五個(gè)部分。
第一部分：爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管；
第二部分：哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門(mén)外臺階上；
第三部分：娃麗準備出去送信；
第四部分：娃麗冒著(zhù)風(fēng)雪和黑暗，把信送到收信人家里；
第五部分：娃麗家收到一封感謝信，娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。
�。�2）要素串連法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果） 有一天，娃麗冒著(zhù)風(fēng)雪和黑暗把投錯的信送回主人家，收到了主人的感謝信，結果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。
2、有一天，爸爸帶回來(lái)一個(gè)信箱，把鑰匙交給誰(shuí)保管��？為什么呢？ （哥什提亞，因為他年齡大些。）
3、一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？ 哥哥：原文（課文第二部分第六段）“放在臺階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫(xiě)的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來(lái)了，會(huì )拿走的”。 妹妹娃麗：天快黑了，冒著(zhù)風(fēng)雪，親自去小何沿送信（歸納得出，課文第四部分內容） 板書(shū)：哥什提亞：事不關(guān)己，高高掛起 娃麗：急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什么？指導朗讀第三部分的倒數第二自然段，這是娃麗準備送信的心理活動(dòng)，讀出娃麗擔心、著(zhù)急的語(yǔ)氣。
4、在娃麗送信的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？她遇到了什么困難嗎？在課文中勾畫(huà)出娃麗送信艱難的句子。（突出表現娃麗的優(yōu)良品質(zhì)） 第一處：“風(fēng)把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著(zhù)。天快黑了�！� 第二處：“風(fēng)很大，雪也很大。娃麗踏著(zhù)雪，很費勁地往前走，在黑暗里找門(mén)牌號數�！�
（三）深入理解，拓展升華
5、娃麗給石鐵潘諾夫家帶去的僅僅是一封信嗎？還帶去了什么？ （第五部分那封感謝信）帶去了家人平安的消息，給予人很大的幫助。
6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙？ 鼓勵娃麗繼續做一個(gè)有責任感的人，同時(shí)暗示哥哥向娃麗學(xué)習。
7、娃麗是一個(gè)什么樣的人？ 樂(lè )于助人、熱心腸、心地善良、好公民
（四）總結全文，布置作業(yè)
8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習呢？（根據時(shí)間，可現場(chǎng)口語(yǔ)交際或課后寫(xiě)作訓練）
9、回家將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標： 1、練習寫(xiě)字，比較字形相近的字，并能口頭組詞； 2、學(xué)習靈活運用詞語(yǔ)，并能給詞語(yǔ)分類(lèi)； 3、練習補充句子； 4、閱讀練習，使學(xué)生養成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣，培養熱愛(ài)科學(xué)的精神。 5、收集圖片并介紹，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準備：學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 出示找字，練習書(shū)空。（注意找字后寫(xiě)點(diǎn)。） 3、 觀(guān)察找在田字格里的位置，描一描。 4、 學(xué)生練習寫(xiě)找字。
二、 比一比，再組詞。 1、指導學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的'地方？ 3、抽學(xué)生口頭組詞。 4、學(xué)生分小組自己學(xué)習烏和鳥(niǎo)、外和處。 5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。 1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 比較怎么和什么的意思。 3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀(guān)察每個(gè)句子的后面都用的是什么標點(diǎn)符號？再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？ 3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
二、 讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)。 1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。 3、 學(xué)生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。 4、 同桌互相讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 6、 做一做：自己試著(zhù)做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語(yǔ)分分組。 1、指導學(xué)生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么？ 3、 它們哪些詞語(yǔ)是一類(lèi)的？找出來(lái)填在括號里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內容。 1、 看圖，聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。 2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內容，你為什么這它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長(cháng)許多課外知識呢！
三、 老師總結，完成作業(yè)。
反饋評價(jià)：
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文主要內容，體會(huì )“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認讀本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì )出那種美好的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)
誰(shuí)會(huì )讀就舉手?
對個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問(wèn)學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
最后的字要搶答，看誰(shuí)快?
二、理解課文。
大家對本課的.字掌握的非常好，下面請大家翻開(kāi)書(shū)51頁(yè)，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文中說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的信?
從哪可以看出來(lái)?(第一段)
“我”都想為誰(shuí)寫(xiě)信?
學(xué)生自由回答。替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信……
教師隨學(xué)生的回答分別板書(shū)。
替小鳥(niǎo) 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替樹(shù) 樹(shù)
為什么“我”要寫(xiě)這些信呢?
(或提示引導“我”為什么要替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信呢?)
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說(shuō)了寫(xiě)什么?一會(huì )兒老師請同學(xué)們詳細說(shuō)一說(shuō)。
(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫(xiě)，你打算說(shuō)些什么?)
學(xué)生通過(guò)想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達。
教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫(xiě)很多很多的信，下面就請 在音樂(lè )聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂(lè )聲中連老師也想信，你們想不想寫(xiě)信呢?
那請你先思考一下你想給誰(shuí)寫(xiě)，在信中要說(shuō)些什么?
學(xué)生回答。(教師評價(jià)寫(xiě)的怎么樣：寫(xiě)的真好，就像課文中的話(huà);用自己的話(huà)寫(xiě)信也非常好。)
四、教學(xué)生字。
1.鞏固認字。
2.分析字形，指導生字寫(xiě)字。
學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。
語(yǔ)文教案 篇9
一．揭題，了解課文主要內容。
1．出示課題，思考，從題目看，課文應該寫(xiě)些什么內容？（出示圖片）板書(shū)：葦
2．那么這篇課文寫(xiě)的是這些內容嗎？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書(shū)：人
3．小結：是的，課文表面上寫(xiě)的是葦，實(shí)際上是為了寫(xiě)葦區的人民寧死不屈的抗敵精神。板書(shū)：葦——人
二．初讀課文，提出難懂的句子。
1．自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號。這是一篇選學(xué)課文，同學(xué)們在讀的時(shí)候可以看看豎線(xiàn)旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2．交流有哪些難懂的句子。
三．再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì )用些什么辦法呢？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復朗讀）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�？梢�(jiàn)，讀是最重要的。
1．人好象寄生在……穿來(lái)穿去。
�、龠@句話(huà)在課文的第一自然段，請同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、冢ㄈ伺c葦的關(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）
真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們在葦里穿來(lái)穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時(shí)候，人們依靠葦生活，那么在戰爭時(shí)期，人們在葦里穿來(lái)穿去又會(huì )干些什么呢？再請同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
�、坌〗Y：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰爭時(shí)期，這片蘆葦掩護著(zhù)人們與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著(zhù)不屈不撓的戰斗，正是由于長(cháng)期以來(lái)深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
�、茏屛覀円黄鹪趤�(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的'緊密關(guān)系。（齊讀）
2．關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
�。ㄕ埻瑢W(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學(xué)交流的認真而又表達的清楚流暢。）
�、訇P(guān)于葦塘……
�。ㄊ堑�，這句話(huà)一方面寫(xiě)出了這兒是葦的海洋，有美的風(fēng)景，另一方面還寫(xiě)出了這兒流傳著(zhù)許許多多英雄的傳說(shuō)，有著(zhù)許許多多不平凡的英雄事跡，涌現了許許多多的英雄人物）指生讀——評價(jià)——齊讀
�、跀橙说呐诨稹�
�。ㄍ瑢W(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著(zhù)這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛了自己的土地，從而使自己賴(lài)以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話(huà)？自由練讀——指生讀——評價(jià)——愿意讀的站起來(lái)讀
�、廴绻麊渭兪侨敗�
Δ談理解。
Δ“名勝“是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱(chēng)為名勝嗎？換句話(huà)說(shuō)，白洋淀之所
以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說(shuō)）
小結：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說(shuō)，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四．領(lǐng)會(huì )過(guò)渡句的意思。
通過(guò)剛才的讀書(shū)，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著(zhù)還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學(xué)們找到這句話(huà)劃下來(lái)，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過(guò)度句，那么它后面又會(huì )引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢？請同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，等會(huì )兒請你簡(jiǎn)單地介紹一下。
4、在這個(gè)故事當中，哪部分最讓你感動(dòng)呢？讓我們再來(lái)回顧一下當時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。請同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過(guò)一關(guān)時(shí)（一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤(pán)問(wèn)他是否是八路時(shí)，他堅定地吐出了兩個(gè)字——（生：不是）
師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒(méi)有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——（生：沒(méi)有）
師：敵人聽(tīng)了惱羞成怒，兇殘的本性霎時(shí)顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問(wèn)他是不是八路，只見(jiàn)他歪著(zhù)頭，鮮血不斷地噴涌出來(lái)，流在胸膛上，艱難而又堅定地說(shuō)——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字（生：沒(méi)有）面對這一悲壯的場(chǎng)面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著(zhù)淚水，一起扯著(zhù)嗓子喊起來(lái)——（生：沒(méi)有，沒(méi)有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。
你聽(tīng)，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒(méi)有……話(huà)吧�。�
6、出示“這聲音……話(huà)吧！”
“這聲音”指的是什么？?jì)H僅指的是“沒(méi)有、沒(méi)有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們再來(lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧�。R讀）
9、學(xué)到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說(shuō)）
�。ㄙ潛P采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五．寫(xiě)體會(huì )，談感受
同學(xué)們，老師現在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì )有許許多多的話(huà)要說(shuō)，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！
1、學(xué)生寫(xiě)體會(huì )，談感受（提示只寫(xiě)一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）
2、小結：說(shuō)的多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰爭已經(jīng)過(guò)去了幾十年，但是侵華*軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒(méi)有，沒(méi)有……話(huà)吧）
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