《兩步計算的應用題一》教案

　　教學(xué)目標

　　(一)使學(xué)生初步了解比較容易的兩步計算的應用題的結構特點(diǎn)，會(huì )分析簡(jiǎn)單的兩步計算的應用題的數量關(guān)系，會(huì )解答加減兩步計算的應用題。

　　(二)培養學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力。

　　(三)培養學(xué)生先認真審題，再列式計算的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　分析應用題的.數量關(guān)系，提出中間問(wèn)題，并能正確解答加減兩步計算的應用題既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　(一)復習準備

　　1.根據條件補充問(wèn)題

　　(1)二(1)班男生20人，女生18人。(學(xué)生可能提出二(1)班一共有多少人?還可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?)

　　(2)汽車(chē)上有36人，到站下去8人。(學(xué)生可提出車(chē)上還剩多少人?)

　　2.根據問(wèn)題和一個(gè)已知條件，補充另一個(gè)已知條件

　　(1)媽媽買(mǎi)來(lái)12個(gè)蘋(píng)果，________。還剩多少個(gè)?

　　(2)小明拍球50下，________。小明和小剛一共拍了多少下?

　　3.做書(shū)上的準備題

　　商店里有24個(gè)皮球，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)?(學(xué)生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演)

　　4.訂正板演24-20=4(個(gè))答：還剩4個(gè)。

　　問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算。

　　(二)學(xué)習新課

　　師說(shuō)：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關(guān)系掌握得很好。如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會(huì )算嗎?(出示例1)，這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)。我們今天學(xué)習兩步計算的應用題。(板書(shū)課題)

　　1.學(xué)習例1

　　(1)讀題

　　小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍。

　　(2)找已知、求

　　學(xué)生口述，教師在題中標出。

　　師問(wèn)：和復習題比較，哪兒變了?哪兒沒(méi)變?(已知條件變了，問(wèn)題沒(méi)變)已知條件變成幾個(gè)了?誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)?教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖。(課本P6圖)

　　(3)分析數量關(guān)系

　　師問(wèn)：要求還剩多少個(gè)?必須知道哪兩個(gè)已知條件?(一共有多少個(gè)和賣(mài)了多少個(gè)?)哪個(gè)已知沒(méi)給?哪個(gè)直接給了?那應該先求出什么?(商店里一共有多少個(gè)皮球)根據哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球?(商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球)同時(shí)板書(shū)：  (2)學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒。又買(mǎi)來(lái)30盒，現在有多少盒粉筆?

　　認真讀題后，問(wèn)：這兩題哪相同?哪不同?(都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第(1)題有兩個(gè)已知條件，是一步應用題，第(2)題有三個(gè)已知條件，是兩步應用題)

　　4.總結

　　今天學(xué)的兩步應用題都是用什么方法計算的?(先加再減，先減再加)

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　這部分教材是學(xué)習兩步應用題的開(kāi)始，先出數量關(guān)系比較容易分析的。以加減復合的應用題為主，適當出現乘加、乘減復合的應用題。它們的計算方法雖然不完全相同，但是解題思路相近，就是要求剩下多少或者一共有多少，必須先求出原有的數。

　　兩步應用題是由一步應用題復合而成的，所以在復習準過(guò)程中，安排了補問(wèn)題、補已知條件和一步應用題，以此鞏固一步應用題的結構，根據兩個(gè)已知條件可以求出一個(gè)問(wèn)題，由此引出其中一個(gè)已知不直接給出，而換成另外兩個(gè)條件，就不能用一步解答，引出新課：兩步計算的應用題。

　　在學(xué)習新課過(guò)程中，注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生良好的解答應用題的習慣，按照(1)認真讀題;(2)找準已知、求;(3)分析數量關(guān)系;(4)正確解答這四步指導學(xué)生學(xué)習這部分知識，使學(xué)生明確找準中間問(wèn)題是解答兩步計算的應用題的關(guān)鍵。

　　在鞏固反饋過(guò)程中，注意練習的層次，先完成做一做，引導學(xué)生按四步完成此題，并通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生掌握的情況。然后獨立完成兩題，接著(zhù)再通過(guò)一組應用題進(jìn)行比較，使學(xué)生明白一步應用題和兩步應用題之間的聯(lián)系。

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