《三位數乘兩位數》教案范文
（一）教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┗驇装賻资臄档目谒惴椒ā?/p>
2．使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算，養成估算的習慣。
（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
關(guān)于整數乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習內容是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：
本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設與教學(xué)內容相融的學(xué)習情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計算。
《數學(xué)課程標準》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。學(xué)習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的'、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習素材。這是因為速度、路程和時(shí)間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動(dòng)為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動(dòng)為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘法在解決問(wèn)題中的作用，另一方面為理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。
2．注重學(xué)生的自主探索，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過(guò)自己試一試，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎上，進(jìn)一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。
3．加強估算，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
《數學(xué)課程標準》指出，估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。本單元以單列一個(gè)例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習三位數乘兩位數的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過(guò)解決購票的具體問(wèn)題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購票的張數適當的估大一些，并把它們分別估成整十數、整百數或幾百幾十的數，這樣才能方便算出足夠的錢(qián)買(mǎi)票。另外，教材在練習十中安排了6個(gè)需用估算的方法來(lái)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時(shí)候應將因數估大一些，什么時(shí)候應將因數估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀(guān)點(diǎn)。
4．適當加大練習量，同時(shí)體現彈性要求。
三位數乘兩位數是整數運算中有關(guān)乘法學(xué)習的最后一部分知識，具有一定的總結性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過(guò)一定題量的練習，牢固掌握整數乘法的相關(guān)知識。同時(shí)，帶*的題與思考題的數量也增加了，本單元每個(gè)練習都配有一定數量的帶*的題和思考題，以體現讓不同的人學(xué)不同的數學(xué)的課改理念，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習內容。
教學(xué)建議：
1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。
本單元學(xué)習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數乘兩位數后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō)，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數據由萬(wàn)以?xún)葦U充到了億以?xún)�。根據學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎，在教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習，都應讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個(gè)過(guò)程中，只起引導作用，引導學(xué)生準確把握不同算法中的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計算。
2．重視引導學(xué)生探索運算中的數量關(guān)系，初步學(xué)習模型化的數學(xué)方法。
三位數乘兩位數的學(xué)習不僅要讓學(xué)生掌握整數乘法的計算技能，還應當讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見(jiàn)數量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是社會(huì )生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系中的一種，刻畫(huà)這三者關(guān)系的數學(xué)模型速度時(shí)間＝路程將三者簡(jiǎn)明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時(shí)，應注重讓全體學(xué)生通過(guò)解決例3中的具體問(wèn)題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。經(jīng)歷將運動(dòng)中的具體問(wèn)題抽象成數學(xué)模型速度時(shí)間＝路程的全過(guò)程，經(jīng)歷將抽象的數學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題──抽象出數學(xué)模型──解釋并說(shuō)明模型──再用模型解決問(wèn)題這樣一系列的數學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的數學(xué)思想方法。
3．以探索運算中數值規律的練習為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
利用乘法運算，培養學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習設計中，安排了多個(gè)引導學(xué)探索數值規律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應鼓勵、引導學(xué)生參與到探尋運算中數值規律的活動(dòng)中去，通過(guò)觀(guān)察數據特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算，解釋計算的合理性等有序活動(dòng)，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養學(xué)生的數感和推理能力。
4．這部分內容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
【《三位數乘兩位數》教案】相關(guān)文章：
三位數乘兩位數教案03-17
《三位數乘兩位數》教案03-10
三位數乘兩位數的教案范文04-21
三位數乘兩位數教案模板08-09
《三位數乘兩位數》的優(yōu)秀教案02-07
三位數乘兩位數的筆算教案11-05
三位數乘兩位數的筆算的教案11-25
位數兩位數,三位數乘兩位數教案08-12
三位數乘兩位數教案15篇12-07