《力與運動(dòng)的關(guān)系》教案設計
教材說(shuō)明及學(xué)情分析：
本節教材由“力的作用效果”和“力與運動(dòng)的關(guān)系”兩個(gè)部分組成，在《力與運動(dòng)》一章起到總結、歸納全章所學(xué)知識的作用。文章內容雖然短小，但是知識點(diǎn)集中，要求能梳理清楚知識間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，對于力和運動(dòng)的關(guān)系有了一些初步的認識，但是沒(méi)有形成系統地總結，形成整體印象，本節將在已有知識的基礎上，全面的認識力與運動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、（1）知道什么是運動(dòng)狀態(tài)的改變；
�。�2）通過(guò)觀(guān)察和分析，激發(fā)探究力的作用效果的興趣，從而進(jìn)一步認識力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；
�。�3）初步認識物體運動(dòng)狀態(tài)變化的原因，學(xué)會(huì )分析平衡力和非平衡力對于物體運動(dòng)狀態(tài)改變的情況，建立力和運動(dòng)的基本關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
�。�1） 通過(guò)參與實(shí)驗活動(dòng)并觀(guān)察實(shí)驗中的現象，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，會(huì )根據現象進(jìn)行合理地分析、猜想、推理與總結。初步培養學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。
�。�2） 通過(guò)知識梳理，引導學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，明確知識梳理的方法，以期提高學(xué)生梳理知識的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�1）通過(guò)生活現象與實(shí)驗活動(dòng)與觀(guān)察思考，感悟到生活與物理的關(guān)系，增強學(xué)習物理的興趣。
�。�2）通過(guò)探究過(guò)程的體驗，激發(fā)學(xué)習與探究物理規律的欲望與動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
�。�1）知道力的作用效果有哪些。
�。�2）力與運動(dòng)的關(guān)系。
【難點(diǎn)】知道物體受非平衡力時(shí)運動(dòng)狀態(tài)如何改變。
【器材】海綿、氣球、彈簧、橡皮筋、乒乓球、
【課型】新授課、實(shí)驗探究
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境導入新課
展示氣球和彈簧，并請兩位同學(xué)站上講臺，捏氣球，拉彈簧，請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)明，在力的作用下氣球和彈簧發(fā)生了什么變化？
學(xué)生總結：力可以使物體發(fā)生形變。
問(wèn)題：力作用在物體上，除過(guò)可以使物體發(fā)生形變，還會(huì )有什么樣的作用效果？
二、探究討論，新課推進(jìn)
1、力的作用效果：
�、賵D片觀(guān)察：觀(guān)察課本圖9-8，分析現象，嘗試說(shuō)明物體發(fā)生的變化。
引導回答：圖a中，力使火箭由靜止變?yōu)檫\動(dòng)；
圖b中，力使列車(chē)由快到慢、由運動(dòng)變?yōu)殪o止;
圖c中，力改變了足球的運動(dòng)方向.
教師：三幅圖中，有相同的情況，就是物體的運動(dòng)快慢或運動(dòng)方向發(fā)生了變化，我們把物體運動(dòng)的快慢和運動(dòng)的方向稱(chēng)為物體的運動(dòng)狀態(tài)，則上述三幅圖中，體現出物體運動(dòng)狀態(tài)的變化，由此大家想想，力對物體還有什么樣的作用效果？
學(xué)生總結：力還可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
教師：這樣，我們就認識了力對物體的作用效果有兩個(gè)，是什么呢？
學(xué)生回答：一、力可以使物體的形狀發(fā)生改變；二、力可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
教師引導：生活中有哪些現象可以印證我們的總結。（引起學(xué)生思考，學(xué)生可以舉出生活實(shí)例，也可以引經(jīng)據典，活躍學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。）
�、诰毩暎合铝形矬w的運動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變？
A. 斜面上加速下滑的小車(chē) (改變)
B. 水平面 上勻速行駛的汽車(chē) (不改變)
C. 靜止在桌面上的課本 (不改變)
D. 繞地球勻速旋轉的衛星 (改變)
2，力與運動(dòng)的關(guān)系：
教師：在我們的生活中，風(fēng)吹樹(shù)搖，風(fēng)停樹(shù)靜，騎自行車(chē)，不用力踏車(chē)就不動(dòng)，這些現象說(shuō)明“有力才有運動(dòng)”，這也是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，即“力是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因”，你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
復習：牛頓第一定律的內容是什么？
學(xué)生回答：一切物體，在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)狀態(tài)。
教師：由牛頓第一定律可以知道哪些內容？
學(xué)生：如果一個(gè)物體不受力，該物體運動(dòng)狀態(tài)將不發(fā)生改變。
教師：現實(shí)生活中有沒(méi)有不受力的物體？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：為什么受力的物體還會(huì )保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)呢？（桌子上的`課本，水平公路上勻速行駛的汽車(chē)）點(diǎn)擊圖片展示
學(xué)生嘗試分析：課本受到了重力和支持力，汽車(chē)水平方向上受到了牽引力和阻力，它們是平衡的。
教師：為什么當物體所受的兩個(gè)力平衡時(shí)，物體的運動(dòng)狀態(tài)不改變呢？
學(xué)生在課本上找出答案本朗讀。（平衡的兩個(gè)力從相反方向力圖改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，它們的作用相互抵消了。）
教師：如果物體受到的力不平衡呢？
問(wèn)題：水平路面上，當小車(chē)受到的牽引力大于阻力時(shí)小車(chē)將如何運動(dòng)呢？（加速運動(dòng)）
為什么會(huì )加速呢？（受到的力不平衡）
當小車(chē)受到的阻力大于牽引力時(shí)物體又將如何運動(dòng)呢？（減速運動(dòng)）
為什么會(huì )減速呢？（受到的力不平衡）
教師出示一只乒乓球，將其上拋，讓學(xué)生說(shuō)出乒乓球的運動(dòng)過(guò)程，并分析其受力情況。
師生互動(dòng)：
乒乓球的運動(dòng)狀態(tài)如何改變的？（由于慣性乒乓球先減速向上，后加速向下，同時(shí)運動(dòng)方向改變。）
為什么運動(dòng)狀態(tài)改變了呢？受到幾個(gè)力的作用呢？（忽略空氣阻力）（只受重力作用，力不平衡。）
共同總結：當物體所受的力不平衡時(shí)，物體速度大小可能發(fā)生改變，運動(dòng)方向也可能發(fā)生改變或同時(shí)都發(fā)生改變。也就是物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
階段總結：
1、物體不受力或受平衡力時(shí)。物體運動(dòng)狀態(tài)不改變。
2、物體受非平衡力時(shí)，物體運動(dòng)狀態(tài)改變。
結論：力不是維持物體運動(dòng)的原因，而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
三、小結（學(xué)習收獲）：
1、力的作用效果：
a、力可以使物體發(fā)生形變；
b、力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)。
2、力與運動(dòng)的關(guān)系：力不是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
四、課堂練習：
課本70頁(yè)1、2、3
五、作業(yè)布置：
練習冊
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