水資源地理教案（精選14篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的水資源地理教案，希望對大家有所幫助。
水資源地理教案 篇1
一、教學(xué)目標
(1)知識目標
使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類(lèi)利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線(xiàn)及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道在某種意義上節水比調水更重要。
(2)能力目標
通過(guò)學(xué)生閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過(guò)學(xué)習我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養學(xué)生分析、歸納、推理等思維能力；通過(guò)學(xué)習水資源利用狀況，培養學(xué)生從資料中提取地理信息的能力；通過(guò)收集有關(guān)水資源緊缺、水資源利用狀況等資料，培養學(xué)生收集信息、分析信息的能力。通過(guò)學(xué)生對水資源利用狀況的調查，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和對問(wèn)題的具體分析評價(jià)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習了解華北地區嚴重缺水的事實(shí)及缺水對工農業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認識水資源的價(jià)值，從而樹(shù)立正確的節水惜水、保護水資源的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(1)地球上的各種水體，以及目前人類(lèi)利用的主要淡水資源。
(2)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線(xiàn)及意義。
(3)理解節約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(1)學(xué)會(huì )分析某千地區水資源緊缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
(3)理解“從某種·意義上講，節水比調水更重要”。
四、教學(xué)準備
�。�1）課前，將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，每小組以4～6名同學(xué)為宜。
�。�2）教師課前收集與教材內容有關(guān)的資，料，制作本節3課時(shí)相關(guān)內容的多媒體課件。
�。�3）學(xué)生根據教師要求，做好預習，課前收集有關(guān)水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
教師組織教學(xué)：當今世界面臨著(zhù)人口、資源與環(huán)境三大問(wèn)題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮密切相關(guān)，也與人類(lèi)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問(wèn)題已月為舉世矚目的重要問(wèn)題之一。今天我們就學(xué)習“水資源”。
2、講授新課
教師板書(shū)：第三節水資源-
教師板書(shū)：一、水是寶貴的資源
教師提問(wèn)：水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?
教師板書(shū)：1、水的作用
學(xué)生回答：(略)
教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料(略)
教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)
師生互動(dòng)，、共同歸納總結：由此可見(jiàn)，人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物生長(cháng)都離不開(kāi)水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。
教師提問(wèn)：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源?
教師板書(shū)：2、水資源的概念
學(xué)生回答：(略)
教師總結：水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱(chēng)。狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”
教師提問(wèn)：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
教師板書(shū)：3、地球上的水體
學(xué)生讀圖觀(guān)察
學(xué)生回答：(略)
水是日常所必需，在本課教學(xué)中注意與日常生活事例相聯(lián)系�？衫檬澜缢蘸椭袊軐胄抡n，引發(fā)學(xué)生對水的作用的認識。教師可要求學(xué)生依次介紹水對人類(lèi)和動(dòng)植物的作用、對工農業(yè)生產(chǎn)的作用。條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。使學(xué)生認識水的價(jià)值。
資料：水是一切生命過(guò)程得以正常進(jìn)行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲(chóng)體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時(shí)甚至達9Q％以上。若條件不允許，教師可畫(huà)板圖示意。培養學(xué)生讀圖、分析、歸納、總結的能力。
教師組織教學(xué)：請同學(xué)讀課本圖3、16，歸納填表。
學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生填表)
教師歸納講解：地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術(shù)條件下難以利用。目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0、3％�？梢�(jiàn)地球上可以供人類(lèi)利用的水資源是有限的。
教師利用多媒體展示資料
淡水資源的缺乏不是個(gè)別國家所獨有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國人類(lèi)環(huán)境會(huì )議、1977年聯(lián)合國水事會(huì )議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會(huì )危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個(gè)國家正面臨著(zhù)水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛生設施，每年約有2 500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。
教師提問(wèn)：這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題?
學(xué)生回答：(略)
教師組織教學(xué)：20xx年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴重。有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)2l世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。請同學(xué)們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實(shí)例說(shuō)明。
教師板書(shū)：4、水資源短缺
學(xué)生討論：
學(xué)生回答：(略)
教師運用多媒體課件歸納總結：由于世界人口的增加、社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。
教師提問(wèn)：讀圖3、17“就地取材”，這幅漫畫(huà)的含義是什么，就地取材的“材”指什么?
學(xué)生回答：(略)
教師調查并提問(wèn)：我們大多數同學(xué)家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買(mǎi)純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時(shí)尚。你們知道為什么?
學(xué)生回答：(略)
教師利用多媒體展示資料組織教學(xué)：
資料：水污染對人的健康影響有以下兩個(gè)方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會(huì )引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會(huì )在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會(huì )造成中毒或慢性中毒。
學(xué)生回答：(略)
教師總結并提問(wèn)：地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?
學(xué)生回答：(略)
教師利用多媒體課件，師生互動(dòng)、歸納總結
教師利用多媒體展示資料和問(wèn)題
讀表格資料并結合課本第76頁(yè)內容，說(shuō)說(shuō)我國水資源的數量有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū)：5、我國的水資源
學(xué)生讀表、看書(shū)回答：(略)
教師歸納總結：我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。
教師板書(shū)：總量豐富人均占有量少
教師課堂小結：同學(xué)們總結一下，這節課我們學(xué)習的主要知識要點(diǎn)。下
課堂思考：了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢?
六、課外作業(yè)：
石家莊市居民用水主要來(lái)源于哪里，現在和過(guò)去是否一樣?
水資源地理教案 篇2
【教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的分布
【教學(xué)難點(diǎn)】
水資源緊張的原因；培養愛(ài)水、節水的思想。
【教學(xué)手段】
計算機課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄖv述）水，孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì )有生命，也不會(huì )有人類(lèi)社會(huì )的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有"黃金誠可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
�。ㄕ故荆┱故鹃喿x材料。
�。ㄕ故荆┤祟�(lèi)對水的需要
�。ㄖv解）水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命，水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？
�。ㄕ故緢D片并提問(wèn)）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問(wèn)：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）
�。ㄕ故緢D片并提問(wèn)）展示圖片"世界水體構成"并提問(wèn)：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類(lèi)能直接利用的水。教師還可以補充說(shuō)明從長(cháng)遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說(shuō)的水資源。）
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類(lèi)能大量利用的淡水所占比例如此少，會(huì )不會(huì )用完呢？（不會(huì )。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄟ呇菔具呏v述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
�。ㄕ故緢D片并提問(wèn)）
1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個(gè)環(huán)節？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄕ故緢D片）"世界年降水量的分布"圖，提問(wèn)：世界降水分布不均，對水資源分布有什么影響？
�。▽W(xué)生回答）
�。w納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個(gè)原因。
(展示)展示熱帶草原景觀(guān)圖，并提問(wèn)：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）
�。w納）由此可見(jiàn)，淡水資源在時(shí)間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。
�。ǔ修D）淡水短缺有沒(méi)有人為原因呢？
�。ㄕ故荆﹥煞�(huà)，討論：這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？
�。ㄖv述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見(jiàn)和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬(wàn)人因飲用了被污染的水而死亡。
�。ㄕ故荆┱故編追珊等彼膱D片
�。ǹ偨Y）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學(xué)生歸納，同時(shí)填表中"淡水短缺原因"部分。
�。ㄓ懻摚┤裟闶撬块L(cháng)，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）
�。ㄑ葜v）各小組派出代表，以"水利部長(cháng)"身份向全班發(fā)表解決水資源危機?"
施政"演說(shuō)，其他學(xué)生可以置疑或補充。
�。ㄐ〗Y）教師點(diǎn)評肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。引導學(xué)生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。
�。ㄓ懻摚┩瑢W(xué)們現在還不是水利部長(cháng)，作為一個(gè)中學(xué)生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？
�。w納）愛(ài)水、節水、救水要從身邊小事做起。
探究活動(dòng)
1、調查家中的用水情況。
調查一個(gè)月之中一個(gè)家庭的用水數量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應該如何節約用水和循環(huán)用水？實(shí)驗一下，采取節水措施后每個(gè)月可以節約多少?lài)嵥?/p>
2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗目的：觀(guān)察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長(cháng)狀況。
實(shí)驗步驟：
�。�1）豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過(guò)快流失。并及時(shí)清洗根部，防止爛根影響生長(cháng)
�。�2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前，保證每天日光照射時(shí)間約為8個(gè)小時(shí)。
�。�3）每天觀(guān)察黃豆的長(cháng)勢，并進(jìn)行記錄。
�。�4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長(cháng)有影響（沒(méi)有影響）
�。�5）將你的結果向家長(cháng)和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源地理教案 篇3
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解地球上水的分布及水資源的重要意義；使學(xué)生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護的現狀。
2、通過(guò)討論水資源的利用與保護，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生建立起要珍惜和保護水資源的正確觀(guān)念，培養學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的參與意識。
教學(xué)方法
講述與問(wèn)答相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是水資源的利用與保護，難點(diǎn)是水資源的分布與水資源危機。
教學(xué)用具
自制教學(xué)投影片：
�、俚厍蛏纤难h(huán)和水的存在形式；
�、诘厍蛏系牡Y源圖表；
�、勐�(huà)“釣魚(yú)者的困惑”；
�、苈�(huà)“熟視無(wú)睹”。教學(xué)掛圖：《世界年降水量分布圖》。
教學(xué)提綱
第二節水資源
一、水資源的重要意義
二、水的分布與水資源
1、地球上水的存在形式及水循環(huán)
2、地球上的淡水
3、水資源及分布
三、淡水資源的利用與保護
1、水資源的利用
2、水資源危機
3、水資源保護
教學(xué)過(guò)程
引入新課地球上存在生物的必需條件是什么？在適宜的溫度，有液態(tài)的水，有供生物呼吸的大氣。地球區別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著(zhù)液態(tài)的水。今天我們就來(lái)學(xué)習地球上的水資源。
〔提問(wèn)〕請舉例說(shuō)明，地球上的水對于人類(lèi)的主要用途是什么，生活要用水，工農業(yè)生產(chǎn)要用水，還可以用水來(lái)航行和發(fā)電……。
〔教師總結〕
一、水資源的重要意義：水，孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。
那么，地球上的水分布在何處呢？
二、水的分布與水資源
〔展示投影片〕地球上水循環(huán)和水的存在形式。
〔練習〕讀地球上的水循環(huán)和水的存在形式圖，將水的各種存在形式所占百分比填入下表括號內。
1、地球上水的存在形式及水循環(huán)
〔提問(wèn)〕讀地球上的水循環(huán)及水的存在形式圖，請描述海陸間的水
2、地球上的淡水
〔展示投影片〕地球上的淡水資源（如下頁(yè)表）。
〔提問(wèn)〕讀地球上的淡水資源表回答：
�、俚厍蛏系牡伎偹康亩啻蟊壤�？(2.53%)
�、诘厍蛏系牡钪饕拇嬖谛问绞鞘裁�？（冰川，占68.69%）
�、廴藗內粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水，主要來(lái)自哪里？（來(lái)自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬(wàn)分之七，占淡水總量的0.3%。）
由此可見(jiàn)，人類(lèi)能直接利用的水是很少的，那么，我們所說(shuō)的水資源到底是指地球的那些水呢？
3、水資源及其分布
〔教師講述〕我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過(guò)說(shuō)的水資源專(zhuān)指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬(wàn)分之七。因此，相對來(lái)說(shuō)，水資源是短缺的。
〔提問(wèn)〕地表淡水資源分布狀況如何？為什么這樣分布？（分布得不均勻。以固態(tài)，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%，液態(tài)淡水的分布主要取決于降水量。一般而言，降水多的地區，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。）
〔展示教學(xué)掛圖〕《世界年降水量分布圖》。
〔提問(wèn)〕讀《世界年降水量分布圖》，說(shuō)出世界哪些地區淡水資源豐富，哪些地區不足，（降水較多的赤道地區，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋氣候地區的水資源豐富，沙漠氣候地區因為降水量少而水資源貧乏。）
過(guò)渡我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經(jīng)常聽(tīng)到“水危機”的呼聲。下面我們通過(guò)學(xué)習地球上淡水資源的利用與保護來(lái)認識這些問(wèn)題。
三、淡水資源的利用與保護
1、淡水資源的利用
〔提問(wèn)〕為什么人類(lèi)對淡水資源的需要不斷增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工農業(yè)用水不斷增加�，F在用水量比1900年增加了將近10倍。）
〔提問(wèn)〕造成水危機的主要原因是什么？
2、水資源危機
原因：
�、偃丝谘杆僭黾�，用水總量增大；
�、谌丝诜植寂c水資源分布不均，人口過(guò)多或水資源貧乏地區出現水危機。
�、鬯廴臼乖S多水資源無(wú)法利用。
�、苋藗內粘Ｉ詈凸まr業(yè)生產(chǎn)中，還存在著(zhù)普遍浪費水的現象等。
〔展示投影片〕漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”。
〔提問(wèn)〕漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（工業(yè)污染水源，使魚(yú)類(lèi)死亡，水源無(wú)法利用。）
〔展示投影片〕漫畫(huà)“熟視無(wú)睹”。
〔提問(wèn)〕漫畫(huà)“熟視無(wú)睹”說(shuō)明了什么問(wèn)題？（生活中存在浪費水的現象。）
〔提問(wèn)〕你自己家鄉所在地的用水是否緊張？為什么？（結合實(shí)際情況討論。）
〔提問(wèn)〕既然世界淡水資源出現危機，應該采取哪些保護水資源的措施呢？（引導學(xué)生討論）
3、水資源保護
〔教師總結〕
保護水資源的有效途徑是：節約和合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；修建水庫和跨流域調水，解決水資源時(shí)間和空間分布不均；增加淡水總量，如設法用最經(jīng)濟的辦法，使海水淡化等；加強宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀(guān)念。
布置作業(yè)對家鄉水資源及用水狀況做一調查，并寫(xiě)一篇題為《家鄉水資源的利用現狀與問(wèn)題》的調查報告。
水資源地理教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、知識目標
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)習我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養節水意識，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導節約的資源觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應的解決途徑。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】
�。�1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
�。�2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時(shí)候，農作物甚至無(wú)法生長(cháng)。
【小組討論】
�。�1）請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會(huì )帶來(lái)怎樣的影響？
�。�2）請為農民伯伯想想對策，解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？
3、時(shí)間分布：
【情景三】春天來(lái)了，當地流傳著(zhù)這么一句話(huà)：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
�。�1）為什么春季會(huì )遇上干旱呢？（通過(guò)看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）
�。�2）這種分布特點(diǎn)會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）
�。�3）請為農民伯伯想想辦法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？
4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
四、板書(shū)設計
水資源時(shí)空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫
水資源地理教案 篇5
一、課標以及課標分析
1、課標要求：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
2、課標分解：
�、偈裁词撬Y源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？
�、谑澜绾臀覈乃Y源的時(shí)空分布？
�、鬯Y源的數量和質(zhì)量各怎樣影響人類(lèi)社會(huì )的經(jīng)濟活動(dòng)？
�、芩Y源數量、質(zhì)量如何對人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響
�、萑绾螐拈_(kāi)源、節流兩個(gè)方面來(lái)合理開(kāi)發(fā)利用水資源。
二、目標
1、知識與技能
�、倭私馑Y源的概念和衡量水資源的具體指標。
�、谶\用圖表說(shuō)明我國和世界水資源時(shí)空分布特征。
�、壅f(shuō)明水資源的數量和質(zhì)量對人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。
�、芰私馑Y源面臨的問(wèn)題和實(shí)現水資源可持續發(fā)展的措施。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
�、谕ㄟ^(guò)案例分析和活動(dòng)設計，培養學(xué)生思維方式，挖掘學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
�、弁ㄟ^(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、贅�(shù)立資源利用的可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。
�、谠鰪妼W(xué)生水資源的憂(yōu)患意識，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)，養成節約用水的良好習慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識水資源的數量和質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。
難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
四、教學(xué)方法
學(xué)生自主學(xué)習、案例分析法、合作探究教學(xué)法
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)手段
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備：
1、按學(xué)習小組分6人一組，共10組。
2、預習教材內容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。
3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問(wèn)題、如何解決等）。
�。ǘ┬抡n導入：
用一張圖片引入本節課的內容（沒(méi)有水就不能“活”）
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
第一部分 水資源及其分布
水資源是我們賴(lài)以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學(xué)閱讀書(shū)本上的第一部分內容，然后談?wù)勀銓λY源的理解。
學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。
問(wèn)：這些淡水資源是不是全部能為人類(lèi)所利用呢？
答：目前人類(lèi)較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水
教師總結：可見(jiàn)，陸地上的淡水資源本來(lái)就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類(lèi)所開(kāi)發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著(zhù)看第一部分的內容，稍后進(jìn)行搶答。
一、判斷題
�。�1）影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）
�。�2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
�。�3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）
二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：
�。�1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？
答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
�。�2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？
答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲
問(wèn)：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？
答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。
導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量
三、讀《中國水資源分布圖》搶答
1）、我國的水資源的空間分布狀況
答：南方多，北方少；東部多，西部少
2）、我國水資源時(shí)間分布狀況
答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏
3）、導致我國水資源時(shí)空分布不均的原因
答：受季風(fēng)、地形條件的影響
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答）教師總結：
�。�1）影響水資源數量的因素：降水量和蒸發(fā)量
�。�2）衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。
多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量
�。�3）水資源的分布規律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。
B、從世界范圍看：按大洲說(shuō)，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說(shuō)，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。
C、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。
承轉：由于水是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展影響很大。它的數量跟質(zhì)量會(huì )對人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經(jīng)濟的發(fā)展。
第二部分 水資源與人類(lèi)社會(huì )
晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~20xxmm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區向東南沿海遞減，在經(jīng)濟相對欠發(fā)達的西部西北部流域中上游地區是多雨徑流豐富區，水資源豐富，而在經(jīng)濟較發(fā)達、人口稠密的下游沿海地區降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮（如陳埭）出現了嚴重的用水問(wèn)題。由此可見(jiàn)，水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系十分密切。
問(wèn)：水資源與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系表現哪些方面呢？
答：水資源的數量和質(zhì)量
問(wèn)：水資源的數量和質(zhì)量如何對區域經(jīng)濟產(chǎn)生影響？
答：1、水資源的數量影響經(jīng)濟活動(dòng)規模的大小。
�。ㄍ瑫r(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）
2、水資源的質(zhì)量也會(huì )影響一個(gè)地區經(jīng)濟活動(dòng)的效益
�。ㄍ瑫r(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）
在不同的時(shí)代，水資源的數量與質(zhì)量對區域經(jīng)濟的影響程度有所不同。請同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：
�。�1）20xx多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，農業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？
答：當時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農業(yè)沿河湖地區分布
�。�2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規模有什么變化？農業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？
答：采用地表水，生產(chǎn)規模變大；農業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始向有豐富地下水的地區分布
�。�3）20世紀50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴展到哪里？
答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區
�。�4）從這個(gè)變化過(guò)程中，你得到了什么啟示？
答：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區發(fā)展；隨著(zhù)科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區同樣得到發(fā)展。
教師總結：可見(jiàn)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對資源的依賴(lài)程度越來(lái)越小。水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化。但是隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來(lái)越嚴重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來(lái)我們請部分小組來(lái)分享他們的成果。分析陳埭水資源問(wèn)題及導致這種問(wèn)題的原因。
�。▽W(xué)生上臺進(jìn)行資料交流）
教師總結：可見(jiàn)科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類(lèi)帶來(lái)了物質(zhì)上的收獲，但是人類(lèi)對水資源的需求增加，過(guò)度利用和污染等加劇了水資源短缺。
承轉：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著(zhù)人口的持續增長(cháng)，工農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來(lái)越嚴峻，如何合理利用水資源呢？
第三部分 合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處
1、以色列的自然環(huán)境適應發(fā)展農業(yè)嗎？
答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農業(yè)
2、以色列如何將水資源由少變多？
答：
1、開(kāi)源：海水淡化；
2、節流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強對水資源的管理等
3、從以色列發(fā)展農業(yè)的奇跡中，對中國西北農業(yè)發(fā)展有何啟示？
答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節水農業(yè)
探究二：解析咸海的憂(yōu)慮
1）咸海憂(yōu)慮什么？
答：咸海的面積不斷減少
2）導致這種后果的原因是什么？
答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類(lèi)無(wú)節制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。
3）產(chǎn)生怎樣的后果？
答：使該地區大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問(wèn)題，傳統漁業(yè)衰落等問(wèn)題。
探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：
1、我國水資源時(shí)空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因。
2、人口增長(cháng)過(guò)快，工農業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。
3、水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。
4、生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。
解決措施：
1、加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染。
2、跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的根本途徑。
3、大力發(fā)展節水農業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。
探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）
本節小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類(lèi)容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數量和質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用，途徑主要是開(kāi)源、節流。但具體問(wèn)題要具體分析，要根據各地方的實(shí)際來(lái)采取開(kāi)源節流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續利用和社會(huì )的可持續發(fā)展。
八、布置作業(yè)
小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調查報告
九、板書(shū)設計
第二節 水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：包括水圈內的水量總體。
狹義：主要是指陸地淡水資源。
2、衡量一個(gè)地區或一個(gè)國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量
3、世界水資源分布不均
1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲
2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六
3）我國水資源特點(diǎn)：
南多北少，東多西少；（空間）
夏秋多，冬春少；（時(shí)間）
二、水資源與人類(lèi)社會(huì )
1、水資源的數量影響經(jīng)濟活動(dòng)規模的大小。
2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動(dòng)的效益。
3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存和發(fā)展的影響。
1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類(lèi)主要靠近自然資源豐富地區發(fā)展。
2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區。
三、合理利用水資源
1、開(kāi)源：
2、節流：
十、教學(xué)反思
新課標強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究方式的轉變。因此本節課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開(kāi)展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，比較重視在分析水資源案例的過(guò)程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養學(xué)生的合作、探究能力。
水資源地理教案 篇6
教學(xué)目標：
1、基礎知識：
�。�1）知道水資源豐富，人均占有量低。
�。�2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。
�。�3）記住水能資源居世界首位。
�。�4）記住水能資源的分布和利用。
�。�5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2、智能的培養：
閱讀我國水能資源分布圖，初步學(xué)會(huì )分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
3、教育要求：
教育學(xué)生要節約用水，提高學(xué)生對防止水污染的.認識和愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
水能資源的分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)的理解。
教具：
地形圖、幻燈片。
教學(xué)方法：
分析講解。
教學(xué)設計：
從今天開(kāi)始我們學(xué)習
第一節 水資源和水能資源
在設計講新課之前首先請同學(xué)們思考。
1、我們生活和生產(chǎn)用水來(lái)自哪些水體？（河流、湖泊）
2、水有什么用途呢？
3、哪個(gè)部門(mén)用水量最大？（農業(yè)）
好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類(lèi)利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時(shí)空分布及其影響。（讀缺水的華北）
那么，我國的水資源分布有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點(diǎn)？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。
我們再想一想，為什么我國水資源會(huì )有這樣的分布特點(diǎn)呢？（東南部降水多，雨季長(cháng)，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）
接下來(lái)再思考：
1、在外流區內，以秦嶺—淮河分界線(xiàn)南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長(cháng)，汛期長(cháng)）
2、在內流區內，河流的經(jīng)流量很小，為什么？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）
好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產(chǎn)區——華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進(jìn)一步加強了我國北方地區缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市沒(méi)有足夠的淡水資源，只能長(cháng)期飲用咸水，天津就是一個(gè)例子。
面對水資源北少南多，北方缺水這一問(wèn)題，我們應該如何解決呢？
解決水資源問(wèn)題的途徑（讓同學(xué)讀課文回答）。
1、跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長(cháng)江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問(wèn)題。
2、興修水庫，解決水資源時(shí)間變化不均。
3、節約用水，防治水污染。
�。ㄗ屚瑢W(xué)做“P78 做一做”）
我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節約用水防治水污染就特別重要。
水能的開(kāi)發(fā)。
請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)習過(guò)的地形和河流的有關(guān)知識，思考我國許多江河的中上游流經(jīng)的主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬(wàn)，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區。其中以長(cháng)江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開(kāi)發(fā)利用的地區，集中在長(cháng)江、黃河和珠江的上游。
現在，我國已建成幾萬(wàn)座大中小型水電站，目前主要有長(cháng)江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長(cháng)江三峽水電站。
雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開(kāi)發(fā)利用。今后我們應進(jìn)一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿(mǎn)足國家對能源的需要。
板書(shū)提綱
2 水資源和水能資源
一、我國水資源的利用
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1、時(shí)空分布狀況：
�。�1）自東南向西北減少。
�。�2）夏秋多，冬春少。
2、時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問(wèn)題的途徑：
1、跨流域調水，解決水資源空間分布不均。
2、興修水庫，解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3、節約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開(kāi)發(fā)：
1、水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬(wàn)。
2、水資源的分布。
西南三省，西藏自治區。
3、水能資源的開(kāi)發(fā) 利用。
長(cháng)江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
水資源地理教案 篇7
教學(xué)目標
通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數量和存在形式；通過(guò)閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機，認識到節約用水、保護水資源的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于“水資源”的教材分析
教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護。
課文一開(kāi)始就引用非洲干旱的例子，說(shuō)明了水資源對生命生存的重要意義，接著(zhù)正文部分又概括說(shuō)明他和人類(lèi)的關(guān)系。再通過(guò)做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過(guò)想一想提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考；再通過(guò)圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點(diǎn)指出人類(lèi)大量使用的淡水資源，并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點(diǎn)。
淡水資源的利用保護，主要以事實(shí)為依據，說(shuō)明淡水資源的日益缺乏的現狀和原因，以及保護水資源的主要措施。
關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
對于水資源的重要意義，學(xué)生已有一定的認識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認識�？梢圆扇∠铝胁襟E：
1、提問(wèn)思考：水資源在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補充資料），加深對水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的認識
3、總結提高：水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命，水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內容較簡(jiǎn)單，步步深入的 教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對水資源有明確深入的認識，與后面教學(xué)內容呼應，加強對水資源保護迫切性的認識。
關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議
對于水資源儲存在哪里，采用小步子 教學(xué)程序，引導學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）
3、對人類(lèi)生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現在人類(lèi)大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬(wàn)分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議
對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說(shuō)出淡水資源較豐富的地區，得出分布不均的結論；同時(shí)結合前面所學(xué)的世界降水分布圖說(shuō)明，降水量多的地區水資源較豐富。
對水資源的利用保護，先提出“水資源短缺是人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫(huà)圖、補充資料；
2、分組報告討論結果；
3、引導歸納總結：人口和工農業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現象嚴重。
4、提出目標：我們該如何去做？提出倡議，制定節約和保護水資源的目標等。
教學(xué)設計示例1
【 教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護利用
【 教學(xué)手段】
錄像：人類(lèi)對水資源的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計算機課件：
�。�1）水資源的重要性表格；
�。�2）地球上水的存在形式；
�。�3）各種水體所占比例；
�。�4）海洋水所含鹽類(lèi)物質(zhì)表格；
�。�5）世界水資源分布圖
【 教學(xué)過(guò)程】
(以講授法、談話(huà)法為主的 教學(xué)方式)
�。ㄒ耄┑厍蛏仙嬖诘闹匾獥l件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
�。� 板書(shū)）一、水資源的重要性（投影片1）
�。ㄖv解）水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命，水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？
�。� 板書(shū)）二、水資源的存在形式與分布
�。ㄍ队捌�2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）對人類(lèi)生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現在人類(lèi)大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
�。ㄍ队捌�3教師補充）通常我們所說(shuō)水資源有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類(lèi)大量使用的水資源只占全球總水量十萬(wàn)分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來(lái)說(shuō)以人類(lèi)現在的發(fā)展水平來(lái)衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區缺水呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）"世界水資源分布"掛圖
�。w納）降水較多的地區淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
�。� 板書(shū)）三、淡水資源的利用和保護
�。ㄒ龑В┧Y源分布不均是自然原因造成的，那么人類(lèi)的活動(dòng)對水資源有哪些影響呢？我們應該怎么辦？讀課本文字、漫畫(huà)思考回答
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)）
1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫(huà)圖、補充資料；
2、分組報告討論結果（人口和工農業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現象嚴重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節約和保護水資源的目標。（課堂或課下完成）
( 板書(shū))
�。ǹ偨Y）通過(guò)學(xué)習，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節約用水應該從我們每個(gè)人做起、從今天開(kāi)始。
(以學(xué)生活動(dòng)為主的 教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個(gè)小組，調查與水有關(guān)的知識
2、調查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢(xún)問(wèn)有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實(shí)地調查等
3、調查內容： 教師提供一些問(wèn)題，各組選擇；也可以根據學(xué)生的興趣自己選題
�、偈澜缢Y源的分布特點(diǎn)和分布情況
�、谒廴镜闹饕廴驹从心男�？
�、鬯廴镜谋憩F有什么？
�、苁澜绺鲊彼闹饕蛴心男�？
�、輰λY源的破壞方式主要有哪些？
�、奕绾谓鉀Q水資源短缺問(wèn)題？提出建議。
�、呒彝ズ蛯W(xué)校水浪費、水污染調查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專(zhuān)題進(jìn)行匯報，其余小組提問(wèn)，完善。
四、成果展示：
圖片、文章、漫畫(huà)等�？梢宰鲆挥嘘P(guān)水資源問(wèn)題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設計思想】
設計兩種方案，側重點(diǎn)有所不同，但對于本節內容來(lái)說(shuō)，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節約用水的原因以及形成節約用水和保護水資源的意識。
以談話(huà)法和講授法為主的方式，在于 教師的主導作用與學(xué)生活動(dòng)明確的目的性，完成教材知識的完整性。從 教師引導學(xué)生思考水資源的重要性，到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類(lèi)的增長(cháng)和經(jīng)濟發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類(lèi)缺水到人類(lèi)對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類(lèi)缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從 教師的引導、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個(gè)個(gè)主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動(dòng)為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語(yǔ)言表達能力等。通過(guò)對一個(gè)個(gè)主題的調查，更加深對水資源及其保護利用的認識，從而達到節約水資源、愛(ài)護水資源從我做起的目的。
【 板書(shū)設計】
第二節 水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護
水資源地理教案 篇8
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解我國水資源分布特征及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問(wèn)題的對策；繼續培養學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程和方法：通過(guò)本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習新知識，并使學(xué)生認知知識的連續性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：分析我國水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹(shù)立對淡水資源危機的意識，培養學(xué)生在生活中做節水、護水的模范。
教學(xué)方法
本節課的內容和我們日常生活較為密切，許多內容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過(guò)“角色扮演”和提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設計，有意識地讓學(xué)生親自體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)準備
1.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數據，準備課堂討論。
2.教師收集相關(guān)資料數據、圖片，準備相關(guān)投影片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入新課：背景音樂(lè )——高山流水。教師：聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽(tīng)到高山對流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬(wàn)流歸宗，生命永恒�。▽W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師一起體會(huì )。）
板書(shū)課題：第三節水資源
一、時(shí)空分布不均
新授：
�。�1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結合生活經(jīng)驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(cháng)都離不開(kāi)水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。
�。�2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀(guān)察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。
明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時(shí)間 配上來(lái)看：夏秋多冬春少。
�。�3）思考：我國水資源時(shí)空分布不均，對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展 資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結。）
明確：我國水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：南、北方農業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節、年季節變化大，是造成水旱災害頻繁、農業(yè)生產(chǎn)不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更是制約社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。
(教師展示我國各地水資源制約社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)
板書(shū)二、合理利用與保護水資源
�。�4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學(xué)生根據我國水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國自古以來(lái)一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周?chē)乃畮斓囊饬x，引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）
�。�5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和是浪費的狀況也很?chē)乐�，同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學(xué)生回答）引出“節約用水，保護水資源”的話(huà)題。節約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂澕s用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)、家長(cháng)、學(xué)生。(通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋找節水的方法，使學(xué)生認識到節水是社會(huì )各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節水是社會(huì )問(wèn)題。)
明確：
A、我國為節約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節水標志”。
B、農業(yè)節水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C、工業(yè)節水：提示學(xué)生根據教材了解。
D、城市節水：簡(jiǎn)單了解。
E、家庭節水：調查學(xué)生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F、出示節水標志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標志，強化學(xué)生日常生活中的節水意識。（觀(guān)察節水標志圖，通過(guò)觀(guān)察你有哪些想法，這些會(huì )不會(huì )對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節水標志，時(shí)時(shí)不忘節約水資源。）
�。�6）動(dòng)畫(huà)“沒(méi)有水我們還有什么”。
結束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂(lè )：《竹林晨曲》。
教學(xué)反思
1、通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對于水資源的現狀問(wèn)題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀(guān)。
2、在一系列的活動(dòng)中培養了學(xué)生合作、交流、發(fā)現并解決問(wèn)題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力.
最后，我想說(shuō)的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì )走得很遠。
水資源地理教案 篇9
教學(xué)目標
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過(guò)資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過(guò)以上內容的學(xué)習，培養學(xué)生對淡水資源的危機感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過(guò)閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養學(xué)生讀圖分析能力。
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個(gè)講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀(guān)，養成良好的節水習慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立節約淡水資源的意識。
教法建議
在講述這一節內容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內容割裂開(kāi)來(lái)，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說(shuō)明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長(cháng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著(zhù)因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設時(shí)考慮的最直接因素�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，應該注意知識的前后聯(lián)系。
由于本節內容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國水資源現狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調水和節水農業(yè)，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準備。通過(guò)這一活動(dòng)，可以培養學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設計方案
[提問(wèn)導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來(lái)自哪些水體?
[學(xué)生回答]略
[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。
[小結]看來(lái)，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農業(yè)。
[轉折過(guò)渡]其實(shí)，人們的方方面面都離不開(kāi)水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現狀的資料，有誰(shuí)能給大家介紹一下?
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補充說(shuō)明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[活動(dòng)]
�、儆蓪W(xué)生比較長(cháng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
�、谔釂�(wèn)：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)
我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)
�、蹥w納我國水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減
[轉折提問(wèn)]造成這一現象的原因是什么?
[活動(dòng)]請學(xué)生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問(wèn)：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?
[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節變化會(huì )如何影響水資源的季節變化呢?
[學(xué)生回答]略
[小結]我們國家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認識到水危機造成的危害。
[提問(wèn)]除了時(shí)空分布不均，我國水資源還有哪些問(wèn)題?
[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問(wèn)題)
[結論]我國的水土配合欠佳。
[提問(wèn)]面對水資源存在的種種問(wèn)題，我們應該如何解決呢?
[學(xué)生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問(wèn)題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問(wèn)題，可以興修水庫。
[轉折]看來(lái)我國對于水的時(shí)間和空間不均問(wèn)題作了許多工作，那我們平時(shí)對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時(shí)不知不覺(jué)地浪費了多少水資源。
[學(xué)生活動(dòng)]計算結果，說(shuō)明節水的意義。
[提問(wèn)]在生產(chǎn)和生活中我們應該如何節約水資源呢?
[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節水措施。教師補充節水農業(yè)。
[提問(wèn)]除了浪費水之外，還有別的問(wèn)題嗎?(水污染)對水污染問(wèn)題，可以采取哪些具體的防污措施?(學(xué)生討論回答)
[小結]我們每個(gè)人都應該樹(shù)立起節約用水和防治水污染的意識，并在今后養成良好的節水習慣。
[承轉過(guò)渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個(gè)非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)
[提問(wèn)]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件?
[學(xué)生回答]水量大，落差大。
[啟發(fā)]回憶我們前面學(xué)過(guò)的關(guān)于河流的知識，長(cháng)江和黃河的哪個(gè)河段具備了這樣的條件?
[學(xué)生回答]上游地區。
[教師補充]長(cháng)江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。
[提問(wèn)]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
[學(xué)生討論回答]。
[啟發(fā)]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發(fā)電站。
[學(xué)生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。
[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。
板書(shū)設計：
第二節水資源和水能資源
一、水資源
1.分布特點(diǎn)：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少
2.存在問(wèn)題：空間分布不均;季節變化大;水浪費嚴重;水污染嚴重
3.解決途徑：跨流域調水;興修水庫;節約用水;防止水污染
二、水能資源
1.開(kāi)發(fā)條件
2.優(yōu)點(diǎn)：清潔，可再生
3.我國主要的發(fā)電站
探究活動(dòng)
名稱(chēng)：我國水資源的狀況
目的：充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
要求：
在水資源一節的學(xué)習之前，請學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集我國水資源現狀的有關(guān)資料(跨流域調水;節水農業(yè);水利樞紐的建設)，可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選，將選出的資料做成壁報展出。
水資源地理教案 篇10
教學(xué)目標：
知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，并分析原因
過(guò)程與方法目標：運用資料，說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對策
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)空分布不均的原因
學(xué)法指導：講述法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、講述導入
水，孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì )有生命，也不會(huì )有人類(lèi)社會(huì )的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導學(xué)精講
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分，思考：
1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機產(chǎn)生的原因。
3、我國水資源的現狀是什么？
�。ǘ┲R精講
1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現資料：2002年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴重。有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。
水資源危機產(chǎn)生的原因：
自然因素：世界水資源時(shí)空分布不均。
人為因素：人口的迅速增長(cháng)；生態(tài)遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說(shuō)明水資源危機問(wèn)題）
3、我國的水資源現狀（過(guò)渡問(wèn)題）
�。ㄒ唬╅喿x課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”，思考：
1、我國水資源的現狀是什么？
2、我國水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？
4、說(shuō)說(shuō)解決我國水資源現狀的措施。
5、南水北調工程實(shí)施的目的，線(xiàn)路。
�。ǘ┲R精講
1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時(shí)空分布不均。
2、我國水資源時(shí)空分布不均：
�。ǔ尸F“中國水資源的分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導學(xué)生結合前面所學(xué)的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時(shí)間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風(fēng)性氣候顯著(zhù)。
引導結合地形一節分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛
3、我國水資源時(shí)空分布不均對我國的影響
夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長(cháng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。
4、引導學(xué)生結合長(cháng)江黃河兩課所學(xué)知識分析解決我國水資源現狀的措施：
保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調水：目的：調節水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災害帶來(lái)的損失
線(xiàn)路：東線(xiàn)：京杭大運河北上
中線(xiàn)：第一步從長(cháng)江水系漢江中游丹江口水庫引水，經(jīng)伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長(cháng)江三峽引水到丹江口水庫再北上
西線(xiàn)：從長(cháng)江上游飲水到黃河上游
三、課堂小結
1、水資源與人們的生活密不可分
2、我國水資源
�。�1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。
�。�2）水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少
影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形
�。�3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
課堂作業(yè)：
活頁(yè)練習
板書(shū)設計：
水資源
一、水資源和生產(chǎn)生活
1、水資源的概念
2、存在形式
3、水危機產(chǎn)生原因
二、水資源的時(shí)空分布
1、現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時(shí)空分布不均
2、解決措施：
�。�1）保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；
�。�2）防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；
�。�3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
水資源地理教案 篇11
教學(xué)目的：
知識方面
1、使學(xué)生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；
2、了解淡水資源在開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題及如何合理利用和保護淡水資源。
能力方面
培養學(xué)生識用能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
德育方面
使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，養成節約用水、愛(ài)護水資源的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
水資源的分布，造成水資源緊張的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
水的大循環(huán)，淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。
教學(xué)方法：
讀圖分析與啟發(fā)式談話(huà)法相結合的方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。
教學(xué)過(guò)程：
[復習提問(wèn)] 上一節課我們學(xué)習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說(shuō)明自然資源分哪兩大類(lèi)？土地資源屬哪一類(lèi)？（同學(xué)回答）
[導入新課]：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類(lèi)，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類(lèi)為人類(lèi)提供了必要的生存條件。今天，我們來(lái)學(xué)習另一種可再生資源——水資源。
�。ò鍟�(shū)）第二節 水資源
請同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個(gè)初步認識。
�。ò鍟�(shū)）一、水資源的重要意義
水資源是大自然給予人類(lèi)的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個(gè)人都離不開(kāi)水，一個(gè)人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過(guò)水來(lái)消化、吸收的。
�。ㄌ釂�(wèn)）自然界中如果缺少水會(huì )怎么樣？（學(xué)生回答）
自然界中如果沒(méi)有了水，就會(huì )像前面《讀一讀》中所說(shuō)土地會(huì )龜裂，河水會(huì )斷流，草木會(huì )枯黃，人畜會(huì )死亡。人類(lèi)有了水才會(huì )得以生存，所以說(shuō)水是生命的源泉。
�。ㄕ故就队捌┱埻瑢W(xué)們看一下以水為命脈的農業(yè)
澆灌1公頃水稻需水1.8萬(wàn)噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸
其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水，農業(yè)離開(kāi)了水就會(huì )失去生存和收獲希望。
�。ㄕ故就队捌┰僮屛覀兛匆幌鹿I(yè)用水
生產(chǎn)1噸鋼需水100噸；1座發(fā)電能力為100千瓦的火力發(fā)電廠(chǎng)每年需用上億噸的淡水
�。ㄐ〗Y）總之，工、農業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著(zhù)地球上的一全部生命。那么水是從哪里來(lái)的呢？水又儲存在哪里呢？
�。ò鍟�(shū)）二、水資源儲存在哪里
�。ㄗx圖）引導學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的？（學(xué)生回答）
陸地和海洋通過(guò)陽(yáng)光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中，由空氣流動(dòng)輸送著(zhù)水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來(lái)形成冰川水井儲存起來(lái)；有的降水被樹(shù)冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來(lái)；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過(guò)地表徑流回到海洋之中。
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。
�。ㄌ釂�(wèn)）人們日常生活和生產(chǎn)用水主要來(lái)自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。
�。ㄐ〗Y）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說(shuō)的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少�，F在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬(wàn)分之七，淡水總儲量的0.3％。
�。ò鍟�(shū)）1、海水占96％——不能直接利用
2、冰川是淡水主體——但利用很少
3、河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來(lái)自哪里？（天然降水）
�。ㄗx圖）根據課本《做一做》，請同學(xué)們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖
�。ㄌ釂�(wèn)）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學(xué)生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說(shuō)赤道地區、季風(fēng)地區或某個(gè)國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎上，要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。
�。ò鍟�(shū)）三、淡水資源分布不平衡
從以上提問(wèn)可見(jiàn)）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？
�。ò鍟�(shū)）四、淡水資源的利用和保護
�。ㄩ喿x）請同學(xué)們閱讀課文中事買(mǎi)（1）
�。ㄌ釂�(wèn)）造成世界上現有40多個(gè)國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長(cháng)和水資源的分布不均）
�。ㄓ懻摚┱埻瑢W(xué)們觀(guān)察課文中兩幅漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”和“熟視無(wú)睹”，結合課文中事實(shí)（2）、（3）展開(kāi)討論、明確兩幅畫(huà)說(shuō)明了哪些問(wèn)題。
�。ㄐ〗Y）最后由教師歸納總結：“釣魚(yú)者的困惑”中的釣魚(yú)者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚(yú)，而是魚(yú)骨頭，說(shuō)明魚(yú)已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著(zhù)濃濃黑煙的工廠(chǎng)，就知道河水被污梁了，水質(zhì)變化了，魚(yú)已不能在這樣的水中生存。（此時(shí)，問(wèn)學(xué)生如果不制止污染，人類(lèi)還會(huì )吃到新鮮的魚(yú)蝦嗎？答案已不言而喻了）�！笆煲暉o(wú)睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒(méi)有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著(zhù)“節約用水”的標語(yǔ)，可他卻熟視無(wú)睹。這兩幅畫(huà)充分說(shuō)明了水質(zhì)污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個(gè)重要原因。
�。ǚ配浵瘢┱埻瑢W(xué)們觀(guān)看一段有關(guān)小清河嚴重污染的錄像片斷。
�。ò鍟�(shū)）1、水資源缺少原因
�。�1）人口增加，水資源分布不均
�。�2）嚴重的污染
�。�3）驚人的浪費
目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經(jīng)敲響，如果再不加以重視，將來(lái)地球上的水有可能會(huì )是人類(lèi)自己的眼淚。
�。ㄋ伎迹└鶕n文中《想一想》，請同學(xué)們思考一下，當地的用水是否緊張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機問(wèn)題？
�。ㄐ〗Y）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林防止水土流失。從長(cháng)遠來(lái)看，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)海洋這片“綠洲”，就要設法用最經(jīng)濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。
�。ò鍟�(shū)）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。
總之，通過(guò)水資源與環(huán)境保護的學(xué)習，使我們更加應該節約用水，保護好水環(huán)境，熱愛(ài)生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。
[課堂練習設計]
用投影片放出本課反饋練習題
1、地球上水的總量很多，但是96％以上是______。
2、我們所說(shuō)的水資源，通常是指陸地上的______。
3、目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。
4、造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。
5、保護水資源的有效途徑①______；②______③______。
�。ń處熆偨Y練習情況，并根據練習中的問(wèn)題進(jìn)行必要的補救性教學(xué)，最后小結全課），
[作業(yè)布置]
2、完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。
2、利用課余時(shí)間自已組稿撰寫(xiě)地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長(cháng)嗚》等.
水資源地理教案 篇12
【學(xué)習目標】
1.認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。
2.了解典型的水污染物的來(lái)源及危害。
3.初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認識化學(xué)在環(huán)境監測與環(huán)境保護中的重要作用。
4.理解水對生命活動(dòng)的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節約用水的意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來(lái)源及危害；形成保護水資源和節約用水的意識。
【教學(xué)手段】
多媒體，交流討論
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解→第二次嘗試練習
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解出示嘗試題：1.水體污染是怎樣被污染的？
2.水體污染給人類(lèi)帶來(lái)什么危害?溫習單元1的內容，觀(guān)看課本P114的生活啟示圖片，交流討論，水的污染及危害性。
能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片設置重放，進(jìn)而加深學(xué)生對該內容的理解，同時(shí)可加深記憶，再次可樹(shù)立學(xué)生愛(ài)我家園，保護地球的環(huán)保意識。
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解3、如何防止水污染？針對污染源，進(jìn)行討論，總結。
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解4.體驗生活中簡(jiǎn)單處理污水的方法。學(xué)習課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。
課后自制一簡(jiǎn)易凈水裝置，并了解每一處的設計原理。過(guò)濾的內容在單元1已經(jīng)學(xué)習過(guò)，在這里，設為課后探究，另找時(shí)間進(jìn)行設計成果展示及講評。
【板書(shū)設計】
一、水污染源
1.未經(jīng)處理的工業(yè)“三廢”任意排放；
2.農業(yè)上不合理使用農藥、化肥；
3.生活廢水任意排放；
4.使用含磷洗滌劑；
5.油船泄露石油。
二、水體污染的危害性：
1.含重金屬離子和農藥等有毒化合物的污水會(huì )影響水生生物的生長(cháng)，并通過(guò)人類(lèi)飲用水和食物鏈等途徑進(jìn)入人體，影響人類(lèi)的健康；[
2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會(huì )導致水體中植物營(yíng)養元素的含量增高，促使水體中藻類(lèi)生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;
3.石油對海洋的污染，會(huì )在海水表面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶于海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;
4.熱水
三、保護水資源的途徑
1.革新技術(shù)和工藝，在工業(yè)生產(chǎn)中減少甚至消除水體污染的產(chǎn)生;
2.推廣生態(tài)農業(yè)，科學(xué)使用高效低毒的農藥、化肥;
3.生產(chǎn)和推廣使用無(wú)磷洗滌劑;
4.對污水集中處理，達標排放。
水資源地理教案 篇13
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來(lái)源、危害以及防治水體污染的措施。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調查研究和收集資料，學(xué)會(huì )用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
懂得合理利用水資源的重要性，形成節約用水、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
水資源概況，水資源保護。
【難點(diǎn)】
水資源的保護。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【多媒體展示】播放節水標志。
【教師提問(wèn)】請問(wèn)哪位同學(xué)知道這是什么圖標，這是我們國家的節水標志，象征著(zhù)要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來(lái)學(xué)習一下愛(ài)護水資源。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.人類(lèi)的水資源既豐富又短缺
(1)引導學(xué)生交流預習作業(yè)(搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息)，說(shuō)明水資源豐富。
【教師提問(wèn)】上節課已經(jīng)給大家留了作業(yè)：搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息。大家說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些信息。
【學(xué)生回答】地球應當叫水球，因為我們生活的這個(gè)星球有豐富的水資源。
【教師總結】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個(gè)儲水量豐富的水球，水對于我們的生存十分重要。
(2)淡水資源極度缺乏
【教師引導】有同學(xué)問(wèn)了“為什么我們會(huì )看到有那么多的國家缺水，干旱呢?”。
【多媒體展示】全球海水、陸地水儲量比的圖片。
【教師引導學(xué)生闡述圖片】圖片中水的儲存形式有海水、陸地咸水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲存量?jì)H占到了2.53%，這其中的一部分還存在于兩極和高山而難以利用，這就導致部分地區嚴重缺水。
【教師引導】全球這么多地方缺水，那么我們國家現在又是一種什么樣的狀況呢?大家在搜集信息時(shí)發(fā)現了哪些關(guān)于我國目前儲水量的信息呢?
(3)我國屬于嚴重缺水的國家
【教師引導】有同學(xué)說(shuō)，我國水資源總量很多，居世界第六，但我國人口眾多、人均水量很少，很多地區嚴重缺水。
【圖片展示】我們來(lái)看一下我國各地區人均水量分布圖。從圖中我們可以看出全國人均水量分布不均，部分地區，如京津冀地區的人均水量不足500m3。
如果沒(méi)有水我們的生活會(huì )怎么樣呢?是的，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無(wú)法建……那么我們就要學(xué)會(huì )愛(ài)護水資源。
2.愛(ài)護水資源
【分組討論】我們怎樣愛(ài)護水資源?
(1)節約用水
【學(xué)生小組討論后回答】首先從我們日常生活中身邊的小事等方面注意節約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養魚(yú)、澆花等，并且充分發(fā)揮其二次利用的特性。
【教師補充】2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順著(zhù)排洪流入汀江，導致部分河段污染，及大量網(wǎng)箱養魚(yú)死亡。由此可見(jiàn)，除了生活節約用水外，我們還要防止水體污染。
(2)防止水體污染
【提出問(wèn)題】水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會(huì )問(wèn)題。請同學(xué)們結合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類(lèi)生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析如何防治。
【小組討論后回答】減少工業(yè)上的污染源頭和按一定標準進(jìn)行水體處理。
【教師補充】大家分析的很好，在工業(yè)上應用新技術(shù)和新的工藝減少污染物的產(chǎn)生，對污染的水質(zhì)進(jìn)行符合標準的處理。同樣在農業(yè)上我們需要農民合理的使用農家肥和農藥。對于生活的用水我們要做到集中的處理和排放。
環(huán)節三：鞏固提高
【提出問(wèn)題】世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天?
【世界水日是每年的3月22日。1994年起中國水周改為每年3月22日到3月28日�！�
環(huán)節四：小結作業(yè)
請每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)生活用水調查表，了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節約使用。課后交流匯報，討論有效建議。
水資源地理教案 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義，培養學(xué)生從地理事實(shí)中概括結論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過(guò)資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類(lèi)對水資源的不合理利用，切實(shí)體會(huì )到世界水危機、中國水危機，同時(shí)培養學(xué)生從數據和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺(jué)地從身邊做起節約用水、防止污染，同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習培養學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到水危機的嚴重性，樹(shù)立正確的水資源觀(guān)。
2、培養學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習法、討論法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖
教學(xué)設計
[引入]：今天我和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題，也就是我們要學(xué)習的第三節《水資源》。
[板書(shū)]：第三節水資源
[提問(wèn)]：你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請多位學(xué)生回答)
[轉折過(guò)渡]：同學(xué)們說(shuō)的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
(可請多位學(xué)生回答)
[啟發(fā)提問(wèn)]：以上我們看到了水在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著(zhù)用一句話(huà)總結一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應予以肯定)
[轉折過(guò)渡]：水對人類(lèi)這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來(lái)的呢?(學(xué)生回答)
[轉折過(guò)渡]：這些參加循環(huán)的水我們人類(lèi)目前都能直接利用嗎?(圖3.16)
[總結]：人類(lèi)目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[板書(shū)]一、水是寶貴的資源
[轉折過(guò)渡]：以上我們學(xué)習了水資源對人類(lèi)是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們人類(lèi)應該如何對待水資源呢?
[提問(wèn)1]：下面我請同學(xué)們看圖3.17，請同學(xué)們思考人類(lèi)是如何對待水資源的。
(學(xué)生回答：1、人類(lèi)用水量增加;2、人類(lèi)污染水資源;3、人類(lèi)浪費水資源)
[轉折過(guò)渡1]：水資源本來(lái)就非常有限，且分布不均，再加上人類(lèi)用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會(huì )導致全球性的水危機。
[活動(dòng)](全班看書(shū)自學(xué)76頁(yè)，請一位學(xué)生總結內容)
[轉折過(guò)渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?
[板書(shū)]：二、水資源時(shí)空分布不均
[引導分析]我們直接利用的淡水主要來(lái)源于什么呢?降水
[講解]降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
[復習提問(wèn)]降水的季節分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少
[提問(wèn)]：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)
[提問(wèn)]如何解決水資源南豐北缺?
[講解]：長(cháng)江三峽水利工程、南水北調工程
[轉折過(guò)渡]：面對世界水危機、中國水危機，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢?
[討論]：
1、你在家里如何節約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
[指導小組學(xué)習]：四個(gè)討論題，請各小組任選一題討論。
[全課總結]]
[板書(shū)]：
1、水質(zhì)污染2、節約用水3、使用浪費4、用水增加5、人類(lèi)離不開(kāi)水6、分布不均7、水危機8、總量有限9、防止污染。
[布置作業(yè)]：84頁(yè)家庭用水調查表
板書(shū)設計
一、水是寶貴的資源
二、水資源時(shí)空分布不均
1、時(shí)間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調水
三、節約用水保護水資源
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