五年級口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》教案
教學(xué)設想：
《國標本(人教)語(yǔ)文)一年級下冊語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來(lái)的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現；二、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在設計上能結合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學(xué)目標為：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達出來(lái)；通過(guò)小組內合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養學(xué)生的合作探究能力；在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習知識、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )如何更好地生活。
—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間
“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)源。因為學(xué)生有親身體驗，便有話(huà)可說(shuō)，從而激起他們說(shuō)話(huà)的欲望。再由此引申到社會(huì )、生活，以調動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
二、創(chuàng )設情景，鼓勵參與
創(chuàng )設交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng )設與交際訓練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說(shuō)話(huà)的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。
三、澈活思維，鼓勵創(chuàng )新
“口語(yǔ)交際”訓練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。這種創(chuàng )新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng )新思維的培養。因此在教學(xué)第三塊內容時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)一下機器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋(píng)果型垃圾箱的造型，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著(zhù)讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設計出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
老師發(fā)現，每天放學(xué)后，值日生都會(huì )把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的?(出示紙簍，其中有垃圾。)
學(xué)生討論發(fā)言。
[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。]
二、引申擴展
過(guò)渡：是呀，我們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。
1播放錄像。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。
鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
[學(xué)生對生活中垃圾的'處理不會(huì )很在意，通過(guò)錄像，能喚起學(xué)生對生活的回憶，并展開(kāi)思索。]
2討論：生活中的垃圾真多，你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì )對環(huán)境造成污染。
三、設計交流
1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)
課件出示：機器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識。
[學(xué)生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關(guān)知識了解甚少，通過(guò)“機器貓”的介紹，學(xué)生的知識面拓寬了，這一環(huán)節，也為下面畫(huà)設想打好基礎。]
2聽(tīng)了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?
3小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
[學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng )造能力得以培養。]
4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機評價(jià)。
[這一環(huán)節的設計，有助于再現學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
四、總結升華
教師小結：
1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來(lái)，當你們的奇思妙想變成現實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì )變得越來(lái)越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
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