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生物圈是最大的生態(tài)系統教案（精選7篇）
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的生物圈是最大的生態(tài)系統教案，希望能夠幫助到大家。
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 1
一、教材分析
“生物圈是最大的生態(tài)系統”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以培養學(xué)生愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
當今社會(huì )，人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著(zhù)人類(lèi)的生活，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展，都需要了解生物圈，本節內容從學(xué)生的認知水平出發(fā)，從宏觀(guān)角度進(jìn)行學(xué)習，突出人與生物圈的關(guān)系，通過(guò)對各種各樣生態(tài)系統和生物圈是最大生態(tài)系統的認識，讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續內容的學(xué)習。說(shuō)教學(xué)目標
二、教學(xué)目標
1. 知識要求：能夠描述生態(tài)系統的種類(lèi)及特點(diǎn)。
2. 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要求：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
2. 難點(diǎn)：學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
四、教學(xué)方法：講授法、材料分析法。
充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統景觀(guān)的資料，給學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
1.新課導入（2分鐘）ppt展示地球的圖片
師：同學(xué)們，看ppt上的圖片，這是什么��？
生：地球。 師：對，在浩瀚的宇宙里，有一顆，也是現在能發(fā)現的唯一一顆美麗的有生命存在的星球。她上面70%覆蓋著(zhù)海洋，所以在太空遙望她就像一顆藍色的水晶球。
2.正式上課
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，地球上所有的生物與環(huán)境的總和稱(chēng)為？
生：生物圈（師板書(shū)生物圈的概念）
師：對，我們把地球上所有生物與環(huán)境的總和稱(chēng)為生物圈。那么生物圈的具體范圍包括??為什么我們不說(shuō)地球就叫生物圈呢？翻到書(shū)的26頁(yè)，根據書(shū)上的提示討論交流。（板書(shū)：生物圈的范圍）好，你起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：生物圈的范圍包括大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。 師：好的，非常不錯，請坐。這位同學(xué)看書(shū)看得非常仔細呢。以海平面為界生物圈向上可達到約10千米的高度，向下也可深入10千米左右，總共也就20千米的厚度。而大家能回憶起地理課上講的地球的半徑嗎？
生：6371千米
師：看來(lái)同學(xué)們地理學(xué)的也很不錯，20千米與6000多千米的差別是怎樣的概念呢？如果把地球看做一個(gè)足球，那么生物圈的范圍就比覆在上面的一張的紙還要�。。▽W(xué)生驚訝狀）地球是唯一的，而生物圈相對地球的體重又是那么小，如果隨意破壞生物圈，我們應該怎樣生存呢？所以我們必須愛(ài)護環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的地球。我們要怎樣來(lái)記住生物圈的范圍呢？我們把生物圈分為大氣圈、水圈和巖石圈，這三個(gè)圈層的各有怎樣的特點(diǎn)，為什么要用底部、大部、表面來(lái)進(jìn)行后綴限定？
生：因為在大氣圈的`上部，空氣稀薄不給供給生命呼吸。
師：太棒了，分析的很對，在大氣圈上層呢，由于缺乏空氣適不適合生物生存的。而水圈是指湖泊和海洋，但是，不是水圈的所以地方都有生命。陽(yáng)光的在水里的折射是有限的，在大洋深處，由于沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有生物所需的有機物等不良因素，因此要記住是水圈大部。巖石圈表面就更簡(jiǎn)單了，我們在挖土的時(shí)候，剛開(kāi)始在土壤里還能有些蚯蚓之類(lèi)的動(dòng)物，往下便是堅實(shí)的石頭，而在地心深處就是滾滾的巖漿，顯然是不可能有生物存在的，所以只有巖石圈表面有生物�，F在再來(lái)鞏固一下生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
師：在生物圈中，由于不同的地域的環(huán)境差異很大，生物種類(lèi)也千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著(zhù)多種多樣的生態(tài)系統�；貞浺幌律鷳B(tài)系統的概念？
生：在一定的空間范圍內所形成的統一的整體。
師：太棒了，我們就是要這樣不忘記前面的知識點(diǎn)，才能更好的學(xué)習新的知識。 結合生活實(shí)際，想一想常見(jiàn)的生態(tài)系統有哪些？森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統?現在看這兩幅圖片，這是什么生態(tài)系統��？ 生：草原生態(tài)系統
師：對，翻到書(shū)的28頁(yè)，從書(shū)上的注解我們分析一下。首先草原生態(tài)系統又怎樣的分布特點(diǎn)？
生：分布在干旱地區年降雨量少缺乏高大的植物。
師：草原生態(tài)系統由于是分布在干旱地區的水分供應不足，不能為高大的樹(shù)木提供充足的水分，所以一般缺乏高大植物。再看看有什么功能。
生：保持水土，防風(fēng)固沙。 師：草皮的根扎在土壤里，可以保持防止水土流失，也可以防止土壤沙漠化。最后在想想它有哪些代表生物��？
生：草、牛、羊、馬。
師：很好，有草，牛羊等。從食物鏈的角度，牛羊這些動(dòng)物有沒(méi)有什么天敵呢？ 生：獅子、老虎、豹子。
師：這兩個(gè)字怎么念呢？（手指著(zhù)猞猁二字）
生：猞猁
師：有的同學(xué)認識，就是sheli(板書(shū)拼音），在課后習題里就有這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)猞猁屬于哪個(gè)生態(tài)系統，現在知道了嗎？
我們再來(lái)看兩幅圖，這是什么生態(tài)系統呢？
生：濕地。
師：就是濕地生態(tài)系統，我們一起來(lái)分析一下它的分布特點(diǎn)，多水過(guò)濕的環(huán)境沼澤植物為優(yōu)勢植物，動(dòng)物種類(lèi)也很多。有什么功能呢？
生：凈化水質(zhì)蓄洪抗旱，“有地球之腎”之稱(chēng)。
師：濕地就想一塊海綿一樣，在水分充足是就把自己吸的足足的，在干旱時(shí)呢就把水分釋放出來(lái)緩解旱情。腎，在下期會(huì )講，老師先補充講一點(diǎn)，腎臟可以更新
體內的的環(huán)境，讓生物體內的廢物以尿液的方式排出體外，對生物體有凈化作用，把濕地譽(yù)為“地球之腎”就是強調它的更新作用。那它有哪些代表生物？ 生：丹頂鶴
師：挺水植物、鸕鶿、疣（you)鼻天鵝等,記住疣鼻天鵝，后面做題可不要在說(shuō)不知道，到時(shí)我可以打手心的哦。再來(lái)看一組圖片，自己用剛才的方法來(lái)分析一下，這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：分布廣，可以吸收二氧化碳調節氣候，代表生物有魚(yú)類(lèi)。 師：好請坐下，我們給他一點(diǎn)掌聲好不好。海洋生態(tài)系統的分布非常廣，它不僅可以吸收二氧化碳還可以調節全球氣候，它的代表生物與有我沒(méi)常吃的海帶、紫菜這些藻類(lèi)植物，我們最的的哺乳動(dòng)物——藍鯨，鰻鱺等等。老師已經(jīng)和大家一起分析了幾個(gè)生態(tài)系統，還有那些常見(jiàn)的好沒(méi)有分析呢？森林生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系等。這些生態(tài)系統又有怎樣的分布特點(diǎn)、功能，有哪些代表生物呢？現在我要布置作業(yè)了，我們像老師這樣列一個(gè)表格，把它們的分布特點(diǎn)、功能、代表生物依次列出來(lái)，想一想生態(tài)系統是多種多樣的。這些生態(tài)系統是不是各自獨立、彼此互不相干呢？它們有什么聯(lián)系嗎？為什么我們的標題說(shuō)生物圈是最大的生態(tài)系統？思考一下，我們下節課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題！
六、作業(yè)布置
把森林生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系的分布特點(diǎn)、功能、代表生物列成表格。
七、小結
生物圈的概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和稱(chēng)為生物圈。
生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
生態(tài)系統：在一定的空間范圍內所形成的統一的整體。
常見(jiàn)的生態(tài)系統：森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統?
八、板書(shū)設計
第三節生物圈是最大的生態(tài)系統
一、生物圈
1.概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和。
2.范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面
二、多種多樣的生態(tài)系統
1.生態(tài)系的概念：在一定的空間范圍內所形成的統一的整體。
2.常見(jiàn)的生態(tài)系統:
3.森林生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系
九、教學(xué)反思
由于時(shí)間關(guān)系本節課并未及時(shí)訂正每個(gè)生態(tài)系統的分布特點(diǎn)、功能和代表生物、也沒(méi)有涉及到最后的知識點(diǎn)生物圈是最大的生態(tài)系統，但巧妙的設問(wèn)引起學(xué)生思考為什么生物圈是最大的生態(tài)系統。也在授課間滲透要保護地球、保護生物圈的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生確立保護生物圈的意識。
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 2
一、教學(xué)目標
1. 描述生物圈的范圍。
2. 說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
3. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家。
4. 舉例說(shuō)明不同生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生物圈的范圍。
生物圈為生物生存提供的基本條件。
不同生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
理解生物圈是一個(gè)統一的整體。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生物圈的概念、范圍和重要性。
2. 討論法：組織學(xué)生討論生物圈為生物生存提供的條件以及不同生態(tài)系統的特點(diǎn)。
3. 直觀(guān)教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示生物圈的范圍和不同生態(tài)系統的景觀(guān)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的視頻，引導學(xué)生思考地球上哪些地方有生物生存。
提問(wèn)學(xué)生對生物圈的了解，引出本節課的主題。
2. 講解生物圈的范圍
展示地球的圖片，指出生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
分別講解大氣圈、水圈和巖石圈中生物生存的特點(diǎn)和范圍。
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明生物在不同圈層中的'生存情況。
3. 分析生物圈為生物生存提供的基本條件
引導學(xué)生思考生物生存需要哪些條件。
講解生物圈為生物生存提供的陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。
通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解這些條件對生物生存的重要性。
4. 介紹不同生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)
展示不同生態(tài)系統的圖片和視頻，如森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系統等。
分別介紹各種生態(tài)系統的分布、組成、特點(diǎn)和功能。
組織學(xué)生討論不同生態(tài)系統之間的聯(lián)系和相互作用。
5. 強調生物圈是一個(gè)統一的整體
引導學(xué)生思考為什么說(shuō)生物圈是一個(gè)統一的整體。
講解生物圈中的各種生態(tài)系統之間相互聯(lián)系、相互影響，形成一個(gè)統一的整體。
舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，強調保護生物圈的重要性。
6. 課堂小結
回顧本節課的主要內容，包括生物圈的范圍、為生物生存提供的基本條件、不同生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)以及生物圈是一個(gè)統一的整體。
強調生物圈是所有生物共同的家園，我們應當愛(ài)護這個(gè)家。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生課后查閱資料，了解自己所在地區的生態(tài)系統類(lèi)型，并分析其特點(diǎn)和面臨的問(wèn)題。
寫(xiě)一篇關(guān)于保護生物圈的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體資源，讓學(xué)生直觀(guān)地感受生物圈的范圍和不同生態(tài)系統的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
組織學(xué)生討論時(shí)，要引導學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的合作精神和思維能力。
在強調保護生物圈的重要性時(shí)，可以結合實(shí)際案例，讓學(xué)生深刻認識到人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 3
一、教學(xué)目標
1. 知識目標
明確生物圈的概念，掌握生物圈的范圍。
了解生物圈為生物生存提供的基本條件。
認識不同類(lèi)型的生態(tài)系統及其特點(diǎn)。
2. 能力目標
通過(guò)分析資料和圖片，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感目標
增強學(xué)生對生物圈的熱愛(ài)和保護意識。
樹(shù)立人與自然和諧相處的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生物圈的范圍和為生物生存提供的基本條件。
不同生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
理解生物圈是一個(gè)統一的整體。
三、教學(xué)方法
1. 自主學(xué)習法：讓學(xué)生在課前預習教材內容，提出自己的問(wèn)題和疑惑。
2. 小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
3. 案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際案例，引導學(xué)生理解生物圈的重要性和保護生物圈的意義。
4. 多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，讓學(xué)生感受地球上生物的豐富和美麗。
提問(wèn)學(xué)生：地球上的生物都生活在哪里？引出生物圈的概念。
2. 學(xué)習生物圈的范圍
讓學(xué)生閱讀教材內容，結合圖片，了解生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)生物圈的范圍是這三個(gè)圈層？每個(gè)圈層中都有哪些生物生存？
請學(xué)生代表發(fā)言，總結生物圈的范圍和各圈層中生物的特點(diǎn)。
3. 探究生物圈為生物生存提供的基本條件
展示一組生物生存的圖片，引導學(xué)生思考生物生存需要哪些條件。
讓學(xué)生分組討論，并將討論結果記錄在紙上。
各小組代表匯報討論結果，教師進(jìn)行總結和補充，明確生物圈為生物生存提供的陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。
通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解這些條件對生物生存的重要性。
4. 認識不同類(lèi)型的生態(tài)系統
播放不同生態(tài)系統的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受各種生態(tài)系統的特點(diǎn)。
展示各種生態(tài)系統的.圖片和資料，讓學(xué)生了解森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系統等的分布、組成、特點(diǎn)和功能。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組選擇一種生態(tài)系統進(jìn)行深入研究，并制作一份手抄報，介紹該生態(tài)系統的特點(diǎn)和重要性。
各小組展示手抄報，其他小組進(jìn)行評價(jià)和提問(wèn)。
5. 理解生物圈是一個(gè)統一的整體
引導學(xué)生思考：不同生態(tài)系統之間有什么聯(lián)系？為什么說(shuō)生物圈是一個(gè)統一的整體？
展示一些關(guān)于生態(tài)系統相互聯(lián)系的案例，如河流生態(tài)系統與海洋生態(tài)系統的聯(lián)系、森林生態(tài)系統對氣候的影響等。
組織學(xué)生討論：人類(lèi)活動(dòng)對生物圈有哪些影響？我們應該如何保護生物圈？
請學(xué)生代表發(fā)言，總結人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響和保護生物圈的措施。
6. 課堂小結
回顧本節課的主要內容，包括生物圈的概念、范圍、為生物生存提供的基本條件、不同生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)以及生物圈是一個(gè)統一的整體。
強調生物圈是所有生物共同的家園，我們每個(gè)人都有責任保護它。
7. 布置作業(yè)
完成課后練習題。
調查自己所在地區的生態(tài)環(huán)境狀況，寫(xiě)一份調查報告。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生思考和討論，培養學(xué)生的思維能力和合作精神。
要加強對學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生認識到保護生物圈的重要性，樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 4
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠準確描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
2. 通過(guò)對比不同生態(tài)系統的特點(diǎn)，學(xué)生能夠理解生態(tài)系統的多樣性，認識到生物圈是一個(gè)統一的整體。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力和合作學(xué)習的精神。
4. 增強學(xué)生對生物圈的保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生物圈的范圍和基本條件。
不同生態(tài)系統的特點(diǎn)及相互聯(lián)系。
2. 難點(diǎn)
理解生物圈是一個(gè)統一的整體。
三、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示生物圈的范圍和不同生態(tài)系統的景觀(guān)，讓學(xué)生直觀(guān)地感受生物圈的美麗和多樣性。
2. 比較分析法：通過(guò)對比不同生態(tài)系統的特點(diǎn)，引導學(xué)生理解生態(tài)系統的多樣性和生物圈的統一性。
3. 小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題、完成任務(wù)，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和團隊精神。
4. 問(wèn)題導學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考和探究，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的視頻，讓學(xué)生感受地球的美麗和生命的奇跡。
提問(wèn)學(xué)生：地球上的生物都生活在哪里？引出生物圈的概念。
2. 學(xué)習生物圈的范圍
展示地球的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考生物圈的范圍。
讓學(xué)生閱讀教材內容，結合圖片，了解生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：每個(gè)圈層中都有哪些生物生存？生物圈的'范圍為什么是這樣的？
請小組代表發(fā)言，總結生物圈的范圍和各圈層中生物的特點(diǎn)。
3. 探究生物圈為生物生存提供的基本條件
展示一組生物生存的圖片，提問(wèn)學(xué)生：這些生物生存需要哪些條件？
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，思考并回答問(wèn)題。
教師進(jìn)行總結和補充，明確生物圈為生物生存提供的陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，討論如果缺少其中一個(gè)條件，生物會(huì )怎樣？通過(guò)討論，讓學(xué)生深刻理解這些條件對生物生存的重要性。
4. 認識不同類(lèi)型的生態(tài)系統
播放不同生態(tài)系統的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受各種生態(tài)系統的特點(diǎn)。
展示各種生態(tài)系統的圖片和資料，讓學(xué)生了解森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系統等的分布、組成、特點(diǎn)和功能。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組選擇一種生態(tài)系統進(jìn)行深入研究，并制作一份海報，介紹該生態(tài)系統的特點(diǎn)和重要性。
各小組展示海報，其他小組進(jìn)行評價(jià)和提問(wèn)。
5. 理解生物圈是一個(gè)統一的整體
提出問(wèn)題：不同生態(tài)系統之間有什么聯(lián)系？為什么說(shuō)生物圈是一個(gè)統一的整體？
讓學(xué)生結合前面所學(xué)的內容，進(jìn)行思考和討論。
教師展示一些關(guān)于生態(tài)系統相互聯(lián)系的案例，如河流生態(tài)系統與海洋生態(tài)系統的聯(lián)系、森林生態(tài)系統對氣候的影響等，引導學(xué)生理解生物圈是一個(gè)統一的整體。
組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論：人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響是利大于弊還是弊大于利？通過(guò)辯論，讓學(xué)生認識到人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響既有積極的一面，也有消極的一面，我們應該采取措施，減少對生物圈的破壞，保護我們的家園。
6. 課堂小結
回顧本節課的主要內容，包括生物圈的范圍、基本條件、不同生態(tài)系統的特點(diǎn)和相互聯(lián)系以及生物圈是一個(gè)統一的整體。
強調生物圈是所有生物共同的家園，我們應該珍惜和保護這個(gè)家園。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生課后查閱資料，了解一種瀕危生態(tài)系統的現狀和保護措施，并寫(xiě)一篇短文介紹。
組織學(xué)生開(kāi)展一次環(huán)�；顒�(dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等，為保護生物圈貢獻自己的力量。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)小組合作、討論、辯論等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和思維能力。
要注重多媒體資源的運用，讓學(xué)生直觀(guān)地感受生物圈的美麗和多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，要加強對學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生認識到保護生物圈的重要性，培養學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 5
預習提示
1.生態(tài)系統的類(lèi)型有 . . . 濕地生態(tài)系統 和城市生態(tài)系統。
2.生態(tài)系統有“綠色水庫”之稱(chēng)。
3.為什么說(shuō)生物圈是最大的生態(tài)系統？
教學(xué)目標
�、倌苓x取多方事例，說(shuō)明各個(gè)生態(tài)系統的關(guān)系，從而闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、诎l(fā)展收集資料，運用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
教學(xué)重點(diǎn)
保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生逐個(gè)認識各個(gè)生態(tài)系統，難以從這個(gè)認知過(guò)程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統，需要教師給予適當的指導，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統是本節的難點(diǎn)。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 、復習生態(tài)系統的概念及類(lèi)型
教師： 啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述生態(tài)系統的概念，注意糾正表達不正確和不確切的地方。
學(xué)生： 根據自己的.理解，描述生態(tài)系統的概念。
教師播放各個(gè)生態(tài)系統的圖片，學(xué)生認真觀(guān)看影片，各小組討論，分析某一生態(tài)系統的特點(diǎn)，以“多姿多彩的生態(tài)系統”為題，選代表用口頭作文的形式表達。
二 、生物圈是最大的生態(tài)系統
教師引導：各個(gè)生態(tài)系統都有自己的特點(diǎn)和作用，它們有無(wú)共同點(diǎn)，有無(wú)聯(lián)系？出示河流生態(tài)系統資料。
學(xué)生分析并討論：河流生態(tài)系統與森林、草原、濕地、湖泊、農田生態(tài)系統都有關(guān)，它們在組成上有許多共同點(diǎn)，說(shuō)明生物圈是最大的生態(tài)系統
三 、人類(lèi)對生態(tài)系統的破壞
教師提出假設：假設某一生態(tài)系統被破壞，會(huì )對其他生態(tài)系統產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生查閱資料，分析討論，舉例說(shuō)明某一生態(tài)系統被破壞，會(huì )對其他生態(tài)系統產(chǎn)生影響，對其成員也會(huì )產(chǎn)生影響。
共同總結：生物圈是一個(gè)整體，是所有生物包括我們人類(lèi)共同的家。
教師引導：讓學(xué)生說(shuō)出在整個(gè)生物圈中，人類(lèi)的活動(dòng)對生物圈的影響最大。
學(xué)生互相交流：在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞，例：孝婦河在五六十年代是一條清澈的河流，里面有魚(yú)、蝦等，而現在卻是渾濁的污水，里面的魚(yú)蝦等生物全沒(méi)有了；由于煤礦的過(guò)度開(kāi)采，工廠(chǎng)隨意排放廢氣，使空氣污染嚴重；白色污染等。
教師：播放一些已經(jīng)遭到人類(lèi)破壞且無(wú)法恢復的生態(tài)系統的圖 片。
學(xué)生觀(guān)看影片，激發(fā)學(xué)生對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。
四、 保護我們的生物圈
教師：向學(xué)生介紹一些國內外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應如何做
學(xué)生交流：從自身做起，從身邊開(kāi)始；保護我們的生物圈。保護生物圈，就是保護自己。
教師：引導學(xué)生保護環(huán)境，從校園開(kāi)始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實(shí)施。
學(xué)生：以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實(shí)施計劃。
課堂小結
通過(guò)本課學(xué)習，我們知道了生物圈是一個(gè)統一的整體，是所有生物的共同家園。也是惟一的家園，作為一名地球公民，保護生物圈，從我做起。
課堂測試
1.地球上最大的生態(tài)系統是（ ）
A 生物圈 B 濕地生態(tài)系統
C 海洋生態(tài)系統 D森林生態(tài)系統
2.判斷：
生態(tài)系統是生物與環(huán)境相互作用的整體（ ）
人類(lèi)生活在地球上也是組成生態(tài)系統的成員（ ）
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 6
一、教材分析
本節課是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材七年級上冊第一單元第二章的最后一節，本節課是在前面學(xué)習了生物圈中的生物和生物圈中的生態(tài)系統以，對本單元作宏觀(guān)性的總括，描述了各種生態(tài)系統的類(lèi)型和特點(diǎn)，從多個(gè)角度分析說(shuō)明生物圈是一個(gè)統一整體，是地球上所有生物共同家園。情感態(tài)度價(jià)值的內容多于知識性的內容。
二、教學(xué)目標：
�、倜枋錾鷳B(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
�、陉U明生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、邸吧锶Β蛱枴边@個(gè)典型事例，使學(xué)生初步認識到地球仍是人類(lèi)和其他生物的唯一家園，增強愛(ài)護環(huán)境的意識。
三、重難點(diǎn)分析：本節課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。通過(guò)對多種多樣的生態(tài)系統和生物圈是最大的生態(tài)系統的認識，培養學(xué)生愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、CAI法相結合
五、課時(shí)按排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胩釂�(wèn)復習上節課的內容，生態(tài)系統的組成、食物鏈和食物網(wǎng)。
過(guò)渡：回憶上節課所學(xué)的內容，思考、回答老師提出的問(wèn)題。對教學(xué)內容起承上啟下作用。
�。ǘ└鞣N各樣的生態(tài)系統提問(wèn)學(xué)生：
根椐自己的了解你們知道有多少種生態(tài)系統嗎？
根據自己的了解列舉種種生態(tài)系統。在課堂的開(kāi)頭抓住學(xué)生的注意力。
�。ㄈ└鞣N生態(tài)系統的特點(diǎn)和作用
1、CAI展示各種生態(tài)系統的圖片和特點(diǎn)。
2、播放視頻“各種各樣的生態(tài)系統”分析老師展示的幻燈片猜出該圖片和特點(diǎn)是屬于那一種生態(tài)系統。
3、觀(guān)看視頻加深對各種生態(tài)系統的認識。讓學(xué)生猜猜看，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習積極性。
4、視頻可以加深和補充一些知識。
�。ㄋ模┥锶κ且粋�(gè)統一的整體
1、展示一幅企鵝哭訴自己被DDT害慘的漫畫(huà)，讓學(xué)生當一回偵探找出兇手。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境：我國的母親河黃河，起源于那里？最后又到達那里？來(lái)講述河流生態(tài)系統與其他生態(tài)系統之間的聯(lián)系。
3、CAI展示各生態(tài)各種生態(tài)系統的關(guān)系圖。
4、播放視頻“生物圈是最大的生態(tài)系統”提出問(wèn)題：人類(lèi)可以摸擬另外一個(gè)生物圈嗎？學(xué)生看書(shū)本的材料找出害慘企鵝的是人類(lèi)。從企鵝故事中悟出生態(tài)系統是一個(gè)統一個(gè)整體。
5、學(xué)生小組討論分析書(shū)本30頁(yè)資料分析，說(shuō)出各個(gè)生態(tài)系統之間的聯(lián)系。
6、系統的認識生物圈是一個(gè)統一整體。
7、學(xué)生從視頻認識到人類(lèi)不可以摸擬另外一個(gè)生物圈。地球仍是人類(lèi)和其他生物的唯一家園。
8、做一回偵探可以引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生客觀(guān)認識人類(lèi)破壞生物圈的.行為，保護我們共同的家園要從我們身邊的事情做起。
9、由問(wèn)題引起學(xué)生的注意，層層引導學(xué)生理解各種生態(tài)系統的聯(lián)系。
10、進(jìn)一步理解生物圈是一個(gè)統一整體。
11、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
�。ㄎ澹┬〗Y
地球上有多種多樣的生態(tài)系統，生物圈是最大的生態(tài)系統，它是一個(gè)統一的整體，人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
�。╈柟叹毩�
把與對應生態(tài)系統相關(guān)的內容用線(xiàn)連接起來(lái)。
�、俨菰鷳B(tài)系統在涵養水源，保持水土方面起重要作用
�、谏稚鷳B(tài)系統人的作用突出，且以農作物為主
�、坜r田生態(tài)系統年降雨量少，以草木植物為主
�、軡竦厣鷳B(tài)系統以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響
�、莺Ｑ笊鷳B(tài)系統消費者主要是人類(lèi)，植物種類(lèi)、數量少
�、蕹鞘猩鷳B(tài)系統沼澤植物占優(yōu)勢，動(dòng)物種類(lèi)多，蓄洪抗旱能力強
生物圈是最大的生態(tài)系統教案 7
1教學(xué)目標
�、逯R目標：
1.能描述生態(tài)系統的類(lèi)型及各自特點(diǎn)。
2.能理解并能說(shuō)出生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、婺芰δ繕耍�
(1)通過(guò)查閱各種生態(tài)系統的特點(diǎn)，培養學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力；
(2)通過(guò)闡述各種生態(tài)系統之間的聯(lián)系，培養學(xué)生表達、交流的能力。
�、缜楦心繕耍�
�。�1）通過(guò)分析各種生態(tài)系統之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統一的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)對多種多樣的生態(tài)系統和生物圈是最大的生態(tài)系統的認識，培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
2學(xué)情分析
新的課程標準倡導，教育要面向全體學(xué)生，要著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習。學(xué)生只有通過(guò)自主探究、合作交流、研究探討的方式來(lái)獲取知識，這樣才能滿(mǎn)足他們全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步引導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，課下收集有關(guān)生物圈的資料，逐步培養學(xué)生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng )新與實(shí)踐的.能力，同時(shí)還要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)方面的教育。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1.各種生態(tài)系統的結構特點(diǎn)
2.生物圈是最大的生態(tài)系統
�。ǘ╇y點(diǎn)：
各種生態(tài)系統之間的聯(lián)系
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，導入新課
上節課我們說(shuō)到了我們的生態(tài)系統是有自動(dòng)調節能力的，例如我們的草地上鼠的數量多了，使的貓的數量也多，最后鼠就會(huì )減少從而維持了生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著(zhù)許多的生態(tài)系統，這些生態(tài)系統的調節能力，以及組成成分和特點(diǎn)都是一樣的嗎？
這節課我們就來(lái)介紹一下各種各樣的生態(tài)系統。
活動(dòng)2【導入】問(wèn)題引導，自主探究
�、俑鶕畛ＷR和收集的資料說(shuō)出你所了解了幾種生態(tài)系統？
�、谟^(guān)看看各種生態(tài)系統的影片，你又了解了幾種生態(tài)系統？
�、勰隳芊褚钥陬^作文的形式把各自的生態(tài)系統表述出來(lái)？（組內先交流）。
聽(tīng)了其他同學(xué)的表述后，你又了解到了有關(guān)生態(tài)系統的哪些知識？
�、龠@些生態(tài)系統雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統的組成上來(lái)說(shuō)它們都有哪些共同之處？
�、谀阏J為在地球上最大的生態(tài)系統設是什么？
�、奂僭O其中某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞了，會(huì )對其他的生態(tài)系統產(chǎn)生什么影響？由此你認識到了什么？
�、茉谀闵磉呌心男┤藶榈幕顒�(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞？
�、萦^(guān)看影片，分析資料中生態(tài)系統的惡化情況，你有何感想？。
�、迯淖陨碜銎�，如何保護我們的生物圈？
�、咝〗M內交流討論，制定保護學(xué)�；▓@和草坪的實(shí)施方案。
活動(dòng)3【講授】展示交流，釋疑解惑
活動(dòng)4【活動(dòng)】視野拓展，感悟提升
觀(guān)看生物圈二號生態(tài)系統圖片，拓展知識。了解人類(lèi)對自然環(huán)境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過(guò)度放牧、環(huán)境污染等，都直接或間接地威脅著(zhù)生物圈的穩定和繁榮。近些年來(lái)，區域性的環(huán)境問(wèn)題已開(kāi)始發(fā)展成為全球性的環(huán)境變化，威脅著(zhù)包括人類(lèi)在內的整個(gè)生物圈。為了挽救這場(chǎng)危機，很多國家的政府和人民都積極行動(dòng)起來(lái)，認真研究生物圈的現狀和發(fā)展趨勢，總結以往的經(jīng)驗教訓，為保護生物圈的穩定而努力。我們相信，隨著(zhù)人類(lèi)文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)一定能夠處理好經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會(huì )朝著(zhù)更加和諧的方向發(fā)展。
活動(dòng)5【練習】鞏固訓練，檢測反饋
1．地球上最大的生態(tài)系統是（）
A．水圈 B．生物圈 C．草原生態(tài)系統 D．森林生態(tài)系統
2．施用農藥“DDT”的地區，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠在南極的動(dòng)物體內也發(fā)現了DDT，
這種現象說(shuō)明（）
A．DDT揮發(fā)性極強 B．這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區遷去的
C．考察隊把DDT帶到南極 D．人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響有許多是全球性的
3．每一個(gè)生態(tài)系統都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統相 ，這種 性表現在方方面面。例如，我們的母親河——長(cháng)江和黃河，作為 生態(tài)系統，源自西部源頭的 生態(tài)系統、 生態(tài)系統。河水奔流東去，滋潤著(zhù)沿途的 生態(tài)系統，養育著(zhù)億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成 生態(tài)系統、 生態(tài)系統，最終夾裹著(zhù)陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入 生態(tài)系統。
4．數千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(cháng)空……一派盎然生機，但后來(lái)由于砍伐樹(shù)木、植被破壞，現在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來(lái)，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見(jiàn)的“懸河”。請你分析：
�。�1）該草原生態(tài)系統的成分，除了已提到的生物外，還應包括 。
�。�2）寫(xiě)出該草原生態(tài)系統的一條食物鏈： 。
�。�3）草原生態(tài)系統的特點(diǎn)是 。
�。�4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認為在“西部大開(kāi)發(fā)”時(shí)，應注意些什么？
活動(dòng)6【活動(dòng)】梳理總結，反思升華
1、 生態(tài)系統的種類(lèi)，他們各自的特點(diǎn)。
2、各個(gè)生態(tài)系統是如何構成一個(gè)完整的生物圈的。
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