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小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊第69頁(yè)例1及相關(guān)練習題。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容是在上冊學(xué)習了20以?xún)燃訙p法，和在本單元中學(xué)習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個(gè)100以?xún)葴p法中起著(zhù)承上啟下的作用，教材中教學(xué)內容難度不大，很多學(xué)生對這類(lèi)計算有過(guò)嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節課重點(diǎn)是引導學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀(guān)操作，建立對減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運用新知解決數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習下一課時(shí)退位減法最好準備。
教學(xué)目標：
1、在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察思考，合作交流，理解并掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。
3、通過(guò)分組學(xué)習培養學(xué)生的觀(guān)察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算�！伴_(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
【設計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會(huì )算法
(一)結合情境圖，了解信息提出問(wèn)題
1、小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著(zhù)呢，我們一起去看看吧。
2、了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現)
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?
(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?
學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題�？勺寣W(xué)生結合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式，對比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2=35-20
教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。
(三)猜測結果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結果。
教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結果是否正確，我們一起來(lái)驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀(guān)感悟
教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。
預設的方法有：
1、直接數數方法：35-2往前數2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地數，往前數2個(gè)10就是25、15。
2、小棒操作，直觀(guān)呈現過(guò)程。
3、計數器撥數，位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現過(guò)程和方法，數形結合，由抽象向具象過(guò)渡。
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習，通過(guò)學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習，交流，相互補充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀(guān)地操作圖口算過(guò)程對應起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡�！�
三、對比感知，明確算理
(一)簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的.過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
1、比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2、同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過(guò)程。
教師可引導學(xué)生結合小棒和計數器操作過(guò)程中的捆數(幾個(gè)十)、根數(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計算順序表述，突出算式的區別，同時(shí)內化位值概念。
3、概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。
【設計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識�！�
四、拓展探究，深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數計算)
78-5=65-4=
78-50=65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋(píng)果。(改錯題)
出示蘋(píng)果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)
五、鞏固應用，反饋練習
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng )造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個(gè)數創(chuàng )造一個(gè)算式。根據學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。
可能會(huì )有：
56+30=56—30=30+3=
56+3=56-3=30-3=
以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節課學(xué)習做孕伏。
【設計意圖：幾個(gè)層次的練習設計，既讓學(xué)生在計算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養學(xué)生的評價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，相互交流，創(chuàng )造算式進(jìn)一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又為下節課學(xué)習退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節課你有什么新的收獲?
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀(guān)察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
3、使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
�。ㄒ唬┍纫槐�，算一算（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行）。
9+8=35+20=4+7=32+5=
20+78=3+9=4+71=32+50=
�。ǘ┝惺接嬎�，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過(guò)復習20以?xún)冗M(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)數學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據學(xué)生發(fā)現的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書(shū)。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，列式促研
1、讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問(wèn)題）
根據學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。
2、讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3、比較算式，引入課題
板書(shū)算式：24+9=
4、提出問(wèn)題：觀(guān)察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：兩位數加一位數不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）
【設計意圖：引導學(xué)生會(huì )看情境圖的信息，培養學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復習題與新知算式的`對比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對新知展開(kāi)探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀(guān)感悟
1、思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2、操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結果。
3、匯報交流，體現算法多樣化。
請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預設學(xué)生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個(gè)；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，由具體的小棒呈現計算思考過(guò)程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀(guān)的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì )到操作方法的多樣化�！�
三、分析操作過(guò)程，把握本質(zhì)，體會(huì )算理
教師引導學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺敌谓Y合，初建模型
�。ㄕn件呈現兩種方法，動(dòng)態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過(guò)程。
教師：第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對著(zhù)課件演示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀(guān)表象；再按照課件依次出示的順序，分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強調10個(gè)一是1個(gè)十，滿(mǎn)十就要打捆的意識�！�
�。ǘ┓柋碚�，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過(guò)程圖填寫(xiě)完整。
�。ㄕn件出示算式，以學(xué)生表述過(guò)程陸續呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過(guò)程圖相對照，幫助學(xué)生直觀(guān)理解算法。
教師：引導學(xué)生結合小棒擺放，說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
�。ㄈ┘磿r(shí)練習，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀(guān)察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過(guò)程圖對應起來(lái)，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習給學(xué)生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�
四、專(zhuān)項練習，強化對進(jìn)位加法算理的認識
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )的小猴。（說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx(chóng)。（下面的計算對嗎，把不對的改正過(guò)來(lái)。）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
教材66頁(yè)第4題。
【設計意圖：設計幾個(gè)層次的趣味練習，讓學(xué)生在練習中愉悅情感，通過(guò)比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解�！�
五、回顧反思，總結提升
通過(guò)本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2、引導學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
目標分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維的連續性，為學(xué)生以后學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續兩問(wèn)的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1、課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2、認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問(wèn)題。
3、你能將上面的題目補充完整嗎？
4、指名學(xué)生補充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設計意圖：通過(guò)復習一步計算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習解決連續兩問(wèn)的應用題做知識上的準備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的數學(xué)信息。
2、嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現缺少問(wèn)題。
�。�2）補充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng )設一種現實(shí)情境，從中提煉出要解決的數學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的`結構，體會(huì )學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1、分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2、解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3、檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4、歸納小結
今天學(xué)習的連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的，教學(xué)例題時(shí)，出現兩個(gè)條件后，分次呈現兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生認真審題，通過(guò)思考、交流、匯報的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力�！�
三、練習提升
(一)完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1、分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算：33+4=37(人)
3、學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為另一個(gè)條件。
列式計算：33+37=70（人）
4、檢驗結果：把自己檢驗的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習六的第1題。
1、學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2、先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算。
3、學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計算。
4、引導學(xué)生檢驗結果并口答問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習中引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢驗結果，培養學(xué)生主動(dòng)檢查的好習慣�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節課學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：這節課學(xué)習的是含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認真解答。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )用畫(huà)圖的方法分析求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，掌握此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫(huà)圖的方法分析數量關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
�。ㄒ唬⿺[一擺，說(shuō)一說(shuō)。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。
1、要求學(xué)生擺一行數量一樣多的△。（擺放時(shí)指導學(xué)生上下行對齊，一一對應。）
2、如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。）
3、圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？
4、怎樣計算△的數量?
�。ǘ┙沂菊n題并板書(shū)
【設計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀(guān)的動(dòng)手操作入手，滲透一一對應的數學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
1、收集信息，提出問(wèn)題。
�。�1）出示教材第23頁(yè)主題圖。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學(xué)信息？
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的統計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀(guān)感受到各個(gè)量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、理解數量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？
�。�1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著(zhù)用小棒擺。
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對數量關(guān)系的理解�！�
3、解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第23頁(yè)小紅旗擺法圖，演示畫(huà)圖過(guò)程。
�。�2）學(xué)生交流圖中數量之間的`關(guān)系。
�。�3）學(xué)生列式、解答。
4、學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì )直接分析出數量關(guān)系，也可能運用線(xiàn)段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導學(xué)生運用畫(huà)圖法解決問(wèn)題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習上得到拓展延伸�！�
5、引導學(xué)生用減法來(lái)檢驗。
三、探究解決求比一個(gè)數少幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
1、課件出示24頁(yè)第2小題，引導學(xué)生理解題意。
2、學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方法表示三班和一班的數量關(guān)系，并解答。教師巡視指導。
3、學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。
4、口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節主要是為了引導學(xué)生利用先前的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，自主地類(lèi)推出解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法�！�
四、應用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁(yè)練習四的第1題。
學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計算。
�。ǘ┙滩牡�25頁(yè)練習四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁(yè)做一做。
1、課件出示圖示，生獨立解答。
2、比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同？（學(xué)生自主交流）
3、教師小結：解決求比一個(gè)數多幾或少幾的數的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數量較大，哪個(gè)數量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問(wèn)題，將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類(lèi)加減法應用題的數量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力�！�
五、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗到分類(lèi)整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養學(xué)生方法遷移的能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習的過(guò)程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過(guò)分層練習，鞏固知識、發(fā)展數學(xué)思維、提升學(xué)習自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識整理
�。ㄒ唬�100以?xún)燃臃ǖ挠嘘P(guān)知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類(lèi)？
一生上臺分類(lèi)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類(lèi)，這些都是兩位數加一位數的算式。
39+40、47+30、50+16分一類(lèi)，這些都是兩位數加兩位數的算式。
師根據生的.分類(lèi)方法板書(shū)：
兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀(guān)察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類(lèi)呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據生的回答修改板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師小結過(guò)渡：剛才我們一起對100以?xún)鹊募臃ǖ挠嘘P(guān)知識進(jìn)行了回顧和整理，100以?xún)鹊臏p法的相關(guān)知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以?xún)鹊臏p法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以?xún)葴p法的有關(guān)知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以?xún)鹊臏p法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習的內容：100以?xún)鹊募臃ê蜏p法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以?xún)鹊募臃▋晌粩导觾晌粩担?9+40、47+30、50+16
和減法不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當小醫生，把錯題的毛病給找出來(lái)？
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來(lái)的練習中，你們肯定會(huì )更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=
2、填數：32比6多（）19比（）少59（）比57多30
3、連線(xiàn)：
得數的十位是5得數的個(gè)位是4
8+4550+279+790-968-6
19+530+4466-847-4012+7
得數比80大得數在60~70之間得數比20小
4、（）里可以填哪些數？
54-（）=4（）75+（）=8（）
三、課堂總結
通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內容:
教科書(shū)第68頁(yè)例2,練習十二第5、6、8題。
教學(xué)目標：
1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過(guò)程。
3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2．鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算。
教具、學(xué)具準備：
1．教師準備情景圖的課件。
2．學(xué)生準備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
口算。（電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車(chē)練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話(huà)：上節課我們學(xué)習了什么知識？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話(huà)：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會(huì )算嗎？仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
同學(xué)們發(fā)現兩位數個(gè)位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節課我們一起研究?jì)晌粩禍p一位數的退位減法。
板書(shū)課題：兩位數減一位數退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、引導學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了根據貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車(chē)的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對話(huà)。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買(mǎi)一輛賽車(chē)玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？
生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元錢(qián)？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢(qián)？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書(shū)
36-8=
2、引導學(xué)生探索計算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數個(gè)位上的數夠減；而36-8被減數的個(gè)位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的`過(guò)程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數“28”。
�。�3）引導學(xué)生總結計算方法。
師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現了什么？誰(shuí)能根據擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
結合生答師板書(shū)：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
�。�4）引導學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
36 – 8 = 28
�。� ＼
26 10＿8
2
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當個(gè)位上的數不夠減時(shí)，怎么辦？
2、完成練習十二第5題。
先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。
3、完成練習十二第8題。
先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結
教師：請同學(xué)們回憶一下，這節課我們學(xué)習了什么知識？
學(xué)生：這節課我們學(xué)習了兩位數減一位數的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法？
五、作業(yè)
練習十二第5、6題。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2.會(huì )用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3.培養學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習的能力。
第一課時(shí)[P61、P62]
內容：兩位數加一位數（不進(jìn)位）及加整十數
例1、做一做以及練習十一1-4題
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，掌握兩位數加一位數（不進(jìn)位）和整十數的計算方法。
2.創(chuàng )設情景，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習的能力。
教學(xué)建議：
例1：注意點(diǎn)：1.注意情景圖所提供的信息與所提問(wèn)題的聯(lián)系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒(méi)有用到。零散的語(yǔ)文書(shū)有8本。2.注重35+3與35+30的計算方法的比較�？赏ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很容易探索獲得：計算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學(xué)生討論，交流自己的想法。通過(guò)比較，加深學(xué)生對“相同單位的數相加”的認識，進(jìn)一步明確兩位數加一位數和兩位數加整十數的算法。
做一做：對比練習，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計算。因為這兩題是一位數和整十數加兩位數與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學(xué)生出錯。強調后練習十一的第1、2題練習應該沒(méi)有問(wèn)題了。
第4題：滲透函數思想。注意對題意的理解。
第二課時(shí)[P62、P64]這節課是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助小棒來(lái)突破難點(diǎn)。
內容：兩位數加一位數（進(jìn)位的）[例2及練習十一5-9題]
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握兩位數加一位數（進(jìn)位的）的口算方法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團體協(xié)作精神
教學(xué)建議：
例2：由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計算問(wèn)題，使計算教學(xué)蘊含具體的.生活內容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；注意點(diǎn)：1.理清情景圖提供的信息，讓學(xué)生明白問(wèn)題的意思以及解決問(wèn)題的方法。2.讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，自主探索計算方法。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，通過(guò)動(dòng)手操作探索計算方法。注意結合學(xué)生的操作，著(zhù)重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起。突出計算時(shí)先拿個(gè)位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。3.《標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。在本節課的教學(xué)中，要突出算法的多樣化。此時(shí)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去多說(shuō)多操作，說(shuō)說(shuō)自己獨特的想法。關(guān)于優(yōu)化的問(wèn)題，我想重點(diǎn)把它放在第二課時(shí)練習課再來(lái)解決。但在教學(xué)的過(guò)程中，也不能放松優(yōu)化的問(wèn)題，在學(xué)生眾多的算法中讓學(xué)生自己去比較，此時(shí)，不必老師可意的強調，他們也能體會(huì )到哪種方法比較的簡(jiǎn)便。而當學(xué)生發(fā)現自己所創(chuàng )造的算法被列為最佳或較佳時(shí)，在他們幼小心靈會(huì )萌發(fā)出自我的價(jià)值，增強學(xué)習的自信心，在以后的學(xué)習中會(huì )主動(dòng)挑戰自我，這才是教學(xué)改革的真諦！
做一做：讓學(xué)生脫離擺小棒，運用學(xué)習的口算方法，算出得數。對學(xué)習有困難的學(xué)生也可借助小棒來(lái)解決。
第5題：要注意上下題之間的聯(lián)系。
第7題：注意點(diǎn)：也可充分利用畫(huà)面資源。例如：再仔細看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒(méi)在跑的等等。）又可以怎樣計算呢？
第三課時(shí)[P64-65]
內容：兩位數加一位數和整十數混合練習
練習十一9-14題（第三課時(shí)這樣的安排我認為主要是考慮這幾題都是復習兩位數加一位數和整十數混合練習，就將它安排在同一課時(shí)，同時(shí)還可以自己根據學(xué)生的情況，出幾道相應的練習。）
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟練掌握兩位數加減一位數和整十數的計算方法。
2.能用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)建議：
第9題：注意算法的優(yōu)化問(wèn)題：可提問(wèn)為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學(xué)生體會(huì )到哪種算法是最好的、最棒的。
第10題：即鞏固兩位數加一位數的口算，又可以為以后學(xué)習乘法做些準備。要提醒學(xué)生計算要仔細，前面一個(gè)錯了后面就全錯了。還可適當的增加類(lèi)似的題型。如：5連續加5，7連續加7，8連續加8等。
第11題：讓學(xué)生注意只提供了一個(gè)條件，還有一個(gè)條件要自己在圖中找。
第13題：練習的題量比較的少，還可以適當的增加幾道相應的練習。增加學(xué)生的練習量。
第四課時(shí)[P65-67]
內容：連加連減、加減混合
練習十一14-17題及聰明題（我認為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時(shí)。）
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟練地掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法，并會(huì )解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步的邏輯思維能力
教學(xué)建議：
第14題：（如圖）此題要注意讓學(xué)生弄清題意，有的學(xué)生看不出題中的哪7架飛機飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點(diǎn)明是左邊的7架飛機。另外，根據起飛的飛機架數和現在停著(zhù)的飛機架數解決原來(lái)有多少架飛機的問(wèn)題，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。要注意對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。如：通過(guò)算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對比，讓學(xué)生在爭論中明白“原來(lái)有多少架飛機的”算理。
第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學(xué)生的環(huán)保意識。注意點(diǎn)：有些學(xué)生可能也會(huì )出現這樣的情況，列出的算式是35-7，那學(xué)生肯定是對問(wèn)題的意思不理解，此時(shí)要注意問(wèn)題的對比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經(jīng)過(guò)比較學(xué)生就明白了。
第17題：是一個(gè)簡(jiǎn)單的統計表。這種練習形式前面出現過(guò)，讓學(xué)生用表中的數做連加練習。同時(shí)，用于滲透統計思想，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，長(cháng)大了為祖國爭光的思想教育。
聰明題：敘述的事理情節稍復雜些。注意先引導學(xué)生讀題弄清題意，再探討解決問(wèn)題的方法，注意點(diǎn)：
1.算法多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺。
2.用通俗的語(yǔ)言講清算理。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)內容：
1、整十數加、減整十數
2、兩位數加一位數和整十數
3、兩位數減一位數和整十數
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內容安排如下：
100以?xún)鹊募�、減法計算是學(xué)習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學(xué)習的`好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导�、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第1課時(shí)
教學(xué)內容： 整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學(xué)目標：
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
�。�(tīng)歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
�。ㄓ^(guān)察書(shū)上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美��！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著(zhù)助人為樂(lè )，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來(lái)的？
你能自己看著(zhù)這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 9
第一課時(shí)
整十數加減整十數
教學(xué)內容：教材Ｐ５０——５２例１、２課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。
2、培養和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
4、 讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識，體驗學(xué)習帶來(lái)的成功感和樂(lè )趣，讓生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)好數學(xué)知識可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十數加減整十數的算法及計算過(guò)程。
教具準備：10捆小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 鋪墊孕伏
1、 口算
9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2
3+5 7+4 1+6 8—4 9—2
2、 對口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說(shuō)“30里有3個(gè)十”
另一人接“3個(gè)十是30”
二 、合作探索
1、40 + 20
�。�1） 創(chuàng )設情景（出示例1圖）
師口述：3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺的文具店買(mǎi)文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：“我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
�。ㄉ诖鸩⒘惺剑�40+20）
�。�2） 提出問(wèn)題
”40加20等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數一數，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
�。�3） 動(dòng)手操作，獨立思考
學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導和交流，想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？
�。�4） 交流啟發(fā)，師生互動(dòng)
�。�5） 點(diǎn)撥，提高
對每種算法作出適當的點(diǎn)評，對巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵，同時(shí)引導學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
�。�1） 創(chuàng )設情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺的文具店買(mǎi)鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn)：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買(mǎi)走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60—10
�。�2） 提出問(wèn)題
”60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數一數，算一算看誰(shuí)先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
�。�3） 自主學(xué)習，合作交流
生動(dòng)手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習小組進(jìn)行交流，指導
�。�4） 分組匯報
各組派代表匯報交流結果
3、 試一試
50+30 90—40
生完成在書(shū)上，訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的'？
4、 課堂活動(dòng)
�。�1） 擺一擺，填得數
教材P52、擺小棒，填得數
�。�2） 看圖填得數
生看圖，獨立計算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導
�。�3） 游戲
兩人一組進(jìn)行練習，互相出題，一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數
三、課堂小結
這節課你學(xué)習了什么知識？學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
第三課時(shí) 整十數加減整十數練習課
教學(xué)內容：P53—54 練習五、1——4
教學(xué)目的：1、通過(guò)練習使生進(jìn)一步掌握整十數加減整十數 的口算方法
2、學(xué)會(huì )解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練整十數加減整十數的口算方法
教具準備：第4題的圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入
師：在上節課我們學(xué)習了什么知識？這節課我們將運用所學(xué)的知識進(jìn)行練習。
二、 練習
1、計算 練習五1、2
生獨立完成，看誰(shuí)算得又對又快
訂正是請生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的
2、送信
先弄清題意，用連線(xiàn)的方法完成。
3、 練習五、4看圖
師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？
你能列出算式進(jìn)行計算嗎？
第2小題，同桌交流，這個(gè)問(wèn)題該如何解答？
4、 實(shí)踐活動(dòng)
兩人一組，每人準備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購買(mǎi)東西，并能提出相應的數學(xué)問(wèn)題。
5、 課堂小結：
你本節課運用了什么知識來(lái)解決問(wèn)題，還有什么問(wèn)題嗎？
6、P54 思考題
可讓生先獨立思考，若不能 解答可小組討論交流，有余力的生完成
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 10
各位評委好！我今天說(shuō)課的題目是“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設計。
在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成；
�、谡當导右晃粩导跋鄳臏p法；
�、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)期育人目標，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
�、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
�、鄹餍」澖虒W(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。
�、堋坝脭祵W(xué)”是結合計算出現的，讓學(xué)生體會(huì )怎樣發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎，我認為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以?xún)鹊募訙p法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學(xué)段的數學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
為了達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統教學(xué)計算時(shí)的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng )設情景，把計算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設計
教學(xué)內容：教材第57頁(yè)例1，完成練習十的第1～4題
教學(xué)目標：通過(guò)直觀(guān)手段，讓學(xué)生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究整十數加減整十數的計算方法。
教學(xué)評價(jià)：師評、互評、自評相結合
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法
教學(xué)準備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒
教學(xué)流程：1、創(chuàng )設情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學(xué)習、探究新知（17分鐘）
3、實(shí)踐運用，發(fā)展能力（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創(chuàng )設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數）
2、合作學(xué)習、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節：小組匯報討論的計算方法：一個(gè)一個(gè)地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評。多媒體直觀(guān)演示，驗證計算結果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問(wèn)題，學(xué)生思考計算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
3、實(shí)踐運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān)：計算并說(shuō)說(shuō) 40＋203＋26－45＋4－7
40－2030＋2060－4050＋40－70
在計算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯(lián)系，培養學(xué)生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學(xué)生獨立完成練習十第1～4題。
設計意圖
創(chuàng )設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛(ài)護他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。
合作學(xué)習、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，通過(guò)連續的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標的達成度。
板書(shū)設計：本節課的板書(shū)設計我采用了綱要信號法，抓住數概念、數運算知識間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò )，簡(jiǎn)明扼要，體現簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。
紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20
再運來(lái)10盆紫花，現在有多少盆紫花？30＋10＝40
紅花和紫花的總數比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）
以上是我對本單元的分析和第一小節第一課時(shí)的教學(xué)設想，敬請各位專(zhuān)家同仁多多指教，謝謝。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗到分類(lèi)整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養學(xué)生方法遷移的能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習的過(guò)程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過(guò)分層練習，鞏固知識、發(fā)展數學(xué)思維、提升學(xué)習自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識整理
�。ㄒ唬�100以?xún)燃臃ǖ挠嘘P(guān)知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類(lèi)？
一生上臺分類(lèi)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類(lèi)，這些都是兩位數加一位數的算式。
39+40、47+30、50+16分一類(lèi)，這些都是兩位數加兩位數的算式。
師根據生的分類(lèi)方法板書(shū)：
兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀(guān)察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類(lèi)呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據生的回答修改板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師小結過(guò)渡：剛才我們一起對100以?xún)鹊募臃ǖ挠嘘P(guān)知識進(jìn)行了回顧和整理，100以?xún)鹊臏p法的`相關(guān)知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以?xún)鹊臏p法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以?xún)葴p法的有關(guān)知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以?xún)鹊臏p法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習的內容：100以?xún)鹊募臃ê蜏p法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以?xún)鹊募臃?兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當小醫生，把錯題的毛病給找出來(lái)？
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來(lái)的練習中，你們肯定會(huì )更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線(xiàn)
得數的十位是5 得數的個(gè)位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數比80大 得數在60~70之間 得數比20小
4、（ ）里可以填哪些數？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結
通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 12
教材分析：
有兩方面的內容：一是對全單元知識內容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對系統的數學(xué)知識結構。二是集中安排了一個(gè)練習，讓學(xué)生配合整理對已學(xué)知識進(jìn)行復習鞏固。在整理部分教材既沒(méi)有概括出全單元知識的結構，也沒(méi)有明確提出整理的要求，而是用兩組習題的形式提示學(xué)生對本單元所學(xué)習的兩部分內容進(jìn)行回憶和整理。在整理中要注意重點(diǎn)突出兩位數加一位數進(jìn)位加法和兩位數減一位數退位減法的計算方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，適當總結兩種計算的計算方法，以幫助學(xué)生對其計算方法獲得一定的理性認識。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)總結、歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握以?xún)葍晌粩导訙p一位數和整十數的計算方法。
3.培養學(xué)生初步歸納整理的能力。
教學(xué)建議：
首先，對加法計算進(jìn)行整理。整理前教師可提問(wèn)：“本單元學(xué)習了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應的算式，指出把整十數加整十數也歸到兩位數加整十數。緊接著(zhù)引導學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計算概括成兩位數加整十數和兩位數加一位數，最后進(jìn)一步將兩位數加一位數分成不進(jìn)位和進(jìn)位兩種情況，也舉出相應的算式，并計算說(shuō)說(shuō)計算的方法。然后，再整理減法。對減法的'整理可與加法相同。最后，將兩部分內容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)一步概括。概括時(shí)，教師先指出把兩部分內容概括起來(lái)就是本單元所學(xué)習的100以?xún)鹊募訙p法，因為100以?xún)鹊募訙p法在第三冊還要學(xué)習，所以教材將本單元知識內容寫(xiě)成“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”。整理時(shí)，可根據需要邊概括邊板書(shū)，最后形成如下單元知識結構框架。此結構不必要求學(xué)生掌握
在整理中要注意一重點(diǎn)突出兩位數加一位數進(jìn)位加法和兩位數減一位數退位減法的計算方法，以幫助學(xué)生對其計算方法獲得一定的理性認識。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數相差多少的問(wèn)題，并問(wèn)他們本單元學(xué)習了哪些比多少的問(wèn)題。
第78頁(yè)的思考題，主要是通過(guò)趣味性的習題幫助學(xué)生鞏固兩位數加一位數的進(jìn)位加法。其解題思路是根據確定的和去選擇兩個(gè)加數。練習時(shí)，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據小英和小平的得分去選擇小動(dòng)物。小英和小平都只有兩種選擇，練習時(shí)盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說(shuō)出來(lái)。
第五小節
練習十四（P79-80）1課時(shí)
教材分析：
練習十四中的習題主要是圍繞鞏固兩位數加、減一位數和整十數計算方法，解決求兩數相差多少問(wèn)題兩方面內容而安排的，其重點(diǎn)是計算。
教學(xué)建議：
第1題在表中填數，實(shí)際上是先計算一組加法算式的和，然后根據自己的計算過(guò)程總結兩位數加整十數、兩位數加一位數（進(jìn)位）計算方法的練習。對于兩位數加整十數的計算方法學(xué)生比較容易說(shuō)出，但對兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法尤其是其中進(jìn)位的過(guò)程學(xué)生可能不容易準確地表述。為此，教學(xué)時(shí)應注意幾點(diǎn)：
�。�1）不必要求學(xué)生說(shuō)得非常完整、準確，只要能結合76+8的計算過(guò)程說(shuō)出很快算出得數的具體方法即可。
�。�2）計算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問(wèn)題。
�。�3）對少數確有困難的學(xué)生教師應給予適當的幫助。
第2題集中安排了兩位數減整十數和一位數減法的習題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習，這不僅是全單元學(xué)習的難點(diǎn)，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習退位減法的重要基礎。計算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)41-3的計算過(guò)程，著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)退位的過(guò)程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問(wèn)題，讓他們更好地掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
第7題和第8題主要是鞏固求兩數相差多少的數學(xué)應用問(wèn)題，習題都只給出了一個(gè)具體的問(wèn)題，其余問(wèn)題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和探索精神的培養。其中第8題要引導學(xué)生先認識各種樹(shù)。這里的問(wèn)題是（1）楊樹(shù)比柳樹(shù)多多少棵？（2）你還能提出其他的問(wèn)題嗎？柳樹(shù)學(xué)生都認識的，其它三種樹(shù)到底哪種是楊樹(shù)呢？學(xué)生就不清楚了。其實(shí)，可以通過(guò)推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹(shù)就是楊樹(shù)。剩下其他兩種樹(shù)分別是松樹(shù)和柏樹(shù)。
以上只是我個(gè)人粗淺的不成熟的一點(diǎn)想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨到的見(jiàn)解，我在這里班門(mén)弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，衷心的謝謝大家。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 13
教學(xué)內容：
人教版教材一年級下冊教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會(huì )相對容易些。新授內容的計算方法同10以?xún)葦档募�、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀(guān)操作等手段幫助學(xué)生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減奠定扎實(shí)基礎。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
可能會(huì )有教師提出：對于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線(xiàn)下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習提供了豐富的`素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十數加、減整十數；（寫(xiě)大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規律，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的方法，并能進(jìn)行正確的計算。
2．在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十數加、減整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。
教學(xué)準備：課件、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習找準生長(cháng)點(diǎn)
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨�。
1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地撥，撥到10，再10個(gè)10個(gè)地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
�。ㄈ┧阋凰�。（讓學(xué)生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
設計意圖：
三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)對本課學(xué)習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過(guò)計算比較，發(fā)現數位不相同兩個(gè)數，計算時(shí)方法有所變化的意識。
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 14
教學(xué)目標：
1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3．通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內在結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(一）復習遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨立練習。
2．學(xué)生匯報交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1．看情境圖說(shuō)信息。
2．根據信息提出問(wèn)題。
3．學(xué)生匯報：
問(wèn)題一：現在車(chē)上有多少人？（教師引導學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4．揭示課題。
根據學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項。（注意運算符號的變化）
6．引導學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應予以引導并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節──探究含小括號的加減混合運算。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的`遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（小括號的出現，運算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔�。
讓學(xué)生通過(guò)基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。
�。ǘ┩瓿删毩曃宓牡�6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現問(wèn)題，以利于自己在計算中避免類(lèi)似的錯誤。
�。ㄈ┩瓿删毩曃宓牡�9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設計意圖：本環(huán)節練習的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時(shí)要注意什么？
小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目標：
1．理解連加、連減的意義，會(huì )正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過(guò)生活情境的再現，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應用，幫助學(xué)生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養成認真思考，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法知識解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭�、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨立計算。
3．全班交流。說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書(shū)課題。
【設計意圖：連加、連減的.教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的計算法則，為新課的學(xué)習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話(huà)引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農家樂(lè )參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數學(xué)的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設計意圖：學(xué)習生活中的數學(xué)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農家樂(lè )入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5． 練習。教材第28頁(yè)做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結：用豎式進(jìn)行連加計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數據，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6．小結：用豎式進(jìn)行連減計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，引導他們用解決例1的學(xué)習方法，舉一反三的學(xué)習例2，培養了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學(xué)生獨立完成教材第29頁(yè)練習五第4題。
2．采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁(yè)練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁(yè)練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
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