小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察統計圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn)：多買(mǎi)的依據是什么？
學(xué)生討論、匯報討論結果
�。�3）讓我們來(lái)統計一下吧
二、制成條形統計圖。
�。�1）你想用什么方法記錄？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）統計，制成統計圖
�。�3）回答問(wèn)題
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么？
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案2
師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很想吃，可在它周?chē)性S多方格，怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現不遠處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫(huà)出來(lái)。（展示不同的方法）
4、說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
師：這節課你有什么收獲？教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁(yè)內容及練習一的4～7題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀(guān)念打基礎。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì )出生活中處處有數學(xué)。
4.在數學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育，使之樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，導入新課。
師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過(guò)一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想
師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？
�。ㄉ南聦ふ野l(fā)現無(wú)法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？
生：因為第五組有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師：是��！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）
師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）
生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時(shí)鼓勵。
師：按我們現在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰(shuí)來(lái)數一數 生數一數
師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……
請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令
請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳
請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來(lái)轉一圈
請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手
師：最近咱班的王爽學(xué)習上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個(gè)
師：第四組第一個(gè)同學(xué)請起立（張墨焜）
師：誰(shuí)是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：你的好朋友是誰(shuí)？請小組的同學(xué)猜一猜
�。ㄉ〗M合作）
師：請和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內容填上。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)后匯報）根據學(xué)生的匯報適當板書(shū)
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細觀(guān)察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？
師：你還能提出 什么問(wèn)題？
生自由提問(wèn)
2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號的電影票，他拿著(zhù)票走進(jìn)電影院發(fā)現有兩扇門(mén)“單號門(mén)”、“雙號門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師：（學(xué)生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門(mén)進(jìn)，雙號票就從雙號門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
�。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號、一個(gè)是8排12號，他們會(huì )坐在一起嗎？
生：不會(huì )（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會(huì )挨在一起。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：復習“百以?xún)鹊募訙p法”。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對100以?xún)葦档募訙p計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提煉信息：
1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考并回答：
�。�1）這是一幅“兒童樂(lè )園”圖，從圖中你能發(fā)現什么？（或小朋友們在干什么？）
引導學(xué)生發(fā)現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。（或引導學(xué)生發(fā)現圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。）
�。�2）A：從圖中你能發(fā)現哪些數字信息？
引導學(xué)生發(fā)現開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。
坐飛天輪的.有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現，也不會(huì )產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現可能會(huì )有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個(gè)區域中的人數。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
B：你還能發(fā)現哪些數字信息？
引導學(xué)生發(fā)現：現在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因為身高超過(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習：
�。ㄒ唬┙y計信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項目中有多少人？）
引導學(xué)生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數據信息，可以提出6個(gè)加法計算的問(wèn)題、6個(gè)減法計算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數相加、相減的問(wèn)題，教師應進(jìn)一步引導：能不能提出連加計算的問(wèn)題？能不能提出連減計算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計算的問(wèn)題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請小朋友仔細想想，要解決這些問(wèn)題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會(huì )兒我們以小組為單位匯報。
�。ㄈ﹨R報交流，梳理分類(lèi)：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應該怎樣列式？得數是多少？
�。�1）學(xué)生在匯報時(shí)，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著(zhù)每個(gè)小組匯報交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結概括作好準備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
�。ㄋ模┛偨Y概括，理性升華：
1、仔細觀(guān)察這些算式，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀(guān)察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時(shí)應該注意什么？
引導說(shuō)出計算百以?xún)燃訙p法時(shí)要注意的問(wèn)題——
用豎式計算，相同數位要對齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學(xué)生總結遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展創(chuàng )新：
1、數的組成：利用計數器，完成如下類(lèi)似的題目——請小朋友準備好計數器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個(gè)位上的數字是6，這個(gè)數是多少？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數的大小比較：
以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
�。�1）以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
�。�2）仔細觀(guān)察這兩組數，你能發(fā)現什么——引導學(xué)生發(fā)現：第一組計算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現計算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì )豎式計算的作用為“當計算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結與反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
引導學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì )了什么，應該注意什么。方法——引導學(xué)生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀(guān)察、反思“做數學(xué)”的角度進(jìn)行總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習“認識鐘表”
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認讀鐘表時(shí)間的認識，促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎，在探究時(shí)刻之間變化的
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時(shí)間的表象，實(shí)現數的認識、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )時(shí)刻（時(shí)間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現問(wèn)題：
�。�1）玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
�。�2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
�。�3）坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
�。�4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
�。�5）買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè )園”， 離開(kāi)“兒童樂(lè )園”。
�。�6）“兒童樂(lè )園”每天下午向社會(huì )開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
�。�1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
�。�3）指名幾名同學(xué)演示。
�。�4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
C：讓畫(huà)錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生能發(fā)現：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(cháng)……
2、在認讀鐘表時(shí)應該注意什么？
引導學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說(shuō)出來(lái)：辯認時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結：
【小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案《認識圖形》03-31
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案《數的順序》（三）03-31
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案《認識人民幣》03-31
一年級下冊數學(xué)教案15篇04-01
一年級下冊數學(xué)教案(15篇)04-01
小學(xué)一年級下冊試卷08-11