《鱷魚(yú)的爭斗》教案設計

　　【教學(xué)目標】

　　1．認識6個(gè)生字。

　　2．繼續學(xué)習聯(lián)系上下文結合查字典理解詞語(yǔ)。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語(yǔ)。

　　3．朗讀課文，讀懂兩條鱷魚(yú)爭斗的句子，理解最后一節的作用。

　　4．繼續學(xué)習查找資料：收集有關(guān)“鱷魚(yú)”的資料，交流資料內容和資料來(lái)源。

　　【教學(xué)準備】

　　布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚(yú)”的資料，并記下資料的來(lái)源。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，引出課題

　　1．出示鱷魚(yú)捕食的照片。

　　2．師：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？（鱷魚(yú)。）對，你們在動(dòng)物園或電影、電視中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到它的身影。那么，你對鱷魚(yú)有什么樣的印象呢？

　　3．學(xué)生交流。（兇殘、殘忍、兇猛……）

　　4．師：的確，在我們大多數人的眼里，鱷魚(yú)是一種令人膽寒的動(dòng)物。但你們知道嗎？動(dòng)物學(xué)家通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察和研究“鱷魚(yú)的爭斗”，得出了出人意料的結果。

　　5．揭示課題：28．鱷魚(yú)的爭斗

　　說(shuō)明：

　　鱷魚(yú)是學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物之一，在他們的腦海里往往對鱷魚(yú)有著(zhù)非�？植赖挠∠�。想像中，鱷魚(yú)的爭斗必定是場(chǎng)“血戰”。但這篇課文卻從“爭斗”這一角度出發(fā)向我們展示了鱷魚(yú)不為人所知的一面。利用學(xué)生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起學(xué)習這篇課文的興趣。

　　二、整體感知，學(xué)習字詞

　　1．自讀全文，說(shuō)說(shuō)鱷魚(yú)的爭斗給你留下了什么樣的印象？小組學(xué)習字詞。

　　2．交流字詞學(xué)習情況：

　�。�1）“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位，明確其位置。

　�。�2）形近字區分：囂—器 喉—候—猴

　　3．學(xué)生交流。

　　說(shuō)明：

　　學(xué)生通過(guò)整體感知課文，應該能夠從對兩鱷魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì )到爭斗的“激烈”，也會(huì )注意到結論中出現的“點(diǎn)到為止”。在下面的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生從品詞析句中體會(huì )鱷魚(yú)爭斗的“看似激烈”，再抓住關(guān)鍵句子體會(huì )到鱷魚(yú)爭斗“實(shí)則點(diǎn)到為止”的.特點(diǎn)。

　　三、圍繞問(wèn)題，讀懂2、3小節

　　1．默讀2、3節，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰？羅賓又是如何還擊的？分別用不同的記號標出。

　　2．交流讀句：

　�。�1）入侵者的挑戰：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺湖水，還張開(kāi)血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：一系列動(dòng)詞以及“高高”、“拼命”、“不斷”……讀出語(yǔ)氣。

　�。�2）羅賓的還擊：羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后，窮追不舍，不一會(huì )兒就趕到入侵鱷魚(yú)的前面，擋住了它的去路。

　　抓住詞語(yǔ)：“技不如人”、“大得多”、“窮追不舍”、“擋住”……體會(huì )詞語(yǔ)的作用，讀出語(yǔ)氣。

　　3．兩條鱷魚(yú)間約定俗成的規矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。

　　四、抓住關(guān)鍵，理解結論

　　1．師：但是，鱷魚(yú)間的爭斗并沒(méi)有結束。雖然，入侵鱷魚(yú)已經(jīng)投降，羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。

　　2．交流句子。

　�。�1）出示：羅賓不理會(huì )它，還是張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續了大約5分鐘。

　�。�2）羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵鱷魚(yú)？

　�。�3）讀第一句話(huà)，“但是”前后各說(shuō)了什么？（張嘴；并沒(méi)有咬）你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”？（看似很兇，但沒(méi)有拼命）

　　讀好這句話(huà)。

　�。�4）讀第二句話(huà)，怎樣理解“僅僅”、“并且”？（警告行為沒(méi)有進(jìn)一步加大；警告時(shí)間卻持續著(zhù)）

　　讀好這句話(huà)。

　�。�5）兩句話(huà)連起來(lái)讀，體會(huì )鱷魚(yú)間的爭斗是“點(diǎn)到為止”。

　　說(shuō)明：

　　在這兩句句子中，用了不少關(guān)聯(lián)詞。這些關(guān)聯(lián)詞所帶出的內容，準確地表達了“點(diǎn)到為止”的含義。后面羅賓警告對方的話(huà)，同樣說(shuō)明了“點(diǎn)到為止”。

　　3．讀羅賓似乎在警告對方的話(huà)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　4．進(jìn)一步指導朗讀。

　　采用引讀方法讀完全節。師：“入侵鱷魚(yú)投降了，但羅賓不理會(huì )它”——，“這似乎是在警告對方”——，“過(guò)了好一會(huì )兒”——。

　　五、總結

　　1．師：課文通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了，鱷魚(yú)間的斗爭看似兇殘，實(shí)是”點(diǎn)到為止”的結論。其實(shí)，這是動(dòng)物學(xué)家長(cháng)期觀(guān)察、長(cháng)期研究的結果。

　　2．齊讀最后一小節。

　　六、交流資料，了解來(lái)源

　　1．小組交流有關(guān)鱷魚(yú)的資料，并向組員說(shuō)明資料的來(lái)源。

　　2．在交流的基礎上，辦一份“鱷魚(yú)小報”。

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