表內除法教案（精選25篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的表內除法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
表內除法教案 篇1
教學(xué)內容：
課本P19頁(yè)例5，練習四第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示例5情景圖。
�。�1）、要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？
�。�2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
�。�3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
�。�1）、除法算式中的'三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、應用，加深理解
1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
�。�1）、明確要求
�。�2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報。
�。�4）、小結。
2、挑戰園地：
�。�1）、練習四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
�。�2）、練習四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
表內除法教案 篇2
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第二單元《表內除法（一）》第10頁(yè)例3
教學(xué)目標“
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。
過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。
教具準備
課件、每人準備12個(gè)圓片。
教學(xué)問(wèn)題診斷
學(xué)習包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強含義的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國要開(kāi)春季運動(dòng)會(huì )了，小動(dòng)物們在忙著(zhù)分東西呢。出示課件：蘋(píng)果，桃子
師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設計意圖：結合春天要開(kāi)運動(dòng)會(huì )的情景，引出本節課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望�！�
二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義
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1.提出問(wèn)題
師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？
學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨立思考
2.動(dòng)手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
�。�1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。
�。�2）教師點(diǎn)撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數一數8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）
教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。ǘ┓痔O(píng)果
師：大象伯伯也準備了12個(gè)蘋(píng)果分給運動(dòng)員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋(píng)果每（）個(gè)一份，分給了（）名運動(dòng)員。
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報交流，得出多種答案。
【設計意圖：本環(huán)節設計以春季動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物分果凍、分蘋(píng)果的情景為載體，通過(guò)學(xué)生發(fā)現、提出問(wèn)題——借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題——總結歸納方法、理解含義，即直觀(guān)到抽象，使學(xué)生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機會(huì )，培養了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外，通過(guò)分蘋(píng)果，鼓勵學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結果，培養學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對“包含分”數量關(guān)系的理解：要分的總數相同，每份數不同，所分的份數也不同。在此環(huán)節中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性�！�
三、加強對比，理解“包含分”的意義
�。ㄒ唬┭永m分蘋(píng)果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名運動(dòng)員，每名運動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報
�。ǘ┍容^：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察——小組交流——互動(dòng)評價(jià)
教師小結：雖然采取的.分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。
【設計意圖：本環(huán)節設計通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到方法雖然不同，用圖表示分的過(guò)程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數量關(guān)系�！�
三、 聯(lián)系生活，應用提升
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�。ǘ┚毩暥�5、6題
�。ㄈ┪沂切⌒≡O計師
師：六一藝術(shù)節，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節課學(xué)到的知識設計一下隊形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)�？瑟毩⑼瓿�，也可同桌合作探討。
【設計意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生應用知識的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
【目標檢測設計】
小小梳理之星：這節課有哪些收獲？
學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報、教師小結。
【設計意圖：此環(huán)節設計，幫助學(xué)生回顧本節課的知識要點(diǎn)，構建知識系統，形成網(wǎng)絡(luò )。借助梳理之星的評選，激發(fā)學(xué)生參與意識，激發(fā)興趣�！�
表內除法教案 篇3
教學(xué)內容：
課本P13頁(yè)，例3及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)準備：
學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流信息。
設計意圖：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時(shí)。
4、小節：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。
設計意圖：充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的.方法，感知平均分在生活中的應用，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)，感受數學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁(yè)的“做一做”。
問(wèn)：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問(wèn)題？
你能幫小熊分分看。（引導學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）
2、練習三第4、5題。
�。�1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？
�。�2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過(guò)程和結果。
�。�3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；
�。�4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。
設計意圖：設計幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，自然滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨立解決問(wèn)題，加深對平均分的認識，又培養學(xué)生應用知識的能力。
四、開(kāi)放題
1、學(xué)生獨立操作。
�。�1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體用（ ）個(gè)木塊。
�。�2）、每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(cháng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
設計意圖：具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學(xué)生觀(guān)察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂
略。
表內除法教案 篇4
一、教材分析
本單元的學(xué)習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì )除法運算的意義。這是學(xué)習除法計算的開(kāi)始，是今后學(xué)習表內除法（二）以及學(xué)習多位數除法的基礎。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式．知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，并運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，獲得使用數學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識。
3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、課時(shí)安排：15課時(shí)
1．除法的初步認識……………………………………6課時(shí)
2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時(shí)
3．整理和復習…………………………………………1課時(shí)
第一課時(shí)平均分
教學(xué)內容：課本P8頁(yè)，例1及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。�1）、同學(xué)們你們喜歡孫悟空？今天孫悟空從天宮給你們帶來(lái)了一些桃子給花果山的小猴子吃，請同學(xué)們數一數，一共有幾個(gè)桃子？幾只猴子？
�。�2）、出示課件（6個(gè)桃子，2只猴子）
�。�3）、提問(wèn)：把6個(gè)桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、動(dòng)手操作，感知平均分
老師把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。
師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動(dòng)，分一分
學(xué)生分好后，全班交流。
2、全班交流，認識平均分
預設1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分3個(gè)，另一只猴子也分3個(gè)。
預設2:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分2個(gè)，另一只猴子也分4個(gè)。
預設1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分1個(gè)，另一只猴子也分5個(gè)。
師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿(mǎn)意的？
引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。
板書(shū)：同樣多----平均分
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)平均分。
小結：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開(kāi)心。
3、移多補少理解平均分
師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？
學(xué)生動(dòng)手移一移。
4、語(yǔ)言描述，內化平均分
師：假如孫悟空帶來(lái)8個(gè)桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。
學(xué)生動(dòng)手將8個(gè)圓片平均分，同桌交流分法。
集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語(yǔ)言“一共有（）個(gè)桃子，每（）個(gè)一份，一共分成了（）份”來(lái)描述分的'結果。
5、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平均分
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？
三、應用拓展，理解平均分
1、理解平均分完成練習三第1題。并說(shuō)說(shuō)理由。
2、練習三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
�。�2）、引導學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報。
3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。
四、體驗成功，回味平均分。
學(xué)了這節課你有什么想法和收獲？
板書(shū)平均分
同樣多
第二課時(shí)平均分
教學(xué)內容：課本P9頁(yè)，例2及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生動(dòng)手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法。
2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分，從而培養學(xué)生思維的靈活性。
3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分形成平均分的表現，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鞏固平均分
1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是平均分？
2、下面平均分的分法對嗎？
請學(xué)生判斷對錯，并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、教學(xué)例2，課件出示教材第9頁(yè)的主題圖。
把18個(gè)桃子平均分長(cháng)6分，每份幾個(gè)？分一分
學(xué)生動(dòng)手操作
2、動(dòng)手操作，展示平均分的方法。
學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。
預設1：一個(gè)一個(gè)地平均分放到6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分3個(gè)。
預設2：每個(gè)盤(pán)子放拿2個(gè)，再放一個(gè)。
預設3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤(pán)子里。
預設4：每次放3個(gè)，在放3個(gè)。
預設5：想到乘法口訣3×6=18
預設6：想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作，強化平均分。
師：如果把18個(gè)桔子平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì )分嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評價(jià)。
三、回歸生活，拓展應用
1、聯(lián)系實(shí)際，練習體驗。
教材第9頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成后，小組交流后匯報。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展練習。
教材第11頁(yè)練習二第4題。
知道的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。
學(xué)生匯報教師演示。
課件演示又來(lái)了一只猴子。
師：又來(lái)了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。
學(xué)生討論。
課件演示又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？
課件演示猴子越來(lái)越多了，又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？
師：通過(guò)剛才的猴子分桃子你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、一題多解，開(kāi)放練習。
教材練習二第9題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學(xué)分享成果。
四、課堂總結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
1、練習二第3、6題。
2、我們班有多少人？你能平均分一分么？
板書(shū)設計：
平均分
把18個(gè)桔子平均分成6份每份（3）個(gè)
表內除法教案 篇5
教學(xué)內容：
教材54~55頁(yè)例2
目的要求：
使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個(gè)2？
3、導入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、指導學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)
2、學(xué)習“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
觀(guān)察板書(shū)，從右往左看：
�。�1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？
�。�2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義就是一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。
3、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
�。�1）復習“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算方法。
提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書(shū)：3×6=18
�。�2）自主探索出“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的計算方法。
提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明用除法計算的理由，理解求18是3的`幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
�。�1）例2后面的“做一做”供那些對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習用。練習時(shí)，教師應組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個(gè)數之間的關(guān)系。
3）用一句話(huà)說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來(lái)。
�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習。
用學(xué)具擺一擺：
1）12是3的4倍；
2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、
板書(shū)設計
6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6
15是5的幾倍？15÷5=3
教學(xué)反思：
略。
表內除法教案 篇6
教學(xué)內容：
教材第87頁(yè)復習的第1—5題。
教學(xué)三維目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的'運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
�。�1）學(xué)生背乘法口訣。
�。�2）對口令，背口訣。
�。�3）完成復習第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
�。�4）完成復習第2題：同桌互動(dòng)完成。
三、乘除法練習。
1、填一填——完成第3題
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
小結：口算的時(shí)候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關(guān)系來(lái)思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計算發(fā)現了什么？
3、完成第5題上面4行。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）針對錯誤評講。
�。�3）提問(wèn)：你認為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
三、課堂總結。
談話(huà)：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：
第5題后面的兩行
課后反思：
表內除法教案 篇7
教學(xué)內容：
教材第88—89頁(yè)復習第6-11題。
教學(xué)三維目標：
使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課我們要利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成復習第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的.各種商品和價(jià)格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導。
四、找規律填數。
引導學(xué)生觀(guān)察第一盆花，找到規律。
運用規律填寫(xiě)葉片上的數，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
表內除法教案 篇8
教學(xué)目標：
復習有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學(xué)生掌握除法的排列規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用表內乘除的知識和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復習
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。
小組為單位，最內選適當的題目列出除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。
3、指導復習兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話(huà)解讀題意。
�。�2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì )同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計時(shí)方式，進(jìn)行百以?xún)燃�、減、乘、除口算的復習。
第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數學(xué)問(wèn)題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過(guò)游戲復習表內乘除和倍的.概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
第7題：是需通過(guò)兩步計算才能解決的問(wèn)題，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì )數學(xué)就在身邊，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
第9題：是通過(guò)游戲復習倍的概念，體會(huì )數的大小和數學(xué)學(xué)習的趣味，培養學(xué)生的數感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進(jìn)行逆向推理的練習，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數的策略。
三、總結。
教學(xué)反思：
通過(guò)整理與復習，學(xué)生對表內除法有了一個(gè)全新的認識，并能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
表內除法教案 篇9
一、舊知鞏固，引入新知
請同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習了有關(guān)什么的知識？
談話(huà)：這一單元我們學(xué)習了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”。這節課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復習。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、復習除法的意義。教師呈現教材第26頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
2、出示教材第26頁(yè)第2題復習除法計算。（用2～6的乘法口訣求商。）
�。�1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。
�。�2）讓算得快的.同學(xué)結合具體的算式說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�3）任意指一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
�。�4）總結：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對有快。
3、補充練習。
�。�1）看圖，列出乘法算式和除法算式。
�。�2）指出除法算式中的被除數、除數和商。
�。�3）通過(guò)列式，你覺(jué)得乘法和除法之間有怎樣的關(guān)系？
教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘法和除法之間的關(guān)系。
4、完成教材第26頁(yè)的思考題。
出示題目，引導學(xué)生讀懂題目。
引導：4個(gè)□等于8，一個(gè)□等于2。12等于3個(gè)○，那么一個(gè)○是4。
三、鞏固遷移
1、開(kāi)火車(chē)口算。（完成教材“練習六”第1題。）
教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導學(xué)生直接寫(xiě)出得數。
2、引導學(xué)生完成教材“練習六”第2題。
學(xué)生逐題列式解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列式的理由
表內除法教案 篇10
教學(xué)內容：教材49頁(yè)例1
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：568=（）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：567=（）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74口訣：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習：練習十一。第1~4題。
四、總結
表內除法教案 篇11
教學(xué)內容
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁(yè)例1及“做一做”，練習十一第1題）
教學(xué)要求
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．
2．使學(xué)生體會(huì )，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具．
3．通過(guò)主題圖解決問(wèn)題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能．
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，乘法口訣是解決問(wèn)題的工具．
教學(xué)用具
電腦課件、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，復習鋪墊
1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說(shuō)得數，再女生讀題，男生說(shuō)得數，輪流交換．
2．有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1．電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè )節日”．
同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節快要到了，為了慶祝自己的節日，同學(xué)們在老師的指導下，正在有序地準備著(zhù)裝扮節日的彩旗、五角星和彩球呢!
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現問(wèn)題，尋找信息數據．
你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?
�。�2）分組討論，合作學(xué)習．
[學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說(shuō)：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據他們提供的信息，可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō)：我們做了49顆五角星，分給7個(gè)小組．根據他們提供的'信息，可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō)；我們帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行．根據他們提供的信息，可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]
�。�3）小組匯報，相互交流．
�。�4）教師小結，揭示課題．
像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算）
今天這節課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法．（板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2．教學(xué)例1．
�。�1）電腦課件顯示例1的畫(huà)面，引出問(wèn)題．
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
�。�2）這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì )嗎?
�。�3）小組討論，合作學(xué)習．
[學(xué)法嘗試：對于這個(gè)問(wèn)題我認為很簡(jiǎn)單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因為“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]
�。�4）小組匯報，相互交流，教師板書(shū)：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
�。�5）變換條件，引出除數是7的除法．
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
表內除法教案 篇12
詳細介紹：
教學(xué)目標
1．通過(guò)看實(shí)物圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法．
2．能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．
3．培養學(xué)生抽象概括能力和認真觀(guān)察、分析數量關(guān)系的習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解第二種分法的`的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
看一幅圖列相應的除法算式．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．教師拍手4下，問(wèn)：老師拍了幾下？
2．請學(xué)生以老師拍的次數為一份，拍出2個(gè)4、5個(gè)4．
3．教師再次拍5個(gè)2后，問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？
二、探究新知
1．講解例6
�。�1）直接出示例6的圖
�。�2）問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋(píng)果；每2個(gè)蘋(píng)果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)蘋(píng)果為一份，可以分成幾份？]
�。�3）要求：按照每2個(gè)蘋(píng)果一份，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再把書(shū)上的空格填完．
�。�4）指名匯報例6
�。�5）想：（今天學(xué)習的知識與上節課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），只想不回答．
2．講解例7
�。�1）出示例7實(shí)物圖，問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？
�。�2）自己按要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，并把書(shū)上的空格填完．
�。�3）指名匯報
�。�4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時(shí)，我們就說(shuō)：12里面有4個(gè)3．
�。�5）誰(shuí)能仿照這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)一份，分成了4份．所以還可以說(shuō)，8里面有4個(gè)2．）
3．歸納對比
我們今天學(xué)習這兩道題與上節課學(xué)習題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：
�。�1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；
�。�2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數．
不同點(diǎn)：
�。�1）這節課學(xué)習的題目比上節課要難了；
�。�2）上節課時(shí)，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節課要通過(guò)看圖先知道一份是幾，然后再畫(huà)一畫(huà)，才能求出總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數．）
三、鞏固發(fā)展
1．先圈一圈，再在□里填上數．
124＝□
□個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份．
12里面有□個(gè)4．
2．
__________6里面有□個(gè)2．
3．自己根據自己的水平完成P45、1-4
�。�1）
表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè)，每□個(gè)
一份，分成了□份．一份，分成了□份．
�。�2）
84＝□105＝□
�。�3）先圈一圈，再在□里填上數．
□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□
�。�4）
6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□
四、歸納質(zhì)疑
1．比較今天所學(xué)習的知識與上節課有什么聯(lián)系和區別？
2．上節課與今天學(xué)習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
表內除法---第二種分法（二）
表內除法教案 篇13
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )運用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用乘除法的知識解決兩步計算的'實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì )分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個(gè)9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個(gè)2？
【設計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數量關(guān)系。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、投影出示第61頁(yè)第6題
�。�1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？
買(mǎi)9元一枝的鋼筆要花63元錢(qián)，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢(qián)？他們要買(mǎi)幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問(wèn)題的計算順序。
�。�2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢(qián)你會(huì )算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
�。�1）仔細說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？
�。�2）學(xué)生嘗試練習
�。�3）交流解答思路。
�。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會(huì )算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。
�。ㄔ谥笇Ь毩晻r(shí)，要培養學(xué)生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關(guān)系的習慣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。
三、拓展應用
解答思考題：一根繩子長(cháng)16米，對折后，再對折，每折長(cháng)幾米？你能想出不同的計算方法嗎？
引導學(xué)生進(jìn)行操作或畫(huà)出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長(cháng)度與每折長(cháng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。
【設計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì )，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂總結：
省略
表內除法教案 篇14
教學(xué)內容：
教材第76、77頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、熟練運用乘法口訣解決除法問(wèn)題。
2、在用乘法口訣解決除法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具盒
預習要求：
查閱資料了解標本的制作過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉吮局谱鞯母泳�，今天他們去參觀(guān)標本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了些什么？
�。▽W(xué)生可能回答：墻上掛著(zhù)5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？）
學(xué)生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
二、解決問(wèn)題，合作探究。
1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
�。ㄗ寣W(xué)生獨立列出算式。25=10（只）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式？（求5個(gè)2是多少。）
用哪一句口訣來(lái)幫助計算的？口訣是：二五一十
其中2、5和10分別表示什么意思？
學(xué)生回答：每組有2只蝴蝶（每份）
一共有5組（份數）
一共用了10只蝴蝶做標本（總數）
2、根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）
可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？
�。ㄒ龑W(xué)生把兩個(gè)除法計算的問(wèn)題完整地提出來(lái)。）
一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？
他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來(lái)幫助計算的？
你是怎么算出來(lái)的？這兩個(gè)算式有什么不同？
�。�1）可以求作了幾件標本？
102=5（件）口訣是：二（五）一十
�。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。�2）每件標本用了幾只蝴蝶？
105=2（件）口訣是：（二）五一十
�。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。▌偛盼覀冇靡痪涑朔ǹ谠E二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會(huì )常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來(lái)解決除法算式，這樣更方便。）
現在我們就用我們所學(xué)到的.知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！
三、鞏固練習
1、游戲
看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式
2、自主練習。
第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨立解答，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題，是用哪一句口訣來(lái)計算的，每一個(gè)數所表示的含義，進(jìn)一步體會(huì )運用一句乘法口訣計算三個(gè)算式的方法。）
第2題：選擇3個(gè)數列出乘除法算式。
�。ㄕn前教師先把這些數做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個(gè)小組。練習時(shí)，可以創(chuàng )設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個(gè)數，寫(xiě)出3道算式，讓學(xué)生體會(huì )是怎樣運用一句口訣來(lái)計算的，然后讓學(xué)生在小組內自由練習。）
四、全課小結
你這節課都有哪些收獲呀？
表內除法教案 篇15
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。
教具準備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續學(xué)習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著(zhù)教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀(guān)察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授課
1．出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。
(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手擺一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個(gè)別指導)
學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強調四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計算。
(4)指導算式的寫(xiě)法。
�、僦窆S的數量是20個(gè)，這是表示要分的數量，寫(xiě)在除號的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號的后面。分的結果是可以放5盤(pán)，5是分的份數，寫(xiě)在等號的后面。
板書(shū)，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱(chēng)。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數 除數 商
(5)小結：今天我們繼續學(xué)習了除法，就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計算。并認識了除法各部分的名稱(chēng)。
2．練習；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的`第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號后面寫(xiě)2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第20頁(yè)練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數應該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
2．完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3．完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四的第6題。
要求學(xué)生認真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
表內除法教案 篇16
【教學(xué)內容】
信息窗3 采集貝殼標本
【教學(xué)目標】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會(huì )“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3.培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“倍”的意義，學(xué)會(huì )求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”；理解背書(shū)與乘除法的關(guān)系。
【】教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境，導入新課
師：在前面的學(xué)習中，我們觀(guān)賞了青島小朋友制作的蝴蝶標本和植物標本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來(lái)看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們在海邊采集貝殼標本。（板書(shū)課題：采集貝殼標本）你們仔細觀(guān)察，都是誰(shuí)在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學(xué)思考，誰(shuí)知道“倍”是什么意思？
二、自主學(xué)習，小組探究。
1.小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
師：為了便于觀(guān)察，用統計表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。（出示情境圖中的統計表）。大家仔細觀(guān)察這張表，從中你能了解到什么？
學(xué)生匯報收集的信息。
師：大家提取到這么多有價(jià)值的信息，我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個(gè)貝殼，李飛拾的6個(gè)貝殼）請小朋友們用數學(xué)的眼睛觀(guān)察他們拾貝殼的數量，比較一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數量介紹給大家嗎？
學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個(gè)辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數有2個(gè)王丁那么多？
學(xué)生想辦法表示。
學(xué)生解釋?zhuān)瑤煾鶕䦟W(xué)生的回答課件呈現貝殼的擺法。
師：能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份��？
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：因為王丁拾了3個(gè)貝殼，所以我就把3個(gè)做為一份。3個(gè)為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因為王丁拾了3個(gè)貝殼，所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份，這樣呢，3個(gè)一份，李飛拾的貝殼數是王丁的2份。（出示課件：動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）說(shuō)明6里面有2個(gè)3只，也就是說(shuō)6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現了李飛的'貝殼數和王丁的貝殼數之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習的新知識——“倍”。（板書(shū)：倍）看著(zhù)這個(gè)統計表，你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？請小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生獨立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相交流，師巡視了解學(xué)生的情況，然后讓學(xué)生匯報。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑。
學(xué)生匯報，集體訂正。（課件動(dòng)態(tài)展示分的過(guò)程。）
師：請你用今天學(xué)到的知識，試著(zhù)來(lái)解決情境圖中的其它問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生獨立列式解答，集體匯報交流。
1.動(dòng)手拍一拍
師：剛才同學(xué)們學(xué)習得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。
游戲一：請一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們再玩一個(gè)新游戲，還是先請一位同學(xué)上來(lái)。請同學(xué)先拍（教師控制數量要小于4下），然后老師拍，誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數量的倍數關(guān)系？
指名匯報，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學(xué)生拍），找到倍數關(guān)系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰(shuí)玩得最好，好嗎？
2.動(dòng)手擺一擺
�、俚谝恍袛[4根小棒，第二行擺的小棒的根數是第一行的2倍。
學(xué)生動(dòng)手擺，指名匯報，集體交流。
�、诘谝恍袛[小棒的根數由自己決定，第二行擺的根數必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動(dòng)腦想一想。
學(xué)生動(dòng)手擺，師巡視指導。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學(xué)生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這6支鉛筆是這盒鉛筆數量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說(shuō)明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應用，拓展提高。
自主練習：第1題，圈一圈、填一填。
讓學(xué)生先把下面的方塊按規律圈出來(lái)，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現集中性錯誤，及時(shí)糾正，個(gè)別錯誤個(gè)別指導。
五、抽象概括，總結提升。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
表內除法教案 篇17
教學(xué)內容：
信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
教學(xué)目標：
1.認識并學(xué)會(huì )除法豎式的寫(xiě)法。
2.在理解除法各部分名稱(chēng)和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫(xiě)法。
3. 使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握除法豎式的計算方法，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的.書(shū)寫(xiě)步驟。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 同學(xué)們在上節課學(xué)習了2-5的乘法口訣求商，現在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標本的情景。 教師提問(wèn)：上節課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問(wèn)：你會(huì )用乘法口訣計算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導：乘法可以寫(xiě)成豎式，除法可以寫(xiě)成豎式嗎？ 板書(shū)，并講解，除法豎式的正確寫(xiě)法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑：
�、贋槭裁匆�3個(gè)5？
�、�0是從哪里來(lái)的 ？
師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。
6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。
學(xué)生獨立寫(xiě)寫(xiě)，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應用，拓展提高
補充練習：用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結提升。
說(shuō)一說(shuō)今天這節課你學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
表內除法教案 篇18
教學(xué)內容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）
教學(xué)要求
1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算．
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的.方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)
練習用乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
教學(xué)用具
電腦、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習，導入新課
1．口算．
老師拿著(zhù)許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．
2．聽(tīng)算．
老師說(shuō)題，學(xué)生直接說(shuō)得數．
3．一支鋼筆6元錢(qián)，田老師拿了54元錢(qián)，可以買(mǎi)幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算，指名匯報．
二、課堂練習，鞏固舊知
1．練習十一第8題．
學(xué)生獨立作業(yè)，將得數直接填寫(xiě)在課本的表格里．做后小組評比，誰(shuí)做得又對又快．
2．練習十一第10題．
練習前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數變了，當被除數變了，要使商不變，則除數也應相應地變化．讓學(xué)生在此基礎上再去獨立完成，將得數直接填在課本上．
三、深化練習，拓展思維
1．練習十一第7題．
�。�1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面．
�。�2）讓學(xué)生根據圖中已有的信息數據提出問(wèn)題．
問(wèn)題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?（學(xué)生獨立練習，小組討論）
問(wèn)題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個(gè)問(wèn)題中的總人數沒(méi)有變，仍然是24人，有6臺電腦，問(wèn)題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論，合作學(xué)習．
你還能提出什么問(wèn)題?同桌討論，互相學(xué)習．
2．練習十一第11題．
�。�1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意．
�。�2）根據已知信息提出問(wèn)題．
�。�3）引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系．
�。�4）討論解決問(wèn)題的方法．
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一第9、12題．
教練創(chuàng )新
課后作業(yè)指導
練習十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數據，然后分析數量關(guān)系，再解決問(wèn)題．第12題：可以讓學(xué)生將得數直接填在書(shū)上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．
補充習題及解答
被除數36 63 1614
除數96 38 9
商 898 25
�。�1）如果只買(mǎi)帽子，可以買(mǎi)幾頂?
�。�2）如果只買(mǎi)鞋，可以買(mǎi)幾雙?
[解答：3．36÷4＝9（個(gè)） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
表內除法教案 篇19
第三課時(shí) 除法的初步認識
教學(xué)內容：
課本P18頁(yè)，例4，練習四第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ ）支竹筍。
�。�2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的.意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
�。�1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�2）、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
�。�3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應用，加深理解
1、課本第18頁(yè)的“做一做”
�。�1）、明確要求
�。�2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報。
�。�4）、小結。
2、挑戰園地：
�。�1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
�。�2）、第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
�。�3）、第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
表內除法教案 篇20
教學(xué)內容：
課本P54~56頁(yè)例2、3，練習十二第1～3題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。
2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，學(xué)會(huì )用轉化的`方法解決該類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、出示題目，組織學(xué)生口答。
�。�1）蘋(píng)果有5個(gè)，梨的個(gè)數是蘋(píng)果的3倍，梨有多少個(gè)？板書(shū)：5×3=15
�。�2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？
板書(shū)：6×2=12
2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義�！袄娴膫�(gè)數是蘋(píng)果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數有3個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數那么多。
3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的××倍，那就是說(shuō)甲數有××個(gè)乙數那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數有多少個(gè)乙數，就是乙數的多少倍。今天我們要繼續學(xué)習有關(guān)“倍”的數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖】：從學(xué)生已有的認知出發(fā)為學(xué)習求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1、教學(xué)例2.
�。�1）在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？
�。�2）指導學(xué)生自己動(dòng)手擺小棒。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數的幾倍？
�。�4）如果學(xué)生再擺一架飛機這時(shí)飛機的根數是老師的多少倍。
�。�5）總結，引導列式。
要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以3后面什么也不用寫(xiě)。
�。�6）引導學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。
2、教學(xué)例3.
�。�1）引導學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）引導學(xué)生獨立解決該問(wèn)題。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
�。�4）引導學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習例2 的基礎上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例
三、鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。
【設計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答
表內除法教案 篇21
第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識，喚醒已有經(jīng)驗課件出示習題。
學(xué)生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，這節課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。（板書(shū)課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究新知識
1、觀(guān)察教科書(shū)P37主題圖，培養學(xué)生收集信息的能力。
師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂(lè )的節日。我們小朋友也有歡樂(lè )的節日呢�。ā傲弧眱和潱┪覀円黄鹑タ纯窗�，為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節做好準備。
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
【學(xué)情預設】學(xué)生會(huì )逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生有序地觀(guān)察，帶著(zhù)數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)讓學(xué)生匯報，提出數學(xué)問(wèn)題。
【學(xué)情預設】學(xué)生根據以上的三條信息可能會(huì )分別提出如下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
�。�2）平均每組分幾顆星星？
�。�3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題
�。�4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。
�。�1）課件出示教科書(shū)P38例1，回顧乘法的意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來(lái)看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預設】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說(shuō)算理并復習乘法的意義，說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數字表示的意義。
教師板書(shū)：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀(guān)圖形的信息落實(shí)到問(wèn)題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
�。�2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預設】
預設1：學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現每行有7面。
預設2：學(xué)生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學(xué)生復習除法的意義。
師：說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書(shū)：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的'途徑開(kāi)始思考，直至說(shuō)出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？
【學(xué)情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì )分不清行和列，可加動(dòng)作比畫(huà)區分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。
�。�3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過(guò)程，你有什么發(fā)現？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問(wèn)題。
課件出示第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學(xué)習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內化情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習
1、完成教科書(shū)P38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、完成教科書(shū)P40“練習八”第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
�。�2）學(xué)生獨立思考應該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書(shū)P40“練習八”第3題。
學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來(lái)填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時(shí)內容的鞏固，同時(shí)也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì )用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教學(xué)過(guò)程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節課的學(xué)習打下良好的基礎。
表內除法教案 篇22
教學(xué)內容：
課本第57、58頁(yè)練習十二4~8題
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數量關(guān)系過(guò)程并會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，學(xué)會(huì )用轉化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
圖片、表格、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算：
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答：
56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？
設計意圖：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、用投影出示練習十二第4題
�。�1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？
�。�2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數量關(guān)系，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，完成表格。
一種顏色圓片的個(gè)數另一種顏色圓片的個(gè)數你能提哪些問(wèn)題
2、完成練習十二第5題
獨立計算，集體校對，通過(guò)加、減、乘、除的.口算練習提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習第6題
�。�1）仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立解答。
�。�3）深化練習如果沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì )算第二個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、拓展應用
1、完成練習十二第7題
�。�1）自己觀(guān)察統計圖并完成右邊的表格。
�。�2）解決下面的3個(gè)問(wèn)題
�。�3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題
學(xué)生獨立完成對學(xué)習有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導。
設計意圖：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì )，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂：略。
表內除法教案 篇23
教學(xué)內容：鞏固“平均分”。(教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。)
教學(xué)目標：
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強調“平均分)
二、新授課
1．出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)
2．練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問(wèn)：香蕉的.數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。)
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
表內除法教案 篇24
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)，說(shuō)結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說(shuō)，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節日，知道是什么節日嗎？
生：“六一”兒童節。
師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會(huì )做些什么呢？（抽生說(shuō)）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節做準備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀(guān)察，你能獲得哪些數學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著(zhù)做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的'？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。ǎ常﹩�(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導學(xué)生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書(shū)）
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟含F在，老師也想提出一個(gè)問(wèn)題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書(shū)）
�。�、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數學(xué)，解決問(wèn)題
�。�、基本練習。
�。ǎ保┱n件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算。
�。ǎ玻┏樯f(shuō)答案，問(wèn)：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應題目。
�。�、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。ǎ玻┏樯f(shuō)，教師總結。
這節課我們學(xué)會(huì )了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻�(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
表內除法教案 篇25
教學(xué)內容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。（教材第50～51頁(yè)，練習十一的第2～6題）
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習，導入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
二、課堂練習，鞏固舊知
1、練習十一的第2題，小兔過(guò)河采蘑菇。
�。�1）引導學(xué)生看題。
�。�2）說(shuō)明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。
�。�3）開(kāi)展活動(dòng)：每3人為一組，每人說(shuō)一組得數，其余兩個(gè)當評判員。
2、練習十一的第3題，小鳥(niǎo)回家。
讓學(xué)生獨立完成，做后小組交流訂正。
3、練習十一的第4題，吹泡泡。
學(xué)生獨立作業(yè)，將每題的得數直接寫(xiě)在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導學(xué)生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個(gè)積的因數各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一的第5、6題。
教練創(chuàng )新：
課后作業(yè)指導
練習十一第5題：練習時(shí)，應有意識地指導學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過(guò)指導學(xué)生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習時(shí)，應引導學(xué)生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結果（積或商）的大小，因此應先求出各算式的積或商，然后再來(lái)填空。
補充習題及解答
1、看誰(shuí)算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1、（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷921÷332÷445÷5 5�！�=35 △=7 □=6 ☆=8]
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