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100以?xún)鹊募臃ê蜏p法二的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法二的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法二的教案1
教學(xué)內容：
課本P35
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
3、培養學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看誰(shuí)算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成P36練習七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學(xué)生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學(xué)生獨立完成并說(shuō)明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學(xué)生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結。
五、布置作業(yè)
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法二的教案2
第四課時(shí)
教學(xué)內容
求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少。(教材第23、第24頁(yè))
教學(xué)目標
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,會(huì )分析并解決“求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少”的問(wèn)題。
2.培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
3.體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì )分析并解決“求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少”的問(wèn)題。
難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì )用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教具學(xué)具
黃色、紅色花片若干,課件。
教學(xué)過(guò)程
一問(wèn)題情境
師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內的紀律衛生大評比活動(dòng),看,二年級衛生評比表已經(jīng)出來(lái)了。(課件出示教材第23頁(yè)情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節課要共同解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
【設計意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現原來(lái)數學(xué)就在我們的生活中】
二自主探究
師:面對這個(gè)問(wèn)題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說(shuō)二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺(jué)得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說(shuō)一邊再擺一遍試試。
學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導。
【設計意圖:通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)想法,指導學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在這樣的過(guò)程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力】
師:如果老師現在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì )兒把你的想法和算法告訴大家。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導。
組織交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程,說(shuō)清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
【設計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿(mǎn)足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】
三總結提升
師:這節課你學(xué)會(huì )了什么?有哪些新發(fā)現和新收獲?
[知道了求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少,可以用加法(減法)解決問(wèn)題]
【設計意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)出本節課的知識,不僅培養了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,并樹(shù)立了學(xué)習數學(xué)的信心】
板書(shū)設計
求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少
教學(xué)反思
1.啟發(fā)、引導學(xué)生,只要多觀(guān)察、多留心,就能發(fā)現生活中的很多數學(xué)知識,提出一些數學(xué)問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數學(xué)并不遙遠,生活中處處有數學(xué)。
2.解決“求比一個(gè)數多(少)幾的.數是多少”的實(shí)際問(wèn)題時(shí),數量關(guān)系比較隱蔽,過(guò)去解答這類(lèi)問(wèn)題一般借助“同樣多”把這類(lèi)問(wèn)題轉化成求總數(求剩余)的問(wèn)題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學(xué)生難以理解。這節課,引導學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導學(xué)生通過(guò)分別擺花片的操作過(guò)程,把隱蔽的數量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái),使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎,利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認識水平,便于學(xué)生理解計算方法。
課堂作業(yè)新設計
A類(lèi)
猜猜我是多少。
[考查知識點(diǎn):求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少;能力要求:會(huì )正確解答“求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少”的問(wèn)題]
B類(lèi)
用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)上衣比褲子貴多少元?
(2)褲子比裙子便宜多少元?
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
(考查知識點(diǎn):兩位數的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)
參考答案
課堂作業(yè)新設計
A類(lèi):58-29=2978-59=1965-26=39
B類(lèi):(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。
(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。
(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)
教材習題
第24頁(yè)“做一做”
雞蛋:25+8=33(個(gè))鵝蛋:25-12=13(個(gè))答:雞蛋有33個(gè),鵝蛋有13個(gè)。
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