數學(xué)用計算器計算教案設計
課題
(一)用計算器計算
課型
新授課
教學(xué)目標
1、 讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數的產(chǎn)生過(guò)程，對人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現的計算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計算工具計數的方法，接受數學(xué)事實(shí)的教育。
2、 認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索簡(jiǎn)單的規律。
3、 通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生節約用水的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索一些簡(jiǎn)單的'規律。
教學(xué)準備
多媒體課件，師生計算器一個(gè)，作業(yè)紙一張。
教學(xué)過(guò)程設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、引導探索，討論研究
三、展示成功
四、全課總結
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，你們都去過(guò)大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員卻總能在很短的時(shí)間內告訴他應該付多少錢(qián)。你知道營(yíng)業(yè)員為什么會(huì )算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）
今天，我們就一起來(lái)研究 “用計算器計算”。
�。ǔ鍪菊n題）
1、認識計算器
在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說(shuō)說(shuō)。再請學(xué)生上臺交流。
說(shuō)明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
課件出示：計算器圖。
師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤(pán)。鍵盤(pán)中有數字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開(kāi)機鍵、關(guān)機鍵、清除鍵和等號鍵。
2、用計算器計算
�。�1）讓我們一起來(lái)用計算器試著(zhù)算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=
24×7.6=
62.8-0.95=
�。ㄗ寣W(xué)生將答案寫(xiě)在作業(yè)紙上）
學(xué)生完成后，請三個(gè)學(xué)生上臺邊演示邊敘述操作過(guò)程。
如果有學(xué)生在計算62.8-0.95時(shí)是先按“6、2、·、8”，接著(zhù)按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結果是61.85。
教師就問(wèn)：有沒(méi)有和他不一樣的方法？
引導學(xué)生說(shuō)出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時(shí)，只按·、9、5。
說(shuō)明：小數的整數部分是0的，這個(gè)0可以不按。
�。�2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=
3.72-2.05+0.18=
讓我們比一比誰(shuí)算的最快。
完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的？
說(shuō)明：兩種方法都可以，但小數的整數部分是0的，不按0速度更快。
小結：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計算工具的發(fā)展史
你覺(jué)得用計算器計算怎么樣��？（讓學(xué)生說(shuō)）
你知道在人類(lèi)沒(méi)有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過(guò)哪些計算工具嗎？
教師：先請大家自學(xué)P66-67頁(yè)的內容，再聯(lián)系你課前收集的資料在小組里說(shuō)一說(shuō)。（小組交流后再全班交流）
根據學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結繩、刻痕——算籌——算盤(pán)的歷史過(guò)程。
�。�1） 什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結合圖例說(shuō)明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數。
多媒體出示兩個(gè)用算籌表示的數（9和173），讓學(xué)生回答是幾？
�。�2） 誰(shuí)來(lái)介紹一下算盤(pán)呢？
讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤(pán)上的一個(gè)數（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說(shuō)明要先定個(gè)位后才能讀數。
1、用計算器探索規律
多媒體出示：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
1111111122222222÷33333334=
教師問(wèn)：你遇到什么問(wèn)題了？
讓學(xué)生說(shuō)出計算器已經(jīng)不能顯示這些數了。
教師再問(wèn)：那該怎么辦？趕快看看有沒(méi)有什么規律��？（小組合作尋找規律）
小結：計算器還可以幫助我們探索規律，看來(lái)計算器的作用還真不小。
�。�2）多媒體播放水龍頭滴水的動(dòng)畫(huà)。
出示：據統計，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴水3.6千克。
對此你想說(shuō)什么？
多媒體依次出示：
�。�1） 照這樣計算，一天會(huì )浪費多少千克水？
�。�2） 一年（按365天計算）會(huì )浪費多少千克水？
�。�3） 我們學(xué)校有45個(gè)水龍頭，一年會(huì )浪費多少千克水？
�。�4） 如果一個(gè)3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時(shí)間？
學(xué)生完成后，再讓他們估計大約是多少年？
看著(zhù)這么驚人的數據，你有何感想？（生自由說(shuō)）
小結：所以，孩子們讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧，向全人類(lèi)呼吁：請節約用水 珍愛(ài)生命。（多媒體打出大字）
這節課你學(xué)到了什么？在學(xué)習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據資料顯示，一個(gè)貧困山區的孩子每年用于教育的投資是300元。
�。�1）統計你每年用于教育的投資又是多少呢？
�。�2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
�。�3）與貧困山區的孩子相比，你有什么感想？
【數學(xué)用計算器計算教案設計】相關(guān)文章：
用計算器開(kāi)方的教案設計09-09
中班數學(xué)計算器教案08-24
考研數學(xué)能帶計算器嗎09-04
《計算器》教案09-27
用計算器計算的教案01-04
用計算器計算說(shuō)課稿11-16
《用計算器計算》說(shuō)課稿04-11
《用計算器計算》說(shuō)課稿11-29