《小橋流水人家》的教案（通用9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《小橋流水人家》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小橋流水人家》的教案 篇1
課文精解與編排意圖
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì )作者的思鄉之情，同時(shí)對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉懷鄉之情──積累思鄉懷鄉之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習目標
1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內容及中心。
3．理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )作者的感情。
2．體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教 案
學(xué)習提綱
1.審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì )是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫(xiě)了家鄉小橋流水人家的......特點(diǎn)，表達了作者對故鄉綿綿不絕的......之情。
5.自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫(huà)面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導學(xué)生根據提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫(xiě)景文格式歸納主要內容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
�。ㄏ矏�(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉）
3指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
三、指導學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達方法
(1)直接描寫(xiě)景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫(xiě)景物)
B小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫(xiě)有趣的往事
(①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫(xiě)開(kāi)頭、結尾。
3.寫(xiě)景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《外婆橋》
《小橋流水人家》的教案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準備】
�。�、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞理解。
�。�、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
�。�、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《天凈沙、秋思》導入
提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現出怎樣的畫(huà)面？這節課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉，去看看那里的《小橋流水人家》。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、導題
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
�。�、初讀，把握課文主旨：
�、� 自主學(xué)習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。
�。�、交流，探究表達方式：
�、� 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
�、� 展示交流探究學(xué)習的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
�、� 據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法：
�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。）
�、� 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
�。ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽�(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過(guò)著(zhù)日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
�。ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。）
�。�、領(lǐng)悟文章的表達方式：
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出作者對家鄉的懷念嗎？
生１：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話(huà)中體會(huì )到作者很愛(ài)家鄉，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因為這是他的家鄉。
師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。
生２：課文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，我能感受到作者對家鄉的愛(ài)。
師：他把家鄉寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉。
生３：從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，依依多情的楊柳從這幾句話(huà)中可以體會(huì )到。
師：在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉的一切都是美的。
�。�、師小結：
看，感情原來(lái)可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品位，才能體會(huì )的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
�。�、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、拓展
你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥(niǎo)站在腰上歌唱，流水也唱和著(zhù)
點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》的教案 篇3
教材分析：
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文�？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿;接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú) “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著(zhù)特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！边@種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛(ài)它，低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！�
教學(xué)目標：
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養成自主學(xué)習的能力得到培養。
3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
課前準備：
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句
3、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》古箏配樂(lè )。
4、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、播放江南水鄉的課件，配以神秘園中的音樂(lè )。學(xué)生觀(guān)看后提問(wèn)：這是什么地方?
2、看到了什么景物?交流談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)
3、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
4、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子
課件出示:古詩(shī)文《天凈沙.秋思》，全班齊讀古箏配樂(lè )。
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
5、請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解。
6、導題：這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起隨著(zhù)作者走進(jìn)文本，去看一看那里的美麗風(fēng)光。
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看誰(shuí)把課文讀得正確流利。
2、檢查學(xué)生預習情況：
(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預習情況。
(2)你還預習了哪些內容?請同學(xué)們在小組內相互交流，有需要補充的內容請做好及時(shí)記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語(yǔ)、給課文分段歸納段意……)
3、指名朗讀課文，然后交流：
(1)課文中主要描寫(xiě)了什么內容?
(2)課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小溪，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“人家”?
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉的景致的?表達了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標注。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組內互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。
4、全班互相交流，合作探究：
(1)根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音”這句話(huà)寫(xiě)了……表達了作者……
教師點(diǎn)撥：作者運用什么手法描寫(xiě)那些景物?表達了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美)
教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹(shù)是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)?村民與小溪有什么關(guān)系呢?
課件出示：“一條小小的木橋，橫跨在溪上，我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方，”從這句話(huà)中你感受到了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往)
課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子”這段話(huà)里你體會(huì )到什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫(xiě)出自己的臥室光線(xiàn)暗、地面潮濕的特點(diǎn);有些了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)
教師點(diǎn)撥：作者在寫(xiě)自己家時(shí)運用了什么手法描寫(xiě)農家臥室、書(shū)房的不同特點(diǎn)?(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶)
課件出示：大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活那段日子，深深地印在我的腦海中你有感受到什么?
學(xué)生交流自己的感受。(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛(ài))
(2)作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感?(對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會(huì )”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)
四、回顧全文，體會(huì )表達方法
教師點(diǎn)撥：本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體，從中滲透著(zhù)作者的思鄉之情。
1、想一想作者是怎樣表達思鄉之情的?(通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
2、這樣寫(xiě)有什么好處(更真實(shí)，更感人。)
3、教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著(zhù)在自己的習作中加以運用這種表達方法。
五、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
六、拓展延伸
1、你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
2、結合本課學(xué)習內容和寫(xiě)作方法，以“陽(yáng)光、沙灘、海浪 為題�！睂�(xiě)一兩段話(huà)，描寫(xiě)家鄉景致的特點(diǎn)，表達你對家鄉的感情。
板書(shū)設計
小橋 流水 人家
那么美，那么自然
那么優(yōu)閑，那么恬淡
“我”熱愛(ài)，“我”思念
《小橋流水人家》的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞語(yǔ)言，體會(huì )感情
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語(yǔ)言的美）
三、書(shū)面練習
1、默讀課文，完成練習
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書(shū)房（ ）
鄉親們過(guò)著(zhù)（ ）的生活
2、教師批改練習。
3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語(yǔ)的意思，如“婀娜”常用來(lái)形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結合典故解決。
填空之后，朗讀詞組，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
教師大力表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )造性答案。（學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)：自由、友好、和諧、安居樂(lè )業(yè)的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！比胧�，返回上文，結合書(shū)面練習，體會(huì )作者表達的感情及表達感情的方法
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫(xiě)新詞
板書(shū)：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書(shū)房（ ）
鄉親們過(guò)著(zhù)（ ）的生活
《小橋流水人家》的教案 篇5
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 了解課文主要內容，體會(huì )作者表達的情感。
�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)指導有感情地朗讀、體會(huì )作者對故鄉的懷念之情。
�、� 指導學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì )小橋流水人家的美好景色及生活。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�、� 有感情地讀文，體會(huì )作者對故鄉的思念之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì )作者的情感。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情導入
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看到小橋流水人家你有什么感覺(jué)？
這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
�。�、出示自學(xué)提示：
�、� 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達自己的四鄉之情的？
�、� 精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�、� 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
�。�、根據自學(xué)提示，探究課文內容：
�、� 朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�、� 思考：
作者回憶了自己童年的什么事？
�、� 作者對童年往事的心情如何，應如何去體會(huì )？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、� 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
�、� 故鄉的家人過(guò)著(zhù)什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情。
�。�、背誦課文第一段。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀(guān)察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
三、拓展練習
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以后或許會(huì )離開(kāi)家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會(huì )是怎樣的情景呢？
我們可以二十年后回故鄉為內容寫(xiě)一篇習作。
【板書(shū)設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》的教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、認識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、根據課文內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準備】
古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
課前演講：我的家鄉
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)思念家鄉的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由說(shuō))你們說(shuō)的都很美，
3、其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞?誰(shuí)知道(課件出示馬致遠的《天凈沙》)一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫(xiě)出了一位遠在他鄉的人那種肝腸寸斷的思鄉之情。 “小橋流水人家”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉。
4、那課文寫(xiě)的是什么內容呢?讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!
二、初讀課文，感知大意
1、課前讓同學(xué)們做了充分的預習，哪位同學(xué)能讀讀本課出現的詞語(yǔ)?
2、下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?
(學(xué)生暢所欲言)
師總結：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?
對，是對家鄉的思念、愛(ài)戀之情。
2、分段落：
本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋?哪些段落寫(xiě)到了流水?寫(xiě)人家的又是哪幾小節呢?
(請同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。)
(第1、2自然段寫(xiě)流水，第3、4自然段寫(xiě)小橋，第5、6自然段寫(xiě)人家)
三、細細品味，順學(xué)而導
1、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛(ài)鄉之情的呢?請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì )。
2、全班交流：
(隨學(xué)生回答的順序出示)
“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊種著(zhù)幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(生：把家鄉的景物：柳枝、水鳥(niǎo)、流水當作人來(lái)寫(xiě)，表達他對家鄉美景的喜愛(ài)之情。)(生：我從“清澈見(jiàn)底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉的愛(ài)。)(生：我們組也是從這段話(huà)體會(huì )到作者的思鄉情的。我還畫(huà)了一幅畫(huà)，讓大家來(lái)欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著(zhù)。。。水鳥(niǎo)在歌唱，小鳥(niǎo)也再。。。作者把家鄉寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他的眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么喜歡家鄉。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽(tīng)。評價(jià)
“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹�！�
(生：我從抓小魚(yú)小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉的愛(ài)。)
(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達了對故鄉那段日子的懷念之情。)
請同學(xué)們在讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著(zhù)胳膊撅著(zhù)屁股在捉魚(yú)呢?
生“我仿佛聽(tīng)到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。
師：真是有趣的童年呀。作者通過(guò)回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉的懷念。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
�、� “我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì )浮現出當時(shí)的情景來(lái)。
(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉濃濃的愛(ài)戀與思念。)
�、� “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！�
(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛(ài))
�、� “清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中，也可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。)
�、� “大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的`特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
�、� “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì )忘
(說(shuō)明了作者對家鄉的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見(jiàn)家鄉給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對家鄉的愛(ài)有多深!)
那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，抓小魚(yú)小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)
閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們全班同學(xué)也搬去那住吧
師;同學(xué)們的發(fā)現讓老師心服口服，太厲害了。
是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達了出來(lái)。請同學(xué)們想一想體會(huì )作者再表達思鄉之情的的時(shí)候運用了幾種不同方法：
生：通過(guò)描寫(xiě)故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情
生：通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉人地生活反應出自己思念故鄉之情。
師：這兩種方法是間接抒情(板書(shū))有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：
師：原來(lái)感情可以這樣來(lái)表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候也要學(xué)習作者這樣的表達方法。
四、積累背誦
師：這篇寫(xiě)的這么美，我建議同學(xué)們去試著(zhù)背誦下你喜歡的段落。
五、拓展閱讀
師：思鄉是許多文人進(jìn)行創(chuàng )作的主題，下面我為大家帶來(lái)了著(zhù)名作家巴金先生《月是故鄉明》的一個(gè)片段，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
六、布置作業(yè)，推薦閱讀。
小橋流水人家
景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家
思鄉情
事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活
《小橋流水人家》的教案 篇7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第67-68的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察物體的形狀。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、 觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2） 實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。
�。�3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
《小橋流水人家》的教案 篇8
【教學(xué)目標】
一主目標：
1、知識與能力：通過(guò)朗讀認識7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
兩翼目標：
1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。
2、有感情的朗讀《鄉愁》，能夠體會(huì )出作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )
作者對故鄉的懷戀和思念之情。
2、領(lǐng)悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(一)、導入揭題
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現了游子悲秋懷鄉、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著(zhù)老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著(zhù)黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著(zhù)我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)
2、導入課題：今天我們要學(xué)習的課文，就以曲中的句子為題小橋流水人家。課文寫(xiě)的是什么內容呢?是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎?
3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉懷念家鄉的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠離家鄉的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì )文字背后的溫度。
(二)、初讀感知
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?
學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫(xiě)了家鄉小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉的懷戀和思念之情。)教師注意引導學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思。
過(guò)渡：因為對家鄉有款款深情，所以離開(kāi)家鄉就會(huì )有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉直到2000年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉�？上攵荒芸炕貞浖亦l的景致來(lái)解思鄉之苦。離家越久，思鄉越切，童年時(shí)代在家鄉生活的情景一幕幕地出現在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——
生：那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。(指導朗讀，突出一輩子)
2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請你默讀課文，劃出體現她對家鄉思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(三)、細讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì )忘記�，F在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對家鄉思念的句子。
《小橋流水人家》的教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉明”，故鄉——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著(zhù)古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著(zhù)幾戶(hù)人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?
三、預習檢查
1、出示詞語(yǔ)，認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底
(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?
2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè )趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè )趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè )的事情。再讀這幾句話(huà)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著(zhù)快樂(lè )的音符。一起來(lái)讀這段話(huà)
在家鄉，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè )?品讀第3段。
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