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探險尋寶大班教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的探險尋寶大班教案（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
探險尋寶大班教案 1
總目標：
1、通過(guò)探險尋寶游戲，掌握各種活動(dòng)器械的不同玩法，發(fā)展動(dòng)作技能。
2、增強規則意識：根據指示箭頭有序活動(dòng)，不隨便插隊。
3、敢于挑戰困難，勇敢堅強。
4、感受運動(dòng)的快樂(lè )，愉悅身心。
�。ㄒ唬┢胶鈪^——過(guò)鱷魚(yú)橋
活動(dòng)目標：
1、在梯子、輪胎、搖板等組合器械上行走，提高平衡能力。
2、克服困難，勇敢前進(jìn)。
場(chǎng)地準備：
1、材料：輪胎、梯子、搖板；鱷魚(yú)玩具若干
2、場(chǎng)地
游戲提示：
1、用梯子和輪胎搭建驚險的鱷魚(yú)橋，在梯子下放置小型鱷魚(yú)玩具，增加游戲的情境性。
2、梯子應有長(cháng)有短，便于能力不同的幼兒選擇相應的路線(xiàn)。
3、適時(shí)增加搖板的.間隔距離，逐步提高要求。
�。ǘ┿@爬區——爬桌椅
活動(dòng)目標：
練習匍匐爬、倒爬和側身鉆等技能，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調性。
場(chǎng)地準備：
1、材料：椅子、長(cháng)形桌、鉆圈、墊子
2、場(chǎng)地
指導要點(diǎn)：
1、集中明確動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則：
A、如倒爬：先挪動(dòng)雙腳，后移動(dòng)雙手等。
B、根據箭頭提示有序地分組活動(dòng)，不隨便插隊。
2、適時(shí)變換椅子的排列形式（如椅子并排放——豎排放），增加難度。
�。ㄈ⿵椞鴧^——過(guò)高山
活動(dòng)目標：
1、行進(jìn)跳躍練習，增強體能。
2、樹(shù)立競爭意識。
場(chǎng)地準備：
1、材料：羊角球若干、小型滑梯2架
2、場(chǎng)地
指導要點(diǎn)：
1、小型的競賽游戲：先跨跳羊角球，后背球翻過(guò)小山坡。
2、鼓勵幼兒自己結隊競賽。
�。ㄋ模┸�(chē)類(lèi)區——快速沖刺
活動(dòng)目標：
1、練習青蟲(chóng)車(chē)、滑板車(chē)，掌握駕車(chē)技巧，發(fā)展動(dòng)作靈活性。
2、體驗游戲的快樂(lè )。
場(chǎng)地準備：
1、材料：青蟲(chóng)車(chē)、滑板車(chē)；
2、場(chǎng)地
指導要點(diǎn)：利用同伴互動(dòng)，交流駕車(chē)技巧，如滑板車(chē)的貓腰、快速點(diǎn)地等。
活動(dòng)建議：
1、因地制宜，師生共建有趣的運動(dòng)環(huán)境。
2、善于觀(guān)察、有效指導。選擇有趣的方法如“畫(huà)卡”、“發(fā)小禮物”、“尋寶”等來(lái)吸引幼兒換區；
3、保教結合、動(dòng)靜交替。保教人員應統一行動(dòng)，并在保健室開(kāi)設休息區。
探險尋寶大班教案 2
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱(試行)》強調:幼兒園提供的教育活動(dòng)既要有一定的挑戰性又要讓幼兒獲得成功。幼兒進(jìn)入大班后，他們的基本動(dòng)作有了進(jìn)步，隨著(zhù)我園健康領(lǐng)域課題的開(kāi)展，幼兒對體育活動(dòng)的參與性有了提高。他們敢于嘗試、探索各種動(dòng)作，他們喜歡有挑戰、有刺激的游戲�！毒V要》中指出：幼兒應大膽的進(jìn)行各種身體運動(dòng)，喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍，并具有調整自己身體運動(dòng)的能力。出于孩子們的動(dòng)機、興趣和我班孩子的特點(diǎn)，我設計了體育活動(dòng)《小小探險尋寶家》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)探險尋寶游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中練習平衡、鉆、攀爬的基本動(dòng)作；
2、培養幼兒敢于挑戰困難，勇敢堅強的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)游戲感受成功帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養幼兒敢于挑戰困難，勇敢堅強的精神。
難點(diǎn)：爬竹梯。
活動(dòng)準備：
1、竹梯、拱門(mén)、平衡木、海綿墊、草場(chǎng)上原有的滑滑梯，游戲所需寶物代替的物品，音樂(lè )磁帶等
2、場(chǎng)地布置如圖：附后
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、組織幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地站好。
2、談話(huà)引入，激發(fā)幼兒的興趣：
師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)地方尋寶，小朋友想不想去呀？你們必須要好好鍛煉身體，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)運動(dòng)，看誰(shuí)做的動(dòng)作有精神�！�
3、聽(tīng)音樂(lè )做熱身活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節，為游戲做好身體的準備。
二、基本部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)習探險的本領(lǐng)：
1、師：“去尋寶路上會(huì )遇到很多的困難，小朋友害怕嗎？有信心嗎？那現在我們先來(lái)學(xué)習一些探險的本領(lǐng)，好不好？今天我們要學(xué)習的本領(lǐng)有過(guò)獨木橋、鉆山洞、爬高山�！�
2、師：“我們先來(lái)學(xué)習過(guò)獨木橋，誰(shuí)會(huì )過(guò)呢？”出示平衡木，請一個(gè)幼兒出來(lái)示范走，請全班幼兒說(shuō)說(shuō)他做得對不對，并引導幼兒說(shuō)出走平衡木的要領(lǐng)（眼睛看著(zhù)前方，手可以側平舉幫助平衡）；教師講解示范走平衡木要領(lǐng)，全班幼兒排隊練習走平衡木。
3、師：“現在我們又來(lái)到了這個(gè)狹窄的山洞前，怎樣才能過(guò)去呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？”請幼兒說(shuō)說(shuō)并示范要怎樣過(guò)拱門(mén)？
4、師講解鉆拱門(mén)的要領(lǐng)，手腳著(zhù)地爬行，身體不能碰到拱門(mén)，老師帶領(lǐng)幼兒在海棉墊上爬過(guò)拱門(mén)，并提醒幼兒身體不要碰到拱門(mén)，否則那個(gè)“山洞”就會(huì )劃傷我們的身體的。
5、出示竹梯，引導幼兒觀(guān)察竹梯，教師提問(wèn)：“這是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？有什么作用？”（竹梯；可以用來(lái)搞衛生、掛窗簾……）
�、倮蠋煟骸跋氩幌胫肋@個(gè)竹梯在今天的游戲中有什么作用呢？”（爬高山）老師：“誰(shuí)會(huì )爬這把梯子呢？現在，老師來(lái)教大家爬，好不好。你們可要認真學(xué)習呀，要不然的話(huà)，等一下我們去探險的時(shí)候你就會(huì )爬不上高山的。
�、诮處熤v述攀爬的要領(lǐng)：手腳要協(xié)調，同一方向的.手先上、握牢，腳跟著(zhù)上、踩穩，上完以后再換另一方向的手和腳。請個(gè)別幼兒嘗試攀爬，教師指導，加深幼兒對攀爬的認識，
�、壅埲w幼兒練習爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動(dòng)作的協(xié)調性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。（梯子的傾斜度要合理，保證幼兒安全）
�。ǘ┯螒颉短诫U尋寶》：
1、老師：“現在我們就要準備出發(fā)去探險尋寶了，小朋友們準備好了沒(méi)有？先來(lái)檢查自己的鞋子穿好沒(méi)有�！�
2、教師介紹探險尋寶線(xiàn)路：“今天探險尋寶的線(xiàn)路會(huì )經(jīng)過(guò)獨木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來(lái)。
3、引導幼兒討論“探險尋寶時(shí)的注意事項”。師：“現在請小朋友告訴老師游戲時(shí)要注意什么？要怎樣做？”
4、教師小結探險尋寶要注意的事項：活動(dòng)時(shí)不能推、拉、撞別人；不能爭先恐后，要排隊一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行游戲。
5、小結游戲情況，指出不足之處，表?yè)P勇敢、積極的幼兒。再次進(jìn)行集體游戲1到2次，提醒幼兒注意動(dòng)作的規范性。
�。ㄈ┨诫U尋寶比賽：
在終點(diǎn)滑滑梯下藏有各種物品，小朋友分兩組進(jìn)行比賽，經(jīng)過(guò)獨木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來(lái)。到達終點(diǎn)后在滑滑梯下面尋找的一個(gè)寶貝后迅速跑回，拍第二個(gè)小朋友的手，然后第二個(gè)小朋友開(kāi)始去尋寶，直至本組全部小朋友跑完，以快的一組為勝。
三、結束部分：
1、老師：“今天的探險尋寶活動(dòng)就要結束了，小朋友玩得高興嗎？你們都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了尋寶任務(wù)，真棒！
2、聽(tīng)音樂(lè )做放松活動(dòng)，游戲結束。
課后反思：
幼兒對體育游戲很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。聽(tīng)到老師說(shuō)要讓大家一起去“尋寶”，孩子們表現出了特別的興奮和創(chuàng )意，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。
活動(dòng)一開(kāi)始，以“尋寶”引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，激發(fā)幼兒游戲欲望。以“探險”激趣，練習攀爬、走平衡木、鉆拱門(mén)的動(dòng)作技能，增強各動(dòng)作的協(xié)調能力，進(jìn)一步體驗游戲的樂(lè )趣，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性就得到了充分發(fā)揮。游戲情景化的創(chuàng )設，使幼兒主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，避免練習的枯燥、單一。
在體育游戲中采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，還培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運動(dòng)興趣。因此，以情景式的體育游戲來(lái)吸引幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動(dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養成良好運動(dòng)習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動(dòng)興趣的先決條件。
《綱要》中提出：用幼兒感興趣的方式來(lái)發(fā)展幼兒動(dòng)作，提高機體協(xié)調性、靈活性。本次活動(dòng)教師就以探險尋寶的情節為主線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，使幼兒主動(dòng)參與，始終處于“我想玩”和“我要玩”的積極狀態(tài)，讓活動(dòng)開(kāi)展有序、高效、既達成了動(dòng)作的協(xié)調發(fā)展目標，又獲得身心的愉悅。
不足之處：
1、在進(jìn)行比賽時(shí)教師對游戲規則講解不夠清楚，在所以導致游戲時(shí)比較亂。在游戲的比賽環(huán)節中，幼兒玩了一遍就結束了活動(dòng)，可讓孩子多玩1-2遍再次鞏固游戲規則。
2、梯子的傾斜度偏高，對部分能力較弱、膽小的幼兒來(lái)說(shuō)難度要完成任務(wù)有一定的困難。
3、作為教師，與孩子的眼神交流、那種心領(lǐng)神會(huì )的默契是極好的一種規則傳遞，有待磨練。
探險尋寶大班教案 3
活動(dòng)目標：
1、全面鍛煉身體，練習鉆.行進(jìn)跳.側滾以及跳繩，增強體能。
2、通過(guò)尋寶的游戲方式，提高平衡、手腳協(xié)調能力。
3、能不怕苦不怕累，努力達到目標，感受成功帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、5個(gè)鉆圈，跳圈。
2、沙袋、圖書(shū)、紅花、小球等各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)準備——羽毛球操。
聽(tīng)音樂(lè )作早操。
2、綜合活動(dòng)——尋寶探險。
�。�1）觀(guān)察場(chǎng)地，探討探險的路徑。
幼兒5路縱隊站好。場(chǎng)地上已擺好跳圈和鉆圈，終點(diǎn)是1個(gè)大紙箱。
教師：前面的紙箱里有許多寶貝，怎樣才能拿到紙箱里的寶貝呢？（鉆過(guò)山洞、跳過(guò)小溝）（2）幼兒進(jìn)行鉆和雙腳向前行進(jìn)跳的動(dòng)作。一輪游戲結束后，可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么寶貝，然后將寶貝放在筐子里。
�。�3）在原來(lái)的場(chǎng)地上累加墊子，拉開(kāi)兩地的距離，練習側滾。
幼兒進(jìn)行鉆、雙腳跳以及側滾前行的動(dòng)作，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，并放在指定的.地方。
�。�4）累加跳繩，加大起點(diǎn)與終點(diǎn)的距離。
�。�5）活動(dòng)評價(jià)。
教師：你們都是能干的小勇士，你們不怕苦，不怕累才能找到寶貝，相信你們一定會(huì )找到更多更好的寶貝。
教師給每位幼兒頒發(fā)一個(gè)“小獎杯”。
3、放松活動(dòng)——朋友舞。
�。�1）師生隨音樂(lè )表演集體舞《朋友舞》。
�。�2）師生共同收集和整理各種器械。
探險尋寶大班教案 4
運動(dòng)目的：
1、周全熬煉身材，訓練鉆、行進(jìn)跳、側滾以及跳繩，加強體能。
2、經(jīng)由過(guò)程尋寶的游戲方法，進(jìn)步均衡、四肢舉動(dòng)和諧等技巧。
3、能不怕苦不怕累，盡力到達目的，感覺(jué)樂(lè )成帶來(lái)的快活。
運動(dòng)預備：
1、五個(gè)鉆圈，跳繩多少，墊子五塊，繩索五根。
2、沙袋、圖書(shū)、紅花、小球等種種玩具，數目為幼兒人數的`三倍放在紙箱里。
運動(dòng)過(guò)程：
1、運動(dòng)預備—羽毛球操。
聽(tīng)音樂(lè )做早操�！氨救�，先生要帶小朋友去尋寶，你們必需要好好熬煉身材，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一路來(lái)活動(dòng)，看誰(shuí)做的行動(dòng)有精力�！�
2、綜合運動(dòng)—尋寶探險。
�。�1）觀(guān)察園地，商量險途的路徑。
幼兒五路縱隊站好。園地上每組前已經(jīng)擺好跳圈和鉆圈，盡頭是一個(gè)大紙箱。
老師：前面的紙箱里有很多寶物，奈何才氣拿到紙箱里的餓寶物呢？（鉆國巖穴、跳過(guò)小溝）每人只能從紙箱里拿一個(gè)，看看你找到什么寶物，找到今后跑返來(lái)，回到步隊的背面。
幼兒行進(jìn)鉆和雙腳向前行進(jìn)跳的行動(dòng)。一輪游戲竣事后，可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身找到什么“寶物”，然后將“寶物”放在筐子里。
�。�2）在本來(lái)的園地根本上累加墊子，拉開(kāi)兩地的間隔，幼兒手工制作訓練側滾。
老師：此次尋寶探險越發(fā)艱巨了，不但要鉆過(guò)巖穴、跳過(guò)小溝，還要側滾暗道。那么側滾時(shí)應當留意些什么呢？看看此次可以找到些什么。
幼兒舉行鉆、雙腳向前行進(jìn)跳以及側滾前行的行動(dòng)，請幼兒說(shuō)說(shuō)本身的“寶物”，并放在指定的處所。
�。�3）累加跳繩，加大出發(fā)點(diǎn)和盡頭的間隔，在前面運動(dòng)的根本上，增長(cháng)一個(gè)跳繩訓練，請求每一位幼兒原地跳繩5個(gè)。
老師：此次我們又加了什么呀？要到這么遠的處所去尋寶，你們怕不怕艱苦？怕不怕累？
幼兒訓練鉆、雙腳向前行進(jìn)跳、側滾前行以及跳繩等運動(dòng)。
�。�4）運動(dòng)評價(jià)。
老師：你們都是醒目的小勇士，你們不怕苦，不怕累才氣找到“寶物”，信賴(lài)你們肯定會(huì )找到更多、更好的寶物。
老師給服從法則，找到“寶物”的幼兒每人發(fā)表一個(gè)小獎杯。
3、放松運動(dòng)—朋友舞。
�。�1）師生隨音樂(lè )演出團體舞《朋友舞》
�。�2）師生配合網(wǎng)絡(luò )和清算種種東西。
探險尋寶大班教案 5
活動(dòng)目的：
遵守接力賽規則，發(fā)展奔跑和反應能力。
通過(guò)小組合作的形式，運用自己喜歡的'的方式表達表現。
樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )，報紙球，獎?wù)拢ㄎ褰切牵?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)
播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒做放松運動(dòng)，扭腰，屈膝，跨步，跳躍。
二、探險隊出發(fā)
講明游戲規則，草地中有許多寶藏，請幼兒一起出發(fā)，每人找到一個(gè)寶藏后返回，并將寶藏置于框內。
三、奪寶接力賽
將幼兒分成四組。
師接下來(lái)，老師請四組小朋友進(jìn)行一個(gè)比賽，聽(tīng)好規則！我們先第一個(gè)小朋友到草地上去找寶藏，找到寶藏后立刻回來(lái)把寶藏放到籃筐里，然后第二個(gè)小朋友才能出發(fā)去找寶藏�？纯茨囊唤M的小朋友最先完成任務(wù)獲得獎勵。
師：明白了嗎？我們先請xxx來(lái)示范一下。（強調要等隊友將寶藏放進(jìn)籃筐后才能出發(fā)。）
師：好！聽(tīng)到老師喊口令，預備，開(kāi)始！
比賽過(guò)程中指導能力較弱的幼兒。
比賽結束，給勝利的隊伍頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
探險尋寶大班教案 6
活動(dòng)目標：
1、了解一些探險活動(dòng)的科學(xué)知識，生存知識和基本技能。
2、熟悉一些古今中外探險家的故事，學(xué)習探險家勇于探究，敢于實(shí)踐的精神及不怕困難、不怕挫折、勇敢、堅毅的品質(zhì)。
3、多角度正確認識探險活動(dòng)。
4、提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。
學(xué)生準備：閱讀有關(guān)探險家的故事
制作板報
制作課件
活動(dòng)內容：
板塊《探險家的故事》
1、要求學(xué)生根據收集的資料，閱讀過(guò)的書(shū)籍，聽(tīng)過(guò)的故事，制作板報或課件。內容應該包括，探險家或探險者的探險故事（略寫(xiě)）；通過(guò)收集這些故事你有什么感受和收獲？探險家身上有哪些品質(zhì)值得你學(xué)習？
2、也可以組織故事比賽，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
板塊二《七最八舌說(shuō)探險》
辯題：探險應該推崇還是應該反對
學(xué)生應該收集大量的古今探險的材料，從材料中篩選，從探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓、光榮災難、功績(jì)與損害中提煉說(shuō)服對方的觀(guān)點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的.收集篩選材料，組織材料和應辯的能力。
學(xué)生閱讀：可以閱讀中國古代張騫、鄭和、徐霞客的探險故事，現代的有堯茂書(shū)、余純順的探險故事。外國的可以閱讀哥倫布、麥哲倫、阿蒙森、斯科特的探險故事。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。
探險尋寶大班教案 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第67頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)有趣的游戲，讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。
2、能力目標：培養學(xué)生運用計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識。
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有趣的游戲，讓學(xué)生對所學(xué)的.計算方法加以鞏固。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
教具、學(xué)具的準備：
游戲的材料（若干個(gè)棋子，火星探險圖，篩子）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┟鞔_游戲要求與規則。
1、明確游戲規則。
每個(gè)小組都有一張火星探險圖，圖中就是我們要走的路線(xiàn)圖：從1到50，1是起點(diǎn)，50是勝利的終點(diǎn)。
擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應的位置，再根據要求移動(dòng)棋子。小組中比一比，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
2、掃清語(yǔ)言障礙。
每個(gè)數字的周?chē)加邢鄳囊�，請全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時(shí)也記請相應的文字。
如：找到火星地圖到達25 – 19 ，那么就是計算25 – 19 = 6，就前進(jìn)到6的位置。
�。ǘ┙M織學(xué)生開(kāi)始游戲。
明確各項要求后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。
教師可以從旁給予指導或肯定。
�。ㄈ┯螒蚪Y束后，反饋。
讓學(xué)生匯報，比賽的結果，誰(shuí)是第一個(gè)到達目的地的，在游戲過(guò)程中，有沒(méi)有出現什么問(wèn)題，小組中又是怎么解決的。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。ㄋ模┛偨Y。
談想法，今后想怎么學(xué)數學(xué)，用數學(xué)。
板書(shū)設計：
火星探險
1：找到火星地圖到達25 – 19，25 – 19 = 6，就前進(jìn)到6的位置。
2：建立與地球聯(lián)系到達81 – 77，81 – 77 = 4，就退回到6的位置。
5：看到火星化石到達12 + 8，12 + 8 = 20，就前進(jìn)到20的位置。
40：太陽(yáng)溫度太高退回31 – 16 ，31 – 16 = 15，就退回到15的位置。
探險尋寶大班教案 8
活動(dòng)目標
1、學(xué)習不受物體大小、排列方式、顏色的影響，比較物體的多少。
2、培養良好的操作習慣。
3、培養良好的操作習慣。
活動(dòng)準備
課件、圖片、習作本。
活動(dòng)過(guò)程
1、復習故事《海底探險》，發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言表達能力。
師：小朋友，上堂課麥克老師給我們講一個(gè)《海底探險》事，還記得嗎？故事里有誰(shuí)？它們被什么東西吸進(jìn)去了，珍寶寶要讓他們回答幾個(gè)問(wèn)題，最后他們答對了嗎？今天珍珠寶也要請我們小朋友來(lái)答題，答對了還有獎勵呢！
2、出示圖片，引導幼兒比較物體的'多少。
教師引導，用觀(guān)察點(diǎn)數的方法來(lái)比較物體的多少。
教師：物體數量的多少和物體的大小，排列顏色沒(méi)有關(guān)系。
3、引導幼兒看課件，師幼一起講解習作題。
�。�1）師：珍珠寶寶還有一些小游戲邀請我們小朋友一起參加呢，你們愿意？
�。�2）請個(gè)別幼兒上來(lái)操作，答對了獎勵一個(gè)五角星。
4、幼兒自己完成習作本。
�。�1）師：下面請小朋友自己動(dòng)手來(lái)做，你們會(huì )嗎？
�。�2）幼兒自己操作，教師指導。
5、集體驗證作業(yè)
6、游戲“馬蘭花”
探險尋寶大班教案 9
活動(dòng)目標：
1、認識并探索走出簡(jiǎn)單的迷宮。
2、觀(guān)察圖片，猜測杜里和莎里的心理感受。
3、能大膽、準確、完整的表達自己的想法。
4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛(ài)，珍惜爸爸媽媽的愛(ài)。
5、對探索感興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、觀(guān)察圖片，猜測杜里和莎里的心里感受
2、理解爸爸媽媽對自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時(shí)的學(xué)習，對故事情節大致了解；《我們去探險》ppt；音樂(lè )《杜里和莎里》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變菏煜きh(huán)境，和客人打招呼。
�。ǘ⿲虢裉炖蠋煄�(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
1、小朋友聽(tīng)聽(tīng)里面唱到了誰(shuí)？
2、他們要去做什么？
3、探險是去做什么？
教師總結：探險是說(shuō)去一個(gè)從沒(méi)有去過(guò)的陌生地方，去發(fā)現新鮮好玩的東西、或去體驗不同的生活。探險可能有危險。
4、杜里和莎里為什么要去探險呢？（盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應ppt）
5、你們覺(jué)得杜里和莎里的爸爸媽媽會(huì )同意嗎？爸媽可能會(huì )擔心小朋友吃不好、穿不暖、會(huì )遇到危險
6、你覺(jué)得杜里和莎里會(huì )怎么對爸爸媽媽講呢？
�。ㄈ┬∨笥严肴ヌ诫U嗎？那我們今天就和杜里和莎里一起去探險吧！
1、播放ppt—黑熊腳印迷宮提問(wèn)：是什么樣子的，怎么走出來(lái)呢？（電腦上操作一遍）
2、ppt森林迷宮及第12—13面。
提問(wèn)：
�。�1）為什么說(shuō)杜里和莎里是勇敢的孩子？
�。�2）他們走出了迷宮心情怎么樣？
�。�3）爸爸的背是什么樣子？
3、ppt第14—17面
提問(wèn)：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的？
4、播放ppt第18—19面沙漠是什么樣子的？？
5、一起找到水源
6、ppt第22—23面。
提問(wèn)：杜里和莎里又遇到了什么危險？沙洞是什么樣子的？有沒(méi)有人幫助杜里和莎里？
7、ppt第26—29提問(wèn)：雖然有鍔魚(yú)迷宮，可是他們不在害怕為什么呢？8ppt第30—31面。
提問(wèn)：
�。�1）觀(guān)察圖片，你看到了誰(shuí)？
�。�2）杜里和莎里想到了什么食物？
�。�3）爸爸媽媽在干什么？
師總結：不管什么時(shí)候，什么情況，爸爸媽媽都在等著(zhù)我們，給我們好吃的，愛(ài)我們。
8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛(ài)我們，那小朋友要怎么對爸爸媽媽呢？
總結：杜里和莎里在探險中遇到了那么多的危險，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動(dòng)腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。（播放音樂(lè )結束）
活動(dòng)反思：
一、在嘗試益智類(lèi)讀本的教學(xué)中，對教材處理有進(jìn)一步理解
1、在故事講述中，學(xué)會(huì )迷宮的走法。
以往的閱讀活動(dòng)，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強的讀本。而《我們去探險》，則是傾向于益智類(lèi)型的讀本，它通過(guò)讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類(lèi)型的迷宮。讀本將各式迷宮通過(guò)故事串聯(lián)起來(lái)，形成有情節性的迷宮書(shū)。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰。一開(kāi)始，我將活動(dòng)定位為讓孩子學(xué)會(huì )如何走出迷宮，并把它獨立于讀本之外，提煉出來(lái)讓孩子或個(gè)人或分組練習。課后發(fā)現：脫離了讀本的迷宮無(wú)法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學(xué)會(huì )迷宮走法相互結合，形成有效教學(xué)？老師們的一番討論，為我打開(kāi)了另一個(gè)思路：何不在故事講述中結合迷宮的走法，引導孩子一同在閱讀中學(xué)習？果真，結合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應迷宮的做法真的更能讓孩子體驗勝利的喜悅、感受探險的需要的勇氣與智慧呢！
2、章回式的活動(dòng)設計，留有懸念，為下一次探險埋下伏筆。
厚厚的讀本中串聯(lián)著(zhù)不同類(lèi)型的迷宮，要一次性將所有類(lèi)型的迷宮都給孩子們嗎？對于中班上學(xué)期的孩子，我選擇了章回式的設計，將故事分段進(jìn)行，按迷宮的三種類(lèi)型將讀本分為三個(gè)部分，即三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行：第一課時(shí)——熊腳印迷宮；第二課時(shí)——森林、沙漠、沙洞迷宮；第三課時(shí)——沼澤迷宮。當然，進(jìn)行這樣的設計還有最大的一個(gè)目的，即每個(gè)活動(dòng)過(guò)后，均留給孩子們一個(gè)懸念：杜里和莎里的探險之路走完了嗎？他們還會(huì )到什么地方探險？接下來(lái)的挑戰又是什么？在一遍遍的猜測中，孩子們對讀本后續情節的關(guān)注激情一次次被點(diǎn)燃，在留有懸念的同時(shí)，也為下一次的探險活動(dòng)埋下熱情的'伏筆。
3、根據年齡特點(diǎn)，對讀本順序進(jìn)行重新組合與安排
在讀本里的第二種類(lèi)型障礙式迷宮中，幾個(gè)迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來(lái)看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對著(zhù)讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒(méi)有按照由簡(jiǎn)入難的順序排列，若是按照讀本的順序進(jìn)行，孩子還沒(méi)完全學(xué)會(huì )迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個(gè)活動(dòng)就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎？那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來(lái)，先不讓孩子看到，而是于課后，當他們已經(jīng)學(xué)會(huì )如何走這一類(lèi)型的迷宮了，再投入區域中，讓孩子嘗試。教學(xué)園長(cháng)的建議，又一次打開(kāi)我的思緒。付諸于行動(dòng)后，證實(shí)了蜘蛛迷宮對孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是難度非常大，區域活動(dòng)中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當然，這也花費了他們不少時(shí)間。不過(guò)，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都歡呼著(zhù)雀躍，告訴我："我們幫助杜里和莎里了！"
確實(shí)，根據孩子年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，適當對讀本順序進(jìn)行重新排列，既是教師對教材處理的一種方式，也是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。
4、對讀本進(jìn)行加工，使其與幼兒更好互動(dòng)
如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸？也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗證迷宮走法是否正確？這個(gè)大難題如何解決是好！其中一個(gè)教師的提議，再次為我打開(kāi)另一扇門(mén)：可以在書(shū)上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書(shū)上畫(huà)迷宮了！這個(gè)建議可行嗎？加工后的書(shū)，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的與讀本有了零距離接觸！活動(dòng)中，我再適時(shí)提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫(huà)，否則不能隨意在書(shū)上亂涂畫(huà)。瞧，這樣的提醒，又將愛(ài)護讀本的教育自然滲透。
二、通過(guò)多媒體的操作進(jìn)行有效引導與示范
多媒體在教學(xué)上的使用已經(jīng)不足為奇，并且，也有一些對閱讀活動(dòng)中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而，在《我們去探險》的活動(dòng)中，因為有了課件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線(xiàn)，變得如此一目了然。當一名孩子在課件前思索著(zhù)走，教師點(diǎn)擊鼠標再跟進(jìn)，讓孩子們共同驗證時(shí)，課件的引導與示范作用就這么顯而易見(jiàn)。相比較起圖書(shū)，就無(wú)法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學(xué)的一個(gè)手段，也成為我今后繼續努力的方向。
三、嘗試讀本與課程相結合，起到相輔相成作用
《我們去探險》在故事講述中把身處不同場(chǎng)景的各類(lèi)迷宮串聯(lián)起來(lái)，所涉及到的探險地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續，讓在教學(xué)中更加豐富多彩。經(jīng)過(guò)嘗試，我欣喜發(fā)現，原來(lái)這樣的結合真的非常富有價(jià)值。
首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對迷宮以及對大自然的喜愛(ài)與探究。主題一開(kāi)始，從海底歷險開(kāi)始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著(zhù)讀本，引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險。孩子們在不斷的探究中，增長(cháng)了見(jiàn)識，并喜愛(ài)探究自然，同時(shí)，墻飾上結合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類(lèi)、不同走法的迷宮。
其次，讀本閱讀進(jìn)一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當小主題《大海歷險記》中讓孩子們沉浸在海底隧道（迷宮）并討論著(zhù)如何走出時(shí)，讀本也就在這時(shí)出現，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險之旅沉浸，一邊探索著(zhù)迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對于迷宮以及各種場(chǎng)景的出現顯得不那么陌生，同時(shí)，也更加激發(fā)起對讀本的熱情與探究。
最后，課程開(kāi)展的同時(shí)又延續了讀本的探究性。讀本探究過(guò)后，孩子們更是沉迷于迷宮，于是，主墻飾上的迷宮完全成為了自由探究的天地。區域中更加困難的迷宮也帶給孩子更多趣味。同時(shí)，讀本中與墻飾中的場(chǎng)景也成為了他們喜愛(ài)的探究之旅。森林里藏著(zhù)什么動(dòng)物？走出迷宮后會(huì )遇到什么？躲藏在木樁后面的腳印是誰(shuí)？沙漠里有什么？怎樣才能從沙漠中逃出……一個(gè)個(gè)線(xiàn)索、一幕幕場(chǎng)景隱藏著(zhù)秘密等待著(zhù)他們，這樣的氛圍，怎能不讓孩子深陷其中的探索之路？
當然，一系列的活動(dòng)下來(lái)，孩子們還收獲了更多知識以外、讀本所賦予的：信心與勇氣！他們知道了遇到問(wèn)題，不氣餒，要通過(guò)勇氣與智慧來(lái)戰勝，懂得遇到困難時(shí)，要知道變通，尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時(shí)也是對我的啟發(fā)，它讓我明白，唯有嘗試，才能不斷進(jìn)步；唯有挑戰，才能有所突破！《我們去探險》不僅是我勇于嘗試的第一次，它更是在我教學(xué)生涯中印象深刻、不可磨滅的一課！
探險尋寶大班教案 10
【教學(xué)目標】
1、 了解虛擬社區
2、 學(xué)會(huì )注冊虛擬社區賬號。
3、 學(xué)會(huì )通過(guò)虛擬社區的“協(xié)助中心”學(xué)習虛擬社區的操作方法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )注冊虛擬社區賬號。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )通過(guò)虛擬社區的“協(xié)助中心”學(xué)習虛擬社區的操作方法。
學(xué)習方法重點(diǎn)：自學(xué)，操作
分層點(diǎn)：探索“虛擬社區”的更多功能
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，明確任務(wù)。
明明給我們發(fā)了一封邀請函，他邀請我們和他一起去“摩爾莊園”旅游，我們一起到“摩爾莊園”逛逛吧！
今天，明明將帶你去虛擬互動(dòng)社區——“摩爾莊園”。
教師提示利用IE瀏覽器進(jìn)入“摩爾莊園”
二、自主學(xué)習，探究任務(wù)。
1、注冊帳號
由于我們是第一次到“摩爾莊園”，所以我們需要一個(gè)帳號，點(diǎn)擊“注冊”按鈕。
教師演示如何注冊“摩爾莊園”帳號，并提醒同學(xué)記住帳號和密碼。
提醒同學(xué)帳號的唯一性，密碼的重要性和平安性。
2、獨立操作，鞏固新知
根據教師的演示，同學(xué)自身操作，注冊“摩爾莊園”游戲帳號
初步嘗試登入“摩爾莊園”游戲中，選擇想要進(jìn)入“服務(wù)器”。
師講解“服務(wù)器”的含義
三、自我學(xué)習，完成任務(wù)。
為了掌握更多的操作方法，讓同學(xué)利用網(wǎng)頁(yè)下方的“協(xié)助中心”來(lái)學(xué)習。
根據“摩爾莊園”游戲的操作說(shuō)明，同學(xué)嘗試自身操作。
通過(guò)自主學(xué)習，同學(xué)完成入住“摩爾莊園”的'手續。
教師指導
“摩爾莊園”是一個(gè)少年兒童交往的天地，在這里我們互相交流、學(xué)習和生活。
四、展示交流，評定任務(wù)。
小組交流，互相介紹“摩爾莊園”游戲中的“自身”。
各小組今天的任務(wù)完成得都很好，希望大家能充沛運用我們所學(xué)的知識，平安、文明上網(wǎng)，相信你能在網(wǎng)絡(luò )上交到更多朋友。
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