【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、展示多彩的`兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè )么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容?板書(shū)(童年生活)
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)
B、這句話(huà)的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應的寫(xiě)法。
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
本冊書(shū)屬于適應新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊書(shū)里習作內容在原有基礎上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng )設情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫(xiě)例話(huà)是教學(xué)生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內容和梗概既有聯(lián)系又有區別，而梗概和高年級的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和概括能力。
教學(xué)準備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報紙、碟盒、畫(huà)冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識。）
�。ǘ⿲W(xué)習梗概
1、師： 今天，我們要學(xué)習一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū) 梗概）。 （齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁�？……你還知道了什么？
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內容
2、師：通過(guò)讀書(shū)，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內容。據我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報，那么，你知道常見(jiàn)的梗概一般出現在一本書(shū)的什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書(shū)籍、雜志。仔細看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
通讀全文——抓住內容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會(huì )發(fā)現，真會(huì )動(dòng)腦筋，對寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）
師：請大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲�(xiě)梗概
師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的`梗概吧。
第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內容，去掉次要內容。
第一自然段主要說(shuō)什么？
第二自然段主要講什么？
第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）
第四自然段主要講什么？
第五自然段主要講什么？
第三步 下面請同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求（出示要求）寫(xiě)《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
A、學(xué)生獨立寫(xiě)梗概，老師巡視指導。
B、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評價(jià)。
選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。
總結：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂？
�。ㄋ模┳詫�(xiě)梗概（作業(yè)布置）
師：剛才，同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟，進(jìn)行了練習，初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫(xiě)梗概，相信你們一定會(huì )寫(xiě)出內容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內容
通讀全文—抓住內容—連貫意思
教學(xué)后記：
在這堂課后還可設計主要內容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1．今天我們來(lái)學(xué)習第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？
2．我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指箏字）這個(gè)字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）
3．誰(shuí)知道它單獨出現時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
4．教師小結：箏這個(gè)字單獨出現時(shí)讀一聲，與風(fēng)組成風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請大家再來(lái)齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習生字詞
1．學(xué)習生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家帶來(lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準的，請同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）
把你們讀的情況匯報給大家，誰(shuí)愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現問(wèn)題及時(shí)糾正。）
2．學(xué)習生字。
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來(lái)你還認識它們嗎？（課件出示生字。）
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）板畫(huà)。
大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個(gè)好玩的地方。（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？
�。�2）貼房子。
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學(xué)生貼得有錯誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？
�。▽W(xué)生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。）
�。弁ㄟ^(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng )設了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導學(xué)生從書(shū)中找到貼圖的依據，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì )了帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。］
�。�3）戴頭飾，扮演角色。
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè )的松鼠吧!
王老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
�。圩寣W(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習創(chuàng )設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥(niǎo)和學(xué)生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學(xué)生的角色意識，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，并為理解體會(huì )人物的情感做好鋪墊。］
2．學(xué)習第二至六自然段。
�。�1）了解課文大意。
我就住山林里，（教師手指板畫(huà)）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細節）你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。墼趯W(xué)生自讀課文的基礎上，訓練學(xué)生在板畫(huà)的幫助下用簡(jiǎn)單的話(huà)概括課文內容，既從整體上把握了課文內容，又培養了學(xué)生的概括能力。］
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了!
書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學(xué)生找到了樂(lè )壞了，教師指導朗讀這一句）樂(lè )壞了還可以怎么說(shuō)？（很高興高興極了很快樂(lè )美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫(xiě)了我們高興的心情，找到了嗎？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學(xué)生沒(méi)有回答）看!
除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
方案二：（學(xué)生找到了寫(xiě)草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!
還有什么呢？（教師指祝福的話(huà)。）
還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!
我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個(gè)第三自然段。
�。圩プ∪齻�(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )他們高興的心情。用換詞的方法理解樂(lè )壞了的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。］
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
單個(gè)讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
�。ɡ酶鞣N形式進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生樂(lè )讀、會(huì )讀，能讀好。）
�。�3）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧!
我們來(lái)分工讀一至六自然段。
�。郯讶�、五自然段作為重點(diǎn)單獨學(xué)習后，師生分工朗讀二至六自然段，使學(xué)生對故事情節有總體連貫的感知，進(jìn)一步鞏固朗讀訓練的結果。］
�。�4）區別漂和飄。
在讀課文的過(guò)程中，細心的小鳥(niǎo)還發(fā)現了一個(gè)秘密呢!
它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
方案一：（學(xué)生發(fā)現了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現）我的發(fā)現在這兒。（點(diǎn)擊課件，漂飄變紅）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
方案二：（學(xué)生直接發(fā)現了兩個(gè)飄的區別）指導學(xué)生談。
教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
�。燮�、飄字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機進(jìn)行訓練，使學(xué)生初步了解形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。］
3．學(xué)習第七自然段。
我這只活潑的小鳥(niǎo)，天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨，我看見(jiàn)小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，我看見(jiàn)美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］
4．學(xué)習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？
�。�2）讓我們帶著(zhù)難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊!
雖然你們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊!
那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的'心情表達出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
單個(gè)讀，齊讀。
�。�2）學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
生1：我想自己讀，讓大家給我評點(diǎn)一下。
生2：我想聽(tīng)聽(tīng)王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。
生3：我想讀一讀，請王老師評價(jià)一下。
交流過(guò)程中要注意：美麗的風(fēng)箏強調美麗，說(shuō)明小松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；他高興得哭了說(shuō)明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。
6．拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：太好了，我和松鼠又和好了。
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢!
�。圩寣W(xué)生補充這句不完整的話(huà)，既是對課文內容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達自己意思的能力。］
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）
我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要對我這只小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？
生1：小鳥(niǎo)，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。
大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
�。蹖W(xué)習完課文后設計這一環(huán)節，教師以小鳥(niǎo)的身份和學(xué)生交流，絲毫沒(méi)有說(shuō)教的痕跡，學(xué)生在和小鳥(niǎo)交流感受的同時(shí)，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。］
【評析】
王春曉老師在濟南市課程改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )上執教了《紙船和風(fēng)箏》一課，在教學(xué)中，她以新的教學(xué)理念為指導，創(chuàng )造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，取得了很好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )造性地使用教材，加入小鳥(niǎo)這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習課文過(guò)程中起到了穿針引線(xiàn)的作用
新教程指出要創(chuàng )造性地使用教材，王老師在本課教學(xué)中，別出心裁地設計了課文中本來(lái)沒(méi)有的小鳥(niǎo)角色，對教材進(jìn)行了大膽創(chuàng )新。
小鳥(niǎo)角色的加入首先拉近了學(xué)生和教師的距離，王老師戴上頭飾親切地與小朋友們打招呼，相互問(wèn)好，使師生關(guān)系一下子變得融洽，這種良好的師生關(guān)系為學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)做好了鋪墊。
另外，小鳥(niǎo)的角色在整篇課文的學(xué)習中還起到了穿針引線(xiàn)、推波助瀾的作用。教師是教學(xué)的組織者、引導者，但卻以小鳥(niǎo)的身份出現，使學(xué)生更加容易接受，比如在初讀課文后，指導學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí)，小鳥(niǎo)以我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考，巧妙而不留痕跡。再如：當松鼠與小熊吵架后，心里很難過(guò)，小鳥(niǎo)站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事，在向小鳥(niǎo)訴說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì )和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內容。
因此，小鳥(niǎo)角色的加入切實(shí)起到了一舉多得的作用，設計十分巧妙，對教材的創(chuàng )造性使用很成功。
二、緊緊抓住情字，設置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，孔子說(shuō)過(guò)知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者，教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，王老師在教學(xué)中根據課文內容多次設置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個(gè)小小的童話(huà)故事，王老師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，更巧妙的是，王老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)扮演這童話(huà)王國里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
音樂(lè )的運用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè )進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè )。七至九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂(yōu)郁的部分，歡快音樂(lè )戛然而止，代之以悠傷的樂(lè )曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
王老師在學(xué)習課文的過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。
三、注重朗讀指導，用多種方式進(jìn)行朗讀訓練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲
低年級段朗誦訓練是重點(diǎn)，王老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。
在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，王老師讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè )的句子，學(xué)生一下子找到了樂(lè )壞了這個(gè)詞，王老師立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì )樂(lè )壞了的意思，王老師又提出情感的要求，如再高興點(diǎn)注意表情等，使學(xué)生很快體會(huì )到了這種快樂(lè )的感受，朗讀自然就到位了。
再如，王老師在指導朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓練，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
四、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導新教改的大潮中，王老師吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，在教學(xué)中，她不但體現了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓練，既活又實(shí)。
在導入新課的第一個(gè)環(huán)節，王老師就注意了糾正學(xué)生讀音，箏字單獨出現出讀一聲，而與風(fēng)組成風(fēng)箏時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識老師沒(méi)有單刀直入地引入，而是請學(xué)生讀課題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個(gè)箏字單獨出現讀幾聲？這樣這個(gè)問(wèn)題就自然而然地解決了。
課文中出現了漂、飄，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導飄帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的漂和水有關(guān)，指漂在水里，王老師小結時(shí)指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
學(xué)習完課文，王老師仍然沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓練，她出示小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他這句不完整的話(huà)，讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，這是對學(xué)生綜合能力的訓練。
總之，王春曉老師執教的《紙船和風(fēng)箏》一課，無(wú)論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓練，都做出了有益的嘗試，值得我們學(xué)習借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，我校以各班為單位，舉行了讀書(shū)匯報會(huì )的展示活動(dòng)。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們全校師生的心卻是暖融融的，因為閱讀給我們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了溫暖。
讀書(shū)匯報會(huì )令人耳目一新，各班同學(xué)在老師的精心指導下，設計了《讀好書(shū)好讀書(shū)》、《浸潤書(shū)海品味書(shū)香》、《走進(jìn)童話(huà)世界》、《》、《》等活動(dòng)主題，全校師生沉浸在濃濃的書(shū)香氛圍當中。匯報的內容也異彩紛呈，有：好書(shū)推薦、詩(shī)詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話(huà)劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現出更多的是無(wú)盡的`創(chuàng )造力和生命的活力。這也正體現了我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化，學(xué)生自信心增強，語(yǔ)言表現力、朗讀能力得到了不同程度的提高。
讀書(shū)匯報活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書(shū)香中感受集體的溫暖，感受在集體中的自我成長(cháng)和進(jìn)步。這是一種潤物無(wú)聲的教育，這種做法值得提倡。我們要通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立為班級而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。
整個(gè)展示活動(dòng)，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)，大家都在拽著(zhù)陽(yáng)光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書(shū)的快樂(lè )。孩子們讀書(shū)吧，讀書(shū)能讓我們的童年熠熠生輝，讀書(shū)能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話(huà)世界，讓我們的童年因讀書(shū)而快樂(lè )。
孩子們以愛(ài)為主題的課外語(yǔ)段展示令我們感動(dòng)，因為他們有一顆善良的心靈，有一雙發(fā)現美的眼睛。愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運！這種感受因讀書(shū)而更加深刻和美好。
讀書(shū)匯報活動(dòng)幾乎都是由班級學(xué)生自主策劃、編排的，彰顯了學(xué)生的非凡能力，這與他們平時(shí)的讀書(shū)是密不可分的，讀書(shū)增長(cháng)了他們的智慧，更培養了他們的能力感謝孩子們精彩的展示，再次謝謝可愛(ài)的孩子們，謝謝班主任老師。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書(shū)香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書(shū)熱情，但良好的閱讀習慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習生活中養成�！鞍炎x書(shū)進(jìn)行到底”是我校讀書(shū)活動(dòng)不變的誓言！我們要把讀書(shū)作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食、空氣，有則快意，無(wú)則失落。雖說(shuō)讀書(shū)匯報會(huì )即將落下帷幕，但我相信“愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)”這顆種子一定會(huì )在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽，直至開(kāi)出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗小學(xué)形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、看圖、導入
1出示圖片：（1）圖上都有什么？
�。�2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。問(wèn)：觀(guān)是什么意思？
那坐井觀(guān)天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì )的字看拼音。標出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀，要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。（評價(jià)方法：如果覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）
3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀(guān)天。）
四、細讀
1第一次對話(huà)
�、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)
�、谱x了小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠）
�、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像），體會(huì )小鳥(niǎo)飛的遠：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿）
�、茸约鹤x第一次對話(huà)，讀出小鳥(niǎo)飛的遠。
2第二次對話(huà)
�、胖该x，注意語(yǔ)氣
�、魄嗤芎托▲B(niǎo)為什么爭論呢？（天的.大�。┧麄兪窃趺凑J為的呢？（板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）
�、浅鍪揪渥樱号笥�，別說(shuō)大話(huà)！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、侔�"說(shuō)大話(huà)"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。
�、诶斫�"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
a讓學(xué)生用紙筒當井看天，體會(huì )青蛙的話(huà)，知道是因為井壁擋住了它的視線(xiàn)；
b朗讀并加手勢，加深理解。
�、娶僬垖W(xué)生結合課文內容，理解"無(wú)邊無(wú)際"。（沒(méi)有邊，很大。。。。。。）
�、谥该x，讀出天的大
�、勐�(lián)系生活，選詞填空
教室海洋麥田沙漠
�。ǎo(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、衫首x第二次對話(huà)，加動(dòng)作，注意爭論的語(yǔ)氣。
3第三次對話(huà)
�、欧纸M讀
�、扑鼈�?yōu)槭裁炊夹α�？引導學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì )寓意
1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè )朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì )看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì )說(shuō)些什么？
5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）
六、總結全文
指名看板書(shū)總結，不完整的地方其他同學(xué)補充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。繕�1、2）
教學(xué)課時(shí)：
�。�2課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？
下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語(yǔ)：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源
4.老師抽查、指導理解。
四、鞏固練習。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、細讀課文，理解內容：
1.學(xué)習第一部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？
“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？
2.學(xué)習第二部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？
愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì )這樣？
愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？
為什么“我用鞭子著(zhù)實(shí)教訓了它一頓”？
愛(ài)爾莎對“我”的.責打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？
“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？
3）再讀課文，體會(huì )其中的感情。
3.學(xué)習課文第三部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？
3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應當有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。
3.完成練習冊。
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