優(yōu)質(zhì)課教案
優(yōu)質(zhì)課教案1
一、教學(xué)目標
1,、知識與技能：
認識什么是手繪線(xiàn)條圖像，了解手繪線(xiàn)條表達在社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域應用的意義和功能， 初步了解手繪線(xiàn)條圖像常用的表達方式，試用手繪線(xiàn)條進(jìn)行交流，傳達信息。
2、過(guò)程與方法：
收集手繪線(xiàn)條圖像，分析其功能意義與表達的特點(diǎn)。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習觀(guān)察與表達的方式。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和用美術(shù)知識為生活服務(wù)的愿望。提高學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行大膽表達的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重：對手繪線(xiàn)條表達的意義和功能的理解。
難：用手繪線(xiàn)條，圖像傳達信息進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準備：
課件 鉛筆 紙 鐵絲 等
四、課時(shí)： 一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯腥さ蔫F絲導入：（3分鐘）
師：看我手上的鐵絲，如果讓你們描繪它，你會(huì )采取什么方式?
生：線(xiàn)條
師：我們平時(shí)生活都看到過(guò)哪些手繪線(xiàn)條呢？（導入課題）
�。ǘ┥钪械氖掷L線(xiàn)條：（4分鐘）
欣賞手繪線(xiàn)條的圖片 （路線(xiàn)圖、植物生長(cháng)過(guò)程、體育、卡通漫畫(huà)、服裝設計等）
�。ㄈ┦掷L線(xiàn)條的功能與用途：（6分鐘）
師：我們欣賞了那么多的手繪圖像他們的功能和用途是什么呢？
小組討論1分鐘后回答。
師總：手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類(lèi)交流的第三種語(yǔ)言。
小游戲：教師出示手繪線(xiàn)條圖片，學(xué)生搶答手繪線(xiàn)條的功能！
�。ㄋ模┦掷L線(xiàn)條的表達及方法： （5分鐘）
師：手繪線(xiàn)條圖像有那么多的功能，我們不僅要練習口語(yǔ)，更要發(fā)展我們的第三種語(yǔ)言，加強人與人之間的交流。那么我們用什么方法表達手繪線(xiàn)條圖像呢？
學(xué)生回答。如： 旅游景點(diǎn)示意圖—重點(diǎn)要畫(huà)清楚景區的位置醫學(xué)手繪視神經(jīng)橫斷面—重點(diǎn)畫(huà)清楚神經(jīng)各部位的'位置及名稱(chēng)生物學(xué)介紹含脂肪較多的食物—重點(diǎn)要抓住各種食物的形態(tài)特征物體的輪廓和人物的動(dòng)態(tài)等
師總：1、認真觀(guān)察，觀(guān)察是學(xué)習美術(shù)的基礎。
2、描繪。重點(diǎn)是抓住物象的特點(diǎn)。
3、說(shuō)明、示意。捉住關(guān)鍵來(lái)重點(diǎn)表達。
隨筆畫(huà)出，充分表達，體現用形象說(shuō)話(huà)的美術(shù)特點(diǎn)。充分發(fā)揮想象力以及運用豐富的手法來(lái)表達。
�。�5） 手繪線(xiàn)條練習： （18分鐘）
A組：記錄從早到晚你吃的食物；
B組：說(shuō)明從宿舍到教學(xué)樓最后到校門(mén)口的路線(xiàn)圖；
C組：交流你所采用的學(xué)習文具。
1、鐵絲造型（給每位學(xué)生一根鐵絲，圍繞組內主題，展開(kāi)造型，體會(huì )長(cháng)線(xiàn)條的感受。
促進(jìn)繪畫(huà)時(shí)要用手繪長(cháng)線(xiàn)條表達。）（7分鐘）
2、用鉛筆把本組手繪線(xiàn)條內容繪于紙上。（11分鐘）
�。�6） 作品展示與交流：（3分鐘）
每小組在1分鐘之內介紹自己手繪圖像的內容及功能與同學(xué)們分享。
�。�7） 小結：（1分鐘）
手繪線(xiàn)條它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。
優(yōu)質(zhì)課教案2
教學(xué)目標：
１、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈向上、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)，積累好詞佳句。
�。�、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì )；能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話(huà)。
�。�、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內容，深刻理解三個(gè)事例所蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
學(xué)情分析；
這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考。四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的'思想內容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內容做好準備。
說(shuō)教、學(xué)方法：
1、教法：采用整體感知、研討交流、拓展延伸的教學(xué)環(huán)節,層層深入,對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染。
2、學(xué)法：通過(guò)品讀課文、交流、討論,感悟生命力的頑強,理解生命的真諦。通過(guò)暢談對生命價(jià)值的理解,抒寫(xiě)對生命的感言,提升對生命的認識。教學(xué)準備：本課課件教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，感知生命：
1、師：老師這里就有幾個(gè)表現生命的畫(huà)面,我們一起來(lái)分享。
2、動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng )設情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展。五彩繽紛的花兒欣然怒放�；▍仓忻鄯湮宋�，辛勤采蜜。天真爛漫的孩子，高興地唱歌跳舞，露出美麗的笑臉。
3、看到這，你有什么想法？（生命真好�。�
3、師小結：生命真好！正因為有了這多姿多彩的生命，才有了我們這豐富多彩的世界。
4、揭題。今天，我們一起學(xué)習第19課，齊讀課題。這篇文章的作者是誰(shuí)？（板書(shū)：杏林子）你了解杏林子嗎？（出示杏林子頭像及簡(jiǎn)介）就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進(jìn)課文。
（二）初讀課文，整體感知：
1、師：用自己喜歡的方式讀課文,師提出要求。(出示課件,顯示要求)作者圍繞“生命”寫(xiě)了哪三個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
2、師引導生概括：飛蛾求生磚縫瓜苗靜聽(tīng)心跳
（三）自讀自悟 合作探究
1、師：這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過(guò)這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。讓我們再次走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心與心的交流。(出示課件,顯示要求)自讀自悟 合作探究認真讀課文，邊讀邊畫(huà)出感受深刻的句子，并用鉛筆在空白處寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、學(xué)生按要求學(xué)習，師巡視指導。
3、研討交流。飛蛾求生
1、師：“飛蛾求生中哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)?你從中體會(huì )到什么?”
2、(學(xué)生找出相關(guān)的句子：但它掙扎著(zhù),極力鼓動(dòng)著(zhù)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強烈!那樣鮮明!)3、課件出示：但它掙扎著(zhù),極力鼓動(dòng)著(zhù)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強烈!那樣鮮明!
�、賻煟耗阌惺裁锤惺�？（強烈的求生欲望）（板書(shū)：求生強烈）
�、谀闶菑哪男┰~語(yǔ)體會(huì )到飛蛾那強烈的求生欲望的？（引導學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)——掙扎著(zhù)、極力鼓動(dòng)雙翅）出示課件：表示出重音詞語(yǔ),再指導朗讀（指名讀）。
�、蹌�(dòng)作表演，比較體驗：鼓動(dòng)雙翅和極力鼓動(dòng)雙翅有什么不同？師：為什么極力鼓動(dòng)？學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個(gè)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了飛蛾求生的強烈渴望。把這種強烈的求生欲望讀出來(lái)。（指名讀）
�、茱w蛾外表那么渺小，那么柔弱，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會(huì )怎么想？杏林子看著(zhù)手中的極力掙扎的飛蛾，她又會(huì )怎么想？讓我們帶著(zhù)對生命的渴望再讀讀這個(gè)句子。(全班齊讀)
4、總結。
你知道飛蛾壽命有多長(cháng)嗎?
平均9天,只有9天,它卻為了9天掙扎了一分鐘,兩分鐘……甚至到生命的最后一息,與很多強大的生命相比,飛蛾是渺小的,但它最不愿放棄的就是------生命生命(生讀課題)磚縫瓜苗飛蛾求生讓我明白了生命是一種抗爭，那磚縫中生長(cháng)的瓜苗又能給我們關(guān)于生命什么的思考呢？讓我們走進(jìn)香瓜子。哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)?你從中體會(huì )到什么?
1、(出示課件)“那小小的種子里包含著(zhù)一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(cháng),即使它僅僅只活了幾天�！�
�、倌泱w會(huì )到什么？（頑強。堅強）
板書(shū)：生命頑強
�、谀阍趺大w會(huì )到的？（抓住重點(diǎn)詞體會(huì )）
�、郏ㄕn件出示香瓜子與磚縫中的瓜苗）師：這就是生長(cháng)在磚縫中的瓜苗，面對這棵小瓜苗，你有什么話(huà)想說(shuō)？（生說(shuō)）把你想說(shuō)的讀出來(lái)。
2、(出示課件,教師講解)看看這棵小芽要經(jīng)過(guò)多少磨難才能長(cháng)成大樹(shù),這朵小花要歷經(jīng)多少風(fēng)雨才能綻放美麗,這只小雞要沖破多少阻礙才能看見(jiàn)陽(yáng)光,這匹小馬駒要跌倒多少次才能馳騁奔跑,看到這些情景,他們讓你感動(dòng)了嗎,你想說(shuō)什么呢?
3、總結； 同學(xué)們,讓我們帶著(zhù)頑強,帶著(zhù)勇敢,帶著(zhù)對生命的敬意來(lái)讀--------生命生命。
優(yōu)質(zhì)課教案3
剪紙（又叫刻紙）是中國最古老的民間藝術(shù)之一，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。下面是小編為你帶來(lái)的中班剪紙活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案：我愛(ài)媽媽 ，歡迎閱讀。
活動(dòng)由來(lái)：
三月份，我班結合三八婦女節，開(kāi)展了“媽媽?zhuān)覑?ài)你”主題活動(dòng)。已經(jīng)開(kāi)展了：美術(shù)活動(dòng)：“畫(huà)自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”；社會(huì )活動(dòng)：“采訪(fǎng)媽媽”；談話(huà)活動(dòng)“媽媽為我做的事”這幾個(gè)板塊。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對我們深深地愛(ài)。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1．在熟練開(kāi)合使用簡(jiǎn)單的基礎上，鞏固轉紙不轉剪的技能。
2.能用剪紙的方式表現出自己想為媽媽做的事，表達對媽媽的愛(ài)。
3.能根據需要選擇合適的紙，充分利用不浪費。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對我們的愛(ài)。
2.物質(zhì)準備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的.彩紙若干
幼兒情況分析：今天參加活動(dòng)的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉紙不轉剪的技巧，大膽表現自己的想法。李夢(mèng)捷、蔡佳碩對轉紙不轉剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒(méi)有目標，邊剪邊想的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：昨天，小朋友都說(shuō)了媽媽是怎么愛(ài)我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達我們對她的愛(ài)呢？
請3-5名幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己想為媽媽做什么事？
師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來(lái)，還不好？看看誰(shuí)表達愛(ài)的方式和別人不一樣。
二、幼兒表現創(chuàng )作（放優(yōu)美的音樂(lè )），教師觀(guān)察。
1.常規引導：我們在剪紙的時(shí)候，都應該注意什么？（選擇大小合適的紙張、及時(shí)收拾不用的材料、保持安靜）
2.幼兒動(dòng)手創(chuàng )作，教師觀(guān)察。
�。�1）重點(diǎn)觀(guān)察回答問(wèn)題的那幾個(gè)小朋友，是不是表現了最初的想法。
�。�2）觀(guān)察蔡佳碩在轉紙過(guò)程中的表現。
�。�3）觀(guān)察幼兒在剪紙過(guò)程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？
關(guān)于常規：提示幼兒將剪下來(lái)暫時(shí)不用的紙張分類(lèi)放好。
三、分享作品，教師評價(jià)
1.幼兒將剪好的作品一一呈現在主題墻上。
2.分享評價(jià)：
�、僭u價(jià)活動(dòng)前回答問(wèn)題的小朋友的作品，是不是表現出了自己的想法？
�、谠u價(jià)美術(shù)元素：如構圖、用色等，鼓勵幼兒的創(chuàng )作。
�、蹖Ρ憩F方式和別人都不一樣，有創(chuàng )新的作品著(zhù)重表?yè)P。
四、結束：整理工具和材料
優(yōu)質(zhì)課教案4
設計意圖
《什么結子高又高》這首歌選自《劉三姐》選曲。是廣西壯族的山歌，曲調優(yōu)美、瑯瑯上口，其問(wèn)答式的山歌對唱具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng )作新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，互動(dòng)合作的空間很大。讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將猜謎匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，深受孩子的喜愛(ài)，孩子們唱著(zhù)屬于自己的山歌，體驗和分享著(zhù)成功與合作的快樂(lè )。
活動(dòng)一：演唱歌曲《什么結子高又高》
活動(dòng)目標
1．通過(guò)猜謎游戲感受山歌對唱的特點(diǎn)，并體驗對唱山歌的樂(lè )趣。
2．探索與歌詞相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
活動(dòng)準備
農作物圖片：高梁、玉米、豆角、芝麻；圖譜(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
1．以猜唱謎語(yǔ)的形式引入歌曲。
告訴幼兒要請大家猜謎語(yǔ)，謎底就藏在這首《什么結子高又高》的山歌中，教師演唱歌曲謎面，請幼兒來(lái)猜一猜四種農作物。
2．教師邊畫(huà)圖，邊問(wèn)邊唱。
3．幼兒猜謎，教師出示四種農作物圖片供幼兒選擇、匹配相對應的歌詞。
4．幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。
5．教師請幼兒尋找學(xué)習中的困難之處，大家一起互相幫助。
6．通過(guò)教師與幼兒對唱的形式練習演唱歌曲。
教師唱謎面，幼兒唱謎底，襯詞部分一起唱。如：(師)哎，什么結子高又高咧?(合)嗨高又高；
(幼)哎，高粱結子高又高咧，(合)嗨高又高。當采用完整接唱時(shí)發(fā)現對于幼兒有一定難度時(shí)，便及時(shí)調整為先分旬接唱，再對唱的形式。師幼合作對唱歌曲，幼兒非常投入，師幼互動(dòng)效果好。
7．以對山歌比賽的游戲形式，開(kāi)展男女幼兒對賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流問(wèn)答，并嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
說(shuō)明：原曲調為島調，幼兒學(xué)習適宜G調，教學(xué)中可選擇易于幼兒接受的第一段，歌曲最后一句幼兒不易掌握可改多留說(shuō)詞。 。
活動(dòng)二：創(chuàng )編歌曲《什么動(dòng)物你猜猜》
活動(dòng)目標
1．嘗試創(chuàng )編歌詞，體驗合作交流的快樂(lè )。
2．嘗試探索山歌對唱的形式，能主動(dòng)大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備
各種動(dòng)物圖片，紙繡球，圖畫(huà)紙、筆若干，圖譜，電腦課件或vcD片《可愛(ài)的動(dòng)物》。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示圖譜，師幼合作復習演唱歌曲《什么結子高又高》。
2．出示動(dòng)物圖片，森林中要開(kāi)“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”，動(dòng)物們想請大家把它們也編到歌曲中，讓小動(dòng)物們也有自己的歌。
3．教師創(chuàng )編一個(gè)動(dòng)物的謎面，例，哎，什么鼻子長(cháng)又長(cháng)咧?嗨長(cháng)又長(cháng)?請幼兒嘗試直接與教師對唱，唱出謎底。
4．強調第一段應編出四種有關(guān)動(dòng)物特征的.謎面，第二段要唱出是什么動(dòng)物的謎底。
5．觀(guān)看電腦課件“可愛(ài)的動(dòng)物”，豐富創(chuàng )編內容，請幼兒分組討論，嘗試按樂(lè )曲創(chuàng )編出四種
有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。
6．請個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接接唱出謎底，教師及時(shí)出示相應的動(dòng)物圖片幫助幼兒記憶歌詞。
幼兒創(chuàng )編熱情十分高漲，他們編出了什么尾巴像剪刀咧?(燕子)什么脖子長(cháng)又長(cháng)咧?(長(cháng)頸鹿)
什么愛(ài)啃肉骨頭咧(小狗)等。為治小朋友編出“什么背上有硬殼?”幼兒猜出是烏龜，教師沒(méi)有烏龜圖片向幼兒求助，小虎自告奮勇上來(lái)畫(huà)了只烏龜，體現了平等互助的師幼關(guān)系。
7．嘗試多種合作形式演唱歌曲，并引導幼兒運用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達歌詞。
例如，師幼合作，男女幼兒合作，領(lǐng)唱與合唱，一問(wèn)一答對唱等合作形式。
8．游戲“拋繡球”。向主動(dòng)參與對歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)紙繡球以調動(dòng)積極性。．
9．分組活動(dòng)。
(1)創(chuàng )作畫(huà)《什么動(dòng)物你猜猜》，以繪畫(huà)形式創(chuàng )作歌詞，與好朋友互相對唱。
(2)選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng )編歌詞，再與好朋友互相對唱。
(3)小組合作設計圖譜，并開(kāi)展對歌游戲。
附幼兒編曲范例
什么動(dòng)物你猜猜
1．(領(lǐng))哎，什么鼻子長(cháng)又長(cháng)咧?(合)嗨長(cháng)又長(cháng)?（領(lǐng)）什么尾巴象剪刀咧？（合）嗨象剪刀？（領(lǐng)）什么身上有房子咧，什么脖子長(cháng)又長(cháng)咧？（眾說(shuō)）嗨什么脖子長(cháng)又長(cháng)咧？什么脖子長(cháng)又長(cháng)咧？
2．(領(lǐng))哎，大象鼻子長(cháng)又長(cháng)咧，(合)嗨長(cháng)叉長(cháng)，(領(lǐng))燕子尾巴像剪刀咧，(合)嗨像剪刀，
蝸牛身上有房子咧，長(cháng)頸鹿脖子長(cháng)又長(cháng)咧，(眾說(shuō))嗨長(cháng)頸鹿脖子長(cháng)又長(cháng)咧，長(cháng)頸鹿脖子長(cháng)又長(cháng)咧。
說(shuō)明：在創(chuàng )編歌曲時(shí)還可引導幼兒根據動(dòng)物的某一具體特征來(lái)仿編歌詞。
尾巴系列：什么尾巴像剪刀(燕子)? 什么尾巴像把扇（孔雀）?
叫聲系列：什么唱歌咩咩咩(小羊)? 什么唱歌呱呱呱(青蛙)
耳朵系列：什么耳朵像把扇(大象)? 什么耳朵長(cháng)又長(cháng)(兔子)……
身體系列：什么身上有口袋(袋鼠)? 什么身上梅花開(kāi)(梅花鹿)?什么身上有房子(蝸牛)?什么身上有硬殼(烏龜)……
優(yōu)質(zhì)課教案5
【教學(xué)目標】
1.了解物候和物候學(xué)的基本知識。
2.明確說(shuō)明對象，理清說(shuō)明順序，鞏固說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言。
3.領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和人文情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。ㄒ曨l導入）我們跟隨著(zhù)畫(huà)面走進(jìn)了大自然，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
是啊，大自然的一切現象，花開(kāi)、蟲(chóng)鳴、葉落、冰融，都是一種無(wú)聲的訴說(shuō)和交流，其背后隱藏著(zhù)自然循環(huán)往復的規律。那么善于觀(guān)察的你，還解讀了哪些大自然的語(yǔ)言的嗎？和我們分享一下。
大自然神奇而美麗，它召喚著(zhù)我們去感受、去觀(guān)察，去研究。我國著(zhù)名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家、中國現代物候學(xué)的奠基人竺可楨，用靈敏、細膩的眼光，一筆一筆記下了他與花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、月、露、風(fēng)的對話(huà)。今天，我們就跟隨著(zhù)竺可楨先生一起，走進(jìn)大自然，解讀大自然的語(yǔ)言。
二、知識積累
1.作者簡(jiǎn)介
2.生字詞積累
三、研討探究
拿出預習作業(yè)所做的表格，學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示答案。
大自然的語(yǔ)言
說(shuō)明對象
說(shuō)明層次
說(shuō)明順序
說(shuō)明方法
說(shuō)明語(yǔ)言
1.梳理課文內容，把握課文的說(shuō)明結構。
2.通過(guò)質(zhì)疑，“實(shí)事求是”明確文章的'說(shuō)明對象。
明確：所以本文的說(shuō)明對象“大自然的語(yǔ)言”即指與氣候同步，能據以安排農事的自然現象，也就是“物候”�！拔锖驅W(xué)”是近代利用物候知識研究農業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)。所以本文的說(shuō)明對象是“物候學(xué)”。
3.把握寫(xiě)作思路，理清說(shuō)明順序。
閱讀6—10段，探究局部的說(shuō)明順序。決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整？
4.快速瀏覽課文，找出說(shuō)明方法。
舉例子、列數字、作比較等說(shuō)明方法。
5.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
�。�1）通過(guò)練習，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。
多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，動(dòng)筆練一練，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。
“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天�！�
問(wèn)題：句中的“左右”能不能刪掉？為什么？（中考考點(diǎn)鏈接）
�。�2）體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�、偻ㄟ^(guò)對比，進(jìn)行品析，朗讀體會(huì )。
原文:立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
老師修改后的句子：立春過(guò)后，大地回春。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花都開(kāi)放了。再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛回來(lái)了。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉入夏季，這是植物結果的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中落下來(lái)。北雁南飛，活動(dòng)在田間草際的昆蟲(chóng)也都不見(jiàn)了。到處呈現一片衰敗景象，寒冬就要到了。
�、谄肺稑祟}的妙處。
標題迷惑了一部分同學(xué)，以至于有的同學(xué)“說(shuō)明對象”那一欄填的是“大自然的語(yǔ)言”。其實(shí)原題并不是這個(gè)。借助書(shū)下注解看看原題：“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)”，也許用原題會(huì )更容易幫助我們解決文章說(shuō)明對象的問(wèn)題。那作者為什么要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢？
明確：本文的課題采用了擬人的修辭手法，把各種物候現象比作是大自然的語(yǔ)言，更加生動(dòng)形象，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，改后就失去了說(shuō)明的生動(dòng)性，太平淡。
總結：說(shuō)明文以介紹給人知識為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文采用的說(shuō)明語(yǔ)言是平實(shí)和生動(dòng)相結合的說(shuō)明語(yǔ)言。本文即是一個(gè)很好的范例。
四、練習鞏固
1.字音小測
2.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析以下句子的表達作用。
�、�1962年的山桃、杏花……刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
�、谘睾５貐^的春天的來(lái)臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南……
五、小結
本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)——物候學(xué)介紹得通俗易懂，饒有趣味，給人留下深刻的印象。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，離我們并不遙遠。只要我們善于觀(guān)察，用心思考，就能探索出更多大自然的奧秘。
優(yōu)質(zhì)課教案6
【教學(xué)目標】
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習本文記人敘事詳略安排得當的寫(xiě)法。
2.了解作者的有關(guān)的文學(xué)常識，了解張衡在科學(xué)技術(shù)方面的成就與貢獻。
3.學(xué)習張衡刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.記人敘事詳略得當的寫(xiě)作方法。
2.文史、文化常識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。在中國歷史博物館里陳列著(zhù)候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現代科學(xué)家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見(jiàn)�！�
二、簡(jiǎn)介
課文節選自《后漢書(shū)張衡傳》。
范曄，字蔚宗，南朝宋順陽(yáng)(今河南淅川縣東人)人，歷史學(xué)家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書(shū)，曉音律。始為尚書(shū)吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書(shū)，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿(mǎn)，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。初中課文《樂(lè )羊子妻》變節選自《后漢書(shū)》。
張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國歷史上是罕見(jiàn)的;作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)諸方面都有重大的貢獻。他在書(shū)法、繪畫(huà)上也有成就。他尤其注重實(shí)驗科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng )造，其發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲人第一次制出地震儀要早1700多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。
三、課文分析
(一)分析文本
1.張衡有那些可貴的品格?
一是“從容淡靜”“不慕名利”。
他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”，以后做了官，哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無(wú)所謂，由此反復說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好結交俗人”，不滿(mǎn)當時(shí)“王侯以下”的“逾奢”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫;一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收擒”，都反映了他對當時(shí)的奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿(mǎn)和對不軌行動(dòng)的斗爭。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
二是無(wú)“驕尚之情”。
他年少時(shí)便“善屬文”“通五經(jīng)貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終無(wú)驕尚之情，這確實(shí)是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品格，他才能全副精力投入到科研工作上，兩次擔任太史令，有機會(huì )觀(guān)察天象博覽群書(shū)，之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》、候風(fēng)地動(dòng)儀才得以相繼問(wèn)世。
2.張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方?
【提示】張衡的高尚品德表現在：
�、佟半m才高于世，而無(wú)驕尚之情�！�
�、凇皬娜莸o”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”。
�、燮沸卸苏�，憂(yōu)國憂(yōu)民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫(xiě)作著(zhù)名的《二京賦》;二是“善機巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀;三是“善術(shù)學(xué)”，著(zhù)有《靈憲》《算罔論》;四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱(chēng)為政理”。
3.作者記敘了張衡怎樣的政績(jì)?
【提示】張衡不僅是一位杰出的科學(xué)家和文學(xué)家，而且還是一位政治家。他一生仕途坎坷，晚年又被宦官排擠出京師，出任河間相。但他并沒(méi)有因此而屈服，而是與豪強作了堅決的斗爭。文章先概述了河間一帶嚴峻的形勢：劉氏宗室驕橫淫逸，不遵法令，又與豪門(mén)大族勾結，為非作歹。這為下文作了鋪墊。
接著(zhù)寫(xiě)他到任后所采取的措施：面對這樣的局面，他毫不畏縮，而是一到任，便“治威嚴，整法度”，深入調查，將奸黨一網(wǎng)打盡。這不僅表現了他政治家的氣魄，也表現了他的才干和經(jīng)驗。雖然只任職三年，卻把河間治理得“上下肅然”。這段文字極為簡(jiǎn)練，而且句式整齊，富于氣勢。作者雖然沒(méi)有作具體的刻畫(huà)，但一個(gè)干練的政治家的形象卻鮮明地呈現在我們面前。
4.作者是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?
【提示】依據事物內在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：制造時(shí)間和儀器名稱(chēng)，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內部構造，功能和作用，精確程度和效果，實(shí)踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。
(二)分析結構
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類(lèi)項法把相關(guān)聯(lián)緊縮密的自然段合在一起。
全文五個(gè)自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。
全文可分為三個(gè)部分：
(1)寫(xiě)張衡的品格和文才①
(2)寫(xiě)張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的`成就( ②③④ )
(3)寫(xiě)張衡的政治才干( ⑤ )
第二部分是文章的重點(diǎn)，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著(zhù)《靈憲》、《算圖論》的情況;一是專(zhuān)門(mén)介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。
作者這樣處理文章的詳略安排。無(wú)疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng )造發(fā)明最為突出，理應成為本文記敘的重點(diǎn)。
四、合作探究
1.作為傳記，本文在記敘上有什么特點(diǎn)?
【提示】本文是一篇傳記，以記敘人物的事跡為主。這類(lèi)文章最忌平均使用力量，使文章像流水賬一樣，巨細無(wú)遺。本文沒(méi)有這個(gè)毛病。作者采取概括記敘與重點(diǎn)記敘相結合的方法，全面介紹了張衡在文學(xué)、科技、政治上的成就以及其性情品德。就全篇來(lái)講，候風(fēng)地動(dòng)儀一段是重點(diǎn)，其他都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)括。就每一段來(lái)講，也各有重點(diǎn)。
如第1段著(zhù)重介紹寫(xiě)《二京賦》的情形，其他都是概括記敘。其他各段也莫不如此。至于性情品德的描寫(xiě)，則穿插于全文之中，沒(méi)有辟專(zhuān)門(mén)的段落。
本文雖以客觀(guān)記敘為主，但在字里行間也滲入作者的感情。如用“自書(shū)典所記，未之有也”“驗之以事，合契若神”等語(yǔ)句來(lái)贊美候風(fēng)地動(dòng)儀。這些贊美之詞，既符合事實(shí)，也表達了作者的感情。
2.本文在語(yǔ)言運用上有什么特點(diǎn)?
本文在語(yǔ)言運用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，記敘語(yǔ)言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”“不就”“不應”“不慕”等句用語(yǔ)非常質(zhì)樸通俗，毫無(wú)雕飾的痕跡，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說(shuō)明語(yǔ)言十分準確簡(jiǎn)潔。
例如，第4段中僅用170多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見(jiàn)用語(yǔ)之簡(jiǎn)潔;用酒樽描摹儀器的外形，用“中”“傍”“外”“下”等指明部位，足見(jiàn)其用語(yǔ)之準確。
3.寫(xiě)法賞析
(1)語(yǔ)言凝練平實(shí)。
作者寫(xiě)作時(shí)絕少用形容詞，盡量抓住史實(shí)，描繪時(shí)惜墨如金，無(wú)一句贅言。但平實(shí)精謹中有精彩之處，如候風(fēng)地動(dòng)儀一段描寫(xiě)生動(dòng)形象，說(shuō)明作者胸中自有丘壑，所以能繁簡(jiǎn)得體，伸縮自如。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領(lǐng)域中的大事交代得清楚詳明，有條不紊。
(2)按照時(shí)間順序介紹人物。
本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(cháng)，文章敘述的時(shí)間線(xiàn)索卻很清楚。從表達方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。
(3)詳略得當的剪裁方法。
本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng )造的介紹則較簡(jiǎn)略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
課后小結
本文通過(guò)記敘張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治各方面的貢獻，介紹了張衡的品格和卓越的文學(xué)才能，重點(diǎn)突出了他一生中輝煌的科學(xué)成就，贊揚了他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
優(yōu)質(zhì)課教案7
課程分析
現在的幼兒在家中比較寵溺，很嬌氣，缺乏體育鍛煉，更不愿意與他人分享和合作�！犊鞓�(lè )島》是中班健康領(lǐng)域的活動(dòng)，正好能針對這些現狀通過(guò)游戲的方式，為幼兒創(chuàng )設鍛煉的情境，提供與人合作的機會(huì )，以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。而新《綱要》中提出："既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"的要求，結合以上兩點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)。
課程目標
1.能在短時(shí)間內保持身體姿勢不變，并能走跑。
2.能合作按要求玩磁性人游戲，體驗磁性人游戲的有趣性。
課程準備
經(jīng)驗準備：玩過(guò)木頭人游戲，知道磁鐵，了解過(guò)磁力。
課程過(guò)程
一、準備活動(dòng)
師：寶貝兒，你們見(jiàn)過(guò)解放軍叔叔怎么走路的嗎？請你們走給我看看，（提出表?yè)P）小矮人怎么走的呢？請你們再來(lái)試一下，這都會(huì )？好厲害，不過(guò)我猜你們肯定不會(huì )倒著(zhù)走。
二、游戲活動(dòng)
�。ㄒ唬┯變郝�(tīng)老師的口哨聲變各種各樣的磁性人
師：小朋友們玩過(guò)木頭人的游戲嗎？我們一起來(lái)試一下吧，我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。（提出表?yè)P，那個(gè)木頭人做的最好，一直都沒(méi)動(dòng)。）
師：好的，現在我們再來(lái)一次，這個(gè)一次我們木頭人可不能再亂動(dòng)了。（再次進(jìn)行游戲）
師：小朋友們都知道木頭人了，我再說(shuō)一個(gè)，磁性人。你們知道什么叫磁性人嗎？
師：它是有磁性的人，和木頭人差不多，磁性人是上半身不能動(dòng)，但是腿是可以動(dòng)的。好的，現在我來(lái)說(shuō)123，大家來(lái)說(shuō)磁性人，然后跳一下，然后擺好一個(gè)造型，試試看。
師：123,磁性人。
很好，現在我悄悄告訴磁性人一個(gè)秘密。如果磁性人遇到大磁鐵，就會(huì )被大磁鐵吸過(guò)來(lái)。
現在我就來(lái)當這塊大磁鐵，當我說(shuō)吸的時(shí)候，我就把磁性人怎么樣？
吸過(guò)來(lái)��！但是你們的.姿勢不能變（請個(gè)別幼兒示范，表?yè)P，并再一次強調要求。）。
�。ǖ谝淮未判匀擞螒颍�
師：剛剛這局游戲進(jìn)行的不好，為什么？（剛剛在吸的時(shí)候，有小朋友的上半身在動(dòng)）現在我們再來(lái)一次，我說(shuō)123，你們說(shuō)磁性人，然后跳一下，擺出你們的造型。好，123，磁性人。
(第二次磁性人游戲)
師：剛才在吸的時(shí)候，還會(huì )有小磁性人在走過(guò)來(lái)的時(shí)候上半身在動(dòng)，我們再來(lái)一次。
�。ǖ谌未判匀擞螒颍�
�。ǘ┓謩e變磁性火車(chē)、磁性飛機、磁性火箭和磁性帆船。（幼兒不同的組合姿勢）
師：我的小磁性人太聰明了。這次我要給你們增加一點(diǎn)難度了，我現在先請小朋友們自己分3組，每組四人，并給自己的小組取一個(gè)名字。
師：這次我要請你們變出一架磁性火車(chē)。
師：想一想，磁性火車(chē)可以怎么變呢？我請小朋友們自己討論怎么變磁性火車(chē)，但是，每一個(gè)小組只能4個(gè)人變成一輛火車(chē)（幼兒小組討論）。
現在，跟我一起123，磁性人。
師：好，一會(huì )姿勢不要變喲。吸。
師：磁性火車(chē)不僅要保持上半身不動(dòng)，還要保持火車(chē)不能斷掉哦，我們再來(lái)一次，
師：剛剛我們變了磁性火車(chē)�，F在，我這邊有三個(gè)，分別是磁性飛機、磁性火箭和磁性帆船，現在請小朋友自己上量一下你們小組想變成什么，然后告訴我（小組討論），
現在我們還是4人變成一個(gè)，請小組自己討論（小組討論）。
好，現在讓我們一起123，磁性人。
三、放松活動(dòng)（兩分鐘）
師：你們真厲害，會(huì )變磁性人、磁性飛機、磁性火箭，還有磁性帆船，
那我再說(shuō)一個(gè)給你們變，你們行不行？
面條人
師：我先把面條人放到冰箱里面。放到冰箱里面的面條人是怎么樣的呢？是不動(dòng)的。
現在，大磁鐵肚子有點(diǎn)餓了，我要把面條人拿起來(lái)，起來(lái)了。
好，我要把面條豎起來(lái)，
師；現在，面條人要放在鍋里去，放在鍋里去，面條人會(huì )變得怎么樣？
幼：軟軟的
師：我要看面條人熟了沒(méi)有？
我要用筷子把它夾起來(lái)，我看夾起來(lái)幾根面條人了？
我來(lái)抖一抖，看熟了沒(méi)有？看軟不軟？再抖一抖。
師：哎呀，沒(méi)熟，再放鍋里。
師：絞絞絞
這一次我先夾面條人的手。夾、夾、夾。夾起來(lái)了。
怎么還不熟啊，再放進(jìn)鍋里。
師：再來(lái)絞絞絞，夾起來(lái)了。
再抖一抖，熟了沒(méi)有？軟不軟？
這一次熟了，拿一個(gè)大碗來(lái)，把面條人放進(jìn)碗里，
好，再夾起來(lái)。
放到碗里，會(huì )是什么樣的？再放到碗里。
你們餓不餓？幼：餓
師：好，夾起來(lái)，張大嘴巴，把面條人吃掉。吃飽了沒(méi)有？
幼：沒(méi)有師：那我們再放進(jìn)碗里，再夾起來(lái)，一口把它吃掉。
課程反思
《磁性人》這節課，能滿(mǎn)足幼兒對體育活動(dòng)的興趣和需要，也是幼兒非常喜歡的體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“拼飛機”進(jìn)行游戲，接著(zhù)探索跟多的組合玩法，和嘗試多種造型的拼搭，磁性人合體游戲簡(jiǎn)單易行，隨時(shí)可做，有趣又實(shí)用，避免了活動(dòng)中單調的動(dòng)作練習帶來(lái)的枯燥乏味，讓幼兒學(xué)得快樂(lè )，練得輕松。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。????
不足之處是：活動(dòng)中幼兒奔跑時(shí)有幼兒沒(méi)掌握好技巧，經(jīng)常把前面的小朋友絆倒，另外，在今后的活動(dòng)中要調整好幼兒活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度，又要注意個(gè)體差異，使不同發(fā)展水平的幼兒都能通過(guò)自己的適度努力，實(shí)現各自的目標
優(yōu)質(zhì)課教案8
活動(dòng)目標：
1、引發(fā)幼兒對一組數字的記憶與敏感性，培養有意注意和專(zhuān)注力。
2、引導幼兒理解并遵守游戲規則，按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
PPT、幼兒人手一張卡片、每人10顆星星。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣與老師打招呼引出接龍游戲。
小結：接龍就是每人說(shuō)一句話(huà)的一部分，然后連起來(lái)就是完整的部分，這樣的.方法就叫接龍。
二、數字接龍大闖關(guān)
1、熟悉游戲玩法，理解游戲規則(出示PPT 12345)引出數字接龍游戲，交待今天游戲名稱(chēng)和要求。
規則一：從排頭到排尾一個(gè)接一個(gè)報數，一圈結束后再重新開(kāi)始數。
規則二：從排頭接到排尾，再從排尾接到排頭。
規則三：我的手勢不停，接龍不停。
2、理解轉換符號，進(jìn)一步熟悉規則看到這個(gè)符號就數字位置發(fā)生變化，增加游戲的難度。
3、大闖關(guān)介紹比賽的學(xué)具(每人十顆星星)，在前三個(gè)規則的基礎上增加
規則四：一輪闖關(guān)時(shí)有錯數、慢數的幼兒本輪闖關(guān)結束，就要從自己的框內取一顆星星放進(jìn)玻璃瓶?jì)取?/p>
關(guān)鍵提問(wèn)：你們有什么好方法，幫到其他小朋友。
小結：如果想要闖關(guān)成功，你的聲音就要響亮讓下一個(gè)同伴能聽(tīng)清楚，注意力集中聽(tīng)清其他小朋友說(shuō)的數字這樣就不會(huì )錯數、慢數。
三、延伸活動(dòng)
1、觀(guān)看幼兒游戲的視頻。
2、理解卡片的具體含義，引發(fā)幼兒進(jìn)一步游戲的興趣。
優(yōu)質(zhì)課教案9
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道多和少，感受物品的多少，初步感知數量的守恒。
2、讓幼兒能將物品不同的量變成一樣多。
3、讓幼兒感知數目。
區域活動(dòng)
在數學(xué)活動(dòng)區投放卡片，卡片上物品的數量為5，物品的大小、圖案各不相同。引導幼兒任意抽取兩張卡片進(jìn)行觀(guān)察、比較，初步感知物品量的多少，不受物品形狀、顏色、大小及擺放位置的影響。
在美工活動(dòng)區，指導幼兒利用收集來(lái)的物品，如樹(shù)葉、冰糕棍等進(jìn)行創(chuàng )意軺阽活動(dòng)，鼓勵幼兒粘貼出與他人不同的圖案，并展示出來(lái)。
家園共育
與孩子一起用常見(jiàn)的物品，如勺、筷子、玩具等，進(jìn)行創(chuàng )意擺放活動(dòng)。隨意找三組數量不同的物品，利用增加或減少的方法，讓三組物品變成—樣多，三組數量分別是1、2、3個(gè)的西紅柿，引導孩子嘗試著(zhù)把每組西紅柿的數量變成一樣多。
與孩子一起玩數學(xué)游戲：
1、棋子游戲“一把抓”，用手抓出一把棋子，看一眼后，說(shuō)出棋子的數量。
2、撲克牌游戲“拉火車(chē)”，將撲克牌分成相應的份數，輪流出牌擺成一列，后出的撲克牌壓在前一張牌上；當后出的撲克牌上的數與擺放成一列的撲克牌上的數有一樣的時(shí)候，就可以取走兩張之間的所有的牌。如孩子出數字是5的牌，擺放的牌中也有5，他就可以取走夾在兩張5中間所有的牌（包括兩張5)。
日�；顒�(dòng)
迸餐的時(shí)候，可隨機引導幼兒觀(guān)察每張餐桌上餐具的擺放位置及數量。
基本教育活動(dòng)
1、感受物品的多少，初步感知數量的'守恒。
2、能將物品不同的量變成一樣多。
活動(dòng)準備
一樣大小的圖書(shū)10冊，大小相同的玩具小汽車(chē)10輛，裁好的空白卡片紙，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
判斷圖書(shū)數量的多少。
教師出示兩組圖書(shū)，擺放如圖，引導幼兒判斷兩組圖書(shū)的多少。
教師：仔細觀(guān)察這兩組圖書(shū)，哪一組數量多？為什么？你是怎樣知道的？你用什么方法知道的？來(lái)變換圖書(shū)的位置，如圖，請幼兒再次判斷每一組圖書(shū)的多少。
可以將圖書(shū)變換多種排列形式，引導幼兒感受不管排列方式怎么變換，兩組圖書(shū)數量都沒(méi)有變化。
游戲“變成一樣多”，將小汽車(chē)不同的量變成一樣多
教師出示三組小汽車(chē)，數量分別是1、2、3輛，引導幼兒盡量用不同的方法，將三組數目不等的小汽車(chē)變成一樣多，如將第一組添上2輛小汽車(chē)，將第二組添上1輛小汽車(chē)；將第三組的小汽車(chē)拿走1輛放到第一組等。
可以變換三組小汽車(chē)的數量，用同樣的方法，引導幼兒將三組小汽車(chē)變成一樣多。
自由繪畫(huà)，將卡片不同的量變成一樣多
引導幼兒自由繪畫(huà)實(shí)物數量的卡片，然后再把兩張卡片上的數量變成一樣多。如—張卡片上畫(huà)了4個(gè)蘋(píng)果，一張卡片上畫(huà)了2個(gè)蘋(píng)果，要把兩張卡片上的蘋(píng)果變成一樣多，可以在4個(gè)蘋(píng)果的卡片上劃掉一個(gè)蘋(píng)果，在2個(gè)蘋(píng)果的卡片上填畫(huà)1個(gè)，全變成3個(gè)，也可以在2個(gè)蘋(píng)果的卡片上填畫(huà)上2個(gè)蘋(píng)果，全變成4個(gè)。
活動(dòng)建議
活動(dòng)延伸，指導幼兒完成幼兒用書(shū)中的“多和少”。
優(yōu)質(zhì)課教案10
【教材分析】
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執，忠誠而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著(zhù)那份欣賞和愛(ài)憐�！栋座Z》一文，重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物�！钡健谤Z的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統領(lǐng)全文，接著(zhù)分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫(huà)了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。
文章結構嚴謹，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句），是學(xué)生學(xué)習篇章結構的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫(xiě)作方法來(lái)表現鵝的高傲，善于采用“看貶實(shí)褒”的表達方法，表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
1、本學(xué)段學(xué)生有一定的自動(dòng)學(xué)習、自主探討能力。能借助工具書(shū)、其他圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )等查找了解背景資料，加深對課文、作者及其他方面的理解。
2、本學(xué)段學(xué)生有一定的自我學(xué)習能力。能聯(lián)系所學(xué)，自主學(xué)習新的知識，包括生字詞、句的理解識記，還能借助興趣主動(dòng)探索。因而本單元教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
3、本學(xué)段學(xué)生記憶鞏固、句段篇的理解能力還有待加強，語(yǔ)言特色、結構特點(diǎn)的分析把握能力有待提高。因此，要通過(guò)朗讀強化、訓練強化，以提高課堂效果，為后續學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)目標】
1.認識“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準多音字“看”,會(huì )寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì )文章語(yǔ)言的趣味。
3.理解課文內容，感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。
4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì )兩篇文章在表達上的相似之處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。
2.朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的趣味。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
本課的四字詞語(yǔ)很多，要引導學(xué)生在讀中體會(huì )這些詞語(yǔ)的意思，讀懂了這些詞語(yǔ)，趣味也就出來(lái)了。
2.閱讀理解
首先，引導學(xué)生從總體上把握“白鵝給你留下了怎樣的印象”，緊接著(zhù)引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì )“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句；然后圍繞“作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
3.朗讀教學(xué)
重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。朗讀時(shí)要讀出鵝的高傲。但它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣的，因此，朗讀的基調是輕松有趣的，要讀得妙趣橫生才好。
4.表達運用
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )作者是如何運用對比手法突出鵝的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準多音字“看”，會(huì )寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
引入課題，檢查預習
1.復習《詠鵝》，導入新課。
�。�1）課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。
�。�2）師引導：還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎? (預設：駱賓王)他寫(xiě)的這首《詠鵝》膾炙人口,無(wú)獨有偶,今天老師也向大家介紹一只可愛(ài)的大白鵝。
�。�3）板書(shū)課題:白鵝。（生齊讀課題）
�。�4）作者簡(jiǎn)介。（出示課件）
2.檢查預習情況,學(xué)習生字詞。
�。�1）師引導：昨天大家預習了課文后,都會(huì )認讀生字了嗎?如果脫離課文,大家還會(huì )認讀嗎?
�。�2）課件出示本課要求會(huì )認的字。
�。�3）生開(kāi)火車(chē)讀；師指名認讀，相機正音：“吭、供”讀后鼻音，“奢、侈、侍”讀翹舌音，“促、伺”讀平舌音。
�。�4）學(xué)習多音字“看”。
�、僬n件出示多音字。
�、趲熤该x后生齊讀。
�。�5）課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�、賻熤该J讀后，全班齊讀。
�、谏f(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些生字的。
�、坌温曌肿R記“促、劇、譬、侍、館、附、供”。
�、茏衷醋R記“吠”字。
課件出示：
，吠，會(huì )意字。=
�。ǹ�，叫）+（犬），表示犬發(fā)出叫聲。
�、葜笇�(shū)寫(xiě)：“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別注意，中間的撇是從框內撇出的。(視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順)生練習書(shū)空。
生在田字格中練習寫(xiě)字。
�。�6）課件出示本課詞語(yǔ)。
�、賻熤该x詞語(yǔ)，相機正音。提示：“供養”中的“供”讀gōng
，“譬如”中的“譬”讀“ｐì”。
�、谏毩曌x詞語(yǔ)兩遍。
【設計意圖】
加強對學(xué)生自學(xué)情況的檢查，才能幫助學(xué)生掌握字音、字形、詞義，使他們能正確認讀詞語(yǔ),讀準字音,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
板塊二
整體感知,學(xué)習過(guò)渡句
1.自讀課文，初步感知。
�。�1）師引導：現在把生字送回到課文中，你還能讀準確嗎？
�。�2）課件出示自讀提示。
課件出示：
自讀課文，碰到難懂的地方多讀幾遍，思考：白鵝給你留下了怎樣的印象?
�。�3）生自讀，師巡視并相機指導。
�。�4）生交流，師適時(shí)小結。（出示課件）
課件出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。�5）師指名讀；生齊讀。
�。�6）師：這句話(huà)在文中有什么作用？（預設：中心句）
2.再讀課文，理清思路。
�。�1）師：作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲?
�。�2）示例：從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.學(xué)習過(guò)渡段。
�。�1）師：你從哪里知道作者是從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(預設：第２自然段)
�。�2）師指名讀第2自然段；生齊讀。
�。�3）師引導：這個(gè)自然段在文中起什么作用呢？（預設：承上啟下）
�。�4）師小結：第2自然段很重要,它不僅連接第1自然段的內容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面寫(xiě)出鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用。
�。�5）生齊讀第2自然段，進(jìn)一步體會(huì )過(guò)渡段的作用。
4.課堂練習字詞的書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖】
本板塊意在幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò )，引導學(xué)生對課文形成整體的認識，激發(fā)他們學(xué)習本課的興趣。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的趣味。
2.理解課文內容，感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。
3.比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì )兩篇文章的相似之處。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
抓“高傲”，理清脈絡(luò )
1.復習舊知，導入新課。
�。�1）師引導：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下的總體印象？
�。�2）板書(shū)：高傲。
2.快速瀏覽課文，找出課文中與“高傲”意思相近的詞語(yǔ)。
�。�1）師引導：找一找，課文中還有哪些詞語(yǔ)與“高傲”的意思相近？
�。�2）生交流后師相機出示課件：傲慢、傲然、架子十足。
�。�3）師引導：初次見(jiàn)面，白鵝就以它那高傲的姿態(tài)吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“領(lǐng)教”了它的高傲，回憶一下，豐子愷是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
�。�4）課件出示句子：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（相機板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相)
【設計意圖】
復習上節課內容，整體回顧了白鵝的形象，并引導學(xué)生發(fā)現與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)，自然而然地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是，與學(xué)生一起復習了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習的知識。
板塊二
挖“高傲”，品詞析句
1.學(xué)習第一部分：叫聲。
�。�1）師引導：那么，白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請大家帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文第3自然段。
�。�2）課件出示第3自然段。
�。�3）生大聲朗讀第3自然段，邊讀邊思考：白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？
�。�4）師引導：你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（生交流）
�。�5）相機出示：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
�。�6）師追問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
�。ㄊ纠喊座Z聲音響亮，好像在教訓人）
2.指導朗讀。
�。�1）師指導：這些詞語(yǔ)表示的是同一個(gè)意思，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)讀讀第3自然段。
�。�2）師指名讀后全班齊讀。
3.啟發(fā)想象。
�。�1）師引導：假如這只鵝會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)，它會(huì )說(shuō)什么？我們一起來(lái)當當“鵝語(yǔ)”小翻譯。
�。�2）出示課件。
課件出示：
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯：
鵝的叫聲，音調（嚴肅鄭重），似（厲聲呵斥）。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然（厲聲叫囂），好像在說(shuō)：……
甚至籬笆外有人走路，它也要（引吭大叫），好像在說(shuō)：……
�。�3）生練習說(shuō)話(huà)。
�、僖�(jiàn)到生客，白鵝會(huì )大聲訓斥說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”
�、诋敾h笆外有人走路時(shí)，白鵝引吭大叫，一定是在說(shuō)：“誰(shuí)在外面走動(dòng)？最好離這兒遠點(diǎn)！”
�。�4）師小結：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。請大家讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
4.體會(huì )情感。
�。�1）師引導：鵝的.叫聲不亞于狗的狂吠，你覺(jué)得鵝還有哪些方面不亞于狗？（示例：鵝的忠心、責任心）
�。�2）師引導體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
�、賻熓觯鹤髡甙寻座Z描寫(xiě)得這樣高傲，但是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)們，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到了什么？
�、谌帻R讀第3自然段，讀出作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【設計意圖】
本板塊抓住了課文的留白處，設計了“鵝語(yǔ)”小翻譯的練習，目的就是引領(lǐng)學(xué)生讀文入境，加深對“高傲”的理解，以及感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，并極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強了學(xué)生與課文之間的交流。
板塊三
扣“高傲”，賞讀妙語(yǔ)
1.學(xué)習第二部分：步態(tài)。
�。�1）師引導：剛才我們學(xué)習鵝的叫聲這部分內容，感受到了白鵝叫聲響亮的特點(diǎn)。白鵝的步態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？趕快看看課文的第4自然段吧！
�。�2）課件出示第4自然段。
�。�3）師提示生用自己喜歡的方式讀這段話(huà)，可以邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，可以站起來(lái)邊表演邊讀，也可以幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。
�。�4）師播放凈角出場(chǎng)的視頻，指名表演朗讀，在表演中理解下列詞語(yǔ)。
�、倬执俨话玻盒稳菖e止受約束，不自然、不安靜的樣子。（師指名聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)）
�、趶娜荩翰换挪幻�；鎮靜。（師指導讀出鵝步調的從容，大模大樣）
�。�5）體會(huì )對比寫(xiě)法。（出示課件）
課件出示：
但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
思考：把鵝和鴨的步調進(jìn)行比較，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、賻熤该x句子，并回答問(wèn)題。
�、谑纠鹤髡邔Ⅷ喤c鵝的步調進(jìn)行對比，并用凈角出場(chǎng)來(lái)比喻鵝的步調，使我們更生動(dòng)形象地了解了白鵝步調從容的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受到了它的高傲。（
相機板書(shū)：從容像凈角）
2.學(xué)習第三部分：吃相。
�。�1）生自由讀第5～7自然段。（出示課件）
課件出示：
找一找：作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現出的傲慢？
三眼一板
一絲不茍
從容不迫
大踏步
厲聲叫罵
昂首大叫
架子十足
�。�2）根據課文內容，選擇恰當的詞語(yǔ)填空。（出示課件）
�。�3）師指名讀句子并回答問(wèn)題。
示例：“鵝老爺”這個(gè)稱(chēng)呼太形象了，白鵝的確像個(gè)老爺。它吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子；當飯被狗吃?xún)袅�，它昂首大叫，耍老爺脾氣。（相機板書(shū)：三眼一板像老爺）
�。�4）師引導：在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，它的高傲就表現在這“三眼一板”的吃法上。再讀讀課文，還有哪些地方讓你感受到了白鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”？
示例：它一絲不茍的吃法讓人覺(jué)得好笑，真是“三眼一板”。一日三餐的食物是固定的，“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”；“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”，它吃東西的順序是不變的。
�。�5）想象鵝、狗爭食的畫(huà)面。
�、偕杂衫首x第6自然段。
�、谥笇洳鍒D或題目。
師指導：作者在這段話(huà)中先后描繪了“鵝去狗來(lái)—鵝來(lái)狗去—鵝去狗來(lái)—鵝來(lái)狗去”四個(gè)畫(huà)面，請你們任選一個(gè)，配上插圖或合適的題目。
�。�6）師小結：在鵝狗爭食的過(guò)程中，我們的鵝老爺還在一而再，再而三地重復著(zhù)這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍”。
【設計意圖】
這一板塊，使學(xué)生把生動(dòng)的語(yǔ)言與形象的畫(huà)面有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生如見(jiàn)其景。引導學(xué)生分析用表先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方式，體會(huì )白鵝吃飯時(shí)“三眼一板”的吃法，想象鵝去狗來(lái)、鵝來(lái)狗去的有趣畫(huà)面。不知不覺(jué)中，使課文中的語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象、運用，變成了學(xué)生自己的語(yǔ)言。
板塊四
對比閱讀，遷移延伸
1.學(xué)習“閱讀鏈接”。
�。�1）師引導：豐子愷筆下的白鵝這樣妙趣橫生，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓我們忍俊不禁。同樣是寫(xiě)白鵝，俄國作家葉·諾索夫筆下的白公鵝與本課的白鵝有哪些共同點(diǎn)呢？（出示課件）
課件出示：
和課文《白鵝》比一比，說(shuō)一說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì )兩篇文章表達上的相似之處。
�。�2）生默讀課文后交流。
示例：兩只鵝的特點(diǎn)都是高傲、架子十足。
2.課堂總結。
師：同學(xué)們，這節課中我們體會(huì )到了豐子愷先生文筆之生動(dòng)，他用幽默的語(yǔ)言把白鵝的高傲寫(xiě)得栩栩如生，讓我們在不知不覺(jué)中也喜歡上了這只白鵝。讓我們再來(lái)回顧一下這些生動(dòng)有趣的句段，把它們積累下來(lái)吧！
3.生練習有感情地朗讀課文，積累喜歡的句段。
【設計意圖】
實(shí)現課內外遷移，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，實(shí)現能力遷移和情感內化。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達方法，因此我抓住“白鵝的高傲”這一線(xiàn)索貫穿教學(xué)。教學(xué)中我鼓勵學(xué)生把讀書(shū)、思考、感悟相結合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀，感受白鵝的高傲，也讓學(xué)生養成在朗讀中與同學(xué)交流的學(xué)習習慣。
交流過(guò)程中，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與課文的對話(huà)。讓學(xué)生表演鴨與鵝的步態(tài)，并播放凈角出場(chǎng)的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鵝步態(tài)的大模大樣。類(lèi)文鏈接在體會(huì )鵝吃相的高傲時(shí)，我引導學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板、一絲不茍”的特點(diǎn)等，體會(huì )鵝吃飯時(shí)的“架子十足”。
優(yōu)質(zhì)課教案11
活動(dòng)目的：
1、幼兒自主探索，利用各種方法給水桶“喂”沙。
2、體驗玩沙的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、水桶3個(gè)、人手一把鏟子。
2、輕快的.音樂(lè )伴奏磁帶。
游戲玩法：
將幼兒分3組，在3個(gè)場(chǎng)地，放歡快的音樂(lè )背景，請幼兒用鏟子挖出沙子投放入小水桶里。；本文。來(lái)源：屈，老，師。教案網(wǎng)；音樂(lè )停止后提醒幼兒放下工具，然后根據不同的裝沙情況，分發(fā)不同的小品，以示獎勵。
建議與規則：
1、要求音樂(lè )停止后應立即放下工具。
2、教師可提示幼兒嘗試用各種工具來(lái)進(jìn)行游戲。
3、此游戲也可以每人一鏟一桶的形式進(jìn)行。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)課教案12
活動(dòng)分析
小螞蟻是一首朗朗上口、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的描述和幾個(gè)象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時(shí)的形象準確地勾畫(huà)出來(lái)。并巧妙地經(jīng)過(guò)詩(shī)歌表達的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物。詩(shī)歌中的象聲詞也運用地十分好�！肃�，嗨嗬’說(shuō)的是螞蟻搬運東西時(shí)發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對此刻大多數幼兒由于家庭寵愛(ài)養成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的情景，很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育。這首兒歌就十分適合當前的教育狀況。
教學(xué)目的
1、熟悉詩(shī)歌資料，會(huì )用動(dòng)作和象聲詞表現小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。
2、觀(guān)察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習它勤勞能干的精神。
教學(xué)準備
1、多媒體課件《小螞蟻》
2、多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程
一、引導觀(guān)察課件中的小螞蟻，根據小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩(shī)歌資料。
1、教師：“昨日晚上，我異常高興，因為我在我家邊上，發(fā)現了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話(huà)根本看不見(jiàn)�？赡銊e看它小，力氣可大了，能夠搬動(dòng)比自我大好幾倍的食物呢？你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎？”（幼兒做答）
2、出示小螞蟻（點(diǎn)擊電腦課件）
�。�1）它是誰(shuí)？
�。�2）小螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢？
3、此刻我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)？（播放課件《小螞蟻》）
4、小螞蟻會(huì )什么本領(lǐng)？背的是什么？
5、小螞蟻是怎樣背的？（請幼兒用動(dòng)作模仿）
6、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音？（請幼兒動(dòng)作加上聲音表演）
7、小螞蟻背的米比自我的身體要大好幾倍，你們說(shuō)小螞蟻怎樣樣��？（引導幼兒說(shuō)有力氣，了不起。）
8、重點(diǎn)理解‘了不起’。（能夠用豎起大拇指來(lái)表示）
二、學(xué)習朗誦和表演詩(shī)歌
1、幼兒跟念兩次。
2、為什么最終要用一句喔哦～｀｀｀（理解驚訝，稱(chēng)贊的`意思）
3、幼兒再次朗誦詩(shī)歌并加上肢體語(yǔ)言。
三、學(xué)習小螞蟻勤勞能干的精神。
�。�、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻��？為什么？
�。�、引出勤勞的主題。
四、游戲：〈小螞蟻運米〉
師：此刻我們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻運米好嗎？
游戲準備：沙包若干，相應的籮筐若干。
游戲規則：聽(tīng)口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰(shuí)最先把沙包運到對面的籮筐里誰(shuí)就贏(yíng)。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
�。�、可帶幼兒到大操場(chǎng)上繼續做〈小螞蟻運米〉的游戲。
�。�、探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結構和生活習性。明白螞蟻是經(jīng)過(guò)觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)言各個(gè)領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的本事。也可擴展為一個(gè)主題。
附:兒歌《小螞蟻》
小螞蟻
小螞蟻，了不起，
干起活來(lái)有力氣。
螞蟻背起一座山，
嗨嗬，嗨嗬，回洞里。
螞蟻背的是什么山？
喔哦～｀｀
原先是一粒白大米！
優(yōu)質(zhì)課教案13
一、教學(xué)目標與核心素養
1、教學(xué)目標
1.誦讀詩(shī)歌，讀準字詞，把握詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)
2.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者思想情感，學(xué)習作者的表達技巧
3.領(lǐng)會(huì )勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
梳理詩(shī)歌主要內容，把握詩(shī)歌富于幽默詼諧的風(fēng)趣的語(yǔ)言特色及白描的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
我們懷抱著(zhù)對荷塘之上美景的憧憬，從童真走來(lái)。今天，讓我們一齊走近楊萬(wàn)里描繪的另一幅生活圖景，一起來(lái)學(xué)習《插秧歌》。
2、寫(xiě)作背景
淳熙六年(1179)春，楊萬(wàn)里常州任滿(mǎn)，西歸故鄉吉水;途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時(shí)值農田大忙季節，詩(shī)人目睹一戶(hù)農家插秧之辛勞，作該詩(shī)。
3、作者介紹
楊萬(wàn)里(1127-1206)，南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱(chēng)誠齋先生。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進(jìn)士，曾任秘書(shū)監。主張抗金。詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，稱(chēng)"中興四大家"或"南宋四家"。初學(xué)江西詩(shī)派，后轉以王安石及晚唐詩(shī)為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構思精巧，語(yǔ)言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩(shī)風(fēng)，號為"誠齋體"。楊萬(wàn)里學(xué)問(wèn)淵博，才思健舉。亦能文，對理學(xué)亦頗注意。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠齋集》，今存。
4、題目解說(shuō)
“插秧”指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里�！恫逖砀琛肥菞钊f(wàn)里在途中見(jiàn)到農民男女老幼冒雨插秧后寫(xiě)的。
5、層次結構
全文可分為三個(gè)部分：
第一部分：首頁(yè)，描寫(xiě)插秧的繁忙
第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動(dòng)的緊張、艱苦
第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現勞動(dòng)緊張、農人勤勞
6、全文分析
1、邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩(shī)的朗讀節奏，并用“”標出詩(shī)的韻腳。
田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。
喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：
“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨�！�
2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱(chēng)“神來(lái)之筆”，請作簡(jiǎn)要賞析。
此句在結構上起承上啟下的'作用；內容上用“兜鍪”（“頭盔”）和“鐵甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰斗，從而突出了農忙搶種的題旨。
3、《插秧歌》這首詩(shī)，句句平易自然，卻又不乏新奇快語(yǔ)，請結合詩(shī)句進(jìn)行賞析。
首聯(lián)寫(xiě)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞，準確具體平實(shí)，又可暗示分工明確；頜聯(lián)點(diǎn)明雨中搶插秧苗的情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領(lǐng)會(huì )春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫(xiě)勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會(huì )兒卻無(wú)人答話(huà)，連抬頭看一眼的工夫都沒(méi)有，如此便寫(xiě)出了搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫(xiě)出全家其樂(lè )融融的畫(huà)面，模擬田夫口吻說(shuō)這塊田還沒(méi)插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。詩(shī)人運用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，隨意擷取田夫的肢體動(dòng)作和對答語(yǔ)言，使讀者有身臨其境之感。
四、布置作業(yè)
選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫(xiě)段心靈獨白。（200字左右）
優(yōu)質(zhì)課教案14
教學(xué)目標
1、復習所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節。
2、區分音、形相似的字母，正確認讀。
3、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)準備
1、字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。
2、畫(huà)有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。
3、黑板上準備一棵大樹(shù)圖片，樹(shù)上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節）。
4、實(shí)物準備：蘋(píng)果，書(shū)，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)《拍拍手》。
點(diǎn)題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課
二、復習所學(xué)字母。
創(chuàng )設情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語(yǔ)拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說(shuō)了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認讀。)
2、接下來(lái)歡迎大家的`是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來(lái)。
(復習23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z，c，s)和翹舌音(zh，ch，sh)的發(fā)音區別。
三、區分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長(cháng)得太像了，它們老分不清�，F在我們就把它們請出來(lái)掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺表演，以?xún)焊璧男问綆ёx，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀(guān)察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個(gè)別幼兒上臺當小老師帶讀。)
2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹(shù)上摘果子吃了。有沒(méi)有信心?
(第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個(gè)別幼兒拼讀練習。)
(第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋(píng)果、筆、書(shū)”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。)
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯均不能得到。
六、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習中，小朋友會(huì )比現在更出色。
優(yōu)質(zhì)課教案15
活動(dòng)目標：
1、嘗試用身體各部位創(chuàng )造性地進(jìn)行身體動(dòng)作，體驗身體變化帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、能根據口令快速做出相應動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
了解長(cháng)大后身體的各種變化及不同的體形特征，如高、矮、胖、瘦。
活動(dòng)過(guò)程：
1、全身關(guān)節熱身活動(dòng)。
2、自由探索。
�。�1）討論：長(cháng)大后，身體有什么變化。
�。�2）幼兒自由探索，怎樣用動(dòng)作表現自己變高了、變矮了、變胖了、變瘦了。教師注意觀(guān)察幼兒有哪些不同的表現方法。
�。�3）請幼兒交流、示范自己的動(dòng)作。
3、游戲：我的身體變變變。
幼兒根據教師口令用身體各部位做出相應的動(dòng)作。
“變高了”——通過(guò)踮腳尖、伸手臂等辦法盡量伸展身體。
“變胖了”——通過(guò)挺肚子、鼓腮等動(dòng)作盡量擴張身體。
“變矮了”——通過(guò)低頭、下蹲等動(dòng)作盡量縮小身體。
“變廋了”——通過(guò)收肩、噘嘴等動(dòng)作盡量收縮身體。
4、聽(tīng)口令做模仿游戲。
幼兒根據教師口令模仿高人走、矮人走、胖人走、瘦人走。
5、進(jìn)行關(guān)節放松活動(dòng)。
活動(dòng)建議：
教學(xué)變式：教師可根據活動(dòng)的情況，引導幼兒模仿各種動(dòng)物造型，增加游戲的趣味性和挑戰性。
家園共育：家長(cháng)可與幼兒一起玩游戲，鼓勵幼兒運用身體各部位做出不同的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
如果讓我重新上這節課，我會(huì )更加細致認真的考慮這次活動(dòng)的細節，提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。對于幼兒他們有些缺點(diǎn)和不足，我們對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵，尤其是能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對集體和他人的愛(ài)！
教案分析：
中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨立，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、鉛筆、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著(zhù)要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著(zhù)父母帶藥到幼兒園。這些都表示幼兒的'自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀(guān)念；提高自我安全保護意識；學(xué)習應對安全事件能力，所以我設計此次《他為什么肚子疼》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現實(shí)需要，又利于其長(cháng)遠發(fā)展，助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。
優(yōu)質(zhì)課教案16
學(xué)習目標：
1 .語(yǔ)文知識和能力：
通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習、理解、運用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì )成語(yǔ)的魅力。
2 .過(guò)程與方法：
在活動(dòng)中充分運用成語(yǔ)資源，通過(guò)儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學(xué)習的情趣，體驗成功的快樂(lè )。
3 .情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
在各種形式的成語(yǔ)練習中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣，使學(xué)生感受成語(yǔ)豐富的思想內涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
1 .通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
2 .使學(xué)生學(xué)習、理解、運用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì )成語(yǔ)的魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：
1 .引導學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)的規律，學(xué)習積累成語(yǔ)。
2 .看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養學(xué)生應用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
同學(xué)們，在廣闊的漢語(yǔ)天地里，有一個(gè)成語(yǔ)世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節課，讓我們走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè )園，暢游成語(yǔ)世界。
出示課件：走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè )園──語(yǔ)文園地四
二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，那就是有趣的動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事，想不想看呀？在看之前，老師有個(gè)要求，請大家認真看，仔細聽(tīng)，聽(tīng)請故事主要內容。
1 .欣賞動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事：
出示課件：畫(huà)蛇添足
看了剛才的動(dòng)畫(huà)故事，你知道這是什么成語(yǔ)故事嗎？能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？這時(shí)你最想說(shuō)什么？
我們不僅可以從故事里讀懂成語(yǔ)，還可以從生動(dòng)的畫(huà)面上讀懂成語(yǔ)，下面我們來(lái)看圖猜成語(yǔ)。
2 .觀(guān)察圖畫(huà)，猜猜成語(yǔ)（出示課件）。
�。�1 ）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)了些什么？
�。�2 ）猜猜這是什么成語(yǔ)，你是怎么猜出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)理由。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。）
老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來(lái)嗎？
�。�3 ）教師補充圖畫(huà)，學(xué)生猜謎（出示課件）。
猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影。
三、巧填成語(yǔ)，積累成語(yǔ)：
同學(xué)們，你們想了解更多的成語(yǔ)嗎？其實(shí)成語(yǔ)是有規律、特點(diǎn)的，只要我們
找到了一些規律、特點(diǎn)，就能掌握更多的成語(yǔ)。這里有許多成語(yǔ)，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
1 .巧填成語(yǔ)（出示課件）：
�。ㄒ唬┬囊灰鉅� （先）恐（后） 九（牛）二虎
�。ㄆ撸┳彀松� 積（少）成（多） 打草驚（蛇）
�。ㄊ┤� （大）驚（�。┕� 單槍匹（馬）
�。ㄇВ┾x一發(fā) （左）顧（右）盼 順手牽（羊）
仔細看，你有什么發(fā)現？
有的成語(yǔ)是由數字組成的。同學(xué)們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)”這些數字很神奇，能組成各種各樣的成語(yǔ)。有些成語(yǔ)非常奇特，是由反義詞組成的。 你們知道十二生肖嗎？（鼠�；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現在我們的成語(yǔ)里，可有趣啦！你還能舉個(gè)例子，說(shuō)出這類(lèi)成語(yǔ)嗎？
2 .接成語(yǔ)：
有些成語(yǔ)前后之間有內在的聯(lián)系，你能根據成語(yǔ)之間的'關(guān)系接成語(yǔ)嗎？
取長(cháng)補短（相得益彰） 萬(wàn)事俱備（只欠東風(fēng)）
一葉障目（不見(jiàn)泰山） 天網(wǎng)恢恢（疏而不漏）
十年樹(shù)木（百年樹(shù)人） 螳螂捕蟬（黃雀在后）
拔苗助長(cháng)（徒勞無(wú)功） 鷸蚌相爭（漁翁得利）
瓜熟蒂落（水到渠成） 江山易改（本性難移）
3 .你演我猜說(shuō)成語(yǔ)：
有些成語(yǔ)生動(dòng)形象，能用動(dòng)作演示，你愿意試試嗎？
捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽
同學(xué)們：成語(yǔ)有許多類(lèi)型，有描寫(xiě)景色方面的成語(yǔ)，有描寫(xiě)人物方面的成語(yǔ)，有歷史故事成語(yǔ)等等，讀讀書(shū)上的成語(yǔ)，想想這是什么方面的成語(yǔ)？你能讀懂嗎？
博覽群書(shū) 孜孜不倦 勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭
堅持不懈 業(yè)精于勤 專(zhuān)心致志 聚精會(huì )神
廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地
1 .你讀懂了哪個(gè)成語(yǔ)？你能用其中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2 .像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習的詞語(yǔ)有很多，你還能說(shuō)嗎？老師也收集了一些送給你們。
鑿壁借光 懸梁刺股 開(kāi)卷有益 手不釋卷 學(xué)無(wú)止境
真才實(shí)學(xué) 學(xué)而不倦 發(fā)奮圖強 爭分奪秒 笨鳥(niǎo)先飛
自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游
3 .齊讀成語(yǔ)。
4 .你對自己的學(xué)習想提出什么要求？
四、看圖說(shuō)話(huà)，應用成語(yǔ)：
剛才我們積累了很多成語(yǔ)，現在老師看看你們會(huì )不會(huì )運用成語(yǔ)。
1 .仔細觀(guān)察圖畫(huà)，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門(mén)）用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到的情景。（根據學(xué)生發(fā)言，適當板書(shū)）
春光明媚 春回大地 春暖花開(kāi) 春意盎然 春意正濃
風(fēng)和日麗 春花爛漫 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百鳥(niǎo)鳴春 鶯歌燕舞
草長(cháng)鶯飛 桃紅柳綠 萬(wàn)紫千紅 姹紫嫣紅 百花齊放
琳瑯滿(mǎn)目 眼花繚亂 應有盡有 各種各樣
絢麗多彩 光彩奪目 五彩繽紛 金碧輝煌
課件配樂(lè )：
2 .用上幾個(gè)成語(yǔ)描繪你所看到的景象，并寫(xiě)一段話(huà)。
3 .交流反饋。
五、作業(yè)超市，拓展成語(yǔ)：
1 .填字成詩(shī)：（把填寫(xiě)的字豎著(zhù)連起來(lái)讀是一首詩(shī)）
張冠（李）戴 （忽）忽不樂(lè ) 世外（桃）源 （不）甘示弱
顛倒黑（白） 耳（聞）目睹 春暖（花）開(kāi) 過(guò)猶不（及）
�。ǔ耍╋L(fēng)破浪 回頭是（岸） 一（潭）死水 （汪）洋大海
刻（舟）求劍 蒸蒸日（上） 萬(wàn)（水）千山 不（倫）不類(lèi)
將）功贖罪 腳（踏）實(shí)地 水（深）火熱 雪中（送）炭
�。ㄓ┣芄士v （歌）功頌德 （千）錘百煉 惟（我）獨尊
�。ㄐ校┦呷� 隨（聲）附和 （尺）幅萬(wàn)里 深（情）厚意
2 .成語(yǔ)之最：
最干凈的地方。（一塵不染）最危險的時(shí)候。（千鈞一發(fā)）
最快的閱讀。（一目十行）最完美的東西。（十全十美）
最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）
最奇怪的動(dòng)物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無(wú)可救藥）
最遠的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無(wú)價(jià)之寶）
六、總結活動(dòng)，拓展延伸：
同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
師總結：相信，通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對成語(yǔ)一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。在以后的學(xué)習中，你掌握了更多的成語(yǔ)，說(shuō)話(huà)時(shí)成語(yǔ)會(huì )脫口而出，作文時(shí)成語(yǔ)會(huì )層出不窮，文章會(huì )生動(dòng)形象，令人回味無(wú)窮。
優(yōu)質(zhì)課教案17
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：白紙若干張、書(shū)若干本
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.出示書(shū)和紙師：書(shū)和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>
瞧！書(shū)神氣地說(shuō)道："當我站起來(lái)的時(shí)候，能穩穩地站��！"（老師操作：書(shū)本穩穩地站著(zhù)）可是，紙聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)："哼，你能站，我也能穩穩地站著(zhù)！"
2.猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
二、幼兒第一次實(shí)驗
1.到底紙能不能穩穩地站起來(lái)，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結：小朋友的手真巧，通過(guò)折、卷等方法，使紙站了起來(lái)，紙這會(huì )兒開(kāi)心極了。
三、幼兒第二次實(shí)驗可是，書(shū)這會(huì )兒又說(shuō)了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來(lái)呢！"（老師演示：書(shū)托起一張薄薄的紙）
1．猜測：紙也能托起書(shū)嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗）
3.幼兒嘗試操作，教師觀(guān)察指導。
4.教師進(jìn)行小結。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗）你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書(shū)托起好多紙）
1.紙也能托起很多書(shū)嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書(shū)。
3.幼兒操作嘗試，教師觀(guān)察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的'高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
活動(dòng)延伸：
1.老師：工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
優(yōu)質(zhì)課教案18
有益經(jīng)驗：
1、鍛煉幼兒體質(zhì)，培養幼兒克服困難的精神。
2、引導幼兒幼兒學(xué)習雙腳向前行進(jìn)跳。
3、培養幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)：練習雙腳向前行進(jìn)跳。
難點(diǎn)：學(xué)習腳掌輕輕落地。
活動(dòng)準備：小兔頭飾、狼頭飾、
場(chǎng)地布置：場(chǎng)地另一邊放有蘿卜，場(chǎng)地距離20米
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
兔寶寶做早操，教師和幼兒在場(chǎng)地上聽(tīng)音樂(lè )做韻律操，尤其多做一些下肢運動(dòng)，使腿部關(guān)節和韌帶得到充分的活動(dòng)。
二、基本部分
1、嘗試自己練習跳的動(dòng)作：師：兔寶寶們，你們都已經(jīng)長(cháng)大了，不能老要媽媽抱了，要學(xué)會(huì )自己走路。咱們兔子是怎樣走路的，請小寶寶走給媽媽看。
2、教師請動(dòng)作正確的.幼兒來(lái)示范給大家看，提醒大家要雙腳一起跳。
3、游戲《收蘿卜》師：兔寶寶，我們種的蘿卜長(cháng)大了，我們去把它收回來(lái)，煮來(lái)吃，好嗎？可是，路上住著(zhù)一只大灰狼，耳朵特別靈，大家要小心哦！想想，怎樣才能不讓大灰狼聽(tīng)到？幼兒進(jìn)行練習，“大灰狼”抓重重落地的幼兒。討論：為什么大灰狼
會(huì )知道？我們應該怎樣走？教師請嘗試成功、動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎樣跳的并示范給大家看，教師小結向前行進(jìn)跳動(dòng)作要領(lǐng)。師：跳前要蹲下一點(diǎn)，雙腳向前跳，落地時(shí)要輕，不發(fā)出聲音。幼兒進(jìn)行游戲，把蘿卜全部摘完游戲結束。
三、結束部分繼續嘗試：
兔奶奶打電話(huà)來(lái)，請寶寶幫她摘青菜，奶奶的菜地前面有條小溝，你們回去試一試，怎樣過(guò)小溝，明天我們大家一起來(lái)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)好嗎？
優(yōu)質(zhì)課教案19
一、活動(dòng)目標
1．引導幼兒通過(guò)自主探索，嘗試將圖譜轉化為有節奏的動(dòng)作并配合音樂(lè )表現
2．通過(guò)情景游戲進(jìn)一步激發(fā)幼兒“我愛(ài)我家”的情感，體驗裝扮的'快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1．已有經(jīng)驗
�。�1）對用手腳表現節奏有了一定的經(jīng)驗。
�。�2）會(huì )唱游戲歌曲。
2．材料準備
�。�1）音樂(lè )磁帶、圖譜。
�。�2）媽媽、爺爺、寶寶的圖片
�。�3）《全家�！返陌婷娌贾�。
�。�4）裝扮道具：公文包、拐杖、眼鏡、彩色圍巾、時(shí)尚小包、小弟弟帽子、小妹妹蝴蝶結、假發(fā)等。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕澴唷拔业募胰吮绢I(lǐng)大”
T：（出示全家福版面）這些都是誰(shuí)的全家福？
T：我們坐上音樂(lè )火車(chē)介紹一下，不快不慢正好坐上車(chē)！
�。ǘ└枨赌愕募矣袔讉�(gè)人》
T：家里有這么多人愛(ài)你，到底有幾個(gè)人呢？我們唱一唱、數一數。
T：誰(shuí)想來(lái)介紹一下他家里有幾個(gè)人？（幼兒對唱）
T：數數我家有幾個(gè)人。（師生對唱）
�。ㄈ┯螒颉叭矣巍�
1．路線(xiàn)一
�。�1）情景導入
T：天氣晴朗，全家出游，想到哪去玩？
�。�2）提出任務(wù)
T：我們自己看音樂(lè )地圖尋找目的地，看好地圖走，別迷路。（出示圖譜一，引導幼兒觀(guān)察手腳的配合規律。）
T：上面是誰(shuí)指路？下面是誰(shuí)指路？小手拍幾下？小腳跺幾下？
�。�3）幼兒根據圖譜及音樂(lè )動(dòng)作表現
T：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧�。ㄒ龑в變簩D譜動(dòng)作與音樂(lè )配合。）
2．路線(xiàn)二
T：還想和家里人一起去哪？（出示圖譜二，引導幼兒觀(guān)察手腳的配合規律并配合音樂(lè )。）
T：小手拍幾下？小腳跺幾下？我們自己先試著(zhù)走走。
3．把兩張路牌連起來(lái)走（引導幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看譜拍出節奏）
T：我們自己看著(zhù)地圖知道了XX和XX的路，這次帶爸爸媽媽一起去。（聽(tīng)音樂(lè )自主嘗試看圖譜表現節奏。）
�。ㄋ模╉嵚苫顒�(dòng)“走路”
T：來(lái)到了目的地，誰(shuí)走在最前面帶路？誰(shuí)走在最后？媽媽走在哪？讓我們走一走吧
T：讓我們選好合適衣服，來(lái)打扮自己。（引導幼兒選擇合適的衣服裝扮自己，分角色演唱。）
優(yōu)質(zhì)課教案20
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、通讀課文，疏通文意，理解本文開(kāi)卷有益的主旨。
2、積累文言實(shí)詞和虛詞的用法及“吳下阿蒙”、“刮目相看”等成語(yǔ)。
3、了解作家、作品及寫(xiě)作背景。
過(guò)程與方法：
1、朗讀法。根據本文以對話(huà)為主的特點(diǎn)，引導學(xué)生反復朗讀。
3、討論法。培養學(xué)生在課堂內外討論問(wèn)題，積極發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得學(xué)習的重要性，提高學(xué)習的積極性。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)有意于人的發(fā)展和完善的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)多次朗讀，理解文章的內容和主旨。
2、積累文言詞語(yǔ)，揣摩體會(huì )任務(wù)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、懂得學(xué)習的重要性，提高學(xué)習的積極性。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)有意于人的發(fā)展和完善的道理。
2、掌握并學(xué)習應用“吳下阿蒙”“刮目相看”等成語(yǔ)。
教學(xué)方法：誦讀法
學(xué)法：自主學(xué)習、合作交流相結合。
課前準備：布置學(xué)生查找司馬光的資料，掌握本文出現的生字詞并結合文章下面的注釋能自己疏通課文。
【課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，誰(shuí)知道“吳下阿蒙”的意思？“吳下阿蒙”即當年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說(shuō)是三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。那么還有一個(gè)成語(yǔ)“刮目相待”，誰(shuí)又知道它的意思呢？它表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。這兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于同一個(gè)故事，主人公都為三國時(shí)的呂蒙，呂蒙從不好讀書(shū)的“吳下阿蒙”到讓人“刮目相看”期間發(fā)生了什么，是什么原因促使了他的這種變化，今天，我們就學(xué)習這篇文言文《孫權勸學(xué)》來(lái)解決我們的疑問(wèn)。
二、出示活動(dòng)任務(wù)
1、了解作者司馬光和《資治通鑒》的文學(xué)常識；
2、準確朗讀課文，把握文中常用文言詞語(yǔ)、故事內容和文中出現的成語(yǔ)；
3、揣摩文章的對話(huà)描寫(xiě)，認識后天學(xué)習的重要性，樹(shù)立學(xué)無(wú)止境、開(kāi)卷有益的觀(guān)點(diǎn)。
三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎
說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì )了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料。
1、檢查課前自學(xué)情況。
2、展示搜集的作者簡(jiǎn)介。
�。�1）司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。主持編纂了《資治通鑒》。我們熟知的司馬光的故事——《司馬光砸缸》。
�。�2）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失�！睘榻y治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。
3、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫(xiě)。
卿：qīng豈：qǐ涉獵：shè孰：shú遂：suì邪：yé更：gēng
四、課堂新授活動(dòng)
活動(dòng)一：聽(tīng)讀課文，疏通文意
請同學(xué)們認真傾聽(tīng)課文錄音，然后結合注釋?zhuān)瑓⒖枷旅嫣崾�，把課文翻譯為現代漢語(yǔ)。
1、翻譯提示
留———國號、年號、地名、書(shū)名、人名等可以保留，直接使用；
替———用現代漢語(yǔ)雙音節詞替換古代漢語(yǔ)單音詞；
調———調整語(yǔ)序，使其符合現代漢語(yǔ)的表達習慣；
補———補充省略部分，使意思完整；
刪———刪去無(wú)實(shí)意在意義的詞，不譯。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
�、偾洌汗糯龑Τ蓟蜷L(cháng)輩對晚輩的愛(ài)稱(chēng)。
�、诋斖浚寒數�，當權。
�、蹌�(wù)：事務(wù)。
�、苤谓�(jīng)：研究儒家經(jīng)典。
�、莶┦浚寒敃r(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
�、奚娅C：粗略地閱讀。
�、咭�(jiàn)：了解。
�、嘈埃▂é）：通“耶”，語(yǔ)氣詞。
�、崾肴簦涸趺幢鹊蒙�。
3、文意疏通
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（語(yǔ)氣詞，通“耶”）！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯（lù）肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂（suì多音字）拜蒙母，結友而別。
譯文
當初，孫權對呂蒙說(shuō)：“你現在當權掌管政事，不可以不學(xué)習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認為（讀書(shū)對我）有很大的好處�！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習。等到魯肅到尋陽(yáng)的'時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(cháng)兄怎么認清事物這么晚��！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。
活動(dòng)二：大聲朗讀，整體感知內容
本文主要講了呂蒙在孫權地勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，后其才略突飛猛進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話(huà)。
1、孫權和呂蒙對話(huà)的主要內容是什么？
勸學(xué)
2、呂蒙接收了孫權的建議了嗎？
辭學(xué)———就學(xué)
3、文章是怎樣表現呂蒙學(xué)習的效果的？
通過(guò)魯肅與呂蒙的“議論”來(lái)表現的。
4、魯肅與呂蒙面談后有何反應？
大驚———結友
活動(dòng)三：細讀課文，探究問(wèn)題
1、介紹孫權、呂蒙
孫權（181—252），字仲謀，三國時(shí)吳國的君主。他從兄長(cháng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內據有江東。其最大功績(jì)就是開(kāi)發(fā)了東南地區，促進(jìn)了東南地區經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
呂蒙（178—219），東吳大將；字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人；少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱(chēng)，后接受孫權勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全；跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍；倍受孫權、魯肅的信賴(lài)；魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國；殺關(guān)羽后不久病死。
2、孫權為什么勸呂蒙學(xué)習？呂蒙以什么原因推辭？孫權是怎么勸說(shuō)呂蒙的？
教師點(diǎn)撥：
孫權：卿今當涂掌事，不可不學(xué)！
呂蒙：蒙辭以軍中多務(wù)。
孫權：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
孫權通過(guò)委婉的批評、現身說(shuō)法、讀書(shū)的益處三方面勸說(shuō)呂蒙的。
3、呂蒙學(xué)習的結果怎樣？課文是怎么表現呂蒙學(xué)有所成的？
教師點(diǎn)撥：
大有所成；
及魯（lù）肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
魯肅（172—217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠縣）人。吳國的大學(xué)識家，對呂蒙的變化都大加贊賞，足見(jiàn)其成就。從側面襯托出呂蒙的學(xué)習進(jìn)步之大。
4、魯肅最后為什么與呂蒙結友？
教師點(diǎn)撥：
因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才。
5、在以上分析的基礎上，分析文中三個(gè)人物的形象；
孫權：關(guān)愛(ài)部下，又嚴格要求，循循善誘。
魯肅：敬才愛(ài)才，對朋友的進(jìn)步，發(fā)自?xún)刃牡馁澷p。
呂蒙：善聽(tīng)別人勸告，學(xué)有所成，內心由衷的喜悅。
6、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
本文以對話(huà)為主，還運用側面描寫(xiě)的手法，通過(guò)對呂蒙和魯肅的論議，側面烘托出呂蒙的自信，來(lái)表現他學(xué)有所進(jìn)的學(xué)習效果，士別三日，刮目相待正面描寫(xiě)出魯肅對呂蒙的敬意。
活動(dòng)四：自主探究，積累文言文知識
1、理解文中的一字多義
乃蒙乃始就學(xué)于是，就
去后乃至才
即即更刮目相待就
即書(shū)詩(shī)四句立即，立刻
遂肅遂拜蒙母于是，就
遂不可見(jiàn)終于
2、成語(yǔ)
吳下阿蒙：即當年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說(shuō)是三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。
刮目相待：指別人已有顯著(zhù)進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”
活動(dòng)五：細細品讀，體會(huì )人生感悟
讀了本文，你受到哪些啟示呢？
1、虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
2、只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西。
3、多讀書(shū)，讀好書(shū)。
4、讀書(shū)能提高人的知識才能。
活動(dòng)六：合作交流，感受語(yǔ)言特點(diǎn)
本文主要是對話(huà)，請仔細揣摩文章中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�1）卿今涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)氣堅決果斷，既嚴要求，又充滿(mǎn)關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(cháng)，諄諄告誡。）
�。�2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對呂蒙辭學(xué)有責備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(cháng)，言辭懇切，足見(jiàn)對呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護。）
�。�3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！保◤淖约旱那猩眢w會(huì )來(lái)談，現身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。）
�。�4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。）
�。�5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（表示感嘆語(yǔ)氣，并非對魯肅不滿(mǎn)，而是表現出呂蒙對自己才略長(cháng)進(jìn)后感到很自豪、自得。）
活動(dòng)七：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
在孫權的勸說(shuō)下，呂蒙通過(guò)學(xué)習由一介武夫成為學(xué)識淵博的人，由此可知學(xué)習是多么重要。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì )。
五、課堂小結
這一節課同學(xué)們一定有許多收獲。本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。學(xué)習本文后，讓我們明白了一個(gè)道理：書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)，是全世界的營(yíng)養品。希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓好書(shū)伴大家健康快樂(lè )的成長(cháng)。
六、布置作業(yè)
假設你也有個(gè)朋友像呂蒙一樣不愛(ài)學(xué)習，你要勸你的朋友學(xué)習，你會(huì )怎么說(shuō)呢？寫(xiě)寫(xiě)看。
板書(shū)設計：
孫權勸學(xué)
孫權呂蒙魯肅
循循善誘辭學(xué)，就學(xué)稱(chēng)贊，結友
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