最大的麥穗教案范文

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的最大的麥穗教案范文，歡迎大家分享。

最大的麥穗教案范文1

　　教學(xué)理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ψ非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。

　　這時(shí)正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著(zhù)弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。

　　二、學(xué)習體會(huì )蘇格拉底的話(huà)

　　出示

　　蘇格拉底對弟子們說(shuō)：你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。

　　生讀：

　　加上提示語(yǔ)，讀，蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)：

　　我們讀書(shū)就要根據他的提示語(yǔ)，讀出感受。

　　要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

　　這個(gè)短句表達蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地

　　該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）

　　誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們

　　突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　那些詞讓你感受最深？

　　輕聲讀，你體會(huì )到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

　�。ㄋ麄兛赡軙�(huì )說(shuō)什么？）

　　四、學(xué)習24小節

　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2—4節。

　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的'用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì )出什么。

　　小組討論

　　弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。

　　大組交流（根據學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

　　同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　我們再看一下老師的要求，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？

　　五、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)

　　過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

　　投影出示：

　　蘇格拉底對弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

　�。�1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

　�。�2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。

　　同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）

　�。�3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(cháng)意味深長(cháng)）

　　集體語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。

　　師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當時(shí)弟子們的感受。

　　過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

　　過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

　　六、學(xué)習第7小節

　　人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

　　請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么？讀出什么問(wèn)題？（2）解決問(wèn)題。

　　先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？

　　第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

　　這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì )怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么？

　　第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節體會(huì )，發(fā)現了什么？

　�。ㄑ矍暗囊凰�、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請舉例說(shuō)說(shuō)。）

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。

　　你身邊有這樣的例子嗎？

　　小組討論交流。

　　讓我們再次感悟品讀這段話(huà)齊讀

　�。ㄒ龑В赫�?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)�面事例。）小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì )得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　背誦課文最后一節。

　　師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會(huì )，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

　　七、小結：

　　機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文

　　機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

　　許多人對待機會(huì )，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思

　　板書(shū)：

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗

　�。▽�(shí)實(shí)在在）

　�。ㄒ�抓住機遇）

最大的麥穗教案范文2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　__是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時(shí)間內到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

　　課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結果→即事明理”的順序安排結構。__最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習生字。

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

　　1、板書(shū)課題。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？

　　二、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的'字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會(huì )。

　　四、自主閱讀，發(fā)現問(wèn)題

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。

　　2、教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提出問(wèn)題，請學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。（在問(wèn)題后面注上自己的名字）

　　4、

　　師生梳理本課討論問(wèn)題：A。、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？B、無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

　　五精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。

　　3、指導讀這一段。

　　六指導書(shū)寫(xiě)。

　　七作業(yè)：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)習生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話(huà)、交流，讓我們徜徉其間。

　　二、學(xué)習課文：

　　1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話(huà)、交流，定會(huì )有所收獲。對話(huà)要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

　　2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。

　　3、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思考的結果、自己的心得體會(huì )寫(xiě)在書(shū)旁。

　　4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢？他的弟子如此學(xué)習對人有什么啟發(fā)呢？

　　閱讀交流預設：

　　A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機會(huì )。

　　B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！薄�—態(tài)度猶豫，不能當機立斷。

　　C“……一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀�！薄�—摘麥穗很認真，但眼光不夠開(kāi)闊。

　　D“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現在”。

　　E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們�！薄�—（讀好這句話(huà)）弟子們失去良機、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。

　　……

　　F重點(diǎn)討論：結合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與體會(huì )。

　　師：是的，你很會(huì )概括！蘇格拉底雖然只講了三次話(huà)，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者！

　　請你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì )，好嗎？

　　生：我從中體會(huì )出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機會(huì )失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會(huì )。

　　生：課文啟示我們，機不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現在，就掌握了未來(lái)。

　　師：你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊涵著(zhù)深刻的道理。

　　生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì )落得兩手空空。

　　師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢！

　　生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會(huì )卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會(huì )鋪成的。

　　師：理想是需要的，現實(shí)是客觀(guān)的，理想和現實(shí)的完美結合才是重要的……

　　……

　　5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰。

　　交流：

　　A美中不足：第六節蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。

　　B“沒(méi)有最好，只有更好�！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

　　6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽(tīng)了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　A自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？

　　B指名讀。

　　C說(shuō)體會(huì )。

　　D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？

　　E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ凇白非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)是如何理解的？

　　F讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中，練習背誦。

　　7、激情總結，回味無(wú)窮

　　時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會(huì )，把握當前。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解

　　1、請學(xué)生結合實(shí)際談?wù)剬?/p>

__的理解。

　　2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì )用一句話(huà)概括出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)，部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

　　3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。

　　附板書(shū)：

　　24最大的麥穗追求

　　眼前的一穗

　　實(shí)實(shí)在在

最大的麥穗教案范文3

　　設計理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著(zhù)重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)，復習名言。

　　1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。

　　2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

　　機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它——達爾文。

　　一、出示麥穗，揭示課題。

　　評：小小的麥穗，給人很大的啟示。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)分節讀全文。

　　2、請同學(xué)當評委發(fā)表意見(jiàn)，評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。

　　3、再選幾節讀出文中意思。

　　1）那正是大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　�。ㄗx出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。） 2）突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。ò堰@位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。）

　　4、簡(jiǎn)要概括課文。

　　三、尋找名言，讀中感悟。

　　1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì )。

　　2、重點(diǎn)讀悟第

7節。

　　1）讀出問(wèn)題。

　　請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么？讀出什么問(wèn)題？ 2）解決問(wèn)題。

　　先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？ 第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

　　這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì )怎么想？“麥穗”為什么加引號？“顆粒飽滿(mǎn)的麥穗”指什么？

　　第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節體會(huì )，發(fā)現了什么？

　�。ā把矍暗囊凰搿�、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中�！白畲蟮囊凰搿�，“最大的”指遠大的目標�！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的'，請舉例說(shuō)說(shuō)。）

　　聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的理解。

　�。ㄒ龑В赫�?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)�面事例。�? 小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì )得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　3、背誦積累。

　　1）再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。

　　2）這一節就是名言佳句，值得儲蓄，讓我們一起試著(zhù)背下來(lái)。

　　四、精談收獲，總結課文。

　　1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　2、總結：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。

　　五、再次質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。

　　六、選擇練習，拓展思維。

　　一）把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　　二）選擇一題練習。

　　如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對他們說(shuō)什么，請寫(xiě)下來(lái)。

　　最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì )。

　　花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。

　　飄然隨波去，已不紅塵里。

　　朝霧浮彩霞，相思連天涯。

　　若問(wèn)人之故，紅顏花中花。

最大的麥穗教案范文4

　　一、創(chuàng )設情境，語(yǔ)言導入

　　1、師：“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼�！闭�是麥子大熟的季節，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒豐滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！

　　2、通過(guò)上節課的初步學(xué)習，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著(zhù)弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的（投影出示）

　　二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué)

　　1、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)

　　2、誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——（評讀結合，體會(huì )語(yǔ)氣）

　�。ㄖ荒芤粋�(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退）

　　3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？

　　三、學(xué)習2—4小節（投影出示第三小節）

　　1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。

　　2、交流。指讀段落，其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表意見(jiàn)。

　�。ò鍟�(shū)：埋頭看看……；看看……又……。）

　　3、再讀這一段。

　　4、說(shuō)說(shuō)你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”

　　5、我們再看一下老師的要求，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？四、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)

　　1、過(guò)渡：我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？你認為用怎樣的口氣呢？為什么。

　　2、同學(xué)自瀆體會(huì )、交流。

　　3、假如你是其中的一株小麥，會(huì )對他們說(shuō)什么呢？注意是“訕笑”。

　　4、齊讀

2—5小節。你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的原因嗎？

　　5、（出示：蘇格拉底對弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的�！埃�

　�。�1）指名讀。

　�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　�。ú皇��！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲�的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）

　�。�3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒豐滿(mǎn)的那一穗。

　�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì )一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）

　�。�5）在理解的？∩現傅祭識琳舛位��？

　　5、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理，他的同學(xué)聽(tīng)懂了嗎？

　　最大的麥穗教案 篇教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的'道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　1、讀題

　　2、上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話(huà)。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)）

　　3、要表達蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達，生再讀。

　　過(guò)渡：這節課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的？通過(guò)這節課的學(xué)習你一定能找到滿(mǎn)意的答案。

　　二、讀講第二段

　　1、自由讀課文

2~6節，用畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現的句子，用~~畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。

　　2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。

　　3、四人組合作學(xué)習，讀中感悟。

　　師述：其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì )有許多美麗的收獲，不信你就試試。

　　要求：⑴自由讀劃出的這些話(huà)，然后在小組中交流你體會(huì )到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達。⑶最后小組長(cháng)交流。

　　4、交流學(xué)習情況。

　　1）小組長(cháng)交流弟子們表現的句子。

　　出示：兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì )。

　　弟子們?yōu)槭裁磿?huì )兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）

　　如夢(mèng)初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

　　【弟子們摘麥穗時(shí)很認真。（抓埋頭低著(zhù)頭用心挑挑揀揀體會(huì )）

　　體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，埋頭、低著(zhù)頭）

　　體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當機立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】

　　讀句子雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。

　　他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為他們總以為）正因為這樣，誰(shuí)能用雖然但說(shuō)說(shuō)你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）

　　他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。

　　過(guò)渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì )出。

　�。�2）小組長(cháng)交流蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)。

　　讀第5節蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿(mǎn)意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì )到什么？（對弟子們的教育是語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎上，交流體會(huì )。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語(yǔ)下面加上？，再練讀一下）集體再來(lái)語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

　　讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說(shuō)幾句話(huà)。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　三、讀講第三段

　　1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：

　　出示并集體讀追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？這段話(huà)，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì )。同桌間可以相互交流。

　　2、交流學(xué)習情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機板書(shū)（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

　　機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文

　　機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理？艮科爾

　　機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

　　誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達。板書(shū)（要抓住機遇）

　　最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。

　　學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì )怎么做？

　　3、朗讀句子，小結。

　　蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級學(xué)過(guò)的，《明日歌》。

　　四、總結課文

　　學(xué)習本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。

　　一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當中我們發(fā)現自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng )造性！

　　五、作業(yè)

　　1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。

　　2、背最后自然段。

　　附板書(shū)：

　　16最大的麥穗

　　追求

　　眼前的一穗

　　實(shí)實(shí)在在

　　《最大的麥穗》教學(xué)反思

　　《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導弟子們悟出了人的一生應該有遠大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機遇的道理。

　　初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來(lái)深入淺出教導弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。

　　再讀課文，深入地探討__的哲理。發(fā)現個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì )，讀懂文中蘊涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語(yǔ)言文字所蘊涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現偏差。反復琢磨，決定采用導讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：一、抓主線(xiàn)導，層層深入。

　　本課我教學(xué)內容的重點(diǎn)（主線(xiàn)）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導學(xué)生層層深入地理解。第一段話(huà)引導讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話(huà)看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話(huà)，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊涵著(zhù)蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費。第三段話(huà)時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機遇，引導學(xué)生句句刨析理清這段話(huà)的三個(gè)層次，人生肯定有機遇；但未必碰見(jiàn)，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現，難以把握；因此，抓住時(shí)機，拿在手中，抓住的才是機遇，抓不住的再大的機遇也不是機遇。弟子感悟的道理才會(huì )水到渠成。

　　二、讀悟結合，相機點(diǎn)撥。

　　教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì )上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。

　　我始終認為語(yǔ)文課應注重培養學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應當讀的時(shí)候讀，應該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時(shí)又不會(huì )讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話(huà)。

　　三、尊重體驗，注意熏陶。

　　孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是其獨特個(gè)性的體現。所以我在設計教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。

　　但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對學(xué)生不同于他人的觀(guān)察、思考稍加引導，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導讀蘇格拉底的第三段話(huà)時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓練、思維訓練中滲透人文精神，引導學(xué)生更深入的感悟__哲理。

最大的麥穗教案范文5

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　內外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、板書(shū)課題。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會(huì )。

　　3、指名回答問(wèn)題。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò )

　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

　　2、指名說(shuō)。

　　第一段（1）：寫(xiě)蘇格拉底要弟子們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。

　　第二段（2~~6）：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對他們的教育。

　　第三段（7）：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。

　　3、指名朗讀課文

　　五、精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認為可以填上什么詞，為什么？

　�。�可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。）

　　3、指導讀這一段。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)。

　　七、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二段

　　1、自由讀這一段，畫(huà)出你認為含義深刻的句子，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )其中的`意思。

　　2、指名讀你認為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì )。

　　3、結合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì )其中含義。

　　出示：

　　這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。

　�。�3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì )兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？

　�。�為什么會(huì )兩手空空？結合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì )。）

　�。�4）指導朗讀這一句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )含義。

　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的�！埃�

　�。�1）指名讀。

　�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　�。ú皇��！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲�的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）

　�。�3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。

　�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì )一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）

　�。�5）在理解的基礎上指導朗讀這段話(huà)。

　　4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習第三段。

　　三、精讀第三段。

　　1、指名讀，評議指導。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話(huà)中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。

　　3、指名說(shuō)句子。

　　出示：

　　追求應該戰士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）指名讀，指導讀出句子的重點(diǎn)。

　�。�2）請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的理解。

　�。�3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成。

　　四、指導學(xué)生造句

　　1、自由讀課后習題

4中的句子，體會(huì )前后兩小句之間的聯(lián)系。

　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。

　　五、總結課文

　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)

　　1、背誦最后一段。

　　板書(shū)：

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機遇

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