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幼兒園大班教案《雞毛信》（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案《雞毛信》（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教案《雞毛信》 1
活動(dòng)目標：
1、了解雞毛信的由來(lái)，能發(fā)揮想象運用身體的各個(gè)部位藏紙條。
2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動(dòng)成功的樂(lè )趣。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
活動(dòng)準備：
黑板，記分牌2張、桌子、勾線(xiàn)筆、哨子
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、（出示圖片）你看到了什么？
2、聽(tīng)故事：雞毛信
3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個(gè)秘密，千萬(wàn)不能被人發(fā)現）
4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會(huì )把信藏在自己身體的什么地方？
二、自由玩“雞毛信”
1、現在我們就來(lái)玩雞毛信的游戲，請你們找個(gè)好朋友，２個(gè)人為一組，同時(shí)將小紙條藏起來(lái)，然后互相找，一個(gè)小朋友在大屏風(fēng)后藏，一個(gè)小朋友在屏風(fēng)前面藏。
2、幼兒分組自由玩
3、請你說(shuō)說(shuō)你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？
三、集體游戲：送雞毛信
1、師：先請你們7個(gè)人一組，分2組，站在線(xiàn)上�，F在你們這2組就要來(lái)一次比賽，先給你們的'小隊起個(gè)名字吧！在推選一名組長(cháng)，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。
2、介紹游戲規則：2組同時(shí)藏，藏好后站回線(xiàn)上，聽(tīng)到哨子響開(kāi)始艘，相互搜，在聽(tīng)到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分數最高就勝利。
3、游戲再次進(jìn)行
4、統計得分
幼兒園大班教案《雞毛信》 2
教學(xué)目標
1.詞語(yǔ)超市：復習鞏固會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫(xiě)的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。
4.古詩(shī)誦讀：誦讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語(yǔ)文生活：把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習縮寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握識字方法，把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習縮寫(xiě)。
教學(xué)準備
實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入課題
復習鞏固會(huì )認會(huì )寫(xiě)詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語(yǔ)的興趣。通過(guò)多種形式練讀、練寫(xiě)、練用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
雞毛信中人物神態(tài)描寫(xiě)很有特色。俗話(huà)說(shuō)臉是人感情的晴雨表，這說(shuō)明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內心的喜怒哀樂(lè )是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候，就會(huì )笑逐顏開(kāi)或眉飛色舞；一個(gè)人驕傲的時(shí)候，就會(huì )居功自傲、目空一切；一個(gè)人悲傷的時(shí)候，就會(huì )肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說(shuō)，炒一個(gè)好菜，某種程度上取決于這個(gè)廚師會(huì )不會(huì )把幾種調料適時(shí)適量地投入鍋里；同樣，寫(xiě)一篇描寫(xiě)人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)有機地結合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫(xiě)，對于塑造出飽滿(mǎn)、立體的人物形象起著(zhù)非常重要的作用�！峨u毛信》一文，人物的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現，同學(xué)們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態(tài)描寫(xiě)的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，并多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
三、全班交流
1.指名說(shuō)自己找到的句子。
2.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.教師總結：
所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。如海娃愣著(zhù)兩眼站住了中的愣著(zhù)兩眼就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫(xiě)的.方法和它的表達作用有這么一些規律，即：（1）人物的神態(tài)描寫(xiě)一般與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作相結合。因為在實(shí)際生活中，一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會(huì )是孤立的，它往往與這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言相伴相隨。如小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)句中瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)這部分把人物的神態(tài)與動(dòng)作有機地結合在一起，使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫(xiě)的作用是為了表現人物的思想感情或品質(zhì)。如海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)句中歪起腦袋說(shuō)充分體現了海娃沉著(zhù)機智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫(xiě)同時(shí)也表達出敘事者或人物的內心情感。如小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙一句，既表現了鬼子的兇惡，也體現了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。
四、拓展練習
1.寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)、、、
2.選一個(gè)你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個(gè)情境，把當時(shí)人物所表現出來(lái)的神態(tài)寫(xiě)具體，爭取把這個(gè)人物描述得活靈活現，仿佛站在讀者的面前。
第二課時(shí)
一、咬文嚼字
1.學(xué)生自由認讀本題中四個(gè)形近字。
2.指名說(shuō)說(shuō)：你從這四個(gè)形近字中發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生初步感知這四個(gè)漢字都是形近字，左中右結構，左右兩邊都是辛字，只是中間有區別。）
3.教學(xué)生區分異同的方法：辨的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據不同事物的特點(diǎn)，在認識上加以區別，例如：辨別、分辨、辨認等。辯的中間是言字旁，意思是用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張，例如：辯駁、辯論。辮的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而瓣的中間是瓜，指花瓣或植物的種子、果實(shí)可以分開(kāi)的小塊，有時(shí)也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶，我們把這四個(gè)字編成歌訣：
辨辯辮與瓣，須分清，要記牢：
點(diǎn)撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開(kāi)花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認多用不混亂。
5.教師小結：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。
6.學(xué)生齊讀形近字。
二、古詩(shī)誦讀
1.讀對。注意讀準字音，讀通句子。不認識的字查。
2.讀懂。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思：這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏時(shí)節農村的景象。樹(shù)上掛滿(mǎn)了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開(kāi)花，一片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面或說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
4.悟情。你從這首詩(shī)中體會(huì )到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業(yè)
1.把辨辯辮瓣填入括號內。
四（）橘子（）別分（）（）認
�。ǎg（）論（）辭（）子
2.背誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
第三課時(shí)
一、談話(huà)引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，需要具體就具體，需要簡(jiǎn)潔就簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練我們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1.讀課文中的（習作要求），想想：縮寫(xiě)要達到什么要求？
2.引導板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
故事的起因、發(fā)展、結局要講清楚。
三、掌握縮寫(xiě)方法
1.怎樣縮寫(xiě)課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡(jiǎn)要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4.看課文中的習作提示，再讀課文：
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內容？用劃出重要的句子。
5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫(xiě)，教師巡視指導。
四、作業(yè)
把改寫(xiě)好的短文多讀幾遍。
第四課時(shí)（習作講評）
一、講評改寫(xiě)的故事
1.出示學(xué)生寫(xiě)的故事。
2.重點(diǎn)講評以下幾方面：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�。�2）該壓縮的是不是都壓縮了？
�。�3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
�。�4）故事的起因、發(fā)展、結局要講清楚。
二、學(xué)生朗讀故事
1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評后，修改自己寫(xiě)的故事。
2.四人、小組對照上面四點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的改寫(xiě)。
三、自主修改
1.引導學(xué)生再讀課文中的習作內容和習作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師巡回指導。
3.展示與點(diǎn)評。
四、作業(yè)
把修改好的習作抄到作文本上。
幼兒園大班教案《雞毛信》 3
一、設計意圖：
現在的孩子生活在和平年代，在家都是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的小公主、小皇帝。在蜜罐中長(cháng)大的他們，往往表現的比較以自我為中心。俗話(huà)說(shuō):“少年強則國強”，因此我們很有必要對幼兒進(jìn)行革命傳統教育和愛(ài)國主義教育,為幼兒提供有益的精神食糧，讓他們更健康地成長(cháng)。繪本《雞毛信》是一部?jì)?yōu)秀的兒童戰斗故事，這個(gè)故事不僅具有深刻的教育意義，故事情節也符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平。
二、活動(dòng)目標:
1.幼兒了解雞毛信的由來(lái)。
2.幼兒學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題能自己解決問(wèn)題。
3.幼兒體驗成功的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：多媒體課件，小信封若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片導入
1.師：（出示圖片）小朋友們，你們看這是什么？這是一封什么信？
2.猜測雞毛信的`作用。
過(guò)渡：雞毛信到底是有什么用呢？讓我們一起來(lái)看一看。
�。ǘ�、講述故事
1.教師完整講述故事《雞毛信》。
2.認識現在信件的種類(lèi)。
過(guò)渡：海娃是一個(gè)勇敢的孩子，他遇到了困難能自己想辦法，你們能行嗎？
�。ㄈ�、游戲小小郵遞員。
過(guò)渡：海娃能想到好方法藏雞毛信，現在你是海娃，你能接受這個(gè)挑戰嗎？
1.單人游戲：兩人為一組，一個(gè)小朋友嘗試把信藏在身體的任何部位，另外一個(gè)小朋友負責尋找信。
2.分組游戲：一共分為兩組，8人為一組，其中1人尋找信，7人負責藏信�？茨慕M在規定的時(shí)間內找到的信件最多，哪組就獲勝。
�。ㄋ模�、結束活動(dòng)
我們恭喜取得勝利的小朋友們，你們就像海娃一樣聰明勇敢，為你們自己鼓掌吧！
幼兒園大班教案《雞毛信》 4
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習跑、跳、鉆等動(dòng)作，鍛煉身體的平衡能力和協(xié)調能力能
2、通過(guò)游戲懂得遇到困難只要不退縮，努力堅持就會(huì )勝利。
3、積極參與到活動(dòng)中，感受遇到困難通過(guò)堅持努力最終獲得成功的喜悅感。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習跑、跳、跨等動(dòng)作，身體的平衡能力、協(xié)調能力能得到發(fā)展。
活動(dòng)難點(diǎn):
鍛煉幼兒遇到困難不畏懼、不退縮，勇敢面對的意志品質(zhì)。
物質(zhì)準備:
平衡木兩條、線(xiàn)兩條、橡皮筋四根、小椅子四把、紅旗一面、信封2個(gè)。
經(jīng)驗準備:
了解故事《海娃送雞毛信》的內容
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師:大家都聽(tīng)過(guò)《海娃送雞毛》故事吧,那我們今天也來(lái)做一個(gè)勇敢的海娃,按照信號送出手中的雞毛信吧。
二、播放音樂(lè )做熱身活動(dòng)
教師隨著(zhù)音樂(lè )帶幼兒做“原地跑，雙腳跳，單腿跨，單腳平穩站立”等動(dòng)作
三、學(xué)本領(lǐng)“跑、跳、跨、過(guò)獨木橋”的本領(lǐng)。
師:海娃送雞毛信的過(guò)程中遇到了一些困難，小朋友們只要學(xué)會(huì )一些本領(lǐng)就可以安全將信送達，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
1、幼兒過(guò)障礙跑:教師設置障礙,幼兒聽(tīng)口令繞障礙跑步。
2、幼兒跳躍練習:幼兒雙腳跳過(guò)皮筋。
3、幼兒鉆的練習:連續鉆過(guò)三個(gè)輪胎，
4、幼兒練習走木樁:幼兒腳不能踩到地面。
5、幼兒跨的練習:幼兒跨過(guò)欄桿，不能將欄桿碰倒。
四、幼兒游戲:
1、教師示范,講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2、教師講述游戲規則:
(1)過(guò)“泥地”時(shí),腳要一步一步依次邁過(guò)四根橡皮泥。
(2)跳“山溝”時(shí),踩線(xiàn)的幼兒要重新跳。
(3)跨“小河”時(shí)，不能將跨欄碰倒，不然重新開(kāi)始（在此過(guò)程中，有個(gè)別不能一次性完成，經(jīng)過(guò)幾次嘗試還是失敗后便想放棄，通過(guò)老師和小朋友的鼓勵，繼續堅持，最終成功跨過(guò)了“小河”）
(4)走“獨木橋”時(shí),如掉下來(lái),要從獨木橋的開(kāi)頭上去再走。
(5)鉆“山洞”時(shí)，不能發(fā)出聲音
(6)接力的幼兒要接到信才能跑。
2、幼兒游戲。
介紹游戲玩法:幼兒扮小八路,分成人數相等的男女各兩隊站在起跑線(xiàn)后,每隊排頭幼兒手拿雞毛信,教師扮指揮員。
游戲規則:教師發(fā)令:準備、出發(fā)!各隊排頭走過(guò)“泥地”，助跑跳過(guò)“山溝”，跨過(guò)“小河”，走過(guò)“獨木橋”，繞過(guò)“大樹(shù)”鉆過(guò)“山洞”后跑回原地,把信交給第二個(gè)幼兒,然后站在隊尾,如此依次進(jìn)行,直至各隊排尾幼兒跨跳過(guò)“小溝”,把信送到“指揮部”(教師)。以速度快的'隊為勝。
(1)游戲一:女生兩組比賽，男生為女生加油
(2)游戲二:男生兩組比賽，女生為男生加油
(3)游戲三:男生和女生獲勝的兩組比賽，其余幼兒為其加油。
3、教師進(jìn)行隨機指導,提醒幼兒遵守游戲規則，并注意安全
4、教師點(diǎn)評:表?yè)P獲勝的小組，同時(shí)也鼓勵為給集體爭光而努力的其他小組
5、教師小結:
在剛才得游戲中，我發(fā)現我們班的小朋友都是小英雄，因為在大家遇到困難時(shí)(如:跨欄跨不過(guò)去時(shí)重新嘗試，直到成功為止)不懼怕，不畏縮，敢于面對，一遍又一遍的嘗試，一直努力堅持到成功，我為大家勇于堅持，不放棄的精神而驕傲，為此老師為大家鼓掌，小朋友們也為自己鼓鼓掌。
五、放松活動(dòng)。
小海軍成功送完雞毛信非常開(kāi)心，自己也想成為小紅軍，那我們一起學(xué)學(xué)紅軍爺爺吧，教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)站軍姿，走軍姿.
活動(dòng)延伸:
區域活動(dòng)——美工區:制作雞毛信
活動(dòng)反思:
在此次體育活動(dòng)中，以“送雞毛信”為主線(xiàn)，引導幼兒前路坎坷會(huì )遇到困難而需要學(xué)習跑、跳、垮、鉆等技能及身體的平衡力，通過(guò)游戲的方式讓幼兒鍛煉了這幾項技能，在比賽中獲得了自我認同感，增強了幼兒自信心、集體榮譽(yù)感，也感受到獲得成功后的喜悅感，同時(shí)，也鍛煉了幼兒不怕困難敢于堅持的良好學(xué)習品質(zhì)。
幼兒園大班教案《雞毛信》 5
教學(xué)目標
1.理解課文內容，學(xué)習海娃沉著(zhù)機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習海娃沉著(zhù)機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)海娃的言行去體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入
1.通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道海娃面對突如其來(lái)的鬼子，機智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候，鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊，使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是否會(huì )被敵人發(fā)現？海娃的命運又將如何呢？請同學(xué)們繼續學(xué)習課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文
1.要求讀準字音，讀通句子。
2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
�。�2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來(lái)。
�。�3）為什么張連長(cháng)稱(chēng)贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負傷忍痛報信
�。�2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來(lái)。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序寫(xiě)的）
�。�3）為什么張連長(cháng)稱(chēng)贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )到的？（學(xué)生找句子）
句段一：
走錯了，歪嘴黑狗說(shuō)，走正道。
海娃放開(kāi)嗓子說(shuō)：沒(méi)有錯，我走過(guò)的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來(lái)越陡，越來(lái)越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠遠落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著(zhù)羊鞭。羊也在頭里往上竄著(zhù)，轉眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話(huà)中體會(huì )到了什么？（我從中體會(huì )到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開(kāi)與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的`控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得�。。�
師：你能讀讀這段話(huà)嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會(huì )到了你對海娃的贊美。誰(shuí)再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著(zhù)羊鞭。多么聰明的海娃��！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢？
句段二：
這時(shí)候底下吼叫起來(lái)：站��！站��！再走，就開(kāi)槍啦！
海娃沒(méi)有站住抗日兒童團長(cháng)，才不聽(tīng)你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來(lái)。
�。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習方法學(xué)習這兩句）
3.同學(xué)們，在抗日戰爭中涌現出無(wú)數像海娃一樣的少年英雄，你能說(shuō)出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個(gè)個(gè)小八路，那一個(gè)個(gè)小英雄，他們給我們力量，教我們去克服困難。那一個(gè)個(gè)故事，一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。是小英雄和無(wú)數先烈們用美好的青春，為我們迎來(lái)了光明。讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長(cháng)。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學(xué)習，為振興中華而努力讀書(shū)！將來(lái)報效我們偉大的祖國，把祖國建設得更加強大！
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)文中破折號的作用。
幼兒園大班教案《雞毛信》 6
一、活動(dòng)目標
1. 幼兒能認真傾聽(tīng)《雞毛信》的故事，理解故事主要情節和海娃機智勇敢的品質(zhì)。
2. 通過(guò)角色扮演，提升幼兒的語(yǔ)言表達能力、想象力和表現力，增強對角色的理解與情感體驗。
3. 激發(fā)幼兒對革命小英雄的崇敬之情，培養幼兒的愛(ài)國情感和勇敢堅強的意志品質(zhì)。
二、活動(dòng)準備
1. 《雞毛信》故事繪本或動(dòng)畫(huà)視頻。
2. 海娃、日本兵、八路軍等角色的`頭飾若干。
3. 制作簡(jiǎn)單的“雞毛信”道具，用信封和彩色羽毛裝飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 故事導入：教師出示“雞毛信”道具，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們看這是什么？它有什么特別的地方？”引發(fā)幼兒的好奇心。接著(zhù)，教師生動(dòng)地講述《雞毛信》的故事，講述過(guò)程中可配合繪本圖片或動(dòng)畫(huà)視頻，適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒思考。例如：“海娃遇到日本兵時(shí)害怕嗎？他是怎么想辦法保護雞毛信的？”
2. 故事討論：故事講完后，組織幼兒進(jìn)行討論�！昂Ｍ奘莻�(gè)怎樣的孩子？如果是你，你會(huì )怎么做？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，表達自己的想法和感受，教師給予肯定和引導。
3. 角色扮演：分發(fā)角色頭飾，邀請幼兒分別扮演海娃、日本兵、八路軍等角色，進(jìn)行故事表演。在表演前，教師先引導幼兒熟悉角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，如日本兵的兇狠、海娃的機智等。表演過(guò)程中，教師鼓勵幼兒大膽表現，發(fā)揮想象力，豐富角色的語(yǔ)言和表情。表演結束后，組織幼兒進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最像，哪里表演得好。
4. 情感升華：教師總結海娃的勇敢和機智，引導幼兒學(xué)習海娃的精神，在生活中遇到困難要勇敢面對，不能害怕。同時(shí)，向幼兒介紹更多的革命小英雄故事，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
四、活動(dòng)延伸
在美工區，引導幼兒制作自己的“雞毛信”，用彩紙、畫(huà)筆等進(jìn)行裝飾，并鼓勵幼兒講述自己的“雞毛信”故事。
幼兒園大班教案《雞毛信》 7
一、活動(dòng)目標
1. 幼兒能夠學(xué)唱與《雞毛信》相關(guān)的歌曲，感受歌曲的節奏和情感，進(jìn)一步理解故事內容。
2. 通過(guò)音樂(lè )游戲，鍛煉幼兒的身體協(xié)調性和反應能力，培養幼兒的團隊合作精神。
3. 加深幼兒對革命故事的印象，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準備
1. 與《雞毛信》相關(guān)的歌曲音頻，如《海娃送信》等。
2. 寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，設置一些簡(jiǎn)單的障礙物，模擬海娃送信的'路途。
3. 小鈴鐺若干，作為“警報”道具。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 歌曲欣賞：教師播放與《雞毛信》相關(guān)的歌曲，引導幼兒安靜傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律和節奏。播放結束后，提問(wèn)幼兒：“聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？歌曲里唱的是誰(shuí)的故事？”
2. 學(xué)唱歌曲：教師逐句教唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒熟悉歌詞和旋律。在教唱過(guò)程中，可通過(guò)拍手、跺腳等方式幫助幼兒掌握節奏。鼓勵幼兒用自然、響亮的聲音演唱歌曲，注意表情和情感的表達。
3. 音樂(lè )游戲：教師講解游戲規則：幼兒扮演海娃，要帶著(zhù)“雞毛信”（用小卡片代替）穿過(guò)設置的障礙物，將信送到“八路軍叔叔”手中。當聽(tīng)到鈴鐺聲（代表日本兵來(lái)了）時(shí)，“海娃”要迅速躲避。將幼兒分成若干組，依次進(jìn)行游戲。游戲過(guò)程中，教師提醒幼兒遵守規則，注意安全。游戲結束后，對表現優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行表?yè)P和獎勵。
4. 情感交流：游戲結束后，組織幼兒交流游戲感受，引導幼兒體會(huì )海娃在送信過(guò)程中的緊張和勇敢。教師再次強調海娃的精神，鼓勵幼兒在生活中也要像海娃一樣勇敢、機智。
四、活動(dòng)延伸
在戶(hù)外活動(dòng)中，繼續開(kāi)展類(lèi)似的送信游戲，增加游戲難度和趣味性。同時(shí)，鼓勵幼兒自己創(chuàng )編與《雞毛信》相關(guān)的歌曲或舞蹈。
幼兒園大班教案《雞毛信》 8
一、活動(dòng)目標
1. 幼兒能夠根據對《雞毛信》故事的理解，用繪畫(huà)的方式表現故事中的主要情節和角色，提高幼兒的繪畫(huà)能力和想象力。
2. 引導幼兒用連貫、清晰的語(yǔ)言講述自己的繪畫(huà)內容，提升幼兒的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。
3. 加深幼兒對故事的理解和記憶，培養幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準備
1. 畫(huà)紙、彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具。
2. 《雞毛信》故事圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 故事回顧：教師展示《雞毛信》故事圖片，帶領(lǐng)幼兒回顧故事的主要情節，如海娃接受任務(wù)、遇到日本兵、藏信、機智逃脫等。引導幼兒仔細觀(guān)察圖片中的角色表情、動(dòng)作和場(chǎng)景，加深對故事的印象。
2. 繪畫(huà)創(chuàng )作：教師提出繪畫(huà)要求：“小朋友們，今天我們要用畫(huà)筆把海娃送雞毛信的故事畫(huà)下來(lái)，可以畫(huà)你覺(jué)得最有趣、最驚險的`情節�！庇變洪_(kāi)始繪畫(huà)，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，運用豐富的色彩和線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )作。提醒幼兒注意畫(huà)面的布局和細節表現。
3. 作品分享：繪畫(huà)完成后，邀請幼兒展示自己的作品，并講述自己畫(huà)的內容。教師引導其他幼兒認真傾聽(tīng)，對講述清晰、繪畫(huà)有創(chuàng )意的幼兒給予表?yè)P和鼓勵。同時(shí)，組織幼兒互相欣賞作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫(huà)，為什么。
4. 故事再講述：教師選取幾幅有代表性的作品，根據幼兒的繪畫(huà)內容，再次講述《雞毛信》的故事，使故事更加生動(dòng)形象。引導幼兒發(fā)現不同繪畫(huà)作品中對同一情節的不同表現方式，拓展幼兒的思維。
四、活動(dòng)延伸
將幼兒的繪畫(huà)作品布置在班級的展示區，舉辦“《雞毛信》繪畫(huà)展”，邀請其他班級的小朋友參觀(guān)。
幼兒園大班教案《雞毛信》 9
一、活動(dòng)目標
1. 幼兒能夠運用多種材料制作與《雞毛信》相關(guān)的手工制品，如信封、小羊頭飾等，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
2. 通過(guò)情景表演，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內容，增強幼兒的語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作能力。
3. 激發(fā)幼兒對傳統故事的興趣，培養幼兒的審美能力和藝術(shù)素養。
二、活動(dòng)準備
1. 彩色卡紙、皺紋紙、毛線(xiàn)、剪刀、膠水、雙面膠等手工制作材料。
2. 制作好的“雞毛信”范例。
3. 表演場(chǎng)地，布置成故事中的場(chǎng)景，如山坡、小路等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 手工制作導入：教師出示“雞毛信”范例，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，這就是海娃送的雞毛信，想不想自己也來(lái)做一封？”引發(fā)幼兒的制作興趣。教師講解制作步驟，示范如何制作信封和粘貼羽毛。幼兒開(kāi)始制作，教師巡回指導，幫助幼兒解決制作過(guò)程中遇到的.問(wèn)題。鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )意，對“雞毛信”進(jìn)行裝飾。
2. 制作其他道具：除了“雞毛信”，教師引導幼兒制作小羊頭飾、日本兵帽子等道具。幼兒分組合作，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中，教師提醒幼兒注意安全使用剪刀等工具。
3. 情景表演：道具制作完成后，組織幼兒進(jìn)行情景表演。幼兒自主選擇角色，穿戴好自己制作的道具，按照故事的情節進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，教師引導幼兒注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，盡量還原故事內容。表演結束后，組織幼兒進(jìn)行評價(jià)和討論，說(shuō)說(shuō)表演中哪里表現得好，哪里還需要改進(jìn)。
4. 活動(dòng)總結：教師對幼兒的手工制作和情景表演進(jìn)行總結，表?yè)P幼兒的努力和創(chuàng )意。再次強調故事中所傳達的勇敢、機智等品質(zhì)，鼓勵幼兒在生活中向海娃學(xué)習。
四、活動(dòng)延伸
將制作好的道具和表演視頻投放到班級的表演區，供幼兒在區域活動(dòng)時(shí)間繼續進(jìn)行表演和游戲。
幼兒園大班教案《雞毛信》 10
一、活動(dòng)目標
1. 幼兒能結合《雞毛信》故事內容，學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，如數數、比較數量、排序等，提高幼兒的數學(xué)思維能力。
2. 引導幼兒運用數學(xué)知識解決故事中的問(wèn)題，培養幼兒的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
3. 讓幼兒感受到數學(xué)在生活中的應用，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的`興趣。
二、活動(dòng)準備
1. 《雞毛信》故事圖片或動(dòng)畫(huà)視頻。
2. 與故事相關(guān)的數學(xué)操作材料，如小羊卡片、日本兵卡片、數字卡片等。
3. 小獎品若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 故事引入：教師播放《雞毛信》動(dòng)畫(huà)視頻或講述故事，當講到海娃趕著(zhù)羊去送信等情節時(shí)，暫停故事，提出數學(xué)問(wèn)題。例如：“海娃一共趕了幾只羊？比日本兵多幾只？”引導幼兒觀(guān)察圖片，思考問(wèn)題。
2. 數學(xué)游戲：教師拿出小羊卡片和日本兵卡片，邀請幼兒上臺進(jìn)行數量比較和排序游戲。如：“請你把小羊卡片和日本兵卡片按照數量從少到多排一排�！庇變翰僮魍瓿珊�，教師引導其他幼兒進(jìn)行評價(jià)和討論。接著(zhù)，教師提出更多的數學(xué)問(wèn)題，如：“如果海娃又遇到了3個(gè)日本兵，現在日本兵一共有幾個(gè)？”讓幼兒通過(guò)操作數字卡片進(jìn)行計算。
3. 問(wèn)題解決：教師創(chuàng )設一些與故事相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題情境，如：“海娃要把雞毛信送到八路軍叔叔那里，需要經(jīng)過(guò)3座山，過(guò)2條河，他一共要經(jīng)過(guò)幾個(gè)地方？”鼓勵幼兒運用所學(xué)的數學(xué)知識進(jìn)行解決。對積極參與、回答正確的幼兒給予小獎品作為獎勵。
4. 活動(dòng)總結：教師總結本次活動(dòng)中學(xué)習的數學(xué)知識，強調數學(xué)在生活中的重要性。引導幼兒發(fā)現生活中還有哪些地方可以用到這些數學(xué)知識，鼓勵幼兒在日常生活中多觀(guān)察、多思考。
四、活動(dòng)延伸
在數學(xué)區投放與《雞毛信》相關(guān)的數學(xué)操作材料，如拼圖、數數卡片等，讓幼兒在區域活動(dòng)時(shí)間繼續進(jìn)行數學(xué)游戲和探索。
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