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表內除法教案

時(shí)間:2023-06-10 00:50:58 歐敏 教案 我要投稿

表內除法教案(精選25篇)

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的表內除法教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

表內除法教案(精選25篇)

  表內除法教案 篇1

  教學(xué)內容:

  課本P19頁(yè)例5,練習四第4、5、6題。

  教學(xué)目標:

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,溫故知新,繼續學(xué)習除法運算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。

  3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

  教學(xué)準備:情景圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設置問(wèn)題,引導參與

  1、談話(huà),出示例5情景圖。

 。1)、要求仔細觀(guān)察,看看需要解決什么問(wèn)題?

 。2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

 。3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

  【設計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強化應用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。

  二、學(xué)習新知

  1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。

 。1)、除法算式中的'三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎?

 。2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、請學(xué)生對照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算? 學(xué)生思考、比較、討論。

  【設計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計算。

  三、應用,加深理解

  1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

 。1)、明確要求

 。2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)、交流匯報。

 。4)、小結。

  2、挑戰園地:

 。1)、練習四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

 。2)、練習四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫(xiě)算式,最后讓學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。

  【設計意圖】:設計形式多樣,富有挑戰性的練習形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習新知的興趣。

  四、課堂總結。

  表內除法教案 篇2

  教學(xué)內容:

  人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第二單元《表內除法(一)》第10頁(yè)例3

  教學(xué)目標“

  知識與技能:建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義和方法。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。

  過(guò)程與方法:在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生初步形成包含分的表象,經(jīng)歷包含分的過(guò)程,探索包含分的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):引導學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義、方法。

  教具準備

  課件、每人準備12個(gè)圓片。

  教學(xué)問(wèn)題診斷

  學(xué)習包含分之后,學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”,教師應注重加強兩種分情況的對比,找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),采用多種手段加強含義的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,初步感知“包含分”

  師春天到了,“春姑娘”邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧,動(dòng)物王國要開(kāi)春季運動(dòng)會(huì )了,小動(dòng)物們在忙著(zhù)分東西呢。出示課件:蘋(píng)果,桃子

  師:哇!準備了這么多的東西,他們打算分給誰(shuí)?怎樣分呢?我們一起瞧一瞧。課件出示:猴子媽媽為自己的孩子分桃子

  【設計意圖:結合春天要開(kāi)運動(dòng)會(huì )的情景,引出本節課探究的新知,有趣的導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望!

  二、動(dòng)手操作,感受“包含分”的含義

 。ㄒ唬┓止麅

  1.提出問(wèn)題

  師:猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢?課件出示問(wèn)題:8個(gè)桃子,每2個(gè)分給一只小猴,可以分給( )只小猴呢?

  學(xué)生活動(dòng):留有片刻學(xué)生獨立思考

  2.動(dòng)手操作

  師:你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎?并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨立操作——同桌交流

  3.全班匯報

 。1)學(xué)生活動(dòng):小老師板前匯報,其他同學(xué)傾聽(tīng),全班互動(dòng)。

 。2)教師點(diǎn)撥,理解含義。

  師:剛才小老師在分小棒時(shí),同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的?(兩根兩根地分)結果怎樣?(分給了4只小猴)這樣兩個(gè)兩個(gè)地分,數一數8里面分了()個(gè)2?(8里面有4個(gè)2)

  教師總結:也就是把8根小棒,每2根一份,分成4分;還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。(多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

 。ǘ┓痔O(píng)果

  師:大象伯伯也準備了12個(gè)蘋(píng)果分給運動(dòng)員,它想請同學(xué)們猜一猜:它是把12個(gè)蘋(píng)果每()個(gè)一份,分給了()名運動(dòng)員。

  學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作,匯報交流,得出多種答案。

  【設計意圖:本環(huán)節設計以春季動(dòng)物運動(dòng)會(huì ),小動(dòng)物分果凍、分蘋(píng)果的情景為載體,通過(guò)學(xué)生發(fā)現、提出問(wèn)題——借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題——總結歸納方法、理解含義,即直觀(guān)到抽象,使學(xué)生的思維從感性認識提升到理性認識,在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機會(huì ),培養了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外,通過(guò)分蘋(píng)果,鼓勵學(xué)生拓展思維,得出不同的分配結果,培養學(xué)生的發(fā)散思維,從而進(jìn)一步加深對“包含分”數量關(guān)系的理解:要分的總數相同,每份數不同,所分的份數也不同。在此環(huán)節中,充分展示學(xué)生的個(gè)性,培養了學(xué)生的創(chuàng )造性!

  三、加強對比,理解“包含分”的意義

 。ㄒ唬┭永m分蘋(píng)果的情景,師:大象伯伯是這樣分的。課件出示:12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名運動(dòng)員,每名運動(dòng)員分()個(gè)?學(xué)生匯報

 。ǘ┍容^:與剛才的分法有哪些相同與不同呢?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀(guān)察——小組交流——互動(dòng)評價(jià)

  教師小結:雖然采取的.分的方法不同,但得到的結果每份同樣多,也是平均分。

  【設計意圖:本環(huán)節設計通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng),使學(xué)生體會(huì )到方法雖然不同,用圖表示分的過(guò)程也不同,但結果相同,都是平均分,加深理解兩種活動(dòng)的數量關(guān)系!

  三、 聯(lián)系生活,應用提升

 。ㄒ唬┱乙徽疑钪邪值睦

 。ǘ┚毩暥5、6題

 。ㄈ┪沂切⌒≡O計師

  師:六一藝術(shù)節,我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節課學(xué)到的知識設計一下隊形:想一想每()個(gè)站一排,可以站()排。把隊形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)?瑟毩⑼瓿,也可同桌合作探討。

  【設計意圖:讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中,生活中處處有數學(xué),培養學(xué)生應用知識的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力!

  【目標檢測設計

  小小梳理之星:這節課有哪些收獲?

  學(xué)生活動(dòng):同桌交流、全班匯報、教師小結。

  【設計意圖:此環(huán)節設計,幫助學(xué)生回顧本節課的知識要點(diǎn),構建知識系統,形成網(wǎng)絡(luò )。借助梳理之星的評選,激發(fā)學(xué)生參與意識,激發(fā)興趣!

  表內除法教案 篇3

  教學(xué)內容:

  課本P13頁(yè),例3及練習三中相應的習題。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

  2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

  2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。

  教學(xué)準備:

  學(xué)具、主題圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,談話(huà)引入

  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

  2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的辦法)

  師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?

  3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,交流信息。

  設計意圖:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  二、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題

  1、學(xué)習例3。出示例3主題圖。

  2、分組探討解決“租幾條船”。

  師:你能應用你信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎?你有什么辦法?

  學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結果。

  3、全班交流反饋,及時(shí)。

  4、小節:這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船。

  設計意圖:充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗成功,進(jìn)一步理解平均分的.方法,感知平均分在生活中的應用,使學(xué)生感受到生活中的數學(xué),感受數學(xué)在生活中作用。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  1、課本第15頁(yè)的“做一做”。

  問(wèn):圖中的小熊在做什么?

  小熊在思考什么問(wèn)題?

  你能幫小熊分分看。(引導學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說(shuō)說(shuō)怎么分。)

  2、練習三第4、5題。

 。1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

  師:仔細觀(guān)察畫(huà)面,你獲得了什么信息和問(wèn)題?

 。2)、學(xué)生獨立完成,然后教露分的過(guò)程和結果。

 。3)、第5題。

  師:你們知道小猴子愛(ài)吃什么?請小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。

  把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到( )個(gè);

  把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到( )個(gè);

 。4)、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分,并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。

  設計意圖:設計幫助小動(dòng)物分食品的故事情境,吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,自然滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨立解決問(wèn)題,加深對平均分的認識,又培養學(xué)生應用知識的能力。

  四、開(kāi)放題

  1、學(xué)生獨立操作。

 。1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體,每個(gè)長(cháng)方體用( )個(gè)木塊。

 。2)、每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)木塊,可以擺( )個(gè)長(cháng)方體。

  思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

  2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  設計意圖:具有思考性的問(wèn)題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導學(xué)生觀(guān)察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間,鼓勵學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,訓練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

  五、課堂

  略。

  表內除法教案 篇4

  一、教材分析

  本單元的學(xué)習內容是認識表內除法,包括平均分、除法的初步認識,用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì )除法運算的意義。這是學(xué)習除法計算的開(kāi)始,是今后學(xué)習表內除法(二)以及學(xué)習多位數除法的基礎。

  二、教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中提出數學(xué)問(wèn)題,并運用數學(xué)知識解決問(wèn)題,獲得使用數學(xué)的成功經(jīng)驗,逐步形成用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識。

  3、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在理解的基礎上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  四、課時(shí)安排:15課時(shí)

  1.除法的初步認識……………………………………6課時(shí)

  2.用2~6的乘法口訣求商…………………………5課時(shí)

  3.整理和復習…………………………………………1課時(shí)

  第一課時(shí)平均分

  教學(xué)內容:課本P8頁(yè),例1及練習三中相應的習題。

  教學(xué)目標:

  1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

  3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題

 。1)、同學(xué)們你們喜歡孫悟空?今天孫悟空從天宮給你們帶來(lái)了一些桃子給花果山的小猴子吃,請同學(xué)們數一數,一共有幾個(gè)桃子?幾只猴子?

 。2)、出示課件(6個(gè)桃子,2只猴子)

 。3)、提問(wèn):把6個(gè)桃子分給2只猴子,可以怎么分?聰明的你能幫幫孫悟空?

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、動(dòng)手操作,感知平均分

  老師把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。

  師:同學(xué)們你們想到了嗎?用圓片代替桃子,港口行動(dòng),分一分

  學(xué)生分好后,全班交流。

  2、全班交流,認識平均分

  預設1:6個(gè)桃子分給2只猴子,一只猴子分3個(gè),另一只猴子也分3個(gè)。

  預設2:6個(gè)桃子分給2只猴子,一只猴子分2個(gè),另一只猴子也分4個(gè)。

  預設1:6個(gè)桃子分給2只猴子,一只猴子分1個(gè),另一只猴子也分5個(gè)。

  師:這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿(mǎn)意的?

  引出:像這樣的分法,每份都分得同樣多,我們就叫平均分。

  板書(shū):同樣多----平均分

  學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)平均分。

  小結:同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手分一分,知道了什么叫平均分。2只猴子都很開(kāi)心。

  3、移多補少理解平均分

  師:黑板上的另外兩種不是平均分,你能把他們變成平均分?

  學(xué)生動(dòng)手移一移。

  4、語(yǔ)言描述,內化平均分

  師:假如孫悟空帶來(lái)8個(gè)桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分?請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。

  學(xué)生動(dòng)手將8個(gè)圓片平均分,同桌交流分法。

  集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣分的,再讓學(xué)生用格式化的語(yǔ)言“一共有()個(gè)桃子,每()個(gè)一份,一共分成了()份”來(lái)描述分的'結果。

  5、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)平均分

  想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢?

  三、應用拓展,理解平均分

  1、理解平均分完成練習三第1題。并說(shuō)說(shuō)理由。

  2、練習三第2題。

 。1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

 。2)、引導學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

 。3)、學(xué)生交流討論匯報。

  3、12塊糖果,每()塊一份,分成了()份。

  四、體驗成功,回味平均分。

  學(xué)了這節課你有什么想法和收獲?

  板書(shū)平均分

  同樣多

  第二課時(shí)平均分

  教學(xué)內容:課本P9頁(yè),例2及練習三中相應的習題。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生動(dòng)手操作知道平均分的含義,能按要求對物體進(jìn)行平均分,初步了解平均分的方法。

  2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分,從而培養學(xué)生思維的靈活性。

  3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生充分形成平均分的表現,建立平均分的概念,為認識除法打好基礎。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,鞏固平均分

  1、我們已經(jīng)知道了平均分,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么是平均分?

  2、下面平均分的分法對嗎?

  請學(xué)生判斷對錯,并說(shuō)明理由。

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、教學(xué)例2,課件出示教材第9頁(yè)的主題圖。

  把18個(gè)桃子平均分長(cháng)6分,每份幾個(gè)?分一分

  學(xué)生動(dòng)手操作

  2、動(dòng)手操作,展示平均分的方法。

  學(xué)生分,教師參與到學(xué)生之中,最后匯報并展示不同的分法。

  預設1:一個(gè)一個(gè)地平均分放到6個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)分3個(gè)。

  預設2:每個(gè)盤(pán)子放拿2個(gè),再放一個(gè)。

  預設3:任意拿幾個(gè),不一樣多,再把多的拿出來(lái)放到少的盤(pán)子里。

  預設4:每次放3個(gè),在放3個(gè)。

  預設5:想到乘法口訣3×6=18

  預設6:想到除法18除以6等于3.

  剛才的分法中,你認為哪種方法是最好的,同桌之間互相議一議,然后把你的想法分享給大家。

  3、再次操作,強化平均分。

  師:如果把18個(gè)桔子平均分成3份,每份是幾個(gè)?你還會(huì )分嗎?

  學(xué)生動(dòng)手操作分,展示分法,學(xué)生評價(jià)。

  三、回歸生活,拓展應用

  1、聯(lián)系實(shí)際,練習體驗。

  教材第9頁(yè)做一做。

  學(xué)生獨立完成后,小組交流后匯報。

  2、開(kāi)動(dòng)腦筋,拓展練習。

  教材第11頁(yè)練習二第4題。

  知道的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō),不知道的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。

  學(xué)生匯報教師演示。

  課件演示又來(lái)了一只猴子。

  師:又來(lái)了一只猴子,咱們要重新分這24根香蕉了。

  學(xué)生討論。

  課件演示又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?

  課件演示猴子越來(lái)越多了,又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?

  師:通過(guò)剛才的猴子分桃子你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3、一題多解,開(kāi)放練習。

  教材練習二第9題。

  學(xué)生獨立完成,教師巡視指導。

  完成后同桌互相交流,然后請有代表性的同學(xué)分享成果。

  四、課堂總結

  談?wù)勥@節課你有什么收獲?

  五、作業(yè)布置。

  1、練習二第3、6題。

  2、我們班有多少人?你能平均分一分么?

  板書(shū)設計:

  平均分

  把18個(gè)桔子平均分成6份每份(3)個(gè)

  表內除法教案 篇5

  教學(xué)內容:

  教材54~55頁(yè)例2

  目的要求:

  使學(xué)生初步“倍”的概念,理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數,使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  1、口算

  7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

  4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

  2、口述算式并解答

 。1)把6平均分成3份,每份是幾?

 。2)6里面有幾個(gè)2?

  3、導入新課

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

  1、指導學(xué)生擺小棒,一個(gè)三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據學(xué)生回答,板書(shū))

  6倍3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

  3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。)

  2、學(xué)習“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。

  觀(guān)察板書(shū),從右往左看:

 。1)18和3比,18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍?

 。2)15和5比,15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍?

  學(xué)生獨立思考后,點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義就是一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。

  3、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。

 。1)復習“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算方法。

  提問(wèn):“3根的6倍是多少,怎樣列式計算?”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書(shū):3×6=18

 。2)自主探索出“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的計算方法。

  提問(wèn):“18根是3根的幾倍怎樣列式計算?”也讓學(xué)生獨立思考,并列式計算。反饋時(shí),請學(xué)生說(shuō)明用除法計算的理由,理解求18是3的`幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計算。

  4、做例2后面的“做一做”。

 。1)例2后面的“做一做”供那些對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習用。練習時(shí),教師應組織他們按程序操作。

  1)擺好兩行三角形。

  2)思考兩行三角形個(gè)數之間的關(guān)系。

  3)用一句話(huà)說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數是第二行三角形的4倍”,并用符號表示出來(lái)。

 。2)對于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習。

  用學(xué)具擺一擺:

  1)12是3的4倍;

  2)12是4的3倍。

  學(xué)生操作時(shí),提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

  三、

  板書(shū)設計

  6倍3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

  3倍5根的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。

  18是3的幾倍?18÷3=6

  15是5的幾倍?15÷5=3

  教學(xué)反思:

  略。

  表內除法教案 篇6

  教學(xué)內容

  教材第87頁(yè)復習的第1—5題。

  教學(xué)三維目標:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計算表內乘除法。

  2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的'運算順序,能正確地進(jìn)行計算。

  教學(xué)準備:圖片、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  談話(huà):今天這節課,我們一起復習乘、除法(板書(shū)課題)。通過(guò)復習,希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。

  二、回顧乘法口訣并練習。

 。1)學(xué)生背乘法口訣。

 。2)對口令,背口訣。

 。3)完成復習第1題:看圖寫(xiě)算式,想一想用哪一句乘法口訣計算。

 。4)完成復習第2題:同桌互動(dòng)完成。

  三、乘除法練習。

  1、填一填——完成第3題

 。1)學(xué)生們獨立完成。

 。2)選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。

  小結:口算的時(shí)候一般我們想口訣計算,也可以根據乘除法的關(guān)系來(lái)思考計算。

  2、學(xué)生完成第4題的填空,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計算發(fā)現了什么?

  3、完成第5題上面4行。

 。1)學(xué)生獨立完成。

 。2)針對錯誤評講。

 。3)提問(wèn):你認為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么?

  三、課堂總結。

  談話(huà):今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算,我們發(fā)現,要想計算得又對又快,我們必須熟記口訣,用對口訣。

  四、作業(yè)布置:

  第5題后面的兩行

  課后反思:

  表內除法教案 篇7

  教學(xué)內容:

  教材第88—89頁(yè)復習第6-11題。

  教學(xué)三維目標:

  使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入

  談話(huà):今天這節課我們要利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、基本訓練。

  1、背乘法口訣。

  2、完成第6題,先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題,然后獨立列式計算。

  3、第8題,學(xué)生獨立思考列式計算,全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

  學(xué)生可能列加法算式,也可能列乘法算式,組織比較兩種解法的區別和聯(lián)系。

  三、解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、完成復習第9題。

  請學(xué)生明白圖中所示的.各種商品和價(jià)格。

  學(xué)生敘述題意后獨立解答。

  指導學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。

  2、完成復習第10題。

  引導學(xué)生思考,利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數少?

  可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,討論解法。

  組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數,檢驗上面的判斷是否正確。

  3、學(xué)生討論完成第11題,教師巡視進(jìn)行指導。

  四、找規律填數。

  引導學(xué)生觀(guān)察第一盆花,找到規律。

  運用規律填寫(xiě)葉片上的數,其中,最后兩小題是開(kāi)放題,可以引導學(xué)生填出多種答案。

  五、課堂小結

  提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?

  六、作業(yè)布置:復習第7題。

  表內除法教案 篇8

  教學(xué)目標:

  復習有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導學(xué)生掌握除法的排列規律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應用表內乘除的知識和倍的概念,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整理和復習

  1、用乘法口訣求商

  發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

  小組為單位,最內選適當的題目列出除法算式。

  2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規律合作整理排列除法算式。

  3、指導復習兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。

 。1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話(huà)解讀題意。

 。2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟,確立先求全班認輸,再求可分的組數,然后計算。

 。3)引導學(xué)生通過(guò)合作交流,體會(huì )同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

  二、練習十四

  第1題:先算出每道題的結果,寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結果按從大到小的順序排列。

  第2題:采用計時(shí)方式,進(jìn)行百以?xún)燃、減、乘、除口算的復習。

  第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數學(xué)問(wèn)題。

  第4、6題:以乘除混合運算為主的練習,使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

  第5題:通過(guò)游戲復習表內乘除和倍的.概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

  第7題:是需通過(guò)兩步計算才能解決的問(wèn)題,引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,獨立進(jìn)行解答。

  第8題:是一道開(kāi)放型問(wèn)題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,從中體會(huì )數學(xué)就在身邊,體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。

  第9題:是通過(guò)游戲復習倍的概念,體會(huì )數的大小和數學(xué)學(xué)習的趣味,培養學(xué)生的數感。

  第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進(jìn)行逆向推理的練習,先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數,然后組織交流,說(shuō)一說(shuō)填數的策略。

  三、總結。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)整理與復習,學(xué)生對表內除法有了一個(gè)全新的認識,并能在熟記口訣的基礎上,準確計算,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  表內除法教案 篇9

  一、舊知鞏固,引入新知

  請同學(xué)們回憶一下,本單元我們學(xué)習了有關(guān)什么的知識?

  談話(huà):這一單元我們學(xué)習了“平均分”“用2~6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”。這節課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復習。

  二、師生互動(dòng),探究新知

  1、復習除法的意義。教師呈現教材第26頁(yè)第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

  2、出示教材第26頁(yè)第2題復習除法計算。(用2~6的乘法口訣求商。)

 。1)教師出示乘法口訣表,將乘法口訣補充完整。

 。2)讓算得快的.同學(xué)結合具體的算式說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

 。3)任意指一句口訣,讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

 。4)總結:我們可以用乘法口訣來(lái)求商,這樣可以算得又對有快。

  3、補充練習。

 。1)看圖,列出乘法算式和除法算式。

 。2)指出除法算式中的被除數、除數和商。

 。3)通過(guò)列式,你覺(jué)得乘法和除法之間有怎樣的關(guān)系?

  教師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘法和除法之間的關(guān)系。

  4、完成教材第26頁(yè)的思考題。

  出示題目,引導學(xué)生讀懂題目。

  引導:4個(gè)□等于8,一個(gè)□等于2。12等于3個(gè)○,那么一個(gè)○是4。

  三、鞏固遷移

  1、開(kāi)火車(chē)口算。(完成教材“練習六”第1題。)

  教師出示口算卡片,學(xué)生口算。引導學(xué)生直接寫(xiě)出得數。

  2、引導學(xué)生完成教材“練習六”第2題。

  學(xué)生逐題列式解決,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列式的理由

  表內除法教案 篇10

  教學(xué)內容:教材49頁(yè)例1

  目的要求:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的.方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  1、復習7、8、9的乘法口訣。

  2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1、根據主題圖,引導學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書(shū):568=()

  討論:怎樣計算?

  板書(shū):七八五十六,商是7。

 。2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書(shū):567=()應該想哪句口訣呢?

  3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算的?

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  1、出示74口訣:

 。1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

 。2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。

  三、鞏固練習:練習十一。第1~4題。

  四、總結

  表內除法教案 篇11

  教學(xué)內容

  用7、8、9的乘法口訣求商.(教材第49頁(yè)例1及“做一做”,練習十一第1題)

  教學(xué)要求

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.

  2.使學(xué)生體會(huì ),用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具.

  3.通過(guò)主題圖解決問(wèn)題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能.

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商.

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要,乘法口訣是解決問(wèn)題的工具.

  教學(xué)用具

  電腦課件、口算卡片.

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧舊知,復習鋪墊

  1.教師出示乘法口算卡片和用2~6的乘法口訣求商的除法口算卡片,男生讀題,女生說(shuō)得數,再女生讀題,男生說(shuō)得數,輪流交換.

  2.有15塊點(diǎn)心,平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?

  二、創(chuàng )設情境,探究新知

  1.電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè )節日”.

  同學(xué)們,你們看,“六一”兒童節快要到了,為了慶祝自己的節日,同學(xué)們在老師的指導下,正在有序地準備著(zhù)裝扮節日的彩旗、五角星和彩球呢!

 。1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面,發(fā)現問(wèn)題,尋找信息數據.

  你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?

 。2)分組討論,合作學(xué)習.

  [學(xué)法嘗試:從圖上看,他們有三個(gè)小組,做彩旗的小組說(shuō):我們做了56面彩旗,要掛成8行.根據他們提供的信息,可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō):我們做了49顆五角星,分給7個(gè)小組.根據他們提供的'信息,可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō);我們帶來(lái)了27個(gè)彩球,每9個(gè)擺一行.根據他們提供的信息,可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]

 。3)小組匯報,相互交流.

 。4)教師小結,揭示課題.

  像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題,那我們應該用什么方法去解決呢?(除法計算)

  今天這節課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法.(板書(shū)課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  2.教學(xué)例1.

 。1)電腦課件顯示例1的畫(huà)面,引出問(wèn)題.

  有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?

 。2)這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì )嗎?

 。3)小組討論,合作學(xué)習.

  [學(xué)法嘗試:對于這個(gè)問(wèn)題我認為很簡(jiǎn)單,我是這樣想的:要把56面小旗掛成8行,求平均每行幾面,就用56÷8,56÷8我用8的乘法口訣可以求出商.因為“七八五十六”;所以56÷8=7(面)]

 。4)小組匯報,相互交流,教師板書(shū):

  56÷8=7 口訣:(七)八五十六

 。5)變換條件,引出除數是7的除法.

  有56面彩旗,要是掛成7行,每行掛幾面?

  表內除法教案 篇12

  詳細介紹:

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)看實(shí)物圖,使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法.

  2.能夠看一幅圖列出相應的除法算式(進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法).

  3.培養學(xué)生抽象概括能力和認真觀(guān)察、分析數量關(guān)系的習慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步理解第二種分法的`的含義.

  教學(xué)難點(diǎn)

  看一幅圖列相應的除法算式.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習導入

  1.教師拍手4下,問(wèn):老師拍了幾下?

  2.請學(xué)生以老師拍的次數為一份,拍出2個(gè)4、5個(gè)4.

  3.教師再次拍5個(gè)2后,問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,老師一共拍了多少下?一份是幾下?拍了相同的幾份?

  二、探究新知

  1.講解例6

 。1)直接出示例6的圖

 。2)問(wèn):通過(guò)看圖,你都知道了些什么?[生:一共有8個(gè)蘋(píng)果;每2個(gè)蘋(píng)果為一份;這道題是要我們求出:一共有8個(gè)蘋(píng)果,每2個(gè)蘋(píng)果為一份,可以分成幾份?]

 。3)要求:按照每2個(gè)蘋(píng)果一份,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),再把書(shū)上的空格填完.

 。4)指名匯報例6

 。5)想:(今天學(xué)習的知識與上節課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)),只想不回答.

  2.講解例7

 。1)出示例7實(shí)物圖,問(wèn):通過(guò)看圖,你都知道了些什么?

 。2)自己按要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),并把書(shū)上的空格填完.

 。3)指名匯報

 。4)教師重點(diǎn)講解:12塊餅干,每3塊一份,分成了4份.這時(shí),我們就說(shuō):12里面有4個(gè)3.

 。5)誰(shuí)能仿照這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō),例6的算式表示什么意思?(在例6中,因為有8個(gè)蘋(píng)果,每2個(gè)一份,分成了4份.所以還可以說(shuō),8里面有4個(gè)2.)

  3.歸納對比

  我們今天學(xué)習這兩道題與上節課學(xué)習題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

 。ㄏ嗤c(diǎn):

 。1)分東西的方法是相同的,都是在一份一份的分;

 。2)除法算式表示的意義是相同的,都表示總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數.

  不同點(diǎn):

 。1)這節課學(xué)習的題目比上節課要難了;

 。2)上節課時(shí),一份數、份數和總數題目中都是直接給出的,這節課要通過(guò)看圖先知道一份是幾,然后再畫(huà)一畫(huà),才能求出總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數.)

  三、鞏固發(fā)展

  1.先圈一圈,再在□里填上數.

  124=□

  □個(gè)☆,每□個(gè)一份,分成了□份.

  12里面有□個(gè)4.

  2.

  __________6里面有□個(gè)2.

  3.自己根據自己的水平完成P45、1-4

 。1)

  表示有□個(gè),每□個(gè)表示有□個(gè),每□個(gè)

  一份,分成了□份.一份,分成了□份.

 。2)

  84=□105=□

 。3)先圈一圈,再在□里填上數.

  □里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

 。4)

  6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

  四、歸納質(zhì)疑

  1.比較今天所學(xué)習的知識與上節課有什么聯(lián)系和區別?

  2.上節課與今天學(xué)習的知識都是第二種分東西的方法,第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  五、布置作業(yè)(略)

  板書(shū)設計

  表內除法---第二種分法(二)

  表內除法教案 篇13

  教學(xué)目標:

  1、進(jìn)一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )運用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運用乘除法的知識解決兩步計算的'實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì )分析思考的方法,讓思維更加富有條理性。

  教學(xué)準備:圖片、學(xué)具、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習引入

  1、口算:

  24456732865

  2、6的3倍是多少?

  3個(gè)9是多少?

  72是9的幾倍?

  16里面有幾個(gè)2?

  【設計意圖】:提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數量關(guān)系。

  二、展開(kāi)學(xué)習

  1、投影出示第61頁(yè)第6題

 。1)學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題?

  買(mǎi)9元一枝的鋼筆要花63元錢(qián),換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢(qián)?他們要買(mǎi)幾枝鋼筆?討論兩個(gè)問(wèn)題的計算順序。

 。2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢(qián)你會(huì )算嗎?試一試。

  2、投影出示第7題

 。1)仔細說(shuō)說(shuō)看到了什么?要我們算什么?

 。2)學(xué)生嘗試練習

 。3)交流解答思路。

 。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言)

  3、解答第8題

  從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會(huì )算嗎?學(xué)生獨立解答后在小組內交流思路,再集體校對。

 。ㄔ谥笇Ь毩晻r(shí),要培養學(xué)生整體讀圖、讀題的習慣,獨立思考,自主分析數量關(guān)系的習慣。同時(shí),鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進(jìn)行解答。

  【設計意圖】:利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。

  三、拓展應用

  解答思考題:一根繩子長(cháng)16米,對折后,再對折,每折長(cháng)幾米?你能想出不同的計算方法嗎?

  引導學(xué)生進(jìn)行操作或畫(huà)出示意圖,使之明白一根繩子對折,再對折以后它的總長(cháng)度與每折長(cháng)度之間的關(guān)系,這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。

  【設計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì ),同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  四、課堂總結:

  省略

  表內除法教案 篇14

  教學(xué)內容:

  教材第76、77頁(yè)。

  教學(xué)目標:

  1、熟練運用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

  2、在用乘法口訣解決除法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。

  3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養學(xué)習數學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )乘除法之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準備:

  課件、學(xué)具盒

  預習要求:

  查閱資料了解標本的制作過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。

  同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉吮局谱鞯母泳,今天他們去參觀(guān)標本展,我們要和他們一起去你們高興嗎?瞧,你看到了什么?

  圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了些什么?

 。▽W(xué)生可能回答:墻上掛著(zhù)5件標本,每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?)

  學(xué)生可能提出:圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶?

  二、解決問(wèn)題,合作探究。

  1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶?

 。ㄗ寣W(xué)生獨立列出算式。25=10(只)說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式?(求5個(gè)2是多少。)

  用哪一句口訣來(lái)幫助計算的?口訣是:二五一十

  其中2、5和10分別表示什么意思?

  學(xué)生回答:每組有2只蝴蝶(每份)

  一共有5組(份數)

  一共用了10只蝴蝶做標本(總數)

  2、根據一共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?(提示除法是乘法的逆運算)

  可以求作了幾件標本?和每件標本用了幾只蝴蝶?

 。ㄒ龑W(xué)生把兩個(gè)除法計算的問(wèn)題完整地提出來(lái)。)

  一共用了10只蝴蝶,每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本?

  一共用了10只蝴蝶,作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶?

  他們分別怎樣列算式呢?用哪一句口訣來(lái)幫助計算的?

  你是怎么算出來(lái)的?這兩個(gè)算式有什么不同?

 。1)可以求作了幾件標本?

  102=5(件)口訣是:二(五)一十

 。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么?算式中每一部分表示的是什么?)

 。2)每件標本用了幾只蝴蝶?

  105=2(件)口訣是:(二)五一十

 。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么?算式中每一部分表示的是什么?)

 。▌偛盼覀冇靡痪涑朔ǹ谠E二五一十,計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會(huì )常遇到這種計算,我們就可以借助乘法口訣來(lái)解決除法算式,這樣更方便。)

  現在我們就用我們所學(xué)到的.知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧!看誰(shuí)最有辦法!

  三、鞏固練習

  1、游戲

  看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式

  2、自主練習。

  第1題:看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。

 。ㄏ茸寣W(xué)生獨立解答,然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題,是用哪一句口訣來(lái)計算的,每一個(gè)數所表示的含義,進(jìn)一步體會(huì )運用一句乘法口訣計算三個(gè)算式的方法。)

  第2題:選擇3個(gè)數列出乘除法算式。

 。ㄕn前教師先把這些數做成卡片,裝在信封里發(fā)給每個(gè)小組。練習時(shí),可以創(chuàng )設找朋友的情境,先在一組示范,選出3個(gè)數,寫(xiě)出3道算式,讓學(xué)生體會(huì )是怎樣運用一句口訣來(lái)計算的,然后讓學(xué)生在小組內自由練習。)

  四、全課小結

  你這節課都有哪些收獲呀?

  表內除法教案 篇15

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。

  2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。

  教具準備:教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一、引入新課

  1.教師:今天我們繼續學(xué)習除法的初步認識。

  2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片

  要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著(zhù)教師讓學(xué)生注意觀(guān)察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀(guān)察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

  想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  二、新授課

  1.出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。

  (1)教師:每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

  (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手擺一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個(gè)別指導)

  學(xué)生分完后,教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強調四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤(pán),也就是每4個(gè)為一份)

  (3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

  小結:我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤(pán),求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來(lái)計算。

  (4)指導算式的寫(xiě)法。

 、僦窆S的數量是20個(gè),這是表示要分的數量,寫(xiě)在除號的前面。每4個(gè)放一盤(pán),就是每份是4,寫(xiě)在除號的后面。分的結果是可以放5盤(pán),5是分的份數,寫(xiě)在等號的后面。

  板書(shū),20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)

 、壅J識除法各部分的名稱(chēng)。

  20 ÷ 4 = 5

  被除數 除數 商

  (5)小結:今天我們繼續學(xué)習了除法,就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計算。并認識了除法各部分的名稱(chēng)。

  2.練習;教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的`第1題。

  提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號前面寫(xiě)12;每堆6個(gè),除號后面寫(xiě)6;可以分成2堆,等號后面寫(xiě)2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

  3.練習。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。

  讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、鞏固練習

  1.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習四的第4題。

  要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數應該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應該寫(xiě)幾?

  完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?

  2.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四的第5題。學(xué)生獨立完成后,教師講評。

  3.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四的第6題。

  要求學(xué)生認真讀題,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。

  表內除法教案 篇16

  【教學(xué)內容

  信息窗3 采集貝殼標本

  【教學(xué)目標

  1.在具體情境中感知“倍”的含義,逐步體會(huì )“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系,初步建立倍的概念。

  2.在理解“倍”的含義的基礎上,會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。

  3.培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和學(xué)習數學(xué)知識的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解“倍”的意義,學(xué)會(huì )求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”;理解背書(shū)與乘除法的關(guān)系。

  【】教學(xué)準備

  課件、實(shí)物投影

  【教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。

  1.創(chuàng )設情境,導入新課

  師:在前面的學(xué)習中,我們觀(guān)賞了青島小朋友制作的蝴蝶標本和植物標本,今天他們又去干什么了呢?我們一起來(lái)看一看,(出示課件:課本情境圖)今天他們在海邊采集貝殼標本。(板書(shū)課題:采集貝殼標本)你們仔細觀(guān)察,都是誰(shuí)在采集貝殼呢?分別采了多少?

  2.自學(xué)思考,誰(shuí)知道“倍”是什么意思?

  二、自主學(xué)習,小組探究。

  1.小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

  師:為了便于觀(guān)察,用統計表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。(出示情境圖中的統計表)。大家仔細觀(guān)察這張表,從中你能了解到什么?

  學(xué)生匯報收集的信息。

  師:大家提取到這么多有價(jià)值的信息,我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。(課件出示:王丁拾的3個(gè)貝殼,李飛拾的6個(gè)貝殼)請小朋友們用數學(xué)的眼睛觀(guān)察他們拾貝殼的數量,比較一下,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

  學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法:李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝

  殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。

  師:你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數量介紹給大家嗎?

  學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法:李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。

  師:拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片,你能不能想個(gè)辦法,讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數有2個(gè)王丁那么多?

  學(xué)生想辦法表示。

  學(xué)生解釋?zhuān)瑤煾鶕䦟W(xué)生的回答課件呈現貝殼的擺法。

  師:能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎?你為什么要把3只分為一份?

  學(xué)生匯報交流。

  學(xué)生可能會(huì )說(shuō):因為王丁拾了3個(gè)貝殼,所以我就把3個(gè)做為一份。3個(gè)為一份,共分2份,所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。

  師:正因為王丁拾了3個(gè)貝殼,所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份,這樣呢,3個(gè)一份,李飛拾的貝殼數是王丁的2份。(出示課件:動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程)說(shuō)明6里面有2個(gè)3只,也就是說(shuō)6是3的2倍。

  2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題

  師:剛才,小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現了李飛的'貝殼數和王丁的貝殼數之間的關(guān)系,這就是我們今天學(xué)習的新知識——“倍”。(板書(shū):倍)看著(zhù)這個(gè)統計表,你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生提出問(wèn)題,集體訂正。

  師:小朋友真棒!提出了這么多有關(guān)“倍“的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍?”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢?請小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈,動(dòng)腦筋想一想。

  學(xué)生獨立思考,擺小棒,教師巡視。

  師“這么多小朋友想出了辦法,把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生互相交流,師巡視了解學(xué)生的情況,然后讓學(xué)生匯報。

  三、匯報交流,評價(jià)質(zhì)疑。

  學(xué)生匯報,集體訂正。(課件動(dòng)態(tài)展示分的過(guò)程。)

  師:請你用今天學(xué)到的知識,試著(zhù)來(lái)解決情境圖中的其它問(wèn)題,好嗎?

  學(xué)生獨立列式解答,集體匯報交流。

  1.動(dòng)手拍一拍

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習得真棒,下面我們做個(gè)游戲輕松一下。

  游戲一:請一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作,老師拍2下,你拍出老師的3倍。

  師:你們同意嗎?想玩嗎?那我們一起玩。為了整齊、和諧,要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍,中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓,能做到嗎?

  游戲二:小朋友真聰明!那我們再玩一個(gè)新游戲,還是先請一位同學(xué)上來(lái)。請同學(xué)先拍(教師控制數量要小于4下),然后老師拍,誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數量的倍數關(guān)系?

  指名匯報,集體訂正。

  師:我們互換角色(老師拍,學(xué)生拍),找到倍數關(guān)系了嗎?

  師:看懂了嗎?想玩嗎?(想)那么請下課后和同學(xué)一起玩,或者回家后與爸爸媽媽玩,下次課我們看誰(shuí)玩得最好,好嗎?

  2.動(dòng)手擺一擺

 、俚谝恍袛[4根小棒,第二行擺的小棒的根數是第一行的2倍。

  學(xué)生動(dòng)手擺,指名匯報,集體交流。

 、诘谝恍袛[小棒的根數由自己決定,第二行擺的根數必須是第一行的3倍。你想怎樣擺?動(dòng)腦想一想。

  學(xué)生動(dòng)手擺,師巡視指導。

  3.用腦猜一猜

 、俳處熍e起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒,說(shuō):這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍,猜猜鉛筆盒中是幾支筆?

  學(xué)生猜,集體反饋。

 、诮處熍e起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒,說(shuō):這6支鉛筆是這盒鉛筆數量的2倍,你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆?并說(shuō)明道理。

  指名回答,集體交流。

  四、鞏固應用,拓展提高。

  自主練習:第1題,圈一圈、填一填。

  讓學(xué)生先把下面的方塊按規律圈出來(lái),再填空,最后列出算式。教師全班批閱,發(fā)現集中性錯誤,及時(shí)糾正,個(gè)別錯誤個(gè)別指導。

  五、抽象概括,總結提升。

  這節課你學(xué)會(huì )了什么?

  表內除法教案 篇17

  教學(xué)內容:

  信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

  教學(xué)目標:

  1.認識并學(xué)會(huì )除法豎式的寫(xiě)法。

  2.在理解除法各部分名稱(chēng)和意義的基礎上,掌握除法豎式的寫(xiě)法。

  3. 使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣;在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握除法豎式的計算方法,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式,能運用相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的.書(shū)寫(xiě)步驟。

  教學(xué)準備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  1. 同學(xué)們在上節課學(xué)習了2-5的乘法口訣求商,現在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

  2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒

  二、創(chuàng )設情境,導入新課

  1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標本的情景。 教師提問(wèn):上節課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題,還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?

  2.引導學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 交流,引導明確:學(xué)生交流完整問(wèn)題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?

  3. 請學(xué)生列出算式,教師板書(shū),指名說(shuō)算式表示的意義。

  交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?

  4. 提問(wèn):你會(huì )用乘法口訣計算這個(gè)算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。

  5. 引導:乘法可以寫(xiě)成豎式,除法可以寫(xiě)成豎式嗎? 板書(shū),并講解,除法豎式的正確寫(xiě)法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細觀(guān)察,同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。

  學(xué)生質(zhì)疑:

 、贋槭裁匆3個(gè)5?

 、0是從哪里來(lái)的 ?

  師:孩子們,你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。

  6. 試一試:把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。

  學(xué)生獨立寫(xiě)寫(xiě),集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。

  三、鞏固應用,拓展提高

  補充練習:用豎式計算下列各題。

  164= 33= 204=

  84= 105= 62=

  四、抽象概括,總結提升。

  說(shuō)一說(shuō)今天這節課你學(xué)到了哪些數學(xué)知識?

  表內除法教案 篇18

  教學(xué)內容

  用7、8、9的乘法口訣求商的練習課.(練習十一第7~12題)

  教學(xué)要求

  1.進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算.

  2.正確、熟練地用乘法口訣求商的.方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習用乘法口訣求商.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

  教學(xué)用具

  電腦、口算卡片.

  教學(xué)過(guò)程

  一、基本練習,導入新課

  1.口算.

  老師拿著(zhù)許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題.

  2.聽(tīng)算.

  老師說(shuō)題,學(xué)生直接說(shuō)得數.

  3.一支鋼筆6元錢(qián),田老師拿了54元錢(qián),可以買(mǎi)幾支鋼筆?

  學(xué)生獨立列式計算,指名匯報.

  二、課堂練習,鞏固舊知

  1.練習十一第8題.

  學(xué)生獨立作業(yè),將得數直接填寫(xiě)在課本的表格里.做后小組評比,誰(shuí)做得又對又快.

  2.練習十一第10題.

  練習前,先讓學(xué)生看一看題,想一想題目中的已知條件:這道題是商一定,而被除數變了,當被除數變了,要使商不變,則除數也應相應地變化.讓學(xué)生在此基礎上再去獨立完成,將得數直接填在課本上.

  三、深化練習,拓展思維

  1.練習十一第7題.

 。1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面.

 。2)讓學(xué)生根據圖中已有的信息數據提出問(wèn)題.

  問(wèn)題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?

  怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生獨立練習,小組討論)

  問(wèn)題二:如果現在有6臺,你打算怎樣安排?

  第二個(gè)問(wèn)題中的總人數沒(méi)有變,仍然是24人,有6臺電腦,問(wèn)題是幾人合用一臺電腦?

  怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論,合作學(xué)習.

  你還能提出什么問(wèn)題?同桌討論,互相學(xué)習.

  2.練習十一第11題.

 。1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意.

 。2)根據已知信息提出問(wèn)題.

 。3)引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系.

 。4)討論解決問(wèn)題的方法.

  四、課后作業(yè),輔助消化

  練習十一第9、12題.

  教練創(chuàng )新

  課后作業(yè)指導

  練習十一第9題:先讓學(xué)生看懂圖意,尋找信息數據,然后分析數量關(guān)系,再解決問(wèn)題.第12題:可以讓學(xué)生將得數直接填在書(shū)上,要求學(xué)生在1.5~2分鐘的時(shí)間完成.

  補充習題及解答

  被除數36 63 1614

  除數96 38 9

  商 898 25

 。1)如果只買(mǎi)帽子,可以買(mǎi)幾頂?

 。2)如果只買(mǎi)鞋,可以買(mǎi)幾雙?

  [解答:3.36÷4=9(個(gè)) 4.45÷9=5(排) 5.(1)36÷6=6(頂) (2)36÷9=4(雙)]

  表內除法教案 篇19

  第三課時(shí) 除法的初步認識

  教學(xué)內容:

  課本P18頁(yè),例4,練習四第1、2、3題。

  教學(xué)目標:

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,溫故知新,引入除法運算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準備:情景圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設置問(wèn)題,引導參與

  1、談話(huà),出示情景圖。

  2、提出問(wèn)題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支?請小朋友想一想。

  3、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。

 。1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,結果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放( )支竹筍。

 。2)、學(xué)生回答教師板書(shū)。

  【設計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強化應用平均分的.意識,溫故知新,為引入除法運算奠定基礎。

  二、學(xué)習新知

  1、引入除法

  談話(huà):剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。

  揭示課題。除法

  問(wèn):把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,每盤(pán)放得同樣多,是平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。

  2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

 。1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個(gè)符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。

 。2)、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。

 。3)、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫(xiě)出除法算式,再讀一讀。

  【設計意圖】:在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上,提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀”學(xué)習活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、應用,加深理解

  1、課本第18頁(yè)的“做一做”

 。1)、明確要求

 。2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)、交流匯報。

 。4)、小結。

  2、挑戰園地:

 。1)、第一關(guān)(練習四第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的老師獎勵聰明星。

 。2)、第二關(guān)(練習四第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式,教師巡視。

 。3)、第三關(guān)(練習四第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨立思考并解決,然后交流。

  【設計意圖】:結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性,好勝的心理,設計形式多樣,富有挑戰性的練習形式,營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍,并運用獎勵措施,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習新知的興趣。

  表內除法教案 篇20

  教學(xué)內容:

  課本P54~56頁(yè)例2、3,練習十二第1~3題

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺,進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義,體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。

  2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法,初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺,進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義,體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。

  2、初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義,學(xué)會(huì )用轉化的`方法解決該類(lèi)問(wèn)題。

  教學(xué)準備:主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知

  1、出示題目,組織學(xué)生口答。

 。1)蘋(píng)果有5個(gè),梨的個(gè)數是蘋(píng)果的3倍,梨有多少個(gè)?板書(shū):5×3=15

 。2)喜歡跑步的有6人,喜歡跳繩的人數是跑步的2倍,喜歡跳繩的有多少人?

  板書(shū):6×2=12

  2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義!袄娴膫(gè)數是蘋(píng)果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數有3個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數那么多。

  3、小結:從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的××倍,那就是說(shuō)甲數有××個(gè)乙數那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō),甲數有多少個(gè)乙數,就是乙數的多少倍。今天我們要繼續學(xué)習有關(guān)“倍”的數學(xué)問(wèn)題。

  【設計意圖】:從學(xué)生已有的認知出發(fā)為學(xué)習求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”做好知識上的鋪墊。

  二、合作探究、解決問(wèn)題

  1、教學(xué)例2.

 。1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機?

 。2)指導學(xué)生自己動(dòng)手擺小棒。

 。3)引導學(xué)生仔細觀(guān)察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數的幾倍?

 。4)如果學(xué)生再擺一架飛機這時(shí)飛機的根數是老師的多少倍。

 。5)總結,引導列式。

  要求這些小棒的根數是老師的幾倍,其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5,就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系,不是單位名稱(chēng),所以3后面什么也不用寫(xiě)。

 。6)引導學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。

  2、教學(xué)例3.

 。1)引導學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題?

 。2)引導學(xué)生獨立解決該問(wèn)題。

 。3)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式,并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。

 。4)引導學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。

  【設計意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色,要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習例2 的基礎上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例

  三、鞏固練習

  引導學(xué)生完成書(shū)本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正,必要時(shí)進(jìn)行講解。

  【設計意圖】:盡可能讓學(xué)生獨立解答

  表內除法教案 篇21

  第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

  3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗成功的樂(lè )趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2、理解用乘法口訣求商的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知識,喚醒已有經(jīng)驗課件出示習題。

  學(xué)生自主完成,小組內交流。

  【設計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧,喚醒已有的知識經(jīng)驗,為探究新知做好準備。

  師:我們已學(xué)會(huì )了用2~6的乘法口訣求商,這節課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。(板書(shū)課題:用7、8的乘法口訣求商)

  二、探究新知識

  1、觀(guān)察教科書(shū)P37主題圖,培養學(xué)生收集信息的能力。

  師:這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂(lè )的節日。我們小朋友也有歡樂(lè )的節日呢。ā傲弧眱和潱┪覀円黄鹑タ纯窗,為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節做好準備。

  師:仔細觀(guān)察畫(huà)面,你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  【學(xué)情預設】學(xué)生會(huì )逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話(huà),引導學(xué)生有序地觀(guān)察,帶著(zhù)數據去了解信息。

  師:根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

  先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說(shuō)一說(shuō),接著(zhù)讓學(xué)生匯報,提出數學(xué)問(wèn)題。

  【學(xué)情預設】學(xué)生根據以上的三條信息可能會(huì )分別提出如下三個(gè)問(wèn)題:

 。1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?

 。2)平均每組分幾顆星星?

 。3)心形氣球可以擺幾行?二年級的學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力尚弱,教師可視其情況適當引導,幫助歸納整理,提取有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題

 。4)可忽略。

  2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。

 。1)課件出示教科書(shū)P38例1,回顧乘法的意義。

  師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來(lái)看看,你能看出什么嗎?

  【學(xué)情預設】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子,總共有8行。

  師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?

  生生交流,列乘法算式,說(shuō)算理并復習乘法的意義,說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數字表示的意義。

  教師板書(shū):7×8=56口訣:七八五十六

  【設計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快,但對舊知識的忘記速度也快。將直觀(guān)圖形的信息落實(shí)到問(wèn)題中,讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”,復習乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

 。2)交換上題中的信息進(jìn)行探究。

  師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?

  學(xué)生獨立思考,自主探究,合作交流。

  【學(xué)情預設】

  預設1:學(xué)生觀(guān)察情境圖,發(fā)現每行有7面。

  預設2:學(xué)生根據除法的意義直接列式56÷8。

  師:為什么用56÷8?

  引導學(xué)生復習除法的意義。

  師:說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

  學(xué)生匯報,交流想法。

  教師板書(shū):56÷8=7口訣:(七)八五十六

  【設計意圖】根據情境圖,提出另外的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的'途徑開(kāi)始思考,直至說(shuō)出列式的依據以及計算的算理,也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。

  師:56÷7=?用哪一句口訣計算?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):56÷7=8口訣:七(八)五十六

  師:你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎?

  【學(xué)情預設】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會(huì )分不清行和列,可加動(dòng)作比畫(huà)區分或者讓學(xué)生上臺展示,要求表達清晰。

 。3)引導比較,提煉方法。

  師:比較三道算式的計算過(guò)程,你有什么發(fā)現?

  總結:都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

  【設計意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決,引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程,引導學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。

  3、自主解決分星星情境問(wèn)題。

  課件出示第二個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)生列式計算:49÷7=7(顆)。

  師小結:用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式,因為寫(xiě)出的除數和商相同。

  指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式?

  【設計意圖】一方面豐富學(xué)習內容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗;另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內化情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。

  三、鞏固練習

  1、完成教科書(shū)P38“做一做”第1~3題。

  學(xué)生獨立完成后,說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。

  【設計意圖】通過(guò)多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度,既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識,又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,避免單純計算的枯燥性,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。

  2、完成教科書(shū)P40“練習八”第1、2題。

 。1)學(xué)生獨立完成后,小組內交流都用到了哪句口訣。

 。2)學(xué)生獨立思考應該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報,集體交流。

  3、完成教科書(shū)P40“練習八”第3題。

  學(xué)生獨立完成后,小組內交流都用到了哪句口訣。

  引導學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計算結果(積或商)的大小,應先求出積或商后再來(lái)填空。

  【設計意圖】加大計算的練習量,是對本課時(shí)內容的鞏固,同時(shí)也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節課中。多樣化的練習方式,避免口算的枯燥性,同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。

  四、課堂小結

  師:這節課你學(xué)到了什么?在計算方面,你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎?

  板書(shū)設計:

  用7、8的乘法口訣求商

  7×8=56 口訣:七八五十六

  56÷8=7 口訣:(七)八五十六

  56÷7=8 口訣:七(八)五十六

  教學(xué)反思:

  用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會(huì )用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教學(xué)過(guò)程中,注意踐行新課標的教學(xué)理念,體現學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習,重點(diǎn)引導學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí),培養學(xué)生對知識的遷移能力,為下一節課的學(xué)習打下良好的基礎。

  表內除法教案 篇22

  教學(xué)內容:

  課本第57、58頁(yè)練習十二4~8題

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義,體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。

  2、能用轉化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數量關(guān)系過(guò)程并會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義,學(xué)會(huì )用轉化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。

  教學(xué)準備:

  圖片、表格、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習引入

  1、口算:

  24÷6 56÷8 32÷4 6×7

  2、口答:

  56是7的幾倍? 18是6的幾倍?

  設計意圖:提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

  二、展開(kāi)學(xué)習

  1、用投影出示練習十二第4題

 。1)解答蘭圓是紅圓數目的幾倍?你是怎么想的?

 。2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂,自己找出他們之間的數量關(guān)系,提出不同的數學(xué)問(wèn)題,完成表格。

  一種顏色圓片的個(gè)數另一種顏色圓片的個(gè)數你能提哪些問(wèn)題

  2、完成練習十二第5題

  獨立計算,集體校對,通過(guò)加、減、乘、除的.口算練習提高學(xué)生的口算能力。

  3、完成練習第6題

 。1)仔細觀(guān)察插圖,說(shuō)說(shuō)有哪些信息,有哪些問(wèn)題。

 。2)學(xué)生獨立解答。

 。3)深化練習如果沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì )算第二個(gè)問(wèn)題嗎?嘗試解答。

  設計意圖:利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  三、拓展應用

  1、完成練習十二第7題

 。1)自己觀(guān)察統計圖并完成右邊的表格。

 。2)解決下面的3個(gè)問(wèn)題

 。3)發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題,可以是加、減、乘、除多方面的。

  2、完成練習十二第8題

  學(xué)生獨立完成對學(xué)習有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進(jìn)行降難指導。

  設計意圖:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì ),同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  四、課堂:略。

  表內除法教案 篇23

  教學(xué)內容:鞏固“平均分”。(教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。)

  教學(xué)目標:

  1.鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

  2.初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

  3.通過(guò)分一分活動(dòng),培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

  教具準備:筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一、復習

  1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中,想一想應該怎樣放?

  把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中,想一想應該怎樣放?

  比較:這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強調“平均分)

  二、新授課

  1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。

  請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(每條船限乘4人,24人要租幾條船?)

  教師:每4人為一小組討論一下,應該租幾條船?

  學(xué)生匯報:每條船限乘4人,就是每條船只能坐4個(gè)人,所以每份是4人;那24人里包含有6個(gè)4人,所以應該租6條船。

  教師:如果每條船限乘6人,那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)

  2.練習:科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。

  首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面:圖上畫(huà)的是什么?

  提問(wèn):一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙,一雙是幾根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分幾份?夠分嗎?

  教師:這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

  三、鞏固練習

  1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。

  用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí),先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題,確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”,給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜,按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后,讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果,比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法,加深對平均分的認識。

  2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。

  讓學(xué)生獨立完成后,問(wèn):你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉,平均分給6只小猴,每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

  提問(wèn):香蕉的.數量都是18個(gè),為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同,所以每一份也就不同?倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴,平均分的份數越少每份就越多。)

  注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

  表內除法教案 篇24

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程,體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。

  3、讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,復習舊知

  1、開(kāi)火車(chē),說(shuō)結果。

  36÷6= 25÷5= 24÷6 =

  30÷6= 5÷5= 12÷3 =

  16÷4=(大家一起說(shuō),并給予鼓勵)

  2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)

  二、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節日,知道是什么節日嗎?

  生:“六一”兒童節。

  師:恩,那在六一兒童節那一天,你們都會(huì )做些什么呢?(抽生說(shuō))

  師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節做準備了,我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧。ǔ鍪菊n件)

  2、引導觀(guān)察,收集信息

  提問(wèn):圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀(guān)察,你能獲得哪些數學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

  3、梳理信息,提出問(wèn)題

  師:根據這些數學(xué)信息,你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?

  4、學(xué)生匯報

  指名匯報問(wèn)題,教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

 。1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著(zhù)做做?(學(xué)生獨立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的'?)

 。ǎ玻┲该麉R報(鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

 。ǎ常﹩(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

  引導學(xué)生小結:求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書(shū))

 。、口算56÷7

 。ǎ保⿴煟含F在,老師也想提出一個(gè)問(wèn)題,我想把這56面小旗,掛成7行,平均每行掛幾面?

  怎么列式并解答呢?

 。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

  學(xué)生匯報:56÷7=8 因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書(shū))

 。、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

 。ㄗ寣W(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

 。、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。

 。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式,教師巡視。

 。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師PPT展示答案)

  四、活用數學(xué),解決問(wèn)題

 。、基本練習。

 。ǎ保┱n件展示課本第38頁(yè)”做一做“,讓學(xué)生口算。

 。ǎ玻┏樯f(shuō)答案,問(wèn):為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

 。、游戲:小豬吹泡泡

  點(diǎn)名完成相應題目。

 。、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)

 。ǎ保┏鍪菊n件,先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

 。ǎ玻┘w訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,箭頭指向相應的石頭。

  4、小鳥(niǎo)回家。

 。ǎ保┏鍪菊n件,先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對應的房子下面。

 。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。

 。ǎ常┻有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。

  五、全課總結,暢談收獲并總結。

  通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?

 。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

 。ǎ玻┏樯f(shuō),教師總結。

  這節課我們學(xué)會(huì )了用7、8、9的乘法口訣求商。

  六、作業(yè)。

 。ǎ保┛陬^作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們也考考你。

 。ǎ玻⿻(shū)面作業(yè):完成課本第40頁(yè)3、4、5題。

  表內除法教案 篇25

  教學(xué)內容:

  用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。(教材第50~51頁(yè),練習十一的第2~6題)

  教學(xué)要求:

  1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確熟練地用乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、基本練習,導入新課

  1、指名背誦2~9的乘法口訣。

  2、教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。

  二、課堂練習,鞏固舊知

  1、練習十一的第2題,小兔過(guò)河采蘑菇。

 。1)引導學(xué)生看題。

 。2)說(shuō)明題意,小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。

 。3)開(kāi)展活動(dòng):每3人為一組,每人說(shuō)一組得數,其余兩個(gè)當評判員。

  2、練習十一的第3題,小鳥(niǎo)回家。

  讓學(xué)生獨立完成,做后小組交流訂正。

  3、練習十一的第4題,吹泡泡。

  學(xué)生獨立作業(yè),將每題的得數直接寫(xiě)在小豬吹泡泡的算式中。

  三、深化練習,拓展思維

  1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

  28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

  2、如果:○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

  那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

  這一道題要引導學(xué)生推理,□×△=32,☆×□=28,這兩個(gè)積的因數各是多少,從乘法口訣中可知:四八三十二,四七二十八。這兩句口訣中都有四,那么就可以確定□為4,△為8,☆為7,○為24。

  四、課后作業(yè),輔助消化

  練習十一的第5、6題。

  教練創(chuàng )新:

  課后作業(yè)指導

  練習十一第5題:練習時(shí),應有意識地指導學(xué)生讀題:“4和幾相乘等于36?”通過(guò)指導學(xué)生讀題,使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題:練習時(shí),應引導學(xué)生邏輯地分析思考:要比較算式的大小,就是要比較算式的結果(積或商)的大小,因此應先求出各算式的積或商,然后再來(lái)填空。

  補充習題及解答

  1、看誰(shuí)算得又對又快。

  2、鴿子送信。

  3、在□里填上合適的數。

  5×□=45 2×□=16 42÷□=6

  24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

  4、把下面的大象按要求排一排。

  5、如果:○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

  那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

  [解答:1、(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷921÷332÷445÷5 5!=35 △=7 □=6 ☆=8]

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