課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲。培養孩子熱愛(ài)農村，將來(lái)建設新農村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入新課
同學(xué)們，上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，這節課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會(huì )讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┳x、悟課文第一小節
1、師讀第一小節，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶自己躺在媽媽?xiě)牙�，趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻。
2、大家聽(tīng)完課文后，一定想把你的快樂(lè )與大家一起分享�？煺f(shuō)出來(lái)吧！
3、指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情。
�。ǘ┳x、悟第二小節
過(guò)渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進(jìn)入書(shū)中描寫(xiě)的鄉下孩子的生活情境。
1、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察插圖，結合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會(huì )編個(gè)什么樣的故事？會(huì )吹支什么樣的曲子？
2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。
3、鄉下孩子的生活如此快樂(lè )，那么怎樣朗讀呢？指導學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀。
�。ㄈ┳x、悟第三小節
1、學(xué)生小組合作學(xué)習第三小節。
2、交流匯報，師生評價(jià)。
�。ㄋ模┳x、悟第四小節
過(guò)渡：讀了前面的三個(gè)小節，你有什么感覺(jué)？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學(xué)生自讀課文第四小節，感知鄉下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉下孩子為何如此快樂(lè )？（充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）
三、知識的延伸（成果的展示）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們是鄉下孩子，你們在日常生活中還會(huì )做什么呢？
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家
�、俨梢盎�；
�、卺烎~(yú)；
�、圩襟π�；
�、苁暗舅�；
�、莞畈�；
�、奕ゲ莸卮驖L；
�、咦津乞�；
�、嗳�(shù)林中捉迷藏。
2、那你們能依照書(shū)中的樣子，說(shuō)一說(shuō)這些事嗎？
3、學(xué)生大膽地、創(chuàng )新地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
例如：采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛(ài)我的老師，送給愛(ài)我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂(lè )了我的媽媽?zhuān)瑯?lè )壞了我家的小公雞。
4、教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生。
四、小結
同學(xué)們，我們的鄉村山清水秀，樂(lè )趣無(wú)窮，你們愛(ài)它嗎？那你們快快行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好知識，把我們的鄉村建設得比城市更美。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇2
教材分析：
《鄉下孩子》是一首充滿(mǎn)童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(cháng)在曠野里的鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng )造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結合，展開(kāi)想象，體會(huì )情感。
3、讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，意境美。
重難點(diǎn)分析：
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應注重對文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 、看圖說(shuō)話(huà)，導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，畫(huà)面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導學(xué)生融入自己的想象把話(huà)說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫(huà)面“活”起來(lái)。
如，學(xué)生說(shuō)到小鳥(niǎo)，教師引導學(xué)生抓住鳥(niǎo)的叫聲展開(kāi)想象：兩只小黃鸝唱著(zhù)歡快的歌從空中飛過(guò)……
(三)是呀，鄉下的景色是那么美，鄉下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書(shū)課題)
二、側耳傾聽(tīng)，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè )。教師配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生閉目?jì)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉下孩子生活充滿(mǎn)歡樂(lè )、樂(lè )趣無(wú)窮等等。)
(三)小結：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉下孩子童年的自由和歡樂(lè )。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉下孩子的快樂(lè )天堂，親身去體驗一番。
三、反復朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標上小節序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節，你是怎么區分的?
3小節，按空行區分。
2、檢查詞語(yǔ)認讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當表?yè)P學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現小花、小鳥(niǎo)。如：讀得真好，小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節女生一句男生一句，最后一節齊讀。)
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉下孩子的快樂(lè )?學(xué)生自讀自悟。
(二)現在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè )?學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。
可以不按小節順序，而是根據學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎上，概括出鄉下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語(yǔ)段：第一小節。
(1)依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè )�！皻g唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè )。
想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會(huì )像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會(huì )說(shuō)些什么呀?
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè )�！笆㈤_(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著(zhù)的情景。當時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。
(3)小結：第一小節表現了鄉下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉下孩子享受親情呵護的快樂(lè )。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè )的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話(huà)的貓咪……
2、隨機出示語(yǔ)段：第二小節前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè )。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現出孩子的心靈手巧。
(3)小結：這兩句詩(shī)表現出鄉下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉下孩子玩耍的快樂(lè )。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語(yǔ)段：第二小節后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè )。
“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè )壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結：這兩句詩(shī)表現出鄉下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉下孩子勞動(dòng)的快樂(lè )。
(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(cháng)很快樂(lè )。第三小節是對全文的總結：鄉下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè )趣，茁壯成長(cháng)。
(2)指導朗讀，讀出對鄉下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
第二課時(shí)
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評。如果學(xué)生愿意配樂(lè )讀，就播放音樂(lè )。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
(一)指導仿寫(xiě)。
1、鄉下孩子的童年生活多么快樂(lè )。假如你來(lái)到陽(yáng)光下，來(lái)到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說(shuō)出自己的想法。指導學(xué)生用第二小節的句式說(shuō)話(huà)。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……
2、課件出示圖畫(huà)�？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草， 。
拔兩根蘿卜， 。
3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。
可以寫(xiě)捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫(xiě)到黑板上。
2、評一評誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字數上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習書(shū)寫(xiě)。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據偏旁歸類(lèi)，找形近字區別識記等等。
(三)觀(guān)察田字格中的生字，練習書(shū)寫(xiě)。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫(xiě)瘦長(cháng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線(xiàn)。
2、盛、含：上下結構，上大下小�！笆ⅰ弊詈笠还P寫(xiě)長(cháng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(cháng)一些，“口”要寫(xiě)得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線(xiàn)。
(四)學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
四、朗誦繪畫(huà)，樂(lè )在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)根據自己的想象給課文配一幅圖畫(huà)，并把這首小詩(shī)抄寫(xiě)在上面。 低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀(guān)的畫(huà)面導入課文，學(xué)生容易被調動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習奠定基調、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
在傾聽(tīng)中感知詩(shī)歌內涵，并學(xué)習老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習的快樂(lè )。
圍繞“快樂(lè )”精心設計話(huà)題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉下孩子的特點(diǎn)，體會(huì )鄉下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話(huà)，把閱讀發(fā)現的主動(dòng)權還給學(xué)生，實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習，體現其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫(huà)面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會(huì )兒童的天真可愛(ài)和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對話(huà)和師生對話(huà)達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導中體驗情趣，張揚個(gè)性，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新能力。
引導學(xué)生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會(huì )快樂(lè )，還要體會(huì )勤勞，體會(huì )成長(cháng)，從中受到熏陶感染。
體現“以讀為本”的教學(xué)理念。指導學(xué)生反復朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓練說(shuō)寫(xiě)。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌閱讀和創(chuàng )作的興趣。
指導寫(xiě)話(huà)練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創(chuàng )作。
這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識，又促進(jìn)了親子交流。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課時(shí)編號：025
初讀課文，學(xué)習生字
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細，最認真！等會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？
�。ǚ配浵�，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）
3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì )把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè )朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節——生評價(jià)。
三、細讀
1、學(xué)習第一節：（10）
�。�1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節？（出示）
老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
出示：
鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
�。�3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè )起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著(zhù)媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著(zhù)你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒??
�。ㄒ魳�(lè )停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣��？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
�。�4）（音樂(lè )起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸�！保� ——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節。
2、學(xué)習第2、3節（15）
�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）指名一對小伙伴讀（評價(jià)）——生回答，師相機畫(huà)出。
�。�3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ú梢盎�、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）
�。�5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著(zhù)課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著(zhù)圖自己練練看，指名說(shuō)。（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì )把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習第四小節（3）
�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語(yǔ)。
�。�3）農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )呀。 誰(shuí)再來(lái)讀第四小節�！信荣愖x。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè )，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背
五、小結
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇4
教材簡(jiǎn)介：
《鄉下孩子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉下孩子豐富多彩的.游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉下孩子從媽媽?xiě)牙�、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂(lè )的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
設計理念：
根據我班學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎上，側重感悟、體驗，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察
圖，并引導學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小魚(yú)，（ ）白鵝，（ ）的公雞，（ ）的貓咪，（ ）的小豬，（ ）的溪水，（ ）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：用直觀(guān)形象的鄉村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習并交流：每一節詩(shī)歌寫(xiě)了鄉下孩子的什么有趣事情？
�。ㄔO計意圖：把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對詩(shī)歌內容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng )設意境，讀中感悟
1、導讀第一小節。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎？（學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽?xiě)牙�，爸爸背上干什么嗎�?/p>
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白這一小節作者用了兩個(gè)比喻。把鄉下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻�，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現了出來(lái)。學(xué)生體會(huì )后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導讀第二小節
師敘述：“我”慢慢長(cháng)大了，爸爸媽媽把我帶到田野里，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀(guān)察畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì )編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì )吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
�。ㄔO計意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導讀第三小節
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì )干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀(guān)察畫(huà)面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子？
�。ㄔO計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )）
提問(wèn)：鄉下孩子有什么值得我們學(xué)習的地方？
指導學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下孩子除了會(huì )挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì )干什么？引導學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè )壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì )，鄉下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉下孩子生活在如此環(huán)境中是幸�？鞓�(lè )的。激起學(xué)生熱愛(ài)農村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導讀第四小節
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè )嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè )、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著(zhù)感情朗讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸�？鞓�(lè )的。老師要在學(xué)生感悟的基礎上指導學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來(lái)。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現
�。ǔ青l孩子才藝大比賽）
師：鄉下孩子童年生活是幸�？鞓�(lè )的，我們城里孩子童年生活也是幸�？鞓�(lè )的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì )上網(wǎng)。鄉下孩子會(huì )放牛。
城里孩子會(huì )滑冰。鄉下孩子會(huì )捉魚(yú)。
小結：不管城里孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著(zhù)我們一起成長(cháng)，一塊長(cháng)大。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位鄉下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉下小伙伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè )生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節讀課文，師生評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè )、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現鄉下孩子是個(gè)快樂(lè )的孩子？自讀第二小節。
�。�1）指名讀第二小節。
�。�2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
鄉下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì )編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì )唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
�。�3）鄉下孩子的生活多么豐富多彩��！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文？
�。�4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè )的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長(cháng)大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。
�。�1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節？你們小組學(xué)懂了什么？
�。�2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
�。�3）假如你是鄉下孩子，你會(huì )做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
�。�4）我會(huì )填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節還體會(huì )到鄉下孩子的快樂(lè )？指名讀第一小節。
�。�1）小組合作學(xué)懂第一小節。
�。�2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙�、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇6
教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節，第一小節寫(xiě)鄉下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫�；第二小節�?xiě)鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫(xiě)勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長(cháng)的贊美。第二、三小節是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生圖文結合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生農村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文
1、農村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉下孩子。這節課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習這一篇描寫(xiě)我們鄉下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節讀一讀。
二、細讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
�。�1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
�。�3）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
小結：在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佑肋h是最快樂(lè )的，就像一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小黃鸝，成天樂(lè )呵呵地笑著(zhù)
�。�4）現在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句�？梢约由蟿�(dòng)作。
評價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
�。�1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請你讀出來(lái)
�。�3）讓爸爸背著(zhù)的感覺(jué)是這樣的呢？
小結：鄉下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(cháng)大的
�。�4）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請你來(lái)讀一讀�？梢约由蟿�(dòng)作。
評價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結并板書(shū)：幸福
5、出示第一小節，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習第二、三段
�。�1）鄉下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì )干些什么呢？
�。�2）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，自由朗讀二、三兩小節，找一找答案。
�。�3）指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
�。�4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè )的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事��？（把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(cháng)很長(cháng)的故事）
c如果是你，你會(huì )編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
評價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
�。�5）過(guò)渡：鄉下孩子不僅會(huì )捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么��？
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的？
如果是你，你會(huì )吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
評價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
小結：鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)
齊讀第二段師領(lǐng)背
�。�6）出示第三節
小結：鄉下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì )干什么？
指名讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀�？梢约由蟿�(dòng)作。
評價(jià)：哎，小豬還沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
�。�7）還會(huì )干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè )壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚(yú)>貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。
請大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫(huà)面！
鄉下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會(huì )干什么？（出示書(shū)上圖片）
�。ú梢盎�、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來(lái)當一回小作家，學(xué)著(zhù)書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話(huà)。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(cháng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(cháng)著(zhù)，是多么的快樂(lè )與幸福��！讓我們一起來(lái)把最后一節讀一讀。
9、鄉下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè )，（板書(shū)：快樂(lè )）讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè )�？梢约由蟿�(dòng)作。
三、指導背誦
1、 指著(zhù)板書(shū)試背課文
2、 齊背�？梢约由蟿�(dòng)作。
四、寫(xiě)字指導：皮、野、嘴
出示認讀、說(shuō)筆順、范寫(xiě)描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚(yú) 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們去了解一下鄉下還有哪些有趣的事情，下一節課我們再交流一下。
附：板書(shū)
幸福
捉蝴蝶
4、鄉下孩子 含草葉
快樂(lè ) 挖野菜
逮小魚(yú)
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受鄉下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉下孩子的聰明和能干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們初步學(xué)習了《鄉下孩子》這篇課文，現在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我鄉下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內容。
出示：鄉下孩子是_______________，是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評價(jià)肯定的基礎上要求說(shuō)得更完整、更具體。
�。�2）是呀，媽媽?xiě)牙�，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你會(huì )在媽媽?xiě)牙镒鲂┦裁矗?/p>
是呀，在媽媽?xiě)牙�，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝�。�
指導朗讀這兩行。
�。�3）（音樂(lè )起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花�。�
指導朗讀這兩行。
�。�4）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福�。ò鍟�(shū)：幸福）
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習第2、3自然段
�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，相機點(diǎn)撥，突出鄉下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ú梢盎�、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
�。�5）是呀，鄉下孩子會(huì )干的事情可真多！
出示：鄉下孩子會(huì ) ，會(huì )，會(huì )，會(huì )，可真！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì )把第2、3小節讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉下孩子。
�。ò鍟�(shū)：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習第四小節
�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語(yǔ)。
�。�3）農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )呀。
再讀第四小節。
三、再讀背誦
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè )，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背
五、總結課文
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉下去走一走，感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節，第一小節寫(xiě)鄉下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫�，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂(lè )；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節寫(xiě)鄉下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。最后一小節贊嘆鄉下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(cháng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng )造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉土氣息，可以引導學(xué)生學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內容。
雖然我們身處農村，但隨著(zhù)經(jīng)濟飛速發(fā)展，農村的好多田地都被高樓工廠(chǎng)替代了，課文所描繪的農村孩子豐富多彩的生活，離現在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(cháng)到野外有農田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農村生活的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書(shū)寫(xiě)指導，認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養孩子熱愛(ài)農村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農村孩子的那份滿(mǎn)足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農村孩子的那份滿(mǎn)足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì )16個(gè)生字，能正確、規范的書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，突出對“野、嘴”的指導。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
教學(xué)準備
生字、詞卡片掛圖實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，認識一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，突出對“野”指導，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，突出對“野”的指導。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
一、談話(huà)激趣，導入課文
1、咱們都是生活在農村的鄉下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話(huà)揭示課題，指讀、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識地布置學(xué)生和家長(cháng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事，孩子就有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，這一說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫(huà)小節號和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
�。�1）認讀生字、詞，重點(diǎn)指導“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導，適當理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）指導朗讀長(cháng)句“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊�！�
�。�2）分節讀通課文
�。ㄔO計意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
�。ㄔO計意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎上，再來(lái)談?wù)勦l下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）
三、學(xué)習生字，師生共寫(xiě)。
1、出示生字卡片，認讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫(xiě)有本課的生字，如果學(xué)生能認讀出上面的生字，就能得到野花）
�。ㄔO計意圖：根據低年級孩子的特點(diǎn)，創(chuàng )設了與課文情境相應的游戲識字，使識字教學(xué)充滿(mǎn)情趣，提高學(xué)生的識字能力。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“媽、懷、唱、野、菊”。
�。�1）利用筆順表識記生字筆順
�。�2）引導學(xué)生自主識記生字，交流識記方法
�。�3）師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，突出對“野”的指導
�。�4）生描紅練寫(xiě)，師巡視了解情況
�。ㄔO計意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導學(xué)生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，對較難寫(xiě)的生字“野”作重點(diǎn)指導，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。）
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌分行成節的基本格式。
2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會(huì )鄉下孩子的快樂(lè )與美麗。
3、通過(guò)了解鄉下孩子的一系列生活，理解鄉下孩子的快樂(lè )與能干，并能通過(guò)仿寫(xiě)想象鄉下孩子豐富的生活。
4、通過(guò)對鄉下孩子生活的環(huán)境和樂(lè )趣的理解，體會(huì )孩子們的自由和快樂(lè )。
一、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。
2、通過(guò)對鄉下孩子一系列生活樂(lè )趣的理解，體會(huì )鄉下孩子的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠理解鄉下孩子的智慧與能干。
2、能仿寫(xiě)鄉下孩子的生活。
第二課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們，上節課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉下孩子。
2、課文中的這些詞語(yǔ)，你能讀好嗎？出示詞語(yǔ)：
1）媽媽、懷里、樂(lè )壞了；
2）編織、饞嘴、一串；
3）歡唱、撐圓、曠野；
4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
二、品讀課文
第一小節
1、我們一起走進(jìn)第一小節，你眼前會(huì )是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節？（指名讀）
2、你看見(jiàn)了什么？（歡唱的黃鸝，盛開(kāi)的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開(kāi)的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂(lè )，野菊完全盛開(kāi)了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。
3、同學(xué)們，再讀讀第一小節，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰(shuí)呢？（鄉下孩子），為什么把鄉下孩子說(shuō)成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉下孩子生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽?xiě)牙�，在爸爸背上�？鞓?lè )，歡樂(lè )的歌唱）。
4、所以“鄉下孩子曾是（ ），曾是（ ）�！背鍪緢D片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著(zhù)了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著(zhù)燦爛的笑容，多么幸�？鞓�(lè )的孩子��！你能讀出這種幸福、快樂(lè )的感覺(jué)嗎？
第二、三小節
1、讀得真好，漸漸的鄉下孩子在爸爸、媽媽的愛(ài)護中長(cháng)大了，這時(shí)的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節看看他們平時(shí)都做些什么？
2、假如你是鄉下孩子，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說(shuō)，適時(shí)板書(shū)）你能把這句話(huà)讀好嗎？
�、倌阌X(jué)得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽(tīng)？（美麗）請你讀出這個(gè)美麗的故事。
�、谒档母柙趺礃�？（動(dòng)聽(tīng)）你能讀出他動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
同學(xué)們，鄉下孩子沒(méi)有豐富多彩的課外書(shū)，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉下孩子也沒(méi)有各種各樣的樂(lè )器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？
�、邸皳螆A了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）
你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著(zhù)圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉下孩子看了會(huì )怎樣？
�、苣阒类l下孩子怎樣逮小魚(yú)嗎？他光著(zhù)小腳丫站在小河里，一群小魚(yú)兒游了過(guò)來(lái)，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚(yú)跑了，再來(lái)一次，終于抓到小魚(yú)了。
這么多的小魚(yú)，貓咪看到小魚(yú)會(huì )怎樣呢？你覺(jué)得鄉下孩子生活怎樣？（有趣、快樂(lè )）能讀出來(lái)嗎？
3、孩子們，鄉下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會(huì )做些什么呢？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
4、鄉下孩子真是又能干又快樂(lè )啊，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
第四小節
1、出示字卡“曠野”。同學(xué)們曠野就是一望無(wú)際的田野，你能讀好這個(gè)詞嗎？
2、農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )自由呀。
3、誰(shuí)來(lái)給我們讀讀課文的第四小節，感受鄉下孩子的自由和快樂(lè )。聽(tīng)了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂(lè )的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。
4、現在你知道鄉下孩子為什么這么自由快樂(lè )了嗎？
三、再讀、試背課文
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，老師給你們配上音樂(lè )，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
3、小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背。
板書(shū)：
鄉下孩子
能干，聰明
捉蝴蝶、編故事
含草葉、吹歌曲
快樂(lè )
挖野菜、撐豬肚
逮小魚(yú)、樂(lè )貓咪
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第2、3小節。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：4、鄉下孩子。
2、鄉下孩子：農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè )地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷( )灶( )扁( )
壞( )肚( )編( )
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
一）
1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì )在媽媽?xiě)牙锍枇恕?
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著(zhù)到處跑。)
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì )孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì )“樂(lè )壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè )壞”是什么意思?
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點(diǎn)?
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞( )出( )里( )
開(kāi)( )動(dòng)( )上( )
四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里”?
(為了說(shuō)明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(cháng)在農村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養的鍛煉。)
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩(shī)講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個(gè)廣闊天地里成長(cháng)起來(lái)。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話(huà)。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條
一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚(yú)
一( )小豬一( )草葉一( )野菜
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中第二、三小節的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中第一小節。
課前準備：
回想同學(xué)們在生活中有什么快樂(lè )、有趣的事。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
本課設計意圖：
本文是詩(shī)歌，根據詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng )設大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
上節課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進(jìn)這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩�，F在請大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉下孩子）
設計意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習興趣。
二、細讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著(zhù)你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
�。�2）你呢？也正在給媽媽唱著(zhù)那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
�。�3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福
2、師：我們再來(lái)想像爸爸背著(zhù)你一起去下鄉，會(huì )看到什么景色？又會(huì )做些什么？你感覺(jué)怎么樣？
師小結：對呀！鄉下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹(shù)紅花…真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚(yú)，采摘松果，玩得多快樂(lè )呀！一張張快樂(lè )的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開(kāi)的野菊呀！你能把這種快樂(lè )讀出來(lái)嗎？
�。�1）抽讀（2）齊讀
�。�2）（二）學(xué)習第二、三小節
過(guò)渡句：鄉下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
�。�1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
師引導想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著(zhù)漂亮的衣裳，自由自在的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說(shuō)些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
�。�2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下孩子，你會(huì )用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè )的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì )給他們的生活帶來(lái)快樂(lè )，說(shuō)明鄉下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂(lè )的語(yǔ)調讀第二小節。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
�。�3）再來(lái)學(xué)習挖野菜
師：現在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著(zhù)什么樣的衣服？頭上扎著(zhù)什么？腳上穿著(zhù)什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著(zhù)什么？右手做著(zhù)手勢在做什么？
c小結圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì )說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(cháng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）
�。�4）我們再來(lái)看逮小魚(yú)
過(guò)渡語(yǔ)：鄉下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)呢。小貓看到這么多的魚(yú)，是什么樣子呢？又會(huì )怎么想呢？
師：鄉下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂(lè )，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r村而感到自豪，快樂(lè )。
師：現在大家用快樂(lè )自豪的語(yǔ)調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè )。
三、學(xué)習第四小節
過(guò)渡句：鄉下孩子是快樂(lè )的，作者呢，也是快樂(lè )的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉下孩子………
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野
師：正是因為這些鄉下孩子，生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節
設計意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節，深入理解課文內容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結合觀(guān)察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì )鄉下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng )詩(shī)歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè )的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè )壞了快樂(lè )的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè )壞了饞嘴的貓咪；
2、師：請大家把你快樂(lè )的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
�。�1）師巡視，指導書(shū)寫(xiě)格式，標點(diǎn)符號，句子的準確完整。
�。�2）選讀優(yōu)秀作文。
設計意圖：這一環(huán)節的設計隨文練筆，引導學(xué)生仿寫(xiě)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì )作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng )的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè )，快樂(lè )中感受生活，從而達到這一環(huán)節的教學(xué)。
【課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
課文《鄉下孩子》教案設計范文12-14
課文鄉下孩子教學(xué)反思01-24
課文《鄉下孩子》教學(xué)設計05-07
課文《鄉下人家》優(yōu)秀教案01-05
《鄉下孩子》優(yōu)秀教案設計11-05
《鄉下孩子》課文教學(xué)反思08-04
《鄉下孩子》教案11-02
鄉下孩子教案02-27