最大的麥穗教案集合

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的最大的麥穗教案集合，歡迎閱讀與收藏。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(cháng)抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的感受。 4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì )，并試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導學(xué)生層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長(cháng)抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。 2課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　其次課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們相識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次傾聽(tīng)他的訓誨。上文講到在蘇格拉底的引導下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最終一段）

　　2、請同學(xué)們小聲地讀這段話(huà)，假如有疑問(wèn)，請提出來(lái)與大家一起探討。（指名說(shuō)）

　　過(guò)渡：弟子們是在聽(tīng)了老師的話(huà)后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話(huà)，請同學(xué)們細讀課文1—6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。

　　二、解讀第一句話(huà)

　　課件演示：

　　你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

　　1、指名讀，評議。

　　2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底肅穆地對弟子們說(shuō)

　　3、作為蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。

　　4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、解讀其次句話(huà)

　　“你們已經(jīng)到頭了�！�

　　1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著(zhù)自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底xxxxxxxxx說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的猶如洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們如夢(mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)，是因為他們沒(méi)有仔細對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了。他們總以為機會(huì )還許多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　5、這段話(huà)對弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？細致體會(huì )弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會(huì )兒老師要進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。

　　6、采訪(fǎng)不同表現的弟子，體會(huì )抓住時(shí)機的重要。（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

　　7、隨機采訪(fǎng)麥地里的小麥，強化抓住時(shí)機的重要性。（顆粒飽滿(mǎn)的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）

　　8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，當然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀(guān)者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？

　　9、小結

　　送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機。

　　四、解讀第三句話(huà)

　　“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

　　2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？

　　假如麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的�！�

　　4、現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

　　五、解讀最終段落

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　1、齊讀

　　2、體會(huì )分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會(huì )雙引號的作用

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據的重量越來(lái)越大？

　　突出顯示：當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個(gè)高超的老師！

　　5、老師示范理解：

　　我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細上好這堂課，只有上好每一節課，把握住身邊的每一次機會(huì )，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

　　你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（老師點(diǎn)評）

　　7、創(chuàng )設情境，多反復誦讀：“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　六、觀(guān)賞創(chuàng )作，感悟內化。

　　1、觀(guān)賞有關(guān)“機遇”的名人名言，再次體會(huì )“機不行失，時(shí)不再來(lái)”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯失良機的事。

　　3、創(chuàng )作名言，送給那些須要提示的人。

　　七、布置作業(yè)，課外延長(cháng)。

　　1、課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言。

　　2、背誦最終一個(gè)自然段。板書(shū)設計：

　　最大的麥穗

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）抓住機遇把握當前

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