萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案（精選24篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案（精選24篇），歡迎大家分享。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 1
一、教材內容：
三年級數學(xué)上冊第36-49頁(yè)。
二、單元分析：
“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）”單元內容是在學(xué)習了第二單元“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。
本單元在原有兩位數加減法基礎上學(xué)習萬(wàn)以?xún)燃訙p法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2一次進(jìn)位加且結果為四位數的豎式加法，例題3連續進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數位置驗算的方法。
減法內容涉及例題1不退位減，例題2連續退位減，例題3連續被減數數位中有零的退位減及驗算，例題4解決問(wèn)題。最后是本單元的整理和復習。
整個(gè)單元的以計算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習中正確掌握萬(wàn)以?xún)鹊募訙p計算方法，同時(shí)教學(xué)中更要將加減計算的意義與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，不斷訓練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問(wèn)題構建思維模式。
三、單元目標：
1、使學(xué)生能正確計算三位數加、減三位數。
2、使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結合實(shí)際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養估算意識和能力。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計算三位數的加減。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計算連續退位減法及驗算。
六、教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)
1、三位數加兩、三位數的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）
2、三位數加三位數的連續進(jìn)位加法（例題3，練習八4、5、6）
3、練習課（練習八7、8、9、10）
4、三位數減兩、三位數（一）（例題1、2，練習九1、2、3）
5、三位數減兩、三位數（二）（例題3，練習九4、5、6）
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）
7、解決問(wèn)題（例題4，練習九12、13、14）
8、整理和復習（一）（P47 1、2，練習十1、2、3、5）
9、整理和復習（二）（P47 3，練習十4、5、6、7）
第1課時(shí) 三位數加兩、三位數的筆算
教學(xué)內容：例題1、2，練習八1、2、3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數加兩、三位數筆算方法的過(guò)程，能用豎式計算和在1000以?xún)冗M(jìn)位和不進(jìn)位的三位數加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。
3、讓學(xué)生感知數學(xué)在實(shí)際生活中的應用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
能應用加法法則準確地計算三位數加兩、三位數進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。 教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算加法的算理。
教學(xué)步驟：
一、復習鋪墊
1、口算下面各題。
71+45 24+43 35+47
52+20 32+59 53+28
2、筆算
430+260 570+380
提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
3、引入新課
談話(huà)：通過(guò)練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時(shí)只有相同數位上的數才可以相加，滿(mǎn)十要進(jìn)一，這節課我們將要根據這個(gè)規律開(kāi)始學(xué)習三位數和兩、三位數相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、出示教材第36頁(yè)的圖片以及“中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)”的統計表。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。
2、三位數加三位數的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）
�。�1）提問(wèn)：我們濕地的鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物有多少種？爬行類(lèi)動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種應該怎么列算式？
�。�2）板書(shū)：271+122
�。�3）探索算法。
學(xué)生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導學(xué)生用豎式計算。讓學(xué)生想一想：豎式應該怎么寫(xiě)？
學(xué)生嘗試寫(xiě)豎式，教師巡視指導，然后板書(shū)：
2 7 1+ 1 2 2（ ）
提問(wèn)：從哪位開(kāi)始加起？個(gè)位上寫(xiě)幾？十位上寫(xiě)幾？百位上寫(xiě)幾？不進(jìn)位加法的豎式計算時(shí)需要注意哪些地方？
3、三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）
�。�1）提問(wèn)：根據表中的信息，求濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共多少種怎么列算式？
�。�2）板書(shū)：271+31
�。�3）提問(wèn)：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書(shū)：
2 7 1+ 3 1（ ）
師：個(gè)位上寫(xiě)幾？（1+1=2，寫(xiě)2）
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫(xiě)？（十位上相加是10，在十位上寫(xiě)0，同時(shí)滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。）
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
�。�4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學(xué)們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨立思考后，教師板書(shū)：
2 7 1+ 9 0 3（ ）7 4
提問(wèn)：個(gè)位和十位上的數比較好寫(xiě)，大家都做得很對！可是百位上的數怎么寫(xiě)呢？2+9=11，相加滿(mǎn)十怎么辦？
生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫(xiě)1，千位上寫(xiě)1.
3、小組討論：計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁矗?/p>
�。�1）數位對齊。
�。�2）從個(gè)位加起。
�。�3）哪一位上的數相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習
1、完成教材第37頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時(shí)容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應的位置寫(xiě)下結果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每?jì)善瑯?shù)葉上的和，然后與得數相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。
四、課堂小結
今天這節課，同學(xué)們學(xué)得非常認真，合作的非常好，你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習了哪些內容？筆算加法時(shí)我們需要注意什么？
五、作業(yè)設計
1、123＋361 456＋533
2、367＋626 426＋382 516＋703
六、板書(shū)設計：
三位數加兩、三位數的筆算
271+122 271+31 271+903
第2課時(shí) 三位數加三位數的連續進(jìn)位加法
教學(xué)內容：例題3，練習八4、5、6
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數加三位數連續進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計算方法。
3、培養學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進(jìn)行計算的習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：
能應用法則準確地計算三位數連續進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數連續進(jìn)位加法的計算法則。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
76+84
指名說(shuō)一說(shuō)它的計算方法。在計算的時(shí)候要注意什么。
二、探究新知
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問(wèn)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？
板書(shū)：445+298=
比較：445+298與復習題76+84有什么不同？
小結：前者是三位數加三位數的加法，后者是兩位數加兩位數的.加法。 談話(huà)：前面一節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三位數加三位數的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節課也同樣學(xué)習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實(shí)上，今天所學(xué)得內容是在前者的基礎上教學(xué)連續進(jìn)位加法的豎式計算方法。（板書(shū)課題）你覺(jué)得它的豎式計算方法 會(huì )是怎樣？
�。ㄏ嗤瑪滴灰獙R，從個(gè)位加起。）
2、口算。
提問(wèn)：在用豎式進(jìn)行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結果應該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報過(guò)程：298接近300，可以看作300來(lái)口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
追問(wèn)：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算？
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書(shū)：
4 4 5+ 2 9 8（ ）
提問(wèn)：
�。�1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫(xiě)？（寫(xiě)3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）
�。�2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿(mǎn)十，該怎么辦？（繼續向百位進(jìn)1，在百位上也寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應該寫(xiě)幾？（4）
�。�3）百位上寫(xiě)幾？（2+4+1=7）
板書(shū)：
4 4 5+ 21 91 87 4 3
4、思考：三位數連續進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來(lái)進(jìn)行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）
生：用驗算的方法。
師：可以通過(guò)驗算來(lái)檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來(lái)驗算呢？
生：可以交換加數的位置。
老師在黑板上演示驗算的過(guò)程，提示學(xué)生注意數位對齊，從個(gè)位算起。
2 9 8+ 41 41 57 4 3
提問(wèn)：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說(shuō)明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說(shuō)明什么？應該怎么辦？
三、鞏固練習
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過(guò)程。
2、完成“練習八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結
今天我們一起學(xué)習了什么內容？三位數加三位數的連續進(jìn)位加法要注意什么？
五、作業(yè)設計
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算
348＋564 457＋293 881＋139
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 2
【教學(xué)目標】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3．進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和獨立思考，樂(lè )于交流的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數減兩位數口算的算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
需要退位的兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節課去世博會(huì )的事情嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來(lái)幫幫忙。
1．課件出示第11頁(yè)情景圖：
組織學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答。
2．指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問(wèn)題，教師選擇例2中的兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)出來(lái)或投影顯示；
(1)普通快客的`票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？
(2)世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？
3．要解答這兩個(gè)問(wèn)題，各需要用到哪些信息？引導學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書(shū)出來(lái)。
5．對比這兩個(gè)算式，你覺(jué)得應該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運算符號，細心計算。學(xué)生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說(shuō)算法。
三、鞏固應用
1．完成第11頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生自己口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著(zhù)寫(xiě)數字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過(guò)程中請全班同學(xué)把方框內的兩個(gè)數相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字。第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的得數計算并告訴下一個(gè)同學(xué)結果。以此類(lèi)推，完成接力賽。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究?jì)晌粩禍p兩位數的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 3
教學(xué)目標：
1．根據現實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進(jìn)行近似計算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)問(wèn)題診斷分析：
本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數加三位數的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進(jìn)行計算。又因為估算本身就是一種開(kāi)放型的創(chuàng )造性活動(dòng)，估算的方法靈活多樣，因內容而定，因實(shí)際情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而三年級的學(xué)生估算意識和估算的方法都在形成過(guò)程中，所以，本課必須加強估算方法的指導，使學(xué)生有章可循，進(jìn)行合理的估算。在實(shí)際教學(xué)中，要注意結合解決具體問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì )估算的必要性，同時(shí)重點(diǎn)突出估算的策略和方法：
一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略。
二是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。而這也正是本課的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據現實(shí)情境，合理選擇估算策略。
教學(xué)準備：課件、練習卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，問(wèn)題引入
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．課件呈現：P9的主題圖，這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車(chē)去世博會(huì )參觀(guān)，誰(shuí)能再次快速地口算出各年級的人數？請學(xué)生直接報出答案后，再說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
2．學(xué)生匯報完畢，教師點(diǎn)擊課件：小精靈也算了一算，這個(gè)學(xué)校的一到三年級來(lái)了221人，四到六年級來(lái)了239人。
3．點(diǎn)擊課件呈現本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀(guān)完了世博園，來(lái)到了上海球巨幕影院看一場(chǎng)愛(ài)國主義思想教育的電影。
�。ǘ┮胄抡n
1．點(diǎn)擊課件，呈現P15的主題圖，出現三條數學(xué)信息。
2．引導學(xué)生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？
�。�1）學(xué)生匯報：巨幕影院有441個(gè)座位；一到三年級有221人；四到六年級有239人；
�。�2）提出問(wèn)題：引導學(xué)生根據信息提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)給予引導與肯定，最后引出本課的問(wèn)題是：六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
�。�3）讓學(xué)生討論解題思路：要想解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)能不能坐得下的問(wèn)題，其實(shí)就是求什么？引導學(xué)生發(fā)現：其實(shí)就是比較六個(gè)年級的學(xué)生人數與座位數的大小，所以要先求出六個(gè)年級學(xué)生的總人數，而后引導學(xué)生列出算式：221+239=
3．適時(shí)引導，引入新課
�。�1）師：我們還沒(méi)有學(xué)習過(guò)三位數加三位數，怎么辦？可能有學(xué)生說(shuō)：我會(huì )算。教師要加以表?yè)P。同時(shí)引導：因為這個(gè)問(wèn)題是問(wèn)能不能坐得下，并沒(méi)有讓我們去求兩者之間具體的差。也就是說(shuō)，不一定非得要準確算出六個(gè)年級學(xué)生的人數，我們可以通過(guò)估算，算出六個(gè)年級學(xué)生的大概數，也能解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）師：在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到與上面這個(gè)問(wèn)題類(lèi)似的情況，其實(shí)啊，精確的計算不是解決問(wèn)題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問(wèn)題。相信同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來(lái)解決類(lèi)似的問(wèn)題了！
�。�3）點(diǎn)明課題并板書(shū)：用估算解決問(wèn)題
【設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的復習，既進(jìn)一步鞏固學(xué)習過(guò)的兩位數加、減法的計算方法，也是為接下來(lái)的估算作知識遷移的原始儲備；同時(shí)通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來(lái)解決問(wèn)題，從而最大程度上避免學(xué)生出現先算后估的方法�！�
二、合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4。
1．提出問(wèn)題：我們要先算出六年級學(xué)生人數的大概有多少人。那這道題我們應該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？
2．學(xué)生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視，及時(shí)到各小組中聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的想法。
3．學(xué)生匯報估算方法，教師可以根據巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報，教師做適當引導。
學(xué)生的'方法可能有多種，但重點(diǎn)讓學(xué)生匯報以下兩種：
�。�1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無(wú)法確定是否大于441。
�。�2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因為450＞441，所以坐不下。
學(xué)生匯報時(shí)，教師利用課件呈現出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。
4．回顧反思
�。�1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導學(xué)生發(fā)現：
�、傧嗤c(diǎn)是：都是將兩個(gè)數往小估，估成一個(gè)整百數或者是與之接近的整十數，然后相加得到一個(gè)新的中間數。
�、诓煌c(diǎn)是：第一種估算方法不能解決問(wèn)題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問(wèn)題。
�。�2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？
�、僖龑W(xué)生發(fā)現：那是因為第一種估算方法將兩個(gè)數都估成整百數，與這兩個(gè)數本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個(gè)數估成與它們接近的整十數，誤差小。
�、诮處煆娬{：所以，我們在利用估算解決問(wèn)題時(shí)，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數或整十數。要根據數據的實(shí)際情況選擇適當的單位，才能有效解決問(wèn)題。
5．介紹其它算法：請學(xué)生匯報其它算法，如果學(xué)生沒(méi)有，教師可以補充。
�。�1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因為第一個(gè)數估小了1，而第二個(gè)數估大了1，所以估出的結果就是精確計算的結果。因為460＞441，所以座位不夠。
【設計意圖：通過(guò)小組合作、匯報交流、比較反思，體現估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學(xué)生明確估算時(shí)，需要根據數據的特點(diǎn)和問(wèn)題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，切忌生搬硬套�！�
�。ǘ┓答伨毩暎赫n件呈現P15的做一做。
1．學(xué)生獨立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。
2．指名匯報估算方法。
3．學(xué)生匯報完畢，教師重點(diǎn)講解下面的方法：
將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。
4．比較分析：本題的估算策略與上題有區別都是將兩個(gè)數往大估：一個(gè)估成整百數，一個(gè)估成整十數。
【設計意圖：通過(guò)反饋練習，讓學(xué)生獨立嘗試選擇估算策略、運用估算方法來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而豐富學(xué)生用估算解決問(wèn)題的策略，鞏固方法�！�
三、多種練習，鞏固提高
1．基礎練習
�。�1）給數找家：P17練習三的第5題：課件呈現第5題，將集合圈改成小房子，學(xué)生先獨立在書(shū)上完成，而后匯報，學(xué)生直接說(shuō)結果，教師點(diǎn)擊課件，相應的數就飛進(jìn)相對應的小房子。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？
�。�2）小貓抓魚(yú)：P17練習三的第6題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說(shuō)出估算的過(guò)程。教師在課件上完成操作。
�。�3）我是媽媽的小幫手：P17練習三的第8題。先讓學(xué)生獨立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。
2．變式練習P17練習三的第7題。
�。�1）課件呈現題目：引導學(xué)生分析理解：已知飛機票是700元，動(dòng)車(chē)票是218元；所求問(wèn)題是：坐動(dòng)車(chē)比坐飛機大約便宜多少錢(qián)？因為是求大約便宜多少錢(qián)，所以本題只需要用估算來(lái)解決就行了。
�。�2）學(xué)生獨立嘗試，估算解決。
�。�3）匯報方法：
引導學(xué)生說(shuō)出：因為700本身就是一個(gè)整百數，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。
如果有學(xué)生說(shuō)出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。
【設計意圖：通過(guò)練習，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運用所學(xué)估算策略與方法來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受估算在生活中的廣泛應用，同時(shí)體會(huì )估算的策略與方法是與問(wèn)題的具體情境來(lái)決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性�！�
四、全課小結，質(zhì)疑延伸
�。ㄒ唬⿴熒餐〗Y
1．學(xué)生小結：本節課我們學(xué)習了什么內容？
2．你有什么收獲與體會(huì )？
�。ǘ┕膭顚W(xué)生提出疑問(wèn)：你們對于估算還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┙處熝由欤�
今天我們初步學(xué)習利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法等，等待著(zhù)我們去學(xué)習、去探索！
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)整理小結，再一次自主梳理本課所學(xué)知識；給學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑的機會(huì )，提出疑惑，同時(shí)，教師對學(xué)生將來(lái)的估算學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的延伸】
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 4
一、教學(xué)內容：
教材第15、16頁(yè)內容及練習四。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題。
2、培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的`加法題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�，導出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數位對齊，從個(gè)位加起。）
3、導入新課 。（板書(shū)課題：兩位數連續進(jìn)位加）
�。ǘ┨剿餍轮�。
1、介紹中國部分動(dòng)物種數統計表（書(shū)15頁(yè)內容）
2、教學(xué)例1。
�。�1）中國特有動(dòng)物的種數。
鳥(niǎo)類(lèi)98、爬行類(lèi)25。
�。�2）列出算式。
�、僦袊赜械镍B(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
�、谶@道題的豎式怎么寫(xiě)？學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)豎式。
�、郦毩⑼瓿捎嬎�。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習本上完成。）
�、苤v評：個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫(xiě)在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。
�、萃老嗷z查。（口述算法）
�。�2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問(wèn)學(xué)生說(shuō)算法。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、直接在書(shū)上計算第16頁(yè)的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、引導完成練習四第1、2、3題。
�。ㄋ模┤n總結。
這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 5
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2．能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3．培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2．能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材第9頁(yè)的'主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、用兩位數加、減整十或一位數。課前三分鐘
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當的數。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
二、探究新知
1．兩位數加兩位數不進(jìn)位口算方法。
�。�1）觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會(huì )”的各班人數）
�。�2）出示問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
�。�4）這個(gè)算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數沒(méi)有一個(gè)是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學(xué)習過(guò)的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個(gè)加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數拆成整十數加一位數，然后進(jìn)行計算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2．兩位數加兩位數的進(jìn)位口算方法。
�。�1）出示問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�2）列式計算：39+44
�。�3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3．比較算式，發(fā)現規律。
師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數加兩位數。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數相加進(jìn)位。
三、鞏固練習
1．看誰(shuí)算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2．春節小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？
組織學(xué)生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結
1．在這一節課中，我們學(xué)習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個(gè)計算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2．你還有哪些疑問(wèn)的地方？
布置作業(yè)
完成練習二第1、2題
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 6
教學(xué)內容：教科書(shū)P27 28頁(yè)的例1，例2和相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會(huì )對加減法進(jìn)行驗算。
�。�、經(jīng)歷探索驗算方法的過(guò)程，培養檢驗的意識和習慣。
�。�、通過(guò)加減法的'驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )對加法進(jìn)行驗算
課前準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：導語(yǔ)引入，從生活中引出數學(xué)問(wèn)題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學(xué)習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
�。�1）交換加數的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
�。�2）用和減一個(gè)加數，看是不是等于另一個(gè)加數。
三、實(shí)踐應用：完成書(shū)上相關(guān)練習。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 7
教學(xué)內容：
兩位數加、減兩位數
教學(xué)要求：
1．通過(guò)學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識
2．會(huì )正確口算兩位數加、減兩位數
3．體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確口算
2．根據具體情況，選擇恰當的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數減兩位數（退位）的口算
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)是我們的好朋友．你們去過(guò)鳥(niǎo)島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的'千島湖上就有一座美麗的鳥(niǎo)島，每年都會(huì )有許多人乘船到鳥(niǎo)島去游玩
1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥(niǎo)島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著(zhù)整齊的隊伍準備前往鳥(niǎo)島
2．請大家仔細觀(guān)察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書(shū)出來(lái)． 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)限乘68人是什么意思？
二、引導探究，學(xué)習新知
1．多媒體課件出示例1
看，誰(shuí)先上船了？（二（1）班和二（2）班）
�。�1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 請各小組把算式寫(xiě)出來(lái)，指名匯報，教師板書(shū)：23＋31＝
�。�2）怎樣口算？
小組討論，合作學(xué)習．
[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]
�。�3）小組匯報，全班交流
小結：同學(xué)們利用各種方法計算，結果都是54，說(shuō)明大家的算法都對． （4）小精靈聰聰提出問(wèn)題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰(shuí)會(huì )列式？怎樣口算？ 自主學(xué)習，小組交流． 指名匯報，
教師板書(shū)：
方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71
方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71
兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下
現在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個(gè)班上船了？
2．多媒體課件出示例2
�。�1）二（3）班還能上幾人？誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣計算？ 小組討論，合作學(xué)習
[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算
指名匯報，并說(shuō)出各自不同的算法
�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？
想一想，用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生自主學(xué)習，指名匯報，并說(shuō)出計算方法，教師板書(shū)： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計算）
3．歸納小結，揭示課題． 今天同學(xué)們表現得真棒，能用數學(xué)知識解決這么多的問(wèn)題．下面請同學(xué)們觀(guān)察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數）
對，我們今天探究的就是兩位數加、減兩位數．（板書(shū)課題）兩位數加、減兩位數的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習時(shí)，選擇適當的計算方法進(jìn)行計算
[學(xué)法反思：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了兩位數加減兩位數可以用多種方法口算，還可以用筆算，數學(xué)里面的知識真多，我一定要好好學(xué)習]
三、鞏固深化，拓展思維
1．做一做．（教材第93頁(yè)） 學(xué)生獨立完成，小組評議
2．練習十九第1題．（課件出示） 小組比賽
四、全課小結，提高認識
1．這節課你們學(xué)會(huì )了什么？
2．教師小結：今天，我們不但學(xué)會(huì )了兩位數加、減兩位數的口算方法，而且還學(xué)會(huì )了用數學(xué)知識解決生活中的一些問(wèn)題．希望同學(xué)們繼續努力，學(xué)到更多的知識．
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 8
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )口算兩位數減兩位數的計算方法，并能正確計算；
2．培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識；
3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì )減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問(wèn)題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數減一位數和兩位數減整十數的相關(guān)知識的基礎之上，來(lái)進(jìn)行兩位數減兩位數的口算學(xué)習的。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習了兩位數加兩位數的口算，對于把一個(gè)兩位數分解成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，并要將這兩個(gè)數都記在頭腦中，再來(lái)分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節課加法的學(xué)習對本課的口算減法可能會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學(xué)時(shí)，教師還是要讓學(xué)生通過(guò)嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結等各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生充分了解兩位數減兩位數的不同口算方法與口算思路，引導學(xué)生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數學(xué)思想與方法，并且通過(guò)綜合練習與最后的總結與歸納，理清兩位數加、減兩位數口算方法的聯(lián)系與區別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葴p法式題口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
100以?xún)葴p法式題口算方法熟練應用
教學(xué)準備：
課件、練習卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。ㄒ唬⿵土暸f知：課件呈現口算復習題。
4+53=
47+25=
24+21=
32+29=
437=
325=
5330=
6520=
指名匯報口算結果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣的.。
�。ǘ┮胄抡n
1．師：對學(xué)生的表現加以肯定：看來(lái)啊，同學(xué)們不僅對上節課所學(xué)的兩位數加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習的減法也是記憶深刻啊。
2．師：今天啊，我們就來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的口算。板書(shū)課題：兩位數減兩位數
【設計意圖：通過(guò)復習前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復習到了上節課的學(xué)習內容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習的減法知識的回顧，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊和遷移的準備。同時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習內容�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，導入新知
師：上節課我們利用所學(xué)知識，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買(mǎi)車(chē)票的問(wèn)題，全校師生都順利地坐上開(kāi)往上海世博會(huì )的大巴了，我們來(lái)看看大家在車(chē)上都談?wù)撔┦裁矗?/p>
1．課件動(dòng)態(tài)呈現情境圖：從圖中，你了解了哪些數學(xué)信息？
2．學(xué)生匯報發(fā)現的數學(xué)信息。
3．那你能根據這些數學(xué)信息，提出一個(gè)用減法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�1）學(xué)生提出問(wèn)題，教師加以引導，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題，那我們就先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題吧？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，形成表象
1．呈現問(wèn)題：教科書(shū)P11例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？
�。�1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？
�。�2）獨立計算：學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導。
�。�3）交流匯報：先讓學(xué)生在小組內內交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導學(xué)生完整表述出算法，可能有：
方法一，先算6550=15，再算154=11；
方法二，先算654=61，再算6150=11；
方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；
方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。
學(xué)生在匯報方法時(shí)，教師要引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十數，再減一位數；方法二，先減一位數，再減整十數；方法三，找一個(gè)整十數做中間數；方法四，相同數位相減，既列豎式計算�？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì )說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。
2．比較反思：
�。�1）同學(xué)們真厲害，想出來(lái)這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺(jué)得哪種方法更適合你自己呢？
�。�2）如果再讓你口算一題，你會(huì )采用什么方法來(lái)口算？
3．重點(diǎn)呈現：
�。�1）我們來(lái)看看書(shū)上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。
�。�2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過(guò)程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過(guò)程的思路圖。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么要把減數54分成50和4兩個(gè)數來(lái)分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時(shí)利用轉化和遷移的數學(xué)思想，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。
【設計意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨立的去解決問(wèn)題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨立思考、主動(dòng)探究、匯報交流的基礎之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會(huì )轉化的數學(xué)思想�！�
�。ㄈ┰俣忍骄�，建構方法
1．課件呈現問(wèn)題（2）：世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
�。�1）自主探究：學(xué)生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結果，教師巡視，注意個(gè)別指導。
�。�2）交流匯報：指名學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。
�。�3）學(xué)生匯報方法的同時(shí)，教師選擇先減整十數，再減一位數的方法板書(shū)，并畫(huà)出計算過(guò)程的思路圖。
2．觀(guān)察比較：
�。�1）本題與上一題有什么不同？引導學(xué)生發(fā)現：
�、俦绢}是有退位的減法，上一題不用退位。
�、诘谝活}中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。
�。�2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉化與遷移的數學(xué)思想方法，將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
3．反思小結：
�。�1）同桌議一議：經(jīng)過(guò)這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺(jué)得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？
�。�2）全班交流。
4．反饋練習：
�。�1）課件再次呈現前面學(xué)生提出的其他數學(xué)問(wèn)題，師：你能從剛才我們提出這些問(wèn)題中。選擇一個(gè)來(lái)解決嗎？
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）反饋：請一學(xué)生匯報結果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎何沂潜｝g球高手！
課件呈現：P11的做一做，學(xué)生獨立在書(shū)上完成。而后集體核對，注意讓學(xué)生說(shuō)出口算方法。
【設計意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過(guò)自主選擇口算方法，比較方法、反思小結以及反饋鞏固等各個(gè)環(huán)節，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數減兩位數口算方法的建構�！�
三、鞏固提高
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．接力賽：課件呈現：P13的練習二第6題：請四位學(xué)生來(lái)進(jìn)行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來(lái)比賽。
2．我會(huì )變：P13的第5題，教師可以制作類(lèi)似的數條，也可以用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。 讓學(xué)生快速說(shuō)出兩個(gè)數的和與差。
3．今天我當家：課件呈現情境圖，讓學(xué)生直接把結果填在書(shū)上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。
�。ǘ┚C合應用
1．我是小小計分員：P413的第7題。
�。�1）課件呈現第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨立解決。完成后集體核對正誤。
�。�2）再呈現右邊的情境圖。
�、俜治鰡�(wèn)題：已知什么？要求什么？
�、谌绾瘟惺�？口算結果。
�、蹤z查正誤：
【設計意圖：本環(huán)節以基礎練習為主，通過(guò)兩位數的加、減法的練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習形式，促使學(xué)生自覺(jué)形成又對又快的方法，同時(shí)，由于最后一題學(xué)生容易在審題時(shí)出現問(wèn)題，所以，采取教師引導的方式，以避免學(xué)生因審題不仔細造成誤�！�
四、總結歸納
�。ㄒ唬┛偨Y
這節課我們學(xué)習了什么內容？
�。ǘw納
1．引導學(xué)生整理，最后課件呈現口算兩位數加、減兩位數的兩種主要方法：
�、賰晌粩导樱ɑ驕p）整十數再加（或減）一位數；
�、賰晌粩导樱ɑ驕p）一位數再加（或減）整十數。
2．小組討論：兩位數加、減兩位數的口算方法有什么聯(lián)系和區別？
3．根據學(xué)生匯報，師生共同歸納：
�。�1）兩者都運用了：轉化、遷移、湊整等數學(xué)思想與數學(xué)方法：
�。�2）加法是將其中的一個(gè)兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數再連續加，而減是將減數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再連續減。
4．師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設計意圖：通過(guò)總結與歸納，為學(xué)生創(chuàng )造更多的鍛煉口頭表達能力的機會(huì )，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數加、減兩位數的口算方，為下節課的學(xué)習在知識與方法的遷移上做足準備�！�
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 9
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2．培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數學(xué)思想與方法。
3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì )加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問(wèn)題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數加一位數和兩位數加整十數的相關(guān)知識的基礎之上，來(lái)進(jìn)行兩位數加兩位數的口算學(xué)習的，由于學(xué)生剛接觸兩位數的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個(gè)兩位數分解成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，并要將這兩個(gè)數都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過(guò)嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結等各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解兩位數加兩位數的不同口算方法與口算思路，并在此基礎上引導學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導學(xué)生認識口算方法背后隱藏的數學(xué)思想與方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握口算兩位數加兩位數方法。
教學(xué)準備：
課件、練習卡
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引入新課
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設：
1．課件呈現：賞“上海世博會(huì )”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會(huì )中的一些照片。
2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車(chē)去世博會(huì )參觀(guān)，大家請看大屏幕（呈現主題圖）。
3．請大家仔細觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導或肯定。
�。ǘ┮胄抡n：
1．師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫(huà)面中發(fā)現了這么多的數學(xué)信息，看來(lái)，數學(xué)在生活中真的是無(wú)處不在啊。
2．師：今天啊，我們就來(lái)研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀(guān)世博會(huì )中遇到的數學(xué)問(wèn)題之一──口算兩位數加兩位數。
【設計意圖：由世博會(huì )的圖片引入，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生尋找主題圖中的數學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì )生活中處處都有數學(xué)�！�
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬┮龑Оl(fā)現：
1．提出問(wèn)題：課件演示：大客車(chē)慢慢開(kāi)來(lái)了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車(chē)，請問(wèn)：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
2．引導分析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票”是什么意思？引是導學(xué)生得出：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人。
3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，教師根據匯報板書(shū)出算式：35+34=。
�。ǘ┏醮翁骄浚�
1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來(lái)計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？
2．獨立思考，交流匯報：
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，完整的表述出每種算法，教師板書(shū)，可能有：
方法一：先算35+30=65、再算65+4=69
方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69
方法三：先算30+34=64、再算64+5=69
�。�3）學(xué)生在匯報算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過(guò)程用思路圖形式板書(shū)出來(lái)，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來(lái)口算的，教師也要給予肯定。
3．觀(guān)察比較：
�。�1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學(xué)生發(fā)現：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）
�。�2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學(xué)生發(fā)現：第二種方法是將兩個(gè)數現時(shí)拆分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，分別相加之后再將兩個(gè)結果相加。
4．反思小結：
�。�1）反思：我們看這三種口算方法，說(shuō)明我們在口算這道題時(shí)，都自覺(jué)地把這兩個(gè)數或其中的一個(gè)數進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現：這樣拆分之后就把新的問(wèn)題變成可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過(guò)程，我們在數學(xué)上稱(chēng)之為轉化。
�。�2）小結：這三種方法都是先通過(guò)轉化，再利用我們以前學(xué)過(guò)的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，進(jìn)行口算。
�。�3）學(xué)了這些方法之后，你再來(lái)評價(jià)一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？
【設計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀(guān)察比較與反思小結，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉化思想的運用及其重要性�！�
�。ㄈ┰俅翁骄浚�
1．呈現情境圖：提出問(wèn)題二：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導。
�。�2）獨立口算，小組內交流口算方法。
�。�3）指名說(shuō)出自己的口算方法。
2．解析過(guò)程，深層感知：
�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的`方式將自己的口算過(guò)程在草稿紙上表示出來(lái)。
�。�2）展示過(guò)程：將學(xué)生列出的分步算式與過(guò)程的思路圖結合在一起展示。
方法一：39+40=79、79+4=83
方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83
方法三：30+44=74、74+9=83
如果有學(xué)生是利用想豎式來(lái)想口算的方法的，教師也要給予肯定。
�。�3）完整呈現，觀(guān)察比較：
�、龠@三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數，而第二種方法是拆分兩個(gè)數）
�、勰愀矚g哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。
�、苓@道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現：這題需要進(jìn)位。
3．小結反思：
�。�1）今天我們學(xué)習的口算兩位數加兩位數，其實(shí)都是運用了我們以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決的。
�。�2）你覺(jué)得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。
【設計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀(guān)察比較與小結反思等學(xué)習活動(dòng)，來(lái)鞏固兩位數加兩位數的口算方法�！�
三、實(shí)踐應用，鞏固提高
�。ㄒ唬┩瓿山滩腜10的“做一做”。
1．課件分步呈現第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。
2．學(xué)生根據主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題并解答。
�。�1）讓學(xué)生分組合作，先提出問(wèn)題，再列式計算，最后在組內交流匯報。
�。�2）集中匯報，指名說(shuō)出口算的過(guò)程。并反饋訂正。
【設計意圖：通過(guò)本題的練習，鞏固學(xué)生對兩位數加兩位數口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ┛谒惚荣�。
1．看誰(shuí)能算全對：練習二的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，比一比，看誰(shuí)能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導。
�。�2）集體匯報：匯報時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。
�。�3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表?yè)P，同時(shí)對有錯的學(xué)生給予鼓勵。
2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個(gè)小組能做全對。
�。�2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表?yè)P。
3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書(shū)進(jìn)行展示（不要說(shuō)出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們分別都是在哪些地方出錯了。
4．我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習二的第3題：
�。�1）情境創(chuàng )設：課件呈現第3題的情境圖，先出現問(wèn)題一：一位阿姨要買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨立列式解答，并說(shuō)出計算過(guò)程。
�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，并解決。
5．我是勞動(dòng)小能手：課件呈現練習二的第3題的主題圖。
�。�1）同學(xué)們請仔細觀(guān)察圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)的是一個(gè)什么場(chǎng)景？
�。�2）你能根據圖上的內容，完整地提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�3）學(xué)生敘述問(wèn)題，教師加以引導或表?yè)P。
�。�4）學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計算的？
【設計意圖：通過(guò)有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)設計一個(gè)錯題展示與分析環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現同樣的錯誤，最后再通過(guò)兩個(gè)情境練習，讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，達到將所學(xué)知識鞏固提高的目的�！�
四、全課小結，促進(jìn)內化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談體會(huì )：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這節課學(xué)習了什么知識？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟澪覀儗W(xué)習了口算兩位數加兩位數，其中最重要的就是如何把一道兩位數加兩位數的口算轉化成若干道連續的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習數學(xué)的金鑰匙！
【設計意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師加以引導，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握，同時(shí)教師明確指出轉化的重要性�！�
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 10
學(xué)習目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )筆算三位數減三位數的連續退位減法。
2、使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣 。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生利用遷移規律探索和學(xué)習新知識，明白連續借位的數理。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀(guān)光的好去處，這是那里的三個(gè)旅游景點(diǎn)。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數學(xué)信息？
2、學(xué)生會(huì )很容易的說(shuō)出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設計意圖]：將枯燥乏味的數學(xué)知識放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習數學(xué)；另一方面，培養學(xué)生從具體情境中抽取數學(xué)信息的能力。
二、探索新知
1、畫(huà)線(xiàn)段圖
師：（結合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線(xiàn)段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應該畫(huà)在哪兒呢?
[設計意圖]：一方面，通過(guò)確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過(guò)程：另一方面，向學(xué)生滲透借助線(xiàn)段圖解決問(wèn)題的思想。
�。�1）讓學(xué)生指出畫(huà)在哪兒合適。
�。�2）讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出理由。（要求條理清晰）
�。�3）教師根據學(xué)生的推理出示完整的線(xiàn)段圖。
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，看著(zhù)這個(gè)線(xiàn)段圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，有選擇的出示問(wèn)題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問(wèn)題
�。�1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
�。�2）在小組內交流算法
�。�3）教師板書(shū)
.
517
-318
9
�。�4）接下來(lái)怎么呢？
[設計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現在又將問(wèn)題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的`難度降到最低，加深學(xué)生印象。
引導學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書(shū)）.
教師將板書(shū)補充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。
<<<12>>>
三、方法應用
師：剛才，我們在不知不覺(jué)中又學(xué)習了一個(gè)新的知識點(diǎn)----連續借位的減法（板書(shū)課題），當然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續看屏幕（課本P23圖）
1、看著(zhù)這個(gè)統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并一一解答，完成后交換檢查。
[設計意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問(wèn)題，親身體驗合作學(xué)習中的快樂(lè )和成功的喜悅，同時(shí)，抽取其中的減法問(wèn)題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結升華
談話(huà)：這節課你有什么收獲？
[設計意圖]：對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，掌握連續借位減法的計算算理，為后面的學(xué)習打好基礎。
五、課堂檢測
檢測A
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來(lái)了403人，這時(shí)園內有多少個(gè)游客？全天園內來(lái)了多少游客？
[設計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節重點(diǎn)，第2題計算與生活聯(lián)系起來(lái)。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認真計算去獨立思考，同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導個(gè)別后進(jìn)生。
檢測B
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
3、不計算，猜猜247-181的差是多少。
A 、 68 B 、366 C 、64
[設計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節重點(diǎn)；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò )；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁(yè)第4題。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 11
教學(xué)設計思路
本課的主要教學(xué)內容是三位數加、減法的估算�！爸匾暪浪�，培養估算意識”，是《標準》在計算教學(xué)方面強調的內容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線(xiàn)索，展開(kāi)教學(xué)。
�、僭诮鉀Q問(wèn)題中進(jìn)行估算。教師在引入主題，展會(huì )討論，鞏固練習等五一節上創(chuàng )設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車(chē)和乘飛機，購物，看書(shū)等。以生活化的情境為載體，以估算為內容，把解決不同類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題和估算緊緊聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )估算的實(shí)在意義，從而培養學(xué)生的估算意識，提高估算能力。
�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個(gè)性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來(lái)的方法也是各有特色。教師在引導學(xué)生估算時(shí)鼓勵學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？”時(shí)，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現了學(xué)生真正地投入到學(xué)習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
�、郯l(fā)展學(xué)生數學(xué)表達能力。流利的`數學(xué)表達能促進(jìn)更廣闊的數學(xué)思考。教師重視引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述估算過(guò)程。學(xué)生在表達中加深了對估算過(guò)程的印象，對估算理解也更準確。
教學(xué)目標
�、偈箤W(xué)生能根據情境提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的算法。
�、谂囵B學(xué)生的估算意識，能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
�、劢Y合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具準備
第98、100頁(yè)采圖（或相應多媒體課體）。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進(jìn)行再次利用。大家看看二年一班一個(gè)月來(lái)收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
�、俑鶕y計表收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友們，從這個(gè)統計表中你了解到了什么信息？
你能根據得到的信息提出數量嗎？
學(xué)生根據統計表提供的教學(xué)信息，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個(gè)礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)？
師：哪個(gè)問(wèn)題我們以前沒(méi)有遇到過(guò)？（第三個(gè)問(wèn)題）現在我們就一起來(lái)解決它。
�、诮鉀Q問(wèn)題，培養學(xué)生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題用什么方法解決？怎么列式？
板書(shū)：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對計算結果作出預測和解釋。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過(guò)創(chuàng )設具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。
�。�1）提問(wèn)：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個(gè)加數拆成整十數和一位數，然后與另一個(gè)加數依次相加，這樣口算更加快捷。
�。�2）提問(wèn)：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結：列豎式時(shí)，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十。 ……
�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學(xué)生獨立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
�。�1）出示教材第19頁(yè)第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
�。�2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.
�。�3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的`計算，得出結果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀(guān)察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結
本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過(guò)梳理知識點(diǎn)以及具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 13
教學(xué)內容：
二年級下冊第91—92頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。 3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)準備：
練習卡片及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、師：春天來(lái)了，天氣暖了，小草變綠了，小樹(shù)發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準備坐船出游呢？
2、出示主題圖
二、收集信息，提出問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數學(xué)問(wèn)題
師：根據這么多的.信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）獨立思考
�。�2）匯報交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
�。�3） 討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
�。�1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過(guò)68人。
�。�2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
�。�1）分工合作，列出算式
�。�2）靜靜地思考，寫(xiě)出得數，并把方法簡(jiǎn)單地寫(xiě)在表格里。 比一比，誰(shuí)想得方法多？
�。�3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
�。�4）寫(xiě)好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
2、讀懂活動(dòng)要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 3、學(xué)生獨立思考
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較之后發(fā)現，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數加兩位數
四、鞏固練習，拓展延伸
1、聽(tīng)算練習：
2、拓展延伸：
�。�1）解決如果我們按班級來(lái)乘船，怎么安排比較合理？
�。�2）解決如果我們按人數乘船，兩條船夠嗎？
�。�3）你覺(jué)得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
五、回顧總結
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節課的收獲體會(huì )？
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 14
課題：連加
教學(xué)目標
�。保箤W(xué)生掌握用一個(gè)豎式計算三個(gè)數連加的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算．
�。玻箤W(xué)生熟練地運用湊十法，培養學(xué)生的思維靈活性．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連加的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解哪一位相加滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾的道理．
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚洹狙菔菊n件“連加”】
1．板演
請同學(xué)說(shuō)計算過(guò)程，最后說(shuō)說(shuō)筆算加法的法則，教師貼出：
�、傧嗤瑪滴粚R；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問(wèn)左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個(gè)數先加，再與另一個(gè)數相加，這樣算得快）看右邊一組，問(wèn)：從得數上看與二十以?xún)鹊目谒阌惺裁床煌�？�?0以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加得數永遠不會(huì )超過(guò)20，而三個(gè)數相加，就有可能超過(guò)20了）
4．小結引出新課
師說(shuō)：兩個(gè)數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個(gè)數連加你還會(huì )計算嗎？今天我們一起學(xué)習連加．（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．學(xué)習例6【繼續演示課件“連加”】
�。�1）出示袋子圖
�。�2）看圖說(shuō)圖意，列出算式88＋97＋105=
師說(shuō)：以前我們算三個(gè)數連加，要用兩個(gè)豎式，從這節課開(kāi)始，為了簡(jiǎn)便，可以寫(xiě)成一個(gè)豎式進(jìn)行計算．
�。�3）教計算方法
師說(shuō)：誰(shuí)能把它寫(xiě)成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習本上寫(xiě)．教師強調相同數位對齊．
學(xué)生獨立計算，教師總結：以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數相加滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，現在個(gè)位三個(gè)數相加滿(mǎn)20，就要向十位進(jìn)2．那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書(shū)：（3）哪一位上的數相加滿(mǎn)（幾）十，要向前一位進(jìn)幾．
2．反饋練習．【繼續演示課件“連加”】
�。�1）教師板書(shū) 702＋2984＋368＝
�。�2）引導學(xué)生交流，在計算中應注意的問(wèn)題．
應注意的問(wèn)題：
�、偃齻�(gè)數相加，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算．
�、谌齻�(gè)數相加，和滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾．
教師巡視，如果發(fā)現問(wèn)題考慮的不全面，教師可適當提示．
�。�3）師生共同計算．
引導學(xué)生回答：計算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來(lái)得10，再加上4得14．
教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線(xiàn)連起來(lái)，在得數的個(gè)位上寫(xiě)4，向前一位進(jìn)一．
板書(shū)：
計算十位沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，學(xué)生直接口述．
教師板書(shū)：
引導學(xué)生回答：計算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來(lái)得10，9和進(jìn)上來(lái)的1加起來(lái)也得10．
教師用彩色粉筆按回答順序畫(huà)括線(xiàn)．兩個(gè)10合起來(lái)是20，在得數的百位上寫(xiě)0，向千位上進(jìn)2．教師板書(shū)：
千位上結果是4（豎式板書(shū)完整）
引導學(xué)生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的'數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便．
啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便．（教師同時(shí)板書(shū)）．
3．小結
師說(shuō)：今天我們學(xué)的新知識是連加．做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個(gè)位加起；哪一位上的數相加滿(mǎn)幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便．
�。ㄈ╈柟谭答仭纠^續演示課件“連加”】
1．先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2．做一做
3．練一練
這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對又快．
4．筆算下面各題
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=
教師巡視，如發(fā)現學(xué)生數位對錯，忘加進(jìn)位的數，橫式上忘寫(xiě)得數等錯誤，要幫助他們及時(shí)糾正．
板書(shū)設計
連加
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例６ 88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
數學(xué)教案－萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二） 連加
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 15
整理和復習
教學(xué)導航
一、復習內容
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法的整理和復習。(教材第19頁(yè)整理和復習第2，3題)
二、復習目標
1．通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)兩位數加、減兩位數以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，提升學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生掌握估算方法。
2．通過(guò)兩位數加、減兩位數以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算過(guò)程，三位數加、減三位數的估算方法，感受和體會(huì )知識點(diǎn)和方法間的關(guān)聯(lián)性。
3．能用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題，積極挖掘已學(xué)知識的相互聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.兩位數加、減兩位數的計算方法。
2.幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
難點(diǎn)：三位數加、減三位數的`估算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．兩位數加、減兩位數和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2．你是怎么計算幾百幾十加、減幾百幾十的？它和兩位數加、減兩位數有什么聯(lián)系？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
3．三位數加、減三位數的估算要注意些什么？如何估算？(小組討論，老師點(diǎn)評總結)
二、知識應用
1.教學(xué)教材第19頁(yè)整理和復習第2題。(點(diǎn)名學(xué)生板演)
師：這8個(gè)算式都是幾百幾十加、減幾百幾十，應該怎么計算呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2.教學(xué)教材第19頁(yè)整理和復習第3題。
師：“大約”說(shuō)明是進(jìn)行估算，上�？萍拣^的巨幕影院有441個(gè)座位，中國科技館的巨幕影院有632個(gè)座位，計算后者比前者大約多多少個(gè)座位，應該如何估算呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演并說(shuō)明估算方法)
三、鞏固反饋
完成教材第20頁(yè)練習四第2，3題。(點(diǎn)名學(xué)生回答2，3題，說(shuō)明3題估算方法)
第2題：<�。健�> < > <
第3題：(1)把405看成400，600－400＝200(米)，所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。(2)中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮多少米？把405看成410，468看成470，470－410＝60(米)，所以中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮60米。
四、課堂小結
你會(huì )利用兩位數加、減兩位數的方法來(lái)計算幾百幾十加、減幾百幾十了嗎？掌握用估算解決問(wèn)題的方法了嗎？
板書(shū)設計
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法的整理和復習
2．990 850 640 820 280 210 290 360
3．把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以中國科技館的巨幕影院比上�？萍拣^的大約多190個(gè)座位。
教學(xué)反思
1.如何合理估算對學(xué)生還有難度。
本單元的主要內容有兩位數加、減兩位數，幾百幾十加、減幾百幾十，估算三位數加、減三位數。知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)逐步深入，前兩個(gè)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易掌握，但如何進(jìn)行估算，尤其是兩個(gè)數何時(shí)估算到整百、整十還有一定難度。
2.幫助學(xué)生理清知識層次結構。
對于本單元的內容，只要老師認真輔導，梳理清楚從兩位數加、減兩位數到幾百幾十加、減幾百幾十再到估算三位數加、減三位數的關(guān)系，學(xué)生勤加練習，掌握起來(lái)就不難。
3.我的補充。
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萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 16
一、教學(xué)內容
幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁(yè)例3)
二、教學(xué)目標
1．學(xué)習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。
2．培養在眾多方法中擇優(yōu)的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.培養學(xué)生解決問(wèn)題及計算的能力。
難點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
1．口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝
65＋27＝45－24＝71－53＝
2．口答。
(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數是多少？67個(gè)十組成的數是多少？
(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？
師：通過(guò)上面的練習，可以看到同學(xué)們對已學(xué)的整十數加、減整十數，兩位數加、減兩位數的知識都掌握得很不錯。今天，我們就在以上內容的基礎上學(xué)習新的知識。(板書(shū)課題：幾百幾十加、減幾百幾十)
2、學(xué)習新課
教學(xué)教材第14頁(yè)例3。
(1)創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：同學(xué)們參觀(guān)世博園，來(lái)到一個(gè)紀念品商店，老板告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，只要能正確回答以下兩個(gè)問(wèn)題，就能以?xún)?yōu)惠的價(jià)格購買(mǎi)“海寶”。你準備好了嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)問(wèn)題，商店上午能賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午能賣(mài)出550個(gè)“海寶”，那么上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？(課件出示教材第14頁(yè)例3)
(2)探索解決問(wèn)題的`方法。
師：同學(xué)們，你能給出上面兩個(gè)問(wèn)題的算式嗎？(學(xué)生獨立完成，老師巡視)
師：求上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。
師：我們前面學(xué)過(guò)兩位數和兩位數的加減法，那么，兩個(gè)式子能不能轉化成兩位數和兩位數的加減運算呢？說(shuō)說(shuō)你是如何計算的？(小組討論，小組代表匯報，老師板書(shū))
學(xué)生給出轉化思路一：380看作38個(gè)十，550看作55個(gè)十，38＋55＝93，一共有93個(gè)十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個(gè)十，所以550－380＝170。
學(xué)生給出轉化思路二：把兩個(gè)加數0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數的后面添上一個(gè)0，是930；把被減數和減數0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數的后面添上一個(gè)0，是170。
師：我們在學(xué)兩位數和兩位數的減法時(shí)，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會(huì )用列豎式求這兩個(gè)數的和嗎？(點(diǎn)名學(xué)生上臺板演)
(3)組織學(xué)生交流討論筆算方法。
�、偌臃ㄘQ式中，為什么百位上的數字不是8？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
�、跍p法豎式中，為什么百位上是4減3？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
�、哿胸Q式計算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，從個(gè)位算起好還是從百位算起好？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
�、芰胸Q式計算時(shí)，有什么注意事項？(小組討論匯報，老師點(diǎn)評總結)
3、鞏固反饋
完成教材第14頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨立完成，相互檢查)
660490710600120920
190650
4、課堂小結
這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？
板書(shū)設計
幾百幾十加、減幾百幾十
例3：
(1)38＋55＝93 (2)55－38＝17
380＋550＝930(個(gè))550－380＝170(個(gè))
教學(xué)反思
1.教學(xué)中重視引導，培養學(xué)生解決問(wèn)題和總結歸納的能力。
教師引導學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作意識。同時(shí)，在計算過(guò)程中，教師要引導學(xué)生反思，培養學(xué)生總結歸納的能力。
2.能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會(huì )簡(jiǎn)單照搬。
學(xué)生能夠正確計算像380＋550這類(lèi)題目，但將題目改為100＋550，就會(huì )出現100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉換成舊知識來(lái)學(xué)習是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數要統一，如果前面加數有兩個(gè)0不看，那么后面加數也得有兩個(gè)0不看，若其中一個(gè)加數只有一個(gè)0，那么我們只能少看一個(gè)0，減法也是一樣的。
3.重視對筆算算理和法則的講解。
學(xué)生雖然能較容易地將兩位數減兩位數筆算的方法遷移過(guò)來(lái)，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會(huì )把“從百位上退1，是100”說(shuō)成了“退1當十”，教師應該對學(xué)生講清楚筆算法則。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 17
教學(xué)內容：
本單元主要教學(xué)口算兩位數加減兩位數，筆算幾百幾十加減幾百幾十以及加減法估算。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會(huì )正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2、夠結合具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養估算意識。
3、培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法
課時(shí)安排：
6課時(shí)
課題一：兩位數加減兩位數的'口算
教學(xué)內容：教材92～93頁(yè)例1例2及做一做
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握兩位數加減兩位數的基本口算方法，能靈活應用基本方法正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的一般方法。
3、通過(guò)敘述口算過(guò)程，培養學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
兩位數加減兩位數的口算方法
教具學(xué)具準備：
實(shí)物展臺口算卡片
教學(xué)環(huán)節：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
復習引入
1、口算（出適口算卡片）
23＋6 31＋9
87－5 64－8
42－8 19＋4
56－7 38＋5
2、在等號左邊填空使得數小于100
65＋（）＝（）
97－（）＝（）
學(xué)生口算
口答
二、探究新知出示：23＋31
不列豎式口算怎樣算？
選擇自己喜歡的方法計算
嘗試練習32＋39
53＋36 32＋46
37＋54 16＋65
出示68－54
32－14
四人一組討論
展示討論結果
�。海�1）在腦中想豎式
�。�2）想：20＋30＝50 1＋3＝4 50＋4＝54
3、23＋30＝53
53＋1＝54
試著(zhù)口算
同位互相說(shuō)一說(shuō)過(guò)程
四人一組研討口算方法
匯報結果：
68－54＝68－50－4＝14
60－54＝6
6＋8＝14
…
32－14＝31－10－4＝18
30－14＝16
16＋2＝18
出示情境圖：二年級同學(xué)去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班能坐下吧
讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，你怎樣解決他？
學(xué)生：23＋31
師：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？
仿做練習三鞏固練習完成做一做
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 18
教學(xué)導航
一、教學(xué)內容
兩位數加兩位數的口算。（教材第10頁(yè)例1）
二、教學(xué)目標
1．學(xué)習兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋�，�?huì )正確口算兩位數加兩位數。
2．經(jīng)歷兩位數加兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數加兩位數的計算法則。
3．培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，及根據情況選擇恰當方法的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數加兩位數。
難點(diǎn)：能正確計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
口算，并說(shuō)出算法。（老師提問(wèn)，學(xué)生齊答）
54＋5＝26＋9＝
20＋40＝15＋30＝
47＋42＝
師：前面4個(gè)加法算式利用我們學(xué)過(guò)的兩位數加一位數，兩位數加整十數的算法就能夠進(jìn)行口算，那最后一個(gè)如何口算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習類(lèi)似47＋42這樣的兩位數加兩位數的口算方法。（板書(shū)課題：兩位數加兩位數的口算）
二、學(xué)習新課
教學(xué)教材第10頁(yè)例1.
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車(chē)去參觀(guān)“世博會(huì )”，客車(chē)馬上就要來(lái)了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個(gè)難題：一共要買(mǎi)多少張車(chē)票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁(yè)情境圖）
�。�2）探索解決問(wèn)題的方法。
師：計算一共要買(mǎi)多少張車(chē)票，首先要知道一年級一共有多少名學(xué)生。已知一（1）班有35人，一（2）班有34人，也就是求35和34的和，那同學(xué)們打算用什么方法計算呢？
組織學(xué)生小組交流、討論，并進(jìn)行匯報。（板書(shū)學(xué)生的匯報）
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì )利用已有的知識解決新的問(wèn)題，并能通過(guò)多種方法求解。方法一中通過(guò)將一個(gè)兩位數拆成整十數和一位數的和，使問(wèn)題轉化為求兩位數和整十數、兩位數和一位數的和；方法二中通過(guò)將兩個(gè)兩位數拆成整十數和一位數的和，使問(wèn)題轉化為求整十數和整十數、一位數和一位數、整十數和一位數的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識能夠解決的。
師：現在我們來(lái)看另一個(gè)問(wèn)題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買(mǎi)多少張車(chē)票呢？聯(lián)系前一個(gè)問(wèn)題中的兩種方法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）
方法一：39＋40＝79 79＋4＝83
方法二：30＋40＝70 9＋4＝13
70＋13＝83
師：很好，看來(lái)大家對兩位數加兩位數的計算都掌握得不錯。39是一個(gè)接近整十數的兩位數，你還有什么好的'計算方法嗎？
方法三：39＋1＝40 40＋43＝83
�。�3）引導學(xué)生比較并總結兩位數加法的口算方法。
師：?jiǎn)?wèn)題（2）中兩位數加兩位數的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：說(shuō)說(shuō)我們應該如何做兩位數加兩位數的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結）
三、鞏固反饋
完成教材第10頁(yè)“做一做”。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
�。�1）35＋36＝71（張）
�。�2）36＋38＝74（張）
�。�3）（答案不唯一）五年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？41＋42＝83（張）
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
兩位數加兩位數的口算
例1：35＋34＝69
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
39＋44＝83
方法一：39＋40＝79 79＋4＝83
方法二：30＋40＝70 9＋4＝13 70＋13＝83
方法三：39＋1＝40 40＋43＝83
教學(xué)反思
1.注重規范表達，提升學(xué)生的表達能力。
學(xué)生都會(huì )算兩位數加兩位數，然而要他們說(shuō)出計算方法，大多數學(xué)生不會(huì )表達。如35＋34＝？學(xué)生有的會(huì )說(shuō)成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個(gè)十，應該說(shuō)成是30。
2.注重知識梳理，提升學(xué)生的歸納能力。
大部分學(xué)生基本上能夠說(shuō)出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結底還是轉換到了兩位數加一位數和兩位數加整十數的計算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導。
3.我的補充。
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】計算：49＋45。
分析：直接計算比較麻煩，觀(guān)察算式發(fā)現49＋1就是50了，用50加45計算比較簡(jiǎn)便，再把所得的結果減1就是49＋45的答案。
解答：49＋45
�。剑�50－1）＋45
�。�50＋45－1
�。�95－1
�。�94
解法歸納：計算兩位數加兩位數時(shí)，如果其中一個(gè)數接近并小于某個(gè)整十數，可以先計算這個(gè)整十數和另一個(gè)兩位數的和，再減去整十數和這個(gè)兩位數的差值。
相關(guān)知識閱讀
加號的由來(lái)
運算符號并不是隨著(zhù)運算的產(chǎn)生而立即出現的。我國在商代就已經(jīng)有加法、減法運算，但同埃及、希臘和印度等文明古國一樣，都還沒(méi)有加法符號，只是把兩個(gè)數字寫(xiě)在一起來(lái)表示相加。公元6世紀，印度人開(kāi)始把單詞的縮寫(xiě)當成運算符號。后來(lái)歐洲人承襲印度人的做法，如16世紀，意大利科學(xué)家N·塔塔里亞用意大利文“Più”（加的意思）的第一個(gè)字母表示加。1489年，德國數學(xué)家魏德曼首先使用“＋”當加號，“＋”是在橫線(xiàn)上加一豎來(lái)表示增加的意思。1514年，荷蘭數學(xué)家V·赫克把它用作代數運算符號之一，后來(lái)又經(jīng)過(guò)法國數學(xué)家F·韋達的宣傳和提倡，“＋”開(kāi)始普及，但直到1630年才得到公認。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 19
教學(xué)導航
一、教學(xué)內容
兩位數減兩位數的口算。（教材第11頁(yè)例2）
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習兩位數減兩位數，能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、經(jīng)歷兩位數減兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數減兩位數的計算法則。
3、培養學(xué)生將所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數減兩位數。
難點(diǎn)：能正確計算兩位數減兩位數的退位減法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
口算，并說(shuō)出算法。（老師提問(wèn)，學(xué)生齊答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
師：真棒！大家對已學(xué)的減法計算掌握得都很到位。今天我們一起來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的口算方法。（板書(shū)課題：兩位數減兩位數的口算）
二、學(xué)習新課
教學(xué)教材第11頁(yè)例2。
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：如果去參觀(guān)“世博會(huì )”，你會(huì )選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來(lái)看看三類(lèi)交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車(chē)的票價(jià)是54元，世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)是48元，然后一起來(lái)做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁(yè)情境圖）
�、倨胀ǹ炜偷钠眱r(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？
�、谑啦⿲�(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
�。�2）探索解決問(wèn)題的方法。
師：?jiǎn)?wèn)題①和②應該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）
學(xué)生給出問(wèn)題①算式：65－54，問(wèn)題②算式：65－48。
師：我們做兩位數加兩位數的口算時(shí)，把兩位數拆分成整十數和一位數進(jìn)行計算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應該怎樣計算呢？（學(xué)生繼續回答，老師板書(shū)）
學(xué)生給出問(wèn)題①計算過(guò)程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書(shū)）
學(xué)生給出問(wèn)題②計算過(guò)程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書(shū)）
師：除了用口算，我們還學(xué)過(guò)筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過(guò)程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺板演）
師：不錯，我們還可以通過(guò)列豎式進(jìn)行兩位數加、減兩位數的計算。對于兩位數加兩位數的進(jìn)位加法和兩位數減兩位數的'退位減法，當我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計算來(lái)檢驗結果是否正確。
�。�3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結）
�、窀鶕榫硤D中的已知條件，你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答嗎？
�、騿�(wèn)題①和②中的兩位數減兩位數有什么區別？
�、髢晌粩禍p兩位數和兩位數加兩位數的算法有什么共同之處？
三、鞏固反饋
完成教材第11頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）
88 32 83 9 45 49
四、課堂小結
兩位數減兩位數的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1、具象化教學(xué)，引導學(xué)生認識退位減法。
對于不退位的減法學(xué)生都會(huì )做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯，當被減數個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當于給這位數加上10，再進(jìn)行計算。對于那些始終不明白計算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。
2、注意鞏固已學(xué)知識和方法，為未來(lái)教學(xué)做鋪墊。
在兩位數減兩位數的口算教學(xué)中，引導學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節的教學(xué)中列豎式筆算會(huì )繼續使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3、我的補充。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 20
第10單元總復習
第1課時(shí)萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法
【教學(xué)內容】
教材總復習相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習更好地理解和掌握“萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法”的計算方法，并提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2.能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的整理、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)燃�、減法的'復習。
難點(diǎn)：系統地整理出萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法豎式計算該注意的地方；連續進(jìn)位的加法和連續退位的減法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1.回顧本學(xué)期的知識要點(diǎn)：
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我們就把一本厚厚的數學(xué)書(shū)快學(xué)完了。同學(xué)們還記得自己都學(xué)了些什么嗎？（可借助課本目錄）
2.導入：學(xué)了那么多知識，今天我們一起來(lái)復習一下第二、四單元的知識，是什么呢？
板書(shū)：萬(wàn)以?xún)鹊牡募臃ê蜏p法。
二、系統整理知識點(diǎn)
1.系統整理萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法的計算方法。
�。�1）試做。
175+162=310-207=259+148=
說(shuō)一說(shuō)：如果讓你來(lái)完成，你會(huì )怎么做？
多種回答：
�、倏谒�。
�、谪Q式計算。（引導豎式計算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書(shū)。）
�。�2）學(xué)生完成并反饋：評議并及時(shí)糾正可能出現的錯誤。（數位沒(méi)對齊，沒(méi)有進(jìn)位或退位，橫式?jīng)]有寫(xiě)結果等。）
2.整理加減法的驗算方法。
�。�1）剛才有的同學(xué)做錯了，為什么沒(méi)有發(fā)現呢？（沒(méi)有驗算）
�。�2）回憶：一道加法題的驗算方法有哪些？一道減法題的驗算方法又有哪些？
加法：
�、俳粨Q兩個(gè)加數的位置再加一次
�、诤�-加數=加數
減法：
�、俦粶p數-差=減數
�、跍p數+差=被減數
�。�3）說(shuō)明：驗算時(shí)，我們只需要選擇一種自己喜歡的方法即可。
3.練一練。
985-423=325+464=806-774=
其中最后一題要求驗算。
4.運用知識解決問(wèn)題。
出示教材第109頁(yè)第1題（3）題。
(1)理解題意：可畫(huà)圖幫助理解。
(2)板演齊練。
(3)反饋、評價(jià)。
三、鞏固拓展
1.教材第112頁(yè)第5題。
�。�1）比一比，哪些同學(xué)最棒？
分組練習。
�。�2）反饋、評價(jià)：對表現優(yōu)異的組予以鼓勵。
2.教材第114頁(yè)第18題，填上合適的數字。
�。�1）試填。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)每個(gè)數字的想法。
�。�3）評價(jià)：適時(shí)予以鼓勵。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？
在進(jìn)行萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法時(shí)要注意什么？
【教學(xué)反思】
對萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法的復習，先立足于通過(guò)做題來(lái)回憶整理知識，對出現的三種情況的問(wèn)題提示學(xué)生糾錯，抓住了難點(diǎn)。對于計算方法、驗算方法、運用知識解決問(wèn)題這幾個(gè)重要知識點(diǎn)要復習到位，能收到良好的學(xué)習效果。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 21
單元教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）課本P91～105頁(yè)。
單元教材分析：
本單元主要教學(xué)口算兩位數加、減兩位數，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。
這部分內容是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募�、減法基礎上教學(xué)的，起著(zhù)承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復習了數和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄掉~(yú)計算起就鋪墊作用。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數，會(huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養估算意識。
3、培養學(xué)生根據具體情況選擇設適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數加、減兩位數，會(huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況選擇設適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
單元課時(shí)安排：六課時(shí)。
第一課時(shí)
兩位數加兩位數
教學(xué)內容：
課本第91~93頁(yè)�！白鲆蛔觥币约熬毩暿�1、2、5題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法的掌握和熟練應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準備：題單及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
引導學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的。
口算：50+70 300+600 800—400 30+40
200+700 600+400 80+90 80—30
說(shuō)出怎么計算的。
二、學(xué)習情境創(chuàng )設
1、春天到了，這節數學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想參加嗎？
2、播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設計意圖】：由談話(huà)引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺，創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)
1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。
�。�1）認真觀(guān)看，回答問(wèn)題。
二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
�。�2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問(wèn)題？
學(xué)習不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學(xué)問(wèn)題。
同時(shí)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。
【設計意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養估算意識。重點(diǎn)是口算方法。
�。�4）選擇書(shū)上例1、例2的'問(wèn)題，加以解決。
先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。
23+31=
�。�5）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！
嘗試計算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
�。�7）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
�。�8）引導完成。
�。�9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現在你能不能獨立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？
�。�10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32—10=22 22—4=18
強調退位在頭腦中算。
四、教學(xué)效果測評
引導學(xué)生獨立完成練習，集體評議。
1、練習十九第1題。
2、練習十九第2題。
【設計意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學(xué)習
1、練習十九第5題
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
第二課時(shí)
練習十九
教學(xué)內容：課本第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、能熟練的計算兩位數的加、減法。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能熟練的計算兩位數的加、減法。
教師準備：
練習十九第3題和第8題的主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、引導學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
引導學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計算。
2、引導學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導。
幫助計算有困難的學(xué)生。
及時(shí)評價(jià)，表?yè)P計算有進(jìn)步的學(xué)生。
【設計意圖】：鞏固兩位數加減兩位數的算法。
二、學(xué)中做
1、組織活動(dòng)1——買(mǎi)東西。
出示練習十九第3題主題圖。
�。�1）觀(guān)察練習十九第3題主題圖。匯報看見(jiàn)的東西和價(jià)錢(qián)。
�。�2）列式計算。
58+25=83
�。�3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？
�。�4）要是你來(lái)到商店，你會(huì )想買(mǎi)些什么？提出要求：
小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢(qián)？
�。�5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報。
2、組織活動(dòng)2——籃球比賽。
出示練習十九第8題的主題圖。
�。�1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？
自己獨立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報。
【設計意圖】：通過(guò)買(mǎi)東西的活動(dòng)，復習鞏固兩位數加兩位數的算法。
三、做中學(xué)
1、引導學(xué)生完成練習十九第6題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)意圖。
�。�2）獨立計算。
�。�3）集體訂正
2、引導學(xué)生完成練習十九題。
�。�1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）解決書(shū)上的問(wèn)題。
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？
3、引導學(xué)生完成應用題。
引導讀題、理解題意。
列出算式，正確計算。
【設計意圖】：在教師引導下，總結所學(xué)的知識。
四、課堂總結。
要求學(xué)生完成數學(xué)日記的填寫(xiě)。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
第三教時(shí)
幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學(xué)內容：
課本96頁(yè)例3�！白鲆蛔觥暗�1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。
教學(xué)目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規范書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準備：教材第96頁(yè)主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
教師出示兩位數加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
【設計意圖】訓練學(xué)生的口算能力。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現在夠嗎？
【設計意圖】：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、請一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習上寫(xiě)出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個(gè)加數都是什么數？
7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習的幾百幾十的加法。（板書(shū)課題）
三、探究新知
1、現在我們再動(dòng)動(dòng)腦，想一想應該怎樣計算。
2、提出要求：
�。�1）先獨立計算。
�。�2）計算完成后同桌交流。
3、組織學(xué)生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個(gè)位分別對齊，然后從個(gè)位開(kāi)始算起。
4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數位上的豎對齊，如果滿(mǎn)了十就向前一位進(jìn)一。
5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？
讓學(xué)生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應該是1+3+1=5
豎式計算時(shí)進(jìn)的1要寫(xiě)上，算的時(shí)候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫(xiě)上0。
……
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學(xué)效果測評
1、完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習。
2、完成練習二十第2題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）根據圖上問(wèn)題列式計算。
�。�3）根據變化的數據進(jìn)行計算。
五、拓展性學(xué)習
想一想：最小三位數加上最小四位數和是多少？
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 22
一、教學(xué)內容
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數加、減三位數的估算的運用練習。(教材第16～18頁(yè)練習三第1，5，7，13題)
二、教學(xué)目標
1．通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十數加、減幾百幾十數的計算方法。
2．培養學(xué)生的估算意識和能力。
3．培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
難點(diǎn)：三位數加、減三位數的合適估算方法。
教學(xué)過(guò)程
四、基礎練習
教材第16頁(yè)練習三第1題。(點(diǎn)名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨立完成)
師：注意筆算時(shí)，先從個(gè)位算起，加法進(jìn)位時(shí)不要忘記進(jìn)位的數字，減法退位時(shí)，借出的數位一定要先減掉，然后計算。
五、指導練習
1.教學(xué)教材第17頁(yè)練習三第5題。
師：(1)中是找接近整百數的數，(2)中是找接近幾百幾十的數，我們求近似數都是根據“四舍五入”來(lái)取得的，那么，要找接近這些數的數，我們應該分別近似到哪一位呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：回答正確，找接近整百數的數，就需要我們把數字四舍五入到百位，找接近幾百幾十的數，就要四舍五入到十位，明白了這點(diǎn)，大家就可以把上面的數字分別填入對應的橢圓中了。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
2.教學(xué)教材第17頁(yè)練習三第7題。
師：?jiǎn)?wèn)題中有“大約”兩字，因此，提示我們只需要估算，那么估算“坐動(dòng)車(chē)比坐飛機大約便宜多少錢(qián)”，應該如何列式呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：估算700－218的值，其中700是整百數，因此我們只需要將218看成近似的`整百數或幾百幾十數，你準備把218近似成哪個(gè)數呢？(點(diǎn)名學(xué)生繼續回答)
師：因此，你的估算結果是多少呢？(學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：估算三位數加、減三位數時(shí)，通常我們把三位數看成最接近的整百數或幾百幾十數計算，這樣估算值與準確值更接近。
3.教學(xué)教材第18頁(yè)練習三第13題。
師：說(shuō)說(shuō)圖片中給出了哪些信息？問(wèn)題是什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：要求今天大約賣(mài)出多少根雪糕，我們需要用到哪些數據？(學(xué)生回答)
師：如何列式計算呢？需要計算準確值嗎？(學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：說(shuō)說(shuō)你是如何估算的。(學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：根據圖片中給出的數據，你還能掌握這個(gè)冷飲店的哪些信息呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū))
六、鞏固練習
完成教材第16～17頁(yè)練習三第3，4，6，8題。(學(xué)生獨立完成3，4題，集體訂正，點(diǎn)名學(xué)生上臺板演6，8題)
第3題：850 690 970 520
第4題：150
第6題：比500大：720－112 106＋438 864－243 349＋226
比400�。�525－239 119＋201
第8題：245>240 187>180 240＋180＝420 420>400 答：買(mǎi)這兩件商品不夠。
七、課堂小結
通過(guò)本節課的練習，大家對幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法掌握了嗎？三位數加、減三位數的估算方法還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設計
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數加、減三位數的估算的運用練習
1.列式：700－218
把218看成200，700－200＝500(元)
答：坐動(dòng)車(chē)比坐飛機大約便宜500元。
2.列式：392＋219
把392看成390，把219看成220，390＋220＝610(根)
還剩大約多少瓶礦泉水？
3.列式：528－184
把528看成530，184看成180，530－180＝350(瓶)
答：今天大約剩下350瓶礦泉水。
八、教學(xué)反思
1.重視對估算的認識及應用。
教學(xué)中，應讓學(xué)生明白題目中“大約”表示不要求得到準確值，只要估算出大致結果就可以了。另外對于有關(guān)三位數加、減三位數的比較大小問(wèn)題，也可以考慮用估算解決。
2.引導學(xué)生理解掌握各種估算方法。
估算的方法很多，既可以看成整百數，也可以看成幾百幾十數；有時(shí)看成較大數估計，而有時(shí)看成較小數估計。這對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定難度，應引導學(xué)生理解前者影響估算值與真實(shí)值的差值，后者影響估算值與真實(shí)值的大小方向，就不難掌握。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 23
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數加、減兩位數口算的基礎上編排的。這部分內容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學(xué)習多位數的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習兩位數加、減兩位數的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉化的思想方法。所以，本課一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉化成兩位數加兩位數來(lái)計算。也可能會(huì )有學(xué)生就直接利用列豎式，進(jìn)行筆算。但不論學(xué)生運用哪種方法，一定要讓學(xué)生說(shuō)清算理，并且要注意各種算法中相應的問(wèn)題。特別要重視的是進(jìn)位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問(wèn)題的意識和能力。
3．使學(xué)生感悟數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生良好的計算習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習題
教學(xué)設計：
一、情境創(chuàng )設，引入新課
1．師：課件直接呈現上海世博會(huì )的吉祥物：海寶。問(wèn)：同學(xué)們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會(huì )的吉祥物──海寶。
2．課件呈現：世博園里的一個(gè)紀念品商店，商品琳瑯滿(mǎn)目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
�。�1）師：你們看，同學(xué)們來(lái)到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多��！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。
�。�2）課件出示：上午賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午賣(mài)出550個(gè)“海寶”。
3．提出問(wèn)題：你能根據圖中的內容提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？
�。�1）可能會(huì )有學(xué)生提出：
�、偕衔绾拖挛缫还操u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�、谙挛绫壬衔缍噘u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�。�2）分析比較：
�、龠@兩個(gè)問(wèn)題分別用什么方法計算？你會(huì )列出算式嗎？
�、趯W(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習的加、減法有什么不同？
4．點(diǎn)明課題：本節課我們就來(lái)學(xué)習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書(shū)課題。
【設計意圖：通過(guò)與前幾節課延續的生活情境，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達能力，為接下來(lái)的探究新知作準備�！�
二、師生互動(dòng)，探究新知
1．探究進(jìn)位加法的計算方法。
�。�1）課件呈現問(wèn)題①上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問(wèn)題的算式：對于這個(gè)算式，你會(huì )計算嗎？
�。�2）嘗試練習：學(xué)生獨立思考，計算380+550=；
�。�3）計算完成后，請學(xué)生在小組內討論、交流自己的算法。
�。�4）匯報展示
�、偃绻麑W(xué)生是用口算的方法來(lái)計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過(guò)程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。
�、谌绻麑W(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示，并讓其簡(jiǎn)單地敘述自己的計算過(guò)程。特別要引導學(xué)生說(shuō)出：相同數位要對齊，從個(gè)位加起。
�。�5）互動(dòng)交流
�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們想到了兩種方法來(lái)計算這道題，其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，得用上節課我們學(xué)習的口算兩位數加數來(lái)解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的.0。
�、谀俏覀冊賮�(lái)看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時(shí)候我們要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時(shí)板書(shū)。
�、圪|(zhì)疑：課件呈現小精靈的問(wèn)題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿(mǎn)十了，需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1），在列豎式時(shí)，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫(xiě)在豎式中，千萬(wàn)不能漏掉。
�。�6）方法小結：
�、僬n件顯示口算方法的過(guò)程。
�、趯W(xué)生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。
�、蹘熒餐〗Y：相同數位上的數要對齊，要從個(gè)位加起。如果哪一位上相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計算過(guò)程。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)地將兩位數加兩位數的口算與筆算的方法遷移過(guò)來(lái)探究新知，再通過(guò)師生的互動(dòng)交流和教師的有意設疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問(wèn)題�！�
2．探究退位減法的計算方法。
�。�1）課件呈現算式：550－380=
�。�2）獨立完成計算。
�。�3）小組中交流算法和計算結果。
�。�4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來(lái)。
如：
�、僖驗�55－38=17，所以550－380=170；
�、诎�550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十，也就是170；
�、壅堃晃涣惺接嬎愕耐瑢W(xué)板演，并讓其說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
�、苷n件呈現小精靈的問(wèn)題：為什么百位上是4減3？
�。�5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位減起；
�、勰囊晃簧喜粔驕p，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn)，并寫(xiě)上一個(gè)字體小一點(diǎn)的4，同時(shí)在十位寫(xiě)上字體小一點(diǎn)的15。）
【設計意圖：本環(huán)節注重讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時(shí)利用課件的動(dòng)態(tài)演示，突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
三、練習反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結果直接填在書(shū)上。
�。�2）集體匯報，匯報時(shí)說(shuō)出自己選擇的計算方法。
�。�3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：
�。�1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書(shū)上計算。
�。�2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結果用多媒體展示。
�。�3）涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師做出適當的強調。
�。�4）同桌同學(xué)互相核對結果，請做全對的同學(xué)舉手。
3．桃子熟了：P16練習三的第2題。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結果是否正確。
4．開(kāi)火車(chē)：P16練習三的第3題。
�。�1）課件呈現題目，分步出題�？梢赃m當增加題目，延長(cháng)火車(chē)的長(cháng)度。
�。�2）指定某名學(xué)生直接報出答案；其他同學(xué)筆算驗證。
5．保護視力：P16練習三的第4題。
�。�1）課件呈現第一幅圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你了解到哪些信息？
�、僖龑W(xué)生發(fā)現：時(shí)間是2012年；明明寫(xiě)字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。
�、谧寣W(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如何保護視力。
�。�2）課件呈現第二幅圖：
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
�、谀隳芨鶕@兩幅圖的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、垡龑W(xué)生提出：明明的眼鏡度數減少了多少度？
�、苣銜�(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨立解答，而后集體訂正。
�。�3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。
【設計意圖：通過(guò)有趣的練習形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護視力的健康教育�！�
四、全課小結，比較概括
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主梳理：這節課我們學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┍容^概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學(xué)生說(shuō)出（同時(shí)課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數位對齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主梳理本課所學(xué)知識，培養學(xué)生歸納概括的能力。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反思與小結強調本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法�！�
板 書(shū)
幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）
數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始
作 業(yè)
1.熟記：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數位對齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
2.書(shū)本p16頁(yè)第3題利用列豎式計算結果
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案 24
教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生能根據情景提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的算法。
2、培養學(xué)生的估算意識，能結合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
3、培養學(xué)生根據具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合具體情況年進(jìn)行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個(gè)
第二周 340個(gè)
第三周 192個(gè)
第四周 219個(gè)
二、自主探究。
1、發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)情預測：
第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
…………
哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的？現在就來(lái)解決它。
2、解決問(wèn)題，培養估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？
怎樣列式？
板書(shū)：192+219=
不計算，估一估得數是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的.估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
�、�192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學(xué)生觀(guān)察分析掌握一般
估算方法：
在估算時(shí)，可以把書(shū)3看成接近的整十數或整百數。
提問(wèn)：如果沒(méi)收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報結果。
�、�500-410=90
�、�500-400=100
�、�500-390=110
3、還能提出什么問(wèn)題？小組合作，交流匯報。
一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學(xué)生討
論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
三、應用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問(wèn)題。
�、俦本┑酱筮B，飛機票620元，火車(chē)票147元，乘火車(chē)比乘飛機大約便宜多少錢(qián)？
�、谝槐緯�(shū)又37頁(yè)，看了142頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看？
�、垭婏L(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開(kāi)放題
調查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開(kāi)支情況。節余情況。
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