藻類(lèi)植物教案課程
第三節 藻類(lèi)植物
教學(xué)目的
1．知識方面
�。╨）了解藻類(lèi)植物的形態(tài)結構和主要特征；
�。�2）了解藻類(lèi)植物對自然界和在經(jīng)濟上的意義。
2.能力方面
�。�1）使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察藻類(lèi)植物的方法；
�。�2）培養學(xué)生熟練使用顯微鏡和熟練制作臨時(shí)裝片的技能，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3．思想情感方面
�。�1）通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結構，生殖方式上的發(fā)展變化，向學(xué)生滲透生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；
�。�2）通過(guò)了解藻類(lèi)植物形態(tài)結構特點(diǎn)，滲透生物與環(huán)境相統一的辯證觀(guān)點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)
�。╨）水綿的形態(tài)結構和藻類(lèi)植物的主要特征是本課題的重點(diǎn)；
�。�2）水綿細胞的立體結構和葉綠體在細胞質(zhì)中的螺旋狀排列是本節的難點(diǎn)。
水綿細胞中的葉綠體的形狀和排列方式屬于微觀(guān)結構，必須利用顯微鏡觀(guān)察才能使學(xué)生獲得直觀(guān)的感性認識。這需要學(xué)生具有熟練的實(shí)驗操作技能，如使用顯微鏡、制作并觀(guān)察臨時(shí)裝片等。
教具準備
培養在不同小魚(yú)缸中的水綿和剛毛藻，完整的海帶（帶孢子囊）和紫菜，顯微鏡，放大鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，吸管，清水。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程（）
1．教學(xué)設計思路：觀(guān)察法與談話(huà)法相結合
�。�1）實(shí)驗演示，導入新課。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察水綿，總結出與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點(diǎn)。 （3）學(xué)生對比觀(guān)察總結藻類(lèi)植物的主要特征。
�。�4）聯(lián)系實(shí)際，了解藻類(lèi)植物的主要經(jīng)濟意義。
�。�5）植物類(lèi)群小結，滲透進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)。
2．關(guān)于教學(xué)過(guò)程（）的說(shuō)明：
�。�1）實(shí)物演示，導入新課。
首先可以通過(guò)問(wèn)題“為什么一到春季，池水和河水變綠了？”引出藻類(lèi)植物的課題。結合日常生活中觀(guān)察到的自然現象，讓學(xué)生回憶在什么地方見(jiàn)到過(guò)藻類(lèi)植物，以及它們的生活環(huán)境。接著(zhù)教師演示分別培養在小魚(yú)缸中的水綿、剛毛藻等淡水藻類(lèi)，向學(xué)生描述采集這些藻類(lèi)的地點(diǎn)，以及它們的生活環(huán)境。然后教師再演示海帶、紫菜等大型海藻。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：比較水綿、海帶、紫菜這幾種藻類(lèi)植物的生活環(huán)境是否相同？通過(guò)解答問(wèn)題使學(xué)生了解到藻類(lèi)植物可以分為兩大類(lèi)：淡水藻類(lèi)和海藻。教師應注意說(shuō)明絕大多數的藻類(lèi)植物生活在水中，少數種類(lèi)的藻類(lèi)植物生活在陸地上，如發(fā)菜。這樣可以使學(xué)生對藻類(lèi)植物的生活環(huán)境有比較全面的認識。
�、谟^(guān)察代表植物水綿，了解水綿的形態(tài)結構特點(diǎn)。
在觀(guān)察水綿時(shí)，要注意從宏觀(guān)到微觀(guān)層層深入觀(guān)察。具體過(guò)程可以采取分步觀(guān)察法。教師可以設計一些問(wèn)題，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性進(jìn)行觀(guān)察。步驟如下：①用放大鏡觀(guān)察水綿的外部形態(tài)。先讓學(xué)生用手摸摸水綿，有什么感覺(jué)。然后讓學(xué)生再用放大鏡觀(guān)察“水綿是什么形狀？是否分枝？”使學(xué)生了解到水綿是細絲狀的、無(wú)分枝的藻類(lèi)植物。觀(guān)察“水綿是否有根、莖、葉的分化？”使學(xué)生了解水綿是無(wú)器官分化，比苔蘚植物還低等的植物。學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生“水綿為什么呈現綠色？葉綠素存在于細胞的什么結構中？”“水綿的葉綠體是什么形狀？在細胞內如何排列？我們怎樣才能看到水綿的微觀(guān)結構？”等問(wèn)題，教師抓住學(xué)生渴望親自觀(guān)察到水綿微觀(guān)結構的求知心理，引導學(xué)生觀(guān)察水綿的顯微結構。②教師可以讓學(xué)生回憶制作臨時(shí)裝片的方法和步驟，指導學(xué)生制作水綿的臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀(guān)察。除解決上述問(wèn)題外，還應讓學(xué)生思考觀(guān)察“水綿是單細胞藻類(lèi)還是多細胞藻類(lèi)？水綿的細胞由哪些結構組成？”在學(xué)生觀(guān)察的過(guò)程中，教師可以利用顯微攝影向學(xué)生同步演示所要觀(guān)察的內容，并且巡回加強指導。通過(guò)觀(guān)察，以小組討論的形式，逐個(gè)解決上述問(wèn)題，使學(xué)生理解水綿是多細胞的藻類(lèi)植物。水綿的每個(gè)細胞的結構都是相同的，細胞中的葉綠體是帶狀的，呈螺旋狀排列。在學(xué)生觀(guān)察的基礎上，師生共同總結出水綿細胞的結構。此時(shí)教師進(jìn)一步提出：“水綿的營(yíng)養方式是什么？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到水綿雖然結構簡(jiǎn)單，但卻和被子植物一樣可以進(jìn)行光合作用，是自養的。教師再引導學(xué)生觀(guān)察在小魚(yú)缸中培養的水綿絲團，提出問(wèn)題“水鋼絲團周?chē)臍馀菔鞘裁�？為什么在光照條件下水綿絲團能漂浮在水面上？”進(jìn)一步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）觀(guān)察其它的'藻類(lèi)植物，總結藻類(lèi)植物的一般特性。
在觀(guān)察其它的藻類(lèi)植物時(shí)，要兼顧對單細胞藻類(lèi)和多細胞藻類(lèi)的觀(guān)察，并注意以下幾點(diǎn)。①有條件的學(xué)�？梢韵驅W(xué)生演示衣藻或小球藻的顯微結構，結合書(shū)中的圖II－16了解衣藻這種單細胞藻類(lèi)的結構，為后面總結藻類(lèi)植物特征做好鋪墊。②學(xué)生分組觀(guān)察海帶（褐藻）、紫菜（紅藻）等大型海藻。必須讓學(xué)生注意每種藻類(lèi)植物的形態(tài)和顏色，有無(wú)根、莖、葉等器官的分化。教師要向學(xué)生說(shuō)明它們呈現出不同顏色的原因，然后提出“紅色和褐色的藻類(lèi)植物能否進(jìn)行光合作用，為什么？”的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解自養的概念，將知識融匯貫通。在觀(guān)察海帶時(shí)，還應讓學(xué)生注意觀(guān)察海帶上的孢子囊，教師向學(xué)生講明在孢子囊中可以產(chǎn)生成熟的孢子，這樣學(xué)生就比較易于理解“藻類(lèi)植物的生殖是孢子生殖，藻類(lèi)植物屬于孢子植物”。③有條件的學(xué)校還可以向學(xué)生演示其它藻類(lèi)植物的標本，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生進(jìn)一步了解到藻類(lèi)植物的多樣性，同時(shí)歸納出藻類(lèi)植物的一般特性。最后師生共同總結出藻類(lèi)植物的主要特征。
�。�4）關(guān)于藻類(lèi)植物的意義可以結合圖II－18由學(xué)生歸納，然后讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)“禁止采集和食用發(fā)菜”的錄像片段（選自《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》）以我們身邊存在的事實(shí)來(lái)教育學(xué)生，使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟到關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)生存環(huán)境的必要性和緊迫感。
�。�5）學(xué)完植物的主要類(lèi)群之后，應對本單元進(jìn)行一次小結，可以采用列表比較法機板書(shū)設計）。要求學(xué)生把植物類(lèi)群（被子植物、裸子植物、蕨類(lèi)植物、苔蘚植物、藻類(lèi)植物）按照由簡(jiǎn)單到復雜（形態(tài)結構）的順序排列并加以比較，學(xué)生分析、比較各類(lèi)群植物的生殖方式和特點(diǎn)有一定難度，在此教師可加以必要的引導。通過(guò)比較、分析，不僅復習有關(guān)植物類(lèi)群的知識，理清知識的脈絡(luò )，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì )分析、比較、歸納的學(xué)習方法，理解“植物是由簡(jiǎn)單到復雜，低等到高等，水生到陸生不斷進(jìn)化”的觀(guān)點(diǎn)，為學(xué)生以后學(xué)習生物進(jìn)化理論打下基礎。
板書(shū)設計
第三節 藻類(lèi)植物
一、生活環(huán)境：大都生活在水中
二、分類(lèi)：淡水藻類(lèi)和海藻；單細胞藻類(lèi)和多細胞藻類(lèi)。
三、代表植物——水綿。
1．生活習性
2.形態(tài)結構
�。�1）細絲狀的多細胞藻類(lèi)
�。�2）水綿的細胞結構：
四、其它的藻類(lèi)植物
五、藻類(lèi)植物的主要特征
l．植物體有單細胞的，也有多細胞的。無(wú)根、莖、葉的分化。
2．大都生活在水中，孢子生殖。
六、藻類(lèi)植物對自然界和在經(jīng)濟上的意義
小結：植物類(lèi)群比較：
植物類(lèi)群
生活環(huán)境
形態(tài)結構
生殖方式及特點(diǎn)
藻類(lèi)植物
大都生活在水中
無(wú)根、莖、葉的分化
孢子生殖，受精過(guò)程離不開(kāi)水
苔蘚植物
陰濕的陸地
具有莖和葉的分化，無(wú)真正的根
蕨類(lèi)植物
陰濕的陸地
具有真正的根、莖、葉
裸子植物和被子植物
陸地上
根、莖、葉都很發(fā)達
種子生殖，受精過(guò)程不需要水
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