《熄滅的蠟燭》教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《熄滅的蠟燭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《熄滅的蠟燭》教案1
活動(dòng)目標：
1、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2、學(xué)習做科學(xué)小實(shí)驗的方法，萌發(fā)對周?chē)�、物的興趣和求知欲。
活動(dòng)準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友，你捂上鼻子，閉上嘴，會(huì )有什么感覺(jué)？（喘不上氣）為什么？
小結：人呼吸需要空氣。
二、教師出示廣口瓶、蠟燭引起幼兒探索興趣
實(shí)驗一：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個(gè)廣口瓶，猜猜會(huì )有什么現象發(fā)生？幼兒分組做實(shí)驗。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì )兒就會(huì )熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，這說(shuō)明蠟燭燃燒需要空氣。
實(shí)驗二：點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，猜猜會(huì )有什么現象發(fā)生？幼兒分組做實(shí)驗。
小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先滅。這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(cháng)；而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較短，就先滅了。
實(shí)驗三：點(diǎn)燃兩根粗細、長(cháng)短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個(gè)相同大小的廣口瓶，會(huì )發(fā)生什么現象？
小結：粗而長(cháng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，所以先滅掉了。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒跟爸爸媽媽一起探索更多蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
《熄滅的蠟燭》教案2
教學(xué)目標：
學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
培養幼兒觀(guān)察蠟燭的能力及動(dòng)手操作能力。
學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
材料準備：
大小不同的廣口瓶以及大小、粗細相同的小蠟燭。
實(shí)驗操作：
(1)點(diǎn)燃一根小蠟燭后，用廣口瓶罩住，觀(guān)察蠟燭的變化，讓幼兒了解蠟燭燃燒需要空氣。
(2)同時(shí)點(diǎn)燃兩根小蠟燭然后用大小不同的兩個(gè)廣口瓶同時(shí)罩住，讓幼兒觀(guān)察比較，看哪根蠟燭燃燒的時(shí)間最長(cháng)。
指導建議： 蠟燭為什么會(huì )熄滅
●引導幼兒觀(guān)察發(fā)現瓶子的大小不同，里面的空氣多少不同，所以蠟燭燃燒的時(shí)間的不同。
●初步引導幼兒了解空氣助燃的特性。
●提醒幼兒注意安全，防止燙傷或燒傷。
拓展與替代：
請幼兒觀(guān)察生活中的其他事物，了解它們發(fā)生的一些變化都離不開(kāi)空氣。
可以找幾段大小、粗細相同的蠟燭代替小蠟燭，進(jìn)行實(shí)驗。
科學(xué)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中使幼兒明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據了杯子的頂端，杯子上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒。
《熄滅的蠟燭》教案3
活動(dòng)目標：
1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2.觀(guān)察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時(shí)要注意什么。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
知道蠟燭熄滅的時(shí)間長(cháng)短與空氣的多少有關(guān)系。
活動(dòng)準備：
蠟燭若干、小盤(pán)子、玻璃瓶（大小不同）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，了解蠟燭的用途
1.出示圖片引出蠟燭
提問(wèn)：小明的書(shū)包里都會(huì )有什么？每次必須帶的是什么？
小結：小明每次都會(huì )帶很多東西幫助他完成探險活動(dòng)，但是每次必須帶的是蠟燭。
2.結合幼兒已有經(jīng)驗了解蠟燭的用途提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)它嗎？在什么時(shí)候會(huì )用到它呢？
小結：在生活很多地方都會(huì )見(jiàn)到我，我會(huì )給大家帶來(lái)快樂(lè )和光明。
3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險為什么要帶著(zhù)蠟燭。
提問(wèn)：小明為什么每次山洞探險的時(shí)候都要帶著(zhù)蠟燭？
小結：有的朋友說(shuō)為了照明、有的小朋友覺(jué)得可以用來(lái)嚇唬野生動(dòng)物，蠟燭更大的作用是什么呢？讓我們跟著(zhù)蠟燭一起去找找原因吧。
二、通過(guò)實(shí)驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
�。ㄒ唬┎僮饕唬合灎T燃燒與空氣有關(guān)系1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問(wèn)：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭？
小結：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。
2.進(jìn)一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問(wèn)：這是什么？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？
小結：小朋友說(shuō)可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動(dòng)蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。
提問(wèn)：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？
3.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，驗證自己猜想的方法實(shí)驗要求：（1）玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；
�。�2）認真觀(guān)察火焰的變化：
�。�3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；
�。�4）音樂(lè )結束，馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗結果。
4.分享交流
提問(wèn)：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什么變化？為什么將蠟燭扣住就會(huì )熄滅？
小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會(huì )慢慢的熄滅。這是因為蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！
5.利用實(shí)驗結果來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提問(wèn)：為什么小明每次都要帶蠟燭？
小結：原來(lái)小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒(méi)有空氣，沒(méi)有空氣就不能往里走了。
�。ǘ┎僮鞫合灎T燃燒時(shí)間長(cháng)短與瓶子大小有關(guān)系。
1.引導幼兒進(jìn)一步猜想蠟燭燃燒時(shí)間的長(cháng)短與瓶子大小的關(guān)系提問(wèn)：將兩個(gè)大小不同的瓶子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，你覺(jué)得會(huì )有什么事情發(fā)生？
2.幼兒根據自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗，驗證猜想。
實(shí)驗要求：
�。�1）玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭；
�。�2）認真觀(guān)察兩個(gè)瓶子里火焰的變化：
�。�3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：
�。�4）音樂(lè )結束，馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗結果。
3.分享交流
提問(wèn)：兩個(gè)瓶子同時(shí)扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情？為什么蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì )不一樣呢？
小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因為大瓶里面的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間就比較長(cháng)，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間就短，所以先熄滅。
三、探索讓蠟燭繼續燃燒的方法，進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開(kāi)空氣
1.引導幼兒進(jìn)行探究游戲“拯救火焰”
提問(wèn)：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開(kāi)心，它說(shuō)我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時(shí)候誰(shuí)來(lái)救救我，讓我繼續燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續燃燒呢？
小結：讓空氣流進(jìn)玻璃杯內，蠟燭就會(huì )進(jìn)行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開(kāi)空氣一樣。
四、活動(dòng)延伸
今天和蠟燭玩游戲開(kāi)不開(kāi)心？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個(gè)問(wèn)題放到科學(xué)探索區找找答案吧！
課后反思
大班幼兒動(dòng)手能力增強，也有了一定的探險意識，雖然他們在家里很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿(mǎn)好奇，為什么會(huì )產(chǎn)生燃燒，孩子們經(jīng)常這樣問(wèn)�；顒�(dòng)中我通過(guò)三個(gè)實(shí)驗幫助幼兒發(fā)現燃燒的秘密。第一個(gè)實(shí)驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系；第二個(gè)實(shí)驗幼兒發(fā)現燃燒時(shí)間的長(cháng)短與空氣的多少有關(guān)系；第三個(gè)實(shí)驗再次驗證燃燒與空氣有關(guān)系。通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗幼兒對于打開(kāi)了了解燃燒奧秘的大門(mén)，激發(fā)了幼兒的探究興趣，實(shí)現幼兒的主動(dòng)學(xué)習�；顒�(dòng)中發(fā)現一些亮點(diǎn)，也存在一些不足：
優(yōu)點(diǎn)：
1.遵循幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。對于幼兒來(lái)說(shuō)在動(dòng)手操作中和游戲中學(xué)習是最有效的學(xué)習方式�；顒�(dòng)中教師創(chuàng )設了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問(wèn)題，引導幼兒積極思考，進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作尋找問(wèn)題答案，幼兒興趣濃厚，促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。
2.關(guān)注幼兒的學(xué)習品質(zhì)。在活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性�；顒�(dòng)中一個(gè)個(gè)小實(shí)驗激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，幼兒對于教師的提問(wèn)能主動(dòng)思考，動(dòng)手操作尋找問(wèn)題答案，積極主動(dòng)的完成各項任務(wù)。
3.注重有效的師幼互動(dòng)�；顒�(dòng)中設計了許多引發(fā)幼兒探究的問(wèn)題，當幼兒出現不同答案時(shí)，教師敢于追問(wèn)，請幼兒說(shuō)出自己的理由，促進(jìn)幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語(yǔ)言表達能力，實(shí)現了有效互動(dòng)。如提問(wèn)大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)出你的理由。
不足：
語(yǔ)言不夠嚴謹、簡(jiǎn)潔。每次幼兒回答完問(wèn)題后，老師總是將答案進(jìn)行補充，而且話(huà)特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡(jiǎn)潔。如教師提問(wèn)，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會(huì )熄滅。幼兒回答，因為沒(méi)有空氣。教師回應，哦，原來(lái)蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒(méi)有了，所以蠟燭就熄滅了。語(yǔ)言繁瑣，不嚴謹。
《熄滅的蠟燭》教案4
活動(dòng)目標：
1.初步了解蠟燭與空氣助燃的關(guān)系。
2.學(xué)習做科學(xué)小實(shí)驗的方法，萌發(fā)對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
活動(dòng)準備：
PPT課件、玻璃杯、蠟燭若干、記錄表人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：猜謎語(yǔ)
心細如線(xiàn)，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(星星、太陽(yáng)、螢火蟲(chóng))
二、感受空氣對燃燒的作用
1.請幼兒說(shuō)一說(shuō)蠟燭在日常生活中的用途
請幼兒說(shuō)一說(shuō)如何點(diǎn)燃蠟燭（火柴、打火機）
引導幼兒用不同方法將蠟燭熄滅（用手扇，用嘴巴吹）
2.第一次實(shí)驗：如果我們點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)玻璃杯罩在蠟燭上，猜猜會(huì )怎樣？做實(shí)驗驗證猜想。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上玻璃杯，蠟燭燃燒一會(huì )就會(huì )熄滅，這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，這說(shuō)明蠟燭燃燒需要空氣。
三、感受空氣量對燃燒時(shí)間長(cháng)短的影響，引導幼兒探索蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭大小的關(guān)系，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
1.第二次實(shí)驗：點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，分別罩上大小不同的玻璃杯，猜猜會(huì )有什么現象發(fā)生？分組實(shí)驗，驗證猜想。
小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，小瓶中的蠟燭先熄滅，這是因為大瓶子里的空氣多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間長(cháng)；而小瓶子里面空氣較少，所以蠟燭燃燒時(shí)間較短，就先熄滅了。
2.第三次試驗：點(diǎn)燃兩根大小不一的蠟燭，罩上大小相同的玻璃杯，會(huì )發(fā)生什么現象呢？幼兒實(shí)驗，驗證猜想。
小結：大的`蠟燭燃燒用掉的空氣多先熄滅。
四、讓幼兒了解火的便利和危害，注意用火安全。
活動(dòng)延伸
回家跟爸爸媽媽一起分享今天我們發(fā)現的蠟燭的秘密。
《熄滅的蠟燭》教案5
活動(dòng)目標
1、萌發(fā)對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲
2、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性
3、探索做科學(xué)小實(shí)驗的方法
活動(dòng)準備
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)
了解蠟燭燃燒的原理及空氣助燃的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)
探索做科學(xué)小實(shí)驗的方法。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
師：今天老師給孩子們準備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了�。�
心細如線(xiàn)，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）
小結：孩子們真聰明，一下子就猜出來(lái)了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺(jué)？有什么用途呢？
小結：蠟燭是來(lái)照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。
二、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀(guān)察蠟燭的變化
師：孩子們，老師點(diǎn)燃這根蠟燭它會(huì )有什么樣的變化呢？請你仔細觀(guān)察，看看蠟燭會(huì )發(fā)生什么有趣的現象？
小結：蠟燭中間的細線(xiàn)點(diǎn)燃后，蠟燭中心出現了像水一樣流動(dòng)的液體，而且還緩緩地順著(zhù)蠟燭一側流了下來(lái)，凝固在蠟燭側面。
三、實(shí)驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用
1、教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要就請你們來(lái)做實(shí)驗了，老師為你們準備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2、教師介紹實(shí)驗一的操作步驟與方法：
實(shí)驗一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì )發(fā)生什么現象？
師：在實(shí)驗之前我想先請孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jì)蓚�(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認真操作，當聽(tīng)到老師結束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗結果。說(shuō)一說(shuō)燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現象？好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，教師巡回指導
4、集中交流，梳理小結。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì )就會(huì )熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實(shí)驗二：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步感受到空氣的量對燃燒時(shí)間長(cháng)短的影響
1、實(shí)驗二：點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì )發(fā)生什么現象？
2、、集中交流，梳理小結。
小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(cháng)；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。
五、實(shí)驗三：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細、長(cháng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系
1。實(shí)驗三：點(diǎn)燃兩根粗細、長(cháng)短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個(gè)相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì )發(fā)生什么現象？
2。教師介紹實(shí)驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實(shí)驗，驗證猜想。（教師巡回指導）
3。集中交流，梳理小結。
小結：粗而長(cháng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護自己的生命和家庭財產(chǎn)的安全。
活動(dòng)延伸
把操作材料投放在科學(xué)區，引發(fā)幼兒思考與繼續探究的愿望。如果點(diǎn)燃兩根粗細、長(cháng)短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個(gè)不同大小的廣口瓶，會(huì )發(fā)生什么現象呢？
《熄滅的蠟燭》教案6
活動(dòng)目標：
1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。
2、學(xué)習做科學(xué)小實(shí)驗的方法，萌發(fā)對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
活動(dòng)準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，打火機等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)：蠟燭
心細如線(xiàn)，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
提問(wèn)：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺(jué)？有什么用途？
2、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀(guān)察蠟燭有什么樣的變化？發(fā)生了什么有趣的現象？
3、實(shí)驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用。
�。�1）教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）請幼兒分組做實(shí)驗，驗證猜想。
�。�3）教師小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì )就會(huì )熄滅。（mamanv、com）這是因為燃燒的蠟燭吧瓶子里的氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。
4、實(shí)驗二：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步感受空氣的量對燃燒時(shí)間長(cháng)短的影響。
�。�1）教師點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）請幼兒分組做實(shí)驗，驗證猜想。
�。�3）教師小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(cháng)；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。
5、實(shí)驗三：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細、長(cháng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系。
�。�1）教師點(diǎn)燃兩根粗細、長(cháng)短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個(gè)相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）請幼兒分組做實(shí)驗。
�。�3）教師小結：粗而長(cháng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。
6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財產(chǎn)安全。
《熄滅的蠟燭》教案7
設計意圖：
科學(xué)對于幼兒來(lái)講就是生活中好玩的事情，是他們覺(jué)得好奇的現象。雖然空氣在我們的生活中無(wú)處不在，但“蠟燭的燃燒需要空氣”這個(gè)原理對于大班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，但我們可以創(chuàng )造條件讓幼兒比較容易地感知。本次科學(xué)活動(dòng)，就是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，直觀(guān)感受空氣對燃燒的作用以及空氣的多少對燃燒時(shí)間長(cháng)短的影響。
活動(dòng)目標：
1、實(shí)驗探究蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，了解空氣助燃的特性。
2、學(xué)習做科學(xué)小實(shí)驗的方法，喜歡做科學(xué)小實(shí)驗。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
材料準備：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗細相同和不同的蠟燭；打火機、記錄卡；
經(jīng)驗準備：提前與幼兒玩裝空氣的游戲，引導幼兒了解我們周?chē)加锌諝�，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習做科學(xué)小實(shí)驗的方法
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1、謎語(yǔ)：心細如線(xiàn)，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）——蠟燭
2、點(diǎn)燃的蠟燭有什么現象？有什么辦法讓蠟燭熄滅呢？如果給蠟燭上面罩上一個(gè)玻璃瓶會(huì )有什么樣的變化呢？（激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，進(jìn)行猜想）
二、實(shí)驗操作，探討蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗一：初步感受空氣對燃燒的作用
1、點(diǎn)燃蠟燭，引導幼兒觀(guān)察燃燒的蠟燭罩上玻璃瓶后，會(huì )發(fā)生什么現象。
2、師幼共同做實(shí)驗，驗證猜想，交流發(fā)現。
3、師幼交流、討論，梳理總結。
小結：實(shí)驗發(fā)現，在燃燒的蠟燭上罩上玻璃瓶，蠟燭就會(huì )慢慢的熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。
�。ǘ⿲�(shí)驗二：實(shí)驗感受空氣的多少對燃燒時(shí)間長(cháng)短的影響
1、點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，猜測會(huì )有什么現象發(fā)生。
2、教師介紹實(shí)驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實(shí)驗，驗證猜想。（教師巡回指導）
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現小玻璃瓶中的蠟燭先熄滅，大玻璃瓶中的蠟燭后熄滅。這是因為小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較短，就先熄滅了。而大玻璃瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(cháng)。
�。ㄈ⿲�(shí)驗三：實(shí)驗探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的長(cháng)短、玻璃瓶大小的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)探究的愿望
1、點(diǎn)燃兩根長(cháng)短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個(gè)相同大小的玻璃瓶，引導幼兒猜想會(huì )發(fā)生什么現象？
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察哪個(gè)蠟燭最先熄滅。教師巡回指導。
3、 師幼交流、討論，梳理小結。
小結：同樣大的玻璃瓶罩上長(cháng)短不同的蠟燭，長(cháng)蠟燭的先熄滅，短蠟燭后熄滅。也就是說(shuō)，蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的長(cháng)短、玻璃瓶大小有關(guān)系。
三、活動(dòng)延伸：引發(fā)幼兒思考與繼續探究的愿望
如果點(diǎn)燃兩根粗細、長(cháng)短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個(gè)不同大小的廣口瓶，會(huì )發(fā)生什么現象呢？引導幼兒回家或者到科學(xué)區操作驗證，與同伴一起分享。
四、安全提醒
蠟燭雖然用處很多也很漂亮，但我們平時(shí)在家里千萬(wàn)不要自己點(diǎn)蠟燭玩火，那樣是很危險的，要學(xué)會(huì )保護自己。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲。中班的孩子對科學(xué)探索活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，而蠟燭又是我們日常生活中必備的生活用品，但幼兒對蠟燭的使用缺乏一定的生活常識，即使是家里有停電現象，為了安全起見(jiàn)，通常都是家長(cháng)點(diǎn)燃使用的，但孩子對點(diǎn)燃后的蠟燭發(fā)生的現象比較感興趣。
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