《小橋流水人家》教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《小橋流水人家》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小橋流水人家》教案1
教材分析：
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文�？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿;接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú) “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著(zhù)特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！边@種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛(ài)它，低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！�
教學(xué)目標：
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養成自主學(xué)習的能力得到培養。
3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
課前準備：
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句.
3、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》.古箏配樂(lè )。
4、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、播放江南水鄉的課件，配以神秘園中的音樂(lè )。學(xué)生觀(guān)看后提問(wèn)：這是什么地方?
2、看到了什么景物?交流談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)
3、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
4、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子.
課件出示:古詩(shī)文《天凈沙.秋思》，全班齊讀. 古箏配樂(lè )。
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
5、請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解.
6、導題：這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起隨著(zhù)作者走進(jìn)文本，去看一看那里的美麗風(fēng)光。
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看誰(shuí)把課文讀得正確流利。
2、檢查學(xué)生預習情況：
(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預習情況。
(2)你還預習了哪些內容?請同學(xué)們在小組內相互交流，有需要補充的內容請做好及時(shí)記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語(yǔ)、給課文分段歸納段意……)
3、指名朗讀課文，然后交流：
(1)課文中主要描寫(xiě)了什么內容?
(2)課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小溪，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“人家”?
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉的景致的?表達了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標注。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組內互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。
4、全班互相交流，合作探究：
(1)根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法.
課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話(huà)寫(xiě)了……表達了作者……
教師點(diǎn)撥：作者運用什么手法描寫(xiě)那些景物?表達了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美.)
教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹(shù)是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)?村民與小溪有什么關(guān)系呢?
課件出示：“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”從這句話(huà)中你感受到了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)
課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話(huà)里你體會(huì )到什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫(xiě)出自己的臥室光線(xiàn)暗、地面潮濕的特點(diǎn);有些了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)
教師點(diǎn)撥：作者在寫(xiě)自己家時(shí)運用了什么手法描寫(xiě)農家臥室、書(shū)房的不同特點(diǎn)?(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
課件出示：大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?
學(xué)生交流自己的感受。(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛(ài).)
(2)作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感?(對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會(huì )”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)
四、回顧全文，體會(huì )表達方法
教師點(diǎn)撥：本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體，從中滲透著(zhù)作者的思鄉之情。
1、想一想作者是怎樣表達思鄉之情的?(通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
2、這樣寫(xiě)有什么好處(更真實(shí)，更感人。)
3、教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著(zhù)在自己的習作中加以運用這種表達方法。
五、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
六、拓展延伸
1、你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).
2、結合本課學(xué)習內容和寫(xiě)作方法，以“陽(yáng)光、沙灘、海浪 為題�！睂�(xiě)一兩段話(huà)，描寫(xiě)家鄉景致的特點(diǎn)，表達你對家鄉的感情。
板書(shū)設計
小橋 流水 人家
那么美，那么自然
那么優(yōu)閑，那么恬淡
“我”熱愛(ài)，“我”思念
《小橋流水人家》教案2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)切入 想象揭題 激發(fā)興趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉，這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。
2、看了這個(gè)題目，覺(jué)得面熟嗎？其實(shí)，這個(gè)題目就是一首散曲中的名句，有誰(shuí)知道？（馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉。）
3、現在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。
4、請同學(xué)們一邊回味，一邊再讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！
5、作者的家鄉真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！
齊讀課題
回憶馬致遠的散曲《天凈沙 秋思》
欣賞美圖，盡情享受
詩(shī)意朗讀課題
打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習
課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》
出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉美景圖
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢等。
2、檢查字詞，注意多音字“娜”
3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉）。
4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長(cháng)寓情于事，還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法？（寫(xiě)景敘事融為一體）
5、我們先來(lái)看景。作者對故鄉的哪些景致久久不能忘懷？ 小橋、流水、人家，同時(shí)板書(shū)，那幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)了流水？小橋？人家？
讀懂學(xué)習要求后自讀課文
開(kāi)火車(chē)讀字詞，解釋生詞
積極發(fā)言
認真思考，積極回答
多媒體出示學(xué)習要求
課件出示本課重點(diǎn)字詞
三、讀悟交融 順學(xué)而導 領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉的美景來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"） 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì )得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì )到作者的這種情感？
B、引導學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì )家鄉景色的美，從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉�。ń處熞栽�(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面）
C、師：這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧！
D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì )感情，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)？請你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找，體會(huì )體會(huì )。
2、家鄉的美景讓作者永生難忘，那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？
A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒�！� 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著(zhù)家鄉、深?lèi)?ài)著(zhù)家鄉。板書(shū)：捉魚(yú)蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？
C、手指著(zhù)板書(shū)，作者通過(guò)描繪家鄉的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)和懷念，這種抒情方式叫，板書(shū)（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì )，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè )趣。
D、師總結方法，板書(shū)：“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共歡樂(lè )，同悲傷。
33、請大家集中精力，我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的兩個(gè)段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！� 從這幾句話(huà)中，可以體會(huì )到作者非常熱愛(ài)家鄉。
A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書(shū)（“直接抒情”） B、但是，如果說(shuō)家鄉的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解， 可“低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì )讓人喜歡嗎？ 可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？D、讓我們帶著(zhù)這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧！
4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？
A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節課的讀書(shū)交流，現在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。
B、引導學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉生活的那段時(shí)
間。"那些美好的印象"，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉人們的太平生活。）
C、“美麗的家鄉景色、快樂(lè )的家鄉生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì )忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”！讓我們帶著(zhù)這份滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意讀這句話(huà)。
小組交流，大膽說(shuō)出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分，體會(huì )感情，美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導下研讀
四、充分想象，講臺展示
做筆記
配樂(lè )朗讀
跟隨教師讀句子，體會(huì )感情。
五、動(dòng)腦思考，深入理解
體悟作者對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)和思念。
感情朗讀
找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈�(ài)戀著(zhù)家鄉！
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì )情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì )當時(shí)情景指什么？從中體會(huì )出作者對家鄉的懷念。
出示“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！币痪�。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體 小結學(xué)法 積累延伸
1、小結課文
2、總結學(xué)法
3、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧�。ㄓ懈星榈乩首x全文）
《小橋流水人家》教案3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第67-68的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察物體的形狀。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、 觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2） 實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。
�。�3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
《小橋流水人家》教案4
教學(xué)目標：
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)準備
多媒體課件，多張詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉的名句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句？
生：舉頭望明月，低頭思故鄉。
生：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
生：日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
生：露從今夜白，月是故鄉明。
生：悠悠天宇曠，切切故鄉情�！�
師：剛才大家背的都是古詩(shī)名句，其實(shí)在現代詩(shī)中也有不少思鄉名句。比如我們剛學(xué)的詩(shī)詞《秋思》《長(cháng)相思》都表達了作者思鄉之情，無(wú)論古今中外，遠離家鄉的人總會(huì )思念自己的故鄉。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉名篇。
�。ò鍟�(shū)好課題）
師：今天我們學(xué)習小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？
生：是一句詩(shī)。
師：對，馬致遠的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。
2、過(guò)渡。
師：對，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著(zhù)古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著(zhù)幾戶(hù)人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。
二、粗讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物？
�。�、指名讀，齊讀生詞。
清澈見(jiàn)底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點(diǎn)綴風(fēng)景依依多情日出而作日入而息守望相助
3、師：詞語(yǔ)讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽(tīng)錄音讀課文邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋、流水，哪些段落寫(xiě)了人家？
生：1234段寫(xiě)了小橋流水，56段寫(xiě)了
三、品讀課文。
(一)、品味1
《小橋流水人家》教案5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的形狀
教具準備：
照片、圖片
預習要求：
觀(guān)察你家的電視機，每個(gè)面都是什么樣的，試著(zhù)在一張紙上畫(huà)下來(lái)。
預習檢查：
檢查學(xué)生畫(huà)的情況
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2）實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都
印在自己的腦子里。
�。�3）辨認照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。
�。�2）核對結果。
3、觀(guān)察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
�。�1）請組長(cháng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記
�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀(guān)察大水車(chē)
�。�1）出示小橋流水人家圖
�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導學(xué)生他們的位置關(guān)系。
�。�3）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
5、反思總結，加深體會(huì )
�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
三、當堂檢測
自主練習第1題是讓學(xué)生辨認從正面和側面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上再辨認題目中的內容。
第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨立辨認然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習。
四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察
你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。
2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？
3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
板書(shū)設計：
小橋流水人家從不同方向觀(guān)察物體
《小橋流水人家》教案6
【教學(xué)目標】
1.認識7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
【課前準備】
1.學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞，查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
3.老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)，了解課題出處。
1.談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
2.出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
3.請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解。
(指名回答，老師作出總結，并板書(shū))
4.導題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨。
1.自主學(xué)習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音。
3.全班交流：
�、僦该肿匀欢卫首x課文，師生共同正音。
�、诟爬ㄕn文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。
三、交流，探究表達方式。
1.默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、傩〗M交流，合作探究。
�、谡故窘涣魈骄繉W(xué)習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
�、鄹鶕䦟W(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。)
(2)“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
(3)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
(4)“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀，積累優(yōu)美句段。
1.配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
《小橋流水人家》教案7
學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準備
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
3、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī)，了解課題出處
談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解。
導題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
《小橋流水人家》教案8
片段一：
激發(fā)讀書(shū)的興趣
師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？
生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。
生：我想，應該是個(gè)美麗的地方，像畫(huà)一樣的地方。
生：我知道這是一句詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧？
師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺(jué)對不對！
片段二：
領(lǐng)悟文章的表達方式
師：讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情？
生：表達了作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。
生：還表達了作者對家鄉的懷念。
師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出來(lái)的嗎？
生：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的'地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！蔽覐倪@幾句話(huà)中，體會(huì )到作者很愛(ài)家鄉。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因為這是他的家鄉�？梢�(jiàn)，他愛(ài)家鄉是不須任何理由的，愛(ài)它沒(méi)商量！
生：課文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛(ài)，他把家鄉寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉。
生：對，從“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。
師：一個(gè)人的出生、成長(cháng)的地方，濃縮了生活的內容和感情，在他后來(lái)的回味中，會(huì )感覺(jué)一切都是美的，所以家鄉的一切在作者的眼里都是美的，你們的說(shuō)法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會(huì )到了作者對家鄉的愛(ài)？
生：我從課文的最后一段體會(huì )到的�！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì )忘記”都說(shuō)明了作者對家鄉的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見(jiàn)家鄉給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對家鄉的愛(ài)有多深！
生：……
師：同學(xué)們體會(huì )得很好，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達了出來(lái)。請你讀讀這樣三組句子，體會(huì )一下作者表達感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子：
第一組：
*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。
第二組：
*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
*我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
*一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂楊，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí)，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
*清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
生：從第一組句子中，我發(fā)現了作者是直接表達自己對家鄉的愛(ài)。
生：我也發(fā)現了，我從第二組和第三組句子中體會(huì )到，作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉美好的景色來(lái)表達愛(ài)的情感。
師：你們說(shuō)得對！看，感情原來(lái)可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會(huì )得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
《小橋流水人家》教案9
教學(xué)目標：
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)自讀自悟，理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
1．出示思鄉的古詩(shī)句：
舉頭望明月，低頭思故鄉。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉明�！鸥�
滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀�！鸥�
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
�。�1）指名讀,4位。
……有韻味；
……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月；
……字正腔圓；
……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境
�。�2）這些詩(shī)句都表達了作者怎么樣的情感？（思鄉）
�。�3）通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的？
是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉懷人之感 ；這節課我們也要來(lái)學(xué)習一篇思鄉的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？2位
……美；
……詩(shī)情畫(huà)意；
……世外桃源
3、請你“看”著(zhù)自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目。
4、作者的家鄉有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
三、初讀課文，讀準讀通
�。�、請同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）
1.讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考：作者的故鄉給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1.課文當中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì )了嗎？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴
2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標紅）
……你的字音真準
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準確又流利，
3、那作者的故鄉給你留下了怎樣的印象呢？
四、再讀
1、這美麗的故鄉，引得作者魂牽夢(mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！保�
2、齊讀。
3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！�
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì )忘記呢？請您在課文中找一找�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
五、細品
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、婀娜的舞姿
這是描寫(xiě)故鄉的——
你能談?wù)勛x了這句話(huà)的感受嗎？
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉景色的句子嗎？
這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美��！
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。
4、小結：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉幾十年了，當時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！�
《小橋流水人家》教案10
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 了解課文主要內容，體會(huì )作者表達的情感。
�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)指導有感情地朗讀、體會(huì )作者對故鄉的懷念之情。
�、� 指導學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì )小橋流水人家的美好景色及生活。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�、� 有感情地讀文，體會(huì )作者對故鄉的思念之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì )作者的情感。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情導入
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看到小橋流水人家你有什么感覺(jué)？
這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
�。�、出示自學(xué)提示：
�、� 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達自己的四鄉之情的？
�、� 精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�、� 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
�。�、根據自學(xué)提示，探究課文內容：
�、� 朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�、� 思考：
作者回憶了自己童年的什么事？
�、� 作者對童年往事的心情如何，應如何去體會(huì )？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、� 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
�、� 故鄉的家人過(guò)著(zhù)什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情。
�。�、背誦課文第一段。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀(guān)察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
三、拓展練習
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以后或許會(huì )離開(kāi)家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會(huì )是怎樣的情景呢？
我們可以二十年后回故鄉為內容寫(xiě)一篇習作。
【板書(shū)設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案11
【教學(xué)目標】
1、識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、教師準備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂(lè )。
3、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象畫(huà)面，情境導入
1、聽(tīng)到“小橋流水人家”，你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么感覺(jué)?
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習創(chuàng )下良好的情感基調。
師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺(jué)對不對?
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會(huì )課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、交流體會(huì )：
讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情?
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出來(lái)的嗎?
1、小組學(xué)習，合作探究：
學(xué)生默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
2、根據學(xué)生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法：
�、耪n文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛(ài)，家鄉在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉�！�
(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，表達了對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。)
�、啤拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒�！�
(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達了對故鄉那段日子的懷念之情。)
�、恰耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
�、取拔以�(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì )浮現出當時(shí)的情景來(lái)。
(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉濃濃的愛(ài)戀與思念。)
�、伞拔覑�(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！�
(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛(ài))
�、省扒宄�，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中，也可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。)
�、恕按蠹疫^(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
�、獭吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì )忘記”
(說(shuō)明了作者對家鄉的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見(jiàn)家鄉給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對家鄉的愛(ài)有多深!)
默讀課文，展開(kāi)想象，理解文字，體會(huì )情感，從而感受語(yǔ)言的清新、流暢。小組合作學(xué)習，培養了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習的能力。
2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達了出來(lái)。請你讀讀以上這些句子，體會(huì )作者表達思鄉之情的幾種不同方法：
學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_自己對家鄉的愛(ài)。
�、泞蕛删涫峭ㄟ^(guò)描寫(xiě)故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉人的生活反映出自己思念故鄉之情。
3、小結：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉之情，也有通過(guò)描寫(xiě)景色和回憶往事的間接表達�？�，感情原來(lái)可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會(huì )得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷�(huì )包括哪些呢?
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉的景、故鄉的物、故鄉的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過(guò)比較，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法，從而實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標。
四、品讀課文，積累詞句
1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，傳達了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂(lè )，你覺(jué)得哪一段最合適呢?
(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂(lè )，供學(xué)生欣賞，并能說(shuō)出理由。)
2、配樂(lè )朗讀：
學(xué)生一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂(lè )，進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
有效拓展，實(shí)現了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉情深，戀鄉心切。
六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
運用直接抒情和間接表達的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。
【小橋流水人家】教學(xué)反思
本文作者為我們展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念。
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問(wèn)讀了作文之后，覺(jué)得作者表達了怎樣的思想感情?當學(xué)生回答表達了熱愛(ài)、懷念家鄉的思想感情時(shí)，再請學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方體會(huì )到的，從而引導學(xué)生體會(huì )文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì )每句話(huà)所表達的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生樂(lè )于接受，效果很好。
《小橋流水人家》教案12
教學(xué)目標知識技能：
1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：
引導學(xué)生在自主閱讀的基礎上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )作者用不同方式來(lái)表達思鄉之情的方法。
課時(shí)安排
第1課時(shí)
設計過(guò)程一、談話(huà)導入，揭示課題
1.我忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學(xué)們跟隨我們的著(zhù)名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉.出示課件.
板書(shū)課題：小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)人家？
三、細讀課文，體會(huì )情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的景致描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感？（對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
3．請你通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。
四、研讀課文，體會(huì )表達方法
1.交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運用了哪幾種方式來(lái)體現自己熱愛(ài)家鄉,對家鄉的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
五、活讀課文,吸收引用
同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區,處處都閃動(dòng)著(zhù)這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái).我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達自己對這處風(fēng)景的熱愛(ài)?
《小橋流水人家》教案13
一、教學(xué)目標：
1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉明”，故鄉——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著(zhù)古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著(zhù)幾戶(hù)人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?
三、預習檢查
1、出示詞語(yǔ)，認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底
(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?
2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè )趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè )趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè )的事情。再讀這幾句話(huà)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著(zhù)快樂(lè )的音符。一起來(lái)讀這段話(huà)
在家鄉，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè )?品讀第3段。
《小橋流水人家》教案14
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的依戀和思念之情。
課前準備
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，激發(fā)讀書(shū)的興趣
�。�1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？
�。�2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
�。�3）那么今天我們學(xué)習的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫(xiě)的是什么呢？
2、提出學(xué)習目標
�。�1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì )作者所表達的思鄉之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫(xiě)下自己的感受）
�。�3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng )作成果展示。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內——全班）
1、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)的生字詞。
2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì )用之說(shuō)話(huà)。
3、我會(huì )正確、流利地讀課文。
�。ㄐ〗M內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我知道了文章主要表達作者熱愛(ài)家鄉、思念家鄉的感情。
2、我知道這種感情分別體現在以下這些句段中：
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！保ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。）
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！保ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽�(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
d．“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！保ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。）
3、小結寫(xiě)法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會(huì )得到。下面就請同學(xué)們在小組內先練習有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示與拓展延伸結合
1、配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。
3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。
4 、我集到了一些表達思鄉之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、小組創(chuàng )作或個(gè)人創(chuàng )作一些關(guān)于家鄉的小詩(shī)或描寫(xiě)的一個(gè)小片段。
三、作業(yè)，小練筆
《小橋流水人家》教案15
【學(xué)習目標】
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內容。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )作者的感情。
�。�、體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習提綱
�。�、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì )是怎樣的畫(huà)面。
�。�、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。
�。�、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
�。�、本文描寫(xiě)了家鄉小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達了作者對故鄉綿綿不絕的（ ）之情。
�。�、自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
二、練習提綱
�。�、背誦第一自然段。
�。�、仿寫(xiě)開(kāi)頭、結尾。
�。�、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
�。�、讀通讀順課文，正音。
�。�、指導學(xué)生根據提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
�。�、指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達方法
�。�、直接描寫(xiě)“流水”（第一自然段）：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫(xiě)景物）。
�、� 小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。
�。�、直接描寫(xiě)“人家”（第五、六自然段）：
�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫(xiě)、介紹。
�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
�。�、間接描寫(xiě)有趣的往事：
�、� 抓魚(yú)、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
�、� 摘茶葉。
�、� 賞野花。
四、轉換遷移、訓練運用
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