背影優(yōu)質(zhì)課教案
內容分析：
全文以“背影”為線(xiàn)索組織材料，通過(guò)對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過(guò)對凝聚著(zhù)父飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫(xiě)，充分體現了父子之間深厚真摯的感情文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章
學(xué)情分析：
《背影》是第二單元以“愛(ài)”為主題的代表課文之一，通過(guò)學(xué)習，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛(ài)”的博大力量尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對我們的愛(ài)，課文的學(xué)習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，理解背影的線(xiàn)索作用
2、學(xué)習本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
3、感受深切父愛(ài)，體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
當優(yōu)美的音樂(lè )緩緩想起，想必同學(xué)們都不會(huì )感到陌生熟悉的歌中有一個(gè)熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因為父親少了母親般細膩溫情的呵護，生活中他們對兒女的愛(ài)往往很容易被我們忽視其實(shí)細想想，不是他們沒(méi)有去愛(ài)，而是我們沒(méi)有細心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說(shuō)明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著(zhù)濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來(lái)感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
�。ㄎ覀円黄饋�(lái)看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍）
朱自清：原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現代著(zhù)名作家、散文家、學(xué)者、民主戰士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預科1919年2月寫(xiě)的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作他是五四愛(ài)國運動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚過(guò)朱自清的骨氣，說(shuō)他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟糧’” 1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng )作則以散文為主1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫(xiě)成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任
�。ㄎ澹┳宰x感知，整體把握
�。ㄏ胍w會(huì )作者在文章中向我們傳達的感情，我覺(jué)得第一步應該從整體上對文章的內容有個(gè)初步的把握下面同學(xué)們就根據問(wèn)題的提示，帶著(zhù)疑問(wèn)有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個(gè)滿(mǎn)載而歸的人）
1、請找出本文的文眼
�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現在開(kāi)頭或結尾）
我最不有忘記的是他的背影
2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當時(shí)見(jiàn)面時(shí)的背景如何？
二年前的冬天,徐州
a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了
(禍不單行,家境慘淡）
3、作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達“父愛(ài)”的，那么文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)
<1>惦記背影 （思念父親）
<3>惜別背影 （父子分手）
�。ㄍㄟ^(guò)對這個(gè)問(wèn)題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著(zhù)作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線(xiàn)索作用，即“背影作線(xiàn)，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫(xiě)文章時(shí)可以學(xué)習運用這種寫(xiě)法來(lái)表現中心）
�。ū秤白骶�(xiàn)，貫串始終）
�。┵p讀探究，合作交流：望父買(mǎi)橘
1、賞讀這一部分，根據提示選擇你認為最合適的方式來(lái)分析、體會(huì )這濃濃的父子深情
提示：
�。ǎ保└星榛{的把握
基調指的是課文的'基本情調，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂(lè )，悲歡離合
�。ㄈ纾何艺J為應該用什么樣的語(yǔ)調來(lái)朗讀這段文字，因為……）
�。ǎ玻┳プ∪宋锾卣骺坍�(huà)人物的方法
�。ㄎ亩问峭ㄊ鞘裁磥�(lái)刻畫(huà)人物形象的，原文哪個(gè)地方有所體現）
�。ǎ常┳罡挥斜憩F力的語(yǔ)言
�。ㄎ艺J為文中什么詞句運用的好，因為……）
�。ǎ矗┨囟ōh(huán)境下人物的情感體現
�。ǹ蛇x擇父親或我的表現來(lái)分析）
參考性答案:
�。�1）感情基調的把握（舒緩、深沉）
為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習橘”這個(gè)片段的視頻朗讀
【百度搜索】“望父習橘”視頻朗讀：http://www.56.com/u11/vMTgyNTAxODE.html
�。�2）抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法
外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
�。�3）最富有表現力的語(yǔ)言
如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫(xiě)出了父親步履維艱、行動(dòng)不便父親年紀大了，但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著(zhù)、“縮”著(zhù)，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢？
�、诟鶕䦟η懊姹尘暗牧私�，我們知道當時(shí)父親面對禍不單行,家境慘淡的現狀，外貌描寫(xiě)中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側面也表現了這一點(diǎn)說(shuō)明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來(lái)送我，表現了一個(gè)父親對兒子最樸實(shí)的愛(ài)
�。�4）特定環(huán)境下人物的情感體現
如：①父親給我買(mǎi)橘回來(lái)“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jì)鹤淤I(mǎi)來(lái)橘子，父親覺(jué)得盡到了照顧兒子的責任，感到了極大的欣慰和滿(mǎn)足
�、谝郧皩τ诟赣H的表現，我心里曾經(jīng)暗笑他迂（第五段），而此時(shí)此刻看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了面對父親為我做出的這一切，我被他深深的愛(ài)子之情感動(dòng)了，是感動(dòng)的淚
不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到一個(gè)細節，其實(shí)在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢？
�。�:感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘,父子離別
�。�:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母
�。ㄗ婺杆懒�，父親的差使也交卸了，面對家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水）
c:傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩
�。x別時(shí)面對父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水）
現在同學(xué)們再滿(mǎn)懷深情地把“望父買(mǎi)橘”這一情節集體朗讀一遍，注意感情的把握
為了加深同學(xué)們的印象，咱們再來(lái)品味這樣一個(gè)細節
�。ㄆ撸┢肺都毠�，感受深情
父親去車(chē)站給兒子送行的過(guò)程中說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，找出來(lái)細細品味它們所傳達出的感情
�。ㄍ揽梢曰ハ鄮椭�(zhù)分析一下，看看誰(shuí)的分析更合理一些）
<1>不要緊，他們去不好！
�。ǜ赣H怕兒子車(chē)上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買(mǎi)橘子同時(shí)還擔心兒子跟著(zhù)出來(lái)忘了行李，父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至）
<3>我走了，到那邊來(lái)信！
�。ǜ赣H走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著(zhù)兒子，依依不舍他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著(zhù)想）
�。ㄔ诟赣H的眼中，兒子永遠都是個(gè)孩子，父親沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但簡(jiǎn)短樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中，無(wú)不透露著(zhù)他對孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感）
�。ㄍㄟ^(guò)父親對兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛(ài)兒子的；同樣，通過(guò)體會(huì )兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會(huì )到兒子是憐愛(ài)父親的，文章的字里行間無(wú)不透射出他們之間濃濃的父子之情這也就是文章主題所在）
�。ò耍┥铈溄�，情感遷移
聯(lián)系實(shí)際想一想，其實(shí)我們的父母很多時(shí)候何嘗又不是這樣做的呢？而更多時(shí)候我們內心所反饋出的卻是對父母行為的一種排斥和厭惡這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章看完后，說(shuō)說(shuō)你的感受
《變化的爸爸》
4歲：我爸無(wú)所不能
5歲：我爸無(wú)所不知
6歲：我爸比你爸聰明
8歲：我爸并不是無(wú)所不知的
10歲：我爸長(cháng)大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣
12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無(wú)所知
14歲：別太在意我爸,他是一個(gè)老古板
21歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無(wú)藥可救
25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應該知道 ！
30歲：也許我該問(wèn)問(wèn)老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗豐富
35歲：除非我和爸爸談過(guò)，否則我不做任何事
40歲：我想知道爸爸是怎么來(lái)處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗
50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)我不能欣賞他
的聰明真是再糟糕不過(guò)的！
�。ㄈ松仿�，親情相陪伴擁有之時(shí)，要懂得珍惜，別等失去之后，只�；诤迌染蔚幕貞泟e讓這幾世修來(lái)的緣分，轉瞬即逝，別讓自己的年少無(wú)知，揮霍在寶貴的青春歲月�。�
�。ň牛┚毩曥柟�，感情升華
父母的愛(ài)其實(shí)很平常，也很實(shí)在也許只是一句叮嚀，一個(gè)眼神，也許只是你早上出門(mén)時(shí)放在你書(shū)包的一盒牛奶……但父母的愛(ài)卻很偉大，我們應該感恩回報：大家不妨試著(zhù)在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給父母夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩 用心觀(guān)察他們的反應，并記下你的感受，寫(xiě)在日記本上
教師寄語(yǔ)：
有一種愛(ài)，它是無(wú)言的，又是嚴肅的，在當時(shí)往往無(wú)法細訴，然而，它會(huì )讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì )越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺(jué)中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài) 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母對兒女的恩情一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報愛(ài)的人，他的情感是自私的同學(xué)們，不要再把年少無(wú)知當作我們可以對愛(ài)麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛(ài)的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周?chē)錆M(mǎn)了愛(ài)，我們就應該有責任讀懂愛(ài)、感受愛(ài)、回報愛(ài)（配合著(zhù)歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》這首曲子，把課堂氛圍推向高潮）
附板書(shū)設計：
<1>惦記背影 （思念父親）
<3>惜別背影 （父子分手） 兒子憐愛(ài)父親
�。ū秤白骶�(xiàn)，貫串始終）
七、教學(xué)反思
在本節課的學(xué)習中，語(yǔ)言的感悟和品味是文章學(xué)習的最大切入點(diǎn)，我在教學(xué)中注重通過(guò)學(xué)生的品味、領(lǐng)悟和體驗，最大限度地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性生活中有句俗語(yǔ)叫“不下田，怎會(huì )耕田”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立學(xué)習，就要給他們自由馳騁的天空針對于新課程提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，我在課堂中遵循“以學(xué)代教”的原則，讓學(xué)生在小組交流中尋找到自己的學(xué)習定位，有一方自我展示的平臺這種學(xué)習方式讓學(xué)生在思想上由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生的智慧在短短的課堂45分鐘得以充分施展，能力提升的同時(shí)，情感也得以升華同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的“百度搜索”也為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和潛能，讓孩子們真正愛(ài)上了學(xué)習
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