課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案(通用11篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲。培養孩子熱愛(ài)農村,將來(lái)建設新農村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入新課
同學(xué)們,上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例,老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),這節課,老師要看看大家完成得怎樣,你們一定會(huì )讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
。ㄒ唬┳x、悟課文第一小節
1、師讀第一小節,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶自己躺在媽媽?xiě)牙,趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻。
2、大家聽(tīng)完課文后,一定想把你的快樂(lè )與大家一起分享?煺f(shuō)出來(lái)吧!
3、指導朗讀,讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情。
。ǘ┳x、悟第二小節
過(guò)渡:孩子,你們是父母的掌上明珠,但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進(jìn)入書(shū)中描寫(xiě)的鄉下孩子的生活情境。
1、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察插圖,結合自己所知道的想象:怎樣捉蝴蝶,會(huì )編個(gè)什么樣的故事?會(huì )吹支什么樣的曲子?
2、小組練說(shuō),指名說(shuō)。
3、鄉下孩子的生活如此快樂(lè ),那么怎樣朗讀呢?指導學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀。
。ㄈ┳x、悟第三小節
1、學(xué)生小組合作學(xué)習第三小節。
2、交流匯報,師生評價(jià)。
。ㄋ模┳x、悟第四小節
過(guò)渡:讀了前面的三個(gè)小節,你有什么感覺(jué)?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀。
1、學(xué)生自讀課文第四小節,感知鄉下孩子豐富多彩的生活。
2、思考:鄉下孩子為何如此快樂(lè )?(充足的陽(yáng)光,開(kāi)闊的空間,多彩的生活,父母的呵護)
三、知識的延伸(成果的展示)
過(guò)渡:同學(xué)們,我們是鄉下孩子,你們在日常生活中還會(huì )做什么呢?
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家
、俨梢盎;
、卺烎~(yú);
、圩襟π;
、苁暗舅;
、莞畈;
、奕ゲ莸卮驖L;
、咦津乞;
、嗳(shù)林中捉迷藏。
2、那你們能依照書(shū)中的樣子,說(shuō)一說(shuō)這些事嗎?
3、學(xué)生大膽地、創(chuàng )新地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
例如:采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán),妝扮了美麗的房間,送給愛(ài)我的老師,送給愛(ài)我的老奶奶。
捉一只螃蟹,急壞了調皮的小弟弟,嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗,逗樂(lè )了我的媽媽?zhuān)瑯?lè )壞了我家的小公雞。
4、教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生。
四、小結
同學(xué)們,我們的鄉村山清水秀,樂(lè )趣無(wú)窮,你們愛(ài)它嗎?那你們快快行動(dòng)起來(lái),學(xué)好知識,把我們的鄉村建設得比城市更美。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇2
教材分析:
《鄉下孩子》是一首充滿(mǎn)童真的小詩(shī),它描繪了生在陽(yáng)光下、長(cháng)在曠野里的鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而富有童趣,所創(chuàng )造的意境清新活潑,極富想象的空間。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、正確認讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法:
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容,并達到熟讀成誦。
2、圖文結合,展開(kāi)想象,體會(huì )情感。
3、讀寫(xiě)結合,仿寫(xiě)詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養學(xué)生熱愛(ài)農村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩(shī)歌的喜愛(ài),培養學(xué)生學(xué)習的興趣,體會(huì )詩(shī)歌的韻律美,意境美。
重難點(diǎn)分析:
1、本課是詩(shī)歌文體,教學(xué)時(shí)應注重對文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要創(chuàng )設情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 、看圖說(shuō)話(huà),導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細觀(guān)察,畫(huà)面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導學(xué)生融入自己的想象把話(huà)說(shuō)得更加具體生動(dòng),讓畫(huà)面“活”起來(lái)。
如,學(xué)生說(shuō)到小鳥(niǎo),教師引導學(xué)生抓住鳥(niǎo)的叫聲展開(kāi)想象:兩只小黃鸝唱著(zhù)歡快的歌從空中飛過(guò)……
(三)是呀,鄉下的景色是那么美,鄉下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書(shū)課題)
二、側耳傾聽(tīng),整體感知。
(一)課件播放音樂(lè )。教師配樂(lè )朗讀,讓學(xué)生閉目?jì)A聽(tīng),邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉下孩子生活充滿(mǎn)歡樂(lè )、樂(lè )趣無(wú)窮等等。)
(三)小結:同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉下孩子童年的自由和歡樂(lè )。讓我們自己讀讀這首詩(shī),走進(jìn)鄉下孩子的快樂(lè )天堂,親身去體驗一番。
三、反復朗讀,讀中識字。
(一)先給課文標上小節序號,然后大聲地讀讀課文,要求讀準字音、讀通句子,特別喜歡的小節可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節,你是怎么區分的?
3小節,按空行區分。
2、檢查詞語(yǔ)認讀情況,說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ):懷里、黃鸝、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當表?yè)P學(xué)生讀得好、方法好時(shí),點(diǎn)擊課件出現小花、小鳥(niǎo)。如:讀得真好,小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀,然后男女生合作讀(前兩節女生一句男生一句,最后一節齊讀。)
四、精讀品味,體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉下孩子的快樂(lè )?學(xué)生自讀自悟。
(二)現在你就是詩(shī)中的孩子,你什么時(shí)候最快樂(lè )?學(xué)生自由發(fā)言,引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟,理解課文內容,相機指導朗讀。
可以不按小節順序,而是根據學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段,在學(xué)生品讀感悟的基礎上,概括出鄉下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語(yǔ)段:第一小節。
(1)依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè )!皻g唱的黃鸝”,意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè )。
想象具體情境:夏天的夜晚,月亮下面,你依偎在媽媽的懷里,你會(huì )像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會(huì )說(shuō)些什么呀?
說(shuō)學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌……
此時(shí)此刻,你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè )!笆㈤_(kāi)的野菊”,意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著(zhù)的情景。當時(shí)你是怎么想的,怎么做的?
此時(shí)此刻,你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。
(3)小結:第一小節表現了鄉下孩子的天真可愛(ài),抒發(fā)了鄉下孩子享受親情呵護的快樂(lè )。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè )的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話(huà)的貓咪……
2、隨機出示語(yǔ)段:第二小節前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè )。
“捉蝴蝶”“編故事”,把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現出孩子的心靈手巧。
(3)小結:這兩句詩(shī)表現出鄉下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉下孩子玩耍的快樂(lè )。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語(yǔ)段:第二小節后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè )。
“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè )壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結:這兩句詩(shī)表現出鄉下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉下孩子勞動(dòng)的快樂(lè )。
(3)指導朗讀,可以讀得俏皮一些。
4、第三小節。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(cháng)很快樂(lè )。第三小節是對全文的總結:鄉下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè )趣,茁壯成長(cháng)。
(2)指導朗讀,讀出對鄉下孩子的贊美,讀出對農村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī),如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
第二課時(shí)
一、朗讀表演,熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評。如果學(xué)生愿意配樂(lè )讀,就播放音樂(lè )。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象,仿寫(xiě)詩(shī)句。
(一)指導仿寫(xiě)。
1、鄉下孩子的童年生活多么快樂(lè )。假如你來(lái)到陽(yáng)光下,來(lái)到曠野里,你還想做些什么呢?
指名說(shuō)出自己的想法。指導學(xué)生用第二小節的句式說(shuō)話(huà)。
如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……
2、課件出示圖畫(huà)?纯磮D上的小朋友在做些什么,然后補充句子。
割一把青草, 。
拔兩根蘿卜, 。
3、展開(kāi)想象,動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。
可以寫(xiě)捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫(xiě)到黑板上。
2、評一評誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字數上的要求可以寬松一些。
三、識記生字,練習書(shū)寫(xiě)。
(一)同桌合作,互讀生字,擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據偏旁歸類(lèi),找形近字區別識記等等。
(三)觀(guān)察田字格中的生字,練習書(shū)寫(xiě)。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng):左右結構,左窄右寬,左邊偏旁寫(xiě)瘦長(cháng),右邊部分占領(lǐng)豎中線(xiàn)。
2、盛、含:上下結構,上大下小!笆ⅰ弊詈笠还P寫(xiě)長(cháng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事:獨體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn):上邊一橫要長(cháng)一些,“口”要寫(xiě)得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線(xiàn)。
(四)學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。
四、朗誦繪畫(huà),樂(lè )在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)根據自己的想象給課文配一幅圖畫(huà),并把這首小詩(shī)抄寫(xiě)在上面。 低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,用直觀(guān)的畫(huà)面導入課文,學(xué)生容易被調動(dòng)情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習奠定基調、作好鋪墊。
新奇的想象,靈動(dòng)的語(yǔ)言,讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
在傾聽(tīng)中感知詩(shī)歌內涵,并學(xué)習老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語(yǔ)言,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習的快樂(lè )。
圍繞“快樂(lè )”精心設計話(huà)題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉下孩子的特點(diǎn),體會(huì )鄉下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話(huà),把閱讀發(fā)現的主動(dòng)權還給學(xué)生,實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習,體現其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導。
充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫(huà)面活起來(lái),讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本,體會(huì )兒童的天真可愛(ài)和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現,使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對話(huà)和師生對話(huà)達到互助互補、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導中體驗情趣,張揚個(gè)性,發(fā)展思維,培養創(chuàng )新能力。
引導學(xué)生感悟文本的更深層次的內涵,不僅體會(huì )快樂(lè ),還要體會(huì )勤勞,體會(huì )成長(cháng),從中受到熏陶感染。
體現“以讀為本”的教學(xué)理念。指導學(xué)生反復朗讀,有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,讀出對文本的感悟,讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借,訓練說(shuō)寫(xiě)。讓學(xué)生模仿課文,也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌閱讀和創(chuàng )作的興趣。
指導寫(xiě)話(huà)練習由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補充后半句,最后再獨立創(chuàng )作。
這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,聯(lián)系生活實(shí)際,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居,成為一種美妙的精神享受。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級的重點(diǎn),在寫(xiě)字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
通過(guò)給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固了知識,又促進(jìn)了親子交流。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě),認識一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:課時(shí)編號:025
初讀課文,學(xué)習生字
課時(shí)目標:
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、啟發(fā)他們想象,來(lái)理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入(3—4)
1、出示課文錄像:
請小朋友看一段錄像,看誰(shuí)看得最仔細,最認真!等會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你都看到了些什么?
。ǚ配浵,學(xué)生欣賞)。
2、交流:(農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)
說(shuō)得真好,說(shuō)明小朋友看得很細心,那么看了這段錄像,你們感覺(jué)怎么樣?(景色很美、小朋友很開(kāi)心)
3、是呀,我們鄉下農村的景色是那么美,小動(dòng)物是那么可愛(ài),鄉下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來(lái)感受一下鄉下孩子的幸福生活(貼課題)——指名讀——齊讀
二、初讀(4)
1、請大家閉上眼睛聽(tīng),邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀,等會(huì )把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè )朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個(gè)小節多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節——生評價(jià)。
三、細讀
1、學(xué)習第一節:(10)
。1)鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?
誰(shuí)來(lái)讀第1小節?(出示)
老師聽(tīng)出來(lái)了,真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空:
出示:
鄉下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
。3)小朋友,閉上眼睛(音樂(lè )起)此刻你就躺在媽媽的懷里,盡情享受著(zhù)媽媽的慈愛(ài),媽媽輕輕拍著(zhù)你的背,給你講故事,你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情,給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒??
。ㄒ魳(lè )停),小朋友,這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?(學(xué)生說(shuō))
是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
。4)(音樂(lè )起)請小朋友再閉上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱,捉蝴蝶,來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú),你感覺(jué)怎樣?——學(xué)生說(shuō)
對呀,和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開(kāi)的野菊花,美極了!
。5)讓我們伴著(zhù)音樂(lè )再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸!保 ——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節。
2、學(xué)習第2、3節(15)
。1)鄉下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節,看看他們平時(shí)都做些什么?
。2)指名一對小伙伴讀(評價(jià))——生回答,師相機畫(huà)出。
。3)假如你是鄉下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
你能把這句話(huà)讀好嗎?還有誰(shuí)也喜歡讀的,一起讀讀。
。4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
。ú梢盎、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??)
。5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著(zhù)課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一籃青草,____________________。
捉幾只螞蚱,____________________。
小朋友看著(zhù)圖自己練練看,指名說(shuō)。(6)剛才我們是一句一句說(shuō)的,現在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎?
說(shuō)的真好,相信小朋友會(huì )把第2、3小節讀得更好,讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
3、學(xué)習第四小節(3)
。1)聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀,老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱,聞聞花草的芳香,做一回鄉下孩子,快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎?
請讀讀最后一小節,用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
。2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野!敝该x好詞語(yǔ)。
。3)農村雖然沒(méi)有城市繁華,但是這里有陽(yáng)光,有曠野,孩子們多快樂(lè )呀。 誰(shuí)再來(lái)讀第四小節!信荣愖x。
四、再讀,背誦(4)
1、鄉下美,鄉下的孩子更可愛(ài),喜歡鄉下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛(ài)讀出來(lái),加上動(dòng)作試試,老師給你們配上音樂(lè ),我們就是鄉下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好!
小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背
五、小結
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇4
教材簡(jiǎn)介:
《鄉下孩子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉下孩子豐富多彩的.游戲、勞動(dòng)等生活情境,反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉下孩子從媽媽?xiě)牙、爸爸背上到廣闊田野為題材,映現了鄉下孩子快樂(lè )的童年生活,同時(shí)融進(jìn)作者向往之意,贊賞之情。
設計理念:
根據我班學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎上,側重感悟、體驗,開(kāi)拓視野,發(fā)展想象力;在進(jìn)行第2、3小節教學(xué)時(shí),可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習,意在讓學(xué)生通過(guò)想象,進(jìn)一步感悟鄉下孩子的多彩生活,同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節奏美,積累句式,豐富語(yǔ)言。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程:
一、觀(guān)察圖畫(huà),激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察
圖,并引導學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意:( )的蝴蝶,( )的小魚(yú),( )白鵝,( )的公雞,( )的貓咪,( )的小豬,( )的溪水,( )的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
。ㄔO計意圖:用直觀(guān)形象的鄉村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突,讓學(xué)生感受到鄉下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美,生活是如此豐富。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,想象課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩(shī)歌,檢查自讀情況。
3合作學(xué)習并交流:每一節詩(shī)歌寫(xiě)了鄉下孩子的什么有趣事情?
。ㄔO計意圖:把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中進(jìn)行想象,使學(xué)生對詩(shī)歌內容有了一個(gè)整體的感知。)
三、創(chuàng )設意境,讀中感悟
1、導讀第一小節。
師敘述:“我”是一個(gè)鄉下孩子,你們覺(jué)得我漂亮嗎?(學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面后回答)“我”很小的時(shí)候,爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽?xiě)牙,爸爸背上干什么嗎?/p>
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”?
。ㄔO計意圖:讓學(xué)生明白這一小節作者用了兩個(gè)比喻。把鄉下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻,在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現了出來(lái)。學(xué)生體會(huì )后,心靈碰撞、感悟,要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、導讀第二小節
師敘述:“我”慢慢長(cháng)大了,爸爸媽媽把我帶到田野里,那兒空氣清新,環(huán)境優(yōu)美,好玩的東西可多呢。我很聰明,你們知道我在田野里玩什么呢?
讓學(xué)生邊讀邊觀(guān)察畫(huà)面,引導學(xué)生進(jìn)入鄉下孩子的生活情境。想象:“我”怎樣捉蝴蝶,會(huì )編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉,會(huì )吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子?學(xué)生感悟后,指導學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
。ㄔO計意圖:這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,再聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回憶那美好的瞬間,激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活,更加珍愛(ài)生命,享受這幸福生活。)
3、導讀第三小節
師敘述:“我不僅聰明、靈巧,我也很能干,我常常幫爸爸媽媽干活,你們知道我會(huì )干什么呢?
學(xué)生自己閱讀,觀(guān)察畫(huà)面想象:撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子?
。ㄔO計意圖:這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小,但也能幫助家里做些事情了,感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè ))
提問(wèn):鄉下孩子有什么值得我們學(xué)習的地方?
指導學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習:
鄉下孩子除了會(huì )挖野菜、逮小魚(yú),看圖想象一下他們還會(huì )干什么?引導學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例:割一把青草,饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗,樂(lè )壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花,把“我”打扮打扮。
……
。ㄔO計意圖:這個(gè)環(huán)節老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述,把學(xué)生帶到鄉下孩子童年的意境,讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì ),鄉下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn),同時(shí)感受鄉下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?鞓(lè )的。激起學(xué)生熱愛(ài)農村,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感。)
4、導讀第四小節
師敘述:你們覺(jué)得我幸福嗎?你們覺(jué)得我快樂(lè )嗎?你們知道“我”為什么快樂(lè )、幸福?
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),然后帶著(zhù)感情朗讀。
。ㄔO計意圖:讓學(xué)生在讀中感悟,農村雖沒(méi)有城市的繁華,但這里有充足的陽(yáng)光,開(kāi)闊的空間,有豐富多彩的生活,有父母親的呵護,所以鄉下孩子的童年是幸?鞓(lè )的。老師要在學(xué)生感悟的基礎上指導學(xué)生入情入境地朗讀,把這種情感表達出來(lái)。)
四、生活實(shí)踐,課堂展現
。ǔ青l孩子才藝大比賽)
師:鄉下孩子童年生活是幸?鞓(lè )的,我們城里孩子童年生活也是幸?鞓(lè )的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例:城里孩子會(huì )上網(wǎng)。鄉下孩子會(huì )放牛。
城里孩子會(huì )滑冰。鄉下孩子會(huì )捉魚(yú)。
小結:不管城里孩子,還是鄉下孩子,他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣,我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年,讓美好的童年伴隨著(zhù)我們一起成長(cháng),一塊長(cháng)大。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁,理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解鄉下孩子的生活,培養學(xué)生熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、師:課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉下孩子的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你是怎么知道的?
師:今天老師給大家帶來(lái)了一位鄉下小伙伴,(課件出示)“嗨!大家好!”瞧,鄉下小伙伴跟我們打招呼了,你們應該怎么說(shuō)?(學(xué)生和鄉下孩子問(wèn)好)
“愿意和我交朋友嗎?”
“愿意!”
師:和鄉下孩子交朋友,你最想知道什么?(生自由說(shuō)),那好,今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界,感受他們特有的快樂(lè )生活吧!
2、板書(shū)課題《鄉下孩子》,齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節讀課文,師生評價(jià):你覺(jué)得他讀得怎樣?你來(lái)試試?
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文,邊聽(tīng)邊思考:鄉下孩子是個(gè)怎樣的孩子?(板書(shū):快樂(lè )、幸福、勤勞)
2、你從哪兒發(fā)現鄉下孩子是個(gè)快樂(lè )的孩子?自讀第二小節。
。1)指名讀第二小節。
。2)聽(tīng)了朗讀,你頭腦中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?
鄉下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事,他會(huì )編什么故事?
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲,他會(huì )唱什么歌曲?(學(xué)生自由想象)
。3)鄉下孩子的生活多么豐富多彩!捉一只蝴蝶能( ),含一片草葉能( ),誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文?
。4)指名讀課文,聽(tīng)了朗讀,你仿佛看到了什么?
3、在快樂(lè )的鄉村生活中,鄉下孩子漸漸長(cháng)大了,他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。
。1)學(xué)生匯報,你們是用什么方式讀懂第三小節?你們小組學(xué)懂了什么?
。2)齊讀課文,邊讀邊想象課文中的情景。
。3)假如你是鄉下孩子,你會(huì )做什么?(出示課件,學(xué)生想象)
。4)我會(huì )填:
拾一把稻穗, ( )
采一束野花, ( )
割一籃青草, ( )
4.從文中哪一小節還體會(huì )到鄉下孩子的快樂(lè )?指名讀第一小節。
。1)小組合作學(xué)懂第一小節。
。2)能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙、爸爸背上的情景嗎?你感覺(jué)怎樣?
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇6
教材分析:
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節,第一小節寫(xiě)鄉下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫;第二小節?xiě)鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節寫(xiě)勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長(cháng)的贊美。第二、三小節是課文的重點(diǎn),理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導學(xué)生仔細觀(guān)察,展開(kāi)豐富想象,幫助他們突破難點(diǎn),理解課文內容。
學(xué)情分析:
學(xué)生對詩(shī)歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生圖文結合,展開(kāi)想象,在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě),認識一個(gè)偏旁, 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)設計:
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、啟發(fā)他們想象,來(lái)理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養學(xué)生農村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、范讀課文
1、農村是個(gè)廣闊的天地,我們都是鄉下孩子。這節課,我們一起走進(jìn)課文,學(xué)習這一篇描寫(xiě)我們鄉下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文,同學(xué)要仔細聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡:老師讀的好不好,同學(xué)們想不想讀呢?選一個(gè)你最喜歡的小節讀一讀。
二、細讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里,鄉下孩子是怎樣的呢? 請選擇讀第一小節的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
。1)有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢?(出示圖片)
。2)誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
。3)請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的?
小結:在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佑肋h是最快樂(lè )的,就像一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小黃鸝,成天樂(lè )呵呵地笑著(zhù)
。4)現在,哪只小黃鸝能來(lái)試試看,讀好這一句?梢约由蟿(dòng)作。
評價(jià):你能讀得再高興點(diǎn)嗎?
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
。1)野菊是什么樣的呢?你能形容一下嗎?(出示圖片)
。2)誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊,請你讀出來(lái)
。3)讓爸爸背著(zhù)的感覺(jué)是這樣的呢?
小結:鄉下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上漸漸長(cháng)大的
。4)誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢?請你來(lái)讀一讀?梢约由蟿(dòng)作。
評價(jià):能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎?
讀得真好,真是朵美麗的野菊
4、小結并板書(shū):幸福
5、出示第一小節,齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習第二、三段
。1)鄉下孩子的生活是豐富多彩的,她會(huì )干些什么呢?
。2)我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的,自由朗讀二、三兩小節,找一找答案。
。3)指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū):捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
。4)a大家喜歡蝴蝶嗎?(出示蝴蝶圖)你捉過(guò)蝴蝶嗎?
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè )的事,但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白,為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事?(把小動(dòng)物放在故事里,就能講很長(cháng)很長(cháng)的故事)
c如果是你,你會(huì )編一個(gè)怎樣的故事呢?
d指名讀這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
評價(jià):能讀得再美麗一點(diǎn)嗎?
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
。5)過(guò)渡:鄉下孩子不僅會(huì )捉蝴蝶編故事,他們還有一項本領(lǐng)呢,是什么?
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的?
如果是你,你會(huì )吹一首什么樣的歌曲呢?
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
評價(jià):誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
小結:鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊,他們都是聰明的孩子,捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事,一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)
齊讀第二段師領(lǐng)背
。6)出示第三節
小結:鄉下孩子不僅聰明,還很勤勞,還會(huì )干什么?
指名讀,說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎?從哪看出?請你讀一讀?梢约由蟿(dòng)作。
評價(jià):哎,小豬還沒(méi)吃飽啊
恩,大家真勤勞,把小豬喂得飽飽的
。7)還會(huì )干什么?(要注意安全)
指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè )壞了攙嘴的貓咪,你看出了什么 <有很多小魚(yú)>貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎?可以加上動(dòng)作。
請大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫(huà)面!
鄉下孩子的多彩生活還遠不止這些,如果是你,你還會(huì )干什么?(出示書(shū)上圖片)
。ú梢盎、割青草、拾稻穗、逮螞蚱)
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢?下面我們來(lái)當一回小作家,學(xué)著(zhù)書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話(huà)。
出示:采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一籃青草,____________________。
捉幾只螞蚱,____________________。
8、是啊,鄉下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活,長(cháng)在廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú),在大自然的懷抱中生活、成長(cháng)著(zhù),是多么的快樂(lè )與幸福!讓我們一起來(lái)把最后一節讀一讀。
9、鄉下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由自在的生活真快樂(lè ),(板書(shū):快樂(lè ))讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,來(lái)分享他們的快樂(lè )?梢约由蟿(dòng)作。
三、指導背誦
1、 指著(zhù)板書(shū)試背課文
2、 齊背?梢约由蟿(dòng)作。
四、寫(xiě)字指導:皮、野、嘴
出示認讀、說(shuō)筆順、范寫(xiě)描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比,組詞。
懷 ( ) 野 ( ) 曲 ( ) 皮 ( )
壞 ( ) 也 ( ) 由 ( ) 波 ( )
2、填一填。
一( )草葉 一( )小魚(yú) 一( )歌曲
一( )蝴蝶 一( )故事 一( )野菜
六、課外作業(yè)
課后,同學(xué)們去了解一下鄉下還有哪些有趣的事情,下一節課我們再交流一下。
附:板書(shū)
幸福
捉蝴蝶
4、鄉下孩子 含草葉
快樂(lè ) 挖野菜
逮小魚(yú)
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,感受鄉下孩子幸福愉快的童年生活,了解鄉下孩子的聰明和能干。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
上節課,我們初步學(xué)習了《鄉下孩子》這篇課文,現在,你能完成這一個(gè)句式填空嗎?
出示:我鄉下孩子。
今天,就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉下孩子,來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習第一自然段
。1)指讀第一自然段,思考完成這個(gè)填空,要求:聽(tīng)仔細,想清楚,要說(shuō)出句子中最主要的內容。
出示:鄉下孩子是_______________,是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評價(jià)肯定的基礎上要求說(shuō)得更完整、更具體。
。2)是呀,媽媽?xiě)牙,爸爸的背上,總是那么溫暖,那么令人留戀。說(shuō)一說(shuō),平時(shí)你會(huì )在媽媽?xiě)牙镒鲂┦裁矗?/p>
是呀,在媽媽?xiě)牙,孩子多象一只只(引說(shuō):歡唱的黃鸝。
指導朗讀這兩行。
。3)(音樂(lè )起)請小朋友再閉上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱,捉蝴蝶,來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú),你感覺(jué)怎樣?——學(xué)生說(shuō)
對呀,和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象一朵朵(引說(shuō):盛開(kāi)的野菊花。
指導朗讀這兩行。
。4)讓我們伴著(zhù)音樂(lè )再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福。ò鍟(shū):幸福)
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習第2、3自然段
。1)鄉下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節,看看他們平時(shí)都做些什么?
。2)指名說(shuō)一說(shuō)。
。3)假如你是鄉下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
。ㄔ趯W(xué)生的回答中,相機點(diǎn)撥,突出鄉下孩子的聰明、能干。)
你能把這句話(huà)讀好嗎?還有誰(shuí)也喜歡讀的,一起讀讀。
。4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
。ú梢盎、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)
。5)是呀,鄉下孩子會(huì )干的事情可真多!
出示:鄉下孩子會(huì ) ,會(huì ),會(huì ),會(huì ),可真!
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好,相信小朋友會(huì )把第2、3小節讀得更好,讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉下孩子。
。ò鍟(shū):聰明、能干)
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習第四小節
。1)聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀,老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱,聞聞花草的芳香,做一回鄉下孩子,快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎?
請讀讀最后一小節,用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
。2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野!敝该x好詞語(yǔ)。
。3)農村雖然沒(méi)有城市繁華,但是這里有陽(yáng)光,有曠野,孩子們多快樂(lè )呀。
再讀第四小節。
三、再讀背誦
1、鄉下美,鄉下的孩子更可愛(ài),喜歡鄉下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛(ài)讀出來(lái),加上動(dòng)作試試,老師給你們配上音樂(lè ),我們就是鄉下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好!
小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背
五、總結課文
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè):
建議小朋到鄉下去走一走,感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節,第一小節寫(xiě)鄉下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫,“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂(lè );“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節寫(xiě)鄉下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。最后一小節贊嘆鄉下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(cháng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而有意趣,所創(chuàng )造的意境清新活潑,讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光,如嗅青草野花氣息,如聞童聲笑語(yǔ),悅目賞心。比喻和象征的手法運用貼切,具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征,因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑,富有鄉土氣息,可以引導學(xué)生學(xué)生仔細觀(guān)察,展開(kāi)想象,幫助化解難點(diǎn),理解課文內容。
雖然我們身處農村,但隨著(zhù)經(jīng)濟飛速發(fā)展,農村的好多田地都被高樓工廠(chǎng)替代了,課文所描繪的農村孩子豐富多彩的生活,離現在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離,課前可布置孩子與家長(cháng)到野外有農田的地方走一走,去豬場(chǎng)喂喂小豬,逗逗小貓,感受農村生活的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )16個(gè)生字,其中田字格上的6個(gè)生字只識不寫(xiě),正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字,突出“野、嘴”的書(shū)寫(xiě)指導,認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),“編織、曠野”是這課較難理解的詞,引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養孩子熱愛(ài)農村廣闊天地的情感,使孩子感到身為農村孩子的那份滿(mǎn)足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文,了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身為農村孩子的那份滿(mǎn)足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì )16個(gè)生字,能正確、規范的書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字,突出對“野、嘴”的指導。理解由生字組成的詞語(yǔ),“編織、曠野”是這課較難理解的詞,引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
教學(xué)準備
生字、詞卡片掛圖實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字,認識一個(gè)新的偏旁“里”,正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字,突出對“野”指導,初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容,初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字,正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字,突出對“野”的指導。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
一、談話(huà)激趣,導入課文
1、咱們都是生活在農村的鄉下孩子,在平時(shí)的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的?
2、由談話(huà)揭示課題,指讀、齊讀課題。
。ㄔO計意圖:只有拉近學(xué)生與課文的距離,才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識地布置學(xué)生和家長(cháng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓,充分融入大自然中。因此,讓生活在農村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事,孩子就有話(huà)可說(shuō),有話(huà)想說(shuō),這一說(shuō),打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子,學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需,是孩子自己想要的。有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。)
二、初讀課文,初步感知
1、學(xué)生自讀課文,一邊讀課文一邊畫(huà)小節號和生字詞,把生字詞多讀幾遍,力求把課文讀正確、讀流利。
。ㄔO計意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文,只有學(xué)生自己真正讀通課文,下面的學(xué)習效率才高,才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。)
2、檢查自讀效果
。1)認讀生字、詞,重點(diǎn)指導“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”,后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導,適當理解詞語(yǔ)的意思。
。2)指導朗讀長(cháng)句“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊!
。2)分節讀通課文
。ㄔO計意圖:從生字入手,再到詞到句,字不離詞,詞不離句,句不離文,字詞學(xué)習有情有境,也掃清朗讀障礙,初步感知課文內容。)
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文,讀了課文后,你知道課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢?引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
。ㄔO計意圖:逐段初讀感知后,要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此,最后要讓學(xué)生齊讀課文,對課文有一個(gè)整體的感知,在整體感知的基礎上,再來(lái)談?wù)勦l下孩子有哪些有趣的生活,這樣學(xué)生對課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。)
三、學(xué)習生字,師生共寫(xiě)。
1、出示生字卡片,認讀并組詞。
2、游戲“摘野花”(在野花后面寫(xiě)有本課的生字,如果學(xué)生能認讀出上面的生字,就能得到野花)
。ㄔO計意圖:根據低年級孩子的特點(diǎn),創(chuàng )設了與課文情境相應的游戲識字,使識字教學(xué)充滿(mǎn)情趣,提高學(xué)生的識字能力。)
3、指導書(shū)寫(xiě)“媽、懷、唱、野、菊”。
。1)利用筆順表識記生字筆順
。2)引導學(xué)生自主識記生字,交流識記方法
。3)師范寫(xiě)生字,生書(shū)空,突出對“野”的指導
。4)生描紅練寫(xiě),師巡視了解情況
。ㄔO計意圖:充分利用好筆順表,掌握生字的正確筆順,并引導學(xué)生自主識字生字,在交流中掌握多種識記方法,提高識字能力,并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字,對較難寫(xiě)的生字“野”作重點(diǎn)指導,突破難點(diǎn),以求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。)
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌分行成節的基本格式。
2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思,從而體會(huì )鄉下孩子的快樂(lè )與美麗。
3、通過(guò)了解鄉下孩子的一系列生活,理解鄉下孩子的快樂(lè )與能干,并能通過(guò)仿寫(xiě)想象鄉下孩子豐富的生活。
4、通過(guò)對鄉下孩子生活的環(huán)境和樂(lè )趣的理解,體會(huì )孩子們的自由和快樂(lè )。
一、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。
2、通過(guò)對鄉下孩子一系列生活樂(lè )趣的理解,體會(huì )鄉下孩子的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能夠理解鄉下孩子的智慧與能干。
2、能仿寫(xiě)鄉下孩子的生活。
第二課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們,上節課我們一起讀了第4課,出示課題:鄉下孩子。
2、課文中的這些詞語(yǔ),你能讀好嗎?出示詞語(yǔ):
1)媽媽、懷里、樂(lè )壞了;
2)編織、饞嘴、一串;
3)歡唱、撐圓、曠野;
4)野菊、野菜、歌曲、肚皮(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。
二、品讀課文
第一小節
1、我們一起走進(jìn)第一小節,你眼前會(huì )是一幅怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節?(指名讀)
2、你看見(jiàn)了什么?(歡唱的黃鸝,盛開(kāi)的野菊)指名讀“歡唱的黃鸝,盛開(kāi)的野菊”,你感受到了什么?(黃鸝唱的快樂(lè ),野菊完全盛開(kāi)了:借助圖片)再讀讀,讀出你的感受。
3、同學(xué)們,再讀讀第一小節,這“黃鸝”和“野菊”指的是誰(shuí)呢?(鄉下孩子),為什么把鄉下孩子說(shuō)成是黃鸝和野菊呢?讀讀一、三兩行,鄉下孩子生活的怎么樣呢?(幸福,在媽媽?xiě)牙,在爸爸背上?鞓?lè ),歡樂(lè )的歌唱)。
4、所以“鄉下孩子曾是( ),曾是( )!背鍪緢D片,在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著(zhù)了,他睡的很香很甜,爸爸累了一天了,可仍然背起了孩子陪他玩耍,是爸爸的那雙大手將它拋向天空,孩子的臉上綻放著(zhù)燦爛的笑容,多么幸?鞓(lè )的孩子!你能讀出這種幸福、快樂(lè )的感覺(jué)嗎?
第二、三小節
1、讀得真好,漸漸的鄉下孩子在爸爸、媽媽的愛(ài)護中長(cháng)大了,這時(shí)的他們都有哪些有趣的生活呢?自己讀讀2、3小節看看他們平時(shí)都做些什么?
2、假如你是鄉下孩子,這些事中,你最喜歡做什么?為什么?(指名說(shuō),適時(shí)板書(shū))你能把這句話(huà)讀好嗎?
、倌阌X(jué)得他編些什么故事呢?編得怎么樣?從哪看出好聽(tīng)?(美麗)請你讀出這個(gè)美麗的故事。
、谒档母柙趺礃?(動(dòng)聽(tīng))你能讀出他動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎?
同學(xué)們,鄉下孩子沒(méi)有豐富多彩的課外書(shū),但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事,鄉下孩子也沒(méi)有各種各樣的樂(lè )器,但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?還有哪些有趣的事呢?
、邸皳螆A了小豬的肚皮”你讀懂了什么?(小豬吃的太飽了)
你們瞧,胖乎乎的小豬,挺著(zhù)圓圓的肚皮,走都走不了了,鄉下孩子看了會(huì )怎樣?
、苣阒类l下孩子怎樣逮小魚(yú)嗎?他光著(zhù)小腳丫站在小河里,一群小魚(yú)兒游了過(guò)來(lái),他伸出兩只小手,猛地一下,小魚(yú)跑了,再來(lái)一次,終于抓到小魚(yú)了。
這么多的小魚(yú),貓咪看到小魚(yú)會(huì )怎樣呢?你覺(jué)得鄉下孩子生活怎樣?(有趣、快樂(lè ))能讀出來(lái)嗎?
3、孩子們,鄉下孩子的生活是豐富的,除了課文中的事,他們還會(huì )做些什么呢?仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
出示:采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一籃青草,____________________。
捉幾只螞蚱,____________________。
4、鄉下孩子真是又能干又快樂(lè )啊,你能讀出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀)
第四小節
1、出示字卡“曠野”。同學(xué)們曠野就是一望無(wú)際的田野,你能讀好這個(gè)詞嗎?
2、農村雖然沒(méi)有城市繁華,但是這里有陽(yáng)光,有曠野,孩子們多快樂(lè )自由呀。
3、誰(shuí)來(lái)給我們讀讀課文的第四小節,感受鄉下孩子的自由和快樂(lè )。聽(tīng)了他的朗讀你仿佛看到了什么?是啊,我仿佛看到了一群快樂(lè )的孩子在田野里飛跑,咱們一起讀讀。
4、現在你知道鄉下孩子為什么這么自由快樂(lè )了嗎?
三、再讀、試背課文
1、鄉下美,鄉下的孩子更可愛(ài),喜歡鄉下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛(ài)讀出來(lái),老師給你們配上音樂(lè ),讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好!
3、小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背。
板書(shū):
鄉下孩子
能干,聰明
捉蝴蝶、編故事
含草葉、吹歌曲
快樂(lè )
挖野菜、撐豬肚
逮小魚(yú)、樂(lè )貓咪
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )18個(gè)生字,其中田字格上的8個(gè)生字只識不寫(xiě),認識2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ),
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養熱愛(ài)農村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第2、3小節。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題,解題。
1、板書(shū)課題:4、鄉下孩子。
2、鄉下孩子:農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱:歡樂(lè )地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng):好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě),記憶字形。
含:上部“今”,不能寫(xiě)成“令”。
挖:右下部不能寫(xiě)成“九”。
串:下面一個(gè)“口”應比上面一個(gè)“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
懷( )灶( )扁( )
壞( )肚( )編( )
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
一)
1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì )在媽媽?xiě)牙锍枇恕?
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時(shí)就被爸爸背著(zhù)到處跑。)
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
二)
1、指名讀。
2、看圖:女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶,就能編織美麗的故事呢?
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì )孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,
三)
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì )“樂(lè )壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè )壞”是什么意思?
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點(diǎn)?
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞( )出( )里( )
開(kāi)( )動(dòng)( )上( )
四、課后作業(yè):完成習字冊上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下,長(cháng)在曠野里”?
(為了說(shuō)明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(cháng)在農村這個(gè)廣闊天地里,愛(ài)到了培養的鍛煉。)
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩(shī)講的是鄉下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農村這個(gè)廣闊天地里成長(cháng)起來(lái)。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦,同學(xué)練背。
3、同桌互背,教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話(huà)。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條
一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚(yú)
一( )小豬一( )草葉一( )野菜
課文《鄉下孩子》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標:
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察,啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活,培養學(xué)生熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中第二、三小節的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
文中第一小節。
課前準備:
回想同學(xué)們在生活中有什么快樂(lè )、有趣的事。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
本課設計意圖:
本文是詩(shī)歌,根據詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性,教學(xué)中,創(chuàng )設大量的情景,將詩(shī)變成文,從而讓學(xué)生達到真正理解詩(shī)意,仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導課
上節課我們認識了本課的生字寶寶,并把他們送回了課文,理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進(jìn)這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩,F在請大家齊讀課文。(板書(shū)課題:鄉下孩子)
設計意圖:富有感染力的語(yǔ)言,調動(dòng)學(xué)生的認知經(jīng)驗,從而引發(fā)對鄉下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習興趣。
二、細讀課文,入境悟情
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1、師:誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝?誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊?誰(shuí)能用“鄉下孩子是,是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:那么、鄉下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝?是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?
師:(1)現在請同學(xué)們想象一下,在靜靜的深夜里,你躺在媽媽的懷里,媽媽呢?輕輕的搖著(zhù)你,給你講故事,教你學(xué)兒歌。
。2)你呢?也正在給媽媽唱著(zhù)那動(dòng)聽(tīng)的兒歌,多么溫暖,多么舒適呀!
。3)此時(shí)此刻,你多像一只歡快的黃鸝呀!
你覺(jué)得鄉下孩子的生活怎么樣呢?
生答師板書(shū):幸福
2、師:我們再來(lái)想像爸爸背著(zhù)你一起去下鄉,會(huì )看到什么景色?又會(huì )做些什么?你感覺(jué)怎么樣?
師小結:對呀!鄉下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河,碧綠的小草,迷蒙的遠山,綠樹(shù)紅花…真是太美了呀!在這個(gè)廣闊的天地里,他們逮螞蚱,釣小魚(yú),采摘松果,玩得多快樂(lè )呀!一張張快樂(lè )的臉蛋上露出了燦爛的微笑,多想那盛開(kāi)的野菊呀!你能把這種快樂(lè )讀出來(lái)嗎?
。1)抽讀(2)齊讀
。2)(二)學(xué)習第二、三小節
過(guò)渡句:鄉下孩子的生活不僅是幸福的,而且特別有趣。板書(shū):有趣生答師板書(shū);捉蝴蝶,含草葉,挖野菜,逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節,看看這些鄉下孩子都做了哪些事情?
生答師板書(shū);捉蝴蝶,含草葉,挖野菜,逮小魚(yú)。
。1)師:蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事?
師引導想象:在美麗的花叢中,幾只蝴蝶他們穿著(zhù)漂亮的衣裳,自由自在的飛來(lái)飛去,翩翩起舞,多美呀!一個(gè)小姑娘追呀追呀,好不容易才追到一只蝴蝶,她可能對蝴蝶姑娘說(shuō)些什么呀?
生1:蝴蝶姑娘你真漂亮呀!你好美呀!
生2:蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎?
生3:我多想變成一只美麗的蝴蝶呀!
師:看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句,好不好?
。2)師:現在我們再看含草葉:如果你是鄉下孩子,你會(huì )用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎?
師:向鄉下孩子介紹什么事草葉:怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲?
師:鄉下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè )的事,哪怕是一片小小的草葉,也會(huì )給他們的生活帶來(lái)快樂(lè ),說(shuō)明鄉下孩子怎么樣?(聰明)
師:請大家用輕松、快樂(lè )的語(yǔ)調讀第二小節。
a抽讀。b師生評議,c師范讀
。3)再來(lái)學(xué)習挖野菜
師:現在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人?身上穿著(zhù)什么樣的衣服?頭上扎著(zhù)什么?腳上穿著(zhù)什么?
b女孩的面部表情怎樣?她左手挎著(zhù)什么?右手做著(zhù)手勢在做什么?
c小結圖意
師:小女孩挖回了野菜,小豬看到了,會(huì )說(shuō)什么/
生:謝謝你,小主人;小主人,你辛苦了,我一定吃得飽飽的,長(cháng)得壯壯的……。。
師:所以說(shuō)呀!挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。
師:鄉下孩子雖然年紀小,卻能幫爹媽干活了,這又說(shuō)明了什么?(能干)
。4)我們再來(lái)看逮小魚(yú)
過(guò)渡語(yǔ):鄉下孩子不僅喂飽了小豬,還逮了一串小魚(yú)呢。小貓看到這么多的魚(yú),是什么樣子呢?又會(huì )怎么想呢?
師:鄉下孩子的生活那!可真是豐富多彩的,他們在大自然中獲得快樂(lè ),在勞動(dòng)中獲得快樂(lè ),他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)農村,在這片廣闊的天地中,他們見(jiàn)多識廣,生活豐富,聰明能干,這些都是城里的孩子所不及的,我們?yōu)樯钤谵r村而感到自豪,快樂(lè )。
師:現在大家用快樂(lè )自豪的語(yǔ)調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè )。
三、學(xué)習第四小節
過(guò)渡句:鄉下孩子是快樂(lè )的,作者呢,也是快樂(lè )的,所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦,鄉下孩子………
師生齊讀,師板書(shū):陽(yáng)光、曠野
師:正是因為這些鄉下孩子,生在陽(yáng)光下,長(cháng)在曠野里,他們的生活才變得這么豐富有趣,多姿多彩。
師:請大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節
設計意圖:通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文,承接初讀環(huán)節,深入理解課文內容,首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景,結合觀(guān)察圖畫(huà)和想象,把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面,體會(huì )鄉下孩子的幸福生活,在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng )詩(shī)歌
1、師:在座的每一位同學(xué)也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下,長(cháng)在曠野里,老師相信你呀!一定有好多好多的新鮮的快樂(lè )的事,想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果,樂(lè )壞了快樂(lè )的松鼠;
采幾朵野花,玩起了當家家的游戲;
摘一個(gè)西瓜,吃在嘴里甜津津的;
逮一串螞蚱,樂(lè )壞了饞嘴的貓咪;
2、師:請大家把你快樂(lè )的事寫(xiě)下來(lái)好不好?
。1)師巡視,指導書(shū)寫(xiě)格式,標點(diǎn)符號,句子的準確完整。
。2)選讀優(yōu)秀作文。
設計意圖:這一環(huán)節的設計隨文練筆,引導學(xué)生仿寫(xiě),引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì )作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調上的輕重緩慢,間隔,加深了學(xué)生對韻文的感受,從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng )的難度,在學(xué)文中獲得快樂(lè ),快樂(lè )中感受生活,從而達到這一環(huán)節的教學(xué)。
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