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和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 1
【教材解讀】
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節）發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！庇种赋觯骸巴怀稣Z(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養�！痹诮虒W(xué)設計中，力圖體現這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價(jià)，突出素養；注重拓展延伸。
【設計意圖】
1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設計本課教學(xué)過(guò)程當中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線(xiàn)激發(fā)學(xué)生憎惡戰爭，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習課文1～4小節體會(huì )戰爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰爭的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰爭，還孩子一片純凈的天空。
2、“讀悟”為主，促進(jìn)內化：
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，在設計中，堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書(shū)有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內化。本課教學(xué)設計中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，感受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀詩(shī)文，享受春天
1、第一次到我們四年⑹班上課，送給大家一首詩(shī)吧！詩(shī)的題目叫：《享受春天》
板書(shū)：享受春天
示：享受春天
蔚藍的大海
是海鷗們的樂(lè )園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
藍得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
我們在鮮花中讀書(shū)
享受春天
2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
4、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
在學(xué)生描述時(shí)，教師引導學(xué)生說(shuō)出內心的感受，并指導學(xué)生讀出自己的感受。通過(guò)學(xué)生描述想象中的畫(huà)面，反復朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。
5、齊讀小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)：
讀了這首詩(shī)，你們想對在鮮花中讀書(shū)的我們說(shuō)些什么？
此處的說(shuō)話(huà)訓練讓學(xué)生體會(huì )到享受春天的幸福和快樂(lè )，也為下文體會(huì )戰爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
1、是呀，在鮮花中讀書(shū)的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（享受著(zhù)出天）然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、示：詩(shī)歌1～4小節，自由讀，讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰爭摧毀了平靜
隨機重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌后兩句。
當學(xué)生說(shuō)到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻”時(shí)，教師追問(wèn)：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學(xué)生回答：“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂(lè )”
“留給我們的又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的.夢(mèng)幻”
通過(guò)觀(guān)看戰爭的畫(huà)面以及老師的引導，學(xué)生感受到了戰爭了戰爭強大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類(lèi)的傷害，體會(huì )到了戰爭的苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發(fā)！
3、大家有沒(méi)有發(fā)現這四小節有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據每小節的內容把作者心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)嗎？
示練習：
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
這四句“這究竟是為什么？”語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。
這一練習可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容，通過(guò)一次次的提問(wèn)和朗讀激發(fā)出學(xué)生對戰爭的厭惡，對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議！
4、是啊，這究竟是為什么？這些問(wèn)題我們無(wú)法解答，我們唯有通過(guò)朗讀再次去品味戰爭的苦澀。齊讀1～4小節。
5、讀到這，你有什么話(huà)想對誰(shuí)說(shuō)的嗎？
示：我想對________說(shuō)。
三、充滿(mǎn)希望，再享春天
1、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？
2、是啊，這是我們×年×班的孩子的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
示：最后一小節，生讀最后一小節。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說(shuō)出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。
3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )和我們一樣（享受春天）板書(shū)：和我們一起。再讀小詩(shī)《享受春天》。
4、反復引讀課題：
我想不久的將來(lái)這些處于戰火中的孩子會(huì )和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )和（我們一樣享受春天）。
經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節情感的對比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作業(yè)拓展（二選一）
1、就讓我們帶著(zhù)美好的祝愿結束今天的這堂課，最后留給大家一個(gè)作業(yè)：上了這堂課你有什么想說(shuō)的，請你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰爭的作品，然后和同學(xué)交流你的感受。
拓展作業(yè)環(huán)節，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫(xiě)下感受，可以促進(jìn)學(xué)生對戰爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內心！
【教后反思】
語(yǔ)文課要以情動(dòng)人，不須明言。從這節課上，創(chuàng )設了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線(xiàn)激發(fā)學(xué)生憎惡戰爭，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語(yǔ)文課只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì )失去依托。這節課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰爭的苦澀，最后希望停止戰爭，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 2
學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
課前準備
1、了解伊拉克戰爭或其他中東戰爭情況。
2、收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰爭的情景。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正祈盼著(zhù)和平!這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。(板書(shū)課題)
初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的`詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
3、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?
4、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)?
閱讀示范
(根據對學(xué)情預測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫(xiě)一節，指導學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。)
1、默讀第三節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么?
2、有感情地朗讀第三節。
自主閱讀
1、按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
升華總結
1、讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、自主學(xué)習，了解課文內容，結合收集到的有關(guān)戰爭的資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情，體會(huì )“春天”的含義，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，導題質(zhì)疑
1、交流談話(huà)，導入課題。
同學(xué)們，請讀這個(gè)詞語(yǔ)“春天”。（板書(shū)“春天”）請你帶著(zhù)對這個(gè)詞語(yǔ)的感覺(jué)再讀一讀。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“春天”呢？
同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿(mǎn)希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會(huì )做些什么呢？
春天是美好的，同學(xué)們盡情地享受著(zhù)春天帶來(lái)的快樂(lè )、幸福！今天，我們共同學(xué)習一首詩(shī)歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書(shū)課題）
2、讀課題，質(zhì)疑。
默讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
誰(shuí)和我們一樣享受春天？（板書(shū)“誰(shuí)？”）
他為什么要和我們一樣享受春天？（板書(shū)“為什么？”）
享受什么樣的春天？（板書(shū)“什么樣？”）
怎么享受春天？（板書(shū)“怎么？”）
[設計意圖]運用談話(huà)法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂(lè )，導入課題，目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰爭中孩子的境遇形成鮮明的對比，為后文學(xué)習、體會(huì )作者的感情做鋪墊，更有助于學(xué)生對文章中心的理解。
“學(xué)貴有疑�！蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養孩子們的問(wèn)題意識，愛(ài)護他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，以生為本，順學(xué)而導。我們的課堂應從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生答疑解惑，這才是有效的課堂。
二、初讀課文，自主釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)能解決這些問(wèn)題。在讀課文的過(guò)程中，還有什么不明白的，可以提出來(lái)和大家共同研究。
1、讀課文，正字音。
讀準“弋、頻、茵”的字音，正確書(shū)寫(xiě)“弋”字。
2、讀課文，解字詞。
結合課文內容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時(shí)提出的疑問(wèn)。
預設：
通過(guò)讀課文，學(xué)生可能會(huì )找到“誰(shuí)和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書(shū)中的“誰(shuí)？”和“為什么？”。其余兩個(gè)問(wèn)題一時(shí)還回答不出來(lái)。
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？
預設：
課文內容似乎和課題沒(méi)有關(guān)系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時(shí)沒(méi)有感受到春天的快樂(lè )。
策略：你讀懂課文寫(xiě)了什么內容了嗎？
5、整體感知，初知詩(shī)歌大意。
[設計意圖]新課標指出，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個(gè)概念，所以學(xué)生一時(shí)解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個(gè)問(wèn)題是符合他們的認知規律的，此時(shí)，教師不要著(zhù)急。讓孩子們繼續讀課文生成新的問(wèn)題，隨著(zhù)對課文的進(jìn)一步學(xué)習，有些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。作為教師，應為學(xué)生創(chuàng )設“發(fā)現、探究”的學(xué)習環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習、探究的欲望。
三、激疑研讀，探究（春天）含義
作者描述了戰爭對大自然的破壞，希望戰爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無(wú)關(guān)呢？我們繼續學(xué)習課文。
�。ㄒ唬╅喿x1～4節
1、交流發(fā)現：這四小節有什么相同之處？
�。ㄔ�(shī)歌前四節結構相同，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的，接著(zhù)講了現實(shí)狀況，最后發(fā)出疑問(wèn)。）
2、引導學(xué)生在讀中思考：
�、偾昂髢煞N景象是怎么組成一段話(huà)的.？
感知“可是”表示的轉折意思，并用“可是”練習說(shuō)話(huà)。
�、谕ㄟ^(guò)反復朗讀感知對比的作用。
�、弁ㄟ^(guò)品讀每一節的疑問(wèn)句體會(huì )作者的感情。
3、多種形式朗讀1～4節，讀中體會(huì )作者對戰爭的痛恨。
�。ǘ┙涣魇占降膽馉幍馁Y料
1、提示學(xué)生在交流資料的過(guò)程中把自己此時(shí)的真情實(shí)感表達出來(lái)，并在發(fā)言結尾處試著(zhù)用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學(xué)生交流的基礎上，利用多媒體播放一些畫(huà)面，讓學(xué)生感受戰爭對環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學(xué)生對戰爭的痛恨。
2、此時(shí)你最想表達的愿望是什么？請你把它寫(xiě)在書(shū)的空白處。
[設計意圖]語(yǔ)文教學(xué)應注意學(xué)生情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)“品詞析句、交流資料、書(shū)寫(xiě)愿望”，引導學(xué)生從讀到說(shuō)、到寫(xiě)，由表及里，以讀激情，以說(shuō)激情，以寫(xiě)激情，喚起了學(xué)生的情感體驗，那種對戰爭的痛恨、對和平的渴望是真正來(lái)自學(xué)生心底的聲音，并通過(guò)寫(xiě)這個(gè)平臺把它抒發(fā)出來(lái)。
�。ㄈ╅喿x第5節
1、師：一張課桌、一間教室對我們來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )戰爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒(méi)有，再次體會(huì )作者對希望制止戰爭、維護和平的祈盼。）
2、揭示“春天”的含義。（板書(shū)：享受和平安寧的家園快樂(lè )的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）
3、齊讀改編后的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)句的含義，體會(huì )作者的感情。
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
是星星和月亮安寧的家園；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
我們在鮮花中讀書(shū)，
我們享受春天……
制止戰爭、期盼和平，
是世界人民共同的心愿！
[設計意圖]閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，通過(guò)閱讀實(shí)踐，通過(guò)積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，解決閱讀中的問(wèn)題，逐步對課文內容有所感悟，對作者情感有所體驗。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開(kāi)課伊始的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)都化解了，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、閱讀鏈接，明確責任
要想鮮花盛開(kāi)、春天常在，我們應該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習
打開(kāi)“基礎過(guò)關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標
1.學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等4個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照課文1～4節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。
3.有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)準備
1.教師準備：收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰殘酷性的數據和資料。
2.學(xué)生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。
3.課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境對比，鋪墊激情
1. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
2. 課件播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著(zhù)這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。
3. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界�。ò鍟�(shū)課題）
4. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
1. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
2. 交流討論：
�。�1）讀準并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；
頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說(shuō)明了什么；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。�2）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。
�。�3）交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
1. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂(lè )園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
2. 在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
3. 出示1～4小節，指導讀好“本來(lái)…… 可是”的轉折語(yǔ)氣。
4. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。
四、拓展補寫(xiě)，升華抒情
1. 其實(shí)，戰爭帶來(lái)的`殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2. 以下是第二次世界大戰的有關(guān)數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類(lèi)歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個(gè)國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為22００萬(wàn)平方公里，交戰雙方動(dòng)員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開(kāi)支總計約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰爭是對人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。
3. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會(huì )，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫(xiě)。
4. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后小節。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）指名朗讀。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
1. 介紹條約的背景：（出示）
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗讀，交流體會(huì )。
六、作業(yè)選擇
1. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
2. 詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰爭的相關(guān)資料。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解詩(shī)句的含義，體會(huì )作者所表達的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設疑
1、板書(shū)：和我們一樣享受春天齊讀課題。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì )說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書(shū)就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當中。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、預習探究合作交流
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節寫(xiě)了什么？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè )園……
2、學(xué)生朗讀，概括內容
請五位同學(xué)一人讀一小節，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫(xiě)了什么？（每小節的內容是重點(diǎn)）
�。孔x一小節就評論）
三、品讀體驗
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè )的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來(lái)
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
3、出現了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對戰爭的厭惡？
�。ń忉�?zhuān)翰凰僦停簺](méi)有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續幾次。）
4、面對這一切的轉變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？
出示：最后一小節，生讀最后一小節。
7、提示：這里那句話(huà)讓你有話(huà)想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張
平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
8、請帶著(zhù)你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì )讀得更有感情。
指名讀、男女讀
9、這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)很重要，所以此處修改）
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
10、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）
四鞏固延伸
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰爭而導致殘疾，他們因為戰爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的'心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來(lái)讀一讀，分角色。
五、小結。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
板書(shū)設計
16和我們一樣享受春天
有平穩的課桌有潔白的教室
維護和平，還大自然以安寧
世界和平的祈盼
在鮮花中讀書(shū)
作業(yè)設計：一。有感情的朗讀并且背誦這首詩(shī)歌。
二自己試著(zhù)寫(xiě)一首詩(shī)歌。
教后反思：
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，內容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的視角，通過(guò)對大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中被罪惡的戰爭破壞的描寫(xiě)，并在最后一節中發(fā)出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯酉硎艽禾�。�?shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒(méi)有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著(zhù)對戰爭間接的感受和體驗，學(xué)習《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì )詩(shī)人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過(guò)課堂、通過(guò)文本、通過(guò)語(yǔ)言，讓更多的人來(lái)呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離明天的世界！
沒(méi)有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )“和平”。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 6
學(xué)習目標：
1認識4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
預習要求:
1有感情地朗讀課文，能背誦一小節。
2這是一首以( )為主題的詩(shī)。
預習檢查:
1抽查讀。
2給加點(diǎn)字注音：
頻 頻( ) 巡 弋 ( )
綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )
祈( ) 盼
3聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
4理解詞語(yǔ)：
巡弋——
不速之客——
合作學(xué)習:
1作者抓住自然界中( )( )( )( )的.原有景象，將其與戰爭破壞景象加以對比，并四次重復疑問(wèn)( ?)這是對戰爭的( )和( )。
2作者希望( )和我們一樣享受春天。
遷移練習:
在括號里填上恰當的詞語(yǔ)
( )的沙灘 ( )的大海
( )的草地 ( )的春天
拓展探究
仿寫(xiě)一小節詩(shī)：
( )的( )，
本來(lái)( )。
可是如今( )，
( )。
這究竟是為什么?
課后反思：
同學(xué)們可以寫(xiě)學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫(xiě)什么，你認為老師在上課的過(guò)程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫(xiě)教學(xué)反思)。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 7
【教學(xué)目標】
1、認識本課4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )、品味詩(shī)歌所表達的'思想感情。
【教學(xué)準備】
戰爭資料片、圖片、音樂(lè )。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、課件展示戰爭場(chǎng)景，戰后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文
1、讀導語(yǔ)，交流自方法。
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3、交流讀后感受。
4、理請詩(shī)歌的整體線(xiàn)索。
5、了解每一節詩(shī)歌主要講了什么。
三、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議
1、課件展示圖片，情景對照。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，讀出情感。
3、評一評，議一議，提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個(gè)別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學(xué)習最后一段，激情導引，拓展寫(xiě)詩(shī)
1、課件投影最后一節詩(shī)，指導感情朗讀。
2、配樂(lè )詩(shī)朗讀。
3、對最后一句詩(shī)歌省略號的補充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展
寫(xiě)詩(shī)，表達自己的真情實(shí)感。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料，并把它們制成動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰火中的兒童課件。)
1、畫(huà)面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的`詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。
3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況
1、請幾位學(xué)生逐節讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、檢查對部分詞語(yǔ)的理解情況。
3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習一至四小節
1、自由讀第一小節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?
4、默讀三、四小節，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節。
五、學(xué)習第五小節
學(xué)生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
1、詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰爭的信念。
板書(shū)設計：
16和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩的課桌
鮮花中讀書(shū)
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對戰爭的憎恨，對和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?
2、談話(huà)：是��！春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都在享受著(zhù)春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書(shū)課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩(shī)歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰爭。
1、作者描寫(xiě)了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？
5、是啊，原先的.景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句
6、可是，現在這些景物已經(jīng)不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？
9、在每一節的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著(zhù)這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些？齊讀<<<12>>>
10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著(zhù)這樣的感情再請幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著(zhù)對戰爭的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節。
四、激情朗讀第5節，體會(huì )感情。
1、目睹戰爭帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節
2、讀了這節，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是��！我們希望，我們祈盼——
�。R讀）讓?xiě)鸹鹬械暮⒆?/p>
有一張課桌，平穩的課桌，
不被導彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）
�。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說(shuō)：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號，你覺(jué)得省略了什么呢？
7、戰爭給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。
五、總結全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì )呢？（板書(shū)：制止戰爭，維護和平）
2、你想對戰火中的孩子，說(shuō)些什么呢？
3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢？
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標。
1、認識4個(gè)生字，把握詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)詩(shī)歌。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。（重點(diǎn)）
2、把握詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)詩(shī)歌。（難點(diǎn)）
三、教學(xué)準備。
PPT課件若干張。
四、教學(xué)過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入。
1、出示戰火中老人、婦女兒童生存狀況的幻燈片，學(xué)生瀏覽。
2、師生交流觀(guān)看幻燈片后的感受。
3、師小結，導入課題：看了這些悲慘的場(chǎng)景，我們不禁要呼吁，請停止戰爭！請讓幻燈片中的人們和我們一樣享受春天�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏鯇W(xué)詩(shī)歌。
1、出示初學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習。
初學(xué)提示：
�。�1）輕聲讀詩(shī)歌，讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想：每小節詩(shī)寫(xiě)的內容是什么？
2、全班交流初讀收獲。
�。�1）生詞幻燈片。指名認讀。
轟隆�。╨ong long）游弋（you yi）祈（qi）盼不速（su）之客
�。�2）交流詩(shī)歌每小節大意。展示概括好每小節大意的'幻燈片。
第一小節：戰艦水雷破壞了海鷗的樂(lè )園--大海。
第二小節：坦克大炮破壞了蜥蜴甲蟲(chóng)的天下--沙漠。
第三小節：導彈破壞了星星月亮的家園--夜空。
第四小節：地雷碎片破壞了孩子們的運動(dòng)場(chǎng)--草地。
第五小節：希望戰火中的孩子們和我們一樣享受春天。
�。ㄈ├斫庠�(shī)歌。
1、研讀第一部分（第1--4小節）。
�。�1）出示配有大海、沙漠、夜空、草地的文字圖片，師生美讀。
�。�2）出示圖表幻燈片，全班交流完成圖表。
景物過(guò)去現在
�。�3）師小結。展示有小結內容的幻燈片。
作者把過(guò)去和現在放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫對比。因為戰爭，大自然不得安寧，人們生活不得安寧！
�。�4）有感情地朗讀第1--4小節。讀出對美好過(guò)去的懷念、對戰爭的抗議與控訴。
2、學(xué)習第5小節。
�。�1）出示含有第5小節內容的幻燈片。學(xué)生自由朗讀。
�。�2）思考與交流：作者希望什么？祈盼什么？
�。�3）閱讀鏈接：自由讀《兒童和平公約》。
�。ㄋ模┓聦�(xiě)詩(shī)歌。
1、觀(guān)察第1--4小節詩(shī)句特點(diǎn)。
2、學(xué)生交流，教師小結每小節詩(shī)的結構。
___________，本來(lái)是___________，可是___________。
___________？
3、學(xué)生仿寫(xiě)一節詩(shī)。全班匯報交流。
附：板書(shū)設計：
16、和我們一樣享受春天
抗議祈盼
戰艦和水雷是不速之客和平
坦克和大炮打破夢(mèng)幻
導彈攪亂安寧
地雷碎片阻擋腳步
教學(xué)反思：
這一課是一首詩(shī)歌，是一篇獨立閱讀課文，教學(xué)時(shí)應該以學(xué)生自主閱讀、探究為主。情境創(chuàng )設有助于把學(xué)生帶進(jìn)戰火紛飛的年代，讓學(xué)生同幻燈片中的孩子感同身受戰爭給人們帶來(lái)的深重災難。從而喚起學(xué)生對現實(shí)生活的熱愛(ài)，對和平的向往和共鳴。因此，在這節課教學(xué)中，我雖然不精講，但是組織了大量的戰爭時(shí)期的圖片，意在讓學(xué)生盡快融入情景當中，去發(fā)現、去探索、去交流、去感悟。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、結合內容了解詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)，初步學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2、了解詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
朗讀法、指導法。
課前準備：
收集有關(guān)和平詩(shī)歌的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正祈盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)，作者是怎樣寫(xiě)的？（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩(shī)歌，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀，指導誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩(shī)歌的內容。
三、交流討論。
1、指名讀詩(shī)，讀后師生點(diǎn)評。
2、讀讀想想，和平詩(shī)歌該如何寫(xiě)？以什么材料來(lái)表現主題？物象是什么？
3、師生交流下列問(wèn)題，邊讀邊想：
�、俜懦鰣D片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來(lái)是什么樣子的？現在是什么情景？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：面對此情此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再帶著(zhù)體會(huì )的感情齊讀。
4、按以上的`方法閱讀其余各節。再讀詩(shī)歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采，然后師生交流下列問(wèn)題：
�、袤w會(huì )“這究竟是為什么？”這句話(huà)作者總共問(wèn)了幾次？四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
�。ㄗ屓烁杏X(jué)到詩(shī)人對不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩(shī)人對戰爭的憤慨與不解）
�、跒槭裁醋髡哌x取了“大�！�，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰爭的破壞）
四、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌：
同學(xué)們，戰爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來(lái)破壞嗎？還有什么遭破壞？請寫(xiě)下來(lái)。
1、（出示）讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌：
的
本來(lái)是
可是
的
這究竟是為什么？
2、交流，朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)
3、拓展運用文本語(yǔ)言：
1）讓學(xué)生根據課文說(shuō)說(shuō)：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2）讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)：
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）
六、總結教學(xué)。
1、總結：
是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們一起來(lái)呼吁和平，用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。
2、配樂(lè )朗誦：
讓我們帶著(zhù)作者的祈盼，帶著(zhù)對和平的呼喚，伴隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地誦讀全文。
七、課后作業(yè)。
讀了這首詩(shī)，你還有什么話(huà)要說(shuō)？請以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，我們再找個(gè)機會(huì )來(lái)交流。
板書(shū)設計：
和我們一樣享受春天
大海（樂(lè ) 園） 失去安寧
沙漠（天 下） →戰爭 → 打破夢(mèng)幻
夜空（家 園） （對比） 打破安靜
草地（玩耍場(chǎng)所） 侵占歡樂(lè )
和平
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標：
1.知識與技能：借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：以讀促悟，以讀激情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前訓練：
演講。
2朗誦。
3詞語(yǔ)速記，連詞成段訓練。
一、 導語(yǔ)設計
春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都享受著(zhù)春天�？墒�，有許多孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天。
希望所有的孩子都能沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)。
二、自讀自悟
1.指一名學(xué)生朗讀導讀部分，其他學(xué)生明確要求。
2.學(xué)生自讀課文并作批注。
三、以讀帶講，讀中悟情
1.學(xué)生匯報讀文后體會(huì )。
問(wèn)題預設：
�。�1）詞語(yǔ)巡弋、不速之客。
�。�2）感悟對比的寫(xiě)作手法。
�。�3）抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問(wèn)、控訴、抗議等語(yǔ)氣。
2.師生合作讀前四節。
3.引讀語(yǔ)：目睹戰爭帶來(lái)的.凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？
學(xué)生齊讀第五小節
4.課堂練筆：你還有類(lèi)似的愿望嗎？模仿第五小節寫(xiě)一寫(xiě)。
5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會(huì )戰爭給孩子們帶來(lái)的痛苦。
6.引入資料：世界各地因戰爭給兒童帶來(lái)的傷亡等情況。引導學(xué)生再次朗讀最后一小節。
四、情感升華
為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《和平條約》，讀后說(shuō)說(shuō)你的想法，你想為和平做些什么？
當我們不禁要問(wèn)
重重地問(wèn)
大聲地問(wèn)
疾聲質(zhì)問(wèn)
1.這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
2.從這些強烈的對比中你意識到了什么？
3.每小節末尾痛心的問(wèn)：這究竟是為什么？你現在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰爭惹的禍）
4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來(lái)嗎？（指導朗讀）
五、品讀感悟深化理解
1.目睹戰爭帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節，你有哪些感受呢？（引讀：是��！我們希望、我們祈盼（齊讀））
2.你還有類(lèi)似的愿望嗎？（模仿寫(xiě)一兩句：擁有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫(xiě)好后展示）
3.多么美好的愿望啊，我們還希望戰火中的孩子（齊讀：和我們一樣在）還和我們一樣干什么？
4.戰爭給世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。（齊讀第五小節）
六、拓展閱讀
為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說(shuō)些什么？
1.學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會(huì )。
2.齊頌《和平鴿》再次表達對和平的渴望。
結束語(yǔ)：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭帶來(lái)的災難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰爭，還世界和平與安寧！
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 13
【教學(xué)目標】
1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)表達的感情，激發(fā)對戰爭的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
2、品析詩(shī)，提高對語(yǔ)言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
1、交流自己收集到的戰爭給人們帶來(lái)的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達：
聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?
3、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè )的學(xué)堂世界本來(lái)多么美好，充滿(mǎn)著(zhù)祥和。但是一聲聲的`轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰爭，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準字音，讀通順。
2、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
�、� 先在小組內感悟，然后全班交流。
�、� 交流時(shí)根據學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥，引導其他學(xué)生也感悟同一方面內容。
4、感情朗讀：
�、� 自己根據感悟，品析內容，放開(kāi)讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結
可根據學(xué)生學(xué)習情況，肯定學(xué)習成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰爭。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 14
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、 播放mtv（關(guān)于現在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結自習情況
學(xué)生交流：對于這類(lèi)半獨立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預習中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：
1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號。）
師總結板書(shū)：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預習時(shí)反復讀詩(shī)了解每節詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節
5、匯報讀后懂得了什么？（戰爭破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書(shū)：不幸、災難。
6、師總結：同學(xué)們能把這些災難與不幸在詩(shī)中的各小節的詞與句中體現出來(lái)么？
7、學(xué)生結合預習感受自由講，老師做適當點(diǎn)評（重點(diǎn)講第四節）。
8、面對這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結同學(xué)們戰爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì )造成怎樣的災難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰爭圖片，感受戰爭對人類(lèi)帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書(shū)：制止戰爭
2、帶著(zhù)憤怒、痛斥的心情再把前四節讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的`心聲，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆佑幸粡堈n桌，平穩的課桌。
五、學(xué)習第五小節
1、體會(huì )作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天）
板書(shū)：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達出來(lái)，齊讀最后一節。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號作為全詩(shī)的結束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓?xiě)鸹鸬暮⒆�，和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著(zhù)說(shuō)唱）
板書(shū)：讀書(shū)、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書(shū)：維護
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：
1、寫(xiě)一封信給戰爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書(shū)：
16、和我們一樣享受春天
�。ㄖ浦梗� 戰爭————不幸、災難。
�。ňS護） 和平———————————讀書(shū)、享受春天。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 15
一、教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，抓關(guān)鍵詞，導入新課
1、教師板書(shū)“春天”一詞。
2、看到“春天”這個(gè)詞，你腦海中會(huì )浮現怎樣的畫(huà)面？在這個(gè)美麗的季節你喜歡做什么？
3、看來(lái)同學(xué)們很會(huì )享受春天。老師也很喜歡美麗的春天。我這里有一首和春天有關(guān)的小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
課件出示相應圖片，教師朗讀：
蔚藍色的大海，是海鷗的'樂(lè )園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
過(guò)渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)，在每小節的前面標上序號。
2、指名逐節朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┘氉x課文，體會(huì )情感
1、過(guò)渡：細心的同學(xué)可能發(fā)現了，老師剛才出示的那首小詩(shī)，就是從這首詩(shī)中截取出來(lái)的。你們想再讀讀嗎？
2、生讀。
3、課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請同學(xué)們自由讀詩(shī)的1—4節，讀完后和你的同桌交流看法。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 16
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
【課前準備】
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現在已經(jīng)是深秋季節了，那秋天給你什么樣的感覺(jué)呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫(xiě)出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀(guān)察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們在課外書(shū)上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫(xiě)出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺(jué)，那你在春天里，會(huì )有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開(kāi)，在春天里生活，我們感覺(jué)是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫(xiě)人們在春天里的感受的嗎？那是寫(xiě)什么的呢？
當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的'教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節課，我們就來(lái)學(xué)習這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
�。�1）他們原先是什么樣子的呢？
�。�2）談?wù)劕F在又如何？
�。�3）把原先和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）
�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說(shuō)）
作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。
請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì )戰爭的罪惡。
夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
指導讀好“本來(lái)———可是”的轉折語(yǔ)氣。
沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇ёx好出“這究竟是為什么？”）《
�。�5）讓我們帶著(zhù)對戰爭的控訴和抗議來(lái)朗讀第1—4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）
�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧——……
戰爭給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！
2、拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料。
五、課堂總結：
因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習，將來(lái)為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛(ài)心小使者在，明天是的世界一定會(huì )成為充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)溫暖充滿(mǎn)鮮花和愛(ài)的美好家園。
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 17
一、學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情；受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的誦讀導引從而體會(huì )詩(shī)人表達的情感，樹(shù)立維護和平制止戰爭的觀(guān)念。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，抓住詩(shī)歌中四個(gè)熟知的景物，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，揭示人類(lèi)愛(ài)好和平的美好心愿。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生課外閱讀一些有關(guān)戰爭方面的書(shū)籍。
五、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┣榫硨Ρ�，鋪墊激情。
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)靜靜地看一組圖片。播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看了后，你有怎樣的感受呢？
師：是的，大自然是美麗的，人們的生活是幸福的，一切都是那么寧靜、和諧。
2、我們再來(lái)看一組圖片。播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了這些畫(huà)面，你又有怎樣的感受？
3、小結：孩子們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的.教室里快樂(lè )地學(xué)習的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天�。ń翌}）
4、指導有感情地齊讀課題。（和誰(shuí)一樣？享受什么？）
�。ǘ┏踝x感知，理解悟情。
1、這是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請大家自己讀課文，讀準字音，把詩(shī)讀正確，讀通順，并想想你讀懂了什么。好，把書(shū)本翻到73頁(yè)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）剛才同學(xué)們讀得非常認真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）大家都讀出了自己的理解，真不錯！在讀的過(guò)程中，同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？快向你的同桌請求幫助吧。
師：老師剛才發(fā)現同學(xué)們當小老師一個(gè)個(gè)都有模有樣的，小老師們，你們把問(wèn)題都解決了嗎？（全班交流）
�。ㄈ┱b讀感悟，體會(huì )入情。
1、接下來(lái)，我們再合作一次吧，同桌之間讀一讀1——4自然段。讀錯的地方，幫他糾正過(guò)來(lái)。
2、誰(shuí)能自告奮勇地把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。（指名讀1—4自然段）
讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了（），想到了（）？
出示句式：我仿佛看到了（），想到了（）。
此時(shí)你的心情是怎樣的？（憤怒）帶著(zhù)你的感受再讀讀吧。（讀得很有感情）
誰(shuí)能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽(tīng)。
聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的朗讀后，你們仿佛看到了（），想到了（）
帶著(zhù)你的理解讀一讀這個(gè)部分。
3、作者四次提到了“這究竟是為什么”，他和我們小朋友一樣，非常憤怒，他在不斷責問(wèn)著(zhù)。因為蔚藍色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂(lè )園；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球！
4、你們說(shuō)，這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
是戰爭，是殘酷的戰爭打破了這夢(mèng)幻般的春天，讓我們帶著(zhù)自己的感受有感情地來(lái)讀一讀吧！
�。ㄋ模┓聦�(xiě)練習
過(guò)渡：大海、沙漠、夜空和草地這4個(gè)原本都是很美的地方，但卻受到了各種軍事武器的襲擊，作者以?xún)和?shī)的形式，把對戰爭的憤怒表達出來(lái)了。有個(gè)小朋友學(xué)了這首詩(shī)后，很有感觸，就模仿課文1——4自然段的結構，寫(xiě)下了這么一段：
美麗的校園，
本來(lái)是孩子們的天堂，
可是無(wú)情的炮彈，
將它摧毀，
這究竟是為什么？
下面請同學(xué)們聯(lián)系大自然，聯(lián)系生活，自己選取一處地方，試著(zhù)寫(xiě)一段，把對戰爭的憤怒表達出來(lái)。
�。ㄎ澹┗氐酱禾�，祈盼和平
1、師：戰爭使我們失去了春天，又給多少人帶來(lái)了苦難！此時(shí)此刻，我們希望什么，我們祈盼什么？（出示第5小節）——自己讀—指名讀
�。◣煟簯鸹鹬械暮⒆右呀�(jīng)聽(tīng)到了你真誠的呼喚；我們感受到了你美好的祈盼�。�
2、我們的要求其實(shí)很低很低，只要一張——課桌，平穩的課桌，只要一間——教室，潔白的教室，這些對于戰爭中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀第5小節）
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——讓金黃色的沙漠，永遠是（）
我們希望，我們祈盼——讓藍得發(fā)黑的夜空，永遠屬于（）
我們希望，我們祈盼——讓綠茵茵的草地，永遠滾動(dòng)（）
我們希望，我們祈盼——讓?xiě)鸹鹬械暮⒆�，永遠擁有（）和（）
你還希望戰火中的孩子永遠擁有什么？
3、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你知道享受春天就是享受什么嗎？（希望、自由、快樂(lè )、和平）板書(shū)：享受和平
4、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）。齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
�。╅喿x《兒童和平條約》
1、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請大家去細細閱讀書(shū)上的《兒童和平條約》。想想你讀懂了什么？把你最有感受的一句讀給大家聽(tīng)。
2、課后請大家請認真去讀讀《兒童和平條約》，看看條約里還有兒童們的哪些約定？哪些愿望？
和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案 18
教學(xué)目標
1、借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書(shū)：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習《和我們一樣享受春天》（補充板書(shū)：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
二、品讀詩(shī)文，享受春天
�。�1）出示詩(shī)文，教師范讀
不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂(lè )園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
師范讀。
�。�2）想象畫(huà)面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面？
請同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現這美麗的畫(huà)面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲(chóng)在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽(tīng)到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門(mén)后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴
�。�1）心靈碰撞，直面戰爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽(tīng)到了剛才同學(xué)們看到這些畫(huà)面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？你會(huì )用什么詞來(lái)形容戰爭？
請同學(xué)們帶著(zhù)你的感受來(lái)讀課文。
請同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現在呢？把原先的和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）哪位同學(xué)能讀出對比？
同學(xué)們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
�。�2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類(lèi)的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因為戰爭）
這究竟是為什么，在文中出現了幾次？（4次）作者在前四小節的結尾重復用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰爭的抗議，對戰爭的.控訴）請同學(xué)們懷著(zhù)對戰爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當頻頻發(fā)射的導彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當散落著(zhù)的地雷碎片阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
�。�3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
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